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班主任培訓(xùn)心得體會

時間:2022-12-19 16:42:09 其他心得體會 我要投稿

【推薦】班主任培訓(xùn)心得體會

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編精心整理的班主任培訓(xùn)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【推薦】班主任培訓(xùn)心得體會

班主任培訓(xùn)心得體會1

  參加班主任培訓(xùn)以來,通過聆聽刀波書記在開班式上的講話、參加軍事訓(xùn)練、進行分組研討,我深刻認識到學(xué)校開展班主任培訓(xùn)的'重要意義和校領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心。班主任接觸學(xué)生最緊密,教育學(xué)生最直接,管理學(xué)生面,責(zé)任重要,使命艱巨,必須具備過硬的素質(zhì)和能力。此次培訓(xùn),于我而言是一次思想認識再提高、身體素質(zhì)再磨煉、學(xué)生管理能力再增強的寶貴契機,使我做好了上崗前的身心準備。我將把此次培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識和學(xué)生管理經(jīng)驗,轉(zhuǎn)化運用到今后作為班主任的各項工作中去,身體力行為學(xué)生作好表率,當(dāng)好學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活上的“引路人”。

班主任培訓(xùn)心得體會2

  一是教師要調(diào)整職業(yè)心態(tài)。

  當(dāng)下為教育事業(yè)殫精竭慮的不在少數(shù),叫苦叫屈的不在少數(shù)。而享受教育的卻寥寥無幾。正確的心態(tài)是:應(yīng)該把教育當(dāng)作是一種事業(yè)而不是一種職業(yè)。陳曉華老師提到推動教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)該有兩個輪子,一個叫做“情感”,一個叫做“思考”,教育情感,使我們熱愛孩子,忘我的工作,并從中體驗到奉獻的自豪;教育思考使我們明確自己的教育方向,科學(xué)而理性的設(shè)計,實施自己的教育,同時不斷的總結(jié),提煉,升華自己的教育實踐。其編寫的《班主任突圍》是教育向人性化的突圍,是用一顆深沉的愛心引領(lǐng)我們走向教育的幸福彼岸的渡船。以前連帶幾屆初三的時候,班上真正實現(xiàn)了“無老師有老師一個樣”,班上紀律全校有名的好,從無學(xué)生違紀現(xiàn)象,甚至連學(xué)生遲到現(xiàn)象都極少,到初三畢業(yè)前學(xué)生上課都坐得端端正正,回答問題時熱情高漲,從無學(xué)生敢在課堂上睡覺,紀律甚至超過實驗班。曾一度自以為管理很成功,甚至有少許的成就感,現(xiàn)在回想起來,自己的認識是多么的膚淺;叵胱约哼^多的時候靠的是嚴格訓(xùn)斥和懲罰,實際上罵學(xué)生、發(fā)脾氣都是無用的,根本沒有走近學(xué)生的心靈,以至于到后來學(xué)生有知識方面的問題都不敢請教,職教招生或許因為師生間關(guān)系的原因,工作很被動,有好幾年都沒有完成任務(wù)。不但這樣,自己每日從早到晚的跟班,甚至小到每一次早鍛煉等自己都必須時刻在場。幾年下來,個中的辛苦不言而盡,這正如陳老師所言:恐懼的后果,教師必須全天候在場;對抗的后果,教師筋疲力盡忙收場。

  假如教師能走近學(xué)生心靈,則可能多一份認同,少一份對立,多一份溫情,少一份冷漠。當(dāng)學(xué)生向我們坦言對我們的一些看法的時候,我們應(yīng)該感謝他們對我們的幫助,學(xué)生犯了錯誤,我們義正嚴詞地批評他,學(xué)生表示接受,我們應(yīng)該感激他們對我們工作的支持,其實我們應(yīng)該感激學(xué)生在課堂上的微笑,感激他們在課堂上表現(xiàn)出來的激情。讓學(xué)生從心里知道:他們雖然不是我們最出色的學(xué)生,但是我們卻是他們最佩服的老師。

  二、班級管理方面

  由于在座各位班主任比我更有經(jīng)驗,我也不必班門弄斧,F(xiàn)推薦陳曉華老師的管理理念,供大家共同學(xué)習(xí):

 。ㄒ唬┖献魇墙逃龍F隊協(xié)調(diào)的核心

  班主任工作必須要有合作伙伴,要在輕松和諧的教育氛圍中找到班級工作的突破口,而學(xué)生正是絕佳的合作伙伴。陳老師能真誠的把自己融入學(xué)生內(nèi)部,以自己的智慧和親和力把孤軍奮戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為團隊作戰(zhàn)。使班級形成一個密不可分的整體,巧借學(xué)校內(nèi)外的各種力量來增加班級的凝聚力,協(xié)調(diào)各種潛在的矛盾,吸引著班內(nèi)外各種“分子”發(fā)揮著積極的作用。

 。ǘ┳灾魇羌ぐl(fā)學(xué)生潛能的催化劑

  要深諳學(xué)生心理,給予每個學(xué)生展示自己的機會,激活每個學(xué)生自我管理的意識,使他們感受到成長的快慰,享受到集體生活的快樂。因為教育的責(zé)任不是要塑成千人一面,而是要百花爭鳴,是要引導(dǎo)學(xué)生個性飛揚的同時認清集體之于個人的意義,認清自己在集體中的地位和作用,努力讓每個人融入到集體當(dāng)中,使得班級管理自主。

  (三)交流是引領(lǐng)家長參與教育的途徑

  家長大軍及時參與到班級管理當(dāng)中,是陳曉華老師工作的又一亮點。他幾乎動用了所有的聯(lián)系方式——家長會、電話、短信、QQ、博客和論壇,與家長們適時有效的溝通、交流,為形成內(nèi)外一致的教育“政策”奠定了堅實的基礎(chǔ)。

 。ㄋ模⿶坌氖峭粐逃滂舻'法寶

  教育需要敬畏,教育需要學(xué)生由心而生的仰慕,然而教育更是永遠也離不開人性最本真的要求——愛!我們總以為學(xué)生是個小孩子,可以哄、可以騙,但他卻一針見血的指出,初、高中生是必須真心實意的去對待的,假的友好,他們一看便知。他找到了一條走進學(xué)生內(nèi)心的捷徑——對學(xué)生發(fā)自肺腑的珍惜與熱愛!

