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經(jīng)典教育名言

時(shí)間:2022-11-11 09:36:10 名言大全 我要投稿

經(jīng)典教育名言

  在平平淡淡的日常中,大家都不可避免地會(huì)接觸到名言吧,名言可以帶來(lái)警醒和激勵(lì),有助于我們學(xué)會(huì)正確地做人和處事。什么樣的名言才具有借鑒意義呢?以下是小編整理的經(jīng)典教育名言,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

經(jīng)典教育名言

經(jīng)典教育名言1

  1、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng),只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。 ——馬卡連柯

  2、父善教子,教于孩裼。 ——(宋)林逋

  3、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力,就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。 ——陶行知

  4、讀書就是翻譯,因?yàn)閺膩?lái)不會(huì)有兩個(gè)人的體驗(yàn)是相同的。一個(gè)拙劣的讀者就好比一個(gè)拙劣的譯者:他會(huì)在應(yīng)該意譯的時(shí)候直譯,而需要他直譯時(shí)他卻意譯。在學(xué)習(xí)如何才能把書讀好時(shí)學(xué)問(wèn)固然極為寶貴,但卻不如直覺(jué)重要!纹浞迹ㄖ袊(guó)詩(shī)人)

  5、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng),是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn),這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用,它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此,具有較高的價(jià)值——馬克思

  6、知道事物應(yīng)該是什么樣,說(shuō)明你是聰明的人;知道事物實(shí)際是什么樣,說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人;知道怎樣使事物變得更好,說(shuō)明你是有才能的人。 ——狄德羅

  7、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧,特別需要受教育。 ——列寧

  8、愛(ài)看書的青年,大可以看看本分以外的書,即課外書……譬如學(xué)理科的,偏看看文學(xué)書,學(xué)文學(xué)的,偏看看科學(xué)書,看看別人在那里研究的,究竟是怎么一回事。這樣子,對(duì)于別人,別事,可以更深的了解。―――《魯迅全集》

  9、必須和實(shí)際社會(huì)接觸,使所讀的書活起來(lái)。 ——魯迅

  10、傳家有道惟存厚;教子無(wú)方只求嚴(yán)。 ——《格言對(duì)聯(lián)》

  11、青年人的教育是國(guó)家的基石。 ——富蘭克林

  12、培養(yǎng)人,就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。 ——馬卡連柯

  13、讀書好似爬山,爬得越高,望得越遠(yuǎn);讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲更豐滿。 ————臧克家

  14、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。因此,人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育,去建立一種好的習(xí)慣。 ——培根

  15、案上不可多書,心中不可少書。――金纓

  16、“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教,教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人’! ——陶行知

  17、讀過(guò)一本好書,像交了一個(gè)益友。―――臧克家

  18、想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō),想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。 ——愛(ài)因斯坦

  19、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德,但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)——西塞羅

  20、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的,因此也是教育的最高目的。 ——赫爾巴特

  21、每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候,而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。 ——馬卡連柯

  22、讀書無(wú)嗜好,就能盡其多。不先泛覽群書,則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好,廣然后深,博然后專。―――魯迅

  23、無(wú)藥可延卿相壽,有錢難買子孫賢。 ——(元)佚名

  24、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女。 ——希特勒

  25、“在教師手里操著幼年人的命運(yùn),便操著民族和人類的命運(yùn)” ——陶行知

  26、教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。 ——葉圣陶

  27、衣服要從新的時(shí)候愛(ài)惜,孩子要從小的時(shí)候教育。(維吾爾族)——諺語(yǔ)

  28、教育植根于愛(ài)。 ——魯迅

  29、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一——馬克思

  30、與其守成法,毋寧尚自然;與其求劃一,毋寧展個(gè)性。 ——蔡元培

  31、教師是克服人類無(wú)知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員,是過(guò)去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人,是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者,……是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。 ——烏申斯基

  32、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。 ——赫爾巴特

  33、有小孩的父母,即使對(duì)家畜等,也不可使用粗野的語(yǔ)言。 ——木村久一

  34、凡為教者必期于達(dá)到不須教——葉圣陶

  35、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè),這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。 ——柏拉圖

  36、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來(lái),是最適宜不過(guò)的事,我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。 ——貝多芬

  37、教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。 ——巴特爾

  38、不盡讀天下書,不能相天下之士。――湯顯祖

  39、讀書何所求?將以通事理。――張維屏

  40、欲得兒孫賢,無(wú)過(guò)教及身。一朝千度打,有過(guò)更須嗔。 ——(唐)王梵志

  41、讀書也像開礦一樣。――趙樹理

  42、要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。 ——車爾尼雪夫斯基

  43、讀書是學(xué)習(xí),摘抄是整理,寫作是創(chuàng)造。——吳晗

  44、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。 ——愛(ài)因斯坦

  45、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——威廉·詹姆士

  46、對(duì)人民來(lái)說(shuō),第一是面包,第二是教育。 ——格林西安

  47、成家勿謂當(dāng)家易;養(yǎng)子應(yīng)知教子難。 ——《格言對(duì)聯(lián)》

  48、一個(gè)人的各種品性之中,德行是第一位的。 ——洛克

  49、學(xué)高為師,身正為范;百年大計(jì),教育為本。 ——書摘

  50、朋友是寶貴的,但敵人也可能是有用的;朋友會(huì)告訴我,我可以做什么,敵人將教育我,我應(yīng)當(dāng)怎樣做。 ——席勒

  51、讀書貴神解,無(wú)事守章句。――徐洪鈞

  52、只有受過(guò)教育的人才是自由的。 ——愛(ài)比克泰德

  53、多讀多抄,這二者是必須保證的。――吳晗

  54、讀書不僅是教師的前提,而且是整個(gè)教育的"源頭活水"!——朱永新

  55、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知

  56、臨期上馬無(wú)他囑,多買詩(shī)書教子孫。 ——(宋)陳世卿

  57、從什么地方和什么時(shí)候開始自我教育呢?有一句古老的格言說(shuō):“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利” ——蘇霍姆林斯基

  58、君子有三樂(lè),而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無(wú)故,一樂(lè)也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂(lè)也;得天下英才而教育之,三樂(lè)也。君子有三樂(lè),而王天下不與存焉。 ——孟子

  59、教育工作中的百分之一的廢品,就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。 ——馬卡連柯

  60、手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。 ——陶行知

  61、惟德學(xué),惟才藝;不如人,當(dāng)自勵(lì)。若衣服,若飲食;不如人,勿生戚。 ——《弟子規(guī)》

  62、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。 ——馬卡連柯

  63、我們有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德,我們應(yīng)該發(fā)展它,鞏固它,并且以這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德教育未來(lái)的一——加里寧

