自主學習的意義

自主學習的意義1

　　摘 要：自主學習就是學生通過主動的學習活動，不斷地提高自主學習能力，通過自主學習達到教學目標。隨著現(xiàn)代教學改革的不斷發(fā)展，自主學習愈發(fā)引起教師的重視。通過對高二化學自主學習策略的運用進行分析，以培養(yǎng)學生的學習興趣，更好地提高學生的自主學習能力。

　　關(guān)鍵詞：自主學習；接受學習；實踐

　　傳統(tǒng)教學主要就是老師的傳授式教學，很多學生都是被動地接受知識，沒有很好地掌握學習的內(nèi)容，嚴重影響了教學質(zhì)量。在高二化學教學中，我們更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習意識，不斷地讓學生自主思考問題，更好地發(fā)揮自主學習能力。

　　在高中教學中培養(yǎng)學生的學習興趣十分重要。興趣是最好的老師。學生對教學產(chǎn)生的興趣也就是學習的動力，對學生的學習效果具有很大的影響，也能有效地提高教學的效率，同時這也是提高學生自主學習能力的重要手段，在提高教學效率的同時加強學生對課外知識的探索，不斷地提高自身的知識水平。同時它對老師的要求也十分高，老師在教學的時候要善于設(shè)置教學情境，激發(fā)學生的自主學習興趣。比如在學習乙醇的時候，我們就可以結(jié)合生活中比較常見的`酒進行教學，通過這些實物激發(fā)學生的興趣，老師也可不斷對酒的文化和物理性質(zhì)進行講解，加深學生的認識，這樣有利于激發(fā)學生研究乙醇結(jié)構(gòu)的學習熱情。

　　例如，在對乙醇物理性質(zhì)進行分析的時候，我們可以通過我國文化對酒進行詮釋，通過描述酒的一些詩詞，調(diào)動學生的積極性，要求學生對這些詩詞進行背誦。有的學生說：“酒逢知己千杯少，話不投機半句多�！边�有學生說：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)�！薄懊髟聨讜r有？把酒問青天�！薄昂我越鈶n，唯有杜康。”等等，這些都是學生自主學習的表現(xiàn)。這時老師也可以適當?shù)卦黾右恍﹩栴}，如酒在生活中有哪些用途。通過學生自主討論可以得出，在醫(yī)院里用酒精消毒；可以作為飲料，可以作為燃料等。最后通過學生對日常生活中酒的認識，就可以提出乙醇就是酒的主要成分，要求學生分析其物理性質(zhì)。

　　在實施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。

　　參考文獻：

　　[1]鞠東勝.高中生化學自主學習能力現(xiàn)狀調(diào)查[J].化學教學，20xx（12）.

　　[2]李杰.中學化學研究性學習之探索[J].內(nèi)蒙古電大學刊，20xx（04）.

自主學習的意義2

　　一、對傳統(tǒng)教學認識的批判

　　1、現(xiàn)代的教學，有的教師停留在因教而教，而不是因?qū)W而教，這樣堅定地認為：師者，就是傳道、授業(yè)、解惑，想盡千方百計，去備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法，教學只是為了完成教學進度和教學任務(wù)，而不去過問學生學到了什么和學到了什么程度。而學生的學，也因家長、老師要我學，所以我得學，從來不問我為什么要學和我要怎樣學，總是被動地接受，沒有主動地思考問題和解決問題，學習也失去了興趣和動力。

　　2、認為讓學生自學，就會失去教師的主導(dǎo)作用，實際上就是不相信學生，不相信學生的自學能力的體現(xiàn)，也就是不讓學生有自我發(fā)展的機會，不能培養(yǎng)出學生終身學習的能力，這是與我國當前教育改革和發(fā)展的要求培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才及《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》相背離的。

　　二、發(fā)揮學生自主、主動學習的作用

　　1、有效地提高課堂教學效率，符合現(xiàn)代教材改革和發(fā)展的趨勢。

　　在語文學習的課堂上，學生會對一些基礎(chǔ)性知識覺得枯燥乏味，產(chǎn)生反感。這就更需要學生懷著對語文學科的'興趣、迫切需求獲得知識的渴望，積極主動地學習語文這門課程。然而，通過什么樣的方式來培養(yǎng)學生的學習興趣是問題的關(guān)鍵所在。我認為，借助情感體驗方式，是誘發(fā)和鞏固學生學習語文興趣的根本。布魯納說：最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣。因此，在教學中，教師要努力為學生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，時時引起學生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒，使教學過程始終對學生有一種吸引力，吸引學生積極地投入到學習中去，主動地獲取知識。

　　2、發(fā)展全體學生，符合現(xiàn)代學生思維發(fā)展的特點。

　　教育的改革和發(fā)展，要求教育要面向全體學生，發(fā)展全體學生。我們現(xiàn)在發(fā)揮學生學習的主體作用，就是要讓每個學生變被動學習為主動學習，并且要讓原來的后進生在主動學習的過程中體驗成功，從而讓他們看到希望和學習的信心。成功，既是參與的結(jié)果，更是參與的起點。使學生不斷體驗成功的樂趣，是主體參與不斷深化和參與步驟不斷升級的重要保障。因此，我們要在發(fā)揮學生學習主體作用的教學過程中，不斷地給予學生進步的階梯，讓每一個學生都能體驗到成功的樂趣，從而成為他們進步的直接動力，進而達到發(fā)展全體學生的目的。

　　3、有效地發(fā)展學生自身的巨大潛能。

　　語文是主觀感受性特別強的學科，語文學習需要個體的內(nèi)在體驗，具有差異性和獨立性。語文自主學習只有尊重學生的個性，尊重學生的獨立選擇、獨立鑒賞，才能使學生充分發(fā)揮出自身潛力，具備獨立解讀和感悟的能力。給學生選擇的權(quán)利，充分發(fā)揮學生學習的獨立性，既是自主學習的需要，也是教學民主的體現(xiàn)。

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