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教育類實習(xí)報告

時間:2022-08-24 16:27:30 實習(xí)報告 我要投稿

有關(guān)教育類實習(xí)報告錦集6篇

  隨著個人素質(zhì)的提升,我們使用報告的情況越來越多,報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。寫起報告來就毫無頭緒?以下是小編整理的教育類實習(xí)報告6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)教育類實習(xí)報告錦集6篇

教育類實習(xí)報告 篇1

  經(jīng)過在校期間兩周的教學(xué)技能培訓(xùn),經(jīng)最后考核由學(xué)院統(tǒng)一安排,我們青島大學(xué)07級心理學(xué)系實習(xí)生進入青島市各中小學(xué),開展為期十周的教育實習(xí)活動,隨著各項實習(xí)任務(wù)接近尾聲,我從實踐教學(xué)鍛煉中對教育工作得到了深刻認(rèn)識,對以后進入教師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實踐專業(yè)課的教育實習(xí)和班主任的工作實習(xí)過程中,我逐漸提高了對教育的認(rèn)識,并結(jié)合實習(xí)認(rèn)識開展教育實習(xí)調(diào)查。

  調(diào)研內(nèi)容包括中學(xué)教學(xué)法,根據(jù)中學(xué)生年齡特征和心理特征總結(jié)中學(xué)學(xué)習(xí)法,并針對中學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出優(yōu)化學(xué)習(xí)方案等。

  調(diào)研報告具體內(nèi)容如下:

  基本情況:青島39中是一所具有54年歷史的高初中兼?zhèn)涞耐耆袑W(xué)。教師在教學(xué)一線成績突出,潛心培養(yǎng)學(xué)生并對現(xiàn)代教育有全新的思考;39中學(xué)生聰穎,基礎(chǔ)扎實,學(xué)習(xí)勤奮。鑒于此,調(diào)研針對性更強。

  一、調(diào)研目的

  1、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況;

  2、討論與分析中學(xué)學(xué)習(xí)法;

  3、明確中學(xué)教學(xué)法。

  二、調(diào)查對象及其方式

  此次調(diào)查針對性強,明確調(diào)查對象是青島39中高一年級學(xué)生,學(xué)生基礎(chǔ)扎實,學(xué)習(xí)勤奮,具有巨大潛力。通過問卷調(diào)查、交流訪談

  等形式開展調(diào)查活動。

  三、 調(diào)查與分析

  學(xué)生基本情況:剛升入高中學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異很大,如何快速適應(yīng)高中學(xué)習(xí),能夠有效地提高成績,學(xué)生還需經(jīng)很長的摸索過程來發(fā)展與提高。39中的學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、學(xué)習(xí)主動性強;但是在自我成長中尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣及實踐摸索學(xué)習(xí)方法的情況,很快就在成績上產(chǎn)生差異,F(xiàn)就調(diào)查情況做以下論述

  (一)學(xué)習(xí)法探究

  1、預(yù)習(xí)情況與方法

  眾所周知,預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ),能讓學(xué)生快速的融入課堂教學(xué),接受新知識并加深記憶,更能體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力。經(jīng)調(diào)查顯示,近30%的同學(xué)沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣;學(xué)習(xí)主動性強,能夠自覺預(yù)習(xí)的約為42%;完成教師要求預(yù)習(xí)28%。能夠做到主動預(yù)習(xí)的學(xué)生,通過預(yù)習(xí)課本,能夠很快的學(xué)習(xí)新知識,亦能發(fā)現(xiàn)問題,并在課堂學(xué)習(xí)時能及時的反映問題。而缺乏主動性的學(xué)生則在新課后不斷補缺才能發(fā)現(xiàn)問題,花費時間較多。

  預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的.一種表現(xiàn)。要做到預(yù)習(xí)有效,可以簡略的了解新知識,發(fā)現(xiàn)問題,上課時老師講解的更快地吸收以解決問題;要做到預(yù)習(xí)快速以節(jié)省時間,明確預(yù)習(xí)達到的效果所花時間近無預(yù)習(xí)后復(fù)習(xí)效果所花時間的三倍。所以,形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣至關(guān)重要。

  2、聽課情況與方法

  聽課是學(xué)習(xí)最主要及最重要的途徑,聽課效率直接影響到成績提高。經(jīng)調(diào)查顯示,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自身學(xué)習(xí)習(xí)慣及自制力對聽課造成直接影響,課堂學(xué)習(xí)氛圍與課程結(jié)構(gòu)安排對學(xué)生聽課均產(chǎn)生重要影響。調(diào)查學(xué)生群體中,學(xué)生在心里上對學(xué)習(xí)重視程度各異,高一學(xué)生就對主科與副科及文科與理科定位清晰,導(dǎo)致在基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)上投入時間較少,甚至有一成的同學(xué)有放棄個別學(xué)科學(xué)習(xí)的傾向,有近七成的學(xué)生還是能認(rèn)真的聽課,有九成以上同學(xué)有記筆記的習(xí)慣,但有的學(xué)生目的卻不是很明確。因此,課堂聽課因人而異,在聽課效果上產(chǎn)生的差異也較明顯。

  聽課是學(xué)習(xí)最有效的一種方式。學(xué)習(xí)興趣起導(dǎo)向作用,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生要提高對基礎(chǔ)學(xué)科的重視程度,要對學(xué)習(xí)感興趣,了解基礎(chǔ)學(xué)科的魅力;積極配合教師營造課堂濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,敦促自己學(xué)習(xí)。聽課要仔細(xì),認(rèn)真思考,積極與教師進行互動,在課堂上不能“置身事外”,完全按自己的想法來學(xué)習(xí)。聽課時注意記筆記,思考老師提出的問題,積極回答;在課堂上提高自制能力,專心聽課,要求自己能做到對知識進行羅列并形成體系。在做到提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生聽課時,便會在大腦中形成清晰地知識結(jié)構(gòu),把握知識要點,提高認(rèn)知規(guī)律能力,為復(fù)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

  3、復(fù)習(xí)情況與方法

  復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識的有效梳理過程,通過復(fù)習(xí)有效地運用所學(xué)知

  識提高自己獨立思考、交流與探討和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。調(diào)查顯示,學(xué)生普遍認(rèn)為“復(fù)習(xí)就是做題”的觀點,這種觀點是不正確的,學(xué)生應(yīng)及時的更正這種想法。復(fù)習(xí)是通過對知識的重新梳理,把握知識結(jié)構(gòu)的過程,達到使思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn),能夠解決問題;“做題”是在形成知識結(jié)構(gòu)后,運用所學(xué)知識解決問題的實踐過程。

  復(fù)習(xí)是個過程,有效地梳理知識是關(guān)鍵,要扎實基礎(chǔ),通過有效地訓(xùn)練練習(xí),提高邏輯思考能力,最終達到提高解決問題能力的效果。

  (二)教學(xué)法探究

  39中教師在教學(xué)一線成績突出,潛心培養(yǎng)學(xué)生并對現(xiàn)代教育有全新的思考,在各自教學(xué)崗位研究成果若干,已形成獨自的教學(xué)風(fēng)格,教師嚴(yán)格教學(xué),探討教學(xué)法,對中學(xué)教學(xué)有獨特的見解。在實習(xí)過程中,我深受不同教師的個人魅力影響,感受到教師們將各自對教育的思考融入教學(xué),效果明顯。從中我們也得到很多啟示,教與學(xué)具有雙向性,不僅要有課堂教學(xué)更要有課后指導(dǎo),教師課堂教學(xué)不僅要知識結(jié)構(gòu)清晰更要邏輯嚴(yán)謹(jǐn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,做到指導(dǎo)性與互動性教學(xué);課后指導(dǎo)則意義更加重大,不僅能及時的了解學(xué)生,幫助學(xué)生提高解決問題的能力,從而優(yōu)化教學(xué)使學(xué)生更快發(fā)展;更要有意識做學(xué)生心理上的導(dǎo)師,做好學(xué)生思想上工作,使學(xué)生健康發(fā)展。

