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老師的手作文

時(shí)間:2023-03-17 12:24:26 城晴 老師作文 我要投稿

【推薦】老師的手作文50篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編精心整理的老師的手作文,希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】老師的手作文50篇

  老師的手作文 篇1

  如果說(shuō)媽媽的手給我溫暖,在跌倒時(shí)把我扶起,那么周老師的手給我自信,給我鼓勵(lì),讓我愛(ài)上了語(yǔ)文。

  有一次,我排隊(duì)給老師修改作文,隊(duì)伍可長(zhǎng)了,可老師還是細(xì)心地為同學(xué)們批改作業(yè),還時(shí)不時(shí)地抬頭給同學(xué)們講解。輪到我了,老師仔細(xì)地看過(guò)我的本子后刷刷幾下,就改好了我的作業(yè),然后打好五角星,親切地對(duì)我說(shuō):“嗯,有進(jìn)步了!”說(shuō)罷,看了我一眼,順手將我早上來(lái)不及梳理的幾縷頭發(fā)擼到耳后。我突然間覺(jué)得,周老師的手仿佛像母親的手一樣溫暖,更帶給我自信和鼓勵(lì)。從那時(shí)起我愛(ài)上了語(yǔ)文,也喜歡上了周老師。

  每次考完試,周老師都會(huì)為我們細(xì)心講解考試的題目。有一次考完試后,周老師照例批改好了試卷開(kāi)始講解了。只見(jiàn)周老師翻著試卷,抽出了一張當(dāng)做示范,我可高興了——因?yàn)槟鞘俏业脑嚲!周老師還拿著筆在這里畫(huà)個(gè)圈,在那里寫(xiě)一點(diǎn)評(píng)注。她講解時(shí)是那么親切,時(shí)而用鼓勵(lì)的眼光望著我們,時(shí)而用動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)提示我們我當(dāng)然聽(tīng)得格外認(rèn)真。一節(jié)課下來(lái),我的試卷上開(kāi)滿(mǎn)了朵朵紅花。周老師的手啊,是我心中的`魔術(shù)棒,她向哪兒一指哪兒就開(kāi)了花!

  周老師的手還帶給我很多很多。她帶領(lǐng)著我們遨游在語(yǔ)文的王國(guó)中學(xué)習(xí)知識(shí)和做人的道理。周老師的手啊,更在我們幼小的心田播下了文學(xué)的種子!

  老師的手作文 篇2

  每一雙手,各式各樣,有的粗糙,有的細(xì)膩,有的勤勞……

  我的老師她的手是千變?nèi)f化的,有的時(shí)候很靈活,在她寫(xiě)字的時(shí)候,老師總寫(xiě)得又快有工整。而且在這時(shí)候老師就教會(huì)我們無(wú)窮無(wú)盡的智慧,她的手好像有著無(wú)窮的智慧光芒一樣,張開(kāi)手就有許多的智慧輸入我們的大腦,老師的手是靈活的。

  老師的手還是會(huì)說(shuō)話(huà)的,在我們回答還的時(shí)候,老師會(huì)翹起大拇指而且它很靈活,因?yàn)槔蠋熯@么做的時(shí)候,每個(gè)人都會(huì)露出那么會(huì)心的微笑。最好的時(shí)候,老師還會(huì)摸摸頭或者緊緊地抱住我們。但老師也會(huì)批評(píng)人哦!她緊握拳頭但從來(lái)不真正打下去,讓我們很害怕。

  老師的.手也是親切的,她在我們沒(méi)帶書(shū)的時(shí)候,總是把事先準(zhǔn)備好的(打。┚砑埌l(fā)下來(lái)以免我們沒(méi)有書(shū)看,我們都很喜歡這雙手,她總幫助我們度過(guò)困難的坎坷路程,在我們閑暇時(shí)間給我們將一些我們平時(shí)總出錯(cuò)的地方,或是感覺(jué)課外書(shū)上對(duì)我們有意義的題型。 老師還是無(wú)私的,她教我們60多個(gè)學(xué)生,需要備課,在課堂上講作文、古詩(shī),我們放學(xué)后她還得批改作業(yè),默默的奉獻(xiàn)著愛(ài)心,細(xì)心培養(yǎng)著我們這樣一批學(xué)童。

  老師的手是千變?nèi)f化的,我非常尊重這雙手。

  老師的手作文 篇3

  我的語(yǔ)文老師是郭老師,她鼻梁上總是架著一副眼鏡,從來(lái)不對(duì)我們大聲呵斥,顯得文雅、和氣。她講課時(shí),文字總是潺潺的從她口中流瀉出來(lái),如秋日的月光,流入心中,照亮我們的心田。而最讓我感到溫暖的,是她的那雙手。