  三、要樹立正確的班主任威信觀

  威信這種東西,是許多年輕教師最為看重的為師效果之一,同時也使許多有威信的教師讓學(xué)生敬而遠之,這種心理效果,也正是許多優(yōu)秀班主任的某種失敗之處。我以為,威信應(yīng)該具備兩方面的內(nèi)涵,一是威望,一是信譽。威望便于管理,信譽利于交流,二則不可偏廢。威望有些許威嚴且德高望重,自然說話有人聽,信譽良好是一種品牌,有親和力且口碑好,自然受學(xué)生歡迎,所謂樹威立德便是此意。

  在小學(xué)階段,學(xué)生相對不懂事,威嚴顯得尤其重要,許多事情無所謂對與錯,在威嚴的訓(xùn)斥中可以無條件的實行班主任的某些主張和活動,而初、高中,學(xué)生內(nèi)心深處崇尚個性,喜歡有獨到的思考和見解,如果教師不明就里一律實行某些學(xué)生的內(nèi)心深處并不認可的主張,通過處罰和嚴厲簡單處理,偶爾為之也許可行,而長期堅持勢必會爆發(fā)某些矛盾,曾經(jīng)對于學(xué)生“追星”問題,我總是采取訓(xùn)斥、譏諷等方式,通過學(xué)習(xí),我明白了要讓學(xué)生化偶像崇拜為內(nèi)心動力,激發(fā)認真學(xué)習(xí)、超越自我的熱情;還有諸如班上課上或課間搞惡作劇或嚴重違紀的學(xué)生,我總是采取“一棍子打死”的方式,不給學(xué)生任何機會,不留任何余地,讓學(xué)生無話可講。實際上像這種全班當(dāng)面訓(xùn)斥、懲罰乃至挖苦等方式,嚴重違背了教育規(guī)律,收不到任何效果。相反加劇了師生間的對立,這就提醒了我今后工作中,不要在班上、公眾面前不給學(xué)生面子,即使談心也應(yīng)該采取辦公室單獨談心等方式。

  一個好的老師,應(yīng)該是讓這個班里面的每一個孩子都有活力,讓學(xué)生能夠找到自己在集體中的位置和歸宿感,讓每個學(xué)生有為集體效力和展現(xiàn)自己的機會。

  以上是我這次赴華師參加全國班主任培訓(xùn)的幾點淺顯的認識,請大家多加指教。

班主任培訓(xùn)心得體會3

  經(jīng)過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),特別是聽了賈高見老師和聶細剛老師的講座,讓我受益匪淺。作為一個剛畢業(yè)不久的新老師,特別是第一年當(dāng)班主任的我,遇到一連串解決不到的問題,這樣的培訓(xùn)讓我感覺好像久旱逢甘雨,如沐春風(fēng)。下面我來說說我這一年來的真實感受。

  從小我的夢想就是當(dāng)一個人民教師,一直在我心中,教師的形象都是很高大的'。但是自從我當(dāng)了班主任,我才意識到班主任的艱辛。

  我任教的學(xué)校是一個小鎮(zhèn)上的中學(xué),這里的學(xué)生大部分是留守兒童,父母大多在大城市里工作,很少回家,所以造成好多學(xué)生行為習(xí)慣非常惡劣,特別難管教。我一開始接手這個班,我就發(fā)現(xiàn)問題特別多:上課遲到,曠課,隨地吐口水吐痰,隨地扔垃圾,滿嘴粗口的人一大堆,更恐怖的是,平均每隔兩天打一次架,每星期一到星期四晚上就有十個左右的學(xué)生爬墻出去外面不回來上晚修(我們學(xué)校是全封閉學(xué)校)......很多很多,我來到這里的唯一感覺就是沒素質(zhì)真可怕。我是一個脾氣很好的人,我后來慢慢發(fā)覺我的脾氣變差了。有一次,我處理這些打架事情從周一到周五沒有斷過,幾乎一件事情未完,另一件事情就接著來,我被壓得透不過氣來,我哭了,我崩潰了。我當(dāng)時就很想放棄做老師了,我就想著隨便回家找另外一份工作算了。但是,我沒這樣做。我堅持下來了,就算多苦多難,這也是我的選擇,既然當(dāng)初選擇了這條路,我就應(yīng)該義無反顧地走下去,更何況我現(xiàn)在走的這條路是我從小的夢想。

  寫到這里,我想到了培訓(xùn)時我們第五組的口號“吾心飛揚,毋忘初心”。其實這句話真的說出了我們的心聲,當(dāng)初我們滿懷希望地來到這塊土地上,立志為這里的教育做出一點貢獻,雖然現(xiàn)實并沒有想象中那么美好,過程也特別心酸,但不要忘記最初的那份最單純的心。

  這兩天的培訓(xùn),讓我想了很多,幾位培訓(xùn)老師的說話也印象特別深刻,從中我也學(xué)到了很多不一樣的教學(xué)方法。其實,當(dāng)我靜下來思考我的工作時,我常常會心一笑,我想到更多的是跟孩子們在一起的開心時刻,而每一個這樣的時刻,我都用鏡頭記錄下來,紀錄孩子們成長的點點滴滴。

  我知道,我在做班主任方面還有好多不足的地方,所以我特別向往這樣的培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到知識,還讓我認識了好多像我一樣工作在第一線的班主任,我們在一起總是有很多機同的話題,可以一起尋找解決的方法,讓我覺得,我并不是一個人,我有好多小伙伴在支持我,這樣,我變得更加有信心,我也相信,只要我努力,我的工作會變得越來越好......

  最后,我感謝我們這個培訓(xùn)班的班主任——伍老師,讓我們有了一個這樣的平臺來更快更好地成長。我相信不久的將來,我們都會變成我們希望成為的那個人,我們的學(xué)生也會變成我們所期望的樣子。

班主任培訓(xùn)心得體會4

  有幸聽到了鐵嶺市教師進修學(xué)院鄭重教授所做中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的講座,鄭教授幽默詼諧的講演、旁征博引的論述、高屋建瓴的學(xué)術(shù)引導(dǎo)給我留下了深刻的印象,很受啟發(fā)和教育,感觸很多。通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實實在在的教育教學(xué)方法,優(yōu)秀班主任的教育案例,獨具風(fēng)格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,以及新時期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。

  通過這次培訓(xùn),使我懂得,作為教師,尤其是班主任,要用很長時間,用心靈來認識學(xué)生,支持和賞識學(xué)生,努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴,用理解打開學(xué)生的心靈。眾所周知,教育的核心和靈魂是育人,班主任要特別關(guān)注自我及學(xué)生的心理動向,正視內(nèi)心沖突,努力做學(xué)生的良師益友,努力處理好自身與他人關(guān)系的人際,主動幫助他人,用健康的身心去影響別人,協(xié)調(diào)好來自各方面的關(guān)系,嚴以律己,寬以待人,盡量為自己和周圍的人創(chuàng)造一個合適的空間。師愛如陽光,學(xué)生的心理渴望老師的愛,教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。讓我們把陽光播灑在別人心田,讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。我知道:感激不僅來自學(xué)生對老師的尊敬和愛戴,而且也來自于一份真誠的信賴,老師的教誨,渴望得到學(xué)生的尊重,但更要珍視學(xué)生的這份尊重,這樣才能了解學(xué)生、走進學(xué)生,從而充滿熱情和真愛來面對偉大的事業(yè)。

  教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們,愛是教育的生命,是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對每一位教師提出了更高的要求,那就是必須全面地愛學(xué)生。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心,用心靈去耕耘心靈,讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。

  愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該愛自己的學(xué)生,對待學(xué)生要有平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴格要求,尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴格要求,又注意學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛,那么你就會真正成為學(xué)生的良師益友,你才能走近學(xué)生的心靈,成為一個成功的教育者。

  著名教育家魏書生說過:教師應(yīng)具備進入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心,只有走進孩子心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛,用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發(fā),記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”,我們老師就應(yīng)該蹲下來與孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子,為孩子提供最適合的教育。

  幫助和鼓勵每一個學(xué)生進步,使每一個學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學(xué)生,以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生,富于同情心,這樣就會受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。學(xué)習(xí)固然重要,但豐富多彩的.活動是孩子們心靈成長的營養(yǎng)素,而孩子們能從活動中獲得這些營養(yǎng)素,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的主觀能動性,讓他們能說出心聲,能從別人的交流中收獲到許多有益的東西,從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。

