實(shí)用的老師作文500字四篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的老師作文500字4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

老師作文500字 篇1

　　我們剛轉(zhuǎn)到新學(xué)校，郭老師就分到我們班教數(shù)學(xué)。

　　郭老師課上得很輕松。我們聽郭老師的課，再難懂的知識，只要他一開口點(diǎn)拔，我們就能在歡快的氣氛中掌握。

　　我把自己考試中的好成績，全都?xì)w功于郭老師的“伶牙俐齒”。

　　“巧嘴郭老師”的稱號名副其實(shí)。不信，就拿一兩件給你們講一講。

　　一天上數(shù)學(xué)課時，郭老師說：“給大家講個故事。從前有座山，山里有座廟，廟里有兩個和尚。有一天，老和尚對小和尚說，從前有座山……”聽著聽著，我們都笑了。郭老師問：“這個故事講不完，后面的話可用什么符號？為什么？”在我們興致盎然之時，郭老師引出了“循環(huán)小數(shù)”的名稱，使我們覺得學(xué)“循環(huán)小數(shù)”就如同聽故事一樣。再講“混循環(huán)小數(shù)”的定義時，郭老師指著“1.63838……”說：“這個‘循環(huán)小數(shù)’不是從小數(shù)點(diǎn)后面的第一位開始循環(huán)的，此處的‘6’不參加循環(huán)，是‘混’進(jìn)去的.。”一個“混”字，把我們的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)燃了……

　　一次，數(shù)學(xué)課上，郭老師點(diǎn)了三個同學(xué)做小數(shù)加減法，結(jié)果有一個同學(xué)把數(shù)末尾的“0”忘了去掉。郭老師沒有批評他，卻從抽屜里拿出一把剪刀。同學(xué)們?nèi)�都睜大眼睛，出神地望著他。郭老師對同學(xué)們說：“我要把這個得數(shù)的尾巴剪掉。”同學(xué)們頓時恍然大悟，哄堂大笑起來。從此，保留小數(shù)末尾的“0”的現(xiàn)象消失了。

　　郭老師就憑這一張“巧嘴”，讓我們一聽上數(shù)學(xué)課就覺得高興，一看到他就覺得他可親可敬。

老師作文500字 篇2

敬愛的老師：

　　“敬愛”的老師，用“敬愛”稱呼您，是因?yàn)槟阋恢睙o私奉獻(xiàn)，默默付出。我們對您懷有一顆感恩的心，是您的奉獻(xiàn)才有了我們今天的成績；是您的付出才有了我們今天的驕傲.用蠟燭比喻您的無私奉獻(xiàn)，我們感覺不足；用粉筆比喻您的默默付出，我們感覺欠佳。

　　可是，現(xiàn)在的您，好像已經(jīng)不再是那屹立在我們心中崇高的神了。您說的一些偏激的話語，深深的傷害著我們。我們所需要的是積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，而并非一些消極的思想理論。尚未經(jīng)過現(xiàn)實(shí)洗禮的我們，仍然用一顆善良的心一顆感恩的心去看待世界，看待未來。殘酷的現(xiàn)實(shí)，暫且將他們驅(qū)除；純潔的心靈，永遠(yuǎn)是我們的天堂。

　　不曾想，您卻將它們一一摧毀，帶給我們的是撕心裂肺的痛……

　　以前，我們曾一度將您的`只言片語作為至理明言感覺它們是那么的客觀，那么有說服力，而現(xiàn)在，不然！感覺它們就像是一朵朵黑壓壓的云，籠罩在我們本來并不寬廣的天空，致使我們的世界昏天黑地，看不見光明。

　　老師，我們想您了，想以前的您了！

　　想以前我們一起激烈的辯論著一道復(fù)雜的題；想以前我們一起瘋狂的釋放自己的情緒；想以前……

　　好多好熟悉，可現(xiàn)在，好遠(yuǎn)好陌生！

　　現(xiàn)在，我們不再有那么高的熱情；現(xiàn)在，我們的心里充斥著頹靡；現(xiàn)在的我們……

　　老師，回來吧！我們渴望擁有一個充滿熱情，充滿喜悅的課堂，我們渴望擁有一個快樂的學(xué)苑，我們渴望再一次擁有可以讓我們崇拜為神的老師！

　　老師，我們想您了！

老師作文500字 篇3

　　我的奧數(shù)老師，2個小時的課，至少有40分鐘他都在扯閑篇，而且，他扯得還挺有水平。

　　他讀著題目，“甲、乙、丙、丁四個人去商店買東西……”突然，他就拋出了一個問題，“誒，你們知道甲乙丙丁的后面是什么嗎？”同學(xué)們被這突如其來的問題嚇了一跳，紛紛搖頭。老師微微一笑：“是‘戊’，你們不知道吧！還有，有幾個字跟這個字很像，我寫出來給你們看看�！�

