閱讀發(fā)言稿(15篇)

　　在現(xiàn)在社會，很多地方都會使用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢？下面是小編為大家收集的閱讀發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

閱讀發(fā)言稿1

　　在推出繪本打卡活動之前，我們家的親子閱讀堅持的也挺不錯。值得提出表揚(yáng)的是孩子比我積極主動，每次都是孩子主動挑故事，讓我講。所以這次親子閱讀，孩子非常樂意參加。

　　這項活動不僅對孩子的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力有提升，對家長也是一種很好地教育和啟發(fā)。

　　為了做好這次親子閱讀活動，我們?nèi)�家一起商量，制定了以下方案�?/p>

　　一、時間選擇

　　每天為了確保孩子準(zhǔn)時在十點前入睡，我定了兩個鬧鈴，一個是21：00，上床講故事鬧鈴；

　　另一個是21:30，關(guān)燈睡覺鬧鈴。沒有特殊情況，在21:30準(zhǔn)時讓孩子關(guān)燈。所以繪本時間定在21:00-21:30之間。

　　二、繪本選擇

　　在回本的.選擇上，我會遵循四個選擇。一是根據(jù)老師、周邊朋友、網(wǎng)上的推薦，給孩子購買；

　　二是帶孩子自己去書店選擇閱讀；

　　三是根據(jù)孩子的平時愛好，選擇一些帶有孩子喜歡圖案的書籍；

　　四是多和小朋友一起互換繪本，這樣不僅能節(jié)約資源，還能培養(yǎng)小朋友的分享精神。

　　三、閱讀地方的選擇

　　前段時間，為了讓孩子學(xué)習(xí)有一種儀式感，也就是有固定的學(xué)習(xí)區(qū)域，給孩子買了學(xué)習(xí)桌，學(xué)習(xí)、繪畫固定在學(xué)習(xí)桌區(qū)域。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

　　四、聽音頻

　　每天關(guān)燈后，在孩子的要求下，給孩子再聽兩到三個故事。孩子每次都很入神的聽，不讓別人打擾。這個習(xí)慣也不錯。

　　希望在計劃的督促下，能讓家長和孩子一起進(jìn)步，愛上閱讀。

閱讀發(fā)言稿2

尊敬的老師們，親愛同學(xué)們：

　　您好！今天我講話的主題是發(fā)現(xiàn)課外閱讀的價值。在當(dāng)代教育工作中，閱讀書籍常被置于一個比較次要的地位，但我認(rèn)為閱讀書籍無論在何時、何地、何種情況下，都是一件極有價值的事情。

　　同學(xué)們，我知道你們現(xiàn)在在課內(nèi)學(xué)習(xí)中，花費時間很多，但是我不得不指出你們的在學(xué)習(xí)中存在的一些問題，大家都在課外知識上顯得極其薄弱，這是不協(xié)調(diào)不充分的。而課外閱讀書籍恰好就可以補(bǔ)足這一短板，使學(xué)生的知識面更加寬廣，思維更有深度。魯迅說過好文章是看出來的，杜甫說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，康德的哲學(xué)是從古今書籍中總結(jié)來的。這說明，閱讀在我們的學(xué)習(xí)生活中具有很高的價值。

　　老師們，我國的教育方針不僅有智育，更有德育。一個人的品德的好壞間接決定了一個學(xué)生的人生。而閱讀課外書籍可以潛移默化的影響學(xué)生的價值觀，對他們的心靈和和思想構(gòu)成巨大的影響�？酌现�道流傳千古，書籍是歷代儒雅之士的精神導(dǎo)師。我國新時代的青年不僅要學(xué)習(xí)好先進(jìn)的科學(xué)文化知識，更應(yīng)培養(yǎng)良好的價值觀、世界觀、人生觀，只有這樣才能更好地服務(wù)于社會和人民，才能讓重振世界的`禮儀之邦。

　　人類歷史起伏不定，戰(zhàn)亂，災(zāi)難，一次次將人類逼入絕境，而書籍便是人類文明的諸亞方舟，一次次將人類文明從火山口拉回來。魯壁、天一閣、洪堡大學(xué)的地庫，它們都在警示人們書籍的重要性。江河奔流幾千載，無數(shù)英雄風(fēng)云人物已不再，而我們卻能讀到曹操的雄心壯志和陶淵明的高雅情趣；能讀到岳飛的精忠報國和曹雪芹的愛恨纏綿。我們作為人類的新一代，有義務(wù)來學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)前輩們的精神財富。而現(xiàn)在我們總是滿肚功利地把考試的重要性無限放大，卻忽視了閱讀的價值，忘記了弘揚(yáng)人類文明，這是對人類文明的不負(fù)責(zé)任！

　　在這兒我想要告訴大家，高考是我們學(xué)生目前的主要任務(wù)，我們理所應(yīng)當(dāng)?shù)膶⑵浞旁谑孜唬�但我們也要把握平衡，我們能否在不影響課內(nèi)學(xué)習(xí)的情況下，適當(dāng)給予學(xué)生時間和機(jī)會，進(jìn)行課外閱讀呢？當(dāng)然，我們在提倡閱讀的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使同學(xué)們在閱讀中進(jìn)行思考，體悟書中所含的道理與思想，同時感受書籍所蘊(yùn)含的藝術(shù)美，這需要老師進(jìn)行指導(dǎo)和點撥，從而實現(xiàn)知識與思想的雙重收獲。

　　各位同學(xué)和老師，我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家的聆聽，同時也希望我的講話能引起大家的思考。

閱讀發(fā)言稿3

尊敬的美視老師、尊敬的各位家長：

　　大家好！

　　我叫xx，是PYP一年級二班淇文小朋友的媽媽。今天非常榮幸在這里與大家進(jìn)行探究活動。我今天分享的主題是：“閱讀是永無止境的”

　　昨晚女兒問我：有沒有人把世界上的書都讀完？

　　我想了想回答說：書籍如同大海里的海水，沒有人可以把所有的書讀完。讀了中國的，還有國外的；讀完古人的，還有現(xiàn)代的；并且會源源不斷的有新書、新知識。所以，知識如同海洋般浩瀚，閱讀是永無止境的。

　　當(dāng)您用心的讀一本書時，您就被作者帶入另一個奇妙世界，可能是一個小時，可能是2個小時。讀過之后，您可能會覺得您不曾讀過，完全記不起來。殊不知，知識已經(jīng)儲藏在您的大腦，適當(dāng)?shù)臅r侯，它就跳出來了。

　　進(jìn)入美視學(xué)校這4個月以來，在老師的引導(dǎo)及閱讀氛圍的建立下，對孩子閱讀方面越來越重視的意識下，我們在家中建立了固定閱讀時間與閱讀內(nèi)容，購買與租借了適合孩子閱讀的.繪本，這不僅僅是引導(dǎo)孩子閱讀，更是鞭策我們父母自己重視閱讀，參與閱讀。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)，閱讀時，我們應(yīng)該陪伴并參與，而不是監(jiān)督與檢閱。

