說(shuō)課演講稿（精選15篇）

　　演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，演講稿應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛，演講稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的說(shuō)課演講稿 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　說(shuō)課演講稿 1

各位專家，評(píng)委：

　　大家好！我是莘縣河店鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)的教師姬長(zhǎng)倉(cāng)，從事教育教學(xué)工作十年之久，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，主要從說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。

　　一、說(shuō)課標(biāo)

　　總體目標(biāo)

　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程提出了三維目標(biāo)。包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)。三者互相滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。具體的目標(biāo)有十個(gè)：

　　1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

　　2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。

　　3、培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。

　　4、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

　　5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。

　　6、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。

　　7、具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

　　8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。

　　9、具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

　　10、學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。

　　學(xué)段目標(biāo)

　�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫(xiě)字

　　（1）能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。

　　（2）在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。

　　（3）臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。

　�。�4）寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　�。ǘ�）閱讀

　�。�1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

　　（2）養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。

　�。�3）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

　�。�4）對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。

　�。�5）在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。

　�。�6）能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。

　�。�7）欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　�。�8）閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。

　�。�9）誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

　�。�10）隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

　�。�11）能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

　�。�12）學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）。

　�。ㄈ�）寫(xiě)作

　�。�1）寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

　�。�2）多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

　�。�3）注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力。

　�。�4）寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　�。�5）寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。

　�。�6）能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。

　�。�7）根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。

　�。�8）作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

　�。ㄋ模┚C合性學(xué)習(xí)

　　（1）自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

　　（2）能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。能從書(shū)刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　�。�3）關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

　　（4）掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。

　　二、說(shuō)教材

　　教材的編排特點(diǎn)

　　標(biāo)準(zhǔn)的精神教材在選文、練習(xí)、活動(dòng)等方面的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)

　　第一、構(gòu)建新的教科書(shū)體系。這本書(shū)力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我（人類(lèi)、生命、人格、人性、人生等）、人與社會(huì)社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教材每個(gè)板塊分若干單元（主題）每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系注重教材的實(shí)踐性自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中突出教材的綜合性減少頭緒突出重點(diǎn)閱讀、寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)整合在一起語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

　　第二、致力于全面挺高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書(shū)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

　　第三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分選文的`練習(xí)和提示都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫(xiě)作、口語(yǔ)交際部分注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性特別注重探索和研究過(guò)程培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　第四、遵循語(yǔ)文教育規(guī)律突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這套教科書(shū)力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

　　第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合使教科書(shū)由課內(nèi)走向課外。

　　教材比較以往所使用的課本是在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下形成的一本既繼承傳統(tǒng)又具有革命性的新教材具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

　　一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求

　　二是建立了具有整體綜合語(yǔ)文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語(yǔ)文教材編排體系

　　三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；

　　四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

　　內(nèi)容整合第一單元詩(shī)海徜佯第二單元思想風(fēng)采第三單元少年生活

　　第四單元求知與讀書(shū)第五單元古代白話小說(shuō)第六單元史記

　　教材努力突出人文性和工具性，以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為內(nèi)容結(jié)構(gòu)線索，按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元。提到這本教材體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的理念。

　　當(dāng)然，新教材絕對(duì)不會(huì)忘了對(duì)新的信息技術(shù)的運(yùn)用。在這本教材中我們可以看到當(dāng)代信息社會(huì)的“投影”課本提醒學(xué)生借助各種媒體廣開(kāi)語(yǔ)文資源搜集語(yǔ)文信息并且讓學(xué)生互相交流信息學(xué)會(huì)合作與分享。這本教材的“革命性”還體現(xiàn)在對(duì)教師傳統(tǒng)授課方式的顛覆和對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新。老師不可以再是學(xué)生學(xué)習(xí)上的“帶路人”了，而要成為“指路人”，路上哪有好風(fēng)景老師會(huì)指給學(xué)生，但學(xué)生選擇什么路徑以及他對(duì)“風(fēng)景”的如何領(lǐng)略則要靠他們自己。在這個(gè)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新方法。自主即主動(dòng)，要主動(dòng)地在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力合作就是要切磋學(xué)問(wèn)砥礪思想共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)探究則要求善于質(zhì)疑問(wèn)難深入研究并解決問(wèn)題。

　　課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

　　課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出“努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。語(yǔ)文是最有活力的一門(mén)課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開(kāi)發(fā)利用課程資源。

　　立足教材資源

　　立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子領(lǐng)悟到教材以外的東西綜合提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，以先進(jìn)理念為導(dǎo)向，以教育規(guī)律為動(dòng)力，以知識(shí)積累能力培養(yǎng)為目標(biāo)，我將和我的學(xué)生們?cè)谪S富多彩的語(yǔ)文世界中自由飛翔。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，不過(guò)我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中我們還要綜合多種因素來(lái)掌控，活解活用我的新課程標(biāo)準(zhǔn)。還足之處還望批評(píng)指正。謝謝大家！

　　說(shuō)課演講稿 2

　　一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的課程地位

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是工商企業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)核心課程。在畢業(yè)生所從事的眾多崗位中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)員、市場(chǎng)調(diào)研員、推銷(xiāo)員、營(yíng)銷(xiāo)主管所占比例非常大。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生熟悉企業(yè)生產(chǎn)管理、人力資源管理、營(yíng)銷(xiāo)管理等業(yè)務(wù)，課程符合專業(yè)主要面向?yàn)橹行⌒凸ど唐髽I(yè)基層的行政事務(wù)管理、人力資源管理、營(yíng)銷(xiāo)管理等崗位的要求。

　　本課程通過(guò)完整的介紹市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的知識(shí)體系與技能訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，牢固樹(shù)立以顧客為中心的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)分析的能力、市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)選擇的能力和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合的制定及實(shí)施、控制能力，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起明顯的促進(jìn)作用。

　　二、課程的教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本概況，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門(mén)課程的重要性和必要性；以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的形成和發(fā)展；熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的研究?jī)?nèi)容和方法；正確理解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基礎(chǔ)理論，基本方法。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析；能夠進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)；能夠進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分、確定目標(biāo)市場(chǎng)與進(jìn)行市場(chǎng)定位；能夠正確運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)組合策略；能夠進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策劃。

　�。ㄈ�）職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)：塑造學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任感；提高學(xué)生的人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)及社會(huì)適應(yīng)能力；強(qiáng)化學(xué)生自信心及創(chuàng)新能力。

　　三、教材與教參

　　教材選用了韓燕雄、趙立義主編的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論與實(shí)務(wù)》，這本教材的優(yōu)點(diǎn)是符合高職高專教育要求，知識(shí)面寬、理論夠用、內(nèi)容淺顯易懂，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、實(shí)用性和可操作性，但職業(yè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)安排較少。為了完善實(shí)踐技能體系，選用張衛(wèi)東主編的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論與實(shí)訓(xùn)》作為主要教學(xué)參考書(shū)。

　　四、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)（見(jiàn)表1）

　　五、學(xué)情與學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的時(shí)間為第四學(xué)期，已經(jīng)學(xué)過(guò)的專業(yè)課程有管理學(xué)原理、企業(yè)管理概論和管理經(jīng)濟(jì)學(xué)，有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)并且思想活躍、勤于思考，這些都為本課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)方法上，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，既能獨(dú)立思考，又能科學(xué)思考，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和

　　六、教學(xué)方法與手段

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)式教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解課本中的'理論知識(shí)，在授課中不斷設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找問(wèn)題的可能答案。

　�。ǘ�）案例教學(xué)方法：精選大量的案例，給學(xué)生模擬一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力。

　�。ㄈ�）情境教學(xué)法：在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中模擬實(shí)際的工作情境，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中扮演相關(guān)的工作人員并完成與所學(xué)知識(shí)對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，不僅豐富了課堂形式，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得理想的教學(xué)效果。

　�。ㄋ模┯懻撌浇虒W(xué)法：討論式教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。同學(xué)之間還可以相互啟迪，相互交流。同時(shí)，還可以培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的資料檢索、分析、整理、運(yùn)用能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　（五）使用現(xiàn)代教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)、錄像、視頻、互聯(lián)網(wǎng)。

　　七、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

　　學(xué)期總成績(jī)由期末考核和平時(shí)成績(jī)兩部分組成，期末考核可采取筆試、口試、課程設(shè)計(jì)、案例分析等多種形式；平時(shí)成績(jī)由出勤、作業(yè)、課堂討論、案例分組演講、任務(wù)完成情況等組成。注重學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能

　　通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握營(yíng)銷(xiāo)管理的基本知識(shí)和技能，具備基本的營(yíng)銷(xiāo)管理和應(yīng)用能力，并養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。

　　八、課程特色

　　基于工作過(guò)程的教學(xué)模塊安排，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)和設(shè)計(jì)方案掌握營(yíng)銷(xiāo)管理的整個(gè)過(guò)程和形成職業(yè)能力。每個(gè)教學(xué)模塊首先安排案例激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)布置任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，主動(dòng)查尋與課程內(nèi)容相關(guān)的資料，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)、提高學(xué)生組織能力、團(tuán)結(jié)意識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐證明，此方法很受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果非常好。

　　說(shuō)課演講稿 3

　　一 、說(shuō)教材

　　1、教材分析：本曲優(yōu)美抒情，富于歌唱性，表現(xiàn)力豐富。歌曲前部分旋律平穩(wěn)，“xxx | xxx – | ”的節(jié)奏貫穿，營(yíng)造出一種寧?kù)o的富有詩(shī)意的夜景氛圍。歌曲后半部分采用弱起格式，大跳音程，使音樂(lè)更具有感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界將更加美好的真諦。

　　2、教學(xué)目的：

　�。�1）通過(guò)感受、體驗(yàn)等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》，指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感、優(yōu)美抒情的聲音來(lái)演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來(lái)的愉快心情。

　�。�2）在情景式的教學(xué)環(huán)境中，能自然、有感情的語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美感。

