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小學優(yōu)秀思政課教師先進事跡材料范文（精選6篇）
在日常生活或是工作學習中，說到事跡，大家肯定都不陌生吧，事跡具有概括標明先進事跡的主要內(nèi)容或材料的用途。什么樣的事跡才是規(guī)范的呢？下面是小編為大家整理的小學優(yōu)秀思政課教師先進事跡材料范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學優(yōu)秀思政課教師先進事跡材料 1
梁xx老師1998年畢業(yè)陽江師范學校。畢業(yè)至今一直在我校從事思想品德教學和班主任工作，他始終忠誠人民教育事業(yè)、無私奉獻、教書育人。在教育教學過程中，他不斷探索、銳意創(chuàng)新、求真務實、模范地履行自己的職責，始終踐行著當一名好教師、好班主任的人生目標，到如今他在班主任這一崗位上兢兢業(yè)業(yè)奉獻了二十多個春秋。二十幾年來，他所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰。
一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。
要帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，梁老師就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”梁老師用自己的實際行動踐行著這一古訓，每天早上他總是第一個到教室，把門窗打開，等候?qū)W生的到來，放學后又一定會到教室看一下才放心的離開；課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、游戲或者談話；衛(wèi)生，特別是大掃除，他和學生一起搞；教室里的門窗、桌凳壞了，他親自修；在生活上，他更是無微不至地關(guān)心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學生生病、受傷，他都是第一現(xiàn)場趕到、精心護理和及時送去就醫(yī)；學校、班級搞活動，他一直都陪著學生，一起經(jīng)受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。十四年來，他從未誤過一節(jié)課，年年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態(tài)度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。
二、關(guān)心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。
要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護他們，做他們的知心人，梁老師把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學生的座右銘。干班主任工作以來，他從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。每年班上農(nóng)村進城務工、父母離異家庭的孩子有幾個，在他細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。2010屆畢業(yè)生劉國斌從小失去父親，母親在城里打工，家境十分貧寒。當嚴冬來臨時，梁老師發(fā)現(xiàn)學生們早就穿上了輕松保暖的棉衣，可國斌進到教室卻凍得臉色煞白。他仔細一看，原來6度的天氣，國斌還沒穿上棉衣。梁老師看在眼里，疼在心中，默默地對自己說：“假如他是我的弟弟，我能眼看著他挨凍嗎？不能！”下班后，梁老師到圩鎮(zhèn)為其買了一件毛衣。當看到國斌穿在身上的毛衣十分合體時，梁老師心中充滿了喜悅，而此時的國斌再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了淚花。
三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育。
沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關(guān)愛。一個教師相信學生，尊重學生，對于優(yōu)秀的學生容易做到，對于學習、品質(zhì)差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。在班主任工作中梁老師秉持有教無類的`觀念，相信每一位學生都有自己的創(chuàng)造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發(fā)現(xiàn)學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。哪怕一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，都可能讓他們感受到老師的信任進而激發(fā)學生的前進動力。2011年我班的吳家選同學，在初一、二時就是個令老師們頭痛的學生，初三分到梁老師班后，梁老師發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學成績比較好，就找到他讓他當數(shù)學科代表，同時多次找其家長溝通，雙方共管，這個學生改變了很多，努力學習，一改以往的散漫，在第二學期的班干部選拔大會上，在梁老師的推薦下他當上了班長，得到老師信任和鼓勵的他工作更加努力、盡職，并發(fā)奮學習，后參加全國數(shù)學競賽還得了全市三等獎，2009年考上了兩陽中學。接到錄取通知書的那一天，家選同學帶著他的一家人來到學校，熱淚盈眶地對梁老師表示謝意。
四、重視主題班會與校本課的開展。
梁老師十分注重每次主題班會與校本課的實效性，務求每次活動都能讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，并使自己的學業(yè)有所提高。
他班每周定期舉行兩次跟教學有關(guān)的班隊活動。如：周一的“快樂讀書”活動，讀名篇，記筆記，寫心得 ；周五的學生學習成果展示活動，講故事，說心得，誦經(jīng)典，評習作；通過開展豐富多彩的班級讀書活動，優(yōu)化班級文化環(huán)境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
近年來我校開展美術(shù)特色教育，安排梁老師擔任美術(shù)特色教學班的班主任，這對不是美術(shù)科班出身梁老師既是一種信任，也是一種挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，梁老師沒有退縮，為了做好這個班主任，他除了督促學生加強專業(yè)課的學習外，還加強與美術(shù)老師聯(lián)系，請美術(shù)老師協(xié)助，定期刊登學生美術(shù)作品展，讓學生做評委，請美術(shù)老師點評，并向全校師生開放，讓學生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，在學生美術(shù)作品展示活動中讓學生學習、提高。去年與今年兩年中考他帶的美術(shù)班中考成績顯著，共有30多名學生以優(yōu)異的美術(shù)成績考上兩陽與同心，為學生接受優(yōu)質(zhì)教育開辟了一條“新路子”。
五、科學的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。
在干班主任工作以來，梁老師虛心向老教師請教，學習優(yōu)秀班主任經(jīng)驗，結(jié)合自己的實踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個比較綜合的治班方案。他自己總結(jié)歸納的轉(zhuǎn)變學困生的“三加一法”在學校的班主任工作經(jīng)驗交流會上被大家學習借鑒。“三加一法”中的“三”即是班主任、家長、任課教師三方共同協(xié)商，達成教育共識，并制定短、長期目標，對學困生進行全方位的教育；“一”即是精心為每個后進生物色一個學生榜樣，開展“一幫一”活動，通過幫助活動讓雙方共同進步。
新的課程改革既是對我們廣大教師的挑戰(zhàn)，也是機遇，站在教育第一線的梁老師深深懂得教師業(yè)務水平和教育能力，直接影響著教育教學的提高，他認真學習現(xiàn)代教育教學理論，用理論指導課堂教學 。在課堂教學中大膽嘗試，摸索出新的教育教學規(guī)律，通過學習與實踐，他的業(yè)務水平有很大的提高，多次被評為學�！皟�(yōu)秀班主任”、他任教的班級多次被評為學校的“先進班”、2004年區(qū)“優(yōu)秀團員、2012年被評為學�！皫煹聵吮辈⒈煌扑]到區(qū)參加“師德標兵”評選。
鑒于梁xx老師在我校班主任崗位上的工作業(yè)績，學校推薦他參加江城區(qū)“優(yōu)秀班主任”的評選。
小學優(yōu)秀思政課教師先進事跡材料 2