  通過這次培訓(xùn),更使我懂得,素質(zhì)教育應(yīng)時代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的,是有創(chuàng)造性的人才。我們在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時,更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分發(fā)展學(xué)生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養(yǎng)21世紀的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

  通過這次培訓(xùn),使我更懂得班主任的良好形象對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響,不良形象對學(xué)生的思想有消極的影響。因此,我在學(xué)生中要注重樹立自身的良好形象。我在學(xué)生中的第一印象如何,直接關(guān)系到以后班級工作的開展和學(xué)生良好思想品德、良好行為習(xí)慣的形成。所以,在工作之初就要注重自身的形象。

  除此以外,我們在工作中,對自己所教學(xué)科要掌握其基本理論要精通,了解學(xué)科的現(xiàn)狀、歷史、發(fā)展趨勢和社會作用,抓住要領(lǐng),掌握重點、難點。在教育教學(xué)中,班主任不僅是傳授這些知識,而且要運用知識點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識,講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知*,像一個永不疲倦的探險家,對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論,不斷充實自己,完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

  今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)努力工作,不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗,應(yīng)該與時俱進。在教育工作中認真總結(jié)教育的得與失,并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),取其精華,棄其糟粕。使自己不斷進步,并創(chuàng)設(shè)自己的獨特教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜起手來,共同成長,為了千千萬萬的孩子,為了我們神圣的教育事業(yè),我將努力的做好班主任教師的工作。

班主任培訓(xùn)心得體會5

  經(jīng)各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排,我與同事一行于20xx年4月8日至9日在玉溪一小參加了之路全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)活動。作為一名普通的小學(xué)教師,我很榮幸能參加此次活動,李鎮(zhèn)西老師奉行的每一個教育理念都像一顆催化劑,加速著我內(nèi)心職業(yè)幸福感的萌芽。

  細細尋思,確實“幸福比優(yōu)秀更重要”。開場,李鎮(zhèn)西老師就提了問題:教育為誰?“我們走了很遠,卻忘了為何出發(fā)”這話同樣適用于對教育目的的思考。李鎮(zhèn)西老師奉行教育“以人為本”,從他的視角我看到,比學(xué)校特色更重要的是孩子的快樂與成長,比學(xué)校品牌更珍貴的是教師的尊嚴與幸福,比追求名利更重要的是堅守教育的良知。

  教育是通過廣大一線教師實施的,如果我們一線教師沒有生于內(nèi)心的幸福感,又怎么可能心懷愛意的去培育孩子們呢?還有可能培育出內(nèi)心善良、積極向上的下一代嗎?假若每一位教師都在心間種上一顆愛的種子,來年開出幸福的花兒,讓你走過的地方都有幸福的味道,讓你身邊的人因你的存在而幸福,這也是孩子們的幸運。

  這次偶然的機會,李鎮(zhèn)西老師就已經(jīng)為我的心田播下了一棵愛的種子,我需要努力的呵護這粒種子,讓它成長開花,感謝李老師已給出了這粒種子的培育---教師如何獲得職業(yè)幸福感?

  教師如何獲得職業(yè)幸福感?李老師從四個方面進行了講解。李老師是真正的實踐家,他沒有空、大、套的理論,他用一個個引人入勝的真實故事(他與他的學(xué)生間的小故事)鮮活的詮釋他的觀點:①享受職業(yè)。②研究教育。③調(diào)整心態(tài)。④創(chuàng)作詩意。他自己的專業(yè)成長模式為“4+1”。四個不停:不停地實踐,不停地思考,不停地閱讀,不停地寫作,再加一片愛心。

  不停地閱讀是思想的'源泉?鬃诱f,學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,李老師通過不停地實踐與閱讀給思考提供資源,把學(xué)、思、做周而復(fù)始的堅持著,才會有今天的李鎮(zhèn)西,才會有站在新教育實驗的前沿領(lǐng)頭人。從一位普通的教師到好老師,再到之路的李鎮(zhèn)西,真的讓許多的一線教師不再覺得內(nèi)心迷茫。

  不再不知教育為何?不再急功近利的追求優(yōu)秀。因為就算我不優(yōu)秀,我也可以在通往幸福的路上。

班主任培訓(xùn)心得體會6

  為期十天的研修就要結(jié)束了,回顧這十天的培訓(xùn),有汗水,更有收獲。在這十天培訓(xùn)中,我聆聽了名師精彩的講座,感受了教學(xué)名師的風(fēng)采,也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座和指導(dǎo)老師的點評給了我很多啟示,讓我受益匪淺,更激起了我的反思。反思是教師的一塊"自留地",只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。

  也學(xué)習(xí)了很多很有用的教學(xué)思路,對必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握,并對各個單元的重點進行了研討和探究。通過完成作業(yè),讓我們對教學(xué)的思路和方法有了更深的思考;通過在線研討,我們把平常存在的問題提出來,大家互相幫忙,相互解決;通過專家和指導(dǎo)老師的`點評,讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足,為今后我們的教學(xué)指明了方向。

  1、通過培訓(xùn)我認識到:在今后的教學(xué)中,應(yīng)立足于自己的本職工作,加強理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實踐新課改,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。

  2、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深地認識到課程是要面向全體學(xué)生的,是要考慮到學(xué)生的個別差異性的。因此,我們要改變教師的角色,成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。在老師的關(guān)注中,學(xué)生不僅會喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積極表現(xiàn),快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

  培訓(xùn)是結(jié)束了,但是真正的歷程才剛剛開始,教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無止境的,這還需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實自己,不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的老師所說的,培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得,重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用,這才是培訓(xùn)的真正目的。

班主任培訓(xùn)心得體會7

  學(xué)生的心理健康一直是社會和學(xué)校特別關(guān)注的問題。近些年來,社會大踏步向前發(fā)展,人們的生活水平不斷提升,教育資源持續(xù)擴展與豐富。如今的青少年正處在最幸福的時代,不論在家庭生活還是在學(xué)校學(xué)習(xí)中都享受著良好的條件。就在這樣一個家庭與學(xué)校都能給予學(xué)生最好資源的時代,學(xué)生的心理問題依然層出不窮。社會中關(guān)于學(xué)生抑郁、自殺的新聞不斷涌現(xiàn),究竟現(xiàn)在的`學(xué)生心理上出現(xiàn)了什么問題?哪些因素導(dǎo)致了這些問題,我們又應(yīng)該如何把握時機,對其進行適時的心理危機干預(yù)?這次培訓(xùn)從心理學(xué)的角度對這些問題進行了分析,兩位專家結(jié)合實例進行講解,讓人受益良多。

  首先,每個年級,每個班都會存在一些比較令人頭疼的學(xué)生,那么,對待這些問題學(xué)生班主任應(yīng)該怎么做?

  河南省心理咨詢師職業(yè)鑒定委員會專家組專家陳紅霞提到一個點:避免選擇性注意。不要把自己的先有主見施加到學(xué)生身上,也就是不要緊緊盯著學(xué)生身上的缺點,排斥他,埋怨他,而是想辦法幫助他們。不得不說,這是一個非常正確的解決辦法,但是在與學(xué)生溝通實踐中,往往會產(chǎn)生一些偏差。作為老師,在面對問題學(xué)生時,一定要不斷地提醒自己,不要帶入對某人的已有偏見,而是站在幫助他,解決問題的角度去關(guān)注學(xué)生,與其溝通。

  其次,面對我們班級里的學(xué)生,捫心自問一句:我真的了解他們嗎?

