【精品】意義的作文合集10篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編幫大家整理的意義的作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

意義的作文 篇1

　　4月5日是清明節(jié)，學(xué)校放假。草長(zhǎng)鶯飛，和煦的春風(fēng)吹綠了大地。

　　吃完早飯，我和爸爸媽媽帶上鮮花，懷著無(wú)比敬仰的心情，前往烈士陵園紀(jì)念革命先烈。路上，爸爸跟我講了許多先烈們的英雄故事，我聽(tīng)得入了神，不知不覺(jué)就到達(dá)了目的地。

　　到了地方，才發(fā)現(xiàn)，陵園里已經(jīng)人山人海了。有的是政府領(lǐng)導(dǎo)，有的是現(xiàn)役軍人，有的是安享晚年的老兵……無(wú)論是男女老幼，大家都是自發(fā)地來(lái)到這里掃墓，祭奠先烈們的英魂。一排排整齊的石碑上刻著烈士們的名字，有的還是無(wú)名英雄。鮮花的周?chē)�栽種了許多蒼松翠柏。

　　陵園的中間矗立著一塊巨大的紀(jì)念碑，上面刻著幾個(gè)醒目的大字：人民先烈永垂不朽！石碑下面擺放著幾排垂著挽聯(lián)的花圈，整個(gè)陵園的氛圍，顯得十分的莊嚴(yán)和凝重。我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情，為先烈們獻(xiàn)上了一束束鮮花，并和爸爸媽媽一起向石碑鞠躬、默哀。

　　我們繼續(xù)在烈士陵園里面走著，爸爸又給我說(shuō)起烈士們的英雄事跡。我環(huán)視著周?chē)鷶?shù)不清的墓碑，仿佛耳邊又響起了隆隆的槍炮聲，沖鋒的號(hào)角聲、前進(jìn)的吶喊聲……

　　我在心里默默的'說(shuō)道：“英靈們��！你們舍棄了妻兒老小，用一腔熱血和青春，甚至生命的付出，才換來(lái)了我們今天的幸福生活，我們沒(méi)有理由不去珍惜。你們永遠(yuǎn)地活在我們的心中！”

　　這是我最難忘的一天，也是最有意義的一天！

意義的作文 篇2

　　偶像是當(dāng)今社會(huì)上一個(gè)頗為熱門(mén)的話(huà)題，眾說(shuō)紛紜，褒貶不一。字典上對(duì)這個(gè)詞的解釋是：用木頭，泥土等雕塑的供迷信人供奉的人像，顯然這是一個(gè)地道的貶義詞，大多數(shù)人對(duì)這種偶像會(huì)不屑一顧。

　　但是，要是也有人說(shuō)：某某偉大(英雄模范)人物真是我崇拜的“偶像”那么這時(shí)的偶像順理成章又成了褒義詞,是榜樣、典范的代名詞.這種解釋人們大多數(shù)是認(rèn)同的。

　　看來(lái)一串晶瑩奪目的珍珠用來(lái)裝飾貴夫人就珠光寶氣,戴在乞丐頭上則不免有賊里賊氣之嫌.偶像這個(gè)詞的.褒褒貶貶關(guān)鍵還得看他和誰(shuí)匹配.

　　這個(gè)詞在一些青少年中比較流行,他們被稱(chēng)為追星族.一些青少年心中的偶像多為影視明星 流行的歌舞明星 體壇明星他們經(jīng)常為能夠一睹星的風(fēng)采而自豪，為能夠給自己心中的偶像獻(xiàn)上一束花而激動(dòng)，為能夠獲得星們的一個(gè)簽名而流淚。那些青春 偶像，他們俊朗的外表和奇特的衣著，時(shí)髦的發(fā)式無(wú)不令追星族們癡心向往，大人們簡(jiǎn)直無(wú)法理解他們的這種心理。認(rèn)為這種偶像只不過(guò)是虛有其表的繡花枕頭而已，于是一言以蔽之曰單純無(wú)知，無(wú)聊透頂。而追星族們呢？除了一句老土之外就在也不屑和大人們爭(zhēng)辯了。 實(shí)在無(wú)法溝通，只好解釋成代溝罷，以代溝為借口來(lái)回避問(wèn)題并不是上策，各打50大板也未必正確，具體問(wèn)題不得不具體分析。