  四、明確調(diào)查意義

  1、如實反映教育調(diào)查基本情況,提供調(diào)查材料,為從事教育理論研究提供資料和為實踐提供指導(dǎo)。

  2、及時提供教育實踐中的典型經(jīng)驗、典型事例,作為指導(dǎo)教育工作、解決問題的現(xiàn)實依據(jù),推動教育工作的發(fā)展。

  作為一名教育實習(xí)生,調(diào)研工作更是給了我們指向性,使我們更明確教育實踐工作,為進入教師崗位提供有力的經(jīng)驗。

  五、 小結(jié)

  在實習(xí)中,我立足自身教育工作者身份,虛心向指導(dǎo)教師請教,做好聽課、備課及班主任工作各項教育實習(xí),積極開展調(diào)研,把握現(xiàn)代教育發(fā)展,努力提高自身教師素質(zhì)修養(yǎng),重視實踐出真理的道理,做到理論學(xué)習(xí)與實踐并舉,認(rèn)真把握教育實習(xí)機會,向一線教師看齊,為以后從事教育事業(yè)夯實基礎(chǔ)。

  在實習(xí)中,我們虛心向指導(dǎo)教師請教,更深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感染。校領(lǐng)導(dǎo)潛心研究教育, 在“德智結(jié)合、德美一體、德體滲透”大德育觀指導(dǎo)下,采取“嚴(yán)、愛、細(xì)、實、恒”的方法,堅持“制度化、系列化、主題化、主體化、人文化”的工作傳統(tǒng),學(xué)校德育工作積極發(fā)揮了管理、導(dǎo)向、保證、育人等方面功能,提升了校內(nèi)育人的品位。使學(xué)生智能與情志同步開發(fā),健康、陽光、自信地成長,孜孜不倦地為實現(xiàn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展,以及新課程背景下全面實施素質(zhì)教育與高考升學(xué)的雙贏,努力探索出一條新路。

教育類實習(xí)報告 篇2

  轉(zhuǎn)眼間兩個月的生活也結(jié)束了。還記得剛開始的時候的迷茫與不確定,而當(dāng)結(jié)束的這一天到來的時候自己才發(fā)現(xiàn),雖然是短短的兩個月時間,可是自己早已不知不覺中習(xí)慣了這個環(huán)境,融入了這個集體,早已把自己當(dāng)成了這個集體里的一份子。

  在這兩個月的實習(xí)期間,我向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。認(rèn)真的聽取老師對我的評價和建議。認(rèn)真的聽好老師上的每一堂課,吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。準(zhǔn)備好每一堂課,聽取老師的建議和教導(dǎo)。仔細(xì)批改學(xué)生每天的作業(yè),做好作業(yè)講評工作。幫助作業(yè)中錯誤較多的學(xué)生進行個別講解,盡全力做好一名有責(zé)任心的好老師。在班主任工作方面,監(jiān)督學(xué)生每天的衛(wèi)生工作,觀察學(xué)生的上課出勤情況。在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心,得到了學(xué)生的配合和支持。短短的兩個月,給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的實習(xí)生活變得難忘和豐富多彩。

  在離別時刻的思考來得更猛烈了,忽然希望日子可以重來,希望做得更好,本來可以做得更好的,不僅在班主任工作方面也在學(xué)科方面。在此,我做個,為以后做個回憶。

  數(shù)學(xué)教學(xué)工作

  還是聽課,但角色已變。現(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣:以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點就不一樣,現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式,上課的思想,注意學(xué)生的反應(yīng),有種縱觀全局的快感。

  聽取教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師講課,不但可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法,他們的教學(xué)特點,還可以與他們交流,探討教學(xué)方案,這樣自己在教學(xué)方面才能得到提高。

  在高一年級組聽取了歐陽銀娟老師、楊寶林老師、閆志才老師、楊梅玲老師、於潔毓老師、蘇明劍老師等老師的授課,在高二年組聽了魏朝瑜老師、殷細(xì)群老師的授課,他們各有特點,或嚴(yán)謹(jǐn)或活潑,但都有一個宗旨,因材施教,根據(jù)學(xué)生的特點進行教學(xué)讓學(xué)生聽懂,理解,注重以練習(xí)促理解。也聽了其他學(xué)科的老師的授課,重溫了高中的學(xué)科,感覺和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理又靠近了一點,也到了學(xué)科不同造成了課堂氛圍的不同,也堅定了“輕松教學(xué)、形象教學(xué)”的理念,希望依靠自己的努力提高課堂的趣味性,讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法。

  每個老師都會有不同的教學(xué)風(fēng)格,或許這就是教無定論的真正含義。我也深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對自如,雖然老師總說自己的課堂不如其他老師好,但我覺得她擁有了一個教師最大的資本:時間以及隨之沉淀的東西,教學(xué)已經(jīng)成為她生命中的重要東西,一言一語,一詞一句,遠(yuǎn)非我們能企及的,一切都是屬于數(shù)學(xué)的,一切都是自然而然的`,她知道他們怎么想,怎么學(xué),她知道他們哪里會聽不懂,知道哪里會出錯。我深感,教學(xué)是一門藝術(shù),而課堂語言是這種藝術(shù)的傳達方式。

  聽課之余,我根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)見習(xí)聽課所學(xué)到的,在已有的基礎(chǔ)上備課。感覺自己有點躍躍欲試,卻也充滿著不安,畢竟沒有如此正式的上課,也害怕誤認(rèn)子弟,給他們造成知識漏洞,影響了教師的形象。

  自己站在講臺上的日子終于也來了。聽了兩周的課后,我開始走上講臺,開始慢慢適應(yīng)課堂氣場。由于經(jīng)驗不夠,應(yīng)變能力不強,課堂變成了純粹是灌輸知識,毫無藝術(shù)感,沒想到這種自己曾經(jīng)嗤之以鼻的事也發(fā)生在自己的身上,有學(xué)生一下課就垂頭喪氣的說自己聽不懂。那個時候罪惡感暴發(fā)了,開始懷疑自己是否真的適合當(dāng)老師,想找個地洞鉆,或者以死謝罪算了。去找指導(dǎo)老師慚悔,老師還是一貫如春風(fēng)般的微笑,說你的課堂上得不錯,只是還是有一點點地方要注意一下,我覺得老師是客氣話,把學(xué)生的反映告訴她,她說,可能是因為我的聲音不夠大,還有練習(xí)的時間太少,一次性講那么多知識他們一下子接受不了也很正常。原來一個老師的語音語調(diào)真那么重要啊。聽了指導(dǎo)老師的話,感覺到莫大的安慰,突然就充滿了力量,準(zhǔn)備下次課,注意語音語調(diào),運用意志的力量,讓他們感覺到自己處于嚴(yán)肅的課堂,不能怡怠,還有,一定要讓他們聽懂。