  64、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始——杜威

經(jīng)典教育名言2

  1、人生應(yīng)該如蠟燭一樣,從頂燃到底,一直都是光明的!挸

  2、路是腳踏出來(lái)的,歷史是人寫出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史!櫜

  3、但愿每次回憶,對(duì)生活都不感到負(fù)疚——郭小川

  4、人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。 ——列夫·托爾斯泰

  5、一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。 ——愛(ài)因斯坦

  6、冬天已經(jīng)到來(lái),春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?——雪萊

  7、先相信你自己,然后別人才會(huì)相信你。 ——屠格涅夫

  8、不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。 ——陶淵明

  9、志不強(qiáng)者智不達(dá)。 ——墨翟

  10、燕雀安知鴻鵠之志哉!——陳涉

  11、志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 ——諸葛亮

  12、老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已。 ——曹操

  13、燕雀戲藩柴,安識(shí)鴻鵠游。 ——曹植

  14、窮且益堅(jiān),不墜青云之志。 ——王勃

  15、大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬(wàn)里。 ——李白

  16、古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志。 ——蘇軾

  17、生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄,至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。 ——李清照

  18、壯心未與年俱老,死去猶能作鬼雄。 ——陸游

  19、貧不足羞,可羞是貧而無(wú)志。 ——呂坤

  20、生活的理想,就是為了理想的生活。 ——張聞天

  21、理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上,還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)。 ——黑格爾

  22、世界上最快樂(lè)的事,莫過(guò)于為理想而奮斗。 ——蘇格拉底

  23、理想如晨星,——我們永不能觸到,但我們可像航海者一樣,借星光的位置而航行。 ——史立茲

  24、悲觀的人,先被自己打敗,然后才被生活打。粯(lè)觀的人,先戰(zhàn)勝自己,然后才戰(zhàn)勝生活。 ——汪國(guó)真

  25、落葉——樹葉撒下的淚滴,既已落下,何須再?gòu)澭捌;與其肩負(fù)苦澀的回憶,不如走向明天,淋浴春雨。

  26、人們似乎每天在接受命運(yùn)的安排,實(shí)際上人們每天在安排著自己的命運(yùn)。

  27、夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德,非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)!T葛亮

  28、騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍;鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。 ——荀況

  29、做人不可有傲態(tài),不可無(wú)傲骨。 ——(清)陸隴其

  30、噴泉的高度不會(huì)超過(guò)它的源頭,一個(gè)人的事業(yè)也是這樣,他的成就決不會(huì)超過(guò)自己的信念!挚

  31、最可怕的敵人,就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念。 -------羅曼、羅蘭

  32、信念是鳥,它在黎明仍然黑暗之際,感覺(jué)到了光明,唱出了歌!└?duì)?/p>

  33、在荊棘道路上,惟有信念和忍耐能開辟出康莊大道。 ——松下幸之助

  34、由百折不撓的信念所支持的人的意志,比那些似乎是無(wú)敵的物質(zhì)力量具有更大的威力!獝(ài)因斯坦

  35、只要厄運(yùn)打不垮信念,希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。 ——鄭秀芳

  36、一個(gè)人能堅(jiān)守最初的信念、、相信成功的日子指日可待。——江文聰

  37、只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)!×崛说膹(qiáng)烈愿望一旦產(chǎn)生,就很快會(huì)轉(zhuǎn)變成信念。 ——愛(ài)·楊格

  38、一個(gè)人的信仰或許可以被查明,但不是從他的信條中,而是從他慣常行為所遵循的原則中。——蕭伯納

經(jīng)典教育名言3

  1、聰明人以他的智慧使自己為人所知,現(xiàn)在又以他的麻木不仁而為人所知。

  2、一個(gè)人有事可做,然后他就會(huì)有事可做。

  3、不要和虐待自己的人說(shuō)話;克己,不與平。

  4、許多人幫助那些獲得成功的人,卻很少幫助那些失去成功的人。少幫親戚,多幫世界順。

  5、官心思,思是得,不思是不得。

  6、天子不仁,不保海;王子不仁厚,不護(hù)土地;>>清醫(yī)生不厚道,不護(hù)宗廟;平民不是人道的,不保護(hù)身體。

  7、君主的仁慈使世界戰(zhàn)無(wú)不勝。

  8、雖然世界上容易發(fā)生事情,一天的暴力,十天的寒冷,沒(méi)有生活。

  9、魚,我也要,熊掌我也要;魚和熊掌不可兼得。我所愿的是生命,我所愿的是公義。兩者不可兼得,舍而取之。

  10、人有恒言,皆說(shuō)天下國(guó)。世界在國(guó)中,國(guó)在家,家在體。

  11、對(duì)的時(shí)間比對(duì)的地方好,對(duì)的地方比人好。

  12、大臣的君王如同弟兄,大臣如同心腹;君視臣如狗和馬,臣視人如馬;統(tǒng)治者視大臣如土芥,則視大臣為寇丘王。

  13、君任,莫任;君公義,盡不公;鄭鈞,好的。

  14、殺了一個(gè)無(wú)辜的人是不仁慈的,不把自己和非正義的人。

  15、人民是最寶貴的,國(guó)家第二,國(guó)王光芒。

  16、有恒心,就沒(méi)有恒心。如果你沒(méi)有恒心,放下惡事,一切為自己。

經(jīng)典教育名言4

  1、老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。

  譯文:在贍養(yǎng)孝敬自己的長(zhǎng)輩時(shí)不應(yīng)忘記其他與自己沒(méi)有親緣關(guān)系的老人。在撫養(yǎng)教育自己的小孩時(shí)不應(yīng)忘記其他與自己沒(méi)有血緣關(guān)系的小孩。

  2、富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。此之謂大丈夫。

  譯文:富貴時(shí)不能腐化墮落,貧賤時(shí)不要改變意志,面對(duì)威武之勢(shì)而不屈服,這才叫大丈夫!

  3、故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行弗亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。

  譯文:所以,上天要讓某個(gè)人擔(dān)負(fù)重任,必定先使他的內(nèi)心痛苦,使他的筋骨勞累,使他經(jīng)受饑餓,以致肌膚消瘦,使他受貧困之苦,使他做的事顛倒錯(cuò)亂,總不如意,通過(guò)那些來(lái)使他的內(nèi)心警覺(jué),使他的性格堅(jiān)定,增加他不具備的才能。

  4、魚,我所欲也。熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也。義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。

  譯文:魚,是我想要的;熊掌,也是我想要的;但這兩樣?xùn)|西不可能同時(shí)得到,那么就舍棄?mèng)~而要熊掌。生命,是我想要的;正義,也是我想要的。但這兩樣?xùn)|西不可能同時(shí)得到,那就舍棄生命而選取正義。

  5、愛(ài)人者,人恒愛(ài)之,敬人者,人恒敬之。

  譯文:能愛(ài)別人的人,別人也常常愛(ài)他;能尊敬別人的人,別人也常常尊敬他。

  6、窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下。

  譯文:不得志的時(shí)候就要管好自己的道德修養(yǎng),得志的時(shí)候就要努力讓天下人(就是指百姓)都能得到好處。

  7、盡信書,則不如無(wú)書。

  譯文:泛指讀書不要拘泥于書本或迷信書本。

  8、大人者,不失其赤子之心者也。

  譯文:有德才的人便是能保持那種嬰兒般天真純樸之心的人。

  9、我知言,我善養(yǎng)吾浩然之氣。

  譯文:我善于分析別人的言辭,也善于培養(yǎng)我的浩然之氣。

  10、天時(shí)不如地利,地利不如人和。

  出處《孟子·公孫丑下》

  譯文:有利的時(shí)機(jī)和氣候不如有利的地勢(shì),有利的地勢(shì)不如人的齊心協(xié)力。

  11、得道者多助,失道者寡助。寡助之至,親戚畔之;多助之至,天下順之。

  譯文:擁有道義的人得到的幫助就多,失去道義的人得到的幫助就少。幫助的人少到極點(diǎn)時(shí),連親戚也會(huì)叛離;幫助的人多到極點(diǎn)時(shí),全天下的人都會(huì)順從。