　�。�3）發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：體會(huì)歌曲意境，盡情表現(xiàn)歌曲。

　　難點(diǎn)：歌曲前半部分氣息的連貫，后半部分氣息的支持，不要叫喊。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　托 爾斯泰指出：＂成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。＂教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知 識(shí)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中 我綜合運(yùn)用談話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性 和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入。

閉上眼睛欣賞鋼琴曲《螢火蟲(chóng)之舞》讓學(xué)生感受這段優(yōu)美的鋼琴曲把我們帶入了怎樣的一幅情景？聽(tīng)到什么聲音了嗎? （靜謐的夜晚）談?wù)勀銓?duì)螢火蟲(chóng)了解多少？

　　1.欣賞《螢火蟲(chóng)》邊聽(tīng)邊思考根據(jù)節(jié)奏和歌詞，可以把歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段？分別描寫(xiě)了什么？

　　2.A段學(xué)唱

　　（1）有節(jié)奏的讀歌詞 描寫(xiě)了什么？（螢火蟲(chóng)在夏夜里飛來(lái)飛去，給別人送去光明，自愿的奉獻(xiàn)、甘心的付出。）

　　（2）接唱歌譜

（3）輕唱歌詞

　　二、引出

螢火蟲(chóng)的精神燃燒自己，給別人送去光明，它的奉獻(xiàn)是一種發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)行為。這種自愿的奉獻(xiàn)、甘心的付出就更顯得可貴。就對(duì)人們的奉獻(xiàn)這點(diǎn)而言，小小的螢火蟲(chóng)并不遜色于日、月。它的奉獻(xiàn)精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　3.B段

　　(1)觀察出現(xiàn)哪些小知識(shí) 節(jié)奏

　　4.用WU試唱歌譜畫(huà)旋律線

　　5.加上歌詞

　　6.完整演唱歌曲

　　7.總結(jié)從螢火蟲(chóng)身上你學(xué)到了哪些？

　　也許你現(xiàn)在很渺小，但是，請(qǐng)相信終有一天你會(huì)讓世界感受到你真正的價(jià)值。我們要懂得堅(jiān)持，堅(jiān)持自己的信念，每個(gè)人都能發(fā)出屬于自己的光芒，每個(gè)人都應(yīng)該像螢火蟲(chóng)一樣懂得奉獻(xiàn)！

　　8.改變演唱形式

　　三、拓展

　　1．改變速度和節(jié)奏 改變歌曲情緒

　�。▋�(yōu)美、抒情、柔和的，溫馨的）

　　視唱三四拍 說(shuō)說(shuō)情緒變化

　　2．觀看《燃燒的螢火蟲(chóng)》

　�。ǜ惺芄磐�今來(lái)，有多少人曾為中華的振興，為華夏的崛起、騰飛，無(wú)聲無(wú)息地奉獻(xiàn)著自己的一切。在一次次的大地震面前我們是如此渺小，可是當(dāng)我們匯集在一起，匯聚出了大大的光，照亮了災(zāi)區(qū)的每個(gè)角落，集合了大大的愛(ài)，點(diǎn)燃了孩子們的希望，災(zāi)區(qū)同胞的寄托。）

　　3．總結(jié)：人的一生不一定要做一只扎眼的蝴蝶，做一只小小的、不起眼的螢火蟲(chóng)，用自己短暫的一生發(fā)出生命的光芒，也是無(wú)憾的。也許一只小小的螢火蟲(chóng)不能照亮整條道路，但只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！讓我們的光更強(qiáng)，讓我們的愛(ài)更溫暖！

　　本節(jié)課通過(guò)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等讓學(xué)生了解螢火蟲(chóng)的生活方式，生命的短暫。并且通過(guò)螢火蟲(chóng)的奉獻(xiàn)精神延伸感受總結(jié)它的奉獻(xiàn)精神值得我們學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)節(jié)奏及時(shí)值等的把握再次感受點(diǎn)明螢火蟲(chóng)的可貴精神。它發(fā)出的光亮雖然微小，但這點(diǎn)光明仍然能夠沖破黑暗的束縛，光芒不在大小，就突破黑暗、帶來(lái)光明這一點(diǎn)而言，它們都是平等的。所以螢火蟲(chóng)雖然微小，但絕不渺小，平凡中同樣見(jiàn)出偉大。正如世間萬(wàn)物，有崇高的偉大，也有平凡的偉大。

　　聽(tīng) 是感知和理解音樂(lè)的前提條件，為減少學(xué)生學(xué)歌的困難，我把聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。感受也尤其重要，所以在教學(xué)中我通過(guò)多次示范讓學(xué)生感受不同的 強(qiáng)弱以及速度和節(jié)拍帶給歌曲的意境。在拓展部分，用不同的速度表達(dá)唱一唱，在變化多端的音樂(lè)變奏下，讓學(xué)生感受到音樂(lè)本身的藝術(shù)美。在優(yōu)美的歌聲中讓學(xué)生總結(jié)螢火蟲(chóng)的優(yōu)秀的品質(zhì)。從這里接開(kāi)始啟發(fā)了學(xué)生的助人為樂(lè)的，思想品德，總結(jié)：人的一生不一定要做一只扎眼的蝴蝶，做一只小小的、不起眼的螢火蟲(chóng)，用自己短暫的一生發(fā)出生命的光芒，也是無(wú)憾的。也許一只小小的螢火蟲(chóng)不能照亮整條道路，但只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！讓我們的光更強(qiáng)，讓我們的愛(ài)更溫暖！

　　螢火蟲(chóng)雖然很小，很平凡，但是它卻努力地發(fā)著光，用自己的光和熱裝扮著整個(gè)世界，愿“螢火蟲(chóng)”精神隨著《螢火蟲(chóng)》這首歌的教學(xué)也能深深地扎根在學(xué)生的心中。

　　說(shuō)課演講稿 4

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好，我是美術(shù)組的劉莉莉，今天我與大家交流的是湘版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。新時(shí)期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)。下面我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面對(duì)本冊(cè)課本內(nèi)容作如下闡述：

　　一、說(shuō)課標(biāo)

　　20xx版的初中美術(shù)課程的總目標(biāo)是從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)體現(xiàn)的，全新而富有新意：“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)�！�

　　我們把總目標(biāo)中的四句分開(kāi)來(lái)看：以美術(shù)知識(shí)與技能作為基礎(chǔ)目標(biāo)，以美術(shù)的過(guò)程與方法作為核心目標(biāo)，以美術(shù)活動(dòng)中傳遞的情感、態(tài)度、價(jià)值觀影響作為優(yōu)先目標(biāo)。三維目標(biāo)在表述時(shí)會(huì)有先后，但是對(duì)課程目標(biāo)的理解，特別是作為以視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征的美術(shù)課程目標(biāo)，在表述上采取了融合貫通的整體方式，在一段完整表述中包含了目標(biāo)的三個(gè)維度，有利于教師對(duì)于課程教學(xué)的整體把握。美術(shù)課程目標(biāo)的表述方式于過(guò)程和方法之中包含知識(shí)和技能，最終指向情感態(tài)度價(jià)值觀。

　　從20xx年到20xx年，教育部對(duì)義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿進(jìn)行了五次大規(guī)模調(diào)研和三次修訂，比較20xx與20xx兩個(gè)不同版本的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，基本架構(gòu)上沒(méi)有太大的變化，但是仔細(xì)閱讀，明顯感覺(jué)新舊兩個(gè)版本在文字條理性、概念準(zhǔn)確性方面更加突出，文體的表述和框架也更趨概括與合理。20xx版的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的制定上有這樣的改進(jìn)與增加：“激發(fā)創(chuàng)造精神”改為：激發(fā)創(chuàng)意；“了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法”改為：了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法；“美化環(huán)境與生活”改為：改善環(huán)境與生活；“嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程”改為：運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作；另外增加了：了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。

　　中小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容最大的改變就是打破了專業(yè)設(shè)置界限，以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，由過(guò)去的“繪畫(huà)、工藝、欣賞”三大課業(yè)形式改變?yōu)椤霸煨停勘憩F(xiàn)、設(shè)計(jì)？應(yīng)用、欣賞？評(píng)述、綜合？探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體現(xiàn)以綜合為形式、以探究為方法的課程設(shè)計(jì)思路，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的綜合性和探究性。課標(biāo)在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)三維目標(biāo)都進(jìn)行了進(jìn)行分解，這其實(shí)是對(duì)課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富，幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求。這恰恰是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分，也就是說(shuō)：從整體入手，然后分解闡述說(shuō)明，最后在具體實(shí)施時(shí)回到整體把握。

　　課標(biāo)具體到每個(gè)學(xué)段，按照不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別從目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)要點(diǎn)三個(gè)方面描述。既突出重點(diǎn)又抓住課程要素，為教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)實(shí)施提供了標(biāo)桿，具有明晰的指導(dǎo)作用。

　　二、說(shuō)教材

　　我將從內(nèi)容結(jié)構(gòu)、編排體例、編排特點(diǎn)、教材對(duì)比、教材整合等五個(gè)方面整體闡述。

　　本冊(cè)教材為初中學(xué)習(xí)階段的起始教材，一共設(shè)置了七個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分別是《畫(huà)畫(huà)你我他》、《卡通故事》、《畫(huà)家筆下的色彩》、《標(biāo)志設(shè)計(jì)》、《喜慶吉祥的民間美術(shù)》、《讓圖表說(shuō)話》、《書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)之美》�！霸煨捅憩F(xiàn)”領(lǐng)域是四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)，在七年級(jí)的設(shè)置中相對(duì)集中，有三個(gè)單元屬于本領(lǐng)域《畫(huà)畫(huà)你我他》、《卡通故事》、《畫(huà)家筆下的色彩》。屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的是《標(biāo)志設(shè)計(jì)》，“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域有兩個(gè)單元：《喜慶吉祥的民間美術(shù)》、《書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)之美》，“綜合探索”領(lǐng)域是《讓圖表說(shuō)話》。