　　青年特別是青少年具有遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定的信念這是一代人成長(zhǎng)必不可少的。但這并不排除他們生活中有一些美的愿望，美的追求，他們有花季的年華，浪漫的詩(shī)情，藍(lán)色的夢(mèng)想和矯健的舞姿。他們追求美，往往不帶有任何功利色彩，只是追求自然的怡情攝人心破的力與美，像成龍，若看外表他算不上有多英俊，但他有一身令人嘆服的好功夫。一曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》唱遍華夏，這樣的星追追何妨。天王歌星鄭智化身殘志不殘，一曲《水手》引起多少人共鳴，他的經(jīng)歷和追求就應(yīng)該使他成為青少年心中的偶像。當(dāng)然也有少數(shù)人受一些腐朽思想的侵蝕追求那些低級(jí)趣味的所謂的星。對(duì)他們用單純無(wú)聊等詞來(lái)形容，顯然是太容易太不夠份量了不過(guò)他們畢竟只是青少年的細(xì)支墨流終究會(huì)沒(méi)有市場(chǎng)的。

　　我們青少年要樹(shù)立正確的人生觀(guān)，讓英雄人物的形象敢召自己，用美的追求陶冶自己，勇敢的肩負(fù)起跨越歷史的重任為中華民族的騰飛而奮斗這才是偶像真正的意義。

意義的作文 篇3

　　一個(gè)寒冷的冬夜，北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄灑灑，空氣中洋溢著冰冷的絕望。一只小狗蜷縮在一輛車(chē)下，渾身瑟瑟發(fā)抖，絕望的嗚咽著，昏暗的路燈露出憐憫的目光，靜靜注視著它，天地間只剩下這悲傷至極的叫聲，孤獨(dú)而又充滿(mǎn)著深沉的絕望。

　　就是在那個(gè)嚴(yán)冬，我收養(yǎng)了它，那時(shí)，貝貝才剛死不久，我沉浸在內(nèi)心的巨大傷痛之中，無(wú)法自拔。那天，我獨(dú)自走在上學(xué)的路上，系鞋帶時(shí)，看到了蜷縮在車(chē)底的它，它長(zhǎng)得和貝貝多像啊!一樣明亮的眼睛一樣惹人憐愛(ài)的姿勢(shì)，連毛色，都和我的貝貝一模一樣，我以為，是貝貝回來(lái)了，可是，它的目光里流露出一種讓人窒息的絕望，看到我，它掙扎著挪到一邊，身體因?yàn)榭謶侄�止不住的顫抖，我小心翼翼地將它抱起�?lái)，如冰塊一般寒冷的體溫讓我驚訝。是誰(shuí)，如此狠心，把一只還未滿(mǎn)月的小狗遺棄在冰冷的冬夜，如此冰寒，它又如何，能承受得了呢?

　　我將它抱回家，把它交給奶奶。一連幾天，我只要一有空便會(huì)陪它玩耍，上帝接走了我的貝貝，又送來(lái)一個(gè)它，安撫我內(nèi)心的傷痕，我是那么愛(ài)它，它的`一舉一動(dòng)，都仿佛讓我看到了那年那個(gè)小小的貝貝。

　　它還未滿(mǎn)月，只有小小的一團(tuán)，不能獨(dú)自進(jìn)食，因?yàn)閾?dān)心它嬌嫩的胃，我找來(lái)一個(gè)奶瓶?jī)逗媚虂?lái)喂它，每當(dāng)小小的它依偎在我的懷里，慢慢喝著牛奶，我總會(huì)撫摸著它的毛，心中涌出無(wú)限傷感，它還只有那么小，便要失去母親，孤獨(dú)的生存。

