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課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)（精選14篇）
時間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，相信全是滿滿的感恩與回憶，收獲與經(jīng)歷，不如來好好的做個小結(jié)。那么如何把小結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié) 1
轉(zhuǎn)眼間到了20xx年6月，到了學(xué)期總結(jié)的時候了。這是我成為教師的第一年，在這一年中隨著教學(xué)實踐的增加，隨著與學(xué)生接觸的增加，我對這些特殊學(xué)生的了解也漸漸增加。通過一年的語文教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題：
1、學(xué)生說話的機(jī)會較少。在課堂上，以教師說為主，學(xué)生說話的機(jī)會較少。結(jié)果學(xué)生越來越不敢說，越來越不能說，我們必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生說，老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。
2、學(xué)生的理解能力有限，情感體驗始終是教學(xué)難點(diǎn)之一。表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中，真正理解主人公的思想感情，從而無法體會課文所要表達(dá)的主旨。
3、由于情感理解的障礙，造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達(dá)到有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)。
那語文教學(xué)對于我們這些特殊學(xué)生最重要的目的是什么呢？對了，我覺得就是要培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，教會他們交流和溝通，為最終能夠踏入社會，自食其力做好準(zhǔn)備。針對這個目的，我制定了我的課堂改進(jìn)計劃：
1、進(jìn)行有針對性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們特殊學(xué)生的情境方面，讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中，激起他們積極性。
2、在語文教學(xué)中，抓住重點(diǎn)語句，通過各種形式朗讀體驗文章的情感，鍛煉他們說話的能力，讓學(xué)生敢于說話，不怕說錯。
課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時間，我經(jīng)常與學(xué)生聊天，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生消除陌生感，增加親近感，愿意說話、聊天，培養(yǎng)他們敢說會說的好習(xí)慣。在聊天的過程中，也及時幫助學(xué)生糾正一些語言表達(dá)上的問題，提高他們的說話能力。此外，還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動的機(jī)會，培養(yǎng)同學(xué)之間多談話的氛圍，既提高了表達(dá)能力，又起到了團(tuán)結(jié)合作的作用。
根據(jù)語文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說話能力和表達(dá)能力的理念，按照課堂改進(jìn)計劃，在語文教學(xué)中我主要采取了以下措施來達(dá)到我的改進(jìn)目標(biāo)。對特殊學(xué)生來說，他們的抽象、邏輯思維能力比較差，但對具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色，所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動出來，內(nèi)化成自己充沛的激情，改變成具體生動的事物，然后釀化成強(qiáng)大的感染力，去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過感悟，形成自己的知識和感情。
在教學(xué)課文時多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說話的機(jī)會，反復(fù)練說，以此增加學(xué)生的說話勇氣和說話能力。比如在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生通過文字來理解兩次賽馬的經(jīng)過和過程有點(diǎn)抽象，于是我就事先準(zhǔn)備了雙方馬匹的圖片，讓學(xué)生自己來擺一擺雙方馬匹的對陣形勢來了解兩次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果，根據(jù)圖片來說一說過程和結(jié)果，從而發(fā)現(xiàn)能讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的出場順序是唯一的，體會這一招的厲害，為后文引出孫臏的聰明才智做鋪墊。
在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的'手、腦、口都動了起來，最主要的是學(xué)生的積極性都被調(diào)動了起來，不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力，也培養(yǎng)了他們主動思考的能力。在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景其實普遍存在，比如在《刮臉》《薄荷茶》等課文中都有運(yùn)用，但有時候想：創(chuàng)設(shè)情景是必須的嗎？不然。創(chuàng)設(shè)情景是為了讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)，在融洽積極的氛圍中開展學(xué)習(xí)，可以說是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。
除了創(chuàng)設(shè)情景之外，朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，采用的手段也是多種多樣的。如：教師范讀，讓學(xué)生有一個直觀的感受，比如在《田忌賽馬》第三課時的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會孫臏的自信、田忌的沒信心和齊威王的驕傲，我就通過抓住文中的“疑惑”“胸有成竹”和“洋洋自得”等重點(diǎn)詞語，通過范讀學(xué)生一下子理解了。哦，原來這段話應(yīng)該這么朗讀的，或自信、或垂頭喪氣、或驕傲，然后讓他們學(xué)著教師的語氣來朗讀；通過A組學(xué)生的范讀，不僅激勵了A組學(xué)生的積極性，同時讓C組學(xué)生模仿著讀，使每一位學(xué)生都得到了鍛煉。
田忌、孫臏、齊威王的性格不用老師講解，在朗讀中自然而然就感受了；再比如《迷人的蝴蝶谷》是一片優(yōu)美的寫景文章，要讓學(xué)生直接體會蝴蝶谷的迷人比較困難，但通過抓住重點(diǎn)語句的朗讀，蝴蝶谷的美麗不需要老師的講解自然而然就在同學(xué)們的腦海中形成了印象；個別讀能讀出每個同學(xué)不一樣的感覺，能互相取長補(bǔ)短；小組讀能調(diào)動起學(xué)生的積極性，還能讓A組的學(xué)生適當(dāng)幫助B、C組學(xué)生；齊讀能讀出氣勢，培養(yǎng)他們的合作能力；男、女生讀能讀出男女生的不同感覺；開火車讀能夠讓每一個同學(xué)都有說話的機(jī)會，還可以相互比較，意識到自己的問題所在；分角色讀能充分顯示個性，真正給他們展示自我的機(jī)會。
在這一年的語文教學(xué)中，按照課堂改進(jìn)計劃，通過創(chuàng)設(shè)適合我們學(xué)生的情境，通過抓住重點(diǎn)語句的朗讀，通過各種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系，以說為主導(dǎo)，帶動學(xué)生的聽、讀、寫、想。但作為一名新教師，反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方，比如有時候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時候自己還沒有活躍起來，怎么來活躍這些學(xué)生呢？比如在朗讀方面有時候會忽視C組學(xué)生，沒有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展……我認(rèn)為這兩個改進(jìn)目標(biāo)不是一年的，是應(yīng)該始終貫穿在語文教學(xué)之中的，是一個長期的改進(jìn)目標(biāo)。
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié) 2
我認(rèn)為要想實現(xiàn)課堂的高效，首先得明確一個概念，什么是“有效”？“有效”是指能實現(xiàn)預(yù)期目的，有效果。由此推及語文課堂教學(xué)的有效性，就是指在班級授課制這種組織形式下，語文教學(xué)能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，效果明顯。
簡單的說完成了教學(xué)目標(biāo)即為有效，沒有完成教學(xué)目標(biāo)即為無效或低效�？梢娬n堂有效與否，首先在于課堂教學(xué)目標(biāo)的確立上。若課堂目標(biāo)設(shè)定脫離學(xué)生實際，往往會使課堂教學(xué)陷入困境，使學(xué)生痛苦不堪，使老師尷尬難言。其次是如何才能做到有效？
一、做好課前準(zhǔn)備
要提高常態(tài)下的語文課堂教學(xué)的有效性，首先要在課前下功夫，即深入研究教材跟學(xué)生，精心設(shè)計教學(xué)方案。
1、鉆研教材，潛心與文本對話
初中語文教材內(nèi)容不如小學(xué)教材那么淺顯，易理解，而且篇幅較長，教學(xué)難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對于單元教材，要掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn)；對于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話，才會有學(xué)生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻，課堂教學(xué)的有效性才會有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材，才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。