  第二次課,感覺自己從容了許多,不像第一次那么過度興奮,也開始注意學(xué)生課堂上的表現(xiàn),及時調(diào)整,一節(jié)課下來,感覺很踏實,問了之前那個說聽不懂的學(xué)生這節(jié)課怎么樣,努力終于得到了回報,她聽懂了。指導(dǎo)老師也說我這次上課較之前有很大進步。

  另外,由于實習(xí)學(xué)校的特殊分班制度,我分別在重點班和普通班上了相同的內(nèi)容,感覺重點班的反應(yīng)很熱烈,上課很流暢,越發(fā)昂揚我的斗志,但到普通班上課,就上得有點艱澀,甚至有點感覺自己像蝸牛一般馱著他們上路,感覺又受了打擊,雖然之前已經(jīng)知道學(xué)生程度的不同,需要對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整,但也沒想過課堂效果會如此不同,忽然有種沖動,只想上普通班,非得把他們教會不可。多么希望課后有機會給他們查缺補漏啊。但是數(shù)學(xué)正在趕課時,而且學(xué)生也很忙,整天都被各種作業(yè)追著趕著,感覺自己好無能為力。

教育類實習(xí)報告 篇3

  一、調(diào)查概況:

  20xx年3月13日至4月22日,我很榮幸的有機會在XX市新田小學(xué)度過了我一個多月的實習(xí)生涯。我這一個多月的實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面:一是作為一名語文教師的教育實習(xí),二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這一個多月的時間里,我積極認(rèn)真地工作,虛心向?qū)W校有經(jīng)驗的老師請教,取得了不錯的成績。同時,我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查,這個調(diào)查是針對語文這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究,我對當(dāng)下語文教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法:

  (一)具體目標(biāo):

  1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。

  2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

  3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

  (二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查:

  以我實習(xí)的四年級語文教師為主要調(diào)查對象,調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師王 丹丹老師、四年級班主任李杏老師。

  三、調(diào)查結(jié)果:

  1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先,從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個多月的相處,我發(fā)現(xiàn)四年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息,在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)。但是,有些教師在教學(xué)方面還是習(xí)慣使用地方語言教學(xué)。其次,從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,四年級的語文老師基本都采用問答法、講授法,少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽,他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,大部分老師在上多媒體課時很少板書,一些老師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個字,學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識字一塊,利用多媒體等先進設(shè)備,無形之中就降低了寫字的重要性,而很多學(xué)生的自覺意識不高,基本是老師寫他們也寫,老師不動他們也不會動,為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進的設(shè)備,轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的,它符合教學(xué)的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性,它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置,這是先進設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來講,小學(xué)的孩子都還未定型,心性不穩(wěn),不僅一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別,小學(xué)語文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,他們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,他們對所有的孩子都有耐心,他們極力想讓孩子聽懂,所以變換著方式讓孩子感興趣,并且看這些孩子的具體情況,視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能放棄任何一個學(xué)生。當(dāng)然,老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中,四年級的語文老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視,因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉(zhuǎn)上來,對沒有標(biāo)讀音的課本一時還不大能適應(yīng),所以要確保他們認(rèn)識字后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,四年級的老師可以說是非常嚴(yán)苛的,這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。

  2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實習(xí)的年級是四年級,學(xué)生都在十一歲左右,這個年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察,我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動,女生也不容易安靜下來,上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是,而四年級是個特殊的時間段,語文這門學(xué)科從這個年級開始,才真正發(fā)揮它的作用,從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字,更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言,如果上課注意力不集中,是根本掌握不了語文的知識的,這非常讓四年級的語文老師頭痛。所以上課時,吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個年級語文教師的重頭戲,他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力,以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習(xí)期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾,后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法,課堂收效還不錯。據(jù)了解,在現(xiàn)今中學(xué),有部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)語文,他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué),每天說的也都是母語,特別是理科生,他們的這種想法更為嚴(yán)重,他們認(rèn)為自己又不想成為作家,語文學(xué)的再好也沒有多大用,況且自己考試時得分也不會太低。還好,這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的.,我想從學(xué)生方面說,這可能是因為小學(xué)生年齡還小,和語文的接觸還不深,語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科,對語文知識還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語文教師的教學(xué)也是分不開的,每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一個學(xué)生愛上語文,他們使盡手段、用盡方法,就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來。在實習(xí)期間,我曾帶領(lǐng)實習(xí)班級的學(xué)生去多媒體教室上過幾節(jié)課。通過這幾節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的,很感興趣,可是他們自律意識比較差,到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳,導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持,另外由于學(xué)校資源問題,多媒體教室又是科學(xué)實驗室,實驗器材設(shè)備比較多,學(xué)生好奇心太強,盡管老師千強調(diào)、萬強調(diào),還是有個別學(xué)生會去拿、去碰。正因為這樣,這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進設(shè)備。

  小學(xué)生是很單純的,正因為這樣,當(dāng)一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r機夸獎他們,盡量用表揚來鞭策他們進步。當(dāng)然也不能全靠表揚,在行為習(xí)慣的調(diào)整方面,批評和懲罰也是很重要的,否則引不起他們的重視,甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的,不能因為他們年齡小,就認(rèn)為他們不懂,其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中,小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師,他們會去尋找老師跟他們的共同喜好,如果共同喜好多,他們會比較親近這個老師,反之,則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學(xué)生不公平的,無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子,無論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生,他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的,用的方法可能會讓老師喜歡,也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒,后果是他們始料未及的,可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的,端看老師是如何看待它。實習(xí)中,我就見到這樣的事情。我實習(xí)的班級有一些小男生很是調(diào)皮,老師不看到他還算比較收斂,老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上,他便更調(diào)皮了,老師對他就比較頭疼,因為他們上課老是愛說話、愛動來動去的。綜合我的所見所聞,我認(rèn)為他們只是為了引起老師的注意,所以我比較注意他的一言一行,在每次跟他的談話中爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。我認(rèn)為,當(dāng)一個稱職的好老師,要從學(xué)生的心理出發(fā),尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會讓學(xué)生抵觸老師,甚至抵觸這位老師所教的科目。

教育類實習(xí)報告 篇4

  我被分到XX市紅星中學(xué)進行教育實習(xí),實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面,一是專業(yè)課的教育實習(xí),二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,取得了優(yōu)異的成績。同時,我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對語文這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦,為了得到教師和學(xué)生的真實想法,我頗費了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

  為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

  在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降,但我想這對于我們實習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

  首先,從教師的角度來談一下語文教的情況。

  我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實際情況。很多語文老師在備課時,設(shè)計了很多的問題,以便上課時提問學(xué)生,達到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語文這門課,認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分,也不會得分很低,和其他同學(xué)不會有太大的差距,況且努力了也不一定能取得好成績。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯。

  一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,大部分老師在上多媒體課時很少板書,一些老師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個字,學(xué)生也就不作筆記了。

  老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。

  在語文教學(xué)的過程中,老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因為考試時有一道大題是文言文,而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,反復(fù)地讀,以致于達到背誦,然后疏通字詞,講解一些文言文常用的句法,句式等。在文言文的授課中,很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,多是以講解為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反,多利用多媒體播放一些電視、電影的片段,讓學(xué)生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié),去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。

  在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時,課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書,能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實際情況去發(fā)揮,這在我實習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時,給學(xué)生補充了一些甲骨文字,引起了學(xué)生的極大好奇,激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默,還不時地做一些動作,收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出,了解及分析學(xué)生的實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課情況有直接的影響,這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時要備學(xué)生”,這一理論在我教育實習(xí)的調(diào)查中得到了驗證。

