實(shí)用的心靈的作文10篇

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的心靈的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

心靈的作文 篇1

　　眼睛是心靈的窗戶，母親的眼睛更加是心靈的窗戶�？纯茨赣H的眼睛，就可以看出母親的喜怒哀樂(lè)心靈的窗戶。

　　小時(shí)候，有一次考試，我考砸了�；丶业穆飞衔蚁胫�母親的呵斥，父親的毒打，忐忑不安的朝家里走。但是，回到家里我并沒(méi)有遭受父親的毒打和母親的呵斥。唯一等待我的是母親那明亮而“恨鐵不成鋼”的眼睛母親并沒(méi)有說(shuō)什么，她只是默默地注視著我。那是我的心好酸好酸。恨不得讓母親打我?guī)紫�，罵我?guī)拙�，而母親既不打我也不罵我只是默默地注視著我。母親那明亮而“恨鐵不成鋼”的.眼睛激發(fā)了我。

　　母親的眼睛激發(fā)了我。每逢我學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)想起母親那失落的眼睛。那時(shí)，我就奮力讀書(shū)學(xué)習(xí)。終于，“皇天不負(fù)有心人”一張獎(jiǎng)狀飛入了我的手里我拿著它笑了�；丶业穆飞�，我想著母親的表?yè)P(yáng)，父親的獎(jiǎng)勵(lì)。興高采烈地跑回家去。母親拿著我的獎(jiǎng)狀，既沒(méi)有表?yè)P(yáng)我也沒(méi)有受到獎(jiǎng)勵(lì)，等待我的是母親那歡快而明亮的眼睛。母親仍是默默地注視著我，眼睛里流露出母親的歡快，仿佛有一種成就感。母親默默地注視著我，一會(huì)兒，母親把我拿奮力得來(lái)的獎(jiǎng)狀默默地掛在了我家最顯眼的地方。母親那歡快而明亮的眼睛使我讀出了愛(ài)。

　　母親的眼睛使我讀出了愛(ài)。一次，我突然發(fā)燒，而父親正在接受胃病的折磨。那次，母親真的好焦急。我模糊的看見(jiàn)母親那明亮的眼睛一下子混濁起來(lái)。母親背起我跑到村醫(yī)家，為我看病，打針�？赐瓴∮职盐冶郴丶艺疹櫢赣H。一夜間，母親增了幾絲銀絲。母親用激勵(lì)的眼光看著我，給予我力量。等到我和爸爸漸漸好起來(lái)的時(shí)候母親的眼睛一下子又明亮起來(lái)了。母親的眼睛讓我知道母親雖溫柔卻也堅(jiān)強(qiáng)。

　　母親雖溫柔卻也堅(jiān)強(qiáng)。一次，母親的結(jié)石疼得整夜都睡不著覺(jué)。父親開(kāi)車帶母親看病，母親在車上休克了，但她仍然堅(jiān)持到了醫(yī)院。母親經(jīng)過(guò)手術(shù)，醒了過(guò)來(lái)。在病房里我看見(jiàn)母親那憔悴的眼睛我心里感到發(fā)酸，母親挺過(guò)來(lái)了。經(jīng)過(guò)一夜母親與病魔的斗爭(zhēng)，母親還是挺過(guò)來(lái)了。母親還時(shí)用她那溫柔的話語(yǔ)激勵(lì)我們：“別哭，媽媽這不是挺好的嗎！”那時(shí)我眼淚一涌，撲在病床上哭了起來(lái)。母親的眼睛變化多端。

　　母親的眼睛變化多端。母親的眼睛，心靈的窗戶，為我家做出了很大的貢獻(xiàn)。她那心靈的窗戶是我?jiàn)^進(jìn)，使我堅(jiān)強(qiáng)，使我懂得了很多很多。

心靈的作文 篇2

　　一直未曾發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在自己最絕望的時(shí)候，家才是真正可以依靠的地方。