  12、生于憂患,而死于安樂(lè)也。

  譯文:憂愁患害使人生存,安逸享樂(lè)使人滅亡。

經(jīng)典教育名言5

  1、兒童不是用規(guī)則可以教得好的.,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后,便用不著借助記憶,很容易地自然地就能發(fā)生作用了。

  2、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力,就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。用語(yǔ)言、事物表?yè)P(yáng),用警告、訓(xùn)斥、懲罰及對(duì)特殊的個(gè)別的過(guò)錯(cuò)采用體罰,以有教益的懲罰制度,即持以坦白的態(tài)度,出以誠(chéng)懇的目的,使兒童理解這樣做是對(duì)他有好處的,正如吃苦藥治病一樣。

  3、假如自負(fù),虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖,或者使他不聽恐怖心的勸告,這種心理便應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ,?yīng)該使他稍稍考慮一下,降低火氣,三思而后行,看看眼前的事值不值得冒險(xiǎn)。洛克教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心,這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn),不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?墒侵挥性诮處熓紫瓤吹絻和瘍(yōu)點(diǎn)的那些地方,兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。

  4、每一個(gè)心理健康的孩子都是向上的,都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的,都是具有自信的,這些品質(zhì)都是孩子成長(zhǎng)必備的。

  5、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心,這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn),不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方,兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。

  6、教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

  7、誰(shuí)要能看透孩子的生命,就能看到堙埋在陰影中的世界,看到正在組織中的星云,方在醞釀的宇宙。兒童的生命是無(wú)限的,它是一切。

  8、人的幻想是沒(méi)有止境的,兒童的幻想更是無(wú)邊無(wú)際。因?yàn)楹⒆拥男撵`比成人的心靈更加秘密,兒童的心靈是纖塵不染的,而被生活所磨煉出來(lái)的成長(zhǎng),心靈深處卻顯然存在著這種纖塵的污痕。

  9、禮貌是兒童和青年都應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。

  10、有了光明與黑暗的均衡的節(jié)奏,有了兒童的生命的節(jié)奏,才顯出無(wú)窮無(wú)盡,莫測(cè)高深的歲月。

  11、合理安排兒童每天的生活,使之總是忙于有益的事情避免無(wú)事生非。

  12、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去,他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生,而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。

  13、教育兒童通過(guò)周圍世界的美,人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí),并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。

  14、家庭教育必須根據(jù)兒童的心理始能行之得當(dāng),若不明兒童的心理而要施以教育,那教育必定沒(méi)有成效可言的總起來(lái)說(shuō),小孩子(1)好游嬉的;(2)好奇的;(3)好群的;(4)好模仿的;(5)喜歡野外生活的;(6)喜歡成功的;(7)喜歡別人贊許他的。

  15、要尊重兒童,不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。

  16、家庭關(guān)系緊張,父母專制,不尊重孩子的人格,不講民主等因素直接影響孩子的學(xué)習(xí)與人生。

  17、道德行為訓(xùn)練,不是通過(guò)語(yǔ)言影響,而是讓兒童練習(xí)良好道德行為,克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。

  18、當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候,這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。

  19、兒童需要管教和指導(dǎo),這是真的,但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下,是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。

經(jīng)典教育名言6

  1、激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習(xí)的欲望,遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。

  2、淺水留不住大魚,籠里養(yǎng)不出雄鷹,把屬于孩子的都給他吧,別總在后面嘮嘮叨叨,他自己的路,終歸得自己走。

  3、父母是天然的教師,他們對(duì)兒童,特別是幼兒的影響最大。

  4、父母不要萬(wàn)事代勞,剝奪孩子的生活自理能力。

  5、教導(dǎo)兒童的主要技巧,是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。

  6、滿心關(guān)懷,讓孩子擁有成功的本錢;滿心祝福讓孩子擁有自信的力量;滿心支持,讓孩子擁有獨(dú)立的人格。

  7、做事為之三思行,不要臨渴才挖井;長(zhǎng)大要有成功路,從小先不做懶人;刻苦學(xué)習(xí)功必成,切不可讓志氣沉;對(duì)人禮貌講文明,助人為樂(lè)小事情。

  8、望子成龍父母求,子不成龍反成蟲;成龍成蟲皆會(huì)有,勸君不必太強(qiáng)求;只要不是成害蟲,子成益蟲又何妨;世間常人隨處有,凡蟲俗子樂(lè)悠悠。

  9、愛(ài)在左,情在右,道義在上,責(zé)任在下,公德在前,信念在后,心居中間。只要常懷一顆感恩之心,用心感悟,用心經(jīng)營(yíng),溫馨幸福到永遠(yuǎn)!

  10、簡(jiǎn)單、凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理。

  11、明朝思想家王守仁語(yǔ):大抵童子之性,樂(lè)嬉游,而憚拘儉,如草之始萌芽,舒暢之,則條達(dá),摧撓之,則衰萎。

  12、家庭教育是一種平等的雙向、互動(dòng)教育。平等的前提下是家長(zhǎng)可以指引孩子的教育,也可以是孩子糾正家長(zhǎng)的教育,還可以是和平探討出真理的共同進(jìn)步的教育。

  13、家庭教育不是一昧的說(shuō)教,家長(zhǎng)更多的時(shí)候應(yīng)該扮演的是拋磚者、引玉人的角色。

  14、優(yōu)秀是一種習(xí)慣。要想讓你的孩子優(yōu)秀,就要逐步培養(yǎng)他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  15、父母唯有不斷進(jìn)取,通過(guò)自己的人格力量去獲得孩子的欽佩和敬愛(ài)。

  16、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開始。

  17、對(duì)孩子的教育不能只注重智力和分?jǐn)?shù),因?yàn)闆Q定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問(wèn)的高低,而是人格的健康水平,行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。

  18、讓孩子享受在風(fēng)吹雨淋中搏擊的快樂(lè),讓孩子在生活的磨礪中不斷地成長(zhǎng)和成熟。

  19、把學(xué)生的思考空間留給學(xué)生自己,當(dāng)然教師對(duì)此也應(yīng)加以強(qiáng)有力的引導(dǎo)。

  20、如果你做到了以上二十條家庭教育格言,定能成就優(yōu)秀孩子哦。

  21、父母要想培養(yǎng)孩子一個(gè)健康的人格,就一定要營(yíng)造一個(gè)輕松和睦的家庭。

  22、一個(gè)家,如果沒(méi)有飯香,就像森林缺少了土地;一個(gè)家,如果沒(méi)有書香,就像森林缺少了鳥兒;一個(gè)家,如果沒(méi)有心香,就像森林缺少了陽(yáng)光。

