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幼兒園教務(wù)工作總結(jié)

時(shí)間:2023-01-03 13:19:21 幼兒園工作總結(jié) 我要投稿

幼兒園教務(wù)工作總結(jié)15篇

  總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園教務(wù)工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教務(wù)工作總結(jié)15篇

幼兒園教務(wù)工作總結(jié)1

  本學(xué)期,我們繼續(xù)立足園本、結(jié)合自身實(shí)際,致力于引導(dǎo)教師由更新教育觀念不斷落實(shí)到轉(zhuǎn)變教育行為上來(lái),從兩個(gè)維度開(kāi)展:一是實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展的理念、積極關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程——實(shí)施“自主——體驗(yàn)”園本課程的初步構(gòu)建。二是貫徹大教育觀的理念——嘗試多元化家庭教育指導(dǎo)的探索,作為全面實(shí)施《綱要》的切入點(diǎn)和突破口,努力把教育全過(guò)程變成幼兒園、家庭、社會(huì)三者互動(dòng)而又有活力的進(jìn)程,最終促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)、教師的共同成長(zhǎng)。

  生成內(nèi)容的開(kāi)放——我園的“自主——體驗(yàn)”園本課程采用主題活動(dòng)的形式,以省編新教材為基礎(chǔ),結(jié)合我們鎮(zhèn)海的地域特色、以往的社區(qū)資源課程和幼兒園實(shí)際,依托其促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展的最終目標(biāo)。老師們經(jīng)常在思考:如何把握好預(yù)成內(nèi)容與生成內(nèi)容之間的關(guān)系,我們是這樣做的:課程中預(yù)設(shè)的內(nèi)容,如果孩子們確實(shí)不感興趣,可以取消,如果只有一部分幼兒感興趣,可以將集體活動(dòng)隨時(shí)改為小組活動(dòng),如果只有個(gè)別幼兒感興趣,也將改為個(gè)別教育活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)。

  生成課程本身的靈活性很大,允許有些生成的內(nèi)容是課程方案以外的主題。如我園中四班圣誕節(jié)的主題,是課程方案中沒(méi)有涉及的,于一些父母帶孩子去教堂看節(jié)目引發(fā)的,產(chǎn)生了一系列的小主題。而有些生成的內(nèi)容則是和課程中預(yù)設(shè)的主題吻合的,但涉及的內(nèi)容與課程中可能大不相同,如大二班幼兒搞的“國(guó)慶節(jié)”的主題,就和課程中十月份主題剛好吻合,但課程中只是關(guān)于祖國(guó)、國(guó)慶、民族等方面內(nèi)容,而實(shí)際探索過(guò)程中孩子們卻對(duì)臉譜非常感興趣,因而展開(kāi)了持久的探索和研究,這是和課程中不同的,教師及時(shí)地根據(jù)孩子的興趣和需要做出價(jià)值判斷,調(diào)整課程內(nèi)容和形式,使課程沿著幼兒感興趣的方向改進(jìn)。與此同時(shí)我們并不否認(rèn)課程的目標(biāo)性,目標(biāo)性是課程永遠(yuǎn)抹不掉的特征,因此大方向是要促進(jìn)兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,在與幼兒互動(dòng)過(guò)程中,使教師、幼兒共同學(xué)習(xí)共同建構(gòu)對(duì)世界、他人、自己的認(rèn)識(shí)。

  備課形式的開(kāi)放——將教師的備課中心進(jìn)行了轉(zhuǎn)移,從以計(jì)劃為主的備課轉(zhuǎn)向了以反思為主的備課形式。強(qiáng)調(diào)了教師的觀察、傾聽(tīng)與記錄。一方面為教師減負(fù),原來(lái)詳細(xì)的計(jì)劃現(xiàn)在改成了簡(jiǎn)單的假設(shè)方案,教師不必要整天為了備課為備課,騰出了時(shí)間來(lái)觀察孩子、研究孩子。另一方面,有了反思,教師才不會(huì)盲從權(quán)威,才不會(huì)無(wú)所適從,才不會(huì)由著個(gè)人情感進(jìn)行教育和教學(xué)。