  相信很多人和我一樣,有時候因為比較忙,經(jīng)常會忽視一些孩子的訴求。即便有些學(xué)生身上的不良習(xí)慣已經(jīng)很明顯,也僅僅是皺起眉頭呵斥幾句,甚至有時候都沒有眼神上的交流,以為我訓(xùn)斥過他,他就會改正,哪怕就老實一會兒。其實,了解學(xué)生是很重要的。只有了解了他的需求,老師與學(xué)生之間的對話才真正有效,老師才有精準的辦法去實施。因此,老師們,學(xué)會聆聽吧!不要再一味的用“說”替代了“聽”,好的溝通往往是聆聽。每個學(xué)生都是一個獨特的個體,不管他是什么樣,我們都不能用自己的價值觀去控制他,評價他。我們從不會去評價落日是什么樣的,我們又何必去評價一個幾歲的孩子是什么樣的?傾聽需要老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注學(xué)生,給學(xué)生以尊重感。傾聽需要技術(shù),用一些開放性的問題去引導(dǎo)他們說出更多有效的信息。傾聽需要共情,需要換位思考,讓學(xué)生感知到你理解他。

  最后,青少年抑郁,壓力,自殺等問題雖然在小學(xué)生中不如中學(xué)生中普遍,但也確實存在。老師應(yīng)該如何預(yù)防?

  鄭州大學(xué)心理健康中心副主任劉慧瀛提到一個值得我們深思的點。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)班級里個別學(xué)生情緒一直低沉,尤其是內(nèi)心敏感自卑的學(xué)生,老師可以通過增加他“被需要”“被惦記”的頻率,讓他們發(fā)現(xiàn)生活有意義的一面。老師面對問題學(xué)生和成績差的學(xué)生,往往忽略了他們身上的優(yōu)點,找張紙,拿個筆,寫出他的幾條優(yōu)點,以愛呵護,堅持發(fā)揚他的優(yōu)點。教師的工作繁瑣復(fù)雜,但是,愛是不變的準則。

  不管現(xiàn)在我們面臨著一群怎樣的孩子,有幸遇到他們,竭力幫助他們,盡力愛護他們,看著他們一點一點成長,越變越好,是老師最幸福的事。讓我們一起做好以上這幾點,我們肯定能從中收獲良多。

班主任培訓(xùn)心得體會8

  20xx年8月27日,我有幸參加了沂南縣教育局組織的班主任培訓(xùn)暨首屆班主任論壇活動,收獲頗豐,感慨頗多。

  作為一名教師,我們要把愛學(xué)生放在首位,了解每位學(xué)生,因材施教,使之成才。著名兒童教育家孫敬修說:“教師要熱愛學(xué)生,應(yīng)把學(xué)生看成是自己的兒女手足,對他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情,才能把每一個學(xué)生培育好!币晃唤處熑绻麑W(xué)生漠不關(guān)心,那么熱愛學(xué)生就是一句空話。教師對集體中的每一個成員都應(yīng)一視同仁,絕不能厚此薄彼。從表象上看,學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異,因而有的教師便加以區(qū)分對待,對“好學(xué)生”關(guān)愛備至,而對“差學(xué)生”冷漠有加。其實,從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們的每一次進步,去尋找他們的每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,讓他們增強自信心,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,他就會把教師當(dāng)成知心朋友,愿意向你暢開心扉,愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。思想上的束縛除了,他們必然會在成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。所以只有做到全面了解學(xué)生,才能有全面的關(guān)懷,才能讓每一個學(xué)生發(fā)展。

  作為一名教師,我們要帶著發(fā)現(xiàn)的眼光去看待每一個孩子,研究每一個孩子,這是我們必須要具備的品質(zhì)與能力。對于他們,有的教師從來不會放棄,反而會花更多的時間去研究他們 的問題,找出他們的癥結(jié),并對此進行針對性的“治療”。對于一位經(jīng)常搗亂的學(xué)生,不急于嚴詞批評,而是找出了學(xué)生是因父母離異缺乏關(guān)懷所致,從而對他溫柔鼓勵,讓學(xué)生自己認識到錯誤,從而改正。找出學(xué)生的不同個性,有的鼓勵溫柔,有的稍微嚴厲,經(jīng)常督促,從而創(chuàng)造了讓學(xué)生從英語二十幾分到九十分的質(zhì)的飛躍……。類似的案例還有很多很多。這些都使我感到要勤于探究學(xué)生的個性,家庭,心理世界。因為只有了解了自己班上的孩子,才有可能確定出適合自己班孩子的教育內(nèi)容與教育方法,才能做到孔子所提倡的“因材施教”的教育理念。

  除此之外,作為班主任的教師們還要做到以下三點:

  1、首先要正確處理好班主任與班干部之間的關(guān)系。班主任是學(xué)校管理班級的核心力量和直接實施者。因此,處理好班主任與班干部的關(guān)系是學(xué)校對學(xué)生進行有效管理的關(guān)鍵所在。

  2、其次要正確引導(dǎo)班干部與同學(xué)們之間的關(guān)系。班主任對班級管理最重要的一條就是通過民主、人格、學(xué)識和愛心等渠道對學(xué)生曉之以理,動之以情,在學(xué)生中樹立“我”的權(quán)威,從而實現(xiàn)對全體學(xué)生的有效管理。與此同時,班主任還要幫助班干部在同學(xué)中樹立“他們”的威信,切忌將“我”和“他們”分割開來,將“他們”成為可有可無的附屬,而是要讓“他們”與全班同學(xué)友好相處中贏得大家真誠的信任。

  3、再次要正確處理好學(xué)科教師與班干部之間的關(guān)系。學(xué)科教師是學(xué)校對學(xué)生進行管理的重要力量,是傳授學(xué)科知識的主體。因此,學(xué)科教師除要完成具體的教學(xué)任務(wù)外,還要加強對班干部工作的指導(dǎo)和幫助。一方面,要幫助班干部正確行使班級自主管理權(quán)利,要結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點,積極主動地為班干部的`管理出謀劃策,更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。另一方面,學(xué)科教師要自覺地虛心接受班干部和全體學(xué)生對自己教學(xué)和各個方面的的監(jiān)督和評價,要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),改進教學(xué)方法,不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。

  依靠班干部對班級進行有效管理,是提高未成年人思想道德針對性和實效性的重要實踐,也是遵循以人為本教育理念的重要體現(xiàn),更是科學(xué)規(guī)范和管理未成年人思想道德教育有效的教育方法之一,具有較強的理論性和實踐性。

  這次學(xué)習(xí),我更深刻的認識到:“三人行必有我?guī)熝伞,是的,此次參加演講的每位教師都是我們的師傅。但是“師傅領(lǐng)進門,修行靠個人!币虼,我們要不斷地學(xué)習(xí),主動地學(xué)習(xí);聽師傅的理論,看師傅的言行,思師傅的理念。當(dāng)然,除了勤向師傅學(xué)習(xí),還要勤向其他老師學(xué)習(xí)。再就是現(xiàn)在先進的信息技術(shù)也要好好利用,我們要上網(wǎng)學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法,優(yōu)秀的教學(xué)案例。同時,學(xué)習(xí)還要講究效果,到底學(xué)會了沒有,要靠在實踐中不斷的反思,發(fā)現(xiàn)自己的不足,尋找問題的癥結(jié)所在,反復(fù)的思考-實踐-反思-再思考,這樣才能進步。相信我們的班主任工作將日趨完善,讓我們一起努力吧!加油!