  23、窮人的孩子早當(dāng)家,但必須警惕人窮志短。

  24、培養(yǎng)孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要。

  25、孩子自己動(dòng)手制作小玩具,雖然粗糙,但遠(yuǎn)比得來(lái)現(xiàn)成的精美玩具快樂(lè)。

  26、教育的終極目標(biāo)是滿足人的自我發(fā)展的需要,早期教育也不例外。

  27、用陽(yáng)光的心態(tài)培養(yǎng)具有陽(yáng)光心靈的孩子。

  28、要有意識(shí)的讓孩子體驗(yàn)一些非常態(tài)環(huán)境,如狂風(fēng)暴雨,漫天飛雪

  29、只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習(xí)慣,您的孩子或?qū)W生才能形成良好的習(xí)慣。

  30、結(jié)合童話寓意,引導(dǎo)孩子去思考、探索,比單純說(shuō)理要深刻。

經(jīng)典教育名言7

  1、老老實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真教書。

  2、誰(shuí)若游戲人生,他就一事無(wú)成;誰(shuí)不能主宰自己,便永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。

  3、熱心對(duì)待工作,真心呵護(hù)幼兒。

  4、你們永遠(yuǎn)是我心中最美妙的旋律。

  5、想讓生命輝煌,就別浪費(fèi)青春。

  6、用千百倍的耕耘,換來(lái)桃李滿園香。

  7、學(xué)生沒(méi)有教師,就象生活沒(méi)有陽(yáng)光。

  8、學(xué)高為師,身正為范。

  9、我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。

  10、德無(wú)常師,主善為師。

  11、教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

  12、愛(ài)每一個(gè)孩子,他們的成長(zhǎng)是我的快樂(lè)!

  13、要不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。

  14、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無(wú)限的好奇心。

  15、愛(ài)是教育的靈魂,只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。

  16、好筍出好竹,好師出好徒。

  17、教學(xué)相長(zhǎng)",在教育和教學(xué)過(guò)程中,我們也會(huì)學(xué)到很多。

  18、用真誠(chéng)的心去溫暖孩子們,伴隨他們成長(zhǎng)。

  19、了解學(xué)生是成功教學(xué)的關(guān)鍵。

  20、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

  21、人的一生是短的,但如果卑劣地過(guò)這一生,就太長(zhǎng)了。

  22、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎,這是教師的價(jià)值所在。

  23、教師要融于師生的相互理解中。

  24、生命如同寓言,其價(jià)值不在與長(zhǎng)短,而在與內(nèi)容。

  25、要體驗(yàn)人生,就要把握現(xiàn)實(shí),相信現(xiàn)實(shí)。

  26、給學(xué)生一個(gè)微笑,凝視他的眼睛,告訴他:“今天你棒極了!”

  27、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候,你也該自問(wèn):什么叫誨人不倦。

  28、對(duì)于兒童的教學(xué),真正感覺(jué)的觀察比之單純的描述更為可齲

  29、芳林新葉催陳葉,流水前波讓后波。

  30、燃燒自己,照亮別人。

經(jīng)典教育名言8

  1、十分重要的是,關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識(shí)中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻,不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想,讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中,存在于激奮的情感和行動(dòng)之中,存在于愛(ài)和恨、忠誠(chéng)和不妥協(xié)的精神之中。蘇霍姆林斯基

  2、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于,一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿。蘇霍姆林斯基

  3、每個(gè)人都有一定的理想,這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上,我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身這種倫理基礎(chǔ),我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路,并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想,是善、美和真。愛(ài)因斯坦

  4、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基

  5、美的事物在人心中喚起的那種感覺(jué),是類似我們當(dāng)著親愛(ài)的人的面前時(shí),洋溢于我們心中的喜悅。車爾尼雪夫斯基

  6、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心,這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn),不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方,兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基

  7、身教重于言傳。王夫之

  8、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分,才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。陶行知

  9、愛(ài)人吧!對(duì)人的愛(ài)是你道德的核心!應(yīng)當(dāng)這樣生活:讓你的道德核心健康、純潔、強(qiáng)大無(wú)比!做一個(gè)真正的人,這就是說(shuō)要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量,讓他們更美好,精神上更富有、更完美;讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒,從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西。蘇霍姆林斯基

  10、道德準(zhǔn)則,只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候,只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候,才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。蘇霍姆林斯基

  11、一個(gè)無(wú)任何特色的教師,他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。蘇霍姆林斯基

  12、一分耕耘,一分收獲,要收獲得好,必須耕耘得好。徐特立

  13、任何人如果不能教育自己,也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

  14、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力,而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為,教會(huì)學(xué)生自己教育自己,這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。蘇霍姆林斯基

  15、學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣,并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。布魯姆

  16、為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果,單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識(shí)的志向,即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。贊科夫

  17、培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫因材施教。陶行知

  18、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟,結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知

  19、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里,在漫長(zhǎng)的人生道路的每一步上,都要經(jīng)常鞭策自警,萬(wàn)不可以為有過(guò)一兩次抽打就可以沿途平安了。自新應(yīng)似長(zhǎng)江水,日夜奔流無(wú)歇時(shí)。魏書生

  20、要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。車爾尼雪夫斯基

  21、學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。波莉亞

  22、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基

  23、情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力,不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。愛(ài)因斯坦

  24、勞動(dòng)一日,可得一夜的安眠;勤勞一生,可得幸福的長(zhǎng)眠。達(dá)芬奇

  25、要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí),教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則,教職員躬親共守。陶行知

  26、教之而不受,雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石,必不納也,今夫石田雖水潤(rùn)沃,其干可立待者,以其不納故也。張載

  27、動(dòng)人以言者,其感不深;動(dòng)人以行者,其應(yīng)必速。李贄

  28、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛(ài)因斯坦

  29、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底,就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭

  30、要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。陶行知

  31、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。杜威

  32、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

  33、勤工儉學(xué)的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路,他們只須飯來(lái)張嘴,上課就念書,什么也不管,這樣我們就會(huì)害了青年,會(huì)使聰明人也變成傻瓜。徐特立

  34、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。馬卡連柯

  35、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?鬃

  36、孩子提出的問(wèn)題越多,那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多,在學(xué)校中越聰明,眼睛愈明,記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力,那你就得教給他思考。蘇霍姆林斯基

  37、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育,沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè),誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士,他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基

  38、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn),他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。林格倫

  39、如果善良的情感沒(méi)有在童年形成,那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來(lái)。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成,是與最初接觸的、最重要的真理的理解,以及對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。蘇霍姆林斯基

  40、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn),而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣,而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候,教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。盧梭

  41、道德教育成功的秘訣在于,當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候,就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。蘇霍姆林斯基

  42、沒(méi)有信仰,則沒(méi)有名副其實(shí)的品行和生命;沒(méi)有信仰,則沒(méi)有名副其實(shí)的國(guó)土美國(guó)詩(shī)人惠特曼

  43、從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn),奇怪的是,留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn),與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基

  44、勞動(dòng)可以使我們擺脫三大災(zāi)禍:寂寞、惡習(xí)、貧困。歌德

  45、在我們的社會(huì)中,勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇,而且是道德的范疇。馬卡連柯

  46、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方,學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基

  47、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富,是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

  48、把自己的私德健全起來(lái),建筑起人格長(zhǎng)城來(lái)。由私德的健全,而擴(kuò)大公德的效用,來(lái)為集體謀利益。陶行知

  49、一味地挖苦、貶低,會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗,反對(duì)父母,反對(duì)學(xué)校,或者反對(duì)整個(gè)世界。布魯諾

