精選歷史老師作文4篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的歷史老師作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
歷史老師作文 篇1
時(shí)常收到學(xué)生來(lái)信，談起我說(shuō)過(guò)的一些話語(yǔ)和上課時(shí)的一些情形，這時(shí)我總會(huì)想起我的老師，想起他(她)們?cè)谖疑砩侠酉碌暮圹E，那一次次美好的回憶。
張秋生老師
張秋生老師是我高中時(shí)的第一任歷史老師。
記得第一節(jié)課，他在作自我介紹時(shí)說(shuō)：“我姓張，秋天出生，故叫秋生，張秋生。”同學(xué)們都笑了，因?yàn)槲覀円褳樗娘L(fēng)趣幽默所折服，更因?yàn)樗炎哌M(jìn)了我們的世界。我喜歡歷史，也許源于張老師的這種風(fēng)趣，第一堂課上那個(gè)書(shū)寫(xiě)有點(diǎn)變異的“國(guó)”字，甚至影響了我后來(lái)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
歷史是枯燥的，尤其是那些需要記憶的年份、過(guò)程、意義等，對(duì)我這個(gè)反應(yīng)有點(diǎn)慢，記憶力有點(diǎn)差的學(xué)生來(lái)講，那簡(jiǎn)直就是一種磨難。有一次，我無(wú)意間問(wèn)起這個(gè)問(wèn)題，張老師說(shuō)：“如果存在上帝，那么上帝對(duì)每一個(gè)人都是公平的，也許你的記憶力不如別人好，但你的理解力一定比別人強(qiáng)�！崩斫饬�，讓我找到了一條屬于自己的學(xué)習(xí)之路。
沒(méi)有現(xiàn)代化的教育手段，張老師卻用風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象但不乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑捳Z(yǔ)，再現(xiàn)了那一幅幅絢麗的歷史畫(huà)卷，置身歷史課堂，我領(lǐng)略了更多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。
王天海老師
王天海老師是我高中的第二任歷史老師，也是我的第二任高中班主任。
王老師的課缺少了一點(diǎn)幽默多的是一份嚴(yán)謹(jǐn)。我們很少看到他的笑，尤其那些虛度光陰、不務(wù)正業(yè)的學(xué)生更是領(lǐng)略了他的嚴(yán)厲。而我的記憶里，更多的卻是寬厚、慈愛(ài)和智慧。
王老師有兩個(gè)孩子，師母是一位普普通通的農(nóng)村婦女，家庭、工作讓他顯得有些蒼老，于是他的教育哲學(xué)中多了做人、處事的教育，我們?cè)跐撘颇卸汲闪怂暮⒆�。我喜歡這個(gè)角色，我感覺(jué)他就像一位父親，他讓我懂得了許多做人、求知的道理。一次，我和他談到求知的問(wèn)題，他說(shuō)：“人，只有跳出自己的小圈子，才能看清自己；只有站在高處，才能看到遠(yuǎn)方的風(fēng)景�！薄罢镜酶�，才能看得遠(yuǎn)”，樸素的話語(yǔ)影響了我的今生，時(shí)刻激勵(lì)著我不斷去學(xué)習(xí)，不斷去探索，不斷去追求新的自我。
曹大梅老師
翻開(kāi)高三畢業(yè)時(shí)的相冊(cè)，在一群高個(gè)子男生里面站著一個(gè)矮小、瘦弱卻面帶笑容的女老師，她就是我的第三任高中歷史老師--曹大梅老師。
高三，值得我們永遠(yuǎn)記憶的一段日子。在那段黑色的奮征歲月里，曹老師的課本身就是一道亮麗的風(fēng)景，吸引著我們?nèi)ヌ剿骱妥非�；但曹老師更像一位朋友，關(guān)注著我們的心靈，關(guān)注著我們的成長(zhǎng)，關(guān)注著我們的未來(lái)。在高考前夕，她將我和幾名女生請(qǐng)到她家作客，任由我們?nèi)シ喫^(guò)去的相冊(cè)，去詢問(wèn)那些現(xiàn)在叫作“隱私”的事情。在談到她們家大哥時(shí)，她的臉上洋溢的是一種幸福，她給我們說(shuō)了這樣一段話：“男女生交往是一種美妙、純真的感覺(jué)，是值得每一個(gè)人永久珍藏的記憶，但我們應(yīng)掌握必要的時(shí)間段：在初中找異性朋友，是沙子里面挑沙子，在高中是沙子里面挑金子，在大學(xué)是金子里面挑金子。”現(xiàn)在，我也常用這句話提醒那些迷途的少男少女，我想他們會(huì)和我一樣，明白這句話的含義。
高中生活在匆匆中結(jié)束，轉(zhuǎn)眼從學(xué)生到老師已有十幾個(gè)年頭。最近幾年，也曾因機(jī)遇見(jiàn)過(guò)幾位教師，卻再也難以靜心聆聽(tīng)老師的教誨。但他(她)們傳遞給我的智慧將永遠(yuǎn)烙在我的心里，影響著我的生活、工作和人生。