　　開(kāi)始，它看到我，會(huì)跌跌撞撞地走到一邊，無(wú)助的低叫，每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)在心里對(duì)自己說(shuō)：會(huì)好起來(lái)的，總有一天，它會(huì)接受我。慢慢地，它習(xí)慣了我的存在，那天，它爬到我懷里的時(shí)候，我心里那道深深的傷痕奇跡般的開(kāi)始愈合，開(kāi)出一朵小小的鮮花，結(jié)出一顆小小的果實(shí)。它，終于接受了我。

　　它的膽子很小很小，狂風(fēng)怒號(hào)的夜晚，它蜷縮在我的懷里，無(wú)助的顫抖著身子，我輕輕撫摸著它的身體，看它在我懷里睡著�？墒蔷退闼�著了，它也在顫抖，我一遍遍的安慰它，卻始終無(wú)法抹除那個(gè)刻骨銘心的夜晚，帶給它的恐懼。

　　看著它一天天的長(zhǎng)大，我的心也被幸福包圍著，和它在一起，真的很美好，我從不知我對(duì)它的意義，直到它永遠(yuǎn)閉上了眼睛，我才懂得，它早已把我當(dāng)成全部。

　　珍愛(ài)自己的寵物吧，好好去愛(ài)它們，或許在你心里，它們只是生命中的一個(gè)過(guò)客，可是你卻從不知道，當(dāng)你下定決心要好好愛(ài)它的時(shí)候，它們就把你，當(dāng)成了自己生命的全部美好。主人這兩個(gè)字，對(duì)它們而言，是世界上最偉大的信仰。它們會(huì)為了你的歡樂(lè)而高興，會(huì)為了你的憂(yōu)傷而失落，會(huì)把和你在一起的時(shí)光，當(dāng)作永遠(yuǎn)的珍貴。上帝創(chuàng)造了寵物，是為了讓它們得到愛(ài)，主人的意義，是用盡全部來(lái)好好愛(ài)自己的寵物，只有當(dāng)你真正領(lǐng)悟了主人這兩個(gè)字時(shí)，你才會(huì)明白，你的愛(ài)是它前進(jìn)的動(dòng)力，更是它面對(duì)困難時(shí)的勇氣。

意義的作文 篇4

　　想了很久，至今不知道活著的意義何在。但因?yàn)榕滤�，所以必須活著，或許，活著的意義就是不死。MD好像都一樣。不知道崩潰兩個(gè)字怎么寫(xiě)……

　　望著形形色色的匆忙的人們，心里竟浮起一絲滄桑，就像是歷經(jīng)了許多，可事實(shí)上并不是。會(huì)想，他們這一輩子，會(huì)有各自的'追求，而每一個(gè)人都在為自己的前途或錢(qián)途而努力會(huì)去拼搏。有的人成功了，真正做到傲對(duì)人生；有的人失敗了，同樣做到傲對(duì)人生；而有的人，還在尋找，尋找值得他們?nèi)テ床�的東西；而有的人也在思考，思考他們正追求的或愛(ài)他們的人所要他們追求的是不是自己該追求的。而當(dāng)覺(jué)得不是的時(shí)候，又能否頂住一切壓力，改變追求。我發(fā)現(xiàn)，我是這一類(lèi)人。但我無(wú)法改變我的追求，迫于一切，我還得隨著很多人的腳步踩著世人都熟悉的腳印并走完這毫無(wú)新意的人生路。這一刻，無(wú)奈依舊……

意義的作文 篇5

　　秋到底是什么樣的呢？我對(duì)這個(gè)問(wèn)題百思不得其解。我心想，出去走走吧，可能會(huì)有靈感。

　　我來(lái)到公園里，看到滿(mǎn)地的落葉。我仿佛看到了葉子拉住大樹(shù)媽媽的手，不愿離去。我明白了——秋天是無(wú)情的。

　　我又來(lái)到附近的村莊里，看到這里的田野景象。高粱漲紅了臉，稻谷笑彎了腰。整片田野顯現(xiàn)出豐收的`景象。秋風(fēng)一吹，那麥田就像金色的海洋，波瀾壯闊。到處都流露出豐收的喜悅。我明白了——秋天是喜悅的。

