精選意義的作文合集9篇

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的意義的作文9篇，希望能夠幫助到大家。

意義的作文 篇1

　　星期六早上，我和媽媽來(lái)到學(xué)校，參加由天中晚報(bào)社組織的到河南省汝南幼兒師范學(xué)校參觀的活動(dòng)。

　　我們小記者乘坐大巴，在老師的'帶領(lǐng)下，開(kāi)往汝南幼兒師范學(xué)校。

　　不一會(huì)兒，我們就到了幼兒師范學(xué)校，學(xué)校門口的樂(lè)鼓隊(duì)列隊(duì)歡迎我們。我們排著隊(duì)來(lái)到藝術(shù)樓前，觀看表演節(jié)目。節(jié)目真精彩，不僅有幼兒師范學(xué)校為我們精心準(zhǔn)備的舞蹈、合唱團(tuán)、健康操，還有我們學(xué)校帶來(lái)的朗讀、民族舞和牧羊曲節(jié)目。

　　看完精彩的表演，我們跟著導(dǎo)游姐姐來(lái)到校園觀賞橡皮泥作品、毛線織品、手工畫作品，真的好漂亮，令人羨慕。

　　接著我們又參觀了科學(xué)宮、育嬰室、動(dòng)物館。我們不僅看到了顯微鏡、機(jī)器人等科學(xué)工具，還看到了許許多多，各式各樣的動(dòng)物標(biāo)本。我們還親身體驗(yàn)了給娃娃喂奶、按摩，學(xué)會(huì)了生活常識(shí)。幼兒模擬教室里有許多玩具和好看的書，讓我們舍不得離開(kāi)這里。

　　參觀結(jié)束，我們依依不舍地離開(kāi)了幼兒師范學(xué)校，這里讓我們大開(kāi)眼界、受益匪淺。

意義的作文 篇2

　　我想我與樹(shù)今生是分不開(kāi)了。

　　記得在已經(jīng)記不得的時(shí)候，生活是在小小的城市里一間大大的水泥房子中守著蒙蒙的灰色，孤獨(dú)的看著枯燥苦笑，童年是一曲單色調(diào)。

　　淡淡的斜雨飄飄地劃過(guò)世界的平板空間，持著黑色大傘單單的站在一棵蒼白很久的樹(shù)下，注視著屬于我的孤單。想了，后來(lái)忘掉了。

　　誰(shuí)催眠了春天?又是誰(shuí)讓人們無(wú)助的待在灰色季節(jié)。

　　小小的我，不懂那是什么，只是感覺(jué)那太單調(diào)了，日子應(yīng)該過(guò)得有點(diǎn)顏色。如果只是黑白，又何必分什么光明與陰霾。曲格平先生是認(rèn)同這一點(diǎn)的：“沒(méi)有一個(gè)清潔的環(huán)境，再優(yōu)裕的生活條件也無(wú)意義。”于是，改變悄然而至。

　　分不清是在黎明或黑夜，初夏還是仲秋，只銘記著一點(diǎn)嬌美的嫩綠驚艷在生活里。那是長(zhǎng)在公路旁的一排綠化林帶，像幾個(gè)倔強(qiáng)的小伙子挺挺的佇立在那兒，點(diǎn)亮凡間。那是永遠(yuǎn)不能忘記的一幕，我依然是我，傘依然是傘，不同的是面前的小楊樹(shù)染綠了斜雨，清爽了天。那些日子，依然小小的我奔跑跳躍在小樹(shù)身旁，時(shí)而撫摸鵝黃色的葉脈，時(shí)而輕吻淺綠色的樹(shù)干，想著，終于找到你了，我失散的伙伴。

　　時(shí)間沒(méi)有停止，肩上的書包也隨著時(shí)間的前行而變得越來(lái)越重，但我依然每天都去綠化帶附近。日記是傾訴內(nèi)心的港灣，但我卻沒(méi)有寫過(guò)，因?yàn)槲矣袠?shù)，他是最善良美麗的。

　　中學(xué)后，附近的樹(shù)越來(lái)越多了，一群群的聚在一起，誰(shuí)知道他們又在說(shuō)些什么悄悄話呢?