  同時(shí)強(qiáng)調(diào)了預(yù)設(shè)活動(dòng)的開(kāi)放性,體現(xiàn)在:教師用生成課程的理念來(lái)指導(dǎo)自己的預(yù)成課程的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)“改良式”的進(jìn)步,引導(dǎo)教師以自己原來(lái)設(shè)計(jì)和組織預(yù)定課程的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),吸納生成的理念、做法,經(jīng)過(guò)同化、順應(yīng)形成自己的新經(jīng)驗(yàn),具體有以下幾個(gè)做法:

 、僭谠O(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí),變一種固定的計(jì)劃方案為多假設(shè)方案,使自己在實(shí)施中能對(duì)不同幼兒的不同反應(yīng)應(yīng)付自如。

 、谠趯(shí)施教育方案時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子感興趣而有價(jià)值的東西時(shí),要大膽地因勢(shì)利導(dǎo)打破計(jì)劃。

 、劢(jīng)常對(duì)預(yù)定的目標(biāo),內(nèi)容進(jìn)行反思尋找缺陷及時(shí)調(diào)整,促進(jìn)孩子的發(fā)展。

  教研組的合作溝通——在主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建完善中,我們以教研組為單位,大家圍繞同一主題共同出謀劃策,重點(diǎn)做到:重視各領(lǐng)域內(nèi)容的整合。強(qiáng)調(diào)環(huán)境與主題的密切結(jié)合。注重家庭社區(qū)資源的利用。大家共同圍繞主題分別開(kāi)展活動(dòng),一周后集中交流總結(jié)一周來(lái)活動(dòng)的得與失:如孩子對(duì)哪些內(nèi)容感興趣?教師呈現(xiàn)了怎樣的引導(dǎo)策略?本周孩子有哪些發(fā)展?下周哪些內(nèi)容需要延伸?哪些內(nèi)容需要擴(kuò)充進(jìn)來(lái)?教師有哪些新的舉措能促使活動(dòng)向更高層次發(fā)展?每周一小結(jié),活動(dòng)結(jié)束后全面匯總交流,讓全體教師在全程參與的過(guò)程中,充分體驗(yàn)到相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的愉悅與成功,進(jìn)一步融入教研組研討學(xué)習(xí)的集體氛圍之中,促進(jìn)了合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)群體的形成,提升教研組積極向上的活力。

  主題活動(dòng)檔案的制作——在主題活動(dòng)中幼兒到底是怎樣學(xué)習(xí)的、他們的探索行為是如何發(fā)生發(fā)展的,究竟教師的哪些教育行為、教育策略能有效指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)、產(chǎn)生積極的師幼互動(dòng)?圍繞這些問(wèn)題,以各年齡段教研組為核心,以大班——“我和恐龍做朋友”,中班——“秋天真美麗”,小班——“我自己來(lái)”,小小班——“我自己”為主題,開(kāi)展了一次“主題活動(dòng)檔案”的制作。小小班記載了較多的活動(dòng)設(shè)計(jì),針對(duì)課本身做了較多的反思,結(jié)合“自己吃飯好嗎?”開(kāi)展了家教辨析。小班的主題較小,在把活動(dòng)游戲化、生活化的基礎(chǔ)上,更多的利用了家園合作的途徑——小能手在園表現(xiàn)和小能手家庭日記,運(yùn)用了在家的調(diào)查問(wèn)卷、反饋表來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展變化。中班因主題涵蓋量大,有側(cè)重地進(jìn)行分班實(shí)施,重視了材料的'投放、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、落葉觀察記錄表等,在反思中體現(xiàn)了對(duì)生成活動(dòng)有效性的挖掘。大班的內(nèi)容相對(duì)完善,注重了知識(shí)的前期準(zhǔn)備、幼兒的自我學(xué)習(xí)、活動(dòng)在區(qū)角中的拓展、幼兒創(chuàng)編故事的紀(jì)錄,尤其在活動(dòng)環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)中加強(qiáng)了對(duì)教師指導(dǎo)策略的反思。其后又通過(guò)集體的展示交流,讓大家進(jìn)一步領(lǐng)悟到主題活動(dòng)中支持者的角色身份——提供豐富足夠的材料、創(chuàng)設(shè)有利的時(shí)間空間以順應(yīng)幼兒活動(dòng)的需要。在觀察中學(xué)會(huì)等待,讓幼兒自己去探索去發(fā)現(xiàn)。及時(shí)借助活動(dòng)情景、幼兒行為,提出要求推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)。