　　一縷殘陽(yáng)緩緩的照在了我的手上，那鮮艷的絢麗色彩映射出昏暗的光茫，月光把皎潔獻(xiàn)給了大地，似乎鋪上了一層淡淡的波浪，若隱若現(xiàn)，林間的小路是那么幽靜，只剩陣陣晚風(fēng)在吹動(dòng)河邊的細(xì)沙，我獨(dú)自走在回家的小路上是那樣的忐忑不安，聽(tīng)著那熟悉的聲響離我越來(lái)越近，眼神里想象出懇切的目光。多希望回家以后是那溫暖與芳香。可是書(shū)包里那沉重而又無(wú)法讓人擁有喜悅的試卷打破了我一次又一次的夢(mèng)幻，不敢回家，害怕爸爸那嚴(yán)厲的訓(xùn)斥與責(zé)備，不敢回家，害怕辜負(fù)媽媽期盼我深切的目光，不敢回家，害怕妹妹的嘲笑鄰居的排斥，一個(gè)又一個(gè)不敢與害怕越來(lái)越多，我的步伐邁得也越來(lái)越小�！霸趺崔k怎么辦我到底該怎么辦？” 我的心在思索著答案，慌忙與恐懼使我手腳發(fā)麻已經(jīng)無(wú)力再次行走，早已饑腸轆轆的我強(qiáng)咽嘴中的幾口唾沫，回想在家吃的那些美食與可口的飯菜，厚厚的被子暖暖的`火爐，濃郁而香甜的奶茶，舒適的沙發(fā)和床對(duì)現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，連再看一眼都成了奢望，我現(xiàn)在就是一個(gè)有苦說(shuō)不出，有家不能回的可憐人，真可悲，寒冷侵襲著我虛弱的身體全身都在抖動(dòng)著眼睛都快睜不開(kāi)了�！八懔�，不管那些陳芝麻爛谷子的事了，現(xiàn)在我要回家�！蔽腋`竊私語(yǔ)，踏上回家的途中。推開(kāi)久別重逢的門(mén)，進(jìn)入溫暖的家，我的心情頓時(shí)了來(lái)了個(gè)360度大旋轉(zhuǎn)，這種感覺(jué)真美好��！望著媽媽那急切的目光，聽(tīng)著爸爸那一句又一句的責(zé)備，我的心洋溢著快樂(lè)！又吃著家里的飯菜，喝著香甜的奶茶睡著舒適的床，那煩惱不再有。這一次我感受到了，家才是，可以使自己依靠的地方，我愛(ài)家，愛(ài)家的溫暖，濃郁芳香。

　　家是心靈的庇護(hù)，家是絕望邊緣的一絲希望，有家才有快樂(lè)！

心靈的作文 篇3

　　用純凈的心靈看待世界，一切都是美好的。

　　每個(gè)人的心里都有一扇窗，當(dāng)人們剛剛出生時(shí)，這扇窗透明干凈，玻璃很薄很薄，外面世界的美麗一覽無(wú)余。漸漸的長(zhǎng)大了，也懂得多了，窗子開(kāi)始變厚了，也不再如兒時(shí)那般純凈了。因?yàn)槿藗兌嘁闪撕ε掠腥藗�害自己，害怕在這成長(zhǎng)的路上被人落下，就將窗越加越厚，希望自己得到更多的安全感，希望自己得到更好的保護(hù)。

　　慢慢的，窗子厚了，臟了。人們看到的東西也變了，變得黑暗，變得骯臟，甚至將事物都看變了形態(tài)。后來(lái)，人們成熟了，步入社會(huì)了，領(lǐng)略了世間的人情冷暖，開(kāi)始覺(jué)得現(xiàn)實(shí)了，人們迷茫了發(fā)出了感慨：

　　夜，微涼，悲意濃。一聲淺笑，看淡人間苦。樹(shù)下細(xì)數(shù)離分，只感世事太無(wú)常。凡塵過(guò)客皆是匆匆，只得無(wú)奈仰天望月明。

　　當(dāng)人們見(jiàn)到了那讓眾人為之顛狂的四個(gè)字“金錢”“名利”時(shí)，人們不再迷茫，開(kāi)始不顧一切的為了這四個(gè)字奮斗！可怎知“金錢”“名利”將這扇心靈的窗遮擋的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。所有的情感，所有的快樂(lè)，善良都已殆盡。留下的只有被“金錢”“名利”熏黑的自己和無(wú)盡的陰暗。

　　忽然有一天，人們發(fā)現(xiàn)了一種神奇的東西叫羞羞。愛(ài)讓人們放下了戒備，愛(ài)讓人們放下了猜忌，愛(ài)讓人們放下了怨恨。心中這扇窗開(kāi)始明亮，以為人生再次迎來(lái)了春天。卻怎想愛(ài)也會(huì)變，也會(huì)消失，原本就黯淡的窗接上了一層冰，人們失落傷心地感嘆道：