　　“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的'基礎(chǔ)，在七年級(jí)的設(shè)置中相對(duì)集中。在“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)涉及“設(shè)計(jì)應(yīng)用”和“欣賞評(píng)述”等領(lǐng)域，而“綜合探索”在每個(gè)單元都有體現(xiàn)。例如：《畫(huà)畫(huà)你我他》、《畫(huà)家筆下的色彩》包含“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域，《喜慶吉祥的民間美術(shù)》包含“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，《讓圖表說(shuō)話》包含“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域。不局限于某種形式，使學(xué)習(xí)做到既源于生活中得到的審美體驗(yàn)，又在實(shí)際運(yùn)用中得到綜合應(yīng)用和提升；既保證了學(xué)科內(nèi)多樣知識(shí)內(nèi)容的綜合運(yùn)用，又建立起綜合實(shí)踐的通道。

　　教材對(duì)比：修訂后的教材每課增加了兩個(gè)頁(yè)面，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。新增了“思考練習(xí)”欄目，作為教學(xué)活動(dòng)中解決關(guān)鍵問(wèn)題的環(huán)節(jié)。“資料庫(kù)”“學(xué)習(xí)大空間”簡(jiǎn)化為“相關(guān)鏈接”作為學(xué)習(xí)拓展材料或建議。

　　三、說(shuō)建議

　　將從教材建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用三個(gè)方面展開(kāi)。

　　1、教材建議

　　研讀了課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了本教材的學(xué)期教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)本學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，采取如下措施：

　�。�1）、知識(shí)學(xué)習(xí)深入淺出、生動(dòng)直觀

　　初中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度，生動(dòng)直觀的形象在這一時(shí)期仍舊非常重要。七年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，參與性很強(qiáng)，在知識(shí)學(xué)習(xí)方面要注意選擇合適合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的傳達(dá)方式，深入淺出、回避生硬、冷僻的知識(shí)術(shù)語(yǔ)……

　�。�2）、教學(xué)活動(dòng)方式與教學(xué)組織中開(kāi)展互動(dòng)交流。注意加深同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的品質(zhì)引導(dǎo)。

　　2、說(shuō)評(píng)價(jià)建議

　　教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，要在教學(xué)中逐步改變?cè)u(píng)價(jià)方式，以適應(yīng)剛從小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評(píng)價(jià)學(xué)生的：

　�。�1）、課堂表現(xiàn)：包括聽(tīng)講、討論、發(fā)言。采取教師評(píng)，學(xué)生評(píng)，同學(xué)互評(píng)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生

　　（2）、收集資料的能力。結(jié)合我們美術(shù)組的課題：《中小學(xué)美術(shù)課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課整合的研究》重視課前預(yù)習(xí)及收集資料的能力。

　�。�3）、評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)。此項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括參與態(tài)度，活動(dòng)的能力，活動(dòng)的效果等，可以設(shè)計(jì)表格分項(xiàng)評(píng)價(jià)。此項(xiàng)評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　總之，要尊重學(xué)生的理解方式，鼓勵(lì)大膽表述獨(dú)立的見(jiàn)解。

　　3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

　�。�1）、要抓住教材、教參資源

　�。�2）、根據(jù)教育部“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理、增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”的原則，在完成國(guó)家課程的前提下，根據(jù)我校的臉譜社團(tuán)及篆刻社團(tuán)開(kāi)展情況開(kāi)發(fā)校本課程，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、補(bǔ)充地方課程。

　　（3）、合理的開(kāi)發(fā)與利用身邊的人文及公共設(shè)施資源。如聘用本土知名藝術(shù)家作為我校的校外輔導(dǎo)教師（王瑞山東印社副社長(zhǎng)，一直以來(lái)對(duì)我們的篆刻社團(tuán)發(fā)揮著指導(dǎo)性作用、張津生著名京劇臉譜藝術(shù)家，我們的紙漿面具就是在張老師的幫助下完成的。），還要充分利用在省會(huì)濟(jì)南市區(qū)的優(yōu)勢(shì)，帶學(xué)生走出校園，走進(jìn)博物館、美術(shù)館……開(kāi)闊眼界，提高美術(shù)素養(yǎng)。

　　美術(shù)課程不是嚴(yán)肅古板的學(xué)習(xí)課程，而是充滿藝術(shù)性、情趣性、的互動(dòng)課程。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該以課標(biāo)為導(dǎo)向，以教材為依托，明晰教材的意圖及作用，研說(shuō)教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體把握美術(shù)新課標(biāo)，構(gòu)建高效新課堂！

　　以上就是我對(duì)本冊(cè)教材的幾點(diǎn)拙見(jiàn)，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指教！我的闡述完畢，謝謝！

　　說(shuō)課演講稿 5

尊敬的各位評(píng)委:

　　大家好!我叫XX,來(lái)自南鄉(xiāng)三中。我說(shuō)課的課題是人教版九年級(jí)物理第十四章第四節(jié)《流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》。

　　一、教材分析

　　《流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這節(jié)課有兩個(gè)段標(biāo)分別介紹了氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系和飛機(jī)的升力，它們都是屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)。由于“液體的流速越大，壓強(qiáng)越小”此種原因所造成的許多現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常碰到，教材抓住初中學(xué)生具有強(qiáng)烈求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)探究，演示實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生思考，探究物理規(guī)律，從中認(rèn)識(shí)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)。雖然，該知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用。但是,它比較抽象，所以,對(duì)于初中生學(xué)習(xí)起來(lái)就更加困難了。結(jié)合教材特點(diǎn)和我班的實(shí)際情況（我班學(xué)生人數(shù)過(guò)多——76人，坐在后面的人往往看不清楚老師做的'演示實(shí)驗(yàn)。）我決定利用現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)上好這節(jié)課。并且,我還在上課之前把機(jī)翼模型的演示實(shí)驗(yàn)做成視頻資料，在課堂把視頻與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合在一起顯示給學(xué)生，收到了很好的效果。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

　　2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象

　　2、通過(guò)觀看介紹飛機(jī)的機(jī)翼視頻，認(rèn)識(shí)飛機(jī)的升力

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和親近感

　　2、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，隨時(shí)關(guān)注周?chē)�的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，本節(jié)課的重點(diǎn)是流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 因該知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，而該知識(shí)本身較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用——機(jī)翼（鳥(niǎo)翼）升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過(guò)程--設(shè)計(jì)理念：

　　（一）引入

　　為了讓學(xué)生盡快把課間玩耍的心收回課堂集中精神聽(tīng)課,我抓住中學(xué)生對(duì)軍隊(duì)的崇拜心理，在開(kāi)始講課前播放了60年國(guó)慶閱兵中的航空兵部分視頻資料.并以此提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：飛機(jī)為什么能飛上天空？

　　我從剛才的問(wèn)題（飛機(jī)為什么能飛上天空？）入手，提出要解釋這個(gè)問(wèn)題我們先來(lái)學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這節(jié)課。這樣我又輕松地讓學(xué)生自然而然地從舊知識(shí)過(guò)渡到新知識(shí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，上課前我給每個(gè)學(xué)生發(fā)一枚鋁質(zhì)硬幣，讓他們做課本里的“想想做做”中的硬幣“跳高”比賽。然后設(shè)疑：氣體壓強(qiáng)與流速存在什么關(guān)系？引出本節(jié)課的課題.

　　（二）、講授新課

　　1）對(duì)“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn),因?yàn)樗�過(guò)于抽象,學(xué)生難以理解,所以，我把它作為本節(jié)的一個(gè)整合點(diǎn)來(lái)處理。我通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合把瞬間發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變?yōu)榭煽氐膭?dòng)畫(huà)；把看不見(jiàn)的空氣流動(dòng)，用動(dòng)畫(huà)把它顯示出來(lái)——

　　使得抽象的問(wèn)題變?yōu)榱丝梢?jiàn)的現(xiàn)象。使得學(xué)生很容易就得出了結(jié)論：流體流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。

　　在學(xué)習(xí)上主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用“討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問(wèn)題——進(jìn)行類(lèi)比——形成假說(shuō)——實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)——得出結(jié)論——生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

　　2）對(duì)于機(jī)翼升力產(chǎn)生的原理這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，用傳統(tǒng)的講課方法學(xué)生很難接受，也不容易理解。所以，我把它作為本節(jié)課的另一個(gè)整合點(diǎn)。通過(guò)整合《機(jī)翼的升力》動(dòng)畫(huà)和上課前制作的視頻以及現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)給學(xué)生講解，使得困難迎刃而解。

　　總結(jié)：

　　我采取讓學(xué)生回憶，老師板書(shū)的方式總結(jié)了本節(jié)課內(nèi)容。

　　練習(xí)：

　　為了拓展學(xué)生的視野，除了完成課本練習(xí)題以外，我還給他們準(zhǔn)備了幾往年的中考題目。并進(jìn)行抽查反饋，然后結(jié)束本節(jié)課。

　　我的說(shuō)課完了。

　　謝謝大家。

　　說(shuō)課演講稿 6

　　所以在教學(xué)中設(shè)定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、要激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟文言文語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

　　2、能夠正確流利的朗讀課文并達(dá)到熟讀成誦，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

　　3、領(lǐng)悟人物語(yǔ)言的巧妙之處。為了達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我想運(yùn)用誦朗讀法、背誦積累法、情景表演法。

　　咱們都知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法那就是讀，朗讀訓(xùn)練是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)法寶之一。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，朗讀就需要形式、時(shí)間、質(zhì)量的三重保障才能達(dá)到預(yù)期效果，她們初次學(xué)習(xí)文言文更應(yīng)該在讀上下功夫，讓學(xué)生在初讀中感悟文言文語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，在精讀中理解的大意，在品讀中領(lǐng)悟孩子應(yīng)答的巧妙，從而培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感、豐富學(xué)生們的語(yǔ)言積累。教師只在學(xué)生疑惑處，設(shè)置情境巧妙點(diǎn)播就可以了。