2、充分解讀學(xué)生，尊重群體差異及個體差異
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為活生生的力量，帶著已有的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂活動，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性跟復(fù)雜性。語文課堂教學(xué)要保證有效性，必須仔細(xì)揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景，刪繁就簡，做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是關(guān)注學(xué)生的知識儲備，要善于在新舊知識之間為學(xué)生搭建橋梁。
往往語文老師都會代兩個班，而這兩個班的學(xué)生會有明顯的差異。所以備課時就必須考慮到這些因素，比如：這個班學(xué)生活躍切好表現(xiàn)，那個班的學(xué)生文靜而不愛表達(dá)，那么備課時教法上就要區(qū)別對待。另外在設(shè)計問題時要換位思考，以學(xué)生的視角來思考問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度，提問時注意學(xué)生的`個體差異，使不同層次的學(xué)生都能廣泛參與其中。
3、精心備課，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)預(yù)案
教參僅供參考，他人的教學(xué)設(shè)計也有其針對性，生搬硬套必然會導(dǎo)致課堂有效性低下。所以精心備課，設(shè)計教學(xué)預(yù)案尤為重要。教學(xué)設(shè)計要能體現(xiàn)施教者的獨(dú)特見解跟課堂組織的思路，目標(biāo)明確，教學(xué)可行�？傊虒W(xué)方案要經(jīng)過自我設(shè)計，服務(wù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的普及，使得豐富的教學(xué)資源信手拈來，其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計的傾力之作。如果奉行“拿來主義”，整堂課照本宣科，即使再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)效果也會大打折扣，而且研究教材與學(xué)生就失去了意義。教師既要研究書后習(xí)題，又要站在學(xué)生的角度，揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后，再參考、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計，在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。
二、把握課堂教學(xué)
語文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂，要教給學(xué)生什么，讓學(xué)生獲得什么，都在課堂。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的保證。所以一定要營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。課堂上既要有教師“主導(dǎo)性”的彰顯，更要有學(xué)生“主體性”體現(xiàn)，這樣的課堂教學(xué)才會有高效率。
1、營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍
課堂教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗跟知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、分享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長跟共同發(fā)展，因此，我們首先要做到以人為本，建立民主平等的師生關(guān)系，與學(xué)生課堂上平等對話，弘揚(yáng)個性。對話本身就體現(xiàn)了民主、平等跟彼此溝通的理念，沒有精神的自由，沒有主體意識的存在，怎么可能形成真正的話語互動？因此，必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光，用幽默為課堂教學(xué)帶來無限的春光，贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學(xué)生指導(dǎo)，營造—種自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭，樹立克服困難的信心，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造??讓學(xué)生享受課堂，與老師進(jìn)行無拘無束的、平等的對話，在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經(jīng)驗事實。
2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性
所謂主導(dǎo)性，即教師在教學(xué)活動中所起的主要引導(dǎo)作用，教師好比一部劇中的導(dǎo)演，而學(xué)生們則是一個個優(yōu)秀的演員。導(dǎo)演不需要表演，更不能成為主角，所以教師要還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生們盡情的表演，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r候加以點(diǎn)撥跟引導(dǎo)。所以教師必須時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，做到眼里始終要有學(xué)生，講在需要講之處，撥在應(yīng)該撥之時。
教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動學(xué)生的積極性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫能力為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，所以課堂上教師要使學(xué)生愛聽、想說、會讀、能寫。積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課堂活動，在啟而不發(fā)時可以將問題生活化，使語文成為一門解決問題的學(xué)科。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體性
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，應(yīng)把學(xué)生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過程之中，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程之中，課堂上學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)效率就會很高。所以要創(chuàng)設(shè)民主跟諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的整個身心都得到解放，真正成為課堂的主人。
要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必須大膽放手，讓學(xué)生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師千萬不可越俎代庖，使學(xué)生喪失主體地位，被動學(xué)習(xí)。教學(xué)上可根據(jù)課文的類型，如自讀課文完全可以不設(shè)計任何問題，讓學(xué)生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進(jìn)行小組討論，最后在全班交流。
此外，對課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定跟賞識。教師要制定課堂激勵制度，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門功課。
三、重視課后反思
“昨事不忘，今日之師”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足，都會留有遺憾。如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余，留有足夠的空間與時間，及時捕捉問題，記下得失。也是課堂教學(xué)有效性的延伸。勤于反思，將會對未來的教學(xué)提供參考跟借鑒作用。
最后，落實課堂有效性離不開勤學(xué)與鉆研，要不斷的給自己充電，獲取新知，以應(yīng)對課堂上學(xué)生們生成的新問題。共同加油吧！
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié) 3
我制訂了一份改進(jìn)計劃，我的改進(jìn)目標(biāo)是：以學(xué)生為本，注重因材施教，分層教育；“授之以漁”注重學(xué)法指導(dǎo)并根據(jù)這個目標(biāo)，制訂了一系列的措施，最后，把這些措施逐步的落實到每節(jié)課中。