　　每當(dāng)我在看書時，女兒都會問：媽媽，您看的是什么書？您看的好快，您都看完啦？

　　這時，她就會跟隨我一起看，她想知道我看的是什么內(nèi)容，她是否感興趣。在這樣一個閱讀氛圍的熏陶下，我發(fā)現(xiàn)我與孩子都在進(jìn)步。

　　以前她看繪本最多看10頁的，昨晚不知不知看完了40頁的繪本。

　　她有點小小自豪的睜大眼睛，不敢相信似的看著我，什么也沒說。從她的神情中，我看到她逐漸喜歡上閱讀了。

　　在學(xué)校，我們一二班的老師們，家長們，細(xì)心的給孩子們建立了專門的閱讀區(qū)，溫馨又有文學(xué)氣息，孩子們席地圍坐，這種閱讀的氛圍，閱讀習(xí)慣的建立，都離不開全班老師的愛與責(zé)任。

　　能在重視閱讀的美視學(xué)校，能在相親相愛，又快樂無比的PYP1.2班，我為自己的孩子感到幸福與快樂，也我們選擇美視，而感到無比幸運。

　　我的分享就到這里，謝謝大家！

閱讀發(fā)言稿4

敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

　　大家好！

　　我是五(4)班的xxx，今天我演講的題目是《讀書滋潤心田》。

　　無論科技如何發(fā)展，書籍的力量都是不可小覷的。古今中外，只有書籍，才能承載起幾千年不變地人類的智慧和經(jīng)驗。文學(xué)大師高爾基說：書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。

　　記得一位老師曾說過這樣一句話：“讀書不能改變?nèi)松�的長度，但可以改變?nèi)松�的寬度。讀書不能改變?nèi)松�的起點，但可以改變?nèi)松�的`終點。”有時候，一本好書就是良師益友，在寂寞時，書會給我以安慰；有疑難時，它會給我解答；遇到挫折時，它會給我鼓舞和力量；迷失方向時，它會指引我向光明的前程邁進(jìn)。因此，讀書，能潤澤人的心靈人生。

　　世上有很多人因為讀書，從一個碌碌無為的人走向成功大殿。比如：皇甫謐以前是一個游手好閑，17歲還目不識丁的人�？墒腔矢χk，由于他姨母的責(zé)罰，開始認(rèn)真讀書。在患上風(fēng)弊病，仍認(rèn)真讀書，靠著書中的知識，使自己痊愈了，并成為一個有學(xué)問的人。但皇甫謐并不滿足于現(xiàn)況，繼續(xù)攻讀針灸方面的書。終于寫出了舉世聞名的《針灸甲乙經(jīng)》。

　　從古至今，哪一位偉人不是愛讀書的呢？孫中山喜愛讀書，以書籍豐富自己的認(rèn)知。毛澤東喜愛讀書，老年時眼睛不好，還要堅持看大字版的書。他們的生活中都有書籍陪伴著。讀書滋潤著他們的心田。讀書是一門學(xué)問，閱讀時不可一目十行一掃而過，你需要做的是靜下心來，耐心地捧著一本書去領(lǐng)會其中的含義。有些書，隨著時間、地點、心境的不同，你所理解的道理也是不一樣的。有些時候，你在生活中所碰到的問題，或許通過讀書就可以解決。每當(dāng)你心情低落時、無助時，通常都可以選擇讀書這種方式。書籍讓我們不再迷茫，在閱讀時，能找到字里行間所蘊(yùn)藏的力量。我們可以先選擇自己喜歡的書看，培養(yǎng)興趣。再慢慢地去發(fā)現(xiàn)書中無窮的魅力，最后自然而然地喜歡上閱讀。

　　一個人可以沒有物質(zhì)上的財富，但絕不能沒有精神上的財富。

　　而精神上的財富正是讀書可以帶來的。閱讀是一座通往成功的大路，然后我們在通往成功的道路上越走越遠(yuǎn)。

　　我的發(fā)言完畢，謝謝大家。

閱讀發(fā)言稿5

各位家長，下午好。

　　雖初冬季節(jié)，可天公作美，暖暖冬陽伴輕風(fēng)，希望好天氣能夠給我們帶來好心情。我們因為孩子而相識，今天我們又因為孩子而相聚。每一次相聚都是對前一段工作的總結(jié)，也是對未來歲月的期盼，我希望我們的每一次總結(jié)和期盼都是和孩子共成長的堅實的足跡。首先讓我們一起來回顧前一段工作吧：

　　一、 積極參加各項活動：

　　積極參加培訓(xùn)：滕予翎、丁璇、王光到、李駿翔、劉思睿、方宇康、余佳雨、劉嘉定、劉東鑫、曾譯奕、蔡思宇、徐警、李芮希、石洋、周錦帆、唐忻妤、黃陽、謝想、唐嬌、唐宇令、王俊鵬、寧文瀚、邱含、徐子康、湛偉、龍傲蕾、陳鑫、徐警、陳思穎、高紫露、湛偉、鄭芷妍、李宇、溫啟超、彭政等。

　　積極訂閱報刊雜志的同學(xué)有滕予翎、丁璇、王光到、李駿翔、劉思睿、方宇康、余佳雨、劉嘉定、劉東鑫、曾譯奕、蔡思宇、徐警、李芮希、石洋、周錦帆、唐忻妤、唐嬌、唐宇令、王俊鵬、寧文瀚、邱含、徐子康、徐警、陳思穎、湛偉、龍傲蕾、鄭芷妍、蔡金悅、高紫露、王梓亦、張余彬、蔣潔、李宇、彭政等。

　　支持學(xué)校工作，做好學(xué)生成長記錄袋的有：滕予翎、劉思睿、余佳雨、李芮希、石洋、唐忻妤、唐宇令、鄭芷妍、蔡金悅、李宇、

　　積極為手拉手學(xué)校捐書的有：滕予翎、丁璇、李駿翔、劉思睿、方宇康、余佳雨、劉東鑫、曾譯奕、徐警、李芮希、石洋、周錦帆、唐忻妤、唐宇令、王俊鵬、寧文瀚、邱含、徐子康、徐警、陳思穎、湛偉、鄭芷妍、蔡金悅、陳鑫、湛偉、蔣潔、彭政等。

　　支持學(xué)校工作，做好學(xué)生資源上傳的有：劉思睿、方宇康、李芮希、唐宇令、蔡金悅、鄭芷妍、李宇等。

　　積極參加學(xué)校各項活動取得了較好的成績的有：石洋、李宇、滕予翎、李芮希等。欣賞滕予翎、李芮希的朗誦達(dá)人。

　　二、經(jīng)過培英班習(xí)作輔導(dǎo)，習(xí)作水平有了明顯提高，請欣賞：

　　三、今天我們的主題是：閱讀伴我成長

　　這里講的我不僅指我們的孩子，也指我們自己。因為閱讀是與我們相伴一生的精神家園。這個“家園”直接影響到我們的眼界、思想、學(xué)識和綜合素養(yǎng)。小學(xué)生的閱讀正是建設(shè)這一“家園”的`奠基工程，我們沒有理由不為孩子打好良好的，堅實的基礎(chǔ)。而引導(dǎo)和相伴孩子閱讀的過程不能不說也是我們自己在逐漸提升和繼續(xù)成長的過程。

　　本學(xué)期我想將閱讀更廣地深入我們班。所以，除了《日有所誦》每天讀背3—5首外，增加了一種獎勵讀書形式，以“名著漂流”的形式刺激學(xué)生讀書興趣。孩子們課外閱讀興趣濃厚，主動閱讀，同伴閱讀，相互交流蔚然成風(fēng)。這個學(xué)期我欣喜地看到有更多的同學(xué)主動加入到閱讀的行列來。我告訴孩子們，日記寫得好或兒歌背得多、背得流暢的孩子將從我這里獲得一樣最高獎勵：借書閱讀或者讀故事給他們聽。就是這個獎勵大大地刺激了孩子的上進(jìn)心和閱讀欲望。我用語言激勵和書籍獎賞滿足了孩子想成為好孩子的愿望，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)書能夠給他帶來樂趣時，孩子早已經(jīng)在主動找書閱讀的。（比如每周的報刊雜志發(fā)放，同學(xué)們是最高興的時刻。）