　　教學(xué)流程：

　　一、 游戲解題，引導(dǎo)入境。

　　導(dǎo)入我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接寫(xiě)出課題，讓同學(xué)們用自己的姓氏來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解，這樣就直接把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)還跟文言掛上了鉤，讓他們一看原來(lái)古人說(shuō)的話也不是太難懂，這就為她們積極研究文言文打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)了。

　　二、教師范讀，約法兩章。

　　接下來(lái)老師范讀不過(guò)一定要約法兩章

1、明白告示學(xué)生老師只讀一遍，機(jī)會(huì)難得！

2、聽(tīng)老師的朗讀節(jié)奏，及自己拿不準(zhǔn)的字音。然后自己用喜歡的方式（大聲讀、默讀、同桌對(duì)讀、等等）親自去讀這個(gè)小故事。

　　三、教師板演，潤(rùn)物無(wú)聲。

　　在學(xué)生讀的時(shí)候，我把這篇小短文默寫(xiě)在黑板上，己所不欲勿施于人，想要學(xué)生背過(guò)，那老師可得下功夫嘍! 學(xué)生會(huì)佩服的很呢！她們不向你學(xué)習(xí)才怪，身教永遠(yuǎn)比言教更有力量。其中可別忘了耍點(diǎn)小聰明，惠要故意寫(xiě)成慧，為設(shè)果前面要多寫(xiě)個(gè)其啊！這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還能是為下文提到文言文中這種通假的現(xiàn)象做鋪墊，也極大的消除了學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的隱患。

　　四、畫(huà)出停頓，挑起辯論。

　　在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候?qū)W生也已經(jīng)讀了兩三遍課文了，寫(xiě)完后，讓學(xué)生來(lái)畫(huà)出停頓�？隙〞�(huì)有不同的'畫(huà)法，這時(shí)候老師可不能輕易說(shuō)出正確答案，就做一次那挑事的人吧，把學(xué)生分成兩派，小組討論搜集文中支持自己停頓的理由或是對(duì)方畫(huà)錯(cuò)的理由，文中兩處會(huì)有異議 孔指以示兒曰：和“未聞孔雀是夫子家禽”。真理不辨不明，在爭(zhēng)辯的過(guò)程中學(xué)生對(duì)文言文句讀方法有了初步的理解，那就是根據(jù)句意來(lái)停頓，以后學(xué)習(xí)古文那就簡(jiǎn)單的多了，這樣放手讓學(xué)生去文中找根據(jù)，圍繞談?wù)撟约旱目捶�，最終贏者斗志昂揚(yáng)，輸者毫不氣餒，老師呢則該糊涂時(shí)質(zhì)問(wèn)，該明白時(shí)支援解決問(wèn)題的學(xué)生，這樣教師利用學(xué)生的思維差異，展開(kāi)了討論，激發(fā)了學(xué)生的斗志，開(kāi)啟了一扇智慧之門(mén)，難點(diǎn)在生生質(zhì)疑師生質(zhì)疑中得到了解決，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生們已經(jīng)掌握的的大意，解決了本課的難點(diǎn)。

　　五、情境表演，深入其中。

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文得深入文本，怎么入呢？那就把自己當(dāng)做文中的某個(gè)人物吧！不過(guò)要想演的好就得給自己插上想象的翅膀了，

　　這時(shí)候要兵分三路，一路用原文，一路用孔雀是您家的鳥(niǎo)來(lái)回答，一路用沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)啊。這樣的用意在于讓學(xué)生感悟到文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，二讓學(xué)生體悟到楊氏之子語(yǔ)言的巧妙之處。

　　六、跳出文外，拓展延伸。

　　表演完學(xué)生對(duì)楊氏之子作出自己的評(píng)價(jià)，跳出之外。告訴同學(xué)們?cè)凇妒勒f(shuō)新語(yǔ)》中有很多妙不可言的對(duì)話，快去讀一讀吧！由一篇課文引發(fā)學(xué)生讀一部書(shū)，這對(duì)孩子們的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。這樣一節(jié)有趣課就結(jié)束了，這樣的教學(xué)流程既有趣又緊湊，并且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　縱觀本本課教學(xué)，我制定了可行的合理的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)課堂始終貫穿自主、合作、探究的教學(xué)理念，堅(jiān)持以讀為主，讀中解、讀中品，最后熟讀成誦。更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，為開(kāi)啟初中學(xué)習(xí)文言文的大門(mén)打造了一把金鑰匙。謝謝大家，我的課說(shuō)完了。里面肯定存有很多的不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見(jiàn)和建議，謝謝大家！

　　說(shuō)課演講稿 7

　　大家好！今天我說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材的內(nèi)容是外研版小學(xué)英語(yǔ)（三起）六年級(jí)上冊(cè)，主要從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三方面展開(kāi)。說(shuō)課標(biāo)，包括說(shuō)學(xué)段目標(biāo)，課程總目標(biāo)。說(shuō)教材，包括說(shuō)教材的編排特點(diǎn)，編寫(xiě)體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，知識(shí)與技能間的立體式整合。說(shuō)建議，包括說(shuō)教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

　　一、說(shuō)課標(biāo)

　　（一）課程總目標(biāo)

　　基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。

　　綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力:

　　情感態(tài)度：動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國(guó)意識(shí)，國(guó)際視野。

　　學(xué)習(xí)策略：誰(shuí)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。

　　語(yǔ)言技能：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。

　　語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，動(dòng)能，話題。

　　文化意識(shí)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力。

　　英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理與心理發(fā)展的需求與特點(diǎn)將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，六年級(jí)結(jié)束時(shí)所應(yīng)達(dá)到的級(jí)別要求為第二級(jí)。

　　二級(jí)目標(biāo)的基本要求為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。

　　（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

　　語(yǔ)言技能

　　聽(tīng)：

　　1、能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；

　　2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；

　　3、能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；

　　4、能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。

　　說(shuō)：

　　1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意；

　　2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；

　　3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)(如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等)；

　　4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。

　　讀：

　　1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；

　　2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；

　　3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；

　　4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；

　　5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的.故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；

　　6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

　　寫(xiě)：

　　1、能模仿范例寫(xiě)句子；

　　2、能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；

　　3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；

　　4、能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　玩演視聽(tīng)：

　　1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲；

　　2、能在教師的幫助下表演小故事或童話��；

　　3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30-40首(含一級(jí)要求)；

　　4、能演唱英文歌曲30-40首(含一級(jí)要求)：

　　5、能看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周不少于20-25分鐘)。

　　具體到六年級(jí)上冊(cè)教材，在語(yǔ)言知識(shí)方面，認(rèn)讀85個(gè)單詞，學(xué)會(huì)47個(gè)核心句子和10篇話題作文，能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流討論愛(ài)好、節(jié)日、景點(diǎn)等話題。

　　語(yǔ)言知識(shí)

　　語(yǔ)音

　　1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；

　　2、知道字母名稱的讀音；

　　3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；

　　4、了解單詞有重音；

　　5、語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。

　　詞匯

　　1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的

　　習(xí)慣用語(yǔ)；

　　2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。

　　語(yǔ)法

　　1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；

　　2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；

3、知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化；

　　4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；

　　5、了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。

　　功能

　　了解問(wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。

　　話題

　　能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息:數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。

　　情感態(tài)度

　　學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、做游戲等，樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。

　　學(xué)習(xí)策略

　　說(shuō)課演講稿 8

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好！我展示的是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)課本第五章第三節(jié)——市場(chǎng)定位。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)展示我的說(shuō)課內(nèi)容。

　　一、教材分析

　　（一）教材

　　本教材由高等教育出版社出版，由張潤(rùn)琴教授主編，教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材。本書(shū)按主教材各章的順序編寫(xiě)。本書(shū)內(nèi)容全面、題型多樣、實(shí)踐性強(qiáng)，不僅有助于學(xué)生掌握營(yíng)銷(xiāo)基本理論和基本方法，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)極為有利。

　　隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)發(fā)生了很大的'變化。為適應(yīng)這一新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)人才的需求，必須給中等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)教材賦予新的內(nèi)容。

　　本教材具有以下特點(diǎn)：

　　1、體系新穎，內(nèi)容豐富，涉及面廣

　　2、內(nèi)容新，知識(shí)、技能點(diǎn)簡(jiǎn)單明了

　　3、實(shí)踐性與實(shí)用性強(qiáng)

　�。ǘ�）市場(chǎng)定位在本教材中的地位與作用

　　目標(biāo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)由市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)選擇和市場(chǎng)定位三個(gè)步驟組成，企業(yè)選擇了目標(biāo)市場(chǎng)，并確定了目標(biāo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，也就明確了企業(yè)的服務(wù)對(duì)象和經(jīng)營(yíng)范圍。市場(chǎng)定位是企業(yè)最終取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵一步，是整章內(nèi)容的最終落腳點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)已掌握了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)市場(chǎng)環(huán)境有了初步了解，同時(shí)按學(xué)習(xí)要求學(xué)生已嘗試著用基本的營(yíng)銷(xiāo)思維來(lái)思考問(wèn)題。但由于學(xué)生初次接受專業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)，專業(yè)水平不高，大部分學(xué)生還不能靈活全面地思考問(wèn)題，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有待提高。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：掌握市場(chǎng)定位的概念、市場(chǎng)定位的方式與步驟、市場(chǎng)定位策略

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)細(xì)分、市場(chǎng)定位進(jìn)行實(shí)際分析的能力。

　　3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生協(xié)作互助的精神。提高學(xué)生主動(dòng)觀察與自主分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　四、教法學(xué)法

　　1、教法：課程導(dǎo)入：案例分析法；教學(xué)重點(diǎn)：案例分析法和提問(wèn)法；教學(xué)難點(diǎn)：講解法、案例分析法、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法、討論法；

　　課程結(jié)束后：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、反思教學(xué)

　　2、學(xué)法：課堂討論法、小組學(xué)習(xí)法、理論與實(shí)際結(jié)合法、反饋學(xué)習(xí)法、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)法