  其次,從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。

  在調(diào)查中,部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué),每天說的也都是母語。特別是理科生,他們的這種想法更為嚴(yán)重,他們認(rèn)為自己又不想成為作家,語文學(xué)的再好也沒有多大用,況且自己考試時得分也不會太低,F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性,我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會后,要進行人際交往,好的表達能力是很受人歡迎的,就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。

  學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說,還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

  調(diào)查中,學(xué)生最不喜歡的老師就是那中眼眶比較高的,對學(xué)生不公平的老師,無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子,學(xué)生們對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師用有色眼睛來看待學(xué)生,還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師也是人,有時他們對學(xué)生看法有些偏見也是可以理解的。要是真有老師是勢力眼的話,你們有權(quán)利把這樣的老師轟出教室,因為這樣的老師是一個不合格、不稱職的老師,至少不配作老師,我以后會不會這樣,那只有等待時間的檢驗了。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生,這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

  有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語文時有的老師不能補充很多的課外知識,只是講課本上有的內(nèi)容,其實這些他們都能看得懂,若老師總是這樣的`話,他們就會認(rèn)為這樣的老師不怎么樣,水平低,進而也就不再理會老師的講解,這樣久而久之,學(xué)生的語文成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會有關(guān)的東西,多補充一些課外的知識。

  大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛批評學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對老師的衣著,對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進行及時的溝通,以了解學(xué)生的真實想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

  因為我調(diào)查的對象多是高中生,所以他們普遍認(rèn)為自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力比較大,有的學(xué)生告訴我他們很少有玩的時間,參加的體育活動也比較少,大部分時間都放在作練習(xí)題上。針對這種情況我也問了幾個老師,老師們告訴我這也是沒辦法的事情,一是現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)多不自覺,二是學(xué)校每年的評優(yōu)、評先工作還是看學(xué)生的考試成績,三是學(xué)生家長為學(xué)生選學(xué)校時看的也是學(xué)校的升學(xué)情況。這樣他們就只有在學(xué)生的成績上多下功夫。

  通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個問題:

  一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課,讓學(xué)生積極地參與進來,叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子,讓學(xué)生有個直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,進而使學(xué)生興趣更進一步。

  二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進步,它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度,過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文,我建議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫、flashe,這樣會讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文,枯燥的文本就會容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言,最好是教師在課堂上講,多與學(xué)生互動,多讓學(xué)生參與進來,這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于老師和學(xué)生的交流。

  三、對待學(xué)生要一視同仁,賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進步,就應(yīng)該及時表揚,表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生,以鼓勵為主,即使是批評學(xué)生時,也要注意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點恐怕老師們很難做到,其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的,我在實習(xí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

  四、除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實想法,對學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進教育、教學(xué)更好地展開。

  總之,以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果,我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實事求是、與時俱進,我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

  最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝。

教育類實習(xí)報告 篇5

  近年來國家加大了對教育師范專業(yè)的支持力度,也愈加重視教育實習(xí),再加上高師院校師范生數(shù)量逐年增加這一不爭的事實,教育實習(xí)已成為高師院校的一個重要的研究課題,如何做好教育實習(xí),如何做好與實習(xí)學(xué)校的聯(lián)系接洽工作等成為了高師院校所要學(xué)習(xí)研究的課題。

  教育實習(xí)是高師院校專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分,是對學(xué)生三年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個全面檢驗和考察。通過教育實習(xí),加強了師范生理論與實踐的結(jié)合,讓學(xué)生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面,加深了師范生對教師職業(yè)的認(rèn)識和理解,有利于幫助學(xué)生走向教師崗位,教育實習(xí)的質(zhì)量好壞更是未來教育能否發(fā)展的很快很好的前提條件。

  教育實習(xí)工作牽涉面很廣,會涉及兩所學(xué)校即高師院校和實習(xí)學(xué)校,而在教育實習(xí)的整個操作過程中,實習(xí)學(xué)校起到了至關(guān)重要的作用,因此在調(diào)查實習(xí)學(xué)校對于教育實習(xí)的意見和建議,顯得十分必要。

  本次調(diào)查對象為溫州樂清柳市中學(xué),主要圍繞領(lǐng)導(dǎo)層、指導(dǎo)教師層、學(xué)生層三個層次展開,采用口頭問卷及訪談的形式,主要調(diào)查了3位領(lǐng)導(dǎo)、12位指導(dǎo)老師、10個教學(xué)班中若干學(xué)生,調(diào)查面比較廣。調(diào)查時間則從9月23日開始到10月27日結(jié)束,其中包括了資料的收集、訪談?wù){(diào)查、報告的撰寫等。

  通過對調(diào)查內(nèi)容的分析整理,本文主要從師范生素質(zhì)、組織模式及三對關(guān)系的處理等方面進行論述。

  一、關(guān)鍵:師范生素質(zhì)

  教育實習(xí)是高師各專業(yè)學(xué)生經(jīng)過一定階段的大學(xué)課堂學(xué)習(xí)之后,為承擔(dān)中學(xué)教師職責(zé)而準(zhǔn)備的最后階段。通過教育實習(xí),實習(xí)生將在中學(xué)教師的品德修養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)知識和技能等方面受到全面檢驗和鍛煉。在教育實習(xí)中,實習(xí)生能把在大學(xué)課堂上所學(xué)的教育理論、教學(xué)方法和學(xué)科專業(yè)知識綜合運用到中學(xué)各學(xué)科的教育、教學(xué)實踐中去,使知識成功轉(zhuǎn)化為能力,形成中學(xué)教師的個性品質(zhì),為今后勝任中學(xué)教育工作奠定基礎(chǔ)。但是,從實際實踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考。通過此次調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)實習(xí)校方對實習(xí)生素質(zhì)要求較高,并針對實習(xí)生在教育實習(xí)中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議,其中包括對實習(xí)生師范技能、專業(yè)技能、一專多能上的要求。

  (一)對教師師范技能的要求

  柳中校領(lǐng)導(dǎo)指出:師范院校承擔(dān)著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格師資的重要使命,而今師范教育正被迫接受競爭的考驗和威脅,各中學(xué)對教師的需求已由數(shù)量需求轉(zhuǎn)向質(zhì)量需求,他們最期盼的是有事業(yè)心、責(zé)任感、有新教育理念和過硬的師范技能、具有熟練信息技術(shù)的高素質(zhì)綜合型的教師。而從高師教育的現(xiàn)狀看,身為師范院校的學(xué)生,師范意識不強,師范生往往注重的是知識的學(xué)習(xí),而忽視培養(yǎng)師范技能。值得欣慰的是,校方肯定了此次實習(xí)學(xué)生良好的自身素質(zhì),不過也同樣指出了其中的一些問題。就實習(xí)中出現(xiàn)這些問題,結(jié)合校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、學(xué)生等多方面意見得出的如下結(jié)論。

  1.普通話和口語表達

  作為中文專業(yè)的學(xué)生,國家規(guī)定普通話等級要達到二甲。但即便符合等級要求,如何把水平發(fā)揮出來,看的就是在課堂上的語言表達能力。我們的實習(xí)生在課堂上欠缺的就是這種能力,因而出現(xiàn)了講話疙瘩、忘詞、死記硬背、語速過快等現(xiàn)象。講課是教學(xué)的主要環(huán)節(jié),語言又是講課的最基本的手段,所以,講課語言的基本任務(wù)是給學(xué)生“傳授知識,提高思想,培養(yǎng)能力”。因此在平時就應(yīng)該有效地進行講課語言訓(xùn)練,這是探索師范技能訓(xùn)練科學(xué)化的一個重要方面。

  學(xué)生對教師講課語言提出的意見:

 。1)我首先希望能聽得清楚。聲音悅耳好聽當(dāng)然更好,但首先是要聽清楚。聲音不要太小,吐字不要含混不清、速度不要太快,但也不要太慢。太快了,來不及思考;太慢了,聽不上勁,心里發(fā)慌.