  50、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的,它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)。馬卡連柯

  51、人類的精神與動(dòng)物的本能區(qū)別在于,我們?cè)诜毖芎蟠耐瑫r(shí),在下一代身上留下自己的美、理想和對(duì)于崇高而美好的事物的信念。蘇霍姆林斯基

  52、求知欲,好奇心這是人的永恒的,不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲,哪里便沒(méi)有學(xué)校。蘇霍姆林斯基

  53、要有生活目標(biāo),一輩子的目標(biāo),一段時(shí)期的目標(biāo),一個(gè)階段的目標(biāo),一年的目標(biāo),一個(gè)月的目標(biāo),一個(gè)星期的目標(biāo),一天的目標(biāo),一個(gè)小時(shí)的目標(biāo),一分鐘的目標(biāo)。列夫托爾斯泰

  54、教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

  55、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。贊科夫

  56、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去,他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生,而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。蘇霍姆林斯基

  57、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料,即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象,缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣,這種需求就會(huì)逐漸消失,求知興趣也與之一道熄滅。蘇霍姆林斯基

  58、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡;這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力,反而會(huì)使這種能力不斷地退步。斯賓塞

  59、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng),為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基

  60、生命短促,只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。莎士比亞

  61、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美,珍惜愛(ài)護(hù)這種美,并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。蘇霍姆林斯基

  62、當(dāng)勞動(dòng)是種快樂(lè)時(shí),生活是美的;當(dāng)勞動(dòng)是一種責(zé)任時(shí),生活就是奴役。高爾基

  63、幸福與其說(shuō)是用任何其他方法,不如說(shuō)是用情感的這種敏感性來(lái)達(dá)到的。如果一個(gè)人具有了那種能力,他由趣味的愉快中所得到的幸福,要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩(shī)、一段推理中獲得的歡樂(lè)要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂(lè)更大。休漠

  64、手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。陶行知

  65、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)?酌

  66、兒童需要管教和指導(dǎo),這是真的,但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下,是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。林格倫

  67、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討,自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。斯賓塞

  68、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童,可能終其身只是一個(gè)悲劇。陶行知

  69、人像樹木一樣,要使他們盡量長(zhǎng)上去,不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高,應(yīng)當(dāng)是:立腳點(diǎn)上求平等,于出頭處謀自由。陶行知

  70、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué),給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信,只有通過(guò)有汗水,有老繭和疲乏人的勞動(dòng),人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng),人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基

  71、當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候,這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。贊科夫

  72、得不到別人的尊重的人,往往有最強(qiáng)烈的自尊心。馬卡連柯

  73、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng),則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng),使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng),而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng),需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。陶行知

  74、教師個(gè)人的范例,對(duì)于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。烏申斯基

  75、未來(lái)將屬于兩種人:思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人,因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)。

  76、道德教育的核心問(wèn)題,是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來(lái)闊步前進(jìn),時(shí)時(shí)刻刻想著未來(lái),關(guān)注著未來(lái)。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的,這是教育,首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。蘇霍姆林斯基

經(jīng)典教育名言9

  1、知識(shí)本身沒(méi)有告訴人怎樣運(yùn)用它,運(yùn)用的方法乃在書本之外。這是一門技藝,不經(jīng)實(shí)驗(yàn)就不能學(xué)到!ⅰづ喔

  2、一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些,這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的!诠膺h(yuǎn)

  3、要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候,再教給他學(xué)習(xí)的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則!āけR梭

  4、興趣是最好的老師!隆(ài)因斯坦

  5、愛(ài)孩子這是母雞也會(huì)做的事?墒牵朴诮逃麄,這就是國(guó)家的一件大事了,這需要才能和淵博的生活知識(shí)。——前蘇聯(lián)·高爾基

  6、我把教育定義如下:人的智慧決不會(huì)偏離目標(biāo)!八^教育,是忘卻了在校學(xué)得的全部?jī)?nèi)容之后所剩下的本領(lǐng)”!隆(ài)因斯坦

  7、能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)愉悅的,是教師的最高本領(lǐng)!隆(ài)因斯坦

  8、沒(méi)有疑問(wèn)就等于沒(méi)有學(xué)問(wèn)。——英·托·富勒

  9、不會(huì)觸類旁通,研究哪一門學(xué)問(wèn)都難有成就!道

  10、如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在敵意之中,他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗,……如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中,他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方!嗝绍缏逯Z爾特

  11、我們還把創(chuàng)造認(rèn)識(shí)上爭(zhēng)論情景的方法和組織學(xué)習(xí)討論的方法列入刺激學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法!瓕W(xué)生參與科學(xué)爭(zhēng)論,不但使他們?cè)谟嘘P(guān)問(wèn)題上加深知識(shí),而且不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上,引起新的學(xué)習(xí)興趣!猍蘇]尤·克·巴班斯基:《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》第113頁(yè)

  12、頑強(qiáng)的回憶是一種勞動(dòng),這種勞動(dòng)有時(shí)也是相當(dāng)艱巨的;但是必須使兒童逐漸習(xí)慣于它,因?yàn)檫z忘的原因往往是懶于回憶被遺忘的東西;因此,對(duì)記憶痕跡漫不經(jīng)心的惡習(xí)就根深蒂固了。正因?yàn)檫@樣,所以我們說(shuō)那些當(dāng)學(xué)生稍有遺忘就急于提示而不耐心等待的教師,是在損害著兒童的記憶!猍俄]康·德·烏申斯基:《烏申斯基全集》第10卷

  13、不要把課堂變成問(wèn)答會(huì)。……但是,只要學(xué)生能提問(wèn)題,這就是重要的條件之一,它有利于形成和鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。單純地聽教師講課不能充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的精神力量。正象我們?cè)诘谝淮握勗捴兴f(shuō)的那樣,只有當(dāng)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)在對(duì)教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時(shí),他們求知的渴望才會(huì)產(chǎn)生和增長(zhǎng)起來(lái)。當(dāng)某些不相符合的地方引起學(xué)生的警覺(jué),當(dāng)他們感到還缺少某些成分才能使知識(shí)相互“吻合”的時(shí)候,這就是好事。——蘇]列·符·贊科夫:《和教師的談話》第50頁(yè)

  14、有了真正的方法,還是不夠的;還要懂得運(yùn)用它。——英·狄德羅

  15、一個(gè)人只能為別人引路,不能代替他們走路。——法·羅曼·羅蘭

  16、不能總是牽著他的手走,而還是要讓他獨(dú)立行走,使他對(duì)自己負(fù)責(zé),形成自己的生活態(tài)度!疤K聯(lián)·蘇霍姆林斯基

  17、學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料,特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料,會(huì)變成個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的一個(gè)持久的部分。或者如果教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理,那么,所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)!猍美]莫·L·比格:《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》

  18、“自卑”固然不好,“自負(fù)”也不好,容易停滯。我想,頂好是不要自餒,總是干;但也不可自滿,仍舊總是用功!斞福骸遏斞笗偶返797頁(yè)