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣安排的：教學(xué)準(zhǔn)備——知識(shí)回顧——導(dǎo)入新課——主課程——課堂總結(jié)——布置任務(wù)——教學(xué)反思

　　1、教學(xué)準(zhǔn)備：備課、制作課件、學(xué)生預(yù)習(xí)

　　2、復(fù)習(xí)鞏固：（3分鐘）通過(guò)提問(wèn)法幫助學(xué)生回顧上講內(nèi)容（目標(biāo)市場(chǎng)細(xì)分的因素，如何進(jìn)行目標(biāo)市場(chǎng)策略選擇）

　　3、導(dǎo)入新課：（5分鐘）播放視頻，插入廣告，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程

　　4、主課程：（30分鐘重點(diǎn)、難點(diǎn)）市場(chǎng)定位的概念，市場(chǎng)定位的方式和步驟

　　5、課堂總結(jié)：5分鐘（市場(chǎng)定位的前提是企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的差異化，通過(guò)學(xué)習(xí)要能為企業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位及目標(biāo)市場(chǎng)選擇，將市場(chǎng)機(jī)會(huì)變成有利可圖的企業(yè)機(jī)會(huì)）

　　6、布置任務(wù)：2分鐘（如果課后實(shí)踐題可操作性強(qiáng)，且適合學(xué)生的實(shí)際情況，就選擇課后實(shí)踐題作為課后作業(yè)，否則應(yīng)該選取接近學(xué)生水平，有利于學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)，同時(shí)開(kāi)拓市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)視野的課題進(jìn)行作業(yè)布置：例如如何提升張?jiān)Ｆ咸丫乒�司的品牌形象�?/p>

　　7、教學(xué)反思：課后分析在課堂中進(jìn)行知識(shí)的回顧、梳理上是否存在漏洞；組織教學(xué)方面是否有新招讓學(xué)生更易于接受；摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些課堂得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，總結(jié)以后應(yīng)該如何做，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

　　以上就是我對(duì)本教材市場(chǎng)定位一節(jié)課程進(jìn)行的說(shuō)課內(nèi)容，由于本人能力有限，說(shuō)課過(guò)程中出現(xiàn)的不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指導(dǎo)，謝謝！

　　說(shuō)課演講稿 9

尊敬的老師們，同學(xué)們：

　　大家好！今天我演講的題目是：感恩學(xué)校。

　　感恩，其實(shí)是無(wú)處不在的。今天我站在這里的理由是什么？就是感恩。感謝老師同學(xué)的支持愛(ài)戴，感謝學(xué)校給予的機(jī)會(huì)，感謝父母的培養(yǎng)，感謝我自己的付出。因?yàn)楦兄x著這些，我今天便站在這里了。

　　感謝父母，他們給予我生命，撫養(yǎng)我成人。感謝老師，他們教給我知識(shí)，引領(lǐng)我做“大寫(xiě)的人”。感謝朋友，他們讓我感受到世界的溫暖。感謝對(duì)手，他們令我不斷進(jìn)取、努力。

　　而今天我要感謝的是我們的大學(xué)，感謝我們的新僑學(xué)院，雖然我們的學(xué)校沒(méi)有武漢大學(xué)那傳統(tǒng)中華園林之精妙，沒(méi)有華麗的建筑，沒(méi)有優(yōu)雅的環(huán)境。但我還是要感謝新僑，因?yàn)樾聝S，讓我認(rèn)識(shí)了來(lái)自祖國(guó)四面八方的你們，感謝新僑讓我選擇了我喜歡的專業(yè)，感謝新僑，讓我不再像以前那樣自甘墮落，感謝新僑，讓我放下過(guò)去的一切，重新開(kāi)始做我自己。

　　我相信在座的每位同學(xué)心里都有自己想感謝的人或事，只要我們懷著一顆感恩之心，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界是如此的美好。

　　常懷感恩之心，我們便會(huì)更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。正是因?yàn)樗麄兊拇嬖�，我們才有了今天�?幸福和喜悅。常懷感恩之心，便會(huì)以給予別人更多的幫助和鼓勵(lì)為最大的快樂(lè)，便能對(duì)落難或者絕處求生的人們愛(ài)心融融地伸出援助之手，而且不求回報(bào)。常懷感恩之心，對(duì)別人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔，而多一分欣賞。

　　“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜……”學(xué)會(huì)珍惜你的幸福，學(xué)會(huì)感謝你身邊的一切，因?yàn)檎湎Р艜?huì)擁有，感恩才能天長(zhǎng)地久……

　　我的演講完了，謝謝大家！

　　說(shuō)課演講稿 10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　大家好！今天我作為20xx年教師素質(zhì)大賽參賽選手，在這里談自己在大賽中的感受和體會(huì)，我感到非常榮幸。此時(shí)此刻我心中除了喜悅，更多的是感謝！我有今天這個(gè)成績(jī)，首先要感謝這次大賽的組織者――管區(qū)工會(huì)和教育局，是你們給了我這個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，給我們這些老師提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)；其次我還要感謝我們校領(lǐng)導(dǎo)多年來(lái)對(duì)我的栽培、同伴們的指點(diǎn)，還有教研室老師的重視和幫助。請(qǐng)?jiān)试S我代表參賽選手向所有關(guān)心、支持和幫助我們的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表示最誠(chéng)摯的謝意！

　　每參加一次比賽，對(duì)自己都是一種鍛煉和磨礪。在鍛煉中進(jìn)步、在磨礪中成長(zhǎng)。這次大賽給了我一種鼓舞、一種力量的同時(shí)，也使我堅(jiān)信：只要堅(jiān)持，只要努力，我們每個(gè)教師都可以成為一名優(yōu)秀的人民教師。

　　通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我感觸很深，也學(xué)到了很多知識(shí)。在這次參賽之前，我們學(xué)校要求所有教師都要參加校內(nèi)組織的說(shuō)課比賽，為了促進(jìn)我們一線教師的素質(zhì)培養(yǎng)和提高，學(xué)校進(jìn)行了有效而有細(xì)致的學(xué)習(xí)講座，通過(guò)備課，講課，以及說(shuō)課等環(huán)節(jié)，讓我們教師在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，交流，從而營(yíng)造了一股良好的教學(xué)教研氛圍。由于參加決賽的選手是代表我們每個(gè)學(xué)校，關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的集體榮譽(yù)，所以為了幫助參賽選手說(shuō)好課，取得好的成績(jī)，校長(zhǎng)、主任以及同事們都會(huì)給予指點(diǎn)和幫助，充分體現(xiàn)出了我們這個(gè)集體的凝聚力和向心力。在這樣一種積極而又高效的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我感到無(wú)比的快樂(lè)和滿足。就是通過(guò)這樣一次又一次的教研活動(dòng)，真正的使我收獲多多，逐步提高！

　　通過(guò)此次比賽，我從教學(xué)理論、設(shè)計(jì)方法、參賽經(jīng)驗(yàn)等各方面都得到了很大的提高，對(duì)日后的教學(xué)也起到了很大的幫助。同時(shí)在教學(xué)上也獲得了一些新的認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓了視野。為說(shuō)好課我們都主動(dòng)地去翻資料，查依據(jù)，尋教法，與同行商討，向老教師學(xué)習(xí)，就這樣由被動(dòng)的教轉(zhuǎn)為了主動(dòng)地學(xué)，通過(guò)以某課題為載體的說(shuō)課，不僅加深了我對(duì)教材編寫(xiě)意圖，編寫(xiě)特色的理解，而且也深入的理解了本課為什么要制定這樣的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用這樣的教學(xué)方法等。因?yàn)榱己玫?說(shuō)課是理論與實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)能力的一種有效教學(xué)途徑。就我個(gè)人而言，對(duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí)還不是很透徹，所以今后針對(duì)自己的情況，為說(shuō)好課，為尋求個(gè)人教學(xué)特色的理論支撐點(diǎn)，不僅要認(rèn)真鉆研教材，而且還要自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論。把新課改的理念融入課堂教學(xué)，融入對(duì)新課標(biāo)的理解。從而對(duì)我們教師的教學(xué)“知其然，知其所以然”，然后“贊其善，幫其弱”。

　　比賽已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)屬于過(guò)去，但在比賽過(guò)程中所獲得的體驗(yàn)將是我人生之中最寶貴的財(cái)富，它會(huì)催我?jiàn)^起，促我進(jìn)步。我相信有了學(xué)校的重視、領(lǐng)導(dǎo)的支持和前輩的悉心指導(dǎo)，我們青年教師一定能夠迅速成長(zhǎng)，也一定更加勤奮努力，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，正所謂是路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索！

　　說(shuō)課演講稿 11

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同仁們：

　　大家下午好。信仰讓思想迸發(fā)出火花，希望讓未來(lái)散發(fā)出光芒！懷著一顆期待的心，我們又一次迎來(lái)了小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研活動(dòng)。出席本次活動(dòng)的有：教研室的領(lǐng)導(dǎo)，龍子心小學(xué)邊校長(zhǎng)，同時(shí)歡迎實(shí)驗(yàn)小學(xué)，蒙古族小學(xué)，第四小學(xué)各位同仁的到來(lái)！

　　本學(xué)期每一次的區(qū)域教研活動(dòng)都記錄著我們每一次的努力和付出；每一次區(qū)域教研活動(dòng)，都是我們前進(jìn)的一個(gè)足跡；都是我們交流思考碰撞出的一束火花；也是我們收獲的一次自我升華。今天的區(qū)域教研活動(dòng)中，您依舊不必吝惜自己的言語(yǔ)；您也不必有所顧慮。暢所欲言，講出您的疑問(wèn)和困惑；說(shuō)出您的觀點(diǎn)；介紹您的寶貴經(jīng)驗(yàn)；真誠(chéng)的希望本次教研活動(dòng)能夠?yàn)槲覀兊那斑M(jìn)推波助瀾。