我們常說“一個手指伸出總有長短”何況人呢?由于各種原因，每個孩子接受領(lǐng)悟能力總是有差異的。為了讓每個孩子體驗成功，提高學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期我注重以學(xué)生為本，注重因材施教，分層教育。在課堂上，我精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每個孩子在自身基礎(chǔ)上不斷提高。如在教授《微笑著承受一切》時，我要求學(xué)生想象桑蘭是如何克服困難，自己穿衣，自己吃飯，自己涮牙的時，我充分考慮到學(xué)生的能力不一樣，所以先出示了一段描寫桑蘭涮牙的語句，然后我要求班中孩子根據(jù)自己的實力進(jìn)行想象，第一檔只要求將老師給的描寫桑蘭涮牙的語句背出，第二檔要求根據(jù)老師給的例句，想象桑蘭穿衣吃飯的情景，第三檔自己組織語句，想象桑蘭吃飯穿衣的情景。通過這樣的分層要求，每個學(xué)生都根據(jù)自己的能力掌握了桑蘭是如何吃飯、穿衣、涮牙。另外，每周的練習(xí)也采取了分層，我在每道題目后用星數(shù)標(biāo)出題目的'難易程度，星數(shù)越多難度越大，我讓學(xué)生自主選擇題目，充分體會到成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方法的掌握是終身受用的。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法才是最重要的。在語文教學(xué)中，我注重了學(xué)生語文習(xí)慣的培養(yǎng)�，F(xiàn)在的課文篇幅較長，教授的時間又短，光靠課堂上講解肯定是不扎實的，所以課前預(yù)習(xí)是很重要的。為了不讓預(yù)習(xí)流于形式，我每天布置書面預(yù)習(xí)作業(yè)，并且認(rèn)真批改。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生至少課文看過了，課文中的問題也思考過了。我從他們的預(yù)習(xí)作業(yè)中也知道他們?nèi)菀讓戝e的字，他們不易理解的問題，這樣在課堂上我可以有的放矢進(jìn)行講解，提高課堂效率。課堂上認(rèn)真記筆記，記錄課文要點(diǎn)，語文知識點(diǎn)。課后復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是重新學(xué)習(xí)舊知識的過程。德國學(xué)者狄慈根指出：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親�！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“溫過而知新。學(xué)習(xí)新知識，要經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識，有利于鞏固、應(yīng)用和提高。教授反問句時，告訴”他們改變反問句的反問句的方法，寫作文時告訴他們選材要新穎，結(jié)尾要點(diǎn)題。總之在教授時，根據(jù)自己多年的經(jīng)驗，傾其所有教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。一分耕耘，一分收獲。我感到：要做成功一件事，務(wù)必要有明確的目標(biāo)和行之有效的方法，更需要腳塌實地去做才能取得真正的成功。
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié) 4
一個學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持跟全體教師的努力下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了使以后的工作更加出色，現(xiàn)將本學(xué)年的語文有效課堂教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)跟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松跟諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，同時用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；或用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
三、 培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽主動地各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華跟靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的`見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。
四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
五、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸跟拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)第二單元課文后，布置通過各種渠道收集資料，了解古代名人的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。 本學(xué)年我們雖然盡了自己的努力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離對自己的要求還有差距，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié) 5
本學(xué)期在課堂改進(jìn)教學(xué)方面，首先，我對現(xiàn)有課堂實際情況進(jìn)行了分析，然后根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、班級的實際情況和教材特點(diǎn)，確定了本學(xué)期的教學(xué)計劃、單元計劃及每堂課的課時計劃、教學(xué)目標(biāo)，并精心設(shè)計教案，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，我注重彈性化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，在課堂中努力做到把課堂還給學(xué)生，在課堂中留給學(xué)生自主探究的時間和空間。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會獲得成功。
精心設(shè)計教案，計劃。從書本材料的內(nèi)容著手，特別關(guān)注學(xué)生的興趣。培養(yǎng)他們的識記、分析、實踐和判斷能力。
通過分析了個人的教學(xué)優(yōu)勢與不足、制定了個人的課堂教學(xué)改進(jìn)措施和對策這幾項工作后，我感覺到了在本學(xué)期的教學(xué)中我對于每一個單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確了，對于不同單元所運(yùn)用的教學(xué)策略也更加注重方法的合理性與多樣性。整學(xué)期的課堂教學(xué)力求在保持個人教學(xué)優(yōu)勢的同時不斷改進(jìn)原有的不足。進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)，提高自身水平。利用課件和多媒體進(jìn)行教學(xué)是一種學(xué)生比較喜歡的，也是比較直觀的教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使自己的教學(xué)手段多樣化，讓教學(xué)過程更精彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一學(xué)期教學(xué)下來，收獲是明顯的。理解教材的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的多媒體手段，制作出一個個課件，在課堂中運(yùn)用，讓學(xué)生直觀的了解課程內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知水平普遍提高。
學(xué)生利用已學(xué)的知識或生活中的`經(jīng)驗去認(rèn)識計算機(jī)科技和商務(wù)的結(jié)合。在這學(xué)期的教學(xué)過程中，我盡可能的提供給學(xué)生動手、動腦、動口的機(jī)會，盡可能的讓學(xué)生去觀察、去思考、去理解書本的內(nèi)涵。不急于否定或給出答案，而是盡可能地創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，用激勵的語言鼓勵學(xué)生的想法，啟發(fā)他們通過小組的探索、方法的互補(bǔ)去獲得成功的體驗，充分地發(fā)揮學(xué)生的想象，在教師的指導(dǎo)下鼓勵他們從不同的角度去思考，去發(fā)現(xiàn)問題，留給他們足夠的思維空間，課堂時間不夠可以帶著問題回家繼續(xù)研究，這樣，極大的滿足了學(xué)生自己當(dāng)作“發(fā)現(xiàn)者與探索者”的心理需要。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生感到很快樂，同時，也覺得印象特別深刻。
作為職業(yè)教學(xué)的專業(yè)課程，為學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)很重要，因此課程改革中我特別重視任務(wù)操作和實踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了操作任務(wù)的組織和編制，并合理設(shè)置使之對學(xué)生形成興趣，操作任務(wù)布置具有一定的擴(kuò)展性、知識的深層性。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放學(xué)習(xí)能夠增長見識并且學(xué)會操作，學(xué)會學(xué)習(xí)和利用工具輔助學(xué)習(xí)。這對以后的工作是很有幫助的。
總之，通過一學(xué)年的教學(xué)實踐，我在課堂教學(xué)改進(jìn)上有了不少收獲，但是很多不足在所難免。以后要不斷改進(jìn)。
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié) 6
本學(xué)期開學(xué)初就制定了改進(jìn)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個體差異，提出不同要求，采用不同的教學(xué)方法，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能在教師的培養(yǎng)下都能得到充分的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實際情況布置不同層次的作業(yè)，使每個層次的學(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，促進(jìn)每個學(xué)生得到發(fā)展。 鼓勵學(xué)生獨(dú)立而富有個性的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)源于生活的樂趣。開放性提問使學(xué)生有話可說，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在教學(xué)實踐中，我努力按照以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，正確處理基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系，正確處理學(xué)習(xí)主體與客體之間的關(guān)系。從教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)等方面的改革著手，積極研究與改進(jìn)教學(xué)策略，努力把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的主體意識得以體現(xiàn)，主動參與能力得以培養(yǎng)，創(chuàng)新精神得到發(fā)揮，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