　　每周五的讀日記、周四的背兒歌是孩子向往的節(jié)日。因為我們在講臺上表演、朗讀、評比，……讓孩子能充分展示自我，培養(yǎng)孩子的朗讀、表達(dá)能力。為了便于指導(dǎo)，我們將《語文周報》定為我班的班報，每一周發(fā)《語文周報》的時間也是我們大家一起分享閱讀的時間，我會有意識的介紹報中的文章或者提前讀給大家聽。分享閱讀，提前交流，不僅吸引了孩子的視線也拉近了師生之間的距離，舉手之勞卻一舉兩得真劃算。

　　我們不僅讀報紙讀雜志，在書海中找尋樂趣；我們也背詩句背經(jīng)典。帶孩子讀現(xiàn)代童詩是希望孩子更有靈氣，帶孩子背古典詩句是希望孩子更多的吸收傳統(tǒng)文化的精髓。都說讀詩的孩子聰明，一點不假。我?guī)Ш⒆永首x詩歌，孩子眼中溢滿了歡欣，接著靈動的語句也從孩子的口中汩汩流出。有些家長可能會認(rèn)為，我的孩子連課本知識都難于接受，怎么還會有時間去讀那些課外的東西呢？其實這是一個非常錯誤的觀念，其實越是動作緩慢，發(fā)育遲緩，或者學(xué)習(xí)困難的孩子越是需要更多的閱讀，因為閱讀能夠幫助他拓寬視野，吸收營養(yǎng)，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我比較贊同舒婷的觀點：“粗鄙的心靈是配不上優(yōu)雅的文字的，但是優(yōu)雅的文字卻可以拯救那些日益粗鄙的心�！笔澜缟蠜]有哪一種語言能夠像我們的漢語這樣精煉，優(yōu)雅和豐盈。因此在孩子的小學(xué)階段花一定的時間進(jìn)行閱讀和記憶，無疑是有用且必要的。一年級時要求學(xué)生背誦《新編兒歌365》、《三字經(jīng)》，對孩子來說確實有些拗口難懂，但是有一部分的孩子依然堅持了下來，難能可貴的是有一部分孩子能夠恰到好處的用上來，這個學(xué)期我們要求孩子繼續(xù)背誦《三字經(jīng)》《日有所誦》，到目前止，已經(jīng)有一部分同學(xué)背完了，但也有一小部分學(xué)生從來就沒有將這個作業(yè)當(dāng)作一回事，按照規(guī)定到今天為止最少也應(yīng)該背誦到15單元，可部分學(xué)生只能背5單元。作為孩子的老師，我也只能夠負(fù)責(zé)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，在家的時間孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該由家長負(fù)責(zé)，孩子是我們的共同孩子，孩子的教育是我們大家共同的責(zé)任。老師在教好課本知識的同時本著對學(xué)生成長負(fù)責(zé)的態(tài)度拓寬學(xué)生的視野，增加一些課外學(xué)習(xí)任務(wù)，我認(rèn)為應(yīng)該得到每一位家長的支持和幫助，（像此次訂閱報刊雜志有的孩子很想定一些自己喜歡的課外書，私下找我說，彭老師，您打電話給我爸爸好嗎？爸媽不讓我定。我想：這不僅僅是降低了您在孩子心中的地位，更重要的是扼殺了一顆愛學(xué)習(xí)的心，久而久之，您想要他看書學(xué)習(xí)，給錢讓他去買書，他可能會挪作他用了。因為，在孩子萌發(fā)讀書興趣時，您卻將它澆滅了。）我想作為老師也只能提出這樣的建議：督促孩子完成作業(yè)并且及時檢查孩子的作業(yè)，不要因為孩子說寫完了而不落到實處。請家長督促孩子完成好常規(guī)作業(yè)：每天背好3—5首《日有所誦》，并隨時抽背《三字經(jīng)》，這樣聚少成多，也是一筆不小的精神財富。

　　平時和家長交流也發(fā)現(xiàn)并不是每一位孩子每天都堅持了30分鐘的課外閱讀，有些是因為孩子學(xué)了太多的東西沒有時間讀書了，有些是因為孩子自己不愿意讀，我在這里給大家提一個這樣的建議：在孩子上床入睡之前陪孩子一起閱讀哪怕10分鐘，這是一個難得的親子時間，也能夠讓孩子盡快的安靜下來較快進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

　　書是人類進(jìn)步的階梯，讀一本好書就是和許多高尚的人談話。讓你、我、孩子們一起，以書為伴，以書為友。讓書香伴我們成長吧！謝謝大家。

閱讀發(fā)言稿6

尊敬的楊樺老師、各位語文教育界同仁：

　　大家上午好！

　　我是寧國中學(xué)高中部語文老師李鳴曉，非常榮幸能代表此次閱讀教學(xué)論壇高中組做主題匯報。下面，我將從現(xiàn)狀、困惑、嘗試、建議與規(guī)劃五個方面反饋我們小組的討論心得。

　　此次相聚在一起的高中語文老師，來自浙江及安徽的各地市，學(xué)校幾乎涵蓋各類型，從省示范至普通高中、職業(yè)學(xué)校、民辦學(xué)校等齊聚一堂。在交流后，我們普遍達(dá)成當(dāng)下語文教學(xué)現(xiàn)狀的共識：一是應(yīng)試教育模式影響巨大，語文的審美性、人文性在沖擊高考分?jǐn)?shù)的模板式教學(xué)下很難得到體現(xiàn)，語文教師心急如焚卻無力回天。二是基于學(xué)科特點，語文學(xué)科在高考中很難拉開差距，各類學(xué)校中均有語文是“后媽生的”的感覺。有好事人為高中各學(xué)科排位：數(shù)學(xué)第一，理綜文綜第二，英語第三，語文最末。而在此情況下，學(xué)校的行政偏向性，班主任的重視程度都讓語文學(xué)科走入不起眼的腳落，漠漠心傷。

　　我們?nèi)�組老師討論時無可奈何卻又想力挽狂瀾，是以在交流中形成諸多困惑點，特向楊老師及北大語文研究所提出：

　　①從學(xué)校高考升學(xué)率角度考慮，如何在不影響整體成績的情況下，讓語文科目受到重視？

　�、趶娜粘＝虒W(xué)角度思考，閱讀欣賞與試卷訓(xùn)練所獲成績不成比例，高考能否發(fā)揮指揮棒的作用，從評價機(jī)制上改變這種現(xiàn)狀？