  那次,我正埋頭寫(xiě)著作業(yè),忽然一只手頂住了我的前額,使勁兒向上抬著。我仰頭一望,是郭老師!我當(dāng)即明白過(guò)來(lái),會(huì)心一笑,坐直了身子。郭老師也笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,繼續(xù)向前走去。她不厭其煩地提醒我們:“坐直了再寫(xiě)字,不要變成‘小駝背’眼鏡蛇‘哦!”在郭老師的提醒下,同學(xué)們一個(gè)個(gè)改掉了壞習(xí)慣。我寫(xiě)字時(shí)也常常讓自己坐端正,偶爾忘記了,仍有郭老師溫暖而善意的提醒。哦,提醒的手。

  記得一年級(jí)時(shí),由于握筆姿勢(shì)不正確,我的字歪歪扭扭,“自成一體”,我甚至不想再練字了。郭老師常常握住我的手,糾正我的握筆姿勢(shì),教我“橫平豎直”,并寫(xiě)出一個(gè)個(gè)漂亮的`字讓我臨摹。我也終于未辜負(fù)她的期望,練得一手好字。哦,援助的手。

  老師的手,永遠(yuǎn)那么平靜,永遠(yuǎn)那么溫暖。老師的手,引領(lǐng)我們走過(guò)昨天,走進(jìn)今朝,走向未來(lái)!

  老師的手作文 篇4

  生活中,我見(jiàn)過(guò)各種各樣的手,可是有一雙手讓我非常感動(dòng),那就是班主任李老師的手。

  李老師的手小小的,瘦瘦的,摸上去并不是十分光滑。他的手心或右手中指上常常有著或多或少的紅墨水漬,有時(shí)候手指上都被粉筆灰染白了。李老師的手指由于經(jīng)常批改作業(yè),所以她的手指變形了。雖然李老師的手算不上漂亮,但卻讓人感到溫暖。

  記得有一次,我頭疼得厲害,趴在桌子上一動(dòng)也不想動(dòng),甚至連眼睛都不想睜開(kāi)。李老師輕輕走到我的座位旁邊,說(shuō):“鈺馨,怎么了?哪兒不舒服嗎?”我連忙對(duì)李老師說(shuō):“我的頭疼!闭f(shuō)完,我就趴在自己的桌子上繼續(xù)休息。李老師用她那小小的,有許多墨水的那雙手摸了摸我的額頭,說(shuō)道:“有點(diǎn)燙!”說(shuō)完,她又伸出另一只手摸著自己的額頭,像醫(yī)生一樣肯定地說(shuō):“發(fā)燒了。”聽(tīng)著李老師親切的聲音,我好想不那么難受了。

  李老師迅速走到講臺(tái),從她的包里拿出自己的手機(jī),連忙跑了過(guò)來(lái),著急地問(wèn)道:“你媽媽的電話(huà)號(hào)碼是多少?”我難受地說(shuō):“135……。”電話(huà)通了,李老師走出教室,給我的媽媽說(shuō)明了情況。李老師牽著我來(lái)到校門(mén)口。我覺(jué)得李老師的手和我差不多大,卻有著神奇的'力量。不一會(huì)兒,李老師用她那溫柔的聲音說(shuō)道:“你媽媽一會(huì)兒就來(lái)接你,就到這兒等你媽媽!

  走在回家的路上,媽媽也牽著我的手。媽媽的手很柔軟,肉嘟嘟的,跟李老師那小小的手完全不同。但是李老師的手象媽媽手一樣溫暖。我愛(ài)李老師的這雙手。

  老師的手作文 篇5

  大家是知道的,每一位老師對(duì)我們每一位同學(xué)都是和藹可親的,從未下手打過(guò)我們。

  老師的手,沒(méi)有雕塑家那么靈巧,能雕刻出栩栩如生的塑像,而博得人們的贊揚(yáng):沒(méi)有音樂(lè)家的手那么柔美,演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么的普普通通,平平常常。

  在課堂上,老師為了能讓同學(xué)學(xué)到更多的知識(shí),用她的那雙手對(duì)我們比比劃劃,就這樣,這雙手就成了學(xué)生攀登知識(shí)高峰的階梯,在黑板上,老師會(huì)用手寫(xiě)出一行行漂亮的粉筆字,對(duì)課文的重點(diǎn),難點(diǎn),做一些總結(jié),這樣方便同學(xué)課后復(fù)習(xí),老師的`每一個(gè)行為,都處處為我們著想。這就是老師的手。

  在辦公室,老師的手還是不會(huì)停歇,翻開(kāi)那堆作業(yè)本紅勾連著紅勾,使那手輕松愉悅,凝聚了無(wú)限期望,贊賞,偶爾也會(huì)有些紅叉,又使那手遲疑凝重,批語(yǔ)中還含著批評(píng),不過(guò)更多的是鼓勵(lì),這雙手又成了學(xué)生成長(zhǎng)的鋪路石。這就是老師的手。