　　初三那年，學(xué)習(xí)更加緊張了，繁忙的節(jié)奏會(huì)給人一種壓迫感，進(jìn)而喘不過(guò)氣來(lái)。此時(shí)，郊游一定是一種放松心情的好方法。騎著腳踏車，顛簸著在郊外的`泥土上歡呼，渴望將蔚藍(lán)的天空攬一抱在胸中，傻傻的幸福著。行至目的地，一片綠地中一塊水晶般的小湖。不過(guò)，最美的卻是湖邊新嫩的垂柳，纖纖軟軟的柔，溫溫的拂過(guò)靜靜的湖面，泛泛的一波彎彎的漣漪，粼粼的游向永遠(yuǎn)。青霖霖的小風(fēng)，伴舞柳兒嫩嫩的綠，就這樣舒服，讓人忍不住就想懶懶地坐在柳兒身旁，輕吟著美美的歌兒送給美美的她。

　　前進(jìn)的腳步從不曾停止過(guò)，就像勇敢的小樹(shù)從不停止成長(zhǎng)。最近，生活里的樹(shù)又多了，他們同樣生活在一起，快樂(lè)并幸福著，我也是。

　　和綠綠的樹(shù)們成長(zhǎng)在一起，行走在這個(gè)小小的城市，懷著大大的夢(mèng)。

　　城市的樹(shù)們朋友越來(lái)越多，我與樹(shù)注定今生是分不開(kāi)了。

意義的作文 篇3

　　如今社會(huì)到處都在談?wù)摐p負(fù)這個(gè)話題，有許多人提倡它，也有許多人反對(duì)它。之所以有人反對(duì)它，是因?yàn)槿藗儾煌耆�了解它�?/p>

　　上面減負(fù)，下面各級(jí)學(xué)校只好照辦，于是學(xué)生們的作業(yè)沒(méi)了，在校時(shí)間短了，游戲時(shí)間長(zhǎng)了，這樣做必然會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生成績(jī)下降。

　　孩子們的成績(jī)下降了，家長(zhǎng)們自然不同意，自然會(huì)將責(zé)任推到減負(fù)的頭上了，從而有些家長(zhǎng)們反對(duì)減負(fù)了。

　　當(dāng)然反對(duì)減負(fù)的還更有的是一些守舊派，他們信奉十年寒窗的所謂真理，用各種條款束縛孩子們的活動(dòng)，讓孩子們成天在堆積如山的作業(yè)，讓孩子參見(jiàn)各種課外補(bǔ)習(xí)班，一天24小時(shí)控制及孩子們的時(shí)間。這樣做，其實(shí)起不了什么作用，只會(huì)讓孩子們厭惡學(xué)習(xí)。失去興趣，就什么事也干不好了。這樣望子成龍心切的家長(zhǎng)們又怎樣能讓自己的孩子真正的成龍呢？

　　反對(duì)減負(fù)的人是有很多，原因有很多方面。但家長(zhǎng)們是否應(yīng)該征求一下孩子的意見(jiàn)呢？我相信更多的孩子還是支持減負(fù)的，因?yàn)闇p負(fù)不是人們想象的那樣去掉孩子的`一切負(fù)擔(dān)。孩子多少還是應(yīng)該要有些負(fù)擔(dān)的，肩負(fù)應(yīng)該是減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)的。

意義的作文 篇4

　　星期四下午的班隊(duì)課上，班主任告訴我們一個(gè)好消息：“明天，我們要去秋游，不過(guò)這是一次與眾不同的秋游。這次的主題是‘徒步軍嶂，拼搏競(jìng)進(jìn)’……”我?guī)е�好奇的心情按照老師的要求�?zhǔn)備好了秋游需要的物品。

　　第二天一早，我們來(lái)到了寶界山森林公園。當(dāng)下車后，向?qū)Ц�我們�?xì)說(shuō)了秋游的要求時(shí)，我終于明白了為什么這次秋游的與眾不同。因?yàn)橄驅(qū)��?duì)我們說(shuō)：“這次我們將要翻越兩座大山，還要再過(guò)一條馬路，中間只有十分鐘供你們休息�！蔽业男囊幌鲁恋搅斯鹊�，這時(shí)，我的.一個(gè)好朋友走了過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“賈易萌，這一段路看起來(lái)好可怕，你能和我一起走嗎？”我聽(tīng)了之后，壓在心底的勇氣被喚醒了，而且我想：我有一根外公的登山杖，和同行的好友，又有什么困難不能被克服呢？于是，我和好友領(lǐng)了毛巾和地圖，開(kāi)始了我們的登山之旅。