在XX小學的校園里，有這樣一位教師，她以春風化雨般的教誨，點亮了孩子們的心靈之光，她就是深受學生愛戴的思政課教師李老師。李老師自踏上教育崗位以來，始終堅守在思政課教學的第一線，用她的智慧和熱情，將抽象的思政知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的課堂體驗，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會思考、學會成長。
一、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學習興趣
面對傳統(tǒng)思政課可能帶來的枯燥感，李老師積極探索和實踐新的教學方法。她巧妙地將歷史故事、時事熱點融入課堂，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在參與中領悟道理，在體驗中深化理解。比如，在講解“愛國主義”這一主題時，她組織學生進行“我心中的英雄”演講比賽，鼓勵學生講述自己了解的英雄故事，激發(fā)學生的愛國情感和民族自豪感。
二、關(guān)注個體差異，因材施教
李老師深知每個孩子都是獨一無二的個體，她耐心觀察每一位學生的興趣、特長和困惑，努力做到因材施教。對于性格內(nèi)向、不善表達的學生，她通過個別輔導、鼓勵參與小組活動等方式，幫助他們建立自信，勇于表達自己的想法。對于思維活躍、求知欲強的學生，她則提供更多拓展資源，鼓勵他們深入研究，培養(yǎng)批判性思維能力。
三、以身作則，樹立良好榜樣
在日常生活中，李老師以身作則，用自己的言行詮釋著什么是真正的“為人師表”。她尊重每一位學生，耐心傾聽他們的'想法，用愛心和耐心溫暖著每一個幼小的心靈。在課余時間，她還積極參與社區(qū)服務，帶領學生開展環(huán)保宣傳、助老助殘等志愿服務活動，讓學生在實踐中學會關(guān)愛他人，培養(yǎng)社會責任感。
四、不斷學習，追求卓越
李老師深知，作為一名優(yōu)秀的思政課教師，必須不斷學習，緊跟時代步伐。她積極參加各類教學研討會、培訓課程，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能。同時，她還利用網(wǎng)絡平臺，與同行交流經(jīng)驗，分享教學資源，共同推動思政課教學的創(chuàng)新發(fā)展。
在李老師的引領下，XX小學的思政課堂變得生動有趣，學生們不僅學到了知識，更學會了如何做人、如何做事。李老師用自己的實際行動，詮釋了新時代思政課教師的責任與擔當，成為了孩子們心中最亮的星。
小學優(yōu)秀思政課教師先進事跡材料 3
在xx小學的校園里，有這樣一位思政課教師，她以滿腔的熱情和不懈的努力，在孩子們心中播撒著信念的種子，她就是張老師。張老師自任教以來，始終將思政課作為培養(yǎng)學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要陣地，用她的智慧和愛心，引領著孩子們在知識的海洋中遨游，在道德的田野上耕耘。
一、創(chuàng)新課程設計，寓教于樂
張老師深知，要讓思政課真正走進學生的心里，就必須讓課堂變得生動有趣。她精心設計每一堂課，將理論知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，通過案例分析、情景模擬等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習思政知識。她還利用多媒體教學手段，將抽象的概念具象化，讓課堂變得生動有趣，激發(fā)了學生的學習興趣。
二、注重情感交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系
張老師非常注重與學生的情感交流，她認為，只有真正走進學生的內(nèi)心世界，才能了解他們的需求，幫助他們解決問題。她經(jīng)常利用課余時間與學生談心，了解他們的思想動態(tài)，鼓勵他們表達自己的想法和感受。在她的課堂上，學生們可以暢所欲言，不用擔心被批評或嘲笑，這種和諧的師生關(guān)系，讓思政課成為了一個溫暖的大家庭。
三、強化實踐教育，培養(yǎng)社會責任感
張老師深知，思政課不僅僅是一門學科，更是一種社會實踐。她積極組織學生參與社會實踐活動，如環(huán)保宣傳、社區(qū)服務等，讓學生在實踐中體驗社會、了解社會，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。她還鼓勵學生參加志愿服務活動，通過幫助他人，學會感恩和奉獻，讓思政課成為學生成長道路上的指路明燈。
四、終身學習，不斷提升自我
張老師深知，作為一名思政課教師，必須不斷學習，才能跟上時代的步伐。她積極參加各類培訓和學習活動，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能。同時，她還注重自我反思和總結(jié)，不斷改進教學方法和手段，努力讓每一堂課都成為學生的'精神盛宴。