  在燈光下,寂靜的夜晚,老師的手還在緊張的工作,打開(kāi)課本,不停的寫(xiě)著什么,似乎只有天上的月亮星星才知道她還在默默的工作……

  這就是老師的手。

  老師的手作文 篇6

  看到教過(guò)我的每一位老師,我會(huì)想起幼兒園時(shí)的張老師,尤其想起的那雙手。那是一雙不怕臟不怕累得手,那是一雙溫暖的手。

  張老師的手是一雙不怕臟得手。有一次上課,有位同學(xué)忽然吐了一地的贓物,同學(xué)們有的捂住鼻子,有的連看的都不想看,有的還說(shuō)好惡心呀!正在專(zhuān)心致志地在黑板上寫(xiě)字的張老師,聽(tīng)到同學(xué)們的嘈雜聲,轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看了一下,發(fā)現(xiàn)小丫同學(xué)吐了。老師趕緊跑過(guò)來(lái),顧不得洗手上的粉筆末,用她的手趕緊擦小丫同學(xué)身上的臟東西,也許擦得太匆忙了,不小心碰到了小丫衣服上的別針上,一下把老師的.手劃破了,我看到鮮血從傷口處流出來(lái),老師皺了一下眉頭,不顧傷痛接著彎下腰,用她那流著鮮血的手捧起地上的贓物,直奔廁所把贓物到到垃圾桶里。接著拿起拖把把臟的地方仔細(xì)拖干凈,給小丫倒杯溫開(kāi)水,讓她漱口再把小丫的衣服擦干凈。直到這時(shí)她感覺(jué)自己的手很痛很痛。

  張老師的手還是一雙溫暖的手。在教師節(jié)那天,在學(xué)校,張老師用那溫暖的手撫摸著我,讓我好愜意,而且還抱著我,和我照相,還用她那雙手親自給我切蛋榚,讓我覺(jué)得好溫暖,好感動(dòng)。

  。埨蠋,您的手和您一樣,是平凡的,但平凡中孕育著偉大。

  老師的手作文 篇7

  教師,是世界上多么美好的稱(chēng)呼!我們用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容老師,一點(diǎn)不過(guò)。

  在我的腦海里,揮之不去的,是老師的手。

  記得你剛上一年級(jí)是,在校園里和爸爸走散了,我害怕的嚎啕大哭,我哭的聲音引來(lái)了班主任老師,是她拉著我的手,幫我找到了爸爸,老師的手既溫柔又溫暖,安撫了我因恐懼而狂跳的心。

  還是這雙手,每天拿著粉筆,在黑板上留下娟秀的字體,細(xì)心地,為同學(xué)們解答難題。

  現(xiàn)在,我長(zhǎng)大了,老師卻漸漸的蒼老,發(fā)間夾雜著幾根銀白色的頭發(fā)。歲月不饒人,因?yàn)槭珠L(zhǎng)期拿著粉筆,一雙白嫩的手也被粉筆無(wú)情的侵蝕,她的手變得干燥再?zèng)]有從前的柔軟,但依舊溫暖。

  我的淚,無(wú)情的落在手上,眼前的紙上,老師的手都是因?yàn)槲覀儾抛兊么植诘难剑∷秊槲覀儾偎榱诵、耗盡了青春。把年幼無(wú)知的我們教育成健康成熟的'少年。

  每當(dāng)我們站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)前,無(wú)論是集體獎(jiǎng)還是個(gè)人獎(jiǎng),老師的臉上都洋溢著幸?鞓(lè)和絲絲欣慰。

  老師的手伴隨著我的成長(zhǎng),一直激勵(lì)著我不斷嘗試、不斷向前,老師的手,握著一把鑰匙,與我一起打開(kāi)知識(shí)的大門(mén);老師的手、為我點(diǎn)燃一盞明燈,照我達(dá)到成功的彼岸。

  老師的手作文 篇8

  如果我們是花兒,老師就是花園,老師的手就是土地;如果我們是小魚(yú),老師就是大海,老師的手就是珊瑚。

  老師的手是一雙勤勞的手。在學(xué)校的時(shí)光里,老師為我們掃地、整理桌子、掃教室,每天都是如此,難道不是這上勤勞的手的功勞嗎?深夜,老師的書(shū)房里仍亮著燈,在微弱的燈光下,那雙勤勞的手在白色的紙上寫(xiě)下一個(gè)個(gè)紅色的漂亮字體。

  老師的手是一雙不怕臟的手。一節(jié)課40分鐘,老師握著“吧嗒吧嗒”向下掉粉筆末的粉筆給我們講課,那黑板擦的粉末染白了老師的.手,可老師從沒(méi)喊過(guò)一聲臟。我曾經(jīng)偷偷為您做了幾個(gè)精致的彩色粉筆套,您卻委婉地推辭了。您是多么能吃苦啊,您的手多么不怕臟!

  老師有一雙美麗的手。老師的手美麗嗎?不,老師的手并不是那么秀氣。可是那雙露著白色粉末的手做出的每一件事都折射出了美麗。那美麗在同學(xué)們的心間活躍著,那才是真正的美麗手!

