我對教師布置作業(yè)感想（通用10篇）

　　感想是一個漢語詞匯，指由接觸外界事物引起的思想活動。以下是小編幫大家整理的我對教師布置作業(yè)感想，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　我對教師布置作業(yè)感想 1

　　參加了“教師布置作業(yè)”的學習培訓，我談談一下學習體會。教師每講完一堂課都要布置作業(yè)、這些作業(yè)都是有計劃、有目的的。它是把握教材內容、學生實際進行的。作業(yè)布置的好壞，直接影響著教學效果，因此設計布置好作業(yè)對教師來講是極其重要的。在布置作業(yè)時我認為有下列特點：

　　1.目的性

　　作業(yè)是為教學服務的，因此作業(yè)的設計布置應圍繞著教學重點、難點和教學目的進行。也就是從：

　�、僖浴半p基”訓練為主，使學生掌握基本功；

　　②使知識與技能相結合，加深對所學知識的理解和鞏固；

　�、塾兄�于學生歸納所學知識，系統(tǒng)掌握所學知識；

　　④有助于訓練學生思維，開發(fā)智力等方面來設計布置作業(yè)。例如，為了學習新知識可設計布置一些與新課有關的作業(yè)題和預習性作業(yè)；在學完某一新知識后，為使學生將所學知識及時消化、鞏固，可設計布置與當天所學知識內容相關的鞏固性作業(yè)；為擴大學生的視野，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，可設計布置一些擴充性提高型、滲透型的作業(yè)；當學完某一章節(jié)內容后，為使學生將知識系統(tǒng)化、條理化，可設計布置相關的復習性作業(yè)；為使家長及時了解學生的學習情況，有針對性地對學生進行輔導，還可設計布置配合性作業(yè)，由家長配合實施等。

　　2.順序性

　　設計布置作業(yè)應遵循由簡到繁的循序漸進原則。按教學大綱的要求：“要有一定數(shù)量的基本作業(yè)題，也要有一些綜合作業(yè)題和富有思考性的題目�！币虼�，在設計布置作業(yè)時應注意教材中知識展現(xiàn)的前后順序，由淺入深，循序漸進。也就是說，作業(yè)的順序應遵循從基本到綜合，從模仿到靈活應用，即由原理型到應用型，再到綜合型。比如教學某一新知識時，一般地要聯(lián)系到一些學生已學過的舊知識，這時，可以把這部分知識從新知識中單獨抽出來作為新知識的“引爆點”，設置以舊引新的基礎性習題；接著可設置分散難點，把難點分解成幾個起溝通作用的啟導性“橋梁題”；當教學新知識后，則先設置理解新知的'定向性習題，這類題內容單一，主攻一點，促使新知識內化，而后設置深化新知的辨疑性習題，有意識地將一些既有聯(lián)系又有區(qū)別的新舊知識結合起來，引導學生觀察、思考、比較和判斷，把那些似是而非、模棱兩可的東西分析清楚。最后設置綜合性題和引伸拓寬的創(chuàng)造性思考題。這樣，作業(yè)不僅具有基礎性、連貫性，而且具有理解性、記憶性和延伸性，還具有思維性和創(chuàng)造性，層次分明，階梯清楚。

　　3.典型性

　　作業(yè)的典型性，即要選擇有代表性，最能體現(xiàn)解題規(guī)律，可舉一反三，觸類旁通避免過多的簡單機械重復。通過作業(yè)讓學生充分動腦，對有聯(lián)系的和易混的進行對比，對易錯的加以判斷訂正，可以提高學生解題的準確性。

　　4.針對性

　　有的放矢地設計布置作業(yè)，是提高作業(yè)和教學效率的重要措施。為此，在設計布置作業(yè)時，要克服主觀主義和形式主義傾向，應針對教材內容和學生基礎兩個實際，面向大多數(shù)，既做到注意布置突出重點的作業(yè)題和抓住難點的強化作業(yè)題，又要注意發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地布置有關作業(yè)題，因材施教。通常來說，新授之前設計布置鋪墊性作業(yè)，學習新知設計嘗試作業(yè)，針對教材重點、難點設計專項作業(yè)，針對易混概念設計判斷、選擇、對比作業(yè)，單元教學設計綜合作業(yè)。為了發(fā)展學生思維設計一題多解、一題多變、編題等創(chuàng)造性作業(yè)。針對不同程度學生設計不同要求的彈性作業(yè)，使作業(yè)既具有針對性又具有可能性。

　　我對教師布置作業(yè)感想 2

　　在學習的過程中，教師布置的作業(yè)對我們來說至關重要。作業(yè)就像是一座橋梁，連接著課堂學習與知識的鞏固和拓展。

　　一方面，適量的作業(yè)能夠幫助我們更好地理解和掌握課堂上所學的知識。通過完成作業(yè)，我們可以對新學的概念進行反復思考和運用，加深記憶。比如在數(shù)學學習中，解題的過程讓我們更加熟悉各種公式和解題方法；在語文學習里，寫作練習提升了我們的表達能力和文學素養(yǎng)。