 。2)我不喜歡老師不停息地講,不斷地重復(fù),而且重復(fù)的說法前后又不一致。解釋了又解釋,愈解釋愈糊涂。

 。3)我希望老師講課能引起我的興趣,親切和藹,使你有心情去思考,也有可能去思考。我不喜歡經(jīng)常訓(xùn)斤人的老師,帶著壓抑的心情聽課,別說思考,就連講的是什么也不知道了.

 。4)我希望聽老師講課時,能弄清條理能邊聽邊思考,這樣心里才踏實。我不希望老師把什么都講,更不喜歡講得亂糟糟一團,理不出頭緒。

  根據(jù)以上這些意見,指導(dǎo)老師對我們提出了一些可行的建議,以提高師范生的口語表達能力:

 。1)創(chuàng)造條件開設(shè)國家教委要求開設(shè)的“教師口語”課程。

 。2)上語文課時,教師注重對語言的精練、準(zhǔn)確、規(guī)范方面的培養(yǎng),使學(xué)生掌握規(guī)范的語文表達方式。

 、窃趯W(xué)校里多舉辦一些演講活動,加強師范生的語言表達能力。

  2.書寫規(guī)范文字和書面表達技能

  能否寫一筆規(guī)范的好字,是否具有過硬的書面表達技能直接關(guān)系到教育教學(xué)效果和教師的威信。通過此次調(diào)查,指導(dǎo)老師和學(xué)生指出我們實習(xí)生的板書書寫能力有待加強。因此對師范生應(yīng)進行書寫規(guī)范和書面技能的訓(xùn)練?刹捎靡韵麓胧

 。1)校內(nèi)、系內(nèi)要創(chuàng)造使用規(guī)范漢字的環(huán)境和氛圍,教師要以身作則,各科齊抓共管,如各科學(xué)生作業(yè)、論文、實習(xí)教案中的錯別字和不規(guī)范字都要給予糾正。

 。2)從大一開始,加強三筆字的訓(xùn)練,其中重點是鋼筆字、粉筆字。

  (3)定期舉辦多種多樣的有關(guān)書法的課外活動,如觀摩、展覽、比賽等等,

  鼓勵學(xué)生把字寫好。

  3.教學(xué)工作技能

  教學(xué)工作技能是指:教師備課、上課、批改作業(yè)和評定成績等教學(xué)環(huán)節(jié)所必備的技能,教學(xué)工作技能是高師學(xué)生的教師職業(yè)技能的重要組成部分,是師范生提高從師任教素質(zhì)的必修內(nèi)容。實習(xí)階段,對聽課、備課、講課和評課我們都實打?qū)嵉剡M行系統(tǒng)化、章程化處理。

  特別表現(xiàn)在,針對學(xué)生的實際情況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點及編寫教案;嚴(yán)格執(zhí)行上課前試講及每次備課都給指導(dǎo)老師過目的規(guī)定,并虛心向?qū)熐蠼蹋犎?dǎo)師的意見;積極的開展課后集體評課及教學(xué)研討活動,邀請指導(dǎo)老師給我們做相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo),增長每位隊友的教學(xué)實際經(jīng)驗,并且上課的實習(xí)隊員也適時做好總結(jié)工作。我們的實習(xí)生在這方面得到了實習(xí)校方的充分肯定,尤其是在現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用上。同時指導(dǎo)老師也提出了一些建議來加強我們在多媒體運用上的能力。

 。1)成立教學(xué)媒體技能指導(dǎo)中心,成立教學(xué)媒體學(xué)習(xí)培訓(xùn)班,安排教師著重指導(dǎo)訓(xùn)練,學(xué)生在此可看到有關(guān)資料,并得到個別指導(dǎo)。

 。2)在教學(xué)內(nèi)容上加些教學(xué)軟件的編制,加大多媒體課件制作的分量,對常用的多媒體課件集成軟件如Powerpoint、Authorware等詳細(xì)介紹:讓學(xué)生在掌握上述計算機技能的基礎(chǔ)上和化學(xué)學(xué)科結(jié)合起來。

 。3)開展各種課外活動,讓學(xué)生積極參與語文課件的制作,還可進行課件制作比賽。

  此外,在此次實習(xí)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,那就是我們的實習(xí)生過分的依賴多媒體而導(dǎo)致在某幾節(jié)課上,由于電腦設(shè)備出現(xiàn)問題而不能播放課件,使得課堂進展很不順利。導(dǎo)師提出,在今后的教學(xué)中應(yīng)該做到用課件與不用課件兩手抓。

  4.課堂教學(xué)技能

  目前我國中學(xué)教育中,課堂教學(xué)仍是中學(xué)教學(xué)的主要形式,學(xué)生知識的獲得、素質(zhì)的提高、能力的發(fā)展在很大程度上,仍依賴于課堂教學(xué)的效果,因此對師范生課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)有極其重要的意義,這直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。對于剛走上教師崗位的實習(xí)生來說,如何讓提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生把所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的知識,是我們最關(guān)心的事情。所以針對如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我們特地向指導(dǎo)老師咨詢了意見,主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

 。1)導(dǎo)入技能及其運用時注意事項。導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意、誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)目的、建立新舊知識間聯(lián)系。導(dǎo)入要緊扣主題內(nèi)容:導(dǎo)入所利用的知識與新知識間關(guān)聯(lián)要緊密;導(dǎo)入要具有形象性、直觀性和啟發(fā)性。我們的實習(xí)生雖然也很重視導(dǎo)入來搞活氣氛,但很多時候過于緊張導(dǎo)入部分而忽視了課堂的整體性,所以在教學(xué)的起始階段我們也可以直接導(dǎo)入。

 。2)語言技能及運用時注意事項。在教學(xué)過程中針對學(xué)生的思維,圍繞教學(xué)主題,適時以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生;巧妙地運用充滿感情色彩的語言,不但作用于學(xué)生的感官,而且作用于學(xué)生的心靈,故而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的感染力。另外,要把握設(shè)問的時機。導(dǎo)師指出,實習(xí)生在語言運用上還欠火候,隨著經(jīng)驗的積累是可以改觀的,所以要多聽課,吸取老教師的經(jīng)驗,知道什么時候該調(diào)動學(xué)生。

  (3)組織技能及其運用注意事項。教學(xué)過程中,教師要采用管理性組織、指導(dǎo)性組織、誘導(dǎo)性組織等多種組織形式,組織學(xué)生的思維,提高學(xué)生的注意力,使其關(guān)注所學(xué)知識。但在組織技能運用時應(yīng)注意:首先要了解學(xué)生,尊重學(xué)生,這是達到組織目的的前提和基礎(chǔ);其次要結(jié)合教學(xué)實際,靈活運用多種教學(xué)組織形式;再次,組織教學(xué)時要做到人人有事做,共同參與;第四,對各種隨機的問題,教師要能迅速反應(yīng),恰當(dāng)處理,始終維持良好的教學(xué)秩序。