  老師,讓我看看您的手……我這朵花兒之所以開(kāi)得燦爛,我這條小魚(yú)之所以游得快活,都離不開(kāi)您和您的手!

  老師的手作文 篇9

  老師就像一根燃燒的蠟燭,點(diǎn)燃了自己,卻照亮了別人;老師就像一位辛勤的園丁,用自己的汗水呵護(hù)著我們;老師就像一位知己,為我們排憂(yōu)解難……這么多年來(lái),老師只是一味地付出,從未要過(guò)回報(bào)。今天是9月10日教師節(jié),我要向教過(guò)我的老師說(shuō)一聲:“老師,你們辛苦了!”

  這么多年來(lái),教過(guò)我的老師有很多,多得讓我已記不清他們的'名字了。但有一位老師卻讓我終身難忘。這位老師是我在幼兒園時(shí)的一位老師,雖然她的名字,我早已經(jīng)忘記了,但是她的模樣我至今記憶猶新。

  在我上幼兒園的時(shí)候,幼兒園里經(jīng)常舉辦一些外出活動(dòng),有一次,幼兒園里像往常一樣去西城春游。當(dāng)來(lái)到吊橋的時(shí)候,我見(jiàn)其他的小朋友都?xì)g蹦亂跳地跑到了吊橋?qū)γ娴奶一掷,?duì)面的桃花林在春天的映襯下美得像一個(gè)天真、清純的小姑娘,我也好想和那個(gè)小姑娘聊聊天。但是,一看那一個(gè)個(gè)用木板拼接而成的吊橋,我就嚇的不敢走了。突然,后面的老師走過(guò)來(lái),蹲下來(lái)問(wèn):“小朋友,別的小朋友都過(guò)去了,你怎么不過(guò)去呀!”我緊張的回答道:“我,我……我害……害……怕……”老師什么也沒(méi)說(shuō)牽著我的手慢慢地走過(guò)了吊橋。

  小小的一件事,使我感到了老師的手有一種神奇的力量……

  老師的手作文 篇10

  每個(gè)人的手還不一樣,五個(gè)指頭,一個(gè)手掌,有什么了不起的?捎械娜说氖执执笥辛、有的人的手溫暖細(xì)膩、有的人的手稚嫩靈巧。我的鋼琴老師——黃老師也有一雙正常人的手,可這雙手卻不同凡響。

  黃老師的手是一雙靈巧的手。他的手掌大過(guò)熊掌,手指很長(zhǎng)也很粗。別看這一雙又大又長(zhǎng)又粗的手,彈起鋼琴來(lái)一點(diǎn)也不笨拙,在琴鍵上如飛奔的汽車(chē),會(huì)讓你眼花繚亂,看不清他手指。他那雙靈巧的手可以在琴鍵上變幻出奇妙的聲音:有時(shí)像飛奔的馬蹄聲、有時(shí)像淅淅瀝瀝的小雨打在傘上、有時(shí)像小鳥(niǎo)在唱歌……

  黃老師的手是一雙勤奮的'手。有一次,他準(zhǔn)備參加一場(chǎng)演出,他選好兩首曲子,每天從早彈到晚,廢寢忘食,一絲不茍的練習(xí),因?yàn)樘眯牧,結(jié)果手臂肌肉受傷,可他沒(méi)放棄,一直到演出結(jié)束才去醫(yī)院治療。

  黃老師的手也是嚴(yán)厲的手。他總是手把手的教我,當(dāng)我彈錯(cuò)的時(shí)候,他就會(huì)不厭其煩地為我做示范,直到時(shí)我每個(gè)音符都正確為止。每當(dāng)我學(xué)習(xí)新的曲子碰到困難的時(shí)候,他總是用手拍拍我的肩膀笑咪咪地對(duì)我說(shuō):“你能行的!薄坝羞M(jìn)步,加油!”每當(dāng)我不認(rèn)真練習(xí)時(shí),他總是嚴(yán)肅地說(shuō):“下次再?zèng)]彈好,就留在我家練。”

  黃老師靈巧的手讓我認(rèn)識(shí)了莫扎特、巴赫、貝多芬……黃老師勤奮的手,是我學(xué)習(xí)的好榜樣。黃老師嚴(yán)厲的手讓我鋼琴不斷進(jìn)步。我希望能擁有黃老師這樣的雙,彈出優(yōu)美的旋律,帶給人們歡樂(lè)。

  老師的手作文 篇11

  老頭姓馮,很怪,老實(shí)巴交的數(shù)學(xué)老師,身為特教,咋連個(gè)官也混不著,以他的能力,混到教務(wù)處主任那是綽綽有余,六十一了不想退休,一幫他的晚輩都是這個(gè)班那個(gè)總長(zhǎng)的天天在他面前指手畫(huà)腳也不知是什么滋味,更有孫子輩的,好歹也成總務(wù)處的人了。六十大幾的人去求二十出頭的孫子輩幫忙,賠笑賠的臉都變不回來(lái)了,成效也就一丟丟,也不知道他值不值。自己那特級(jí)教師還是可以有個(gè)架子擺擺的,他卻喜歡熱臉貼著自己孫子輩的屁股。但是對(duì)于我們,那可是另一番長(zhǎng)者風(fēng)范,常常是瞪著眼睛,那就連校長(zhǎng)也會(huì)蹦的直跳。