班主任培訓(xùn)心得體會9

  聽了王z老師的講座感觸頗深、收獲巨大。以往我們總會把班主任工作想得很難很煩很復(fù)雜,甚至有很多人不愿意擔(dān)任班主任工作。聽了王老師的講座讓我不得不重新審視一下自己之前的態(tài)度。原來班主任不僅是個充滿智慧的職位,更是一份充滿愛的工作。就像王老師一樣只要我們?nèi)ザ嘤^察、多動動腦筋、多去想一些辦法一句話,只要把心思全部放在班上,自然會有很多的奇思妙想,自然會走進學(xué)生和家長的心里,那么班主任工作將不再是負擔(dān)而是一種教育的享受。

  王老師此次以“如何創(chuàng)建班級新生活的意義”為主題,給我們帶來了一場很精彩的講座,其中例舉了很多具體又實用的例子。讓我記憶最深的是王老師的四尊文化,即尊己、尊人、尊物、尊規(guī)。在整個班級管理中,這四尊文化始終貫穿其中。如以班級規(guī)則為抓手,凸顯四尊文化;四尊文化引領(lǐng)班級新生活;四尊文化立意下的班規(guī)是生活導(dǎo)向而非行為約束;有計劃的組織系列四尊主題活動等。

  生活中王老師總能很好的利用日常生活事件引領(lǐng)學(xué)生成長,把教育溶于生活小事。就如低年級的孩子年紀小,自我管理能力較差,自己的物品不懂得如何去保管,拾到的物品也不知如何處理。針對這些情況,王老師開展了以“尊物”為主題的班會,從無主的、自己的、他人的物品這三方面著手來展開。一場熱烈的班會課開下來,孩子們不僅明白了己物和他物的意義,也更懂得珍惜物品,這就是王老師開展的有自己班級特色的“尊物”班會。

  現(xiàn)在學(xué)校,孩子們的座位幾乎都是以男女搭配的形式來安排。一次,王老師班的學(xué)生大多數(shù)提意見反對男生和女生坐在一起。按照少數(shù)服從多數(shù)的道理,我們可能就真的換了排位置的方法。王老師卻不是,她為此專門以“男生女生坐在一起的利與弊”為辯題組織了一次辯論賽,全班分兩隊每對有男生也有女生,各組積極去搜集資料,最后是利大于弊的辯方獲勝,從此孩子們再也不說不要男女生坐一起,孩子們也心服口服,并且也知道了男女搭配干活不累的道理了。創(chuàng)建班級生活真的是門很大的學(xué)問,不僅要多想還要想的是有趣的方法。不僅這兩件事,王老師針對班級的.問題都會去開展各種各樣豐富多彩的主題班會,他們的班級生活真的是與眾不同有全新的風(fēng)貌,絕不是我們的按部就班。

  聽一次好的講座遠比自己慢慢在摸爬滾打中摸索經(jīng)驗成長的快的多。此次學(xué)習(xí)對自身也有很大的沖擊,更是感受到了巨大無比的壓力,身為一個班主任相比之下也有些許沮喪。要當(dāng)好一個好老師,不僅需要專業(yè)上的扎實還得各方面都能了解,所謂上知天文下知地理了。否則,對于充滿想象力又個性十足,還有大批學(xué)歷高于自己學(xué)識豐富的家長,根本就hold不住啊。只有不停的對自己說,加油啊一刻也不能停下學(xué)習(xí)的腳步。

班主任培訓(xùn)心得體會10

  通過這次班主任培訓(xùn),我受益匪淺。作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上,而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說:“教育非他,乃是心靈轉(zhuǎn)向!

  在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

  一、這次培訓(xùn)幫助我認識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認為學(xué)校的心理健康教育是一門可有可無的課程,我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用,從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過周紅五老師的講授使我清楚的認識到:真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

  二、這次培訓(xùn)幫助我重新認識了學(xué)生、認識了自己、認識了教育?梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的,正是有了這份愛,我們才對學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學(xué)會去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進、因材施教,這也許才是教育的真諦!

  三、通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的'實質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!

  四、師德要高尚。在經(jīng)濟發(fā)達的今天,學(xué)校工作中班主任工作可以說是最忙最累的,而又無權(quán)無利。準確地說,班主任工作是無私奉獻的。因為班主任是學(xué)生天天效仿的榜樣,班主任的一言一行,一舉一動都會直接影響著學(xué)生。所以,班主任只有一心一意地投入工作,不斷充實自己,更新自我,才能以高尚的品德去熏陶、影響學(xué)生。

  其次,學(xué)識要淵博。這點非常重要,有位教育家說過:“學(xué)生可以原諒老師的嚴肅、刻板,甚至吹毛求疵。但不能原諒他們不學(xué)無術(shù)!币虼,我認為要當(dāng)好一個班主任,首先最關(guān)鍵的是要教好自己的課程——這是我十幾年來工作中體會最深的,這也是學(xué)生對我們班主任的最直觀的印象和最起碼的要求。

  五、班主任應(yīng)全面地關(guān)愛學(xué)生。

班主任培訓(xùn)心得體會11

  短短幾天的班主任培訓(xùn)很快就畫上了圓滿的句號,在這幾天里,我每天堅持一絲不茍地到會學(xué)習(xí),各位專家和老師們的講座讓我大開眼界,受益匪淺。這次培訓(xùn)活動充分體現(xiàn)了“學(xué)思結(jié)合,知行統(tǒng)一”的指導(dǎo)思想,理論與實踐緊密結(jié)合,案例故事發(fā)人深省,專家講座高屋建瓴,培訓(xùn)學(xué)員暢所欲言,使人茅塞頓開。教育專家的循循善誘,豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容,爭先恐后的學(xué)習(xí)熱情,無不讓人感受到這次活動的轟轟烈烈,行之有效。它將引領(lǐng)著中小學(xué)班主任工作精益求精,科學(xué)健康地蓬勃發(fā)展。我這次班主任培訓(xùn)的收獲頗多,總結(jié)歸納起來主要有以下幾點:

  首先,班主任必須愛崗敬業(yè),關(guān)心學(xué)生,樹立威信。

  班主任是班級的教育者和組織者,是學(xué)校進行教導(dǎo)工作的得力助手,要對班級學(xué)生工作全面負責(zé),用胸懷寬廣、平易近人的品格感染學(xué)生。作為“一家之長”,班主任應(yīng)該關(guān)心愛護班集體中的每一個成員,從小事做起,從點滴做起,不僅表現(xiàn)在語言上,更重要的是落實到行動上。只有真心實意地?zé)釔酆妥鹬孛恳粋學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,用愛心感化教育學(xué)生,才能得到學(xué)生的信任,才能得到他們的支持和配合。班上有較多的留守兒童,他們遠離父母,特別需要我們在生活、學(xué)習(xí)上給予特別關(guān)心,使他們感到家庭一樣的溫暖。愛心是后進生轉(zhuǎn)化工作的潤滑劑,要善于抓住他們的閃光點,采用鼓勵和賞識原則,才能讓他們樹立信心,下定決心,奮起直追。只要班主任用心付出,學(xué)生必定“親其師信其道”,也必定能使班級真正成為團結(jié)向上、有極強向心力和凝聚力的班集體。而班主任要想樹立威信,不但要傳道、授業(yè)、解惑,還要具有崇高的人格魅力,擁有科學(xué)民主的管理能力,公正無私的處事態(tài)度,雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng),淵博深厚的知識修養(yǎng),與時俱進的進取心態(tài),才能獲得學(xué)生的尊重與支持,“擰成一股繩,勁往一處使”,才能在教育中達到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的效果。