　　我們很快就遇到了第一個(gè)挑戰(zhàn)——通過(guò)亂石坡。雖然我可以輕而易舉地爬上去，但我的同伴卻不行。于是，我就把登山杖借給她，可是在登山杖的幫助下，她還是只爬了一半就體力不支了，這時(shí)，我邊給她鼓勁，邊伸出一只手，把她往上拽。終于，我們一起通過(guò)了亂石坡。

　　當(dāng)我們還沉浸在通過(guò)第一個(gè)挑戰(zhàn)的喜悅中時(shí)，第二個(gè)挑戰(zhàn)就接踵而至了——躲避山上的蚊子的叮咬。我們一開(kāi)始有些束手無(wú)策，后來(lái)同伴提醒我：“快把防曬衣穿上！”這時(shí)，我想起我還帶了驅(qū)蚊貼。我們用過(guò)這兩招后，就沒(méi)有蚊子來(lái)叮咬了。后來(lái)，我們又遇到了種種困難：在下陡坡的時(shí)候，路比較難走，我們像螃蟹一樣橫著走，這樣不容易踩空。在翻第二座山的時(shí)候，我和小伙伴都有些體力不支，但在我們的互相鼓勵(lì)下，共度難關(guān)，最終還是堅(jiān)持了下來(lái)。秋游結(jié)束后，我們每個(gè)人都得到了一枚上面刻有“徒步軍嶂拼搏競(jìng)進(jìn)”的字樣的獎(jiǎng)牌。

　　這次活動(dòng)對(duì)我意義非凡：任何看上去很難的事，我們都不應(yīng)退縮。一個(gè)個(gè)難關(guān)去克服，一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)去完成，戰(zhàn)勝了自己就戰(zhàn)勝了一切。

意義的作文 篇5

　　多少年來(lái)，在作文教學(xué)中我們所注重的往往是“后”作文教學(xué)——也就是從學(xué)生開(kāi)始提筆作文之“后”開(kāi)始的作文教學(xué)。

　　“后”作文教學(xué)大略包括以下幾個(gè)方面：

　　1．命題。命題之后的審體和解題的教學(xué)。

　　2．批改作文。對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成的文章做書面或者口頭的批改。

　　3．作文評(píng)講。對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成的文章做批改后的口頭評(píng)講。

　　這種“后”作文教學(xué)的傳統(tǒng)模式已經(jīng)貫穿了中國(guó)上千年的歷史。中國(guó)教師幾乎從來(lái)都是這樣教作文的。魯迅先生在談到他學(xué)習(xí)寫文章時(shí)說(shuō)過(guò)的“突然有一天發(fā)現(xiàn)自己作文本上圈圈多起來(lái)，而叉叉少了下去，于是終于學(xué)會(huì)了寫文章”，大抵也是這種“后”作文教學(xué)模式的反映。

　　“后”作文教學(xué)是一種不太全面、不太科學(xué)的方法：它注重的是學(xué)生開(kāi)始形成文章以“后”的教學(xué)輔導(dǎo)工作，而不是學(xué)生寫文章之“前”的教學(xué)誘導(dǎo)過(guò)程；它致力于學(xué)生文字的形成過(guò)程，而不是學(xué)生思維的發(fā)生狀況；它運(yùn)用的是學(xué)生業(yè)已收取在大腦里的生活素材，而不是教給學(xué)生通過(guò)眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手指觀察現(xiàn)時(shí)攝取活生生的生活素材；它依賴于學(xué)生開(kāi)始寫作時(shí)的理性思索，而不是寫作醞釀時(shí)的感情積聚。

　　可以說(shuō)，“后”作文教學(xué)是一種帶有“馬后炮”性質(zhì)的作文教學(xué)方法。

　　略略考察文章的形成，總是“生活——感情——思維——文字”這樣一個(gè)過(guò)程，文章是思維的表現(xiàn)，而思維又是存在的反映。因此，在文章生成之“前”，寫作者是有許多準(zhǔn)備工作要做的，而教師也是有許多先期教學(xué)要執(zhí)行的。