　�、蹚慕處煶砷L角度考慮，如何練好語文教師內(nèi)功，且能在指導(dǎo)學(xué)生過程中得以彰顯？

　�、軓膶W(xué)生發(fā)展角度思考，學(xué)生讀書興趣如何引導(dǎo)？如何讓高中學(xué)生在短期時間內(nèi)感受到實效？

　　此次為語文閱讀教學(xué)論壇，單就閱讀教學(xué)而言，我們小組又有以下困惑：

　�、俳滩呐c配套讀本如何協(xié)調(diào)處理？

　�、陂喿x教學(xué)單獨的評價體系怎么建立？

　�、坶喿x教學(xué)實踐的.優(yōu)秀范例又在哪兒？

　　我們的困惑太多，作為高中語文教師的困惑實在太多。其實，我們都曾努力嘗試過。在小組交流中，我們看到了浙江省的學(xué)校閱讀課已開展多年，且已形成一定體系；安徽的合肥一六八中學(xué)等已將閱讀課納入高一范圍。以我所在的寧國中學(xué)高中部為例，我們學(xué)校在09年分層教學(xué)后，14年借鑒江浙模式，開始將閱讀課納入高一及高三必修課程，并開設(shè)了二十五門選修課，其中包括《動漫·游戲與文學(xué)》《大師的愛情——民國那些神仙眷侶》等閱讀欣賞型選修課程，初步嘗試走班教學(xué)。我們努力的去做，正如小組中孫凱老師所說：“做該做的，做能做的，找到理想與現(xiàn)實的平衡點�！�

　　也正是基于此，我們才惶恐地向北大語文研究所提出一些不成熟的建議：能不能從深度廣度上加強(qiáng)對我們一線學(xué)校切實的指導(dǎo)，如開設(shè)教師及學(xué)生閱讀的書目，給閱讀以具體操作的指引；又如提供閱讀評價表格，方便直觀評價師生閱讀效果；再如及時分享高考的前沿信息；還有更宏大遙遠(yuǎn)的念想，如高考語文考卷的調(diào)整以使閱讀及閱讀教學(xué)的作用真正得以顯現(xiàn)。

　　我們一線語文老師知道，路還是要靠自己走出來，我們只是希望楊老師和北大語文研究所能成為這條路上的明燈，指引我們少走些彎路。

　　最后，向大家匯報一下高中組的初步規(guī)劃：

　　我們擬定從教師成長與學(xué)生成長雙方面入手，達(dá)成高中語文閱讀教學(xué)的新高度。教師角度，擬定依照北大語文研究所開出的書目，每月從中挑選一本教育教學(xué)名著精讀，在QQ群中寫下點滴感悟，一年后形成文集，力爭出版；同時加強(qiáng)交流，不定期安排組員赴某校交流；此外，已先行的學(xué)校或個人隨時在群中分享成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)。學(xué)生角度，擬定用成果展示的方式將學(xué)生閱讀效果呈現(xiàn)在組員面前，研討改良，最后形成跨學(xué)校的學(xué)生文集。

　　我們才薄學(xué)淺，在探索中前行，肯定有很多不到之處。由衷的期待在隨后的一年中，北大語文研究所的指導(dǎo)老師們能給我們更多的指引與幫助。論壇高中組的所有老師嗷嗷待哺，翹首期盼。

閱讀發(fā)言稿7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

　　大家好！非常榮幸能夠代表教師閱讀之星站在這里發(fā)言。

　　當(dāng)我還是一個小學(xué)生的時候，活潑開朗，積極上進(jìn)的我最大的愛好就是讀書，讀各種有益的書�！遏敒I遜漂流記》、《秘密花園》《十萬個為什么》都曾與我為伴。

　　可漸漸隨著年齡的增長，工作的繁忙我讀的書卻越來越少。直到前年過年回奶奶家時，看見她的.床頭居然擺著《開國中將》、《科學(xué)養(yǎng)生》等書。我隨手拿起一本書，一邊翻看，一邊跟她進(jìn)行簡短的交流。她睿智的回答，開明的見解，令我欽佩不已。要知道奶奶已經(jīng)八十二歲高齡了，雖然耳背，可是眼睛不花。她開闊的心胸，樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，震撼了我。我想這一切應(yīng)該都得益于她的愛好——讀書。我要向奶奶學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。

　　在那之后，書店、圖書館經(jīng)常出現(xiàn)我的身影�，F(xiàn)在讀書已經(jīng)成為我生活中不可或缺的一部分，只要有閑暇時間我都會捧起一本書靜靜研讀，默默地品味。小說也罷，名著也罷，我汲取著書中豐富的知識。

　　讀《創(chuàng)造一間幸福的教室》，使我明白，一個視教育如生命的人，愛學(xué)生如己出的人，她所從事的教育事業(yè)就會無比璀璨；讀《反思性教學(xué)》，使我懂得反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

　　今后我要讀更多的書，更好的書，充實自己，豐富自己的生活。

　　20xx年X月XX日

閱讀發(fā)言稿8

各位老師：

　　你們好！

　　今天，我來把自己在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的一些做法跟大家交流一下。

　　平臺很重要。我是一個有著21年教齡的小學(xué)語文老師，以前在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣方面，自己一個人是閉門造車，收效甚微。近兩三年，我開拓了眼界，先后去南京參加了“七彩語文”現(xiàn)場觀摩，去無錫參加了“現(xiàn)代與經(jīng)典”現(xiàn)場觀摩，去深圳參加了東南教科所組織的兒童閱讀課程推進(jìn)大會，特別是加入“親近母語”團(tuán)隊后，感覺自己提升了不少，教學(xué)的實效也確實有了提高。

　　引領(lǐng)學(xué)生閱讀首先需要氛圍。“我愿意相信一些兒童閱讀推廣人的結(jié)論：如果你的家里有書架，而書架上的書達(dá)到了200本，那你的孩子愛上書的可能性可以達(dá)到60﹪。我很喜歡60﹪這個‘可能性’——既給你希望，又讓你覺得很真實�！�

　　初次接手這個班級，我立刻著手建立班級圖書角，號召學(xué)生將自己看過的書籍帶到教室來，我還把自己兒子看過的書籍也貢獻(xiàn)出來。然而學(xué)生帶來的書籍?dāng)?shù)量不多，有閱讀價值的書更少，什么漫畫書啦，作文書啦，占了一半。我腦海里涌現(xiàn)了一個想法，——為學(xué)生購買一批適合閱讀的課外書。但費用從哪出呢？總不能自掏腰包吧，找學(xué)校報銷更是不現(xiàn)實。

　　我在課題組長徐老師指引下，想到了發(fā)揮家長委員會的作用。我在家長微信群當(dāng)中倡議：為班級學(xué)生添置圖書，購置書柜。由家長代表在網(wǎng)上購書，產(chǎn)生費用大家均攤，賬目公開。老師只提供書目，不插手賬目，不指定購書地點，自然也就沒有違背師德的瓜田李下的嫌疑了。

　　家長們的反應(yīng)很強(qiáng)烈，讓我很感動。于是我按照自己的想法去做。我把教育部推薦的小學(xué)生閱讀書目和“親近母語”課題組在xxxx年度推薦的書目進(jìn)行匯總，發(fā)給家長去選購書籍。經(jīng)過一個月的籌備，班級的圖書柜已經(jīng)實現(xiàn)雛形了。這里值得一提的是，圖書柜是一個熱心的家長自己做的，而且沒有收取任何費用。等于說是他個人捐贈給班級使用的。

　　我根據(jù)這些圖書內(nèi)容的深淺度分為三大類：一類書學(xué)生自由借閱，隨時借隨時還，不需要履行任何手續(xù)；二類書是在統(tǒng)一時間，統(tǒng)一發(fā)放，人手一冊，看完可以互相交換傳閱，這類書基本都是繪本（圖畫書）；三類書是短時間內(nèi)看不完的，可以借回家，要登記的。為此，我打印了圖書借閱記錄簿，還培養(yǎng)了三個學(xué)生當(dāng)圖書管理員，讓自己從瑣碎的借閱當(dāng)中抽身出來，也讓學(xué)生的管理能力得到鍛煉。