　　我在回家的途中，看到一只可憐的蟬，在那里哆嗦著。這可憐的小東西，正如作者小思所寫(xiě)的秋風(fēng)一吹，他的生命就結(jié)束了。我聽(tīng)到了它最后一次的鳴叫，那么微弱。我明白了——秋天是悲痛的。

　　我回到家中，深受啟發(fā)。秋天對(duì)于不同的事物，它的意義是不同的。我頓時(shí)感悟到秋天的意義包括了喜怒哀樂(lè)等情趣。這個(gè)秋天，讓我認(rèn)識(shí)到了很多，也感受到了很多

意義的作文 篇6

　　【內(nèi)容摘要】  寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)和交流思想感情的重要方式，是認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、人自身并進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。中學(xué)作文教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生基本的、適應(yīng)實(shí)際需要的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力的活動(dòng)，作文能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，作文教學(xué)過(guò)程是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程，中學(xué)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生具有多方面的意義。

　　【關(guān)鍵詞】  作文教學(xué) 意義 情感態(tài)度 價(jià)值觀(guān) 知識(shí)能力

　　作文教學(xué)的根本目的是教會(huì)學(xué)生作文章。這雖只是一句話(huà)，實(shí)際包含的內(nèi)容是非常豐富的，其原因就在于作文是一種綜合性強(qiáng)而且極富創(chuàng)造性的練習(xí)，葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“就學(xué)生說(shuō)，作文是各科學(xué)習(xí)的成績(jī)、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)�！�  因此，中學(xué)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生也就具有多方面的現(xiàn)實(shí)意義。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生健康的情感

　　積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān) 文章是表達(dá)思想感情的，作文所表達(dá)的是學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。文章的內(nèi)容健康與否，文章的品位的高低，不是寫(xiě)出來(lái)的，而是文章作者的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的自然而然的流露。作文作人，教文育人，是作文教學(xué)中必須堅(jiān)持始終的原則。當(dāng)前，由于社會(huì)的轉(zhuǎn)型而導(dǎo)致價(jià)值觀(guān)念的多元化，以及學(xué)生由于面臨競(jìng)爭(zhēng)而過(guò)早

　　承受太大的壓力，以至于形成某種程度的心理扭曲，教師育人的任務(wù)是很重的。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，要從培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的具有優(yōu)良素質(zhì)的公民著眼，在作文教學(xué)過(guò)程中“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣�！闭Z(yǔ)文教師就要滿(mǎn)腔熱忱地做好教書(shū)育人的工作，讓學(xué)生在作文、作人兩方面都得到提高。

　　2、提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力

　　新語(yǔ)文教學(xué)大綱指出，作文教學(xué)的最主要目標(biāo)是：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”要達(dá)成上述目標(biāo)，首先，要解決寫(xiě)作內(nèi)容的問(wèn)題。要求學(xué)生接受生活的教育，在生活中去發(fā)現(xiàn)，從生活中吸收營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)智慧；重視文化的積累，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。

　　關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。”這對(duì)于豐富學(xué)生的精神世界提高文化品位，充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容，都是非常有益的。要提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，還必須重視寫(xiě)作實(shí)踐，“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”；并規(guī)定寫(xiě)作的次數(shù)、字?jǐn)?shù)的要求。提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，最關(guān)鍵的當(dāng)然還有學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮。

　　3、發(fā)展學(xué)生的思維能力

　　包括邏輯思維和形象思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能     思維和語(yǔ)言是兩回事。思維是“人腦對(duì)客觀(guān)事物的'本質(zhì)屬性和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律性所做出的概括和間接的反映”。這是人類(lèi)大腦經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期進(jìn)化而形成的一種特有機(jī)能�！罢Z(yǔ)言是由詞按照一定的語(yǔ)言規(guī)則所組成的符號(hào)系統(tǒng)”，它是一種社會(huì)現(xiàn)象。作為個(gè)體來(lái)說(shuō)，思維和語(yǔ)言有密切的關(guān)系。語(yǔ)言雖然不是思維的唯一工具，但思維在很大程度上要借助于語(yǔ)言，因此不僅思維決定語(yǔ)言，而且思維也要受制于語(yǔ)言。

