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三年級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)

時(shí)間:2023-02-23 16:43:52 百文網(wǎng) 我要投稿

三年級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)

  時(shí)光荏苒,白駒過(guò)隙,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這段時(shí)間的工作,在取得成績(jī)的同時(shí),我們也找到了工作中的不足和問(wèn)題,是時(shí)候仔細(xì)的寫(xiě)一份工作總結(jié)了。相信很多朋友都不知道工作總結(jié)該怎么寫(xiě)吧,以下是小編為大家整理的三年級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)

  三年級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)1

  多年的班主任經(jīng)歷給我最大的感受就是:可憐天下班主任心。因?yàn)楦改覆傩牡膬H僅是自己的孩子,而班主任操心的卻是整整一個(gè)班的孩子。當(dāng)孩子需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí),班主任就應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)不足時(shí),班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他們的不足并幫助其改正班主任就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地在這兩個(gè)角色中轉(zhuǎn)換著、付出著。有時(shí),看著自己因工作而憔悴的容顏,我常常發(fā)出感慨,感慨歲月的流逝,感慨工作的艱辛。但是,盡管如此,作為班主任,我們又可以體會(huì)到普通老師所體會(huì)不到的快樂(lè)。因此,我也樂(lè)意在這片貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘。

  一、用愛(ài)感受心靈

  作為班主任,平時(shí)我對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況都十分關(guān)注,我經(jīng)常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的一句話就是:“除了學(xué)習(xí),你們犯的任何小錯(cuò)誤我都能夠原諒;但是你們?nèi)绻徽J(rèn)真學(xué)習(xí),那我絕對(duì)不會(huì)縱容你們的!”例如,在我所任教的班里李元琛同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)非常差,每次考試前,他都對(duì)我說(shuō):“老師,這次數(shù)學(xué)我要考90分!”可是接連幾次考試他都沒(méi)能及格,我仔細(xì)看了他的試卷,發(fā)現(xiàn)他粗枝大葉的連題目都沒(méi)看清楚就匆忙答題,以致于答非所問(wèn)、文不對(duì)題。所以,當(dāng)他用一副可憐巴巴的樣子要求我安慰的時(shí)候,我非常嚴(yán)厲的批評(píng)了他,他流著淚對(duì)我說(shuō):“老師,我是真的想考好,可是我不知道為什么就是考不好……”。我拍了拍他的肩,對(duì)他說(shuō):“考不好一定是有原因的,你不笨,也不懶,就是不細(xì)心,你看看你自己的試卷,失分的原因就是粗心,題意沒(méi)弄懂就答題,能答對(duì)嗎?還有,解決問(wèn)題時(shí)你題意都弄不準(zhǔn)確,怎么解題?所以,你要想學(xué)好數(shù)學(xué),首先要改的就是粗心這個(gè)毛病,懂嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭表示懂了。從那以后,我開(kāi)始從細(xì)微方面嚴(yán)格要求他,對(duì)于作業(yè)本里的答題方式也用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范他,甚至連他作業(yè)里出現(xiàn)的錯(cuò)題也要求他仔細(xì)糾正。慢慢的,他的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谔岣,最終達(dá)到了他理想的水平。

  其實(shí),我對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出自于一名教師真誠(chéng)的愛(ài),我的嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ),我的愛(ài)以嚴(yán)為前提,嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方,使學(xué)生對(duì)我敬而愛(ài)之,愛(ài)而親之。

  二、用愛(ài)獲得尊重

  我們都知道,班主任不能隨心所欲的選擇自已學(xué)生,這些學(xué)生當(dāng)中既有品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生,也有冥頑不靈、品行有待提高的學(xué)生。總之一個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況是復(fù)雜的,作為班主任的我既要愛(ài)那些優(yōu)等生,也要愛(ài)那些潛能生,因?yàn)樗麄兌际俏业膶W(xué)生。只有真心地去愛(ài)那些潛能生的班主任,才是真正有愛(ài)心的`班主任。