歷史老師作文 篇2
上課脫鞋，晚自習(xí)撓癢癢，走路跟蝸牛有一拼…在學(xué)生中毫無(wú)形象可言。
要是說(shuō)上課，實(shí)在發(fā)現(xiàn)不了和其他老師有什么不同，大家都說(shuō)他只會(huì)讀教案，說(shuō)話速度慢的可憐。然而大家卻都能感覺(jué)到，在老師一節(jié)課結(jié)束后，似乎背書(shū)變的容易多了，甚至下課就能背上。表面上無(wú)法比較以前老師與他誰(shuí)的課上的好，但答案似乎在無(wú)形中便已揭曉，或許我的觀點(diǎn)有些片面，或許應(yīng)該說(shuō)各具特色吧。那么速度慢，有感情的慢，就是他的特色吧，說(shuō)到這里，不得不說(shuō)老師是實(shí)實(shí)在在的把他所知道的都傳授給我們。正因?yàn)槿绱�，他教的我們兩個(gè)班才永保1，2名。
他總是說(shuō)他不知道為什么我們班總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他班，他說(shuō)應(yīng)該是大家背書(shū)的效果吧， 說(shuō)的好真心，毫無(wú)半點(diǎn)修飾，卻不知是他上的好，是他在感染著我們。 他也很嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名歷史老師，他對(duì)漢字讀音的準(zhǔn)確性幾乎高于語(yǔ)文老師。當(dāng)然有時(shí)也會(huì)錯(cuò)，大家就會(huì)哄堂大笑，面對(duì)我們的笑，他也會(huì)很可愛(ài)的和我們一起笑。
他對(duì)我們的感情那是絕對(duì)的純真，他從來(lái)都不會(huì)批評(píng)我們，有也只是他自認(rèn)為而已，在我們看來(lái)那根本就不算。應(yīng)該說(shuō)老師從內(nèi)心根本就沒(méi)有批評(píng)我們的意識(shí)，他根本就不會(huì)，在他心里沒(méi)有老師的高姿態(tài)，把我們當(dāng)孩子，他只希望通過(guò)他的付出，讓我們進(jìn)步，讓我們成長(zhǎng)，他會(huì)顧及我們的感受，甚至想的比我們自己更多。在此，我代表大家感謝老師，謝謝您！
他不會(huì)很在意自己的形象 ，癢就很自然的去撓，晚坐班時(shí)也有著孩子班輕松自在的坐姿，這并不是為人師表做的不好，而是自己最真的展現(xiàn)，不需要掩飾什么，難道最真的不是最美的嗎？
他讓我們大家感動(dòng)，所以作為學(xué)生大家對(duì)他有著相當(dāng)?shù)木匆狻Ｓ幸淮嗡抡n拖課，而下一節(jié)是班主任的課，班主任就敲門讓老師下課（班主任一定以為大家感謝他，可他錯(cuò)了，本來(lái)大家是想下課的，被班主任這么一喊，大家反而希望老師繼續(xù)，我們都頂他，更何況班主任每次都要拖6，7分鐘，他才拖兩分鐘而已），這大概就是人格的魅力吧。他讓我們發(fā)自內(nèi)心的去熱愛(ài)那們學(xué)科，覺(jué)得學(xué)不好就對(duì)不起他，所以我們努力了。
當(dāng)然，他也給我們帶來(lái)了很多的驚喜，他會(huì)打球，會(huì)唱歌，會(huì)跳舞，可謂"文武雙全，多才多藝"。
他，我的歷史老師吳登兵！
老師的生活因?yàn)檎嫘恼鎸?shí)所以瀟灑精彩。這不正是人生最該追求的嗎？
歷史老師作文 篇3
“叮鈴鈴，”隨著一聲清脆的鈴聲，我懷抱兩本書(shū)走進(jìn)了教室，“上課�！蔽液暗��！捌鹆ⅰ卑嚅L(zhǎng)喊到，“同學(xué)們好！”我說(shuō)，“老師好！”同學(xué)們說(shuō)，“請(qǐng)坐。”我說(shuō)“現(xiàn)在開(kāi)始上歷史課�！�
上次我們學(xué)了秦始皇造長(zhǎng)城，今天我們換一個(gè)�！八拇竺銈冎绬�？”我問(wèn)。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)知道，當(dāng)然知道呀，“那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三國(guó)演義中的赤壁之戰(zhàn)�！闭f(shuō)著我按下鼠標(biāo)上的按紐，將教室的墻換成了赤壁之戰(zhàn)的背景。下面我們來(lái)看一段視頻，視頻中一會(huì)戰(zhàn)船如梭，一會(huì)火光沖天……