  說(shuō)了半天,只就一個(gè)人,那就是:數(shù)學(xué)馮老師。

  說(shuō)起他,剛開(kāi)學(xué)時(shí),我以為他很小氣,板著臉說(shuō)這道那。我事后才明白,他這人太老實(shí),說(shuō)話(huà)很直,才使我誤以為他人品不好。

  但是,他因?yàn)槔蠈?shí),所以人品極正,剛正不阿,這樣自然不適合混官場(chǎng),哪怕在我們這個(gè)學(xué)校里這個(gè)比較純潔的小社會(huì)里也是如此,但他很務(wù)實(shí),對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng),他是一步都不想放松。

  那滿(mǎn)頭的.白發(fā),幫我們建設(shè)出了好成績(jī),更是做人的基石。

  老馮不老,但他已看上去不年輕,他把一生付給了約20屆的學(xué)生,而不是那些領(lǐng)導(dǎo)人物瞎指揮、浮夸風(fēng),務(wù)實(shí)的那是少之又少,他這一輩子,人品如南京的大廈一般,剛正直插云天。

  我想握住老馮的手,且只說(shuō)一句:辛苦了,我的恩師。

  老師的手作文 篇12

  一個(gè)偶發(fā)的機(jī)會(huì),我注意到王老師的手。那雙手似乎要被粉筆灰掩蓋了真面目的手,只要在黑板上輕輕一動(dòng),一排排清秀的漢字就會(huì)出現(xiàn)在我們眼前。我覺(jué)得這雙手神奇極了。然而,更多的時(shí)候,覺(jué)得它不只是神奇……

  記得有一次上班會(huì)課,不知什么原因我同王老師發(fā)生了沖突,我氣急敗壞地說(shuō)了他幾句壞話(huà)。他火了,同學(xué)們還是第一次見(jiàn)王老師發(fā)這么大的火,都嚇愣了。我裝做無(wú)所謂,仍然喋喋不休地說(shuō),王老師憤憤地舉起了手,高高地落下,卻沒(méi)有落在我的`身上……王老師囁嚅著,臉色蒼白,但終于鎮(zhèn)靜下來(lái),堅(jiān)持上完了這堂課。

  晚上,我不知是委屈,還是悔恨,竟偷偷地來(lái)到小河邊哭泣,這時(shí),有人拍了拍我的頭。我回頭一看,原來(lái)是王老師。羞愧與不安使我不知說(shuō)什么好,只好呆立在那兒。王老師拉住我的手坐下來(lái)向我道歉,請(qǐng)我原諒,我哭了,大聲地哭著,一邊哭一邊檢討著自己的過(guò)失。王老師又給我講做人的道理,講生活的經(jīng)驗(yàn),勉勵(lì)我改正錯(cuò)誤,勇往直前……最后王老師伸出手來(lái),示意我與他擊掌“重歸于好!

  我似乎若有所悟,信心百倍,便也伸出了手同老師響亮地?fù)袅艘徽啤?/p>

  在以后的學(xué)習(xí)中,不管我遇到什么樣的困難,只要想起那雙手,想起那響亮的擊掌聲,我都會(huì)迎難而上,決不后退。

  雖然,王老師現(xiàn)在不教我了,但我永遠(yuǎn)熱愛(ài)那雙手的主人,因?yàn)槭抢蠋熃o了我信心與勇氣……

  老師的手作文 篇13

  我有一位和藹可親的語(yǔ)文老師,她圓圓的臉上,美麗的眼睛總是笑瞇瞇的望著我們,櫻桃小嘴里似乎總說(shuō)著說(shuō)不完的知識(shí),頭腦里充滿(mǎn)了智慧。她年紀(jì)輕輕就戴上了一副眼鏡,頗有博士范兒?伤钐貏e的地方,要數(shù)她那雙纖細(xì)而又美麗、小巧而神奇的手了。

  有一次上課,我被點(diǎn)名回答問(wèn)題,由于對(duì)知識(shí)背景不太了解,我回答得結(jié)結(jié)巴巴,半天才吐出幾個(gè)字。在同桌的提示下,我終于回答出來(lái)了。老師為了鼓勵(lì)我,像變魔術(shù)一樣變出了一塊橡皮,那雙手可真神奇呀!從那時(shí),我就被這雙手深深地吸引了。

  老師的手不僅神奇,還很勤勞。那天晚自習(xí),整整一個(gè)小時(shí),老師的手一直在“工作”——不停地為我們批改作業(yè),改完的作業(yè)本已堆成了一座小山。那是我才發(fā)現(xiàn),老師的手因長(zhǎng)久握筆而起了一個(gè)又一個(gè)泡,紅色的泡使老師的'臉上流露出痛苦的表情,可她依舊批改著作業(yè)。那時(shí),我在心中呼喊:“老師,別改了,歇歇吧!”