　　另一方面，作業(yè)也培養(yǎng)了我們的自律能力和時間管理能力。我們需要合理安排時間來完成不同科目的`作業(yè)，這讓我們學會如何在有限的時間內高效地完成任務。同時，獨立完成作業(yè)也鍛煉了我們解決問題的能力，當遇到難題時，我們會嘗試各種方法去尋找答案，這個過程讓我們不斷成長。

　　然而，作業(yè)的量也需要適度。如果作業(yè)過多，可能會給我們帶來過大的壓力，影響我們的學習興趣和積極性。所以，希望老師們在布置作業(yè)時，能夠充分考慮我們的實際情況，做到量與質的平衡。

　　我對教師布置作業(yè)感想 3

　　教師布置的作業(yè)在我們的學習生涯中扮演著不可或缺的角色。

　　從知識鞏固的角度來看，作業(yè)是對課堂內容的延伸和強化。每一次認真完成作業(yè)，都是對所學知識的一次梳理和回顧。它讓我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時查漏補缺。比如在物理學習中，實驗報告的撰寫讓我們更深入地理解實驗原理和過程；在歷史學習中，閱讀材料并回答問題讓我們對歷史事件有更全面的認識。

　　同時，作業(yè)也培養(yǎng)了我們的責任感和堅持精神。當我們把完成作業(yè)當作一項任務去認真對待時，我們學會了為自己的學習負責。即使遇到困難，我們也會努力克服，堅持完成作業(yè)。這種品質將對我們的未來發(fā)展產生積極的影響。

　　但是，有時候作業(yè)的`形式可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)，老師們可以布置一些實踐作業(yè)、小組合作作業(yè)等。這樣不僅可以增加學習的趣味性，還能培養(yǎng)我們的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。

　　我對教師布置作業(yè)感想 4

　　對于教師布置的作業(yè)，我有著深刻的體會。

　　作業(yè)是我們檢驗自己學習成果的重要方式。通過完成作業(yè)，我們可以清楚地看到自己對知識的掌握程度。如果作業(yè)完成得順利，說明我們對該部分知識理解得較好；如果遇到很多難題，那就提醒我們需要更加努力地學習。而且，老師批改作業(yè)后的反饋也非常重要，它讓我們知道自己的錯誤在哪里，以便及時改正。

　　作業(yè)也促使我們養(yǎng)成良好的學習習慣。每天按時完成作業(yè)，讓我們學會了合理安排時間和有條不紊地做事。這種習慣不僅在學習中有用，在我們的生活中也會發(fā)揮巨大的`作用。

　　不過，希望老師們在布置作業(yè)的時候，能夠根據(jù)不同學生的學習能力和水平進行分層布置。這樣可以讓每個學生都能在自己的能力范圍內得到充分的鍛煉和提高，避免一些學生因為作業(yè)太難而失去信心，或者一些學生因為作業(yè)太容易而得不到足夠的挑戰(zhàn)。

　　我對教師布置作業(yè)感想 5

　　教師布置的作業(yè)對我們的成長有著重要的'意義。

　　作業(yè)讓我們在課后有了明確的學習任務，不至于在課余時間無所事事。它促使我們主動去復習課堂知識，進行深入思考。例如在英語學習中，背誦單詞和短文、做閱讀理解等作業(yè)，讓我們的語言能力不斷提高。

　　同時，作業(yè)也培養(yǎng)了我們的耐心和細心。在完成作業(yè)的過程中，我們需要認真審題、仔細答題，不能馬虎大意。這種品質將在我們的學習和生活中處處體現(xiàn)。

　　然而，有時候作業(yè)的重復性可能會讓我們感到枯燥。希望老師們可以多設計一些富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的作業(yè)，激發(fā)我們的學習興趣和創(chuàng)造力。比如開展項目式學習作業(yè)，讓我們通過實際調研和探索來解決問題，這樣的作業(yè)會讓我們更加積極主動地參與學習。

　　我對教師布置作業(yè)感想 6

　　在學習的旅程中，教師布置的作業(yè)就像是一個個路標，指引著我們前進的方向。作業(yè)，看似是一項任務，實則蘊含著無盡的價值和意義。

　　作業(yè)有助于我們鞏固課堂所學知識。當我們在課堂上聆聽老師的講解時，知識如同流星劃過天際，瞬間的'閃耀可能很快被遺忘。而作業(yè)則像是一個知識的容器，讓我們把那些稍縱即逝的知識碎片收集起來，通過反復的練習和思考，將其深深地印在腦海中。比如數(shù)學作業(yè)中的習題，讓我們更加熟練地掌握各種解題方法和公式；語文作業(yè)中的寫作和閱讀，提升了我們的表達能力和理解能力。