　　二年級孩子獨立閱讀能力不強(qiáng)，我就動員家長跟孩子一起進(jìn)行親子共讀。我也贊成不能過早地培養(yǎng)孩子的獨立閱讀能力，因為孩子的理解能力還是很有限，一些生僻詞語會影響孩子閱讀的連貫性。家長跟孩子一起閱讀可以幫孩子掃除一些障礙，進(jìn)行交流。在學(xué)校里，有空閑時間我會給學(xué)生大聲朗讀。

　　還有一引起家長的意識跟不上，我就讓那些優(yōu)秀的家長在班級微信群里經(jīng)常反饋孩子的閱讀進(jìn)展，帶動更多的家長參與進(jìn)來，讓更多的'家長意識到家長的陪伴孩子的閱讀是很有必要的。氣可鼓，不可泄。我對表現(xiàn)好的學(xué)生看書進(jìn)行表揚(yáng)，看完一本書就獎勵一張小獎狀，達(dá)到了五張獎狀就發(fā)一個益智類玩具獎品。

　　孩子看書終歸有些隨意，理解膚淺，老師的引領(lǐng)是必不可少的。我就開展全班共看一本書活動，對學(xué)生看整本書進(jìn)行有效指導(dǎo)，經(jīng)常跟學(xué)生交流看書的體會，也就是課題組所說的聊書。跟學(xué)生聊書，我一般采用三步走的策略，首先進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，然后督促學(xué)生靜心閱讀，最后還有一個交流討論的環(huán)節(jié)。目前，我班學(xué)生共讀了五本書，分別是《一年級大個子和二年級小個子》《了不起的狐貍爸爸》《小熊溫尼菩》《木偶奇遇記》《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》。

　　低年級堅持讓孩子大聲誦讀帶韻味的詩文很有好處。我在班級當(dāng)中推行“日有所誦”將近一年了。對于二年級小朋友來說，在規(guī)定課時之內(nèi)，在完成教學(xué)任務(wù)的情況下，一篇一篇讀通，背熟，還要弄個一知半解，真不是一件容易的事。學(xué)生最初的新鮮感已經(jīng)慢慢淡化，不少學(xué)生已露疲態(tài)。我也因為教學(xué)進(jìn)度的問題，各種大型活動的沖擊，有時思想上也會有些松動。每晚我都翻幾頁薛瑞萍的《我們班的閱讀日志》，我又堅定信念，必須堅持下去，我要想辦法激發(fā)孩子們的熱情。

　　剛開始，我是每天帶學(xué)生背一首，但有些學(xué)生完成有困難。我就跟學(xué)生比賽背，看誰比老師先背會，讓學(xué)生說說自己為什么背得快。對于不會背的學(xué)生，我不再強(qiáng)求，但要求回家大聲讀給父母聽；對于會背的學(xué)生，我獎勵小紅花、小獎狀。這樣他們的主動性大大增強(qiáng)，閱讀習(xí)慣得到培養(yǎng)。

　　后來，我又學(xué)習(xí)其他老師的做法：一周讀一個單元，周一通講通讀，每天都循環(huán)讀，力求熟讀成誦。有些老師講解時難免上成了語文課。我總是提醒自己不要穿新鞋，走老路。書讀百遍，其義自見。除了有少量的語句較為生澀，的確需要講解以外，大多數(shù)文章我還是帶著學(xué)生一起大聲讀。

　　時間不夠，我就擠。下雨天，做操時間自然是黃金時間；班會課，身為語文老師，自然也可以謀些“學(xué)科私利”了。

　　語言的積累不是一朝一夕的工夫，水滴石穿，繩鋸木斷。我一定會用朗朗書聲為他們構(gòu)筑一個溫馨的成長環(huán)境。

　　當(dāng)然，我不會忘記“讀寫結(jié)合”這一項語文的訓(xùn)練要求。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生寫短小的日記，最好能運用自己看到好詞，好句描寫自己在生活中的所見所聞。截止到目前，我班學(xué)生在市級教育周刊上發(fā)表習(xí)作達(dá)11篇。

　　各位老師，我平時的做法匯報到這里，不妥之處也希望各位老師批評指正，我一定會虛心接受。

閱讀發(fā)言稿9

敬愛的老師們：

　　您好！今天我發(fā)言的主題是“課外閱讀以其對學(xué)生心靈的積極作用而擁有的必要性�！�

　　有些人覺得課外閱讀無用，也有人認(rèn)為學(xué)生只需要學(xué)習(xí)應(yīng)試的方法。但我認(rèn)為，課外閱讀是有必要的。只有當(dāng)認(rèn)識脫離了課本的束縛，自由走在漫漫的文化古道上，一個人的心才會真正的蘇醒。

　　先從現(xiàn)實的談起，課內(nèi)閱讀是帶有任務(wù)感的，它所帶來的積極作用遠(yuǎn)不如由主觀能動性所引發(fā)的課外閱讀。我們并不否認(rèn)課本上的文章所帶來的好處，但是相比于課內(nèi)文章的機(jī)器式解讀與標(biāo)準(zhǔn)性答案，課外閱讀更能營造閱讀氣氛，更能引發(fā)他們的思考，更能培養(yǎng)他們的價值理念，更能構(gòu)造他們的思維方式a=一個喜歡課外閱讀的人，一定是有自己獨到見解的，他更不會趨炎附勢，隨波逐流。那不正是我們所倡導(dǎo)的獨立思考嗎？

　　課外閱讀并不應(yīng)該成為學(xué)生被抓住的“把柄”，也不會是誘使學(xué)生成績下滑的禍?zhǔn)�。外面的世界既有在課內(nèi)無法看到的無邊燦爛，也同樣有著在課堂基礎(chǔ)上的擴(kuò)展與對學(xué)生的引導(dǎo)。難道說《文化苦旅》對學(xué)生的文化自信與認(rèn)同沒有促進(jìn)的作用嗎？難道說《蘇東坡全集》對學(xué)生的詩詞理解和積累沒有幫助嗎？難道《悲慘世界》不能培養(yǎng)并豐富學(xué)生的精神境界嗎？這些從廣角中所看到的世界，這些文學(xué)史上的交織的燦爛與黑暗，都是機(jī)械式課文無法帶來的。

　　課內(nèi)閱讀，讓思想植根于肥沃的土壤；而課外閱讀，則擴(kuò)充了人生的光景。

　　很可惜的是，有些老師沒有看到這一點，他們囿于絕對的功利化主義，忽略了教育的本質(zhì)。他們或是認(rèn)為課外閱讀不重要，只需閱讀高考范圍內(nèi)的；或是擔(dān)心其他文學(xué)的觀點與意識會帶偏學(xué)生。事實上，阻止學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，不也是一種變相的精神禁錮嗎？他們把學(xué)生鎖在自己的繭房里，渴望他們不破蛹就能展開斑斕的雙翅；他們把學(xué)生按在地上，卻又希望他們跳出絕妙的舞姿。我想對這一部分老師說：您應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生欣賞這個世界的多元，接受文化的`差異，在其真的走錯路時給予其適當(dāng)?shù)膸椭�，而不是一味的否定，用一刀切的方式否認(rèn)課外閱讀，以達(dá)到表面上的目的。