　　風(fēng)波起，云涌動(dòng)。一杯烈酒穿心透，問(wèn)那年風(fēng)花雪月多消愁。忽憶，佳人斷水袖。卷西簾，折青柳。滿頭銀發(fā)隨風(fēng)動(dòng)，嘆昔日青梅竹馬笑紅塵。牽掛，才子空消瘦！

　　雨打岸，花凋謝。半生浮名隨風(fēng)滅，憶當(dāng)初紅顏一笑生嫵媚。曾見(jiàn)，相如沾襟淚。佇西樓，撫琴傷。一臉憂愁訴荒唐，想曾經(jīng)山盟海誓定終生。無(wú)奈，文君恨情終！

　　暮然回首，人生路過(guò)半，身邊卻無(wú)人在。人們冥思苦想這個(gè)原因。想著想著人們走到了好久都沒(méi)有到達(dá)的內(nèi)心深處，看到了那扇破敗不堪的窗。人們恍然大悟。不是世界變得不美好了，而是自己關(guān)上并且遮蓋住了這觀看美好世界的窗。人們懂了后便開(kāi)始尋找解決的'辦法就是放下和相信。放下對(duì)人的心機(jī)，相信這個(gè)世界充滿愛(ài)。后來(lái)人們輕松快樂(lè)了。這扇窗也做著好的改變。

　　其實(shí)，生命本該如此美好。擦亮心靈的窗，重新發(fā)現(xiàn)世界的美，找回最初那個(gè)純真的自己。

心靈的作文 篇4

　　放寒假了，爸爸帶我去看望他們單位在“扶貧活動(dòng)”中幫助的“小女兒”——馮麗潔。同行的還有周阿姨，梁叔叔等人。

　　經(jīng)過(guò)一路的顛簸，我們終于到達(dá)了目的地——隆安縣部福鄉(xiāng)普權(quán)村。這里四周是荒涼的大山，高聳云天，好像要把村子遮蓋起來(lái)一樣。稀稀拉拉的田地已經(jīng)干裂，沒(méi)有一棵莊稼。不多時(shí)，周阿姨摟著一個(gè)瘦小的女孩走了過(guò)來(lái)，對(duì)我們說(shuō)：“這就是我們的小女兒馮麗潔�！蹦桥�孩約一米三的個(gè)子，短短的頭發(fā)有些發(fā)黃，瘦黑的臉蛋上，兩只溜圓的大眼睛透出企盼和掩飾不住的喜悅。她穿著的`一件粉紅色上衣，已經(jīng)褪色，顯得很短，一條灰色長(zhǎng)褲還打著好幾個(gè)補(bǔ)叮麗潔一點(diǎn)也不認(rèn)生，幾聲問(wèn)候后，便帶我們?nèi)�參觀她們的學(xué)校。

　　門(mén)鎖上了。透過(guò)窗戶往里看，教室很小，墻壁上掛著一塊用木板拼成的小黑板。黑板前有三四條長(zhǎng)凳，有的長(zhǎng)凳缺了腿，用磚頭墊著。教室里靜悄悄的，只有蜘蛛在悠閑的編織著自己的夢(mèng)，看著看著，我眼前仿佛出現(xiàn)了上課的情景：孩子們坐在搖搖晃晃的長(zhǎng)凳上，一雙雙渴望的眼睛專注的望著老師，吮吸著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)……

　　“走吧！”我從浮想聯(lián)翩中清醒。跟著麗潔，順著崎嶇的山路，我們來(lái)到了新修的水庫(kù)。那擔(dān)負(fù)著全村人飲水重任的水庫(kù)，其實(shí)不過(guò)是個(gè)橢圓形的蓄水池，里面儲(chǔ)著半池水，水面上漂著樹(shù)葉之類的東西，但因?yàn)橛兴�，村里人再也不用翻山越嶺去挑水了。這里用水的困難，我怎么也想不到！