  (二)專業(yè)技能與一專多能

  師范院校的畢業(yè)生絕大多數(shù)將來都要成為人民教師,因此他們是否熱愛教育工作將直接影響到我國的基礎(chǔ)教育質(zhì)量,影響我國對四個現(xiàn)代化接班人的培養(yǎng),影響全民素質(zhì)的提高。根據(jù)指導(dǎo)老師以往的經(jīng)驗,在高師的日常教學(xué)中學(xué)生沒有機會接觸到他們將來的工作對象——中學(xué)生,他們對于自己將來的角色沒有什么感受。通過教育實習(xí)能夠使學(xué)生直接走上講臺,直接面對他們的學(xué)生,直接進人真實的角色,這對增強學(xué)生將來從事教育教學(xué)工作的光榮感、責(zé)任感和使命感的作用是任何書本或口頭說教都難以代替的。

  “要給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水!边@個比喻告訴我們教師要勝任工作要有比教科書多得多的知識。同時,中學(xué)各科教學(xué)內(nèi)容的豐富性、基礎(chǔ)性也要求高師學(xué)生要有豐富的知識儲備。由于中學(xué)生大都是一些十幾歲的青少年,他們的批判能力雖差但接受能力很強,這就使得實習(xí)生課堂上講授的知識必須是科學(xué)的,而不能是含含混混或似是而非的,因此高師學(xué)生對本學(xué)科的專業(yè)知識必須做到牢固掌握和精通。

  以下摘錄一些學(xué)生對老師知識素養(yǎng)的要求:

 。1)知識淵博的,交流能力強的。語文課是知識性的課,老師與學(xué)生的交流特別重要。

  (2)語文老師應(yīng)培養(yǎng)幽默感,使課堂更有趣味。語文課應(yīng)該教給我們更多、更廣的課外知識、文學(xué)知識。

  從以上的話語中不難看出學(xué)生對老師的要求越來越高,不僅僅是在專業(yè)知識上,還包括專業(yè)外的知識。他們的教育教學(xué)能力及思想道德和心理素質(zhì)將直接影響我國教育事業(yè)的發(fā)展。實習(xí)生通過幾年的在校學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了系統(tǒng)的教育基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識,并獲得了從事基礎(chǔ)教育工作的基本技能。但是,這些還都是紙上談兵。只有通過教育實習(xí)讓他們走上講臺,真正變成教師才能評判他們是否真正地具有了獨立從事教育教學(xué)工作的能力。也只有走上講臺才能使他們獲得初步的教學(xué)經(jīng)驗,鍛煉與提高教育教學(xué)能力,為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。同時,教育實習(xí)使實習(xí)生與實習(xí)學(xué)校的師生朝夕相處,共同生活、工作,有利于培養(yǎng)實習(xí)生良好的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。實習(xí)生在教育實習(xí)中要善于通過教學(xué)活動向?qū)W生進行思想品德、組織紀(jì)律的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,組織學(xué)生進行

  各種課外活動和班級活動。所有這些教育和教學(xué)活動的開展,都要求實習(xí)生具有一定的組織、教育和管理學(xué)生的能力。

  二、方式:組織模式探討

  作為實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教育實習(xí),實質(zhì)上是對師范生進行的一次實踐訓(xùn)練。這個訓(xùn)練過程的實施是借助于各種各樣的組織形式即實習(xí)活動所采取的方法和模式來實現(xiàn)的。教育實習(xí)模式是否科學(xué),方法是否得當(dāng),制度是否規(guī)范,對完成教育實習(xí)任務(wù),使師范生在有限的時間內(nèi)充分利用各方面條件,了解中小學(xué)教育實際,掌握教師工作的基本技能,關(guān)系極大。從某種程度而言,教育實習(xí)模式是教育實習(xí)任務(wù)有效完成的基本保證。因此,我們就實習(xí)中學(xué)對浙江師范大學(xué)此次的組織模式,包括編隊、時間安排、內(nèi)部管理、基地建設(shè),成績考核等方面是否滿意進行了調(diào)查。

  首先,此次實習(xí)我隊采用單科編隊的形式,并安排一位專業(yè)指導(dǎo)老師帶隊。據(jù)調(diào)查,實習(xí)校方對這樣的安排很滿意。在以往的實習(xí)中,高校只安排一位老師在同一個地區(qū)的四五個實習(xí)點來回跑,這樣既不利于對實習(xí)學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo),也不利于加強與實習(xí)學(xué)校的聯(lián)系。但這次不同,每一個隊都有一個帶隊老師,尤其是本專業(yè)的老師,不僅給實習(xí)學(xué)生在各方面都帶來很大的幫助,也給柳中的語文教學(xué)組很大的幫助。

  雖然這種編隊方式使實習(xí)質(zhì)量得到了保證。但還是有一些缺陷:第一,由于實習(xí)生來自同一專業(yè),因此實習(xí)基地學(xué)校接納實習(xí)生的數(shù)量有所限制;第二,由于實習(xí)生來自同一專業(yè),實習(xí)生在開展班團及課外活動時,形式單調(diào)、內(nèi)容單一、活動效果差,不利于新形勢下對新型師資的培養(yǎng)。柳中學(xué)生也說,實習(xí)老師太多了些,一個班級兩個語文實習(xí)老師,加上原來的語文老師,偶爾還有別班的語文老師來借班上課,有些混亂。又說,一個班不同的科目都有實習(xí)老師才好;一個學(xué)校少一些實習(xí)老師更好,一個實習(xí)老師可以在不同的班級上課,這樣更能體現(xiàn)實習(xí)的價值和效果。因此,以后高校在編隊安排方面還要做出更好的調(diào)整。

  另外,我們還對實習(xí)生回原籍實習(xí),頂崗實習(xí)等問題詢問了學(xué)校的看法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示,因為實習(xí)生畢業(yè)以后基本上都要回家鄉(xiāng)、回母校任教,如果將師范生教育實習(xí)的去向和成績與他們畢業(yè)的去向緊密聯(lián)系起來,一定程度上可以使師范生對教育實習(xí)的態(tài)度更加積極。因為師范生在自己的家鄉(xiāng)、母校實習(xí),工作好壞不僅直接影響自己的聲譽,同時也是在接受地方教育行政部門和普通學(xué)校的挑選。而且實習(xí)生回原籍在語言上也沒有隔閡,一定程度上可以更容易融入實習(xí)學(xué)校這個團體。但這種模式在實際操作中還是有一定的困難的,在高校指導(dǎo)老師分配,高校統(tǒng)一管理等方面有很大難度。至于頂崗實習(xí),在實習(xí)校方看來,我們的實習(xí)生在各方面的能力還不是強,雖然經(jīng)過了崗前培訓(xùn),學(xué)到的也僅僅是理論上的,要獨當(dāng)一面還是有困難。

  其次,這次實習(xí)的時間安排為一個半月,比往常要長一點,從高校實習(xí)生來看,這絕對有利于實際經(jīng)驗的積累。根據(jù)教育部1980年頒布的規(guī)定,高師教育實習(xí)的最短時間本科為8周,專科為6周。目前,幾乎所有高師的教育實習(xí)都是按最短時間安排的,并且只有一次。隨著教育體制改革的深人,教師來源呈多元化,競爭逐漸激烈,教育實習(xí)成績在師范生擇業(yè)過程中作用逐漸加大,實習(xí)時間短的問題已非常突出。要在幾周的時間里完成教育實習(xí)的全部過程,這是很困難的。在指導(dǎo)實習(xí)的過程中,很多實習(xí)生都抱怨:實習(xí)剛剛開始卻馬上就結(jié)束了,實習(xí)學(xué)校學(xué)生也有類似的反應(yīng)。