　　今天的教研活動(dòng)共有以下環(huán)節(jié)：

　　龍子心小學(xué)馬老師執(zhí)教《三角形的內(nèi)角和》由龍子心小學(xué)田老師帶來(lái)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩個(gè)話題》的講座，執(zhí)教老師馬xx說(shuō)課分小組評(píng)課。

　�。�1）首先，讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)馬二桃老師執(zhí)教《三角形的內(nèi)角和》。感謝馬老師的精心準(zhǔn)備，感謝孩子們的積極參與。

　�。�2）接下來(lái)有請(qǐng)?zhí)飜x和我們分享《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩個(gè)話題》！請(qǐng)所有老師來(lái)前面選擇一個(gè)小組就坐中場(chǎng)休息十分鐘，主辦方精心為大家準(zhǔn)備了水果，您可以盡情享用。請(qǐng)大家及時(shí)就坐，保持安靜。活動(dòng)即將繼續(xù)進(jìn)行。

　�。�3）笑是一種沒(méi)有副作用的鎮(zhèn)靜劑，高爾基說(shuō)：快樂(lè)，是人生中最偉大的事！接下來(lái)由快樂(lè)員蘇老師、劉老師為大家帶來(lái)快樂(lè)一刻！

　�。�4）請(qǐng)大家再次掌聲歡迎馬老師帶來(lái)《三角形內(nèi)角和》說(shuō)課。

　�。�5）馬二桃老師對(duì)自己的教學(xué)有很多認(rèn)識(shí)。您呢？我相信您一定也有自己的`見(jiàn)解和建議吧。接下來(lái)請(qǐng)大家以小組為單位對(duì)馬二桃老師執(zhí)教《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課的評(píng)價(jià)和建議進(jìn)行匯總，并把小組的評(píng)價(jià)和建議做成思維導(dǎo)圖，之后每個(gè)小組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)交流。接下來(lái)匯總開(kāi)始。

　�。�6）有請(qǐng)000組代表做匯報(bào)，000組做準(zhǔn)備。有請(qǐng)梳理員樊老師進(jìn)行梳理匯報(bào)。謝謝樊老師的精心梳理，有請(qǐng)教研室教研員石老師做點(diǎn)評(píng)。

　�。�7）感謝大家的暢所欲言，感謝石老師的精彩點(diǎn)評(píng)。最后讓我們用最熱烈的掌聲有請(qǐng)教研室李老師為本次區(qū)域教研活動(dòng)做總結(jié)。

　�。�8）感謝李老師納百川式的總結(jié)；感謝石老師的精彩點(diǎn)評(píng)；感謝各位同仁的積極參與。本次教研活動(dòng)至此結(jié)束，最后祝愿我們所有的老師夏日清涼，心似藍(lán)天，花樣美麗，一生幸福！

　　說(shuō)課演講稿 12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

　　大家上午好！

　　我是初一語(yǔ)文組xxx。今天，能站在這里與大家分享我的感受，既感到榮光又深覺(jué)忐忑。榮光是因?yàn)槲业哪芰εc努力得到大家的認(rèn)可，由衷高興；忐忑則是我深知，在座的老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富，成績(jī)斐然的前輩。在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂掌控及師生互動(dòng)等方面，你們比我更有發(fā)言權(quán)。所以今天我就只反思整個(gè)比賽過(guò)程中收獲最深的幾點(diǎn)分享給大家，希望能給和我一樣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不豐富的年輕老師一些觸動(dòng)，一些思考。

　　一、學(xué)會(huì)放棄，適合自己才是最好。（選材）

　　我的比賽課是《木蘭詩(shī)》，但在一開(kāi)始我選定的是《安塞腰鼓》。 《安塞腰鼓》描述的是西北漢子在黃土高原捶打腰鼓的壯觀場(chǎng)面，《木蘭詩(shī)》講述的是花木蘭代父從軍的傳奇故事。大家看看這兩幅圖片（課件呈現(xiàn)圖片），一個(gè)奔放如火，一個(gè)靈動(dòng)似水，風(fēng)格大不相同。我的形象肯定更符合《木蘭詩(shī)》。但是當(dāng)時(shí)我一心想著要挑戰(zhàn)自我，突破自我，毅然決然選擇《安塞腰鼓》。而且我被自己感動(dòng)了：如此嬌小的韓累累卻選擇氣勢(shì)恢宏的大文章，多么有勇氣！我邊構(gòu)思便幻想著全班孩子激情澎湃地誦讀這熱情豪邁的'文章，氣勢(shì)震撼全場(chǎng)！可是等到著手教案，自己私下演練才發(fā)現(xiàn)，功力尚淺的我既不能演繹出西北漢子的奔放，又不能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)腰鼓的狂熱。先天不足，外加后天缺陷，我講《安塞腰鼓》注定是場(chǎng)失�。〉任仪逍褧r(shí)，才發(fā)現(xiàn)已耗去一周的時(shí)間。這寶貴的一周時(shí)間警醒著我：突破自我的前提是學(xué)會(huì)量體裁衣。我們需要仰望星空，但更要腳踏實(shí)地。目標(biāo)切不可大而空，適合自己，方是王道！

　　二、學(xué)會(huì)變通，將“驚嚇”變?yōu)椤绑@喜”（課堂）

　　選定《木蘭詩(shī)》后馬不停蹄查閱資料，構(gòu)思設(shè)計(jì)。從第一次試講到最終比賽，每次上課前我都認(rèn)為教案課件設(shè)計(jì)得很好了，但在實(shí)際課堂中總是狀況百出。課后我靜靜反思：怎么引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思路？如何處理這個(gè)“驚嚇”？幾經(jīng)思考，我找到方法。下一次試講時(shí)我抓住他們給出的“女漢子”，緊接著拋出小組討論問(wèn)題：“木蘭到底是不是個(gè)女漢子？”經(jīng)過(guò)激烈的小組爭(zhēng)論，他們發(fā)現(xiàn)木蘭不僅是英勇善戰(zhàn)的女漢子，更是溫柔聰慧的萌妹子。我趁機(jī)總結(jié)到：“集女漢子與萌妹子于一身的花木蘭，才是我們心中真正的女神，才是千古傳誦的巾幗英雄！”這樣原本棘手的“驚嚇”竟變?yōu)槌龊跻饬系摹绑@喜”。 “女漢子”事件讓我更加意識(shí)到精彩的課堂絕不能僅靠事先預(yù)設(shè)，更不能一味否定學(xué)生看似錯(cuò)誤的答案，而要及時(shí)抓住引導(dǎo)契機(jī)，靈活應(yīng)變將“驚嚇”變?yōu)椤绑@喜”。

　　三、學(xué)會(huì)選擇，勿讓群言變?yōu)樽璧K（構(gòu)思）

　　俗話說(shuō)“每一位成功男人背后都有一個(gè)默默付出的女人”，同樣每一個(gè)快速成長(zhǎng)的青年教師身后，都有一個(gè)齊心協(xié)力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。尤其是那些身經(jīng)百戰(zhàn)的前輩們，個(gè)個(gè)目光如炬，能一針見(jiàn)血地指出我們不足并給出寶貴的修改建議。而每位前輩的風(fēng)格思路不盡相同，他們給出的建議自然方向不一。但我又真心覺(jué)得每位老師的建議都很合理，于是自己變成墻頭草隨風(fēng)倒，東處采用a建議，西處采用b建議，結(jié)果最后一次試講整個(gè)課淪為四不像。效果不理想，整個(gè)人灰心喪氣。在此要真心感謝我們的語(yǔ)文組長(zhǎng)何蘊(yùn)懿老師（我們親切地稱她為“何姐姐”）何姐姐看到我灰頭灰腦的樣子，四兩撥千斤地提點(diǎn)到：“堅(jiān)持自我特色，不受他人過(guò)多建議干擾�！闭�是這句話讓我找回自信，重理忙亂思緒，最終呈現(xiàn)良好比賽效果。

　　古人提倡從諫如流，確實(shí)前輩們能坦誠(chéng)地指出你的不足實(shí)屬寶貴，更可貴的是他們?cè)O(shè)身處地為你考慮，為你提出閃爍智慧光芒的更好辦法，我滿心感激。可是，悟性不足的我未能化為己用，將他們這么多

　　寶貴的建議不能融會(huì)貫通。本應(yīng)是提升卻成為阻礙，使自己淪為失去立場(chǎng)的學(xué)舌鸚鵡，實(shí)在是有愧于他們的指導(dǎo)與幫助。

　　回顧整場(chǎng)比賽，多少篇資料的搜集，多少遍反復(fù)的修改，多少個(gè)不眠之夜，多少次糾結(jié)與抓狂，這些都印證了我一步步走向成熟，更印證了我背后團(tuán)隊(duì)默默的付出。我之所能勇往直前，那是因?yàn)橛型�事�?span style="background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">領(lǐng)導(dǎo)的不懈支持；我之所以站得比人高，那是因?yàn)槲艺驹谡麄�(gè)團(tuán)隊(duì)的肩上！所以這份榮譽(yù)，不僅僅屬于我個(gè)人，更屬于初一語(yǔ)文組，更屬于德勝語(yǔ)文系！謝謝大家！

　　說(shuō)課演講稿 13

尊敬的各縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家及同行：

　　大家上午好！首先感謝各位耐心把我的課聽(tīng)完。實(shí)在抱歉，我作為一堂研討課展示教師，很可能讓大家失望了。但我也可以誠(chéng)摯地告訴大家，我盡力了。

　　接到要我上這堂課的通知后，我就沒(méi)有好好睡過(guò)覺(jué)，有時(shí)連做夢(mèng)也在構(gòu)思教學(xué)流程。先是在網(wǎng)上查看了很多名師執(zhí)教《春酒》的課堂實(shí)錄，研究了很多大獎(jiǎng)獲得者的教學(xué)設(shè)計(jì)，我想，我一定不能重復(fù)別人的構(gòu)思。即使別人的設(shè)計(jì)很好，也不得不舍棄。于是，我轉(zhuǎn)而研究教材，重溫新課程理念。理念一、語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，教學(xué)中需樹(shù)立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文課要充滿“語(yǔ)文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)依據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對(duì)文本的感悟與理解來(lái)定位�！敖淌裁础倍ㄎ磺逦�了，“怎么教”也就得當(dāng)了。