　　因此發(fā)展中學(xué)生的語(yǔ)言能力，也就會(huì)促進(jìn)思維能力的發(fā)展。作文教學(xué)充滿(mǎn)了活躍的心智活動(dòng)，作文所表達(dá)的正是這種心智活動(dòng)的結(jié)果。在作文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力，包括邏輯思維能力和形象思維能力，是完成寫(xiě)作所必需的。教師應(yīng)有意識(shí)地安排各種思維訓(xùn)練，除邏輯思維和形象思維之外，還有發(fā)散思維、直覺(jué)思維、辯證思維、橫縱思維等，這對(duì)于活躍學(xué)生的思考，激發(fā)創(chuàng)造潛能，是十分有益的。

　　4、鞏固并提高從閱讀課中獲得的知識(shí)和能力

　　中學(xué)語(yǔ)文科有兩個(gè)重要的組成部分——一是閱讀課，一是作文課，二者是互相促進(jìn)的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)從模仿到創(chuàng)造的過(guò)程�；�礎(chǔ)教育階段，語(yǔ)言模仿十分重要，從閱讀中通過(guò)模仿學(xué)作文，可以讓學(xué)生讀得更好，寫(xiě)得更好。而且，學(xué)生在閱讀課上要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，要培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。這些知識(shí)和能力是再閱讀的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是作文的基礎(chǔ)。

　　中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把從閱讀課中獲得的知識(shí)，提高從閱讀中獲得的能力作為自己的目的之一；閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有助于提高教學(xué)效率。閱讀與作文相互促進(jìn)的關(guān)系，是有其心理依據(jù)的，“語(yǔ)言生成和語(yǔ)言理解是語(yǔ)言活動(dòng)的兩個(gè)不同方面。語(yǔ)言理解是聽(tīng)者或者讀者接受別人的語(yǔ)言刺激，把聲音或文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x的過(guò)程，這包括語(yǔ)言識(shí)別，句法分析和語(yǔ)義分析、推理、語(yǔ)義整合等環(huán)節(jié)。

　　語(yǔ)言生成則是說(shuō)話(huà)者或作者把意義變成聲音或文字的過(guò)程，包括用詞選擇，句法組織或語(yǔ)義組織等活動(dòng)�！边@段話(huà)告訴我們，語(yǔ)言生成的過(guò)程和語(yǔ)言理解的過(guò)程是完全相反的，但其心理機(jī)制卻有許多的相似性。閱讀為寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)，寫(xiě)作又可以鞏固并促進(jìn)閱讀，二者是相輔相成的關(guān)系。

　　總之，作文是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的言語(yǔ)活動(dòng)，同時(shí)又是一種復(fù)雜的情感活動(dòng)和心智活動(dòng)。從學(xué)校教育來(lái)看，它是語(yǔ)文課程重要的組成部分，學(xué)生作文能力既是社會(huì)的需要，也是人作為社會(huì)存在所必需的。認(rèn)識(shí)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生具有的多方面的意義，全面地認(rèn)識(shí)作文教學(xué)，樹(shù)立正確的作文教學(xué)觀(guān)念，才能更好地提高中學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)的能力。

意義的作文 篇7

　　今天，我和同學(xué)們一起坐大巴來(lái)到了黃河岸邊。

　　我們先去摘蘋(píng)果，果園里的蘋(píng)果有許多品種：紅星、國(guó)光、嘎拉�！�…今天，我們摘的是紅富士蘋(píng)果。我拿了一個(gè)袋子，就開(kāi)始行動(dòng)了。不一會(huì)兒我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，于是彎下腰，使勁兒一跳，可還是夠不到。我皺了一下眉頭，心想：你這個(gè)壞家伙，怎么這么難摘啊！我沒(méi)有灰心，繼續(xù)努力著。最后，我還是把這個(gè)蘋(píng)果摘下來(lái)了。拿在手里仔細(xì)一看，這個(gè)蘋(píng)果好美呀！它像一個(gè)紅了臉的小姑娘，也像一個(gè)小燈籠，還像一個(gè)小紅太陽(yáng)，我有點(diǎn)舍不得吃它了。我繼續(xù)摘著，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)半紅半綠的蘋(píng)果，像一個(gè)五彩的小皮球，我心里想：這個(gè)蘋(píng)果顏色很漂亮，但看起來(lái)不怎么甜啊，還是不要摘了吧。