在張老師的不懈努力下，xx小學的思政課堂煥發(fā)出了勃勃生機。學生們不僅學到了豐富的思政知識，更學會了如何做人、如何做事。張老師用自己的實際行動，詮釋了新時代思政課教師的使命與擔當，成為了孩子們心中最溫暖的燈塔。
小學優(yōu)秀思政課教師先進事跡材料 4
在XX小學的校園里，有這樣一位思政課教師，她以滿腔的熱情和不懈的努力，在孩子們心中播撒著愛與智慧的種子，她就是王老師。王老師自任教以來，始終將思政課作為培養(yǎng)學生良好品德、樹立正確價值觀的重要平臺，用她的智慧和愛心，照亮了一代又一代學生的成長之路。
一、創(chuàng)新教學，寓教于樂
王老師深知，要讓思政課真正走進學生的心靈，就必須讓課堂變得生動有趣。她精心設計每一堂課，將抽象的理論知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，通過故事講述、角色扮演、小組討論等多種方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習思政知識，領悟人生道理。她還善于運用多媒體教學手段，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為生動的圖像和音頻，激發(fā)學生的學習興趣，讓思政課成為學生最喜愛的課程之一。
二、關(guān)注個體，因材施教
王老師深知，每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的性格、興趣和需求。因此，她始終關(guān)注每一位學生的成長，努力做到因材施教。對于性格內(nèi)向、不善言辭的學生，她耐心傾聽，給予鼓勵和支持；對于性格開朗、善于表達的學生，她則提供更多的'展示機會，培養(yǎng)他們的自信心和領導能力。在她的課堂上，每個學生都能找到屬于自己的舞臺，展現(xiàn)自己的風采。
三、言傳身教，樹立榜樣
王老師不僅是一位優(yōu)秀的思政課教師，更是一位以身作則、言傳身教的榜樣。她始終保持著良好的師德師風，用自己的言行影響著每一位學生。她尊重每一位學生，關(guān)心他們的成長，用愛心和耐心溫暖著每一個幼小的心靈。在她的影響下，學生們學會了尊重他人、關(guān)愛他人，形成了良好的道德品質(zhì)和社會責任感。
四、終身學習，追求卓越
王老師深知，作為一名思政課教師，必須不斷學習、不斷進步，才能跟上時代的步伐。她積極參加各類培訓和學習活動，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能。同時，她還注重自我反思和總結(jié)，不斷改進教學方法和手段，努力讓每一堂課都成為學生的精神盛宴。在她的不懈努力下，XX小學的思政課教學水平得到了顯著提升，學生們在思政課的熏陶下茁壯成長。
王老師用她的智慧和愛心，點亮了孩子們心中的燈塔，引領著他們在成長的道路上勇往直前。她的事跡激勵著每一位教育工作者，讓我們看到了新時代思政課教師的風采和擔當。
小學優(yōu)秀思政課教師先進事跡材料 5
在xx小學的校園里，有這樣一位思政課教師，她以無私的奉獻和不懈的努力，在孩子們心中播撒著愛與智慧的種子，她就是李老師。李老師自任教以來，始終將思政課作為培養(yǎng)學生良好品德、樹立正確價值觀的重要陣地，用她的熱情和智慧，引領著學生們在知識的海洋中遨游，在道德的田野上耕耘。
一、創(chuàng)新教學，激發(fā)潛能
李老師深知，思政課不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的思維能力和道德品質(zhì)。因此，她不斷創(chuàng)新教學方法，將理論知識與實踐活動相結(jié)合，通過案例分析、情景模擬、角色扮演等方式，讓學生在參與中領悟道理，在體驗中成長。她還注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，鼓勵他們勇于表達自己的觀點和想法，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。
二、關(guān)注成長，因材施教
李老師始終關(guān)注每一位學生的成長，她深知每個學生都是獨一無二的個體，需要因材施教。她耐心傾聽每一位學生的心聲，了解他們的需求和困惑，給予個性化的指導和幫助。在她的課堂上，每個學生都能得到充分的關(guān)注和尊重，他們的個性和特長得到了充分的發(fā)揮和展示。
三、言傳身教，樹立榜樣