　　下了山，走過(guò)一段坑坑洼洼的泥路我們終于到了麗潔家。

　　那是一座用木頭搭成的簡(jiǎn)易木房，頂上蓋著厚厚的茅草。屋子是兩層的。要進(jìn)她家，還得爬一截用木板架成的“樓梯”。我手腳并用，艱難的爬了上去。剛要邁進(jìn)門(mén)，突然，腳下“嘎”的一聲，感覺(jué)有些晃，可把我嚇出了一身泠汗。趕緊收腳，低頭一看：哎呀，地板上到處是細(xì)縫，一縷縷光線從縫中透了進(jìn)來(lái)，將黑暗的屋子照亮了許多。我從未見(jiàn)過(guò)這樣的房子，心里竟有些發(fā) 毛。

　　剛進(jìn)屋，地板下層就傳來(lái)了“呼嚕呼�！钡穆曇�，麗潔連說(shuō)：“下層是養(yǎng)牛，養(yǎng)豬用的。”真讓我感到意外，麗潔的家里看不到電線，屋梁上掛滿了蜘蛛網(wǎng)，灶臺(tái)黑黑的，屋里只有兩條板凳。麗潔的媽媽見(jiàn)我們來(lái)了，趕緊向鄰居借了幾把椅子。

　　在交談中，我們才知道，12歲的馮麗潔得到資助，才走進(jìn)了校園，圓了她的讀書(shū)夢(mèng)。而她姐姐以優(yōu)異的成績(jī)考上了初中，就因家里沒(méi)錢，已輟學(xué)在家半年了……爸爸將大伙湊的錢送到了麗潔媽媽的手上她用顫抖的雙手接過(guò)錢，熱淚盈眶。

心靈的作文 篇5

　　打開(kāi)記憶的封箱，抹去表面的拂塵，裸露出來(lái)的是一個(gè)個(gè)熟悉的封面，那一曲曲曼妙多姿的旋律，那一首首驚天動(dòng)地的歌兒，那一個(gè)個(gè)不可一世的歌手，卻都靜靜地展現(xiàn)在我面前，為我而唱，為我而舞。

　　不屑于再重溫80年代的溫情，雖然它們被稱作是經(jīng)典、藝術(shù)。但自知，我理解不了那幽深的旋律，于是便無(wú)奈放棄了經(jīng)典，放棄了藝術(shù)。而去慢慢尋找那些舞動(dòng)著的音符，那些活潑的話語(yǔ)，那種美妙的旋律。

　　我并不是一個(gè)完美音律的追尋著，但是感性于優(yōu)雅的旋律。那令人隨之舞動(dòng)的勁爆，那記憶中連綿的曲音，那萬(wàn)份溫柔的詞句，都裝載著人們的心，向上飄移著。閑暇時(shí)，樂(lè)于在音樂(lè)中感受作者的'纏綿，也樂(lè)于在音樂(lè)中找到自己的靈魂，更癡迷于望著美麗的窗外，聽(tīng)著醉人的歌兒，哼著那美妙的旋律……

　　喜歡有著非凡氣質(zhì)的歌手，他們是我《心中的日月》，《快樂(lè)崇拜》著他們的感覺(jué)，就像是一個(gè)完美《北歐神話》，《在那遙遠(yuǎn)的地方》我也能感受到他們的《呼喚》，因?yàn)槲覀兌际恰洱埖膫魅恕?面帶《夏天的微笑》，聞著《丁香花》的清馨，穿過(guò)《熱帶雨林》，聽(tīng)風(fēng)傳遞著雨的消息，聽(tīng)雨敲打著湖的鼓面，那是我們《一起開(kāi)始的旅程》，手握著《紅色石頭》，把它放在《潘多拉》盒子里，頑固的把風(fēng)拋在背后，回憶全被沒(méi)收留在沙漠，《痛快》的《解脫》，《痛快》的找回《遺失的美好》。

　　美妙的旋律是一筆財(cái)富，它能帶我暢游世界，它能給我解開(kāi)心結(jié)，讓記憶的紐帶旋轉(zhuǎn)飄來(lái)。其實(shí)，只是想找一種感覺(jué)可以停靠，只想找一份激動(dòng)可以永遠(yuǎn)保留。

　　美妙的旋律是一筆財(cái)富，突如其來(lái)的財(cái)富，使我為之瘋狂，為之興奮。不是為了追求金錢，而是為了填滿心底的空洞，它是精神的寄屬品，是心靈的潤(rùn)滑劑。