  其次,班主任必須嚴格要求學(xué)生,樹立良好班風(fēng)。

  班風(fēng)是班級文化的靈魂。常言道:“嚴師出高徒”、“沒有規(guī)矩,不成方圓”。班主任應(yīng)該與全班同學(xué)一起,制定一套科學(xué)合理的班規(guī)班紀,并嚴格執(zhí)行,持之以恒。班級的日常事務(wù)由班干部和組長分工負責(zé),全體同學(xué)參與,班主任嚴格把關(guān),促使學(xué)生自覺守紀,才能形成良好班風(fēng),使班級工作井然有序。學(xué)風(fēng)要濃厚:學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),班主任要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。要自覺守紀:自覺遵守班級紀律是學(xué)生認真學(xué)習(xí)的有力保障,班主任要和任課教師同心協(xié)力,教育學(xué)生互相督促,嚴格守紀,要慎獨,為大家創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。要團結(jié)友愛:班主任要精心培養(yǎng)全班學(xué)生和睦相處、互幫互助的人際關(guān)系,創(chuàng)設(shè)輕松愉快、其樂融融的學(xué)習(xí)和生活氛圍,增進師生之間、學(xué)生之間、干群之間的親密感。班干部以身作則樹立榜樣,學(xué)生上行下效團結(jié)一致。

  第三,班主任必須建立起堅強有力的班委,讓它成為自己的得力助手。

  班級事務(wù)瑣碎復(fù)雜,如果班主任全包全攬,那將是心力交瘁而漏洞百出。所以,應(yīng)該實行“值周班委制”,讓學(xué)生輪流當(dāng)班長、組長,分項負責(zé)任,一周一總結(jié)。這樣,讓每個學(xué)生都有當(dāng)家作主的機會,做老師的助手,當(dāng)同學(xué)的示范,既鍛煉了能力,又培養(yǎng)了自律,一舉兩得。每次班委選好確定后,班主任就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。應(yīng)大膽放權(quán),充分發(fā)揮班委的主觀能動性和工作積極性,讓他們有一個寬松的工作環(huán)境,使他們真正成為班主任的得力助手與班級的.中堅力量。班干部的責(zé)任心加強了,各項工作才能開展得井井有條,才會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”,大大提高他們的積極主動性。當(dāng)然,班主任要嚴格要求班干部,幫助他們樹立為大家服務(wù)、做大家表率的思想,讓他們嚴于律己、寬以待人,時時處處起模范帶頭作用,讓同學(xué)們信服。另外,還要對班干部的工作及時指導(dǎo)幫助,讓他們在工作實踐中揚長避短,增長才干。

  第四,班主任還要精心組織各種各樣的班級活動,以加強班級的凝聚力。

  班主任要當(dāng)好班級工作的組織者,做好領(lǐng)頭羊,形成班級的向心力,就要舉行富有特色的班級活動。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂勞逸結(jié)合,親其師,樂其友,信其道的有效途徑。通過集體活動,為學(xué)生架起交流溝通的橋梁,密切師生、同學(xué)之間的關(guān)系,使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛,互相理解,互相關(guān)懷,增進友誼,增強合作意識。這些活動也為同學(xué)們提供了舞臺,提供了賽場,使他們能公平、合理、適度地競爭,激發(fā)他們拼搏向上的精神。班級活動形式應(yīng)該多種多樣,包括教育活動、教學(xué)活動、文娛活動,開展時必須要有整體計劃,應(yīng)針對學(xué)生的特點,悉心安排和科學(xué)設(shè)計每次活動,并且通過同學(xué)們的充分準備、精心策劃,使其順利開展,取得成功。要啟發(fā)學(xué)生,在重視知識的同時,也要發(fā)展多方面的才能,爭取多才多藝,真正做到知能并重、一專多能。

  第五,班主任要加強自身學(xué)習(xí),提高班主任的管理智慧;加強與家長的溝通,“得家長者得天下”。

  讀書學(xué)習(xí)是最有效的提高方法之一,讀一本好書就像和許多高尚的人談話。徐局長向我們推薦了《班主任工作漫談》和《發(fā)現(xiàn)母親》等好書,有心的班主任應(yīng)及時拜讀。多聽專家報告,專家報告是專家和我們面對面的交流,這是絕好的機會,我們不能錯過。多借鑒班主任成功的案例,看人家是怎樣成功的,我們應(yīng)向別人學(xué)習(xí)怎樣的品質(zhì)。得家長者得天下,家長是孩子的第一任老師也是孩子的終生老師,在教育孩子上家長是老師得力的助手,或者說兩者互為助手,所以說,得到家長的支持多與家長溝通教育就成功了大半。

  以上是我通過班主任培訓(xùn)后的一點體會?傊,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。做好班級管理是班主任工作的重中之重,任重而道遠,這需要我們?nèi)∪酥L補己之短,不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷創(chuàng)新,才能管好班級,勝任班主任工作。

班主任培訓(xùn)心得體會12

  回顧班主任培訓(xùn)的這段時間,我想用3個詞來概括我的心路歷程:幸福、收獲、提升。我們很幸福。幸福在教育局及教師發(fā)展中心對初任班主任的關(guān)懷,精心地為我們搭建高層高效的學(xué)習(xí)的平臺,讓我們有了與班主任專家零距離接觸與學(xué)習(xí)的機會。

  幸福在指導(dǎo)老師對我們的偏愛,為我們送來班級管理新觀念,探索交流新理念,沙龍活動中手把手地指導(dǎo)我們?nèi)绾伟盐蘸冒嚓犝n課堂。

  還幸福在資深班主任對學(xué)員的關(guān)愛,是他們精心講解和嚴格管理,保障了我們這些深愛這份職業(yè)的新教師們能在良好的環(huán)境和氛圍中,共同學(xué)習(xí),共同探討,共同成長。

  在幸福的包圍中,我們有了收獲。此次培訓(xùn)立足于一線的初任班主任的班級管理培訓(xùn),給我們新教師帶來了不一樣的思考:什么是班級管理?怎樣管理才能做到巧?