一、注重精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，分層練習(xí)。
進(jìn)行分層練習(xí)，分層評價，以適應(yīng)每個學(xué)生的個體發(fā)展。在教學(xué)中要盡量對每課時的習(xí)題作精心的設(shè)計，盡量做到每道習(xí)題都適合不同層次的學(xué)生，達(dá)到預(yù)定的目的。習(xí)題的具體安排，要忠于教學(xué)大綱，忠于教材中的例題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題，不要拋開教材而另作一套。也不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而且應(yīng)參照練習(xí)冊中的習(xí)題適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行安排和充實。我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使抽象的、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)的`教學(xué)變得豐富多彩，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。如：在教學(xué)整數(shù)的四則運(yùn)算時，我盡可能用數(shù)狀算圖，讓學(xué)生通過形象的演示，幫助學(xué)生掌握計算的方法。提高學(xué)生列綜合算式和計算的能力。
二、注重了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際中，讓學(xué)生切實感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動腦，動口，動手的能力，樹立同伴合作的意識，讓學(xué)生共同進(jìn)步。尊重學(xué)生，善于聽取學(xué)生的意見，鼓勵每個學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。因為學(xué)生是我們教育的對象是課堂的生命線，關(guān)注每個學(xué)生是我們的根本，學(xué)生的思維活躍了，課堂教學(xué)效果就能得到提升。在教學(xué)二年級的角與直角時，我直接從學(xué)生已認(rèn)識的三角尺引入，引發(fā)學(xué)生的思考，比較自然地揭示課題。隨后通過向?qū)W生提供鐘、交通圖標(biāo)、數(shù)學(xué)書等常見的實物圖形，讓學(xué)生感受到生活中處處有角，同時為角的初步抽象起到了很好的作用。通過學(xué)生自己的操作活動，去感知概念形成的過程，從自己活動的系統(tǒng)模式中構(gòu)建空間觀念。通過讓學(xué)生找一找、折一折、驗一驗、剪一剪等操作活動，感知角（直角）和抽象出角的特征，同時幾何語言伴隨著學(xué)生的操作活動而自然呈現(xiàn)。教學(xué)中，我始終把動手與動腦結(jié)合起來，真正起到既長知識，又長智慧，促進(jìn)學(xué)生的觀察、抽象、歸納等數(shù)學(xué)思維意識和能力的培養(yǎng)。作為教師在課堂教學(xué)中只有不斷地發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足，才能更好帶動學(xué)生發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展。
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié) 7
教師是課堂教學(xué)的組織者、操作者，實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)，必須開展創(chuàng)新教育。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先確立創(chuàng)新意識，切入口在于課堂教學(xué)。本學(xué)期課堂教學(xué)改進(jìn)總結(jié)如下：
一、改變教學(xué)觀念，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，確立創(chuàng)新意識。
本學(xué)期我做了以下努力。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電，以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要、學(xué)習(xí)理論，確立創(chuàng)新意識；學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，博采他山石，琢為自家玉。
2、加強(qiáng)研修，不斷創(chuàng)新。認(rèn)真遵循教學(xué)規(guī)律，精心設(shè)計教案，鉆研教材，積累教育理論，提高綜合素質(zhì)，這樣才能提高學(xué)生素養(yǎng)。充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，教育質(zhì)量的不斷提高。
3、努力促進(jìn)課堂紀(jì)律，提高嚴(yán)管防范教育意識。對于電子商務(wù)職業(yè)教育的學(xué)生，紀(jì)律的好壞一定程度影響學(xué)生接受教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)的好壞，因此十分注重課堂管理，任務(wù)驅(qū)動，注意轉(zhuǎn)移等紀(jì)律調(diào)控的應(yīng)用。
二、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效果，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。
1、教學(xué)方法多樣化。
優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的途徑之一。課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的雙邊活動，課堂教學(xué)的本質(zhì)就是師生思維的`共同活動過程，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個全過程。從當(dāng)前課堂教學(xué)來看，學(xué)生思維活動還不夠充分，有阻于學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)。
我在課堂教學(xué)中，既發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)條件實踐操作優(yōu)勢，因材施教，又根據(jù)學(xué)生差異，因人施教。在教學(xué)過程中，做到：
�、�.采用啟發(fā)式。啟發(fā)式教學(xué)，打破原有的填鴨式的教學(xué)，有利于提高學(xué)生發(fā)散性思維，是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。
�、诙嘤锰接懯�。“探討”顧名思義就是探究和討論。通過探究討論，幫助學(xué)生探究結(jié)論的推導(dǎo)過程，使學(xué)生學(xué)得方法、掌握規(guī)律，使學(xué)生不但要知其然，而且更要知其所以然。探討式教學(xué)是教學(xué)的又一次飛躍。它是實施創(chuàng)新教育的有效方法之一。
③.精心設(shè)計質(zhì)疑。這是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最有效途徑。
�、�.講要精，練要實。要給學(xué)生留下一個創(chuàng)新的空間和時間。要做到教學(xué)過程既達(dá)到教育目標(biāo)，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力，提高創(chuàng)新能力之效。
�、莘謱咏逃�。本學(xué)期為照顧部分學(xué)生參加職業(yè)等級鑒定考試，設(shè)立了電子商務(wù)初級個別專門輔導(dǎo)和小組實踐，分層任務(wù)方式。效果良好。
2、教學(xué)手段現(xiàn)代化。
充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以新穎性、醒目性、變化性、奇特性等特點(diǎn)，引人入勝，通過文字、聲音、圖象等多種表現(xiàn)形式，喚起學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的注意、關(guān)心和探究，更有效地消除單調(diào)感、枯燥感、疲勞感和對學(xué)習(xí)的厭倦情緒。使學(xué)生對知識的掌握更加透徹，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲。
總之，改進(jìn)課堂教學(xué)，有利于學(xué)生自信心的建立和學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，有助于學(xué)生遷移能力的形成；有利于培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神。是提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié) 8
我制定了一份改進(jìn)計劃，我的改進(jìn)目標(biāo)是：以學(xué)生為本，側(cè)重因材施教，分層教育；“授之以漁”側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)并依據(jù)這個目標(biāo)，制定了一系列的措施，最后，把這些措施逐漸的落實到每節(jié)課中。