　　拋開(kāi)俗塵，用一生的時(shí)間來(lái)譜寫(xiě)一曲美妙的旋律，用一世的年華來(lái)分享這筆財(cái)富……

心靈的作文 篇6

　　清純的甘露可以滋養(yǎng)干涸的心田，而那瞬間，我心中塵封已久的美好記憶也被追尋回來(lái)。

　　看那天際間云層中散發(fā)著刺眼的光芒，幾朵云的邊緣被一層鍍了一層金，映出淡淡的輪廓，霞光萬(wàn)道，圈圈光暈耀眼奪目。殘陽(yáng)如血，真好似醉漢般臉頰通紅。我在小區(qū)中悠閑走著，目光霎時(shí)被道路另一側(cè)并行的祖孫二人所吸引。那個(gè)小男孩看樣子大概只有四五歲，忽然，他的目光像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一般盯著拐角處的一輛車，隨后拽著老爺爺?shù)囊陆牵�邁著踉蹌不穩(wěn)的步伐，小跑到那車面前，指了指說(shuō)：“爺爺，這是你之前說(shuō)的小汽車，標(biāo)志一模一樣呢！”老爺爺用龜裂的手輕撫著男孩的腦袋，笑盈盈地答道：“是啊，這就是‘大眾’車�！敝灰�(jiàn)男孩轉(zhuǎn)念一想，滑稽地蹲著馬步，兩手抱著汽車，眉頭緊蹙，呲牙咧嘴，做著一副用力抱車的動(dòng)作，然后撅了個(gè)小嘴抱怨道：“果然叫‘太重’！”老爺爺一怔，隨即用粗糙得像松樹(shù)皮似的大手摸了摸小男孩俏皮的發(fā)型，撫掌大笑。男孩也忍不住笑了�？粗�男孩的表現(xiàn)，我頓時(shí)也忍俊不禁了。他們大手牽小手在夕光薄嵐下愈走愈遠(yuǎn)。我不禁慨嘆：小男孩正是天真無(wú)邪的年紀(jì)，與爺爺一起的歡樂(lè)便是他心中的甘露吧！

　　夕陽(yáng)越發(fā)彤紅，勾起我童年的趣事。記得那次與爺爺在他種的桃地里摘桃，只見(jiàn)桃樹(shù)枝葉如蓋，樹(shù)木成行，令人垂延欲滴。我有些俏皮，便神秘地躲在后排茂密的`桃樹(shù)地里，照貓畫(huà)虎，效仿著齊天大圣偷吃蟠桃的情景，一個(gè)桃咬幾口便拋之腦后。終于飽享口福后，隨爺爺回家。為了天衣無(wú)縫，我隨手摘了幾個(gè)桃子濫竽充數(shù)，但跑到爺爺那里后，一個(gè)飽嗝卻出賣了我。爺爺不但沒(méi)有責(zé)怪反而還笑道：“都吃成個(gè)小花貓了！”一路上我們爺孫倆爽朗的笑聲蕩遍田地。童年與爺爺在一起的歡樂(lè)便是我心中的甘露。

　　思緒收回，抬頭再看，夕陽(yáng)已經(jīng)落山了，而童年與爺爺在一起的歡樂(lè)卻依舊歷歷在目。

　　我想這便是我心靈的甘露吧！

心靈的作文 篇7

　　今天，張老師給我們講了一個(gè)故事：

　　一天，一位做生意的叔叔收了一張一百元的假幣，心里非常不爽，于是思考怎么樣能把假幣花了。

　　他走在路上，心里想：找一個(gè)小攤販把錢花了吧。

　　突然，在十字路口看到賣蘋(píng)果的小攤，就叫住了她：“喂，買蘋(píng)果的，停一下！”

　　30多歲的婦女轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，滿臉微笑，柔聲的`問(wèn)：“買蘋(píng)果嗎？”那位叔叔看到車上有一位三四歲的的小女孩，大聲地說(shuō):“是的，我買蘋(píng)果�！眿D女問(wèn)：“您買幾斤？”叔叔毫不猶豫的說(shuō)：“給我來(lái)十斤！”

　　婦女稱完水果后，女兒急忙喊道:“媽媽，等一下�！笔迨逡詾樾∨�孩看出自己使用假幣，連忙把假幣放到口袋里。

　　小女孩說(shuō)：“媽媽，袋子里有爛蘋(píng)果。”婦女把蘋(píng)果倒出來(lái)，仔細(xì)查找，找到了僅有一點(diǎn)點(diǎn)黑斑的蘋(píng)果。婦女把它扔到了一個(gè)桶里，夸女兒真聰明。叔叔看到這一幕，不忍心用假幣，把真錢給了她們，然后一溜煙跑掉了。還把假幣撕碎，扔向了天空......