　　其中最主要的“前”作文教學(xué)，就是教會(huì)學(xué)生“攝取生活素材”的本領(lǐng)和激發(fā)學(xué)生的寫作激情這兩重任務(wù)。

　　二、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“攝取生活素材”，是“前”作文教學(xué)的首要內(nèi)容

　　生活是寫作的唯一源泉�！吧�活素材”攝取得好，寫作就“自有源頭活水來(lái)”�！吧�活素材”沒(méi)有吸收或者吸收得不好，就必然“難為無(wú)米之炊”。

　　但是由于傳統(tǒng)的作文教學(xué)大多從“命題”教學(xué)發(fā)軔，教師并沒(méi)有注重怎樣教會(huì)學(xué)生進(jìn)行“源頭活水”的攝取和“下鍋之米”的收集。命題作文開(kāi)始以后，寫作過(guò)程的本質(zhì)也就是要求學(xué)生把自己于“過(guò)去時(shí)”業(yè)已“攝取”的“水”和“米”重新通過(guò)自己的形象記憶和感情記憶拿出來(lái)“淘米燒飯”。

　　如果某個(gè)學(xué)生在此前已經(jīng)攝取了一些“水”和“米”、如果某個(gè)學(xué)生的這個(gè)“過(guò)去時(shí)態(tài)”的觀察工作做得好、如果某個(gè)學(xué)生的記憶力比較強(qiáng)，那么，就有可能“燒”得出或者燒得好這鍋“飯”。

　　如果某個(gè)學(xué)生平時(shí)沒(méi)有注意攝取“水”和“米”，或者對(duì)以上“生活素材”攝取得不多、不好、不全，自然就燒不出這鍋“飯”來(lái)。

　　在這樣的情況下，假如教師硬要他們“燒”、不“燒”也得“燒”的話（我們的許多命題作文教學(xué)就是如此，譬如“記一件有意義的事”），就必定燒出“夾生飯”來(lái)�；蛘撸瑢W(xué)生實(shí)在沒(méi)有生活積累，只好來(lái)一個(gè)“時(shí)挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒”，以假、大、空充數(shù)。

　　作文教學(xué)大多從小學(xué)生開(kāi)始，他們剛處于學(xué)習(xí)寫作的起步階段，都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“攝取生活素材”的訓(xùn)練、也沒(méi)有充分運(yùn)用自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手指攝取過(guò)生活的博大豐厚的源泉。所以，可以說(shuō)，大多數(shù)的小學(xué)生在以“命題作文”為方式開(kāi)始進(jìn)行作文學(xué)習(xí)時(shí)，是沒(méi)有足夠的`“生活素材”墊底的。

　　但是大多數(shù)小學(xué)生又必須寫“命題作文”，于是，就造成了今天寫作教學(xué)的尷尬局面。

　　可能有人會(huì)說(shuō)，學(xué)生是要上語(yǔ)文課的，他們可以通過(guò)語(yǔ)文課的閱讀學(xué)習(xí)寫作。

　　不錯(cuò)，通過(guò)閱讀各種文字作品可以學(xué)習(xí)作文。從他人的文字作品中學(xué)習(xí)“攝取生活”的方法、學(xué)習(xí)他人“攝取”的“生活素材”乃至學(xué)習(xí)“攝取”別人已經(jīng)“攝取”的“生活素材”，也是有可能的。

　　但是，單單通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)寫作肯定是片面而隔膜的，因?yàn)閺母�本上�?lái)說(shuō)，單是閱讀別人的作品的話，仍然不能獲得寫作的最鮮話、最直接、最豐厚的“生活素材”，仍然沒(méi)有得到生活最寶貴的賜予。

　　套用的話來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀獲得的不是生活的“源”而是生活的“流”——是作家在“彼時(shí)彼地”通過(guò)他們自己的觀察和體驗(yàn)所獲得的“生活”，而不是自己觀察和體驗(yàn)所得到的“生活”。（《在延安文藝座談會(huì)上的講話》見(jiàn)《選集》第三卷）

　　自己親身觀察和體驗(yàn)的“生活”和從別人的文章里得到的“生活”是不一樣的，這里有“文野之分、高低之別”，這也就是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，深知此事必躬親”的道理。