我們常說“一個手指伸出總有長短”況且人呢 ?因為各種原由，每個孩子接受意會能力老是有差其他。為了讓每個孩子體驗成功，提升學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期我側(cè)重以學(xué)生為本，側(cè)重因材施教，分層教育。在課堂上，我精心設(shè)計教課環(huán)節(jié)，讓每個孩子在自己基礎(chǔ)上不停提升。如在教授《淺笑著承受全部》時，我要修業(yè)生想象桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，自己穿衣，自己吃飯，自己涮牙的時，我充分考慮到學(xué)生的能力不一樣樣，所以先出示了一段描述桑蘭涮牙的語句，而后我要求班中孩子依據(jù)自己的實力進(jìn)行想象，第一檔只需求將老師給的描述桑蘭涮牙的語句背出，第二檔要求依據(jù)老師給的例句，想象桑蘭穿衣吃飯的情形，第三檔自己組織語句，想象桑蘭吃飯穿衣的情形。經(jīng)過這樣的分層要求，每個學(xué)生都依據(jù)自己的能力掌握了桑蘭是如何吃飯、穿衣、涮牙。其他，每周的練習(xí)也采納了分層，我在每道題目后用星數(shù)標(biāo)出題目的難易程度，星數(shù)越多難度越大，我讓學(xué)生自主選擇題目，充分領(lǐng)會到成功的愉悅，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方法的掌握是終生受用的。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法才是最重要的。在語文教課中，我側(cè)重了學(xué)生語文習(xí)慣的培育。此刻的課文篇幅較長，教授的時間又短，光靠課堂上講解一定是不扎實的，所以課前預(yù)習(xí)是很重要的。為了不讓預(yù)習(xí)流于形式，我每天部署書面預(yù)習(xí)作業(yè)，而且認(rèn)真批閱。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生最少課文看過了，課文中的.問題也思慮過了。我從他們的預(yù)習(xí)作業(yè)中也知道他們簡單寫錯的字，他們不易理解的問題，這樣在課堂上我可以有的放矢進(jìn)行講解，提升課堂效率。課堂上認(rèn)真記筆錄，記錄課文重點(diǎn)，語文知識點(diǎn)。課后復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是重新學(xué)習(xí)舊知識的過程。德國學(xué)者狄慈根指出：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。”我國古代教育家孔子也說過：“溫過而知新。學(xué)習(xí)新知識，要常常復(fù)習(xí)舊知識，有益于牢固、應(yīng)用和提升。教授反問句時，告訴”他們改變反問句的反問句的方法，寫作文時告訴他們選材要新奇，結(jié)尾重點(diǎn)題。總之在教授時，依據(jù)自己多年的經(jīng)驗，傾其全部教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
一分耕種，一分收獲。我感覺：要做成功一件事，務(wù)必需有明確的目標(biāo)和卓有收效的方法，更需要腳踏實地去做才能獲得真切的成功。
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié) 9
通過對預(yù)備教學(xué)的實踐，我逐步改進(jìn)了教學(xué)，以課堂教學(xué)改進(jìn)計劃為教學(xué)理念，不斷的對開學(xué)初制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)。課后做好教學(xué)反思，與有經(jīng)驗的教師交流，查看各種教學(xué)參考書籍，主動記錄課后小結(jié)。本學(xué)年我的改進(jìn)計劃目標(biāo)是
1、建立有序的課堂次序
2、建立小組合作學(xué)習(xí)的模式。
3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，努力提高學(xué)生喜愛美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)的興趣和能力。
4、重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
一：建立有序的課堂次序
我認(rèn)為良好的課堂次序是教學(xué)的第一步，也是課堂教學(xué)最基本的保障。所以本學(xué)期我努力創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師討教課堂教學(xué)日常管理的辦法。在經(jīng)過一學(xué)年的不斷嘗試和努力后，得到了不少經(jīng)驗。逐漸建立起了有序的課堂次序。
二：建立小組合作學(xué)習(xí)的模式
在課堂上鼓勵學(xué)生的主動參與合作制作活動中去，倡導(dǎo)體驗、模仿、探究、合作等多種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多思考、多交流。以小組為單位，進(jìn)行合作制作，講評。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊和作的精神在合作的過程中，在合作中學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)。
三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)
課堂結(jié)構(gòu)是指教學(xué)環(huán)節(jié)及其進(jìn)行的順序和時間分配。它是一種教學(xué)模式，指示一堂課的程序。著名教育家喬以斯說：“教學(xué)模式是構(gòu)成課程和課業(yè)、選擇教材、指示教師活動的一種范型或計劃。”課堂教學(xué)有模式，但不要模式化。它是受教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教育思想等方面因素制約的。興趣是才是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，學(xué)生才有更多的熱情投入學(xué)習(xí)。課堂上利用課件和多媒體進(jìn)行教學(xué)是一種學(xué)生比較喜歡的，也是比較直觀的教學(xué)手段。所以我經(jīng)�；〞r間制作一個個“精致”的課件。請教學(xué)校里的信息技術(shù)教師。為了讓教學(xué)過程更精彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我采用多樣的教學(xué)方式：“從聽，讀，玩，創(chuàng)，動”幾個方面提高學(xué)生對美術(shù)的興趣。
四、重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
�。�、轉(zhuǎn)變師生觀念，樹立交往的主體觀。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者。教師與學(xué)生的.關(guān)系是平等、民主、和諧的伙伴關(guān)系，在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生。師生主客體的關(guān)系是互相交往、互相聯(lián)系的。
�。�、以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師立足點(diǎn)要轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生，把主動作用落實到導(dǎo)學(xué)上來，變教材為學(xué)材，變講堂為學(xué)堂，教師要變演員為導(dǎo)演，使其教與學(xué)使用融洽。
�。�、開展教學(xué)討論，活躍課堂氣氛教學(xué)討論可以開拓學(xué)生思路，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，能給每個學(xué)生自我創(chuàng)造和自我表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，充分發(fā)揮學(xué)生間的互補(bǔ)作用，達(dá)到互相練習(xí)共同提高的目的。同時，組織討論，還可以使學(xué)生養(yǎng)成互相幫助、合作探究問題的良好習(xí)慣，從中既獲得探求知識的方法，又培養(yǎng)互助合作的精神。
�。础⒓訌�(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。英國生物學(xué)家達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識�！敝档米⒁獾氖牵趯W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，應(yīng)反應(yīng)三大要素：自己為何而學(xué)，學(xué)習(xí)些什么，怎么學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然，美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高、在美術(shù)課教學(xué)體現(xiàn)二期課改的先進(jìn)思想，不斷的研究我們自身教學(xué)方法、教學(xué)理念的改進(jìn)，我們需要做的還更多。
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié) 10
一、學(xué)法指導(dǎo)
本學(xué)期面臨兩個重要研究任務(wù)，一是如何教好新教材，其次是學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。從教學(xué)經(jīng)驗看來，提高教學(xué)質(zhì)量，一方面是在備課上下功夫，另外就是要關(guān)注學(xué)生在課堂上是如何學(xué)習(xí)的，包括學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
首先要解決的是學(xué)生上電子商務(wù)電子商務(wù)課的習(xí)慣。電子商務(wù)電子商務(wù)課不少小學(xué)并不是很重視，剛過來的學(xué)生上課的課堂紀(jì)律比較亂。好像沒有游戲，電子商務(wù)課對他們就沒有意義了。當(dāng)然，要解決好這個問題，也不是一朝一夕可以完成的。要改變這個習(xí)慣，必須要下大力氣并長期堅持，這主要要通過規(guī)范自己的課堂教學(xué)入手，從備課到上課，自己態(tài)度首先要端正。對學(xué)生形成規(guī)定，課堂期間，認(rèn)真完成項目。通過半年下來，感覺這寫學(xué)生絕大部分都能正確對待電子商務(wù)技術(shù)課，不再把電子商務(wù)技術(shù)課看成游戲課，而是一門知識課。只要學(xué)生態(tài)度有轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂上就可以耐下心來聽課、做練習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生玩游戲的熱情并不會減少，這樣的熱情對他們來說是很正常的。為了減少課堂游戲壓力，還需要采取一些疏導(dǎo)措施，例如課前與課后時間是允許玩，每過一段時間，我也會專門留一節(jié)課給學(xué)生玩一玩。