心靈的作文 篇8

　　春天到了，春天里的雨也多了起來(lái)。我正在家中的陽(yáng)臺(tái)上，看著外面的大雨，感到很清爽愜意，也對(duì)大雨中的自然興趣盎然。

　　我把手伸進(jìn)朦朧的雨幕中，正在享受著清涼舒爽的感覺(jué)時(shí)，突然看到幾米之外的屋檐上，有一個(gè)鳥(niǎo)巢，我正在想里面會(huì)有什么時(shí)，看到了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)傻傻的探出頭來(lái)�！芭距�”，一滴蓄勢(shì)已久的水滴從房檐上滴落下來(lái)，找準(zhǔn)小鳥(niǎo)的頭，打了一下�？蓱z的小鳥(niǎo)寶寶“嘰”的叫了一聲，顫顫巍巍地走到了巢的深處�？吹竭@里，我感覺(jué)又好笑又好氣。

　　雨繼續(xù)下著，我也繼續(xù)站在陽(yáng)臺(tái)上。雨愈下愈猛，愈下愈大。我突然腦海中冒出一個(gè)疑問(wèn)：鳥(niǎo)兒的爸媽呢？這可不對(duì)頭��！心中的疑慮還是暫時(shí)不去想了，先看看小鳥(niǎo)怎么樣吧！

　　小鳥(niǎo)還在巢里，只不過(guò)看起來(lái)它有些焦躁不安，它像淘氣寶寶一樣，邁著不穩(wěn)的步子向前跳躍，使我看了都想過(guò)去愛(ài)撫它。可到了后來(lái)，它站在了巢的邊緣上，搖搖欲墜。我突然緊張起來(lái)，開(kāi)始害怕?lián)�心：它的爸媽怎么還不來(lái)！

　　眼看小鳥(niǎo)就要掉下去了，我實(shí)在沉不住氣了，反正就在樓下對(duì)面，過(guò)去！

　　我穿上雨鞋，拿上雨傘，奔下樓，穿過(guò)馬路，奔跑過(guò)去�？僧�(dāng)我準(zhǔn)備保護(hù)要掉下來(lái)的鳥(niǎo)兒時(shí)，那只可憐的寶貝果真直直地掉了下來(lái)，千鈞一發(fā)時(shí)，一只靈敏漂亮的鳥(niǎo)兒，沖了過(guò)來(lái)。眼前的景象讓我呆住了，我的心臟停滯了一秒、兩秒……最后才開(kāi)始絞痛起來(lái)：那只漂亮的鳥(niǎo)媽媽接住了小鳥(niǎo)，但可能是冒雨的原因，支撐不了身體上的.重量，重重的摔在了地上，那只小鳥(niǎo)卻安然無(wú)恙地躺在鳥(niǎo)媽媽的身上。鳥(niǎo)媽媽的靈魂上了天堂，它成了上帝的神鳥(niǎo)。

　　我看著地上的母子，心已決堤了，眼淚從我的眼眶里涌出。我蹲下身子，從衣袋里拿出一張衛(wèi)生紙包住了鳥(niǎo)媽媽，放在左手手掌里，再把小鳥(niǎo)放在她的旁邊。我捂著胸口，閉上眼，默默哀悼。

　　我再站起來(lái)時(shí)，聽(tīng)到手中的鳥(niǎo)兒撕心裂肺地叫了一聲。我抱著鳥(niǎo)兒，要走回家。

　　路上，雨停了。濕潤(rùn)的空氣中，彌漫著青草的味兒，也從其他房子傳來(lái)了飯菜香味，這讓人想起了家的味道，手中的鳥(niǎo)兒應(yīng)該也在想家吧！這悲壯的故事，應(yīng)該只有我一個(gè)人知道了。鳥(niǎo)兒很乖，閉著眼守護(hù)在媽媽的身邊，而我也要回家守護(hù)媽媽了，守護(hù)一輩子。

心靈的作文 篇9

　　“作文難”這幾乎成了大多數(shù)小學(xué)中年級(jí)教學(xué)的通病。每當(dāng)語(yǔ)文教師把作文題目寫(xiě)在黑板上時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都免不了抓耳撓腮，過(guò)了半節(jié)課還在“望題興嘆”。有位作家曾用這樣的一幅對(duì)聯(lián)形容作文時(shí)的情景：