　　可能又有人說(shuō)，今天的學(xué)生本來(lái)就很少“生活”，原因是他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，上學(xué)、回家，兩點(diǎn)一直線，生活貧乏甚至枯燥——仿佛因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有豐厚的“生活”，我們就沒(méi)有幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“攝取生活素材”的必要似的。

意義的作文 篇6

　　剛學(xué)完初中課文《一面》，實(shí)在是讓我有許多遐想。一面，也許無(wú)關(guān)緊要；一面，也許很快忘掉；一面，也許受益匪淺。而作者的一面，卻是終身難忘的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻地在影響作者的生活，使他有勇氣面對(duì)生活。

　　只是一面之緣，對(duì)每個(gè)人的影響程度是不同的。走在大街上，你可以和任何一個(gè)人產(chǎn)生一面之緣，而這一面后，又匆匆離去，彼此給對(duì)方留下背影，遺憾……作者與魯迅的一面，并沒(méi)有給作者留下遺憾。他捕捉到了這一面，深深領(lǐng)略了這一面，這一面帶給他的是希望，是對(duì)中國(guó)解放的希望。他讓讀者明白，這不僅僅是一面的印象，也是支撐著他四年面對(duì)艱苦而永不退縮的精神支柱。

　　魯迅先生對(duì)進(jìn)步青年的慈愛(ài)，關(guān)懷，使作者深深感動(dòng)而感激。這種感情使他把對(duì)魯迅死訊的悲痛轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，催促著他繼續(xù)前進(jìn)。

　　一面，何意？又何義意？，一面是以與某人不經(jīng)意時(shí)的.緣分；義，可能只會(huì)是你人生中一個(gè)美好的瞬間，也可能會(huì)是你人生中最難忘的事，也可能會(huì)是你永久的人生支柱。

　　而你，一面對(duì)你又是何義？

意義的作文 篇7

　　夕陽(yáng)已落在山外，秋風(fēng)也淡了很多，唯一殘留的就是冬季的寒氣。焦熱的氣息只是存在記憶中的那個(gè)季節(jié)，那個(gè)日月。深深的吸上一口氣，雖然不是很清新，但是有種透心涼的味道，這時(shí)的日光顯得格外的珍貴，躺在草坪上，任由陽(yáng)光的肆意照耀，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一種格外的受享。不知怎地，突然覺(jué)得這也是表達(dá)愛(ài)的一種方式——受享著自然的恩賜。

　　也許忙碌的日子占據(jù)了你我大半的人生旅程，閑暇的時(shí)光也似乎沒(méi)什么意義可尋。懷念總是充滿了美好的氣氛。而我卻一直努在力逃亡。生活在這個(gè)世界中，沒(méi)有微笑，只是那樣行將就木地活著，也可以說(shuō)是死去。偌大的天空，寬闊的馬路，可是我找不到生命的棲息地，找不到陽(yáng)光的日子，我是怎么了？失去了感官了嗎？恐懼，孤獨(dú)，無(wú)盡的暗傷，只是靜靜地等待著黑夜的降臨，以便有個(gè)棲身之所。在這樣的夜色中，迷了路的人不必?fù)?dān)憂栽了跟頭，痛苦的人不必掩飾內(nèi)心的折磨，憂愁的人可以開(kāi)懷暢飲，只有心死的人，他們一步一步走向地獄深淵，對(duì)他們來(lái)說(shuō)白晝和黑夜沒(méi)有什么區(qū)別，同樣都是這樣走下去。這是一個(gè)即將死去的世界，至于新生，那是留給后來(lái)者的使命，而我默默地注視著這一切，看著這個(gè)腐朽的世界一點(diǎn)一點(diǎn)地殘損下去，我能做些什么呢？唯有忍受，唯有盡快地前去地獄去尋去地獄之火來(lái)加速這個(gè)世界的死去的步伐�；蛘哌@就是我存在的意義。