強(qiáng)調(diào)做筆記。對于暫時記憶能力差的學(xué)生，做筆記是一個非常好的方法。對電子商務(wù)這門課，難者不會，會者不難，學(xué)習(xí)中實踐非常容易。這個想法來源于教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)的時候，不少老師都會帶一個筆記本，把操作步驟記下來，在自己做練習(xí)期間，對照自己的筆記學(xué)習(xí)。如果操作步驟比較多，還要學(xué)會簡記法�？上н@個學(xué)期自己在這個方面做的不夠好，學(xué)生只是在自己的書上記筆記，比較亂。有時做，有時也不做。同時自己的強(qiáng)調(diào)和督促也不夠。下學(xué)期將進(jìn)行規(guī)范化，還包括自己的課堂板書。
小組活動。本學(xué)期，采用了一次小組活動形式。從效果上感覺還好，也增加了對小組活動要點(diǎn)的把握。比如，小組活動目標(biāo)的把握，小組形式的成立的必要性把握，小組活動管理方法指導(dǎo)。
今年的初三年級用了新的教材，拿到手后翻了翻，感覺這個教材真實不好教。原先的基于軟件體系的目標(biāo)已經(jīng)被打破，新教材以電子商務(wù)理論流程為線索，所需要的技術(shù)和操作掩蓋在活動主題下。更加注重了專業(yè)化、理論化。比如網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識幾乎被分散在各個章節(jié)中，不再獨(dú)立出現(xiàn)。想想也是，這不僅強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)的真實運(yùn)用，也體現(xiàn)了教材編寫的技能學(xué)習(xí)體現(xiàn)一定的反復(fù)和思想緯度的螺旋上升。
二、教材研究
教材研究的幾點(diǎn)收獲
學(xué)生學(xué)習(xí)活動目標(biāo)建立和目標(biāo)意義，在今年做教學(xué)設(shè)計時重點(diǎn)關(guān)注。比如物流班教材名片設(shè)計一章，第一次課上我提出的幾個問題就是：名片有什么功能和意義？從名片上讀取了哪些東西，哪些東西是主要的，為什么你認(rèn)為是主要的，如果忽略這個環(huán)節(jié)，這會影響到學(xué)生后來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對建構(gòu)學(xué)習(xí)技能學(xué)習(xí)意義有重要的內(nèi)在作用。
教材的創(chuàng)造性處理也是本學(xué)期一個重要收獲。比如物流班課本旅游線路規(guī)劃和費(fèi)用預(yù)算一個章節(jié)。通過提問和 補(bǔ)充講解了解一次旅游需要獲得哪些信息；線路規(guī)劃通過一份表格指導(dǎo)活動形散神不散；費(fèi)用預(yù)算采用交通圖和價目清單結(jié)合的方式理解費(fèi)用預(yù)算表的設(shè)計過程。通過課堂活動情況來看，大部分班機(jī)活動質(zhì)量都比較好，也達(dá)到了我預(yù)期的目的。
不過，新的教材我還是感覺有兩個章節(jié)存在老教材的影子。交流，把整理的知識表達(dá)出來，培養(yǎng)了學(xué)生知識的交流和處理能力；課后又要求學(xué)生去做一些聯(lián)系生活實際的題，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和利用知識解決問題的能力。
二、 樹立主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系非常緊密，新知識往往是舊知識的引伸和擴(kuò)展。教學(xué)中，我讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的思維方法，嘗試解決新問題，通過自己的正確推理，判斷，感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
例如：以往的計算教學(xué)，我往往重視學(xué)生學(xué)習(xí)的算法，指導(dǎo)學(xué)生書寫，然后讓學(xué)生進(jìn)行大量計算練習(xí)加以鞏固。在教學(xué)“28×112=”時我充分利用學(xué)生對已有知識的掌握，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生自己嘗試計算，在計算過程中如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題，就與合作伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣給每一個學(xué)生提供了展示自己的平臺，以學(xué)生為本，人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了新的教育理念，讓學(xué)生在自我嘗試中學(xué)到了知識，積極促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索，積極進(jìn)取的`品質(zhì)。
三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。
學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知的欲望旺盛，對新事物有著天生的親切感。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我嘗試把多媒體計算機(jī)作為教學(xué)手段，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成刺激，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。
例如：在教學(xué)平行長方和正方形周長時，簡單的平面幾何圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的幾何教材主要采取“公式——例題——習(xí)題”的結(jié)構(gòu)形式，偏重基礎(chǔ)知識與技能，忽視情感與態(tài)度、體驗與反思、過程與自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的途徑基本落實在計算圖形的周長上。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求使學(xué)生既理解和掌握一些必要的幾何事實，又經(jīng)歷和體驗幾何活動的探索、交流過程，形成學(xué)習(xí)空間與圖形的積極情感與態(tài)度，要倡導(dǎo)“問題情景——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展反思”的基本模式展現(xiàn)空間與圖形內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過程。
通過本學(xué)期的教學(xué)實踐，我深深感到對學(xué)生自主探究的創(chuàng)新意識培養(yǎng)是一個長期的過程。如何把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力的重任，具體落實到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中，還需要認(rèn)真研究和探索。反思自己的教學(xué)工作，還存在著很多的問題，尤其在加強(qiáng)學(xué)生靈活應(yīng)用能力和解決實際問題的能力的培養(yǎng)方面，自己還需作不斷努力探索。
教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，不斷加強(qiáng)新課標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念、業(yè)務(wù)知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，虛心向本教研組老師學(xué)習(xí)，不斷充實自己，努力把本職工作搞得更好。
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié) 11
想要提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量、在美術(shù)課教學(xué)體現(xiàn)二期課改的先進(jìn)思想，不斷的研究我們自身教學(xué)方法、教學(xué)理念的改進(jìn)，使美術(shù)課的價值與功能更大地體現(xiàn)出來。作為我們美術(shù)教師還需要做很多的努力。經(jīng)過一學(xué)期的實踐，體會如下
一、創(chuàng)設(shè)情景提高課堂教學(xué)的趣味性
在課堂教學(xué)實踐中，如何進(jìn)行有趣的課堂教學(xué)呢？在三年級《密集的線》一課中，我通過多媒體，游戲，有效評價等手段激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中作為教師應(yīng)該潛心挖掘教材中的想象因素，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，恰到好處地為學(xué)生大膽想象提供催化與導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，我想這樣才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫想象能力。例如在新授過程中，通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。我讓大家來比比，看誰的線條最工整。在展評時設(shè)計參觀美術(shù)館的情景，鼓勵學(xué)生來說一說自己畫的內(nèi)容，肯定獨(dú)創(chuàng)。誰愿意向大家介紹一下自己的名作，（紛紛介紹創(chuàng)作內(nèi)容，熱情高漲。）
師：那太棒了，同學(xué)們動腦筋才能畫出與眾不同的畫來。同時展示那些學(xué)生的作品，予以表揚(yáng)。學(xué)生在老師的刺激語下紛紛開動腦筋，添加出生動有趣的畫面。
二、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源