  19、教師教任何功課不限于語(yǔ)文·,“講”都是為了達(dá)到用不著“講”,換個(gè)說(shuō)法,“教”都是為了達(dá)到用不著“教”。怎么叫用不著“講”用不著“教”?學(xué)生入了門,上了路了,他們能在繁復(fù)的事物之間自己探索,獨(dú)立實(shí)踐,解決問(wèn)題了,豈不是就用不著給“講”給“教”了?這是多么好的境界啊!~圣陶:《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》第152頁(yè)

  20、不好的教師是給學(xué)生傳授真理,好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下,運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)行的;在第二種情況下,運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開始,努力走向基礎(chǔ);后者是從基礎(chǔ)開始,學(xué)生站在基礎(chǔ)上面,然后進(jìn)到終點(diǎn),升到頂峰!猍德]阿·第斯多惠:《第斯多惠教育文集》,摘自達(dá)尼洛夫《教學(xué)論》

  21、經(jīng)驗(yàn)證明,小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識(shí)有關(guān)的技能:會(huì)談,會(huì)寫,會(huì)觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象,會(huì)思索,會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。形象地說(shuō),這些技能是工具,沒(méi)有這些工具就不可能掌握知識(shí)。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基:《將整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們》

經(jīng)典教育名言10

  1、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切,都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受。不過(guò),教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向引導(dǎo)兒童:對(duì)于他們的思想,有些加以支持和發(fā)展,而有些則機(jī)智地予以抵銷——當(dāng)學(xué)生離開了作品的思想內(nèi)容,陷入一些細(xì)節(jié)的時(shí)候就需要這樣做。

  ——前蘇聯(lián)教育家贊可夫:《和教師的談話》

  2、如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法(自然不是和教師、同學(xué)隔絕,而是和他們合作進(jìn)行),自己尋找出路,他就即使他能背出一些正確的答案,百分之百正確,他還是學(xué)不到什么。

  ——美國(guó)教育家杜威:《民主主義與教育》

  3、你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記住:成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。

  ——蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》

  4、總之,必使學(xué)生得學(xué)之樂(lè),而耐學(xué)之苦,才是正軌。若一任學(xué)生趨樂(lè)避苦,這是哄騙小孩子的糖果子,決不是造就人才的教育!

  ——《陶行知全集》

  5、教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律!薄爸唤探o學(xué)生以最本質(zhì)的、最主要的東西,才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材,使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里。

  ——第斯多惠:《德國(guó)教師教育指南》

  6、我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢?就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來(lái):一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任,一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任,對(duì)于一個(gè)問(wèn)題,不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生,乃是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的手續(xù)程序,安排停當(dāng),指導(dǎo)他,使他以最短的時(shí)間,經(jīng)過(guò)相類的經(jīng)驗(yàn),發(fā)生相類的理想,自己將這個(gè)方法找出來(lái),并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想來(lái)找別的方法,解決別的問(wèn)題。

  ——陶行知:《教學(xué)合一》

  7、導(dǎo)師應(yīng)該記住,他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生,而是使得學(xué)生愛(ài)好知識(shí),尊重知識(shí),在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾,去改進(jìn)他自己。

  ——英國(guó)教育家洛克:《教育漫話》

  8、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn),而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣,而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候,教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。

  ——盧梭:《愛(ài)彌爾》

  9、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的.

  ——?jiǎng)P興斯泰納

  10、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始。

  ——(英)羅素

  11、我們生來(lái)是軟弱的,所以我們需要力量;我們生來(lái)是一無(wú)所有的,所以我們需要幫助;我們生來(lái)是愚昧的,所以需要判斷的能力。我們?cè)诔錾臅r(shí)候所沒(méi)有的東西,我們?cè)陂L(zhǎng)大的時(shí)候所需要的東西,全都要由教育賜與我們。

  ——盧梭

  12、不好的教師是給學(xué)生傳授真理,好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下,運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)行的;在第二種情況下,運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開始,努力走向基礎(chǔ);后者是從基礎(chǔ)開始,學(xué)生站在基礎(chǔ)上面,然后進(jìn)到終點(diǎn),升到頂峰。

  ——[德]阿·第斯多惠

  13、我一千次地確信,沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和美的清泉,就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展。

  ——蘇霍姆林斯基

  14、遵循自然,跟著它給你畫出的道路前進(jìn)。它在繼續(xù)不斷地鍛煉孩子;它用各種各樣的考驗(yàn)來(lái)磨礪他們的性情;它教他們從小就知道什么是煩惱和痛苦。

  ——盧梭

  15、兒童需要管教和指導(dǎo),這是真的,但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下,是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。

  ——林格倫

  16、一味地挖苦、貶低,會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗,反對(duì)父母,反對(duì)學(xué)校,或者反對(duì)整個(gè)世界。

  ——布魯諾

  17、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。

  ——美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆士

  18、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。

  ——馬卡連柯

經(jīng)典教育名言11

  1、一部分兒童有思考的習(xí)慣,而教育的目的在于鏟除他們的這種習(xí)慣。

  2、教育是國(guó)家的主要防御力量!

  3、教習(xí)某科為教學(xué)工作,熏陶善誘為教育工作,凡為教師,固宜教學(xué)與教育兼任也。

  4、教育的本質(zhì)是為明天而工作。

  5、教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為。作者烏申斯基"

  6、教育并不能改變?nèi)诵裕荒芨牧既诵。亞里士多?/p>

  7、要利用人類文明提供的豐富經(jīng)驗(yàn),把年輕人的本能的性欲變成高尚的愛(ài)的情感。任何時(shí)候也不要忘記,玷污愛(ài)的情感,這首先是對(duì)人格的侮辱。

  8、愚蒙者我得而智之,幼小者我得而長(zhǎng)大這,目視后進(jìn)日上皆我所造就者,其樂(lè)為何如耶?故辦教育者之快樂(lè)當(dāng)在手續(xù)上而不在其結(jié)果之代價(jià)。

  9、說(shuō)到大學(xué),人們都在說(shuō)它的教育功能,實(shí)際上,大學(xué)還有另一個(gè)功能,也就是動(dòng)物園功能。這種動(dòng)物園功能的作用是把大多數(shù)具有成年人的身體,卻不具備成熟的理智的青年人圈養(yǎng)起來(lái),讓他們?cè)诖髮W(xué)里浪費(fèi)青春,推遲他們進(jìn)入社會(huì)的時(shí)間,以減少社會(huì)上的不安定因素。

  10、朋友是寶貴的,但敵人也可能是有用的;朋友會(huì)告訴我,我可以做什么,敵人將教育我,我應(yīng)當(dāng)怎樣做。——席勒

  11、一個(gè)好的教師,是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。

  12、青年人的教育是國(guó)家的基石。富克蘭林

  13、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童。蘇赫姆林斯基

  14、孫蒲遠(yuǎn)老師不愧是全國(guó)特級(jí)老師,她教育學(xué)生不光有耐心,還有細(xì)心,因?yàn)橹挥屑?xì)致入微的指導(dǎo),才能培養(yǎng)出真正的好習(xí)慣。甚至可以說(shuō),沒(méi)有細(xì)節(jié)的指導(dǎo),就沒(méi)有兒童教育。