  我們班里的一位男同學(xué),性情極其暴躁,稍有不如意就會(huì)暴發(fā)并且是一發(fā)而不可收拾,多次與同學(xué)發(fā)生沖突,以致于同學(xué)都不愛(ài)和他玩。作為班主任,知道他是我班里的一顆定時(shí)炸彈,一但再次爆發(fā),后果將不堪設(shè)想,更何況這樣下去這孩子的性格會(huì)很偏執(zhí),對(duì)她將來(lái)的發(fā)展不利。為了改變他,我制定了一個(gè)長(zhǎng)期計(jì)劃。首先,我將他的父母請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行了一次長(zhǎng)談,從談話中我了解到他性格形成的原因。他的父親性格比較暴躁。他的母親對(duì)他是百依百順。他怕他的父親,因?yàn)橐坏┳鲥e(cuò)了事情,父親就會(huì)揍他一頓。談話后我對(duì)他父親提出一個(gè)要求,從今以后不管發(fā)生什么事情,不能再打罵,他父親答應(yīng)了我的要求。此外我和他的父母講了我準(zhǔn)備改變她的方案,他的父母十分贊同。第二步,因?yàn)樗挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)能力較強(qiáng),英語(yǔ)成績(jī)也不錯(cuò),我就做讓他在班里負(fù)責(zé)英語(yǔ)的事物。同時(shí),我還要求他寫(xiě)日記,每隔一周對(duì)他的日記檢查一次,并寫(xiě)上一段鼓勵(lì)他改變性格的話,F(xiàn)在,他的性格完全改變了,學(xué)生喜歡他,老師也喜歡他。

  三、用愛(ài)潛移默化

  愛(ài)學(xué)生是搞好教育工作的前提,這不僅是一種教育手段,更是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。兒童生來(lái)就有愛(ài)的需求。在家里,他們渴望得到家長(zhǎng)的愛(ài);在學(xué)校,他們渴望得到教師的愛(ài)。學(xué)生在受挫折時(shí),教師的愛(ài)給他們自信;在困難時(shí),教師的愛(ài)給他們勇氣;成功時(shí),教師的愛(ài)給他們鼓舞,教師的愛(ài)就象神奇的魔力,使學(xué)生心情愉快、享受幸福。我時(shí)常會(huì)告訴孩子們,我們的班級(jí)就是一個(gè)大家庭,每一個(gè)人都是家庭成員,有很多兄弟姐妹,家人間要互相關(guān)愛(ài),不能隨意欺侮人,更不應(yīng)動(dòng)不動(dòng)拳腳相向。所以,我們班的孩子相處和諧,沒(méi)有打架斗毆的現(xiàn)象,即使我有事離開(kāi)心里也非常踏實(shí)。

  每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣,特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實(shí)不容易。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心,關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。

  三年級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)2

  今年我主要擔(dān)任三年級(jí)下學(xué)期班主任工作,實(shí)行素質(zhì)教育,創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體,培育學(xué)生完整人格,這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。我認(rèn)為,班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中,不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象,又是管理的主體,達(dá)到“管,是為了不管"的目的。重視人的全面發(fā)展,重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展,是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。

  一、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

  在班級(jí)理念上,我積極主張這樣一個(gè)理念:積極的人象太陽(yáng),照到哪里哪里亮。消極的人象月亮,初一十五不一樣。而且自學(xué)生來(lái)斗門(mén)中學(xué)軍訓(xùn)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生,這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。

  為了配合這個(gè)理念,我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲,一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的,一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的,通過(guò)這些理念和掌聲,激發(fā)學(xué)生的斗志。一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。

  二、培養(yǎng)一支高效率的班干伍

  培養(yǎng)一支高效率的班干伍使得班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。重視人的全面發(fā)展,重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展,是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育,創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體,培育學(xué)生完整人格,這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。我認(rèn)為,班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中,不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象,又是管理的主體,達(dá)到"管,是為了不管"的目的。

  三、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理

  可以提高他們自我教育的能力。從根本上說(shuō),兒童能否受到良好的教育,有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑,使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外,還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。

  可以說(shuō),班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開(kāi)小學(xué)生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí),光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量,是無(wú)法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué),發(fā)揚(yáng)主人翁精神,個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者,班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。

  一方面,我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的.獨(dú)立性教育。我在晨會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳"自己的事自己做",并舉行各類小競(jìng)賽激趣,強(qiáng)化意識(shí)。課外,我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。

  另一方面,我又愛(ài)護(hù)學(xué)生自我管理的積極性,經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說(shuō)來(lái),少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的,他們樂(lè)于遵守紀(jì)律,樂(lè)于配合教師的工作,也樂(lè)于為集體服務(wù)。只要教育得法,每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢?基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的"無(wú)批評(píng)日"制度,使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè),鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。

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