李老師不僅是一位優(yōu)秀的思政課教師，更是一位以身作則、言傳身教的榜樣。她始終保持著良好的師德師風，用自己的言行影響著每一位學生。她尊重每一位學生，關(guān)心他們的成長，用愛心和耐心溫暖著每一個幼小的心靈。在她的'影響下，學生們學會了尊重他人、關(guān)愛他人，形成了良好的道德品質(zhì)和社會責任感。
四、家校合作，共育新人
李老師深知，家校合作是培養(yǎng)學生良好品德的重要途徑。因此，她積極與家長溝通合作，共同關(guān)注學生的成長。她定期組織家長會，與家長分享學生的成長情況和教育心得，聽取家長的意見和建議，共同為學生的成長創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。在她的努力下，家校合作取得了顯著成效，學生們在良好的家庭和學校環(huán)境中茁壯成長。
李老師用她的熱情和智慧，播撒著愛與智慧的種子，引領著學生們在成長的道路上不斷前行。她的事跡激勵著每一位教育工作者，讓我們看到了新時代思政課教師的風采和擔當。
小學優(yōu)秀思政課教師先進事跡材料 6
教師背景
梁贊豪老師，自1998年畢業(yè)于陽江師范學校后，便一直在某小學從事思想品德教學和班主任工作。他忠誠于人民教育事業(yè)，無私奉獻，教書育人，至今已在班主任這一崗位上兢兢業(yè)業(yè)奉獻了二十多個春秋。
先進事跡
以身作則，樹立榜樣
梁老師每天早上總是第一個到教室，等候?qū)W生的到來，放學后又一定會到教室看一下才放心離開。
課間十分鐘、課外活動時間，他總是和學生在一起活動、游戲或者談話，共同度過校園時光。
教室里的門窗、桌凳壞了，他親自修理，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。
在生活上，他無微不至地關(guān)心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康。學生生病、受傷時，他總是第一時間趕到現(xiàn)場，精心護理并及時送醫(yī)。
關(guān)心愛護學生，奉獻滿腔愛心
對于農(nóng)村進城務工、父母離異家庭的孩子，梁老師給予他們特別的關(guān)愛，幫助他們自強愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。
他曾為一個家境貧寒、冬天沒有棉衣穿的學生買了毛衣，讓學生感受到了溫暖和關(guān)愛。
尊重學生，做好思想教育和心理教育
梁老師秉持“有教無類”的觀念，相信每一位學生都有自己的創(chuàng)造強項，耐心指導，善于發(fā)現(xiàn)學生的長項，并抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。
他體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。
他注重與學生的.心靈溝通，通過微笑、鼓勵的話語、心與心的談話等方式，讓學生感受到老師的信任，激發(fā)學生的前進動力。
重視主題班會與校本課的實效性
梁老師十分注重每次主題班會與校本課的實效性，力求每次活動都能讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，并使自己的學業(yè)有所提高。
他曾擔任美術(shù)特色教學班的班主任，除了督促學生加強專業(yè)課的學習外，還加強與美術(shù)老師的聯(lián)系，請美術(shù)老師協(xié)助，定期刊登學生美術(shù)作品展，讓學生自己組織、管理、發(fā)展。
科學治班，探索新方法
在班主任工作中，梁老師虛心向老教師請教，學習優(yōu)秀班主任經(jīng)驗，結(jié)合自己的實踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個比較綜合的治班方案。
他總結(jié)歸納的轉(zhuǎn)變學困生的“三加一法”在學校的班主任工作經(jīng)驗交流會上被大家學習借鑒。“三加一法”中的“三”即是班主任、家長、任課教師三方共同協(xié)商，達成教育共識，并制定短、長期目標，對學困生進行全方位的教育；“一”即是精心為每個后進生物色一個學生榜樣，開展“一幫一”活動，通過幫助活動讓雙方共同進步。
榮譽成就
梁老師所帶的班級班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰。
他多次被評為學�！皟�(yōu)秀班主任”，任教的班級也多次被評為學校的“先進班”。
2004年被評為區(qū)“優(yōu)秀團員”，2012年被評為學校“師德標兵”，并被推薦到區(qū)參加“師德標兵”評選。
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