　　理念二、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　理念三、文學(xué)作品是超越實(shí)用價(jià)值的自由心靈境界，以文學(xué)作品為文本的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是情感教育活動(dòng)。所以我一直認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)課堂應(yīng)該是一個(gè)能觸動(dòng)學(xué)生心靈的情感場(chǎng)，任何缺少情感的語(yǔ)文教學(xué)只能是一潭死水。語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)美的人、美的`事、美的物、美的景油然而生熱愛(ài)、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重要手段。

　　在這三個(gè)基本理念的統(tǒng)領(lǐng)下，我開(kāi)始了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之旅。

　　首先，大膽地倒敘，“先入為主”�！洞壕啤穭t是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美。通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)和母親的追念，作者最終把情感的風(fēng)向標(biāo)指向一個(gè)情感的核心，這就是“鄉(xiāng)愁”。

　　一般教師都會(huì)按照文本順序，先年俗，再喝春酒，再喝會(huì)酒，最后歸結(jié)到鄉(xiāng)愁。這樣很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但我想創(chuàng)新，就大膽地運(yùn)用倒敘法，先用余光中《鄉(xiāng)愁》、馬致遠(yuǎn)《秋思》導(dǎo)入，讓學(xué)生一開(kāi)始就在老師營(yíng)造的鄉(xiāng)愁氛圍中走進(jìn)《春酒》這個(gè)文本。進(jìn)入文本，也是先研讀結(jié)尾句，然后往文本開(kāi)始部分展開(kāi)。

　　其次，精彩賞析，交給學(xué)生。賞析和品讀文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是教學(xué)本文必須要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)。為了達(dá)成目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并給學(xué)生以充分的思考時(shí)間討論和交流，體會(huì)作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)鄉(xiāng)鄰的濃濃感情。品讀中尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性與不同體驗(yàn)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句，在自主與合作探究下通過(guò)分析文章中具體的詞句來(lái)體會(huì)作者是怎么間接表達(dá)鄉(xiāng)愁的。

　　再次，情感路線，貫穿始終。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“鄉(xiāng)愁”這種情感顯得有些含蓄而深刻，我在教學(xué)時(shí)十分注意營(yíng)造氛圍、調(diào)動(dòng)知識(shí)積累、激發(fā)人生體驗(yàn)。所以，導(dǎo)入部分音頻播放《鄉(xiāng)愁》能夠創(chuàng)設(shè)情境，拓展部分朗讀于右任的《望故鄉(xiāng)》能夠達(dá)到高潮。

　　最后，目標(biāo)終點(diǎn)，指向寫(xiě)作。我記得這樣的一句話：教學(xué)的含義，不是教教材，而是用教材教。所以，我在研讀細(xì)節(jié)的同時(shí)，暗暗地把目標(biāo)指向了寫(xiě)作培訓(xùn)。我想讓學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)后能夠明白：像作者寫(xiě)《春酒》一樣，怎樣寄情于物，怎樣刻畫(huà)細(xì)節(jié)。于是，當(dāng)初的設(shè)計(jì)，我還有一個(gè)片段寫(xiě)作和佳作展示環(huán)節(jié)。

　　非常榮幸的是，我這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在星期一試教之后，得到了省教科院劉兵老師手把手指教、市教科院于合長(zhǎng)老師悉心關(guān)懷、縣教研室黃穎老師和本校各位同事的真誠(chéng)幫助。在此，我一并表示衷心的感謝！

　　特別是劉兵老師的幾個(gè)觀點(diǎn)，讓我對(duì)原教學(xué)設(shè)計(jì)做了較大修改。

　　劉兵老師的“系統(tǒng)論”給我很大啟示。他說(shuō)，初中語(yǔ)文老師，務(wù)必建構(gòu)起自己的教材系統(tǒng)，要通讀小學(xué)和初中全部語(yǔ)文教材，對(duì)各年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)要了如指掌。他說(shuō)這話的意思是，對(duì)我用倒敘法的導(dǎo)入很擔(dān)心，因?yàn)槌踔袑W(xué)生對(duì)“鄉(xiāng)愁”’這種情感缺乏實(shí)際的人生體驗(yàn)，只能從一些文學(xué)作品中感知。聽(tīng)了劉兵老師的話后，我在播放余光中《鄉(xiāng)愁》后，再加馬致遠(yuǎn)《秋思》。

　　劉兵老師的“目標(biāo)觀”同樣給我很大幫助。他說(shuō)，一個(gè)課時(shí)的教學(xué)，目標(biāo)不可太多，要立下一個(gè)目標(biāo)，往深里挖掘，縱深式探究，抽絲剝繭式步步生成。如果目標(biāo)過(guò)多，時(shí)間緊，教師可能手忙腳亂，學(xué)生也有可能云里霧里。他建議我刪掉最后一個(gè)片段寫(xiě)作環(huán)節(jié)。我聽(tīng)后覺(jué)得非常有道理，所以照辦了。今天呈現(xiàn)出來(lái)的課堂，我把寫(xiě)作任務(wù)變成作業(yè)留到課外去完成。

　　劉兵老師強(qiáng)調(diào)的“真語(yǔ)文觀”值得我們大家深思并踐行�！罢嬲Z(yǔ)文觀”最早由葉圣陶先生提出，主張語(yǔ)文學(xué)科的“工具性” “育人性” “文道統(tǒng)一”等。在當(dāng)今新課程改革潮流迭起的情形下，像劉兵老師這些有思想有良知的教育者，發(fā)展并豐富了“真語(yǔ)文觀”的內(nèi)涵，即語(yǔ)文課要回歸樸素和本真，要拒絕假大空，追求真善美，要有語(yǔ)文味等等。聽(tīng)了劉兵老師一席話，我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做了反思，去除了一些形式化的東西。

　　總之，通過(guò)這次磨課，我的收獲是很大的。再次感謝劉兵老師！

　　子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。�?/p>

　　在座的各位同仁，都是值得我學(xué)習(xí)的老師。說(shuō)得不對(duì)的地方，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正！

　　謝謝大家！

　　說(shuō)課演講稿 14

尊敬的各位老師、各位評(píng)委：

　　大家下午好!

　　經(jīng)過(guò)兩次緊張的角逐，我校20xx青年教師說(shuō)課比賽今天結(jié)束了。首先讓我代表競(jìng)賽組委會(huì)對(duì)各位評(píng)委表示衷心的感謝，對(duì)獲獎(jiǎng)的參賽選手表示熱烈的祝賀!這次比賽是我校為進(jìn)一步促進(jìn)新課程改革學(xué)，提高廣大青年教師的專業(yè)素質(zhì)和文化理論水平，加快中青年教師的專業(yè)化發(fā)展而開(kāi)展的一次非常有益的活動(dòng)，更是我校進(jìn)一步推動(dòng)示范校建設(shè)的一個(gè)重要舉措。

　　本次活動(dòng)展示出了我校青年教師較高的專業(yè)素養(yǎng)和文化理論水平，展現(xiàn)了教師們求真務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓的精神面貌。從說(shuō)課的內(nèi)容和課件的設(shè)計(jì)來(lái)看，參賽教師都作了充分的準(zhǔn)備，課件的制作新穎豐富、形象生動(dòng)，教師們態(tài)度端正、鉆研教材認(rèn)真、目標(biāo)確立恰當(dāng);重視教法設(shè)計(jì)、教學(xué)手段多樣;教學(xué)功底扎實(shí)、教學(xué)理念新穎;重視能力培養(yǎng)、注重聯(lián)系實(shí)際;教學(xué)方法合理、可操作性較強(qiáng)。在這次比賽中，許多青年教師在說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)反思的常規(guī)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增添了教師的個(gè)人思維亮點(diǎn)。

　　通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我希望全校教師要堅(jiān)持學(xué)科特色，認(rèn)真落實(shí)教改、課改精神，嚴(yán)格貫徹素質(zhì)教育思想，在教學(xué)中重視學(xué)生潛力的.挖掘和實(shí)踐鍛煉，在日常教學(xué)過(guò)程中，注重教學(xué)研究，立志探索創(chuàng)新，以求在思考中掌握教育方法，在聯(lián)系中構(gòu)建思維模式，在應(yīng)用中獲取實(shí)踐能力，并利用這次比賽，作為提高自我、鍛煉自我的契機(jī)，切實(shí)提升自己的個(gè)性才能。

　　青年教師的成長(zhǎng)也是學(xué)校的成長(zhǎng)，今后學(xué)校將繼續(xù)加大教學(xué)改革力度，為青年教師成長(zhǎng)搭建堅(jiān)實(shí)平臺(tái)，定期或不定期地繼續(xù)舉辦各種教學(xué)競(jìng)賽，讓更多的教師從這里走向新的更大輝煌，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量

　　說(shuō)課演講稿 15

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：

　　大家好！

　　我說(shuō)課的課程是《廣告原理與實(shí)務(wù)》，分為5個(gè)部分進(jìn)行

　　一、課程目標(biāo)

　　◆意義：“廣告原理與實(shí)務(wù)”是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)骨干課程。本課程貫徹“夠用、實(shí)用，注意技能培養(yǎng)”的原則，旨在比較全面的介紹現(xiàn)代廣告的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)現(xiàn)代廣告實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和技巧。使學(xué)生掌握廣告的基本原理和知識(shí)，懂得如何去科學(xué)的認(rèn)識(shí)廣告、理解廣告、評(píng)價(jià)和制作廣告。了解廣告公司的基本運(yùn)作流程，廣告與媒體的關(guān)系、廣告費(fèi)用預(yù)算等等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　◆目標(biāo)層次