網(wǎng)絡(luò)資源給我們課堂提供了許多的.教學(xué)資源，同時也為我們的課堂帶來了生機(jī)和活力。但是我們美術(shù)老師要善于合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在恰當(dāng)?shù)臅r候運(yùn)用，不僅能調(diào)動學(xué)生積極性，而且能夠提高教學(xué)質(zhì)量。例如：我上的《美麗的夜景》一課上我就運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)資源。本課內(nèi)容非常適合四年級學(xué)生特點(diǎn)，在課的一開始，我鼓勵學(xué)生積極動腦回憶記憶中的“上海夜景”繁華的場面。故意不展示夜景圖片，而是請學(xué)生分組討論自己見到的夜景是怎么樣的？學(xué)生都見過城市夜景，所以都有很多的話要說。學(xué)生也似乎誰也不愿意讓誰，也就出現(xiàn)了“你一句、我一句”的熱鬧情景。當(dāng)我向他們展示一段夜景錄像時，整個課堂一下子活躍了許多。大家嘴里、臉上不時地表現(xiàn)出欣賞的表情來。在這里我能夠感受到學(xué)生真的是融入了這美麗的畫面，被深深陶醉。也就達(dá)到了我們老師所要的教學(xué)目的。又如在上“千變?nèi)f化的手套”時，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了大量的素材，我們可以在短時間里找到所需要的許多資料，尤其是相關(guān)的圖片，非常直觀而且清晰，這在以前教學(xué)中很難做到。因此我恰當(dāng)?shù)匕熏F(xiàn)代技術(shù)融入到課堂中，使二者有機(jī)結(jié)合，達(dá)到相輔相成的作用。
三、師生互動提高教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)的全過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，發(fā)展的主體。教師應(yīng)為學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)展提供種種有利條件，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、督促、評價等等手段，使學(xué)生知道“應(yīng)該學(xué)”和“怎么學(xué)”，使學(xué)生從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到離開了教師也能學(xué)，這就是尊重學(xué)生的主動精神。教師在教學(xué)過程中，絕不能違反學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)展規(guī)律，“教”只能為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。所以教師與學(xué)生之間的互動是教和學(xué)的雙向運(yùn)動。例如：我上的三年級《我想飛》一課。我問小朋友：告訴杜老師你準(zhǔn)備用什么方法飛上太空旅行？
生：我要乘宇宙飛船我要乘飛機(jī)這時我就適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生：“杜老師也設(shè)計了一個奇特的飛行器，”以此啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)充分發(fā)揮想象力。通過學(xué)生之間的自由討論，引發(fā)出學(xué)生的第一次“異想天開”。依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，整堂課我以注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生的思維活躍了設(shè)計出別具一格的新型飛行器。新課程改革使我們對自己的教學(xué)方法產(chǎn)生了很多的反思，只有通過不斷地思考與創(chuàng)新，才能創(chuàng)造我們豐富多彩的美術(shù)課堂。其實有很多想法和嘗試只是停留在比較粗淺的表面，許多的做法才只是起步，還有很大的空間等著我們?nèi)ミM(jìn)一步實踐和研究。
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié) 12
根據(jù)《閔行區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)三年行動計劃》，期初我制定了個人課堂教學(xué)改進(jìn)計劃。回顧一個學(xué)年的一年級語文教學(xué)，感受多多。有成功的、有進(jìn)步的、也有失敗的，體會到了改進(jìn)的喜悅，感受到了改進(jìn)的艱巨，也看到了改進(jìn)的必要。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在課堂教學(xué)改進(jìn)的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。
本學(xué)期擔(dān)任一年級語文教學(xué)，也是第一次。在這一學(xué)年的語文教學(xué)實踐中，我對這些剛出幼兒園的學(xué)生，了解也漸漸增加。經(jīng)過一年的語文教學(xué)實際，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題：
1、學(xué)生說話的機(jī)會漸漸減少。在課堂上，教師講得多、說的多，學(xué)生說話的機(jī)會較少。結(jié)果平時很愛說話的學(xué)生越來越不敢說，越來越不能說。我想必須轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，以學(xué)生說、評、練為主的老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。
2、一年級的學(xué)生理解能力有限，情感體驗始終是教學(xué)難點(diǎn)之一。表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中，真正理解課文的思想感情，從而無法體會課文所要表達(dá)的主旨。由于情感理解的障礙，造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達(dá)到有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)。
針對課堂教學(xué)中陸續(xù)出現(xiàn)的一些問題，圍繞我本學(xué)期制定的課堂教學(xué)改進(jìn)計劃，來反思本學(xué)年課堂教學(xué)工作：
1、“興趣是最好的老師”。所以必須進(jìn)行有針對性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們一年級學(xué)生的情境方面，讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中，激起他們進(jìn)入課文的積極性。這方面我進(jìn)行了較多的實踐，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我還根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，來開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。取得了良好的教學(xué)效果。
2、在語文教學(xué)中，抓住重點(diǎn)語句，通過各種形式朗讀體驗文章的情感，鍛煉他們說話的能力，讓學(xué)生敢于說話，不怕說錯。
我認(rèn)為課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時間，我經(jīng)常與學(xué)生聊天，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生消除陌生感，增加親近感，培養(yǎng)他們敢說會說的好習(xí)慣。在聊天的過程中，也及時幫助學(xué)生糾正一些語言表達(dá)上的問題，提高他們的說話能力。此外，還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動的機(jī)會，培養(yǎng)同學(xué)之間多談話的氛圍，既提高了表達(dá)能力，又起到了團(tuán)結(jié)合作的作用。
3、根據(jù)語文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說話能力和表達(dá)能力的理念，按照課堂改進(jìn)計劃，在語文教學(xué)中我主要采取了以下措施來達(dá)到我的改進(jìn)目標(biāo)。對一年級學(xué)生來說，他們的抽象、邏輯思維能力比較差，但對具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色，所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動出來，內(nèi)化成自己充沛的激情，改變成具體生動的事物，然后釀化成強(qiáng)大的感染力，去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過感悟，形成自己的知識和感情。在教學(xué)課文時多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說話的機(jī)會，反復(fù)練說，以此增加學(xué)生的說話勇氣和說話能力，來培養(yǎng)了他們主動思考的能力，讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)。
朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。首先要讓學(xué)生融入課文的意境，心中要有涌涌的波濤，這時朗讀的效果會好。我采用的手段也是多種多樣的。如：教師范讀，讓學(xué)生有一個直觀的感受；抽朗讀比較好的學(xué)生領(lǐng)讀，讓學(xué)生有一個榜樣的感受；集體朗讀，讓學(xué)生在大環(huán)境下抒發(fā)感受；分角色朗讀，讓學(xué)生充分顯示個性，真正給他們展示自我的機(jī)會。
4、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，學(xué)生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)，尤其是一年級的`學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校。為此，我在語文教學(xué)中，根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見。在思考討論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
同時教師要應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行討論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