  而在實習(xí)校方看來,雖然我們的實習(xí)時間雖然拉長了,但也只能讓實習(xí)生講幾節(jié)課,配合中學(xué)班主任做一點工作,較好的還可能主持一次主題班會或團隊活動,而深入細(xì)致地做中學(xué)生的思想工作,全面掌握教材,研究教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生課外活動,家訪等等,則根本無法落到實處,形式上也顯得單調(diào)。而且,實習(xí)生在實習(xí)之前關(guān)于教學(xué)方面的經(jīng)驗太少,一下子讓他們進行高中教學(xué)也是對實習(xí)生能力的一個挑戰(zhàn)。如果在實習(xí)前能夠有一個或幾個鋪墊,相信實習(xí)時會更成功。所以如果在低年級就安排教育實習(xí)或見習(xí),肯定會使師范生產(chǎn)生緊迫感,在以后的學(xué)習(xí)中就會更加主動,更加努力,也更加有目的性,體現(xiàn)出一個層次性。

  第三,在實習(xí)生內(nèi)部組織管理上,實習(xí)學(xué)校對我們的印象很好。在實習(xí)組里,每一位實習(xí)教師都堅持聽好、上好每一堂課。因此,在實習(xí)的時間里我們會認(rèn)真研讀教材、新課標(biāo),做好自己上課的準(zhǔn)備;會認(rèn)真聽好導(dǎo)師的每一堂課及其他語文老師、隊友的課,做好聽課筆記,做到課后與導(dǎo)師多交流;更會上好每一節(jié)課,做到認(rèn)真?zhèn)湔n,針對學(xué)生的實際情況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點等,圍繞學(xué)生、教材來編寫教案,嚴(yán)格執(zhí)行上課前試講及每次備課都給指導(dǎo)老師過目的規(guī)定,并虛心向?qū)熐蠼,聽取?dǎo)師的意見。同時實習(xí)隊也會積極的開展課后集體評課及教學(xué)研討活動,邀請指導(dǎo)老師給我們做相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo),增長每位隊友的'教學(xué)實際經(jīng)驗,并且上課的實習(xí)隊員也適時做好總結(jié)工作。這一舉措得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評。

  另外,做好實習(xí)隊的日常管理工作,是實習(xí)隊順利和諧的做好實習(xí)工作的前提。一個多月的實習(xí)時間,說長不長,說短不短,能否適應(yīng)實習(xí)隊的生活直接影響著自己的實習(xí)質(zhì)量。因此實習(xí)隊制訂了寢室衛(wèi)生值日制度、辦公室日常管理制度、簽到制度、集體評課制度、聽課評課信息反饋制度,要求每位實習(xí)隊員服從學(xué)校和指導(dǎo)老師及帶隊老師的領(lǐng)導(dǎo),并嚴(yán)格遵守實習(xí)隊、實習(xí)學(xué)校的各項制度,服從實習(xí)學(xué)校的工作安排,嚴(yán)格遵守導(dǎo)師請示匯報制度,對實習(xí)學(xué)校的教師職工要有禮貌。同時嚴(yán)格要求自己,以身作則,思想、儀表、言行等各方面均為學(xué)生的表率;做到與隊友相處融洽,互幫互助,團結(jié)友愛,盡自己的能力為集體服務(wù),該提意見的時候積極提意見,做到個人利益服從集體利益。所有這一切使得團隊更加和諧。

  第四,實習(xí)學(xué)校希望和浙江師范大學(xué)保持長遠(yuǎn)的合作關(guān)系。由于教學(xué)實習(xí)對高師學(xué)生具有不可低估的作用,所以高師院校歷來十分重視教育實習(xí)基地的建設(shè)問題,探索出了多行之有效的實習(xí)基地建設(shè)模式。而這次去柳中實習(xí),是由浙師大校方去和地方聯(lián)系,希望柳中接受實習(xí)學(xué)生

  。這種模式的優(yōu)點是實習(xí)學(xué)生相對集中,便于高師院校的教師對學(xué)主進行管理和指導(dǎo),也便于實習(xí)生之間進行切磋和交流;但是,這種模式的缺點是有明顯的松散性和不穩(wěn)定性。所以,實習(xí)學(xué)校希望鞏固高師院校與實習(xí)基地之間的聯(lián)系,實習(xí)學(xué)校表示他們隨時歡迎高校老師去開講座,了解學(xué)校的教學(xué)情況,不至于在實習(xí)中手忙腳亂。師范院校可以給實習(xí)學(xué)校進行師資培訓(xùn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、設(shè)備的使用及圖書的借閱等等。

  三、重點:三對關(guān)系的處理

  通過調(diào)查,我們還得出了要解決好“三對關(guān)系”。

  第一對關(guān)系,要處理好與導(dǎo)師之間的關(guān)系,在整個實習(xí)隊中,與導(dǎo)師之間的關(guān)系問題一直都是教育實習(xí)工作的關(guān)鍵問題之一,通過本次調(diào)查,實習(xí)隊與指導(dǎo)老師之間的關(guān)系十分融洽,實習(xí)生積極的與導(dǎo)師聯(lián)系,虛心向?qū)熐蠼蹋e極的將自己的教案交由導(dǎo)師修改,而導(dǎo)師也積極地融入到實習(xí)工作中來,多次參加了實習(xí)隊的集體評課和教學(xué)研討工作,為實習(xí)隊的進步付出了很多。導(dǎo)師與實習(xí)生之間的單獨交流更是十分常見,辦公室、預(yù)備教室到處都能看到導(dǎo)師與實習(xí)生之間交流的場景。

  第二對關(guān)系,要處理好師生之間的關(guān)系。實習(xí)生與學(xué)生之間的關(guān)系一直以來都是實習(xí)學(xué)校所擔(dān)憂的。通過本次調(diào)查研究,我們不難發(fā)現(xiàn),這個難題在我們這個教育實習(xí)隊中,并不是難題,我們很好的處理了師生之間的關(guān)系,一方面積極地融入班級,與學(xué)生交流,另一方面,也與學(xué)生保持一定的距離,從而很好的處理了這個問題,避免了一些不必要的事情的發(fā)生。

  第三對關(guān)系,也是教育實習(xí)工作中一直存在的,那就是教學(xué)實習(xí)工作和班主任實習(xí)工作之間的關(guān)系,很多實習(xí)生都比較在意教學(xué)實習(xí)工作,從而忽視了班主任實習(xí)工作,最明顯的一點就是導(dǎo)師們都提出實習(xí)生對班主任管理實習(xí)工作沒有一個計劃,缺乏整體認(rèn)知,只是單純的看看班級的紀(jì)律,沒有什么實質(zhì)性的突破。同時班主任導(dǎo)師還提出,班主任管理實習(xí)工作時間過短,應(yīng)該適當(dāng)?shù)难娱L時間。時間過短是不能體現(xiàn)經(jīng)班主任管理相關(guān)能力的,實習(xí)生學(xué)到的也只是局部的,并不是非常深刻的。班主任導(dǎo)師提出,應(yīng)該在總時間一定的情況下,重視并延長班主任管理實習(xí)工作時間,強化實習(xí)生對于班主任管理的深刻的認(rèn)識,提高班主任工作實踐能力。這也給我們的教育實習(xí)工作提出了新的研討的課題。