　　文學(xué)之所以讓人感動，是因為當(dāng)一個世界消失的時候，它可以幫助我們重新感知那個不復(fù)存在的世界。它是人類意識與情感的豐碑，被是比用石頭金屬筑起的奇觀更偉大，更永恒的存在。我們不該阻止學(xué)生渴求的步伐，而應(yīng)攙扶一把。

　　用課外閱讀，喚起學(xué)生在應(yīng)試教育下沉睡的心。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

閱讀發(fā)言稿10

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家上午好！

　　我叫xx，今天給大家所講的內(nèi)容是：真實的閱讀，真實的收獲。

　　閱讀，閱而讀之。閱乃欣賞，讀乃誦讀。毛澤東曾經(jīng)說過：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀�？梢婇喿x的重要性。作為教育人，我想不要我多說，大家心里都清楚自己需要什么。大而言之，閱讀應(yīng)該成為我們教師每天的“第四餐”，沒有了這一餐，那一天就是沒“吃飽”，就是“營養(yǎng)不良”。一個“營養(yǎng)不良”的師者又怎能讓學(xué)生獲取營養(yǎng)呢？我們責(zé)無旁貸。今天和大家從以下三個方面來分享我的閱讀點滴：

　　一、馳騁閱讀，享受成長

　　我是一個嘗到閱讀甜頭的人，是閱讀讓我不斷成長，是閱讀讓我收獲幸福�，F(xiàn)如今的閱讀不能再局限于紙質(zhì)書本，要全面、全新的認(rèn)識，電腦、手機(jī)等現(xiàn)代的新媒體賦予了閱讀更多更廣的含義。因此閱讀已有了更多的形式：可以用眼睛看，可以用耳朵聽，可以瀏覽文字，可以欣賞視頻……

　　現(xiàn)在我開通了個人博客，每天來往于各式各樣的博客中汲取著“營養(yǎng)”，也會將閱讀心得和一些生活、教育的感悟與大家分享。我總是沉浸在閱讀之中，享受其給我?guī)�來的無窮的精神滋養(yǎng)。我快樂，我幸福，我是閱讀人！博客中，我們會就某個問題進(jìn)行討論交流，或建議，或批評，或分析，或贊揚(yáng)……我是別人的粉絲，也收獲了幾百個自己忠實的粉絲。是他們讓我成長，讓我幸福。同時，在QQ上有了我閱讀的體會以及我推薦的內(nèi)容，微信上有了我每天閱讀留下的足跡。

　　二、引領(lǐng)閱讀，共同成長

　　在xxxx年，國家更是將“全民閱讀”寫進(jìn)了《政府工作報告》，就像《人民日報》上說得一樣“全民閱讀的春天來了”。俗話說得好，一個人的成功不算成功，一個人的幸福不算幸福。結(jié)合當(dāng)前社會閱讀的形式和學(xué)校的實際，我校積極申報了安徽省省級語文課題《新媒體背景下閱讀促進(jìn)師生幸福成長的行動研究》并成功立項進(jìn)入研究階段。

　　就拿我們的課題組來說，大家每天馳騁在博客、QQ群、微信公眾平臺中，不斷汲取著來自網(wǎng)上的信息和知識，有時事方面的內(nèi)容，有美文欣賞，有中華歷史，有詩詞歌賦，有教育教學(xué)之法……每天，除了教學(xué)，大家都沉浸在新媒體閱讀之中。而孩子們在老師的帶領(lǐng)下利用學(xué)校的電腦和班班通等新媒體設(shè)備欣賞著、閱讀著兒童勵志故事、兒童詩歌散文等，真正體現(xiàn)了課內(nèi)課外相結(jié)合，娛樂學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　前一段時間，我就大膽地在班上進(jìn)行了一次“紅樓夢之旅”的.閱讀指導(dǎo)課，對于古文的原著，沒想到孩子們能夠快樂的欣賞著、誦讀著，讓我感到驚異無比，也充分展示了閱讀的魅力。

　　三、讀寫結(jié)合，收獲幸福

　　閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華。古人云，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話更是有力地見證了閱讀與寫作的關(guān)系。語文教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯(lián)系�！币虼�，我們閱讀之余就應(yīng)該有所寫作，讓閱讀得以延伸。從而讓我們的閱讀開花結(jié)果。

　　有錢人說，有錢就是任性。我們文化人說，有文化就是任性。凡事貴在堅持。滴水還能穿石，只要我們持之以恒地堅持將閱讀進(jìn)行到底，成長是必須的，幸福是必須的。讓我再次把米格爾.德.塞萬提斯的一句話搬出來：看你的朋友，就可以知道你是什么樣的人。真誠歡迎您加入以馮主任為核心的閱讀和寫作團(tuán)隊。謝謝！

閱讀發(fā)言稿11

　　人從書里乖。從知事開始，父母就經(jīng)常用這句話來教育我，鼓勵我。后隨著年齡的增長，我才真正領(lǐng)悟到了這句話的含義，那就是只有知識才能讓自己變得強(qiáng)大，才能成為有用的人，也才能為國家為社會貢獻(xiàn)自己的力量。

　　從那時到現(xiàn)在，幾十年過去了，我每天堅持閱讀，除業(yè)務(wù)書籍外，世界形勢，國家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等，只要有空就要拿來瀏覽、閱讀。讀書就像吃飯一樣，成了我每天必做的功課。由于自己喜歡讀書，知識積累得多了，工作起來就能得心應(yīng)手，就會游刃有余，而且很快的適應(yīng)了社會的發(fā)展，無論形勢怎么發(fā)展變換，我都能船崴人不動，都能找到自己的位置，盡最大可能地體現(xiàn)和展示自己的人生價值。

　　上世紀(jì)七十年代末，由于閱讀，我從大量的信息中知曉國家改革開放的大好形勢，率先在XX商業(yè)系統(tǒng)提出了“提高隊伍素質(zhì)，迎接社會挑戰(zhàn)”的理念。從我接手照相業(yè)開始到九十年代初，XX照相業(yè)價值翻了三十倍，一躍成為省商業(yè)系統(tǒng)照相業(yè)的領(lǐng)頭羊，獲省優(yōu)勝流動紅旗。以后我又不甘做井底之蛙，率先走出XX，將婚紗影樓開到了XX。我所創(chuàng)辦的羅丹婚紗，當(dāng)時雄霸XX三鎮(zhèn)。本世紀(jì)初，由于緊跟改革的政治經(jīng)濟(jì)脈搏，我投資工業(yè)和工業(yè)地產(chǎn)，再次獲得了成功。

　　目前，我除了XX的產(chǎn)業(yè)外，還有兩家產(chǎn)業(yè)分設(shè)在XX、天門。20xx年開始，我在搞好企業(yè)的.同時，緊跟形勢建設(shè)網(wǎng)球之鄉(xiāng)，(應(yīng)將為XX網(wǎng)球之鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻(xiàn)的情況介紹一下)為XX的發(fā)展盡了一份力。

　　20xx年，我代表XX參加省運會，收獲了一枚銅牌，并入選湖北省老年網(wǎng)球隊，多次代表省隊參加國內(nèi)比賽，為省隊爭了光，為XX爭了光，別人問我是哪里人，我總是驕傲的說我是XX人。

　　回顧我所走過的里程，總結(jié)我的人生得失，內(nèi)心是充實的，也感到比較欣慰。因為自己比同齡人在工作生活之余更喜歡閱讀，喜歡閱讀所帶給人的思考，所以，我在多次人生的轉(zhuǎn)折時期，把握住了方向。事業(yè)、生活及養(yǎng)生、運動帶給了我很多的榮譽(yù)。因此，我要說，“閱讀改變?nèi)松�”�?/p>

　　活到老學(xué)到老。我將繼續(xù)不遺余力，遨游于知識的海洋，讓閱讀來使我的人生履歷更加富有，生命的篇章更加輝煌!