　　他抬手在黑板上寫下了三個字：戌、戍、戊。接著他又長篇大論了起來：“你們知道怎么念嗎？這幾個字這么像，我來教你們一個辦法：橫‘戌’，點(diǎn)‘戍’，‘戊’中空。你們記住了嗎？”一位同學(xué)舉起手來，老師請了他。那位同學(xué)提醒了老師：“老師，那道題你還沒講呢！”老師睜大眼睛：“噢對！那我們繼續(xù)看這道題……”

　　還有，老師讓我們念題目，我們拖拖拉拉地念著：“有兩個人——比——上樓梯……”老師皺起眉，揮了揮手：“你們這叫念書？我來念一段給你們聽！我就隨便翻一頁好了，嗯……翻到第73頁，第2題！”他清了清嗓子，念了起來：“有一個小池塘……”同學(xué)們聽了，在底下止不住地笑，老師卻沒有理會我們，依舊深情的朗讀著：“里面的浮萍一天長原先的2倍，請問……”老師念完了，教室里還充滿了笑聲。老師忽然無比自豪地說：“我的'朗誦可是溫州數(shù)一數(shù)二的！我還曾經(jīng)獲得了……”

　　奧數(shù)老師可真是全能！他教數(shù)學(xué)不僅能扯到語文，還能扯到地理、歷史……有同學(xué)問他，為什么不當(dāng)其他科目的老師，他笑著說：“我怕?lián)屃藙e人的飯碗啊！”

老師作文500字 篇4

　　“怎么辦？要不要說呢？算了,還是等一會兒吧......別想了”,我心中猶豫不決著。

　　這是怎么回事呢？新學(xué)期，我們班來了一位新老師，有一次老師給我們講課，從而發(fā)生了這個故事：

　　老師開始講課了：“同學(xué)們來看這題，這里應(yīng)該是選“D”......來我們讀幾個詞�！碑�(dāng)老師讀到“嗚咽yàn”，此時我猛地一驚，喃喃自語道：“不對吧？我之前好像哪里看過這個詞，應(yīng)該讀嗚咽yè”老師竟然讀成了“嗚咽yàn”！

　　我的心情很矛盾，我想舉手指出老師的.錯誤，可是轉(zhuǎn)念一想：“我指出老師的錯誤，老師會不會說我��？”“要是我說的不對，同學(xué)們會不會嘲笑我啊?”“會不會是我弄錯了呢？”

　　“叮叮叮叮......”下課鈴響了，我趕緊拿出字典。嗯，這里面的讀音果然是yè，我一定要告訴老師。又過了一節(jié)課，我終于鼓起勇氣走到老師跟前，緊張地小聲說：“這個字，老師您讀錯了”，老師吃了一驚，低頭想了想，便讓我回去了。

　　老師又來上課了，老師說：“上節(jié)課，我讀錯了一個字，我們班只有一個同學(xué)告訴我，那就是韋文韜，現(xiàn)在我糾正一下，同學(xué)們把正確的讀音嗚咽yè注在字的旁邊”。接著和藹地說：“如果以后還有錯的地方，就請大家及時告訴我!”“今天我還要特別表揚(yáng)韋文韜同學(xué)，能及時發(fā)現(xiàn)問題，敢于糾錯，大家要向他學(xué)習(xí)”。

　　聽了老師的表揚(yáng)，我開心極了，心里比吃了蜜還要甜。

【老師作文500字】相關(guān)文章：

老師，老師作文07-07

老師老師作文10-12

老師作文作文12-25

我的老師作文|我的老師作文09-24

感恩老師老師的作文08-01

寫老師的作文：老師08-06

對老師的作文12-15

老師的作文06-12

老師作文06-14

老師的作文11-30