　　同時，作業(yè)也培養(yǎng)了我們的自律和責任感。老師布置作業(yè)后，我們需要自己安排時間去完成。這就要求我們學會自我管理，合理分配時間，克服拖延的習慣。當我們認真完成作業(yè)并按時上交時，我們也在履行自己作為學生的責任，這種責任感會伴隨我們成長，在未來的生活和工作中發(fā)揮重要作用。

　　然而，作業(yè)的量也需要適度。如果作業(yè)過多，會給我們帶來沉重的壓力，讓我們感到疲憊和焦慮，甚至可能會影響我們對學習的興趣。所以，希望老師們在布置作業(yè)時，能夠充分考慮我們的實際情況，做到量與質的平衡。

　　我對教師布置作業(yè)感想 7

　　教師布置的作業(yè)，是我們學習生活中不可或缺的一部分。它既讓我們感到挑戰(zhàn)，又給予我們成長的機會。

　　作業(yè)是對我們學習成果的檢驗。通過完成作業(yè)，我們可以清楚地看到自己對知識的掌握程度。如果能夠順利地完成作業(yè)，說明我們對該部分知識理解得較好；如果遇到很多難題，那就提醒我們需要更加努力地學習，及時向老師和同學請教。這種自我檢驗的過程，讓我們能夠不斷地調整學習方法和策略，提高學習效率。

　　作業(yè)也培養(yǎng)了我們的獨立思考能力。在完成作業(yè)的過程中，我們常常會遇到各種問題，需要自己去思考、探索解決方案。這個過程中，我們的思維得到了鍛煉，學會了從不同的角度去看待問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

　　但是，有時候作業(yè)的`形式可能會比較單一。希望老師們可以嘗試多樣化的作業(yè)形式，比如小組合作作業(yè)、實踐作業(yè)等。這樣不僅可以增加學習的趣味性，還能培養(yǎng)我們的團隊合作能力和實踐能力。

　　我對教師布置作業(yè)感想 8

　　對于教師布置的作業(yè)，我有著復雜的感受。一方面，我明白作業(yè)的重要性；另一方面，有時候也會覺得作業(yè)帶來了一定的壓力。

　　作業(yè)確實是鞏固知識的有效手段。每一次認真完成作業(yè)，都是對課堂知識的一次復習和深化。它讓我們能夠將所學的知識運用到實際問題中，提高我們的.應用能力。例如，在科學作業(yè)中，通過實驗報告的撰寫，我們更加深入地理解了科學原理和實驗方法。

　　然而，過多的作業(yè)也會讓我們感到疲憊不堪。尤其是在忙碌的學習生活中，各種科目的作業(yè)堆積如山，可能會讓我們失去學習的熱情。所以，希望老師們能夠根據(jù)我們的實際情況，合理地布置作業(yè)，讓我們在完成作業(yè)的過程中既能學到知識，又不會感到過度壓力。

　　我對教師布置作業(yè)感想 9

　　教師布置的作業(yè)，就像一把雙刃劍，既有利也有弊。

　　從積極的方面來看，作業(yè)讓我們在課后有了明確的學習任務，促使我們主動去復習課堂知識。它也培養(yǎng)了我們的耐心和毅力，當我們面對難題時，需要堅持不懈地去思考和嘗試，直到找到答案。而且，作業(yè)還可以讓我們養(yǎng)成良好的`學習習慣，如按時完成任務、認真書寫等。

　　但是，如果作業(yè)的難度過高或者量過大，可能會讓我們產生挫敗感。有時候，我們可能會花費大量的時間在作業(yè)上，卻得不到理想的效果。此外，作業(yè)也可能會限制我們的創(chuàng)造力和想象力，特別是一些過于死板的作業(yè)形式。

　　所以，希望老師們在布置作業(yè)時，能夠充分考慮我們的能力和興趣，設計出更加合理、有趣的作業(yè)，讓我們在完成作業(yè)的過程中感受到學習的樂趣。

　　我對教師布置作業(yè)感想 10

　　在學習的道路上，教師布置的作業(yè)如同一座座山峰，等待我們去攀登。雖然有時候會覺得艱難，但當我們登頂后，卻能收獲滿滿的成就感。

　　作業(yè)讓我們不斷挑戰(zhàn)自我。每一次面對不同類型的作業(yè)，我們都需要調動自己的知識儲備和思維能力，努力去完成任務。這個過程中，我們的.能力在不斷提升，我們也在逐漸成長。

　　同時，作業(yè)也是老師與我們溝通的一種方式。通過作業(yè)，老師可以了解我們的學習情況，發(fā)現(xiàn)我們的問題，并給予及時的指導和幫助。而我們也可以通過作業(yè)向老師展示自己的努力和進步。

　　不過，我們也希望作業(yè)能夠更加個性化。每個學生都有自己的學習特點和需求，希望老師們能夠根據(jù)我們的差異，布置一些適合我們的作業(yè)，讓我們能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高學習效果。

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