　　謝謝!

閱讀發(fā)言稿12

　　“讀詩使人聰慧，讀史使人明智”，英雄所見略同，我從娘胎里就嘗到了閱讀的好處。

　　聽奶奶說，我媽懷著我的時候就喜歡讀書，朗讀童話故事給我聽。用媽媽的話說，那是胎教，孕媽媽閱讀就等同于胎兒閱讀。我出生后，媽媽經(jīng)常拿圖畫在我眼前一張一張地翻，說是讓我閱讀。等我會說話的時候，媽媽就叫我背誦唐詩，因此我骨子里就喜歡文學(xué)，早早地走上了閱讀之路。

　　再后來，我上學(xué)了，認(rèn)識了字，開始閱讀小畫冊，慢慢地閱讀了《白雪公主》、《稻草人》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》等許多童話故事，那些童話故事的閱讀，在我空白的心靈里留下一片純凈的'天空，既提高了我的閱讀理解能力，又使得我對事物的專注度加強(qiáng)了，也讓我明白了很多的道理。

　　隨著年齡的增長，我的閱讀量也越來越大，我開始讀《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》的簡寫本，感受到了真善美，獲得了正能量，并且也拓寬了我的視野。其中，我讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》之后，有那么一段時間，我被其中一段名言所震撼——“人最寶貴的是生命。生命對于每個人來說只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為為人卑劣、生活庸俗而愧疚�！蔽乙惨虼顺３０堰@一段話當(dāng)作自己的座右銘，鞭策自己，激勵自己不虛度年華。

　　我也喜歡讀詩，哲理詩、抒情詩、古詩、現(xiàn)代詩都閱讀，我還喜歡模仿著寫詩。有一次，我給班主任提建議，沒有被采納，我就寫了一首小詩放在老師辦公桌上——“宮商角徵羽，對君彈心曲，曲罷低聲問，君卻默無語。”老師夸贊我寫得好，并采納了我提的建議。

　　最近，我喜歡上了情僧倉央嘉措的詩，如：“誰，執(zhí)我之手，斂我半世癲狂;誰，吻我之眸，遮我半世流離;誰，扶我之面，慰我半世哀傷;誰，攜我之心，融我半世冰霜……”他的詩給人以美感，還能凈化人的心靈。

　　我還讀了一些史書，如《上下五千年》、《二十四史》等，從史書中可用學(xué)到古人的智慧，作為我行動的指南。

　　就這樣，我閱讀著，快樂地成長著。

閱讀發(fā)言稿13

　　大家好！

　　今天我要向大家推薦雜志。這本雜志印刷精致、精美、小巧，很有美感，相信一定能得到大家的喜愛。

　　下面我結(jié)合雜志，談一談如何閱讀和寫作。

　　要學(xué)習(xí)寫作，首先就是要多讀，閱讀是寫作的前提。通過閱讀可以增加大家的詞匯量，提升自己的文采，同時吸取作品中所表達(dá)的思想和感情。就我個人的體會來講，有以下四個方面的經(jīng)驗：

　　一、閱讀經(jīng)典：經(jīng)典是各個時代的代表作，都是經(jīng)過時間檢驗，在歷史長河中沉淀下來的精品。閱讀經(jīng)典的優(yōu)點是可以直接與各個時代最高水平的`作品進(jìn)行對話；缺點是經(jīng)典缺乏時代感，經(jīng)典一般都是二十年前、五十年前、或者一百年前的作品，所以讀起來有些隔閡，不那親切。經(jīng)典作品一般語言比較成熟，思想比較深遂、深奧，如果不了解當(dāng)時的歷史和時代情況，就比較難以讀懂作品中的意思，所以經(jīng)典難讀。因為經(jīng)過歷史栓驗過的經(jīng)典都不是當(dāng)前這個時代的東西。

　　二、訂閱xx期刊：當(dāng)前我國只有兩本公開發(fā)行的雜志，一本是湖南益陽的雜志，另一本是四川成都的《世界》雜志。讀xx期刊的優(yōu)點是，期刊反映了當(dāng)前壇的最新動態(tài)，反映了目前的審美潮流，跟得上時代，與當(dāng)前的社會與現(xiàn)實生活聯(lián)系得較緊密。缺點是期刊缺乏傳統(tǒng)之根，沒有深厚的歷史積淀，沒有傳承。所以光讀期刊的不足也是顯而易見的。如果要想理解得深，在寫作上走得更遠(yuǎn)，還是得讀一些經(jīng)典作品的。當(dāng)然閱讀期刊是了解當(dāng)前文壇的一條捷徑。我認(rèn)為一般我們可以先閱讀期刊，在有了一些基本的理解之后，對有了一些把握之后，然后再有選擇性地精讀一些經(jīng)典。這對我們提高文學(xué)水平是有很大的幫助的。

　　三、讀一些理論或評論：文學(xué)理論都是對文學(xué)規(guī)律和文學(xué)現(xiàn)象的高度的概括和升華。讀一些理論，可以增加我們對文體的認(rèn)識，提升我們的文學(xué)修養(yǎng)。一個人的寫作沒有一定的理論水平，寫出來的東西往往會比較膚淺，沒有思想內(nèi)涵。讀理論是我們進(jìn)入寫作的一條方便之門，能夠較快地使我們把握住本質(zhì)。

　　四、多看、多想、多寫：文學(xué)來源于生活，又高于生活。因此我們在生活中要做個有心人，要多觀察生活，從生活中搜集素材，為寫作打下一定的基礎(chǔ)。再就是要多想，把在生活中觀察到的素材在大腦中形成形象或思想。更重要的是多寫作，有一位著名的作家曾經(jīng)說過：沒有訓(xùn)練，任何交響樂團(tuán)或職業(yè)籃球隊都不會獲得世界水平的優(yōu)秀成績�？梢姸嗑毝鄬懙闹匾�性。那么怎樣開始寫作呢？就是要抓住頭腦中的靈感，比如大腦中出現(xiàn)的一個好詞、一個好句子、一幅優(yōu)美的畫面，都會成為寫作的源頭。值得注意的是我們寫作并不是要在心里完全想好了或者想成熟了，然后再寫。而是只要大腦中出現(xiàn)了一個突如其來的頓悟，我們就要動手開始寫作，然后通過不斷的添加和修改，正是通過后來的添加和修改，一篇作品就是在這種情況下漸漸完成的。寫作沒有捷徑，只有多讀，多寫，相信我們的水平都一定能夠得到提高。

　　我就主要講以上四點淺見，希望能對大家有所啟示。謝謝大家！

閱讀發(fā)言稿14

　　閱讀是一件最樸實的事，清燈相伴，一人一書而已。然而一書一世界，讀書讀人生，書籍是人們瞭望世界的一扇窗，只有深入其中的人才能品其滋味，感其美妙，達(dá)其境界。因而最樸實的閱讀，能結(jié)出最華麗的果實，比如淵博的知識、哲學(xué)的頭腦、感性的心靈與清和的氣質(zhì)。