　　苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言

　　愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸

　　作文果真如此痛苦嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想：主要是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，課外書(shū)籍看得太少，知識(shí)面太狹窄，語(yǔ)匯太貧乏。尤其缺少細(xì)致地觀察生活、體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活的能力，由于面對(duì)寫(xiě)作的種種困難，于是乎更沒(méi)有興趣去寫(xiě)。

　　著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果人們吃飯時(shí)沒(méi)有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化

　　不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吞到胃里，那它就會(huì)樂(lè)于接受，并很好的消化它……”可見(jiàn)，作文教學(xué)應(yīng)著力于使學(xué)生“想吃”樂(lè)于表達(dá)。那么要如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢？這里我談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)看法。

　　一、注重創(chuàng)新激發(fā)興趣

　　新課程要求教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向發(fā)展的促進(jìn)者。教師在互動(dòng)的、平等的師生關(guān)系中，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境，學(xué)生體驗(yàn)到自由、信任、關(guān)愛(ài)和寬容，就會(huì)形成積極的學(xué)習(xí)情感。

　　創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為最終目的。

　　例如利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。由于是玩游戲，學(xué)生的興趣非常高，都積極主動(dòng)地交談起來(lái)，議論活動(dòng)中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺(jué)中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內(nèi)容具體，語(yǔ)言也比較生動(dòng)

　　學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂(lè)趣，有了自己的親身感受，當(dāng)當(dāng)然有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫(xiě)作素材，又營(yíng)造了寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，減少了學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。

　　二、融入生活捕捉素材

　　葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這就告訴我們作文的素材問(wèn)題。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見(jiàn)識(shí)廣，視野開(kāi)闊，感受就會(huì)深刻，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)左右逢源，觸類旁通。平時(shí)，我就有意識(shí)地讓學(xué)生看各種各樣的事物。帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，如觀察大自然的'一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并盡可能讓學(xué)去看一看，摸一摸，聞一聞。

　　如果沒(méi)有生活作基礎(chǔ)，作文就是一堆方字符號(hào)，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實(shí)感。教師要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話、不說(shuō)假話、空話、套話。

　　小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；在社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬(wàn)千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料，必須借于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。觀察是說(shuō)話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒(méi)有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說(shuō)清楚，把文章寫(xiě)具體的。因此，老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽(tīng)取大眾語(yǔ)言，聽(tīng)取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。這從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開(kāi)啟學(xué)生的寫(xiě)作源泉。

　　讓學(xué)生將個(gè)人收集的材料、寫(xiě)的感受進(jìn)行交流，以擴(kuò)充活動(dòng)效果，

　　使每個(gè)個(gè)體都能獲得全體的信息量，從而使他們感受到“處處留心皆文章”，寫(xiě)出了生活氣息濃厚、描寫(xiě)細(xì)致、富有真實(shí)感的習(xí)作來(lái)。這時(shí)老師需要寫(xiě)下醒目贊語(yǔ)，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)留心觀察的深層的興趣，促進(jìn)樂(lè)寫(xiě)不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上，老師還要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨時(shí)留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)留心觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力就會(huì)不斷增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來(lái)越豐富，寫(xiě)作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌、得心應(yīng)手”。

　　三、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給寫(xiě)作方法

　　大多學(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來(lái)。”所以在實(shí)際教學(xué)中，我們必須做到：

　　第一、把作文教學(xué)貫穿整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開(kāi)頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。

　　第二、認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)，在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側(cè)重吧。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)，離題萬(wàn)里或千篇一律。

　　第三、要使學(xué)生作文時(shí)吧有話可說(shuō)，教師要進(jìn)行充分備課，明確寫(xiě)作目的、要求，注意獵取學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫(xiě)，簡(jiǎn)單幾句要求一說(shuō)了事。

　　第四、幫助學(xué)生編制寫(xiě)作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí)，要么無(wú)話可說(shuō)，要么語(yǔ)無(wú)倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫(xiě)到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個(gè)組織和整理材料過(guò)程，搞清哪些應(yīng)詳寫(xiě)，哪些應(yīng)略寫(xiě)，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，這樣才有條不紊，條理清楚。