  分組教學(xué)活動(dòng)新嘗試——老師們深感我們的課程由于更多的強(qiáng)調(diào)自主探索、情感體驗(yàn),而相對(duì)較大的幼兒班額卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)面向全體這一要求。十月份中班教研組借助“主題活動(dòng)檔案”制作的時(shí)機(jī),率先嘗試了分組教學(xué)的形式以解決這一矛盾——即每周兩天在上午的集體活動(dòng)時(shí)間,班級(jí)幼兒分成兩組,由兩位教師同時(shí)進(jìn)班,分別組織其中的一組幼兒開(kāi)展活動(dòng),而后輪換。這樣在班額無(wú)法縮減的現(xiàn)實(shí)情況下,采取分組教學(xué)相對(duì)減少師生比、減少無(wú)關(guān)刺激、減少課堂紀(jì)律的維持、保持時(shí)間不變,最大限度的增加幼兒個(gè)體與教師交流、交往的互動(dòng)頻率,讓教師有更多的機(jī)會(huì)能關(guān)注每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程,增加個(gè)別指導(dǎo)的幾率。而且教師可以及時(shí)捕捉到第一組幼兒的情況并且調(diào)整教學(xué)方案對(duì)下一組幼兒進(jìn)行教學(xué),在反思和實(shí)踐中提高教育和教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)師生共同發(fā)展。因此在十一月我們?cè)谛“、中班也?shí)施了每周兩天的分組教學(xué)。在實(shí)際工作中,我們也發(fā)現(xiàn):當(dāng)天上午換組有時(shí)會(huì)影響到主題開(kāi)展的先后、連貫性,由此也進(jìn)行了轉(zhuǎn)天進(jìn)行換組。同時(shí),空間場(chǎng)地的設(shè)置、活動(dòng)內(nèi)容的選擇、輪換環(huán)節(jié)的組織也有待于繼續(xù)探討。

  迎市區(qū)級(jí)研討及自我展示——先后迎接了區(qū)先進(jìn)教研組、市園本教研示范學(xué)校、市示范家長(zhǎng)學(xué)校的檢查驗(yàn)收,我們踏實(shí)的工作態(tài)度、扎實(shí)的工作過(guò)程、詳實(shí)的工作資料、的工作實(shí)效,受到了檢查老師們的一致肯定。準(zhǔn)備并接待了市健康專(zhuān)業(yè)研究小組、市學(xué)前教育研究會(huì)四屆三次年會(huì)、區(qū)學(xué)前教育年會(huì)三屆二次年會(huì)在我園的觀摩活動(dòng),其間我園通過(guò)家教版塊展示、家教工作總體情況介紹、觀看家教專(zhuān)題片“家園共育新篇章”、家教論文觀點(diǎn)介紹、家園 活動(dòng)“靚媽咪、俏寶貝”、家教工作臺(tái)帳資料展示向全市幼教同行展現(xiàn)了我園近年來(lái)“家教指導(dǎo)”的亮點(diǎn)與特色工作,結(jié)合“照顧小鴨”、“舞動(dòng)的燭光”兩項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)展示,一個(gè)上午的活動(dòng)內(nèi)容豐富充實(shí)贏得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的贊譽(yù)。同時(shí),園內(nèi)的教師開(kāi)放式創(chuàng)新活動(dòng)中,老師們以此為展示自身教育教學(xué)水平的平臺(tái),紛紛認(rèn)真選擇課題內(nèi)容與形式、通過(guò)試教與同伴交流探討修改教學(xué)策略、手段,在實(shí)施中呈現(xiàn)了多個(gè)生動(dòng)、有效的活動(dòng)個(gè)案,其中朱瑩“吹泡泡”、李敏“青菜”、王珍“圖形娃娃”分別到下屬網(wǎng)絡(luò)園送教,既鍛煉了自身又發(fā)揮了交流的作用。