　　1、了解廣告與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)其他課程之間的關(guān)系

　　2、熟悉廣告活動(dòng)的各項(xiàng)策略，以及廣告策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)的技巧

　　3、掌握大綱所列出的各項(xiàng)現(xiàn)代廣告學(xué)基本理論

　　4、通過(guò)閱讀和評(píng)析優(yōu)秀廣告作品，熟悉和掌握廣告活動(dòng)的規(guī)律和表現(xiàn)技巧

　　5、運(yùn)用廣告和營(yíng)銷(xiāo)的基本方法，根據(jù)各種具體產(chǎn)品進(jìn)行系統(tǒng)的廣告策劃

　　◆此課程首先要求講述內(nèi)容廣博，使學(xué)生對(duì)廣告有個(gè)的概況了解，在課程的后續(xù)內(nèi)容中還要針對(duì)廣告調(diào)查、廣告創(chuàng)意、廣告媒體分析、廣告效果評(píng)估、廣告策劃、廣告提案等進(jìn)行專門(mén)的講解和分析，以其初步形成以上相應(yīng)的崗位能力，打造較強(qiáng)的廣告操作能力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容組織和選取

　　教學(xué)內(nèi)容整合依據(jù)、過(guò)程及結(jié)果

　　◆本課程在講授時(shí)實(shí)行基礎(chǔ)內(nèi)容綜合化，核心內(nèi)容項(xiàng)目化、實(shí)踐內(nèi)容一體化、專業(yè)常識(shí)競(jìng)賽制。

　　◆在教學(xué)內(nèi)容組織上采取任務(wù)導(dǎo)向，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式。

　　知識(shí)部分采取任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)。主要采取案例分析、啟發(fā)引導(dǎo)、辯論討論、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。

　　實(shí)踐部分采取項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)。主要通過(guò)分組討論、角色模擬、實(shí)地調(diào)查、匯報(bào)交流體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)等方法進(jìn)行。

　　◆本課程開(kāi)設(shè)在第三學(xué)期，前導(dǎo)課程為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)；后續(xù)課程為推銷(xiāo)技巧、營(yíng)銷(xiāo)策劃、客戶關(guān)系管理、商務(wù)談判。

　　◆本課程共計(jì)60學(xué)時(shí)，（分為9個(gè)模塊進(jìn)行）

　�。�1）廣告概論—————————————4課時(shí)；

　　（2）廣告調(diào)查—————————————8課時(shí)

　�。�3）廣告策劃—————————————8課時(shí)；

　　（4）廣告心理—————————————4課時(shí)

　�。�5）廣告表現(xiàn)—————————————4課時(shí)；

　　（6）廣告創(chuàng)意—————————————8課時(shí)

　�。�7）廣告媒體—————————————12課時(shí)；

　　（8）廣告提案—————————————8課時(shí)

　�。�9）廣告效果評(píng)估———————4課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容盡可能來(lái)自企業(yè)，使教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)廣告實(shí)踐，以加深廣告理論的理解和實(shí)際工作中靈活運(yùn)用的感悟。

　　廣告是一門(mén)與時(shí)代結(jié)合緊密的學(xué)科，要求時(shí)時(shí)處處以現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)案例為參考進(jìn)行講解，所以講述內(nèi)容要求時(shí)時(shí)更新，以滿足課程和學(xué)生要求。所選教材和參考書(shū)籍分別為任課教師主編和參編，教材編寫(xiě)過(guò)程中遵循項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的指導(dǎo)思想。內(nèi)容選取與安排接近學(xué)生現(xiàn)有的專業(yè)素養(yǎng)、興趣方向和職業(yè)道德意識(shí)培養(yǎng)。

　　◆本門(mén)課程：重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的分析

　　重點(diǎn)：廣告心理、廣告調(diào)研、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案、

　　難點(diǎn)：廣告調(diào)研實(shí)施、廣告策劃的整體把握、廣告創(chuàng)意的形成、廣告文案的撰寫(xiě)

　　措施：老師知識(shí)講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合；個(gè)人學(xué)習(xí)與小組討論結(jié)合；利用多媒體教學(xué)開(kāi)拓視野

　　三、學(xué)情

　　本課程開(kāi)設(shè)學(xué)期為第三學(xué)期授課對(duì)象為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)大二學(xué)生

　　，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的學(xué)生活潑好動(dòng)，領(lǐng)悟性高，有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，廣告課程的基本理論通俗易懂，實(shí)踐技能要求高，動(dòng)手能力強(qiáng)，符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，但由于我們的學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差，年齡偏小，社會(huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)少，缺乏必要的底蘊(yùn)積累，所以在創(chuàng)意策劃方面具有相對(duì)局限性，理論聯(lián)系實(shí)際的能力較弱，在教學(xué)過(guò)程中在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)大量的廣告圖片、實(shí)物展示、視頻播放等手段啟發(fā)學(xué)生的.思維，這些手段比較直觀，能讓學(xué)生有更直觀的感受，自己對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生思考，加深對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解。

　　廣告原理與實(shí)務(wù)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與實(shí)際生活聯(lián)系密切，因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要講授基本原理，而且更重要的是給學(xué)生創(chuàng)造情景環(huán)境，引發(fā)探究欲望。從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教材給定任務(wù)，通過(guò)學(xué)生自主探索交流，自己解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功。

　　四、教學(xué)方法與手段

　　◆實(shí)施基于課程下的項(xiàng)目教學(xué)法：結(jié)合行業(yè)和企業(yè)現(xiàn)狀，選定特定行業(yè)和特定產(chǎn)品，依據(jù)能力培養(yǎng)要求設(shè)定項(xiàng)目目標(biāo)；項(xiàng)目作業(yè)布置，項(xiàng)目作業(yè)推進(jìn)；項(xiàng)目成果考核；項(xiàng)目成果展示

　　◆教學(xué)手段使用運(yùn)用多媒體教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的立體化、生動(dòng)化和全面化；結(jié)合影像教學(xué)。選擇某些典型圖片與視頻的創(chuàng)意和內(nèi)容進(jìn)行講解，解析理論的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注企業(yè)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)，采取實(shí)訓(xùn)或者是自由參與的形式，認(rèn)知現(xiàn)實(shí)中的廣告，以及相關(guān)的投放與發(fā)布的知識(shí)。（圖片解說(shuō)）

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以“案例教學(xué)”與“實(shí)踐教學(xué)”相結(jié)合的方法培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。具體教學(xué)方法、手段如下：

　　一、讓學(xué)生走上講臺(tái)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生查閱大量資料，準(zhǔn)備講授內(nèi)容的同時(shí)深刻學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)。變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也鍛煉了學(xué)生的閱讀和口頭表達(dá)能力，教師根據(jù)學(xué)生講授的綜合表現(xiàn)情況記載平時(shí)成績(jī)。

　　二、小論文寫(xiě)作、討論：根據(jù)課程的內(nèi)容要求，采用小論文進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)課堂討論，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，對(duì)能夠突破傳統(tǒng)觀點(diǎn)、具有創(chuàng)新意識(shí)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和寫(xiě)作、表達(dá)能力。

　　三、“案例教學(xué)”與“實(shí)踐教學(xué)”：基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解以案例演示、討論切入，既生動(dòng)了授課內(nèi)容、活躍了課堂氛圍，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析、鑒賞能力。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的“實(shí)踐教學(xué)”方法，先后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了沈陽(yáng)本地企業(yè)“雪花啤酒”、“輝山乳業(yè)”、“中街冰點(diǎn)”、“不老林糖”等廣告策劃項(xiàng)目，極大地提高了學(xué)生們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　◆教師講授基本理論

　　選擇典型案例理論進(jìn)行闡明和分析，目的在于使學(xué)生更好地理解和掌握基本原理，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如某品牌廣告案例。高職學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不理想，在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題情境使學(xué)生面臨具體問(wèn)題，以刺激學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們獨(dú)立地探索問(wèn)題。

　　五、考核和評(píng)價(jià)

　　學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定以突出階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)為指導(dǎo)。

　　理論知識(shí)掌握外，其他幾部分考核遵循“態(tài)度與業(yè)績(jī)”兼顧；“規(guī)范與創(chuàng)新”兼顧；“校內(nèi)和校外”兼顧的原則

　　日常教學(xué)過(guò)程考核：出缺勤、課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)

　　項(xiàng)目作業(yè)推進(jìn)考核：調(diào)查問(wèn)卷、預(yù)算計(jì)劃書(shū)、廣告策劃書(shū)、廣告提案書(shū)

　　期末試卷理論考核：名詞解釋、選擇判斷、問(wèn)答辨析、操作計(jì)算、情景模擬、案例分析

　　主要分為平時(shí)教學(xué)過(guò)程考核（10%）；項(xiàng)目作業(yè)推進(jìn)考核（30%）；期末試卷理論考核（60%）；

　　書(shū)面考核部分要求結(jié)合人才培養(yǎng)方案的要求分為了解、熟悉、掌握三個(gè)層次。

　　“了解”，要求學(xué)生對(duì)所給的問(wèn)題有全面和一般的認(rèn)識(shí)；一般以名詞解釋、填空、選擇、判斷的題型進(jìn)行考核；

　　“熟悉”，指在了解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)給定的問(wèn)題有完整的把握；一般以名詞解釋、填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答、分析等題型進(jìn)行考核；

　　“掌握”，指在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)給定的問(wèn)題能夠準(zhǔn)確記憶，并針對(duì)考題作到靈活運(yùn)用；以論述、案例分析、簡(jiǎn)答等題型進(jìn)行考核。

　　◆通過(guò)廣告課程的授課我的體會(huì)是

　　課堂不再是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的平臺(tái)。

　　課堂不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的地點(diǎn)，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)地。

　　課堂不只是傳授知識(shí)的房間，更應(yīng)該是探究知識(shí)的殿堂。

　　課堂不應(yīng)是教師教學(xué)行為模式化的演示，而是教師教育智慧的充分展示

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