　　四、勤動(dòng)筆寫(xiě)付諸實(shí)踐

　　有了素材，有了好的寫(xiě)作方法，不等于就能寫(xiě)出好的文章。勤能補(bǔ)拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫(xiě)作水平。

　　好文章是寫(xiě)出來(lái)的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，“閉門(mén)造車”，肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法，日記可以把生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的隨時(shí)記下來(lái)，內(nèi)容不拘，可長(zhǎng)可短，非常靈活。養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會(huì)，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，做生活的有心人。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺(jué)，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來(lái)布置。要使日記成為學(xué)生生活上的樂(lè)事，讓學(xué)生想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。這樣學(xué)生不斷體會(huì)到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習(xí)慣成自然了。

　　學(xué)生習(xí)慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來(lái)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣寫(xiě)作的素材也就豐富了，寫(xiě)作技巧也就會(huì)逐漸提高起來(lái)。到那時(shí)，無(wú)論寫(xiě)人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽�，都�?huì)有血有肉，生動(dòng)具體。還可以堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，這可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，開(kāi)拓寫(xiě)作思路，提高認(rèn)識(shí)事物，表達(dá)事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑。總之，通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)多練，在練中用好素材，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高寫(xiě)作水平。

　　五、注重合作，尋求雙贏

　　合作是新課標(biāo)重要教學(xué)理念之一，合作也不妨用在作文教學(xué)上。合作有生與生間的合作、師與生間的合作、生與媒體的合作，并在寫(xiě)作合作中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體參與作用。合作包括寫(xiě)作前的合作和寫(xiě)作后的合作。

心靈的作文 篇10

　　漫漫人生路，總會(huì)遇到形形色色的人，他們以不同的角色出現(xiàn)在我的身邊，點(diǎn)滴之中滋潤(rùn)著我的心靈。

　　林肯曾說(shuō)：“人生最美麗的回憶就是他同別人的友誼”。而現(xiàn)實(shí)生活中，朋友是競(jìng)爭(zhēng)伙伴，也是良師。

　　俗話說(shuō)：確立一個(gè)目標(biāo)，超越他，就是超越自己。我和我的朋友，把彼此定做目標(biāo)，不斷超越。然而，我們之間并沒(méi)有對(duì)手間的反目成仇，勢(shì)不兩立，相反的，則是一日不見(jiàn)如隔三秋。當(dāng)我成績(jī)不理想時(shí)，她會(huì)細(xì)心的安慰我；當(dāng)我對(duì)摸個(gè)作業(yè)題困惑不解時(shí)，他會(huì)拿來(lái)比值，不厭其煩的一遍遍為我講解。微微擰起的眉頭，額上細(xì)密的汗珠，筆尖劃過(guò)紙張的美妙樂(lè)章，都在點(diǎn)滴中促成了我們美好的回憶，我愛(ài)我的朋友，你是我心靈的甘露。

　　教師是人類靈魂的工程師。不錯(cuò)，老師在生活中也是我們的良師益友，他們的每一個(gè)舉動(dòng)都滿含著殷切希望和關(guān)懷。

　　記憶中最深刻的是她在上課時(shí)，那富有魅力的聲音，抑揚(yáng)頓挫的緩緩傳入耳畔——不知道為什么，她說(shuō)過(guò)的每一句話都深深的.刻在我的腦海。每當(dāng)我學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題時(shí)，他總會(huì)凝神，悉心的教導(dǎo)我，那滿含期待的雙眼，溫柔的教導(dǎo)深深滋潤(rùn)了我幼小而干涸的心田。我愛(ài)我的老師，您是我心靈的甘露。

　　母親是一種巨大的火焰。它照亮我成長(zhǎng)的道路，溫暖著我的心靈。

　　天涼了，蕭瑟的秋風(fēng)微微從窗前掃過(guò)，一股淡淡的清香拂過(guò)臉面，床邊疊放整齊的校服，正熠熠的放著光芒，餐桌上盛著那散發(fā)著溫?zé)釟庀⒌耐滤久姘�和牛奶。望著這些，我笑了。秋天的早晨是涼爽的，但此刻屋子里滿滿釋放著愛(ài)的溫度，如躍動(dòng)的火焰一般——我愛(ài)您母親，您就是我心靈的甘露，滋潤(rùn)著我茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。

　　他們，在我的身后，一直默默地陪伴著我，從無(wú)怨言，就是她們令我的生活更加精彩，謝謝你們——我心靈的甘露。

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