  如何管理性格、學(xué)習(xí)能力都天差地別的學(xué)生們?怎樣做到有班主任和沒有班主任都一個樣?三次集訓(xùn)講座,有著多年班主任管理經(jīng)驗的.老師們實例講解,“軟而不是硬、簡而不是繁、柔而不是剛、導(dǎo)而不是堵、慈而不是嚴”的學(xué)生管理理念,與學(xué)生增進交流,尊重學(xué)生,寬容學(xué)生,善于運用表揚與激勵的方法都讓我們醍醐灌頂。特色化的小班沙龍中,思維的火花不斷碰撞。

  在幸福與收獲中,我們不斷提升自己。理論學(xué)習(xí)重在實踐,每次培訓(xùn)后的所學(xué)、所思、所感我們都落實到班級管理實踐中。學(xué)習(xí)深入了解學(xué)生,開始有了自己的思考。

  以生為本,充實班隊課教學(xué)內(nèi)容,突出自我管理能力訓(xùn)練;靈動了教學(xué)與管理,有了貼近學(xué)生與引領(lǐng)成長的快感;有了團隊協(xié)作,伙伴們在互聽互評中促進學(xué)習(xí)。

  每次訓(xùn)練與作業(yè),在老師的精辟點評,有針對性地指點中,我們找到了差距,再學(xué)習(xí),再提升。方向的指正,使我們多了反思,有了發(fā)展。此次培訓(xùn)不僅是一個自我認識,自我提升的過程,更是一個班主任團隊全方位整體提升的過程。

  班主任培訓(xùn)給我們新班主任補了元氣、去了驕氣、添了靈氣;培訓(xùn)讓我們多了一份靈性、一份智慧、一份熱情、一份堅定。初任班主任的培訓(xùn)雖即將結(jié)束,但我們學(xué)習(xí)與思考不會間斷,我們提升與踐行不會間斷。我們將與時俱進。

班主任培訓(xùn)心得體會13

  班主任是學(xué)校班級工作的組織者管理者,班主任自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),責(zé)任心和使命感,對于班集體建設(shè),學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)生成長發(fā)展起著十分重要的作用。教育實踐證明:班主任是保證學(xué)校教學(xué)秩序正;幕玖α,學(xué)校工作一大片,抓好班主任是關(guān)鍵。因此我校高度重視班主任隊伍建設(shè)工作。

  一、以人為本,引進激勵機制

  根據(jù)工作任務(wù)的需求,本著"以人為本"的理念,制定目標任務(wù)來引導(dǎo)、激勵和規(guī)范班主任工作行為,為班主任出色完成教育教學(xué)及班集體建設(shè)任務(wù)作重要保證。學(xué)校始終把造就和培養(yǎng)具有較高政治素質(zhì)、科學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研素質(zhì)和較強管理能力的班主任隊伍放在工作的重要位置,把班主任隊伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重點,對班主任工作目標要明確在學(xué)校發(fā)展上,給班主任以具體明確的目標,從而使班主任隊伍建設(shè)和班主任工作成為一項有計劃、有目的的行為。根據(jù)學(xué)生不同年級、不同年齡特征,為班主任規(guī)定較明確具體的班主任工作目標。學(xué)校對班主任工作績效進行科學(xué)、公正的`評價,把考核結(jié)果與評選先進掛鉤,與表彰獎勵掛鉤,從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現(xiàn)象,極大地激勵了班主任積極開展各項工作。

  二、重視班主任的教育理論學(xué)習(xí)

  提高管理的水平和質(zhì)量,有利于理論和實踐的有效結(jié)合。建立良好的班集體,班主任必須具備較高的管理能力。因而,學(xué)習(xí)和吸收古今中外教育教學(xué)理論,深入領(lǐng)會大政方針是班主任做好工作的有力保障。班主任僅憑傳統(tǒng)的經(jīng)驗是遠遠不夠的,因此,學(xué)校大力支持和組織班主任參加各種培訓(xùn)工作,通過理論學(xué)習(xí),班主任的工作更有效的開展。三、爭先進、樹典型,學(xué)榜樣

  學(xué)樣在選任班主任時,首先對教師的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、組織能力、參與管理等方面進行綜合考查,從中挑選出優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任;在實行班主任資格聘任制的同時,對不稱職的班主任可以解聘,極大地激發(fā)班主任的崗位責(zé)任感。

  在工作中,學(xué)校注意在班主任中樹典型,開展"講師德、講奉獻、比工作、比業(yè)績"的"比、學(xué)、幫"活動,舉辦班主任經(jīng)驗交流會,推廣班主任好的工作方法,弘揚班主任的先進事跡,用優(yōu)秀班主任的奉獻、創(chuàng)新精神來激發(fā)他們的使命感,增強獻身于班主任事業(yè)的自覺性。同時還要求班主任作好工作小結(jié),通過專題小結(jié)把班主任隊伍建設(shè)的科學(xué)理論與建設(shè)班主任隊伍的實踐有機地結(jié)合起來。四、人文關(guān)懷,情感激勵工作中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視和關(guān)心班主任的工作和生活,還注意使教師之間人際關(guān)系保持和諧、融洽的氣氛。在工作中發(fā)現(xiàn)問題及時處理,并堅持對工作不對人,營造良好的人際氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到班級的具體工作中,了解、掌握班主任工作的新情況,新問題,廣泛聽取班主任的意見。鼓勵班主任參與重大問題的決策,使學(xué)校學(xué)校的各項決策的更民主化和更有可行性。此外,我們理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大班主任,在工作中為他們創(chuàng)設(shè)機遇,提供鍛煉和展示他們能力的機會,積極支持和培養(yǎng),充分調(diào)動每一位班主任的積極性。

  小學(xué)班主任是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁。班主任要充分利用家長會議、家長學(xué)校、家庭訪問、家長聽課日、接待家長來訪等形式,密切學(xué)校和家長之間的關(guān)系,注重學(xué)校教育和家庭教育的雙向交流,形成教育的合力。

  小學(xué)班主任要注意發(fā)揮好教與學(xué)、教與導(dǎo)、師與生的紐帶作用,做到既教書又育人。在小學(xué)生中普遍存在一種傾向,認為班主任老師是管他們的。因此,上班主任的課就特別好,上其他老師的課紀律就差一些。作為小學(xué)班主任,要跳出自己所教學(xué)科的圈子,利用自己接觸學(xué)生多的有利條件,教育學(xué)生尊重所有科任教師,認真上好每位教師的課;同時把各個學(xué)科的教師團結(jié)起來,建立親密合作的良好的教師集體。班主任的協(xié)調(diào)作用還表現(xiàn)在引導(dǎo)小學(xué)生參加社會實踐活動和協(xié)調(diào)社會各種教育力量兩個方面。

  總之,一個學(xué)生、一個班集體的健康成長,是各種教育力量協(xié)調(diào)配合進行工作的結(jié)果。這里既有班主任的教育培養(yǎng),也有科任教師、少先隊組織、學(xué)校、家庭以及社會有關(guān)方面的影響作用。在各種教育力量中,班主任是組織者、協(xié)調(diào)者,是聯(lián)系科任教師的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁。

班主任培訓(xùn)心得體會14

  今天學(xué)習(xí)了周同麗老師的:“雙減+雙新背景下班主任工作實際問題的思考于解決措施”周老師本次講座的主旨干貨滿滿,列舉了很多班主任工作的實例,從學(xué)生主體出發(fā),尊重真實的成長,讓師生享受生命成長的快樂。以下是我對本次學(xué)習(xí)的感悟。

  班主任是一個班級的核心,是一個班級的領(lǐng)頭羊。如何才能管理好班級,最基本的是責(zé)任心,其次是要有一雙慧眼,再有就是要有一顆包容的心。尤其在當(dāng)今“雙減”背景下,班主任的工作更是繁雜甚多。因此,班主任的責(zé)任心、包容心及善于觀察的慧眼就顯得特別重要,是做好“雙減”背景下的班主任工作最基本的管理要素。

  首先,責(zé)任心是當(dāng)好班主任的前提。沒有責(zé)任心,不能發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用,也談不上對班級的規(guī)范管理。有了責(zé)任心才能自覺的組織好班上的每一項工作。從學(xué)校的各項工作的開展、落實及其最后的效果來看,有責(zé)任心的班主任會堅持認真的按照學(xué)校的規(guī)定履行作為班主任的職責(zé),使班級呈現(xiàn)有序、安全、和諧的管理秩序,學(xué)生也在這個環(huán)境中自覺養(yǎng)成了遵章守紀的好習(xí)慣。班主任全程參與學(xué)生的.學(xué)習(xí)、生活及“雙減”工作中的學(xué)生社團、作業(yè)輔導(dǎo)等管理,不但拉近了師生間的距離,還有效地培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、和睦相處、互相關(guān)心、共同進步的品德。使班上的其他工作也得到了有效提升。