　　我們摘完蘋(píng)果就去吃飯了，午飯有土豆燉雞、冬瓜燉丸子、燒烤，真是美味極了！吃過(guò)午飯，緊接著我們進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的`拔河比賽。我們?nèi)��?duì)要和四隊(duì)pk，大家雙手緊緊地握住繩子，當(dāng)聽(tīng)到老師的口令：“比賽開(kāi)始！”便使出全身的力氣，漲紅了臉，竭盡全力往自己的方向拔。我一想起“團(tuán)結(jié)就是力量”這句話(huà)，立馬就化身“小黑牛”。最終我們贏得了勝利，大家都露出了燦爛的笑容。

　　今天我和同學(xué)們不僅收獲了美味的果實(shí)，還學(xué)習(xí)到了許多知識(shí)，多么有意義的一天，真開(kāi)心呀！

意義的作文 篇8

　　這天早晨，陽(yáng)光明媚，天空一片湛藍(lán)，我和哥哥一大早就精神飽滿(mǎn)地，準(zhǔn)備去同學(xué)家玩。坐了半個(gè)小時(shí)的車(chē)，我們來(lái)到了他家。

　　我們先在屋里聊了一會(huì)兒，等人來(lái)齊后，我們就到了屋外玩。哇！好多運(yùn)動(dòng)器材啊，真是琳瑯滿(mǎn)目呀，我跑上去摸摸這個(gè)，摸摸那個(gè)，愛(ài)不釋手。開(kāi)始做游戲了，我們先用足球投格，誰(shuí)投得最多，誰(shuí)就贏，排好上場(chǎng)順序后我們就開(kāi)始了，比賽現(xiàn)場(chǎng)狀況不斷，有時(shí)候一個(gè)沒(méi)投中；有時(shí)候又投了個(gè)高分；有時(shí)候只投了一個(gè)，我們玩的滿(mǎn)頭大汗、不亦樂(lè)乎。玩累了，我們就坐在寬闊的草地上休息。突然從尖尖的草叢中跑出一只狗來(lái)，像箭一般飛快地逃走了，而孔慶德也追了過(guò)去，我們都沒(méi)太在意，結(jié)果過(guò)了一會(huì)，孔慶德氣喘喘吁吁地回來(lái)了，他又在草叢里摸索起來(lái)，忽然，他像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新大陸似的大聲叫我們過(guò)去。過(guò)去一看才大吃一驚，原來(lái)那里躺著5只剛出生、還沒(méi)睜眼的.小狗，很快我們就分了五只小狗，并且取了名字，便玩了起來(lái)，可是最后我們還是把五只小狗放回了原位。隨后我們還玩了刺激的垃圾車(chē)……

　　最后我們戀戀不舍地離開(kāi)了同學(xué)家。

意義的作文 篇9

　　4.2米究竟意味著什么。是三個(gè)中學(xué)生大高度？?jī)蓚�(gè)成年人的身高？還是一層樓梯的垂直距離？不！這都不能詮釋著這4.2米，因?yàn)樗�不僅僅是一個(gè)高度。

　　經(jīng)歷了一輪又一輪在雨中的磨合，經(jīng)過(guò)了一次又一次在風(fēng)中的訓(xùn)練，最后教官把我們帶到了片個(gè)空地，在濕淋淋的空地上立著一堵顯眼又高大的墻。教官告訴我們這高4.2米的叫畢業(yè)墻又稱(chēng)海難逃生畢業(yè)墻。據(jù)說(shuō)是二戰(zhàn)時(shí)期，在波濤洶涌的大海上，一只商船被德國(guó)軍隊(duì)的炮彈擊中，船在半小時(shí)后將會(huì)沉沒(méi)，三十九名船員的生命受到威脅。船員們只有靠團(tuán)隊(duì)的力量翻越4米多高的船艙，才能有機(jī)會(huì)逃生。教官解說(shuō)完所有的注意事項(xiàng)后就讓我們徒手翻過(guò)這堵4。2米高的墻。