  特色教育促成長(zhǎng)、多元活動(dòng)促發(fā)展——班級(jí)特色教育從期初開(kāi)始,結(jié)合了班級(jí)教師的特長(zhǎng)、根據(jù)本班幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和需求,班組成員共同策劃制訂特色目標(biāo)、計(jì)劃、方案——如:節(jié)奏訓(xùn)練、韻律活動(dòng)、早期閱讀、古詩(shī)詞誦讀、歌唱教學(xué)等。教育過(guò)程中,每天劃出一段規(guī)定的時(shí)間實(shí)施教學(xué),每月一次教研組交流、分析、探討,日常隨機(jī)觀摩與抽查,期末全園性觀摩、展示,初顯教育成效,給幼兒創(chuàng)造了個(gè)性化發(fā)展的又一途徑。

  活動(dòng)內(nèi)容的多元——只要是幼兒感興趣的,并有發(fā)展價(jià)值和操作可能的,天文地理、動(dòng)物植物,都成為幼兒探索的主題和內(nèi)容;顒(dòng)空間的多元——幼兒學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不再限于教室、幼兒園,而是指向更廣闊的空間。超市里的調(diào)查、郵電局里的觀察、農(nóng)田里的收集、各種職業(yè)人員的訪問(wèn)等等,幼兒們?cè)诨顒?dòng)中去體驗(yàn)、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去收獲。幼兒學(xué)習(xí)方式和思維方式的多元——根據(jù)不同階段幼兒的發(fā)展水平和不同個(gè)體的認(rèn)知、情感特點(diǎn),選擇與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。如:調(diào)查訪問(wèn)、動(dòng)手制作、模擬體驗(yàn)、問(wèn)題討論、現(xiàn)場(chǎng)表演等等。

  活動(dòng)形式的多元——結(jié)合了分組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)開(kāi)展好主題活動(dòng),以人人參與的原則組織了大型活動(dòng):走進(jìn)秋天系列活動(dòng),小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、“唱唱跳跳迎新年”集體舞展示等,激發(fā)起幼兒愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)探索的興趣、習(xí)慣和能力。

  只有把教育目標(biāo)始終清晰地保持在自己的頭腦中,只有當(dāng)我們的教育不斷向兒童的生活回歸。當(dāng)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,師生一起嘗試、合作探索、共同分享學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣和結(jié)果的時(shí)候。當(dāng)教育目標(biāo)更自然、更流暢、更有效地轉(zhuǎn)化為幼兒的發(fā)展過(guò)程的時(shí)候。我們的教育才能真正的推動(dòng)幼兒的發(fā)展。

幼兒園教務(wù)工作總結(jié)2

  本學(xué)期,我們?nèi)w教職工繼續(xù)認(rèn)真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神,圍繞市教委關(guān)于幼兒園教育工作的要求,加快了幼兒園教育的步伐,強(qiáng)化了質(zhì)量意識(shí)、發(fā)展意識(shí)及以人為本的管理意識(shí),充分發(fā)揚(yáng)了求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,全面提高了幼兒園的保教質(zhì)量,F(xiàn)從以下幾方面加以總結(jié):