　　可是還有那么一些人，他們確信這些不過(guò)是危言聳聽(tīng)，我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界，這種愛(ài)足以拯救一切，她是一切力量的源泉。當(dāng)她來(lái)臨的時(shí)候，風(fēng)會(huì)為她停下腳步，云會(huì)為她流下眼淚，冬季會(huì)為她換上一套水晶裝，謊言和偽善會(huì)為她褪去絢麗的色彩。一切都似乎更加的美好，一切說(shuō)來(lái)又太過(guò)虛假，生活真的是這樣嗎？千篇一律的章節(jié)，還是連死亡都已經(jīng)做了很好的鋪墊�？墒菒�(ài)真的存在，她就在那里，不論你發(fā)覺(jué)與否，不論你認(rèn)同與否，在這個(gè)藍(lán)色星球的上面，到處都是愛(ài)的痕跡。我們?nèi)祟愐恢痹趯ひ�，一直在期待著更加高�?jí)的東西出現(xiàn)。其實(shí)這跟愛(ài)沒(méi)有任何的聯(lián)系，唯一的緣由，大概就是我們自己的愚昧，我們總是在追逐，總是不停地向前，從來(lái)不曾留意身邊的一些東西，哭的時(shí)候不像哭，笑的時(shí)候又不像笑。我不知道自己生活在怎樣的世界，這就是我們的人世？這就是所謂的愛(ài)的世界？人性的格言 是我們困頓了。愛(ài)的意義何在呢？我們這些自以為聰明的大人類，在自己的世界過(guò)著自以為是的生活。但是不論如何，我們還在癡迷于追逐，還在繼續(xù)進(jìn)行人生的各種嘗試。這是為什么呢？我想，其間的原因在于，我們擁有的東西就在身邊，我們很少會(huì)考慮到有那么一天，那些似乎屬于我們的東西離我們遠(yuǎn)去，我們習(xí)慣了這樣的存在。但是未經(jīng)歷過(guò)的旅程，未到達(dá)過(guò)的世界，對(duì)我們來(lái)說(shuō)充斥著一種別樣的奇特，好奇的心難以抑制，在追逐的路上，痛苦，孤獨(dú)，這些東西時(shí)常來(lái)襲，挫敗感一次又一次地沖擊著我們的靈魂。于是我們真的體會(huì)到失落的滋味，我們以為我們是世界中最為不幸的那一個(gè)，但是我們從來(lái)不知道，永遠(yuǎn)會(huì)有人比你更加的不幸，你所以為的苦痛，在他人的眼中或者是一種幸福。不過(guò)有那么一天，我們身邊的一切都是會(huì)離去的，他們或者是人，可能是物，無(wú)論怎樣挽留，無(wú)論怎么傷心，那些總會(huì)離去，就連我們自己的所擁有的生命也會(huì)悄然離去。人世蒼茫，隔岸花柳，追逐的'一生，到頭來(lái)不過(guò)是黃粱一夢(mèng)，萬(wàn)事歸空。

　　那么愛(ài)還有存在的意義嗎？她是不是應(yīng)該走向滅絕的道路呢？我們追逐了一生的幸福又有何意義呢？我們難道不是在自我折磨嗎？是�。∥覀兤诖�的愛(ài)到底是怎么回事呢？風(fēng)還在任性，停留在樹(shù)上的枯葉早已落盡，不過(guò)松針?biāo)坪醺�加的�?jiān)強(qiáng)，她喜歡冬天的味道，她樂(lè)意享受風(fēng)的無(wú)情與肆虐，她要堅(jiān)守到明年春天的垂青，但是，我們都清楚，明年春天，她會(huì)滑落，她要給后代騰出位置來(lái)�？傮w來(lái)說(shuō)，愛(ài)的意義在于她的回饋性，不論我們承認(rèn)不承認(rèn)，她總要給我們一些特殊的回饋，這種回饋可以是有形的，也可以是無(wú)形的。就像希望一樣，我們整日的追逐，卻不知道哪天能享受她的果實(shí)，但是我們依舊會(huì)繼續(xù)把持著希望。也許有一天，我們放棄了，我們真的感覺(jué)到了無(wú)力，痛苦使我們疲軟，傷痛讓我們無(wú)法直立。那么就放棄吧！愛(ài)的價(jià)值在于回饋，沒(méi)有回饋的愛(ài)是沒(méi)有價(jià)值的，甚至可以說(shuō)，那不是什么愛(ài)，那只是變戲法的技藝，讓偽裝蒙蔽了你。愛(ài)，要懂得及時(shí)放棄，在這個(gè)世道上，只是抓住執(zhí)念，自以為偉大，結(jié)果卻是害人害己，甚至?xí)�讓這個(gè)社會(huì)更加的冷酷。有人說(shuō)——如果怕痛，那就不要去愛(ài)。從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)的東西失去了是不會(huì)傷痛的，只是做一個(gè)看客，靜靜地看著人情冷暖，這樣也是沒(méi)有人有任何權(quán)力去責(zé)怪你的。因?yàn)闆](méi)有權(quán)利的義務(wù)是不應(yīng)該存在的，至于它為何能夠殘存至今，大概是歷史遺留性問(wèn)題。