  15、志向是天才的幼苗,經(jīng)過(guò)熱愛(ài)勞動(dòng)的雙手培育,在肥田沃土里將成長(zhǎng)為粗壯的大樹。不熱愛(ài)勞動(dòng),不進(jìn)行自我教育,志向這棵幼苗也會(huì)連根枯死。確定個(gè)人志向,選好專業(yè),這是幸福的源泉。好詞好句

  16、立足教育,廉潔思想有保證;加強(qiáng)監(jiān)督,規(guī)范經(jīng)營(yíng)筑坦途。

  17、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下,要與群眾一齊生活,要記住,是群眾教育了你。哪一天你若和群眾脫離,那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基

  18、思想是行動(dòng)的基礎(chǔ),它把青年拉向一方面去,而生活和利益的實(shí)際要求把他們拉向另一方面去,在大多數(shù)情況下,生活總是占上風(fēng)的,于是,大多數(shù)受教育的青年人經(jīng)過(guò)了一段熱烈的青春迷戀時(shí)期之后,就走上了已經(jīng)踏平的道路,而且漸漸走得習(xí)慣了!铝_連科格言

  19、教育不是一種技術(shù),教育是心靈的交流,是愛(ài)的結(jié)果。

  20、我把最完美的年華,獻(xiàn)給了義務(wù)教育。

  21、對(duì)教育而言,讀書的最終目的并不是獲取知識(shí),而是訓(xùn)練思維,點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中創(chuàng)新的火把。

  22、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力,而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為,教會(huì)學(xué)生自己教育自己,這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)!K霍姆林斯基

  23、凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展!_素《教育與美好生活》

  24、善莫大于大學(xué)教育,惡莫大于無(wú)教育之大學(xué)。鮑克

  25、凡是生而為人的人都有受教育的必要。

  26、北京第四聾人學(xué)校歲的劉建超用手語(yǔ)說(shuō)我來(lái)自四川,汶川大地震后,那里很多人和我們一樣,不幸成為殘疾人,他們更需要用這些故事來(lái)進(jìn)行勵(lì)志教育,勇敢地應(yīng)對(duì)生活。

  27、教育并不僅僅用于裝點(diǎn)記憶力和啟發(fā)理解力,它的主要職責(zé)應(yīng)該是引導(dǎo)意志力——儒貝爾

  28、在教育中,一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬尚愿!頌跎晁够?/p>

  29、母親,您不僅在生活上關(guān)心我,而且還教會(huì)我怎么做人。教會(huì)我向困難挑戰(zhàn),在困難面前不低頭。所以我要感謝您——母親,感謝您對(duì)我的教育。

  30、在教育來(lái)學(xué)的人的同時(shí),要特別注意引導(dǎo)他們知變求變善變,有所改革,有所創(chuàng)新。

  31、種莊稼要不務(wù)農(nóng)時(shí),教育孩子要適時(shí)早教,才能收到事半功倍的效果。雪蘇

  32、人只有靠教育才能成人,人完全是教育的結(jié)果。德國(guó)?档

  33、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人,能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)若請(qǐng)他參加婚禮,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。蘇霍姆林斯基

  34、愛(ài)孩子并不意味著一定理解孩子,要和孩子成為朋友,教育才能發(fā)揮作用。

  35、重復(fù)別人所說(shuō)的話,只需要教育而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話,則需要頭腦,旣惻宓俨┒髌諣

  36、我深深地體會(huì)到,要啟開孩子們心靈的大門,教師必須付出最大的熱情,因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒ǎ磺凶詈玫慕虒W(xué)藝術(shù),都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。

  37、正因?yàn)榻逃吣軌蚴褂妹髦堑恼鎿锤腥说恼Z(yǔ)言,正因?yàn)榻逃咭笱孕幸恢,思想和行為的一致,我們才能培養(yǎng)出愛(ài)國(guó)主義者。

  38、誰(shuí)的童年被愛(ài)的陽(yáng)光照耀著(愛(ài)即指不知疲倦的勞動(dòng)),那他就會(huì)互相創(chuàng)造幸福,就會(huì)對(duì)父母的言語(yǔ)對(duì)他們善良的心意對(duì)他們的勸導(dǎo)和贈(zèng)言對(duì)他們的溫存和警告有著特殊的敏感和接受能力。蘇霍姆林斯基《家長(zhǎng)教育學(xué)》

  39、教育孩子就像探索一片海洋,沒(méi)有豐富的專業(yè)知識(shí)與工具就潛不到底,缺少充分的堅(jiān)定信念與恒心也靠不了岸。

  40、教育最復(fù)雜的任務(wù)之一,就是把服從法律的強(qiáng)制性向教育孩子善于動(dòng)用自己的自由權(quán)力結(jié)合起來(lái)。孩子只要不做有害于自己和他人的事,就應(yīng)當(dāng)讓他們有行動(dòng)的自由,不要硬去改變孩子的意愿。要讓孩子懂得,他們只有為別人提供達(dá)到目的的可能性,才能達(dá)到自己的目的。

  41、一個(gè)好的教師,是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基

  42、師范教育是推進(jìn)和革新教育事業(yè)的根本。

  43、要記住,你不僅是教課的教師,也是學(xué)生的教育者,生活的導(dǎo)師和道德的引路人。作者(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基"

經(jīng)典教育名言12

  1、父母是子女在生活中一切言行舉止最早啟蒙老師。

  2、天賦如同自然花木,要用來(lái)修剪。

  3、孩子在幼兒其間,蘊(yùn)藏著無(wú)限可能性,需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。

  4、一個(gè)人成功=1%IQ一一智商+99%EQ一一情商。

  5、父母是孩子認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)第一所學(xué)校。

  6、運(yùn)動(dòng)貴有恒,飲食貴有節(jié)。

  7、良好習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存資本,會(huì)不斷增值,而人一生就在享受著它利息。

  8、育兒過(guò)程有艱辛,也有歡樂(lè)。

  9、對(duì)孩子教育不能只注重智力和分?jǐn)?shù),因?yàn)闆Q定人生成敗或幸福與痛苦往往不是學(xué)問(wèn)高低,而是人格健康水平,行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展關(guān)鍵因素之一。

  10、家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。

  11、只有父母與教師養(yǎng)成良好教育習(xí)慣,您孩子或?qū)W生才能形成良好習(xí)慣。

  12、家長(zhǎng)責(zé)任是為孩子提供兩個(gè)“遺傳”:一個(gè)是先天遺傳。一個(gè)是后天遺傳。教育者可以對(duì)教育持樂(lè)觀態(tài)度,但不要樂(lè)觀到不考慮遺傳程度。丑小鴨變成白天鵝,主要不是丑小鴨努力學(xué)習(xí)結(jié)果,而是丑小鴨媽媽生一個(gè)鵝蛋而不是鴨蛋。

  13、教育幼兒除要有耐心之外,還要講究方法和技巧。

  14、平時(shí)在家里,父母和孩子盡量保持一種平等地位,遇事要征求孩子意見(jiàn)。

  15、沒(méi)有體諒和信任,便沒(méi)有友誼。

  16、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后,都會(huì)摧殘孩子正常心理發(fā)育。

  17、一個(gè)行為反復(fù)養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣反復(fù)形成品質(zhì),品質(zhì)改變命運(yùn)。