　　聽(tīng)到這了命令，我頓時(shí)傻了，這是什么訓(xùn)練，那么高的又沒(méi)安全設(shè)施僅靠人手支撐怎么完成得了。心里充滿(mǎn)了疑慮與不滿(mǎn)�？僧�(dāng)教官說(shuō)開(kāi)始后，班里的男生爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)當(dāng)人梯。心里酸了一陣，臉好像被抽了一樣。羞愧的我也就不由自主地爬上第二層當(dāng)了人梯。上天似乎有意地和我們作對(duì)，不留一絲情面地下起了陣雨，可這萬(wàn)般的`不如意沒(méi)有讓人梯松懈一絲一毫�，F(xiàn)場(chǎng)的十幾個(gè)人梯用痛苦與汗水架起了一坐向往成功的天梯。在這5次的戰(zhàn)斗中，沒(méi)人放棄，沒(méi)人當(dāng)逃兵。每一階人梯身上都摻雜著汗水雨水泥沙，翻越過(guò)墻的同學(xué)都含著淚珠不斷用沙啞的聲音吶喊著。在這時(shí)仿佛連上天也被我們所感動(dòng)，雨慢慢地停了。當(dāng)我重新仰望那堵墻時(shí)，我頓然明白這4.2米高的墻，并不是一場(chǎng)訓(xùn)練。這是一次體驗(yàn)，是一次和同伴在險(xiǎn)地逃生的體驗(yàn)，沒(méi)有準(zhǔn)備好的設(shè)施，也沒(méi)有寬大的逃生通道，有的只是同伴，只是團(tuán)隊(duì)。這4.2米在我眼里不再只是一個(gè)高度，它更是勇氣、責(zé)任、真情、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、信任的凝結(jié)。我很慶幸我來(lái)到過(guò)那里，我更慶幸伴同你們走過(guò)這里。

　　客車(chē)迎著和風(fēng)馳行，天空褪去了烏黑的濃云，露出了它原有的燦爛了。我看著車(chē)窗外風(fēng)景，看到了那一個(gè)水天相接的江面，上面飄蕩著一層層的薄霧，美的讓人神往。我明白了，霧有時(shí)不僅僅是你迷茫的障礙，因?yàn)樗�天的相伴霧也可以是一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。

意義的作文 篇10

　　生命的意義是什么？為何我們活在這個(gè)世界上？我們是為了什么而活？生命的意義彷彿是一場(chǎng)夢(mèng)一樣的脆弱，一樣的短暫。我們會(huì)存活在這個(gè)世界上那是因?yàn)樯系劢o了我們一個(gè)短暫和脆弱卻又是永恒的生命。我們是為了勇氣、希望和夢(mèng)想而活的，而不是為了財(cái)富、名利、地位而活的`。

　　生命和人生都只有一次，一旦我們出了什么意外，傷勢(shì)太嚴(yán)重的話(huà)就會(huì)與世長(zhǎng)眠，永遠(yuǎn)都回不來(lái)了，這樣好不容易得來(lái)的一個(gè)人生和生命都沒(méi)了，生命雖然非常的脆弱，非常的短暫，卻是上帝賦予的一個(gè)非常珍貴，非常寶貴的一個(gè)生命，就像一顆小小的露珠，都還來(lái)不及看到陽(yáng)光或樹(shù)光，就掉到土壤里消失掉了，所以我們好好的珍惜生命，因?yàn)樯�命只有一次，人生不人意之事，十常八九，端看你如何面�?duì)生命，克服自己的困難，以迎接生命的陽(yáng)光。

　　痛苦和挫折是人生中必定會(huì)遇到的兩個(gè)大難題，可是我們?nèi)绻�可以克服自己的痛苦和挫折，我們還一點(diǎn)希望、夢(mèng)想的，所以我們遇到困難時(shí)，不要灰心喪氣，而事要發(fā)揮出自己的勇氣去面對(duì)，這樣子生命在存在才會(huì)有新的更深刻的意義！

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