  四、總結(jié)

  通過本次教育調(diào)查,不僅僅提高了我們實習(xí)隊員做教育科研的能力,而且還讓我們更深層次的了解教育實習(xí)工作。教育實習(xí)本身就是一個復(fù)雜的集合體,就性質(zhì)來說,它無疑是實習(xí)生、所屬高校、實習(xí)學(xué)校三者之間的紐帶。在這過程中,實習(xí)生是主角,實習(xí)學(xué)校是舞臺,所屬高校是后盾。作為主角的實習(xí)生,必須具備過硬的師范素質(zhì),其中最為關(guān)鍵的是掌握住師范技能,包括普通話和口語表達、書寫規(guī)范文字和書面表達技能、教學(xué)工作技能、課堂教學(xué)技能。

  隨著教師崗位競爭日趨激烈化,對教師素質(zhì)提出了更高的要求,特別是在一專多能方面。此次教育實習(xí)采取單一專業(yè)編隊的組織模式,這種模式還處于完善期,雖然在實習(xí)期間效果顯著,但同樣也不能忽略它所存在的弊端,這種弊端須在不斷的實踐中得以解決,從而完善、發(fā)展這種新型的組合模式。人際關(guān)系是所有社會活動的必然產(chǎn)物,學(xué)校作為社會的一個特殊的縮影,在人際關(guān)系也有獨特的闡釋。實習(xí)生、學(xué)科指導(dǎo)老師、班主任導(dǎo)師、學(xué)生便是關(guān)系系統(tǒng)的四個有效支點,從中必然會產(chǎn)生實習(xí)生與導(dǎo)師、實行生與班主任、實習(xí)生與學(xué)生這幾層關(guān)系,處理好這些關(guān)系對實習(xí)工作的順利開展起到了至關(guān)重要的作用。

  通過本次教育調(diào)查而得出的意見和建議,不僅是我們這支實習(xí)隊努力調(diào)查的科研成果,還旨在通過這次教育調(diào)查為教育實習(xí)輸入新鮮的血液,以此促進教育實習(xí)更好更快的發(fā)展。

教育類實習(xí)報告 篇6

  一、調(diào)查概況

  20xx年2月18日至6月20日,我很榮幸的有機會在海陽美寶小學(xué)度過了我三個多月的實習(xí)生涯。我的實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面:一是作為一名英語教師的教育實習(xí),二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這三個多月的時間里,我積極認(rèn)真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,取得了不錯的成績。同時,我還利用這三個多月的時間做了一番的調(diào)查,這個調(diào)查是針對英語這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究,我對當(dāng)下英語教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

  (一)具體目標(biāo)

  1、從英語教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

  2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀。

  調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

  在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降,但我想這對于我們實習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

  3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今英語教學(xué)該往何處去。

  (二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查:

  小學(xué)生年紀(jì)比較小,所以知識面比較狹窄,上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們,要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些,那就有可能使學(xué)生失去上語文課的興趣,甚至討厭起語文課來。實習(xí)期間,我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》,這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹!边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義,但是又不能講的太過深入,不然的話不僅語文課不像語文課了,而且學(xué)生也理解不了。于是,我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程,只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。

  以我實習(xí)的四年級英語教師為主要調(diào)查對象,調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師安xx老師、三年級英語老師楊xx老師兩位老師。

  三、調(diào)查結(jié)果

  所在學(xué)校對實習(xí)生都很關(guān)心,指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實習(xí)工作和班主任實習(xí)工作,而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān),不達標(biāo)不通過,體現(xiàn)了高度的責(zé)任心,同學(xué)們深受感動,從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

  1、從英語教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。首先,從小學(xué)英語教師的自身方面談一談教學(xué)的狀況。經(jīng)過三個多月的相處,我發(fā)現(xiàn)教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息,在

  這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù),只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高。其次,從現(xiàn)今小學(xué)英語教師的教學(xué)方面來看英語教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法,少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽,他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動的機會。從教學(xué)態(tài)度上來講,小學(xué)的孩子都還未定型,心性不穩(wěn),不僅一個班里的學(xué)生英語成績有很大的差別,而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別,老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,他們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,他們對所有的孩子都有耐心,他們極力想讓孩子聽懂,所以變換著方式讓孩子感興趣,并且看這些孩子的具體情況,視個人的情況不同而對他們有不同的要求。也沒有采取放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能放棄任何一個學(xué)生。在英語教學(xué)的過程中,三年級的老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和朗讀教學(xué)工作很重視,因為三年級的學(xué)生只要求能聽懂、會讀、能背,所以要確保他們會讀后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,三年級的老師可以說是非常嚴(yán)苛的,這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。

  2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀我實習(xí)的'年級是三年級,學(xué)生都在十歲左右,這個年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動,女生也不容易安靜下來,上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是,如果上課注意力不集中,是根本掌握不了知識的,這非常讓老師頭痛。所以上課時,吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲,我想從學(xué)生方面說,這可能是因為小學(xué)生年齡還小,和語文的接觸還不深,這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)英語教師的教學(xué)也是分不開的,每一位小學(xué)英語教師都努力讓每一個學(xué)生愛上英語,他們使盡手段、用盡方法,就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到英語學(xué)習(xí)上來。

  小學(xué)生是很單純的,正因為這樣,當(dāng)一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r機夸獎他們,盡量用表揚來鞭策他們進步。小學(xué)生也是很敏感的,不能因為他們年齡小,就認(rèn)為他們不懂,其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中,小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師,他們會去尋找老師跟他們的共同喜好,如果共同喜好多,他們會比較親近這個老師,反之,則比較生疏。

  在學(xué)習(xí)壓力方面,我是在小學(xué)實習(xí)的,調(diào)查的對象都是小學(xué)生,而且都有老師看著上晚自習(xí)。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的,大多數(shù)學(xué)生對作業(yè)的量還是很滿意的,也能夠及時完成,只有少部分學(xué)生因為種種原因,遲交或不寫作業(yè)。可是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了,導(dǎo)致他們沒時間玩耍。

  3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

  小學(xué)生的記憶能力迅速發(fā)展,從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主,從以具體形象識記為主到詞的抽象

  學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個。問卷調(diào)查在六中學(xué),共發(fā)問卷80份,回收問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。

  記憶能力逐漸增長,從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語也有很大發(fā)展,能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多,而高年級兒童抽象思維的成分較多。

  農(nóng)村生活垃圾基本上沒有處理的可能,由于沒有收集池和垃圾筒等設(shè)施,大部分都是隨便找地方倒.盡管很多地方都宣傳生態(tài)農(nóng)業(yè),但焚燒農(nóng)作物秸稈等現(xiàn)象依舊頻現(xiàn).

  中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,滲透更多的實用技術(shù)。

  教育調(diào)查是指調(diào)查者有目的、有計劃地運用各種方式方法,了解、考查教育工作中的某一方面的情況,進行全面、深入的分析,探求其本質(zhì)和規(guī)律。下面有整理的教育實習(xí)調(diào)查報告范文,歡迎閱讀!

  英語教學(xué)的終極目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達兩個能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,我認(rèn)為,在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量,最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì),要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師。最后就是,要從學(xué)生的心理出發(fā),制定適合他們的課程,讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學(xué)問。

  對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明, 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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