　　人類從來(lái)不缺少什么愛(ài)，親情，友情，愛(ài)情，還有一樣更加特殊的感情，那就是自然之情，她們都在愛(ài)的懷抱中自由成長(zhǎng)，至于什么是自然之情呢？我想——大概就是有時(shí)碰到陌生人會(huì)莫名的感動(dòng)，看到故事會(huì)欣喜，也會(huì)流淚、、、、、、具體說(shuō)來(lái)，就是發(fā)于心，止于情，將言而未語(yǔ)，卻觸動(dòng)著我們的神經(jīng)末梢。人生在世，活著不一定幸福，可是我們還樂(lè)意活著，至于其間旦暮，唯有親身嘗試。

　　人間的事在于發(fā)現(xiàn)，在于呵護(hù)，當(dāng)付出沒(méi)有回報(bào)時(shí)，我們可以戛然而止，我們沒(méi)有那么多的精力浪費(fèi)，我們身邊還有很多人，他們和我們一樣期待著的回饋，期待著他們的愛(ài)能夠得到某種意義上的補(bǔ)償。我們何必在無(wú)謂的自我折磨中掙扎呢？

意義的作文 篇8

　　“愛(ài)”這個(gè)字，大家都很熟悉，多么溫暖，親切的字眼網(wǎng)，它無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，每個(gè)人都會(huì)在不知不覺(jué)中體會(huì)著愛(ài)的過(guò)程……

　　那是一個(gè)星期四的下午，“叮零零，叮零零”課間休息的鈴聲響了，我蹦蹦跳跳地向樓下奔去，“哎喲”一股疼痛從腳下襲來(lái)我的右腳不經(jīng)意的.扭了一下，我卻并不在意，仍然下樓和同學(xué)一起玩，當(dāng)上課鈴聲再次響起的時(shí)候，我卻邁著沉重的腳步上樓，我知道我的腳有問(wèn)題了。哎！真是天有不測(cè)風(fēng)云呀！

　　放學(xué)回到家，爸爸媽媽看見(jiàn)我一瘸一拐的，趕緊問(wèn)我怎么回事，我滿不在乎地說(shuō)：“腳有點(diǎn)疼！”爸爸趕緊拉起我的右腳的褲角，一看，腳腫得跟雞蛋一般大小，他迅速地扶著我向醫(yī)院奔去，最后確診為右腳的腓骨撕裂，然后我的腳就被包上了一層厚厚的石膏，醫(yī)生對(duì)爸爸說(shuō)：“最近這十天，孩子的腳不能彎曲，骨頭才能接好�！庇谑俏业募倨趤�(lái)了。

　　白天，爸爸媽媽去上班后，我獨(dú)自一人在家，腳伸的筆直，坐在書桌前，開(kāi)始復(fù)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)等科目。中午，媽媽專門回來(lái)給我做飯，然后把我抱過(guò)去吃飯，下午，我就一直坐在沙發(fā)上休息，我想：“我這十天既不能上課，又不能和同學(xué)一起玩，太煩了！早知道這樣就應(yīng)該好好下樓梯，真是后悔死了！”到了晚上爸爸就來(lái)教我課本上的新課程，學(xué)習(xí)完后，媽媽就來(lái)給我洗臉，洗腳，最后再扶我上床睡覺(jué)。第二天。我的好朋友打來(lái)電話問(wèn)我：“腳怎么樣了？好點(diǎn)了嗎？我會(huì)把每天的學(xué)習(xí)情況告訴你，幫你做好筆記。”我當(dāng)時(shí)非常感動(dòng)。