  一件又一件的小事,使老師的手在我心中留下了深刻的印象,我們只看到了她手的美麗神奇,卻沒(méi)有看到她背后的辛苦與滄!

  歲月啊,請(qǐng)別再傷害老師的手了吧,讓老師的手永葆美麗與青春吧!

  老師的手作文 篇14

  老師的手千變?nèi)f化,有時(shí)是有力的,有時(shí)是溫柔的,有時(shí)是靈巧的,有時(shí)是神奇的。

  當(dāng)你在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講或者和同學(xué)打仗的時(shí)候,老師的手就會(huì)變得有力無(wú)比,狠狠地教訓(xùn)你,你看,這只有力的手瞬間會(huì)伸向你的肩膀或頭部,重重地落下,同學(xué)們嚇了一身冷汗。而你卻感覺(jué)輕輕的,因?yàn)槁湎碌哪且凰查g變成了愛(ài)的撫摸。

  數(shù)學(xué)課上,老師出了幾道題讓我們做,題有點(diǎn)難,正當(dāng)我因?yàn)闆](méi)有思路想要放棄的時(shí)候,老師就會(huì)來(lái)到我的身旁,用她那溫柔的手來(lái)?yè)崦,就是這柔和的一摸讓我堅(jiān)持下去,因?yàn)槔蠋煹氖疽庾屛依^續(xù)思考,我明白了老師的意思,開(kāi)始認(rèn)真鉆研,終于把這道難題攻破了。

  美術(shù)課上,老師教我們繪畫(huà),此時(shí)的老師就像魔術(shù)師一樣,用神奇的手在黑板上畫(huà)出了一只小貓,并且讓我們知道了哪一筆輕哪一筆重,這一筆應(yīng)該怎么畫(huà),那一筆應(yīng)該怎么描。在老師神奇的'妙手之下,一只活靈活現(xiàn)的小貓出現(xiàn)在我們的眼前。

  音樂(lè)課上,老師的手韻律十足,她會(huì)用靈巧的手彈奏了一曲曲動(dòng)聽(tīng)的曲子,陶醉了我們,因?yàn)橛辛艘魳?lè)帶來(lái)的享受,讓我忘記了生活的煩惱,沉浸在優(yōu)美的旋律中。

  老師用她那多變的手教導(dǎo)我們,讓我們成才,讓我們進(jìn)步,讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。老師呀,你的手真的是偉大的手!

  老師的手作文 篇15

  老師的手不像音樂(lè)家的手那么優(yōu)美,不像雕塑家的手那么精致,也不像畫(huà)家的手那樣能畫(huà)出活生生的東西。我們老師的手很普通很普通。

  語(yǔ)文老師的手像一個(gè)知識(shí)淵博的學(xué)者,教著我們中華的漢字;數(shù)學(xué)老師的手像一個(gè)開(kāi)啟數(shù)學(xué)的鑰匙,讓我們學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí);體育老師的手像一個(gè)讓我們身體健康的靈丹妙藥,讓我們的身體永遠(yuǎn)健康;省情老師的手像一個(gè)教我們禮儀的好的學(xué)家;微機(jī)老師的手像一個(gè)個(gè)計(jì)算機(jī)上的符號(hào),讓我們懂得更多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。

  每當(dāng)我犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,老師的手總會(huì)像掃把一樣,掃去我心中的灰塵,讓我不再犯這樣的'錯(cuò)誤。每當(dāng)我灰心時(shí),老師總會(huì)用手撫摸著我的額頭,好像在說(shuō):“別灰心,你一定能做好的!泵慨(dāng)我考試成績(jī)差時(shí),老師總會(huì)用手拍拍我的背,好像說(shuō):“一次考試不代表不行,繼續(xù)努力,相信你會(huì)考出好成績(jī)!”

  每當(dāng)夜晚的時(shí)候,老師的手就在燈下批改作業(yè)。她有時(shí)皺皺眉頭;有時(shí)高興地笑;有時(shí)仔細(xì)地看看;有時(shí)認(rèn)真地思考。

  老師每時(shí)每刻都在關(guān)心著我,照顧著我。我愛(ài)我的好老師,更愛(ài)我們老師的手!