突然，一個(gè)同學(xué)叫了起來(lái)：“哇！這是在哪里？怎么有這么多寫(xiě)著周的旗子？”而對(duì)面的同學(xué)發(fā)現(xiàn)怎么有很多寫(xiě)著曹的旗子。好像這一切就在他們身邊進(jìn)行。原來(lái)是他們通過(guò)AI影像仿佛置身于那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之中。
視頻看完后，我問(wèn)了同學(xué)一個(gè)問(wèn)題“打仗需要哪三要素？”有的同學(xué)說(shuō)地形，有的同學(xué)說(shuō)武器，還有的同學(xué)說(shuō)要糧食�！昂昧耍察o”我說(shuō)，“其實(shí)按三十六來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是天時(shí)地利人和”
“當(dāng)時(shí)周瑜只有區(qū)區(qū)八萬(wàn)兵，而強(qiáng)大的曹操卻有八十萬(wàn)兵，為了嚇住周瑜，就故意公開(kāi)號(hào)稱有百萬(wàn)雄兵，然后浩浩蕩蕩地向江東進(jìn)軍。東吳聯(lián)合劉備，諸葛亮和周瑜想到用火攻的辦法，之后他們先借曹操之手殺了曹軍水軍將領(lǐng)，又讓龐統(tǒng)去詐降獻(xiàn)計(jì)讓曹操把戰(zhàn)船鎖在一起，最后周瑜手下的黃蓋用苦肉計(jì)，誘騙曹操，最后乘風(fēng)攻曹，火燒曹營(yíng)，使曹操丟盔棄甲逃走了，周瑜以少勝多，贏了這場(chǎng)歷史上著名的'戰(zhàn)爭(zhēng)�！蹦奈煌瑢W(xué)來(lái)總結(jié)一下這場(chǎng)戰(zhàn)斗取勝的原因？只見(jiàn)一位同學(xué)站起來(lái)，“我認(rèn)為這場(chǎng)點(diǎn)頭雖然實(shí)力懸殊，但卻因?yàn)橹荑P(yáng)長(zhǎng)避短，知己知彼所以才會(huì)取得成功�！蹦敲此麄冸p方交戰(zhàn)的止的是什么呢？一個(gè)女孩子站起來(lái)回答：“周瑜要守住東吳，曹操要奪取江東。”另一個(gè)女生補(bǔ)充到“曹操想統(tǒng)一全國(guó)。”我邊放課件邊說(shuō)，“同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樵跂|漢末年，戰(zhàn)亂不斷，百姓流離失所，無(wú)法生活，很多諸侯王混戰(zhàn)成一團(tuán)，如果真的有人能統(tǒng)一全國(guó)，也是一件好事，但是只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆�！毕旅娲蠹腋乙黄鹉睢爸褐耍賾�(zhàn)不殆”“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”這節(jié)課我們就上到這里，下課鈴響了，“下課！”“起立！”“同學(xué)們請(qǐng)休息！”“老師請(qǐng)休息！”
怎么樣，你認(rèn)為這節(jié)歷史上的如何？
歷史老師作文 篇4
一個(gè)懶散的的寒假很快過(guò)完了。習(xí)慣睡懶覺(jué)的我要早早起床還真不習(xí)慣，瞇著眼睛到處摸索自己的衣。
一切都重回往日的匆忙氣氛中了，有一種故地重游的感覺(jué)呢！依然往日的面孔。這個(gè)學(xué)期沒(méi)有新同學(xué)加入我們的班級(jí)，本來(lái)期待的心情破滅了。聽(tīng)說(shuō)有幾個(gè)科目的老師要換，其中代歷史的老師好像很嚴(yán)厲，同學(xué)們都在議論，可以看得出他們很不滿。
一天過(guò)得很快，下午第二節(jié)課就是歷史讓我不禁有些緊張。我正想的出神，第二節(jié)的上課鈴響起，我能感覺(jué)到大家的心情和我一樣緊張。故作夸張的一些同學(xué)深呼吸著輕輕拍打著左邊的胸肌。愈來(lái)愈近的腳步聲傳往這邊來(lái)，教師里靜的空氣都凝固了。
我死死盯著門外，驀地從外面走進(jìn)了一位胖胖的矮矮的女教師，有40歲了吧？這位女老師筆挺的站在講臺(tái)上，一開(kāi)口就迸發(fā)出一串有一串的幽默話語(yǔ)這讓我很吃驚，本以為嚴(yán)厲的老師不管是做事還是講話都很呆板的，但她幽默的講課方式給我留了一個(gè)非常好的映像。
從此歷史課上少了一個(gè)昏昏欲睡瞌的睡蟲(chóng)，多了一個(gè)津津有味聽(tīng)課的學(xué)生。
話又說(shuō)回，像我這樣的懶漢不正需要這樣“老虎”一樣的老師來(lái)追攆我們嗎？
【歷史老師作文】相關(guān)文章：
歷史老師作文09-25
歷史老師作文05-06
我的歷史老師-作文04-02
我的歷史老師作文09-02
我們的歷史老師作文05-13
我的歷史老師作文02-13
【精選】歷史老師作文三篇10-18
歷史老師作文8篇08-03
歷史老師作文9篇08-02
歷史老師作文六篇08-01