在這一學(xué)年的一年級語文教學(xué)中，我按照課堂改進(jìn)計劃，通過創(chuàng)設(shè)適合我們學(xué)生的情境，通過抓住重點(diǎn)語句的朗讀，通過各種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系，以說為主導(dǎo)，帶動學(xué)生的聽、讀、寫、想。如我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時，先要求學(xué)生圖文對照仔細(xì)地讀課文，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演課本劇，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。課堂上，學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙，創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間，結(jié)果學(xué)生的表演令我非常滿意，表演得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)，維妙維肖。在這種毫無拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢想、敢說，從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。課堂活了！學(xué)生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。一切都在“演”中生成、體驗，在“讀”中感悟、升華。
作為第一次上一年級語文的我，反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方，比如有時候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時候自己還沒有活躍起來；比如在朗讀方面有時候會忽視學(xué)生，沒有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但與自己制定的課堂教學(xué)改進(jìn)計劃差距甚遠(yuǎn)，還需在今后的教學(xué)中不斷努力。
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié) 13
光陰似箭，歲月如梭，一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)改進(jìn)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。
本學(xué)期我改進(jìn)的不足之處就是要公平公正的評價學(xué)生，因此，在教學(xué)活動中，我認(rèn)為學(xué)生與老師是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，作為教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。
因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的.語言：“老師，我有個問題�！薄皒x，我對你提個意見。”“我對他有不同的看法，我覺得？。”老師的語言也成了：“xx你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。通過一學(xué)期的改進(jìn)，我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進(jìn)一步的提高。
2、實行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和語文學(xué)習(xí)的綜合性、實踐性。
合作交流又是我本學(xué)期改進(jìn)的目標(biāo)之一。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，我在教學(xué)過程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大部分時間交給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。我在教有些課時，事先我并沒有給學(xué)生講過有關(guān)課文的內(nèi)容、知識，而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。
課堂上，就讓學(xué)生自己來進(jìn)行交流。這樣學(xué)生就很樂意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)生讀懂遇到問題要開動腦精，勇于探索，才能獲得真正的知識。我還在語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系生起來，讓學(xué)搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中，一年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會到合作的重要性。
一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個性，和他們一起成長。還要再進(jìn)一步改進(jìn)課堂上的不足，走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié) 14
根據(jù)學(xué)期開始制定的改進(jìn)計劃和改進(jìn)措施，本學(xué)期主要做了以下幾個方面的工作。
一、充分利用多媒體的形象性直觀性，編輯制作豐富多樣的教學(xué)課件，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)《壺蓋為什么會動》《數(shù)星星的孩子》和《花木蘭》時，利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載了牛頓、張衡、花木蘭等人物的音像影片以及牛頓發(fā)明的蒸汽機(jī)、張衡發(fā)明的渾天儀等等資料播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對有了比較形象直觀的感性認(rèn)識，這樣既符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也使得書本的知識更加鮮活。
二、抓住時機(jī)，激發(fā)學(xué)生求知和探究的欲望，增加師生互動的機(jī)會，促進(jìn)課堂教學(xué)的效果。
在教學(xué)《小花貓照鏡子》一課，播放課文的六幅動畫flash時，曾引起學(xué)生哄堂大笑。是什么原因呢？原來，一是動畫本身讓人發(fā)笑，二是動畫畫面與課文的描寫有顯著的差別。我想這可能就是一個激發(fā)學(xué)生的很好的契機(jī)，于是我就向?qū)W生提出：請同學(xué)們看一看這個動畫課件做得好不好，找一找動畫的畫面與課本的描述究竟有哪些不同呢？于是大家一起翻開書本從頭閱讀，仔細(xì)的找了起來。不同點(diǎn)找出來了，學(xué)生對課文也有了更全面、更細(xì)致的理解。
三、變換教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。例如在教學(xué)《莫扎特五歲的時候》時，我要求學(xué)生做好以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1，瀏覽有關(guān)莫扎特及其作品的資料或網(wǎng)站，閱讀有關(guān)莫扎特的介紹及其作品的欣賞資料
2，聆聽幾首莫扎特的曲子
3，準(zhǔn)備在課堂上向大家展示和介紹
4，每一大組至少出兩個節(jié)目
然后讓學(xué)生以表演節(jié)目的'形式，來學(xué)習(xí)本課。這樣，一方面引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又?jǐn)U展了教學(xué)內(nèi)容。
四、根據(jù)一年級學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，他們的心理也在迅速發(fā)展，思考的獨(dú)立性日漸增強(qiáng)，對外界事物常用帶有一種懷疑的眼光來看待。因此，引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，也不失為激發(fā)學(xué)生主動思考和探究的一種重要方式。
五、同行間的互相聽課和互評，也是一種促進(jìn)。本學(xué)期和本組中幾位老師如宋鳳晴、華菊、張瑾、周劍梅等，互相聽課和評課，有的是同一篇課文的不同教法，這樣互相交流，取長補(bǔ)短，對個人的教學(xué)無疑也是一個促進(jìn)。
六、精心設(shè)計課堂提問
精心設(shè)計課堂提問，在備課中要充分備教材，備學(xué)生，力求問題的提出能激發(fā)學(xué)生積極思維，活躍課堂氣氛，解決教學(xué)問題，操練英語知識，同時拓展學(xué)生的開放性思維。在問題與問題的銜接中，力求過渡自然流暢，問題涉及的難度要讓學(xué)生有能力用已學(xué)的英語語言表達(dá)，問題涉及的內(nèi)容要讓學(xué)生有話可說，有話想說。
課堂提問是教學(xué)的重要組成部分和重要手段，它不但能有效地集中學(xué)生注意力從而提高課堂效率，而且它還有助與開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情景，依據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計一些有針對性的問題或是開放性的問題，這樣既可以達(dá)到有機(jī)地整合所學(xué)過的知識從而自然引入新知識的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極思維的好習(xí)慣，讓學(xué)生展開豐富的想象，給學(xué)生提供一個發(fā)表各自見解的機(jī)會，感受到被關(guān)注，被認(rèn)可的喜悅。
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐，我覺得自己在課堂教學(xué)中有了一些提高，小朋友在課堂中發(fā)言也踴躍了�？墒�，課堂教學(xué)中有些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計還很不合理，某些知識點(diǎn)的教授形式還比較單一。總之，我要不斷學(xué)習(xí)，向同行們多討論，解決在教學(xué)實踐中遇到的問題，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
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