  慧眼是班主任老師應(yīng)具備的基本功。常言道:沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)。一個班集體,是由許多個不同的個體組成的,他們之間思想認識、個性差異、行為習(xí)慣各有不同。要想把一個復(fù)雜的集體管理成一個整體,領(lǐng)頭羊是關(guān)鍵。作為領(lǐng)頭羊的班主任教師應(yīng)具備一雙慧眼,隨時觀察學(xué)生的思想動態(tài),才能隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想苗頭,才能及時糾正偏向,規(guī)范學(xué)生的言行舉止,才能對學(xué)生針對性進行教育。比如在“雙減”工作中,由于學(xué)生在校學(xué)校的時間長,難免有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,甚至?xí)䦟?dǎo)致班級出現(xiàn)各種各樣的矛盾。在這種情況下,如果我們的班主任能善于觀察,及時掌握學(xué)生的動態(tài),將厭學(xué)及各種矛盾進行分解。那么班級學(xué)生就會朝著良好的方向發(fā)展,使得班級管理和諧有序。

  除此之外,班主任還應(yīng)該具有一顆寬容的心。俗話說得好,包容是福。意思是一顆寬容的心能夠包攬世界。心境寬廣,容得下任何事物,心胸狹窄,必起禍端。班主任必須具備一顆寬容的心,才能容得下班上的任何事,任何人。幾十個學(xué)生在一起,難免有磕磕碰碰,難免有矛盾糾紛。及時鼓勵優(yōu)秀,包容不足,同等對待每一位同學(xué),用慈母般的心去愛護每一個孩子,必定會贏得孩子的廣泛尊重和愛戴。在教師的教學(xué)工作上就會收到意想不到的效果。

  總之,作為班主任教師應(yīng)該多學(xué)習(xí),多探究,不斷創(chuàng)新自己的管理方法,不斷分析“雙減”背景下學(xué)生的心理變化、思想動態(tài),研究制定符合學(xué)生發(fā)展的管理思路,才能不斷提高自己對班級的管理水平。

班主任培訓(xùn)心得體會15

  感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我有這次機會到永春師范參加泉州市小學(xué)班主任培訓(xùn),通過此次培訓(xùn),我受益匪淺,其中讓我印象最深刻的是黃曙陽老師的《與學(xué)生一起成長兒童健康人格的培養(yǎng)》講座。

  本次講座黃老師設(shè)計了許多互動環(huán)節(jié),所以整個講座氣氛非;钴S。他在一開始就拋出了第一個問題:在學(xué)生的成長道路上,你想給,能給他們什么?課堂上來自各縣市的老師積極回答,交流了自己的想法。參訓(xùn)教師都是在一線從事教學(xué)的班主任,對班主任工作有切身感受。我們想給學(xué)生的并不僅僅是豐富的知識,更想教給學(xué)生一生受用的東西。所以,我們的回答都不是個個學(xué)生都考出好成績之類的回答。有的老師說要教給學(xué)生寬容、責(zé)任;有的老師說要教給學(xué)生做人的道理;同樣來自晉江的倪老師坦言:最想教給學(xué)生諒解,懂得換位思考等等。就我而言,我最想要給孩子的是一顆善良的心,一種樂觀從容的人生態(tài)度。

  黃老師聽了我們的發(fā)言后,非常欣慰。 他總結(jié)道:學(xué)校教育不是為了一時之需,而是為了終身受用。而終身受用的不僅僅是知識,培養(yǎng)健康的人格更為重要。確實如此,成人比成功更重要,成長比成績更重要。

  烏申斯基說過:沒有教師對學(xué)生的直接的人格的影響,就不可能有真正的教育。既然每個教師都想培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,那教師必須以身作則。而班主任更應(yīng)該如此,因為班主任與學(xué)生接觸的時間最長,一言一行,一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古強調(diào)身教勝于言傳,我也明白,對于低年級的學(xué)生而言,洋洋灑灑的大道理只能起到一個導(dǎo)航的作用,并不能真正的影響學(xué)生。記得上學(xué)期,我所帶的班級有一個男同學(xué)特別不講衛(wèi)生,他的座位上往往像是海嘯剛過的模樣,非常臟亂。我每次看到之后,總是批評教育,講了許多不講衛(wèi)生,破壞環(huán)境有何危害的道理。長此以往,循環(huán)往復(fù),效果還是微乎其微。有一次下課,走廊上有一張紙屑,我經(jīng)過就順手撿了起來,放在垃圾桶里。恰好被這個男同學(xué)看到了,他驚訝地看著我,跑過來對我說:老師,紙張又不是你扔的,為什么你要撿起來。课乙粫r語塞,突然靈機一動,說:那你喜歡干干凈凈的臉還是臟兮兮的小臉?當(dāng)然是喜歡干凈的臉!那就對了,地板就像我們的臉一樣,垃圾扔得滿地都是,地板也會臟,會痛的。看到了老師彎腰撿起垃圾,加上我抓住適當(dāng)?shù)臅r機及時給予教育,從那以后,班上的垃圾大王不見了。為什么呢?教師對學(xué)生,是一個近乎神圣的榜樣作用。只能親力親為,讓學(xué)生切實感受到榜樣的光輝,學(xué)生才能受其影響。事實證明,正人要先正己,時時事事做學(xué)生的.表率。在學(xué)生中樹立實實在在的榜樣,塑造魅力形象,是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的一種手段。

  洛克《教育漫話》里有這樣一段話:教育上的錯誤正和錯配了藥一樣,第一次弄錯了,決不能借第二次、第三次去補救,它們的影響是終身洗刷不掉的。對于學(xué)生犯的錯誤,我們該如何處理呢?《中國教育報》曾指出:當(dāng)面指責(zé)學(xué)生的缺點并不是在消滅,而是在沿襲、強化缺點。學(xué)生是渴望理解,渴望信任的。作為班主任,更應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信,對他們的缺點應(yīng)該要科學(xué)評價,給予耐心引導(dǎo)。學(xué)習(xí)上、生活上熱心關(guān)懷,走近學(xué)生的心靈,縮短與學(xué)生的心理距離,而不是一昧地嚴厲訓(xùn)斥學(xué)生,讓學(xué)生產(chǎn)生距離感,甚至恐懼感。因此,為了孩子健康人格的培養(yǎng),對于他們的負面行為我們必須給予正確的引導(dǎo),并抓住他們的閃光點發(fā)揚光大。

  以上是我培訓(xùn)期間的一些心得,既然教師無法選擇學(xué)生,那我將把這些心得內(nèi)化為自身的教育方式,選擇適合自己的教育方式。

  身為一名新教師,我沒有各位領(lǐng)導(dǎo)的高度(高職位),沒有專家教授的深度(高深的理論支撐),沒有資深教師的廣度(教齡所積攢的廣博教學(xué)經(jīng)驗),但我有著向前沖的無窮的力度。我將在今后的教育教學(xué)工作中,多學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗,不斷內(nèi)化改進教育方式,迎風(fēng)破浪,力求更加優(yōu)秀。

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