  老師的手作文 篇16

  老師的手,沒(méi)有雕塑家那么靈巧,能雕刻出栩栩如生的塑像,仍博得人們的贊賞;沒(méi)有音樂(lè)家那么柔美,演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通,平平常常。

  在課堂,為了學(xué)生更容易學(xué)到知識(shí),老師的手就有了一些比比劃劃。這雙手就成了學(xué)生攀登知識(shí)高峰的階梯。在黑板上,語(yǔ)文老師的手會(huì)寫(xiě)下一行行漂亮的粉筆字,對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結(jié),便于學(xué)生課后復(fù)習(xí),并從中領(lǐng)會(huì)一些寫(xiě)作的技巧,體會(huì)祖國(guó)文字的奧妙。數(shù)學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書(shū),把學(xué)生帶經(jīng)那奧妙無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界,又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。這就是老師的'手。

  在辦公室,老師的手也不會(huì)停歇。翻開(kāi)那一堆作業(yè)本,紅勾連著紅勾,使那雙手輕松愉快,凝聚了無(wú)限贊賞、期望;偶爾也會(huì)有紅叉,又使那雙手遲疑凝重,批語(yǔ)中還含著批評(píng),不過(guò)更多的還是鼓勵(lì)。這雙手又成了學(xué)生成長(zhǎng)的鋪路石。這就是老師的手。

  在燈下,萬(wàn)籟俱寂的夜晚,老師的手還在緊張的工作。打開(kāi)備課本,不知道寫(xiě)著什么,似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學(xué)生,為了它所全心熱愛(ài)的教育事業(yè),她愿做架橋的螺釘、鋪路的石子……

  這就是老師的手。

  老師的手作文 篇17

  幾乎每天,老師的手都在為我們服務(wù)。老師上課用粉筆在黑板上寫(xiě)下知識(shí),下課用紅筆在本子刻下收獲,深夜用鋼筆在備課本上灑下汗水。同樣是一雙手,老師的手卻如此忙碌。

  她的手有一些粗糙,那是因?yàn)榉酃P灰腐蝕了她的手。上課時(shí),她一直捏著粉筆,一心一意地為我們鋪下了知識(shí)之路,全然不顧自己的手會(huì)累疼。她也不是不知道,這樣對(duì)手的皮膚有很大的傷害,可她不在乎,仍然不停地捏著筆寫(xiě)啊,寫(xiě)啊……

  她的手上有一些老繭,那是因?yàn)楣P桿奪走了她手的柔軟。下課時(shí),她一直握著紅筆,一絲不茍地砌好擋著愚昧的墻磚,她似乎忘了自己的手會(huì)酸,麻。她又不是不知道,這樣對(duì)手上的.關(guān)節(jié)沒(méi)有益處,可是,她不理會(huì),仍然握著紅筆刻下我們認(rèn)識(shí)錯(cuò)的語(yǔ)言……

  她的手有一些干燥,那是因?yàn)榘疽箠Z走了她手的潤(rùn)滑。深夜時(shí),她總趴在備課本上,用鋼筆“唰唰”地認(rèn)真地寫(xiě)啊,寫(xiě),她不是不知道,這樣手會(huì)很難受,可是,她不顧忌,仍然在寫(xiě)哇,寫(xiě)……

  我們是不會(huì)飛的小鳥(niǎo),要在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng),我們是種在園中的花朵兒,需要老師勤勞的手來(lái)澆灌,我愛(ài)老師的手!

  老師的手作文 篇18

  老師,在我“牙牙學(xué)語(yǔ)”的時(shí)候,你就把著我的手,教我編織燦爛的彩虹,從此我在人生的求知路上邁出了穩(wěn)健的第一步。

  サ蔽以詰湍曇妒保一次生病住院,老師拖著疲憊的'身軀趕到醫(yī)院,送來(lái)了同窗好友的慰問(wèn)和關(guān)懷。當(dāng)我握著老師溫暖的手,聽(tīng)著老師慈母般的安慰話(huà)語(yǔ),我感動(dòng)得熱淚盈眶……記得我剛移居到香港時(shí),連英文二十六個(gè)字母都記不牢,第一次測(cè)驗(yàn)就得一個(gè)“鴨蛋”。這時(shí),老師說(shuō):“不要?dú)怵H,只要你有信心,一定能克服難關(guān),迎頭趕上!庇谑抢蠋熌托牡亟涛易x單詞和記憶生字的方法和技巧。老師循循善誘,使我茅塞頓開(kāi)。她還利用自己的休息時(shí)間為我出思考練習(xí)題,使我的英文成績(jī)突飛猛進(jìn)。

  老師不僅關(guān)心我的學(xué)業(yè),更重視我們品德的修養(yǎng)。常常用偉人事跡激勵(lì)我們,要我們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。她常說(shuō)在平凡的工作上用一顆愛(ài)心去服務(wù)大眾,不計(jì)較名利地位,不計(jì)較得失,默默耕耘的精神才是最偉大的。

  老師,您的愛(ài)是力量的泉涌,流進(jìn)我們的心田,滋潤(rùn)著我們幼嫩的心靈。您像擺渡者,把我們從知識(shí)的“不毛之地”送到碩果累累的文明“寶島”。

  老師,你是人類(lèi)靈魂的工程師,大海中的指航燈塔。我會(huì)記住您的教導(dǎo),排除萬(wàn)難,為香港市民繪出最絢麗的彩虹!