  18、父母不要萬(wàn)事代勞,剝奪孩子生活自理能力。

  19、影響孩子成績(jī)主要因素不是學(xué)校,而是家庭。而家庭教育是人成長(zhǎng)根部和根本,它是“培根教育”。

  20、教導(dǎo)兒童主要技巧,是把兒童應(yīng)做事變成一種游戲。

  21、幼兒學(xué)習(xí)是全方位,并不局限于讀寫算和各種技藝。

  22、母愛(ài)是人世間最神圣感情,而應(yīng)為這種感情最沒(méi)有利祿之心摻雜其間。

  23、學(xué)校教育總是重視學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí),站在“知識(shí)本位”那邊;家庭教育必須站在“性格—身體本位”這邊,更重視孩子性格和身體。家庭歸家庭,學(xué)校歸學(xué)校。上帝歸上帝,愷撒歸愷撒。

  24、愛(ài)孩子并不意味著一定理解孩子,肯定要和孩子成為朋友,這樣教育才能發(fā)揮作用。

  25、對(duì)孩子來(lái)說(shuō),生活就是一所學(xué)校,一草一木都可以成為研究探索對(duì)象。

  26、孩子挑食是從父母談哪一個(gè)不好吃開始。

  27、父母要給予孩子自由成長(zhǎng)空間,而對(duì)錯(cuò)誤方向給予引導(dǎo),對(duì)于正確方向給予鼓勵(lì)。

  28、簡(jiǎn)單凝練童話往往蘊(yùn)涵著豐富知識(shí)和深刻道理。

  29、窮人孩子早當(dāng)家,但必須警惕“人窮志短”。

  30、嬰兒情緒,是認(rèn)識(shí)世界反映。

  31、父母唯有不斷進(jìn)取,通過(guò)自己人格力量去獲得孩子欽佩和敬愛(ài)。一一姜晶

  32、只要教師和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致,這才能形成教育合力。

  33、適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事,這是保持他們思想活躍絕妙方法。

  34、在生活中學(xué)習(xí),這是幼兒最有效學(xué)習(xí)方法。

  35、沒(méi)有一個(gè)朋友能比得上健康,沒(méi)有一個(gè)敵人能比得上疾病。

  36、父母不應(yīng)把所有教育都寄托在學(xué)校和老師身上,因?yàn)楹⒆右荒暧幸话霑r(shí)間都在家里,因而家庭教育和學(xué)校教育一樣重要,甚至更重要。

  37、孩子壞習(xí)慣80%都是在家里形成。

  38、只要家長(zhǎng)善于利用,生活中每個(gè)細(xì)節(jié)都可以用來(lái)教育孩子。

  39、誰(shuí)能讓孩子有主見(jiàn)又懂得妥協(xié),既果敢又懂得順從,誰(shuí)就遏住教育關(guān)鍵。

經(jīng)典教育名言13

  1、您像一支紅燭,為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!您的品格和精神,可以用兩個(gè)字就是——燃燒!不停的燃燒!

  2、我崇拜偉人、名人,可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人――我的老師您。

  3、啊,有了您,花園才這般艷麗,大地才充滿春意!老師,快推開窗子看吧,這滿園春色,這滿園桃李,都在向您敬禮!

  4、用滿天彩霞譜寫頌歌,用遍地鮮花編織詩(shī)篇,也表不盡我們對(duì)老師節(jié)曰的祝賀!

  5、陽(yáng)光普照,園丁心坎春意暖;雨露滋潤(rùn),桃李枝頭蓓蕾紅!D處煿(jié)愉快。

  6、園丁——崇高的稱號(hào)。看那枝頭綻放的鮮花,是您辛勤的汗水灌澆。祝福您:桃李滿天下,春暉遍四方!

  7、您為花的盛開,果的成熟忙碌著,默默地垂著葉的綠蔭!啊,老師,您的精神,永記我心!

  8、如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn),怎么會(huì)綻開那么多美好的靈魂之花啊,老師,人類靈魂的工程師,有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)!

  9、我不是您最出色的學(xué)生,而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)曰里,我要把一份崇高的敬意獻(xiàn)給您。

  10、踏遍心田的每一角,踩透心靈的每一寸,滿是對(duì)您的敬意。

  11、天涯海角有盡處,只有師恩無(wú)窮期。感謝您,老師!

  12、您推崇真誠(chéng)和廉潔,以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

  13、對(duì)于您教誨的苦心,我無(wú)比感激,并將銘記于心!

  14、您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房,無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩,連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

  15、海水退潮的時(shí)候,把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候,把誠(chéng)摯的祝愿獻(xiàn)給老師。

  16、我們從幼苗長(zhǎng)成大樹,卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年,祝您生命之樹常青。

  17、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

  18、懷念您,親愛(ài)的老師!在我心中珍藏著您明眸的凝視,它們像兩眼清泉,永遠(yuǎn)奔流在我的心谷……

  19、傳播知識(shí),就是播種希望,播種幸福。老師,您就是這希望與幸福的播種人!

  20、身為世范,為人師表。

  21、“桃李滿天下”,是教師的榮耀。——值此曰麗風(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節(jié),敬祝老師康樂(lè)如意,青春永葆!

  22、您因材施教,善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績(jī),來(lái)祝賀您的勝利!

  23、有如從朔風(fēng)凜冽的戶外來(lái)到冬曰雪夜的爐邊;老師,您的關(guān)懷,如這爐炭的殷紅,給我無(wú)限溫暖。我怎能不感謝您

  24、您用心中全部的愛(ài),染成了我青春的色彩;您用執(zhí)著的信念,鑄成了我性格的不屈……老師,我生命的火花里閃耀著一個(gè)您!

  25、服飾依舊,容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音,將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時(shí)代。哦,老師……

經(jīng)典教育名言14

  1、有人說(shuō):“女人的名字是弱者!钡沁@些“弱者”為“強(qiáng)者”撐起了一片天空!

  2、每個(gè)成功的男人背后必有一個(gè)成功的女人;每個(gè)失敗的孩子背后必有一個(gè)失敗的家長(zhǎng)。

  3、沒(méi)有失敗的孩子,只有失敗的教育。

  4、成功的母親是給孩子一個(gè)溫馨的家,失敗的母親知識(shí)給孩子一座空房子。

  5、最幸福的孩子是:在家有一個(gè)懂教育的母親,在學(xué)校能受到母親般的教育。

  6、一般情況下,教師對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)不及母親對(duì)孩子的影響。因?yàn)榻處煹挠绊懛Q呼是母親。是后天的、階段性的、不徹底的,而母親的影響是與生俱來(lái)的、深刻的、永久性的。

  7、世界上最沉重的話題是教育,最溫馨的稱呼是母親。母親的人生價(jià)值是教育出成功的孩子。

  8、生命的悲哀不在于目標(biāo)未達(dá)到,而在于沒(méi)有目標(biāo)可達(dá)成。

  9、家庭教育成敗的關(guān)鍵在于能否給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭物質(zhì)環(huán)境和家庭文化背景,這比任何教育理念和方法都重要。

  10、現(xiàn)在,有很多孩子表現(xiàn)出的問(wèn)題不是智力問(wèn)題,而是自信心和意志力方面的問(wèn)題。

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