  一、抓住機(jī)遇,改善辦園條件。

  硬件是競(jìng)爭(zhēng)的前提。在完成創(chuàng)蘇州市基本現(xiàn)代化示范幼兒園的目標(biāo)后,今年我們又抓住了校級(jí)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子重建的機(jī)遇,積極向新校長(zhǎng)爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)。利用暑期將幼兒園底樓三套活動(dòng)室進(jìn)行改造裝修,擴(kuò)大了幼兒活動(dòng)的空間;還將幼兒餐廳墻面進(jìn)行重新粉刷,餐桌、餐椅也進(jìn)行了重新油漆;開(kāi)學(xué)后又添置一架大型玩具、一架鋼琴等,辦園條件得到了進(jìn)一步的改善,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

  二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高教師素質(zhì)。

  建設(shè)合格的教師隊(duì)伍,是提高幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵。我們首先加強(qiáng)了師德師風(fēng)建設(shè)。本學(xué)期,我們組織教師重新學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》等,幫助教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,真正做到教書(shū)育人,為人師表。其次,我們還

  十分注重教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。針對(duì)我園教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),本學(xué)期我們:一是通過(guò)定期組織教師學(xué)習(xí)雜志上的有關(guān)文章、觀摩姐妹園教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)更新教學(xué)觀念,提高教育教學(xué)能力;二是加強(qiáng)了課堂教學(xué)研究,提高備課質(zhì)量。一開(kāi)學(xué),我們組織大家理論學(xué)習(xí),然后針對(duì)上學(xué)期的課堂教學(xué)情況,組織大家進(jìn)行討論,針對(duì)自己的備

  課情況進(jìn)行逐步改進(jìn),行政人員做好每月備課檢查和抽查工作。一學(xué)期下來(lái),從整體上看,教師的備課在原有的基礎(chǔ)上有了較大的進(jìn)步,教師的教學(xué)觀念也有所更新;三是開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),提高教師的教學(xué)技能。本學(xué)期我們開(kāi)展了多次競(jìng)賽活動(dòng),如:“家長(zhǎng)園地的設(shè)計(jì)評(píng)比”、“園內(nèi)說(shuō)課評(píng)比”、“各班區(qū)域活動(dòng)觀摩評(píng)比”等。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,不僅教師的專(zhuān)業(yè)技能在原有的水平上有了提高,同時(shí)也相互學(xué)到了不少先進(jìn)的方法和經(jīng)驗(yàn);四是抓好教研組的教研活動(dòng)。督促教研組長(zhǎng)開(kāi)展好二周一次的教研活動(dòng)。本學(xué)期的教研課的內(nèi)容選擇重點(diǎn)放在“怎樣使自己的研究主題有機(jī)的滲透在各個(gè)領(lǐng)域之中”,上好半日活動(dòng)(綜合活動(dòng))。從選材到組織教學(xué)活動(dòng)可以看出教師在教學(xué)觀念上,能逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,變封閉式為開(kāi)放式,變灌輸式為啟發(fā)式,變幼兒被動(dòng)模仿為主動(dòng)發(fā)現(xiàn),讓幼兒用自己的各種感覺(jué)去感知事物,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)認(rèn)真的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),教師也有了一些的新的教育觀產(chǎn)生。如:對(duì)幼兒不能管得太死,應(yīng)給予他們自由的空間等。

  三、尋找合適課題,加強(qiáng)園本課題的研究。

  在“十五”課題結(jié)題的基礎(chǔ)上,我們一方面在園內(nèi)注重科研成果的推廣,以點(diǎn)帶面,由課題組成員負(fù)責(zé),督促每個(gè)年級(jí)教師怎樣更好地利用農(nóng)村環(huán)境進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的研究,將課題內(nèi)容更深入、廣泛地研究下去。另一方面做好本學(xué)期園本課題的選題等前期的.準(zhǔn)備工作。經(jīng)過(guò)教科研組織人員共同協(xié)商,根據(jù)我園農(nóng)村孩子的特點(diǎn)及師資結(jié)構(gòu)特點(diǎn),初步確定了以環(huán)保教育為主題的研究方案,初定《在垃圾分類(lèi)中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育》課題,并認(rèn)真做好了課題研究的前期準(zhǔn)備工作。