　　小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：一二年級課外閱讀總量不少于5萬字，三四年級不少于40萬字，五六年級不少于100萬字。這是新課標(biāo)對孩子們的硬指標(biāo)，卻不是考試內(nèi)容。作為老師，只有志懷高遠(yuǎn)，才能摒棄功力語文之心，看到閱讀之于孩子們一生的價值，從而像薛瑞萍、竇桂梅、韓興娥、徐冬梅等名師一樣，做孩子閱讀的點燈人。

　　如今，當(dāng)“親近母語”“愛閱讀，善表達(dá)”的教育思潮席卷長沙時，來自學(xué)生、來自家長、來自時間等諸多問題卻常令我們縛手裹足，其中一個尤為重要的問題是書源與借閱問題。

　　學(xué)校圖書室無疑是書源的主力軍，然而每個學(xué)�，F(xiàn)實狀況不同，它的運用價值也不同。大多數(shù)老師可能會有一種“想說愛你不容易”的感覺，因為圖書室的`書大多是圖工委等部門引進(jìn)的書籍，更新慢，大部分書籍不受學(xué)生歡迎；圖書管理老師工作繁重，學(xué)生借閱書籍費時費事，且單從書名無法了解書的具體內(nèi)容，所借書籍難以如意；特別是低年級學(xué)生還難以獨立完成借閱流程。

　　于是，我用近五年時間進(jìn)行了“班級書庫”管理模式的探索，我一直認(rèn)為，“班級書庫”是最適合小學(xué)生的圖書管理模式，是對學(xué)校圖書室的補(bǔ)充。下面列舉我的幾點做法及“班級書庫”的幾點優(yōu)勢，也許能借此找到許多志同道合之人，也許能給您一點小小的啟示。

　　一、化整為零，經(jīng)濟(jì)便捷

　　與浩瀚的圖書室、繁瑣的借閱流程相比，“班級書庫”要靈活機(jī)動得多；與家庭藏書相比，又要經(jīng)濟(jì)實惠得多。建設(shè)屬于孩子們自己的“班級書庫”，就要動員一切力量充實書庫，可以從圖書室精心挑選，也可以由學(xué)生捐獻(xiàn)或集體購買，每期不必過多，一兩百本足以在班內(nèi)循環(huán)一個學(xué)期。也可以建立年級書庫，平等班循環(huán)使用。

　　借閱也簡單化，一人一書一編號，登記在冊，以便管理。低年級老師可以犧牲一些時間為孩子們借閱，高年級學(xué)生自己可以勝任此項工作，每天10分鐘，就可讓所有孩子人手一書。這種化整為零的管理方式，可以拉近孩子們與書的距離，也能省去許多等待的時間。

　　二、日有所讀，手不釋卷

　　在電子化普及的今天，相對于形式單一的閱讀來說，電視節(jié)目、電腦游戲等輕易地刺激著孩子們的大腦，誘惑遠(yuǎn)大于書籍，占據(jù)著不少課余時間。不在學(xué)校的時間老師鞭長莫及，閱讀全憑自覺。因此，閱讀與電視電腦之間是一場無聲的時間爭奪戰(zhàn)。

　　不要總是埋怨孩子不愛讀書，或許他只是缺少一位領(lǐng)著他讀書的老師，讓閱讀“擠”進(jìn)孩子的學(xué)校生活，在每一個早晨、每一節(jié)自習(xí)、每一次練習(xí)過后、每一節(jié)下雨的體育課，爭分奪秒地閱讀，讓讀書成為孩子的一種習(xí)慣，融入他的生命，進(jìn)而將閱讀帶回家。

　　古人云：“一日無書，百事荒蕪。”閱讀需要堅守，我現(xiàn)在任教的班從一年級開始閱讀，如今已是第二個年頭。有了“班級書庫”，大部分孩子半年的閱讀量就在12萬以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課標(biāo)的要求。這學(xué)期，數(shù)學(xué)老師教統(tǒng)計，在班上做了個調(diào)查，選擇自己最喜歡的一件事，在電視、電腦與閱讀之間，有22位同學(xué)選擇了閱讀，這是將近半數(shù)的勝利。

　　三、階梯閱讀，循序漸進(jìn)

　　與學(xué)校圖書室借書的“大海撈針”相比，“班級書庫”規(guī)模小，更新快，讀完一批換一批，老師可以比較準(zhǔn)確地掌握學(xué)生閱讀的書籍，有針對性地補(bǔ)充書庫，選擇最適合孩子年齡特點的書，實現(xiàn)從低到高的“階梯閱讀”。例如一年級多讀繪本，二年級加入稍厚的注音讀物，三年級以上開始閱讀純文字的名著或兒童文學(xué)名家作品，書的內(nèi)容也兼顧各個方面，以構(gòu)建多維智力結(jié)構(gòu)。

　　四、共讀共賞，交流分享

　　有了班級書庫，在一定的時間范圍內(nèi)，孩子們會讀到相同的書，有利于老師的導(dǎo)讀與孩子們之間的交流分享。來自身邊人的傳播與推薦，往往比任何枯燥地說教更容易被接受。生生共讀，師生共讀，班上還可以圍繞班級書庫里的書開展一系列的讀書活動來激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

　　班級書庫是為孩子們打開的一扇小窗口，卻能給孩子整個世界。這世界的呈現(xiàn)，需要一個語文老師在前方緊緊地牽引，在背后默默地堅守。我們等待花開果熟，桃李芬芳的那一天。

閱讀發(fā)言稿15

親愛的老師，小朋友們:

　　大家好!

　　我是大三班的xxx。今天，我們期待已久的第四屆閱讀節(jié)開幕了從進(jìn)幼兒園開始，書就成了我的好朋友。幼兒園的閱讀室和班級里的圖書角是我最喜歡去的地方。那里的書本我總是看了又看，碰到特別喜歡的故事，我還要把它記下來回去講給媽媽聽，總能把媽媽給逗樂了。幼兒園的圖書漂流活動借回家的書我也是總愛和媽媽一起看，有時候是媽媽講給我聽，有時候是我講給媽媽聽，更多的`時候我是我媽媽一起把故事講完。最喜歡的是每年的閱讀主題晚會，可以和爸爸媽媽以及小朋友一起表演故事。就這樣在一年一次的閱讀節(jié)活動中，我不僅體會到講故事給別人聽的樂趣，也慢慢地從故事中了解了怎么樣才能做個懂禮貌講道理的小朋友。我的語言能力也變得越來越強(qiáng)，思維越來越完整，認(rèn)識的字也越來越多了。小朋友們，讀書的好處可多了，讓我們一起在書的海洋里盡情暢游吧!謝謝大家!

【閱讀發(fā)言稿】相關(guān)文章：

閱讀好書雙語閱讀06-23

托福閱讀-托福閱讀技巧06-21

SAT閱讀與TOEFL閱讀的區(qū)別06-19

雅思閱讀技巧：平行閱讀06-23

雅思閱讀快速閱讀方法08-13

SAT閱讀材料的閱讀方法06-30

英語閱讀-鼓勵孩子閱讀11-10

GRE閱讀應(yīng)該注意的閱讀知識07-13

托福閱讀高分的快速閱讀技巧07-13

GRE閱讀中長難句的閱讀理解06-20