意義的作文 篇9

　　我相信，生活中有很多人都曾經(jīng)想過(guò)，去堅(jiān)持寫日記吧，也有很多人一直都有這個(gè)習(xí)慣，直到如今。而我就恰恰是這類人中的其中一員。我曾經(jīng)寫的最后的一本日記本是從20xx年寫到20xx年，那是我從初一時(shí)寫到初三�？梢哉f(shuō)是充滿了我的回憶的一本回憶錄。你或許會(huì)疑惑，初中生活是那么的忙碌，特別是初三的我，怎么會(huì)有時(shí)間去寫日記呢？又怎么可以堅(jiān)持的下去呢？這很簡(jiǎn)單，這個(gè)問(wèn)題非常好解答。日記只是代表是我那天，那個(gè)時(shí)刻，或者是那個(gè)時(shí)間段所想的想法，或者是想記錄下的東西，而并不是說(shuō)必須要在那天寫下來(lái)的才能叫日記，這是我個(gè)人的想法。

　　所以我的日記就是平常晚上的時(shí)候，在睡前隨便用手機(jī)打一些字，記錄下自己想說(shuō)的話或是一些做過(guò)的事情讓我很難忘的東西，然后周末的時(shí)候，或者是放假的時(shí)候，有時(shí)間再把所有我寫過(guò)的東西，全都謄寫在上面，標(biāo)上日期，我覺(jué)得這也可以叫日記，或者說(shuō)對(duì)于我而言這就是在寫日記。但或許你的時(shí)間實(shí)在是太沒(méi)有空閑了。你連打字的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，那我也就沒(méi)有辦法了。說(shuō)實(shí)話，時(shí)間就像海綿，你擠擠總還是會(huì)有的'，所以，從來(lái)都不要放棄自己的希望與自己的堅(jiān)持。說(shuō)白了，我覺(jué)得寫日記這回事，所謂的什么堅(jiān)持不下去，只是因?yàn)槟銓?duì)于它只是充滿了好奇心而已，你覺(jué)得它是一件沒(méi)有意義的事，你只是一時(shí)興起罷了，所以總是三分鐘熱度，過(guò)不了多久就放棄了，這是許多人的心理，因?yàn)槟銈冇X(jué)得寫它沒(méi)有意義，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)上的意義和幫助，所以你們覺(jué)得沒(méi)有堅(jiān)持下去的必要。

　　我覺(jué)得，寫日記還是很對(duì)我們很有幫助的。不是在于對(duì)你的意義有多大，而是我覺(jué)得這件事本來(lái)就是一件很有意思的事情，而不是負(fù)擔(dān)。就像是寫作一樣，你覺(jué)得它有趣，它就是有趣的事情，你覺(jué)得它非常的難，那它就很難，一切的一切都取決因?yàn)槟阕约旱膬?nèi)心。以及，我想說(shuō)的是，偶爾我翻看日記，我會(huì)覺(jué)得原來(lái)那個(gè)時(shí)候的我，有些幼稚，有些好玩，然后懷念一下那時(shí)候的美好，或是難忘的回憶，覺(jué)得生活真是有意思，或者是當(dāng)你經(jīng)歷了許多之后，你要知道，經(jīng)歷了暴風(fēng)雨后，唯一可以撫平你心里的怕不就是那抹陽(yáng)光吧，而那抹陽(yáng)光，我覺(jué)得可以是你的日記，因?yàn)槟强赡苁悄阕蠲篮玫幕貞洝?/p>

　　一切的一切都是那么的難忘，你可曾回憶過(guò)。請(qǐng)相信我吧，有些事情你現(xiàn)在印象很深刻，可是多少年后，幾十年后，你終究還是會(huì)忘記的，所以，不如從現(xiàn)在開(kāi)始就養(yǎng)成一個(gè)寫日記的習(xí)慣，盡管它每天去需要你花費(fèi)一些時(shí)間，但是你要知道，這些時(shí)間，你也并不是在浪費(fèi)，而是在做一件有意義的事情。所以呀，寫日記真的是有一件有意思的事情，只不過(guò)它需要的是你的堅(jiān)持與耐心罷了。

【意義的作文】相關(guān)文章：

意義的作文08-19

讀書意義的作文12-04

學(xué)習(xí)的意義作文12-16

禮物的意義作文02-09

生活的意義作文03-03

旅行的意義的作文11-16

意義的作文【薦】11-15

【熱門】意義的作文11-15

意義的作文通用11-23

幸福的意義作文02-27