  四、加強(qiáng)保育工作,提高衛(wèi)生保健水平

  本學(xué)期我們首先根據(jù)太倉(cāng)市衛(wèi)生局、教育局關(guān)于加強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生保健工作的要求,組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)“幼兒一日活動(dòng)中保育工作的內(nèi)容、要求”,強(qiáng)化了教職工的保健意識(shí)。其次落實(shí)晨檢和消毒措施,

  加強(qiáng)幼兒的體格鍛煉,增強(qiáng)幼兒體質(zhì),做好了疾病預(yù)防工作,杜絕了傳染病的蔓延;再次加強(qiáng)了食堂管理工作。注意食品衛(wèi)生,把好質(zhì)量關(guān)和入口關(guān),改善幼兒伙食,精心編制營(yíng)養(yǎng)平衡的食譜,保證有利于幼兒健康成長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)。每周向家長(zhǎng)公布幼兒食譜,月底向家長(zhǎng)公布幼兒伙食開(kāi)支情況,接受家長(zhǎng)的督促。

  五、抓家園合作工作,形成素質(zhì)教育的合力

  幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,幼兒的素質(zhì)受到家庭、幼兒園等環(huán)境的影響,只有將家庭教育、幼兒教育相互結(jié)合起來(lái),才能有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。所以本學(xué)期我的一方面通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)園地等形式向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性,提高家長(zhǎng)的教育責(zé)任感;宣傳科學(xué)的育兒方法和原則;幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。另一方面又通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)發(fā)放、向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng),讓家長(zhǎng)從整體上了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)及幼兒園的教育內(nèi)容和方法,從而解決家長(zhǎng)的憂慮。

  六、下學(xué)期的打算

  1、繼續(xù)完善內(nèi)容管理制度,提高保教質(zhì)量。

  2、加強(qiáng)教科研工作,提高老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

幼兒園教務(wù)工作總結(jié)3

  一學(xué)期工作的過(guò)程轉(zhuǎn)瞬即逝,昨日仿佛還在憧憬本學(xué)期的教育計(jì)劃,今日卻已開(kāi)始面臨學(xué)末的工作總結(jié);叵氡灸甓鹊慕虒W(xué)工作,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和積累整改當(dāng)中,特將本學(xué)期的教務(wù)教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、教師安排及課程安排方面:

  在本學(xué)年度我園面臨一種比較棘手的工作難度局面,因?yàn)榍捌诘?三位代課老師在本學(xué)期開(kāi)始時(shí)被分配調(diào)往和靜縣就職,所以幼兒園置身于漢語(yǔ)教師少,教師年齡偏大的局面,處于這種狀態(tài),我園在開(kāi)學(xué)初教學(xué)課程安排方面,精心按照在園教師的性格特點(diǎn)、教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)特征方面,對(duì)各位教師的課時(shí)教學(xué)工作做了精心的調(diào)整和安排,在困難重重的同時(shí)也及時(shí)解決了幼兒園教學(xué)教育工作的困難,把漢語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師調(diào)整到了教學(xué)第一線,把年齡較大、耐心較強(qiáng)的教師放在了中班年齡較小的孩子當(dāng)中,便于和孩子們多溝通,相應(yīng)的把性格活潑開(kāi)朗、音樂(lè)舞蹈能力突出的教師調(diào)整到了語(yǔ)言、音樂(lè)、幼兒智慧活動(dòng)課程上,有了相應(yīng)的崗位,教師的熱情也提高了,孩子們的學(xué)習(xí)積極性也得到了調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)。

  二、教師能力培訓(xùn)方面:

  1。專(zhuān)業(yè)教師少,幼兒園資金短缺,教師教學(xué)課堂設(shè)計(jì)局限性大,所以我園積極組織全體教師參加每周四自治區(qū)教育廳播放的遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀觀摩課的培訓(xùn)學(xué)習(xí),并且在教師中展開(kāi)討論,取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)有所用,把觀摩課當(dāng)中適合本

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