  老師的手作文 篇19

  有人說(shuō),那“沙沙”的粉筆聲是世界上最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),它代表著知識(shí)的傳承和無(wú)私的奉獻(xiàn)。是啊,那雙握著粉筆的手,畫(huà)出的是彩虹,灑下的是汗水。

  有次考試,我考得很不理想,當(dāng)我看到那令我傷心的分?jǐn)?shù)時(shí),眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn),低著頭不敢看老師的眼睛。可是,老師卻微笑著走到我身邊,用手撫摸著我的頭說(shuō):“這次考砸了不要緊,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),相信你一定會(huì)考出好成績(jī)。”聽(tīng)到老師的鼓勵(lì),我充滿(mǎn)了信心。我把老師的話(huà)當(dāng)做動(dòng)力,上課專(zhuān)心聽(tīng)講,作業(yè)提高效率,很快取得了滿(mǎn)意的成績(jī)。

  還有一次,課間和同學(xué)們游戲,一不小心擦破了腿;同學(xué)們立刻報(bào)告老師,老師看了看我的傷口,拍拍我的肩膀:“不要緊去醫(yī)務(wù)室處理一下,男子漢流血不流淚,堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)!碧幚硗陚,我忍著疼痛,回到班里和大家一起繼續(xù)上課,因?yàn)槲沂悄凶訚h!

  在我心中,老師的手像父親那么剛強(qiáng),也像母親的手那么溫和。在夜深人靜的'時(shí)候,大家都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),老師的手任然不知疲倦的寫(xiě)著、滑著……老師的手寫(xiě)出的是希望,奉獻(xiàn)的是自己!

  老師的手作文 篇20

  每個(gè)人都有一雙手,但是每個(gè)人的手都不一樣,有靈巧的手,粗糙的手,勤勞的手,智慧的手……但在我的印象中,賈老師的手是最不平凡的手,正是這不平凡的手給予了我很多幫忙和關(guān)愛(ài)。

  賈老師有一雙溫柔的手。記得上一年級(jí)的時(shí)候,我第一天來(lái)到校園上學(xué),那時(shí)我害怕極了,當(dāng)我來(lái)到教室門(mén)口的時(shí)候,我看到的是賈老師微笑迎接我的面容,感覺(jué)很親切,我提著的心慢慢放下了,但還是有些害怕,這時(shí)賈老師正好望見(jiàn)我,就用她那溫柔的手把我拉進(jìn)教室,讓我坐在座位上,我的`心里涌起一股暖流,害怕的感覺(jué)頓時(shí)全都不見(jiàn)了。

  賈老師還有一雙靈巧的手。在一次手工課上,她用那雙靈巧的手教我們折“仙鶴”,她耐心地教了我們一遍又一遍,但是我始終折不好,這時(shí)賈老師輕輕來(lái)到我身邊,用她那靈巧的手幫我折“仙鶴”,不到一會(huì)的工夫,就把我折的歪歪扭扭的“仙鶴”折得栩栩如生了。

  賈老師的手是智慧的手,她用她的手教會(huì)我們?cè)S許多多的文化知識(shí),還教我們做人的道理。

  賈老師的手……

  我真的很感謝賈老師的那雙手,是那雙手在我小學(xué)階段的成長(zhǎng)道路上給我鼓勵(lì)和關(guān)懷,是這雙手扶植著我們慢慢長(zhǎng)大。

  老師的手作文 篇21

  每一雙手,各式各樣,有的粗糙,有的細(xì)膩,有的勤勞……

  我的老師她的手是千變?nèi)f化的,有的時(shí)候很靈活,在她寫(xiě)字的時(shí)候,老師總寫(xiě)得又快有工整。而且在這時(shí)候老師就教會(huì)我們無(wú)窮無(wú)盡的智慧,她的手好像有著無(wú)窮的智慧光芒一樣,張開(kāi)手就有許多的智慧輸入我們的大腦,老師的手是靈活的。

  老師的手還是會(huì)說(shuō)話(huà)的,在我們回答還的時(shí)候,老師會(huì)翹起大拇指而且它很靈活,因?yàn)槔蠋熯@么做的時(shí)候,每個(gè)人都會(huì)露出那么會(huì)心的'微笑。最好的時(shí)候,老師還會(huì)摸摸頭或者緊緊地抱住我們。但老師也會(huì)批評(píng)人哦!她緊握拳頭但從來(lái)不真正打下去,讓我們很害怕。

  老師的手也是親切的,她在我們沒(méi)帶書(shū)的時(shí)候,總是把事先準(zhǔn)備好的(打。┚砑埌l(fā)下來(lái)以免我們沒(méi)有書(shū)看,我們都很喜歡這雙手,她總幫助我們度過(guò)困難的坎坷路程,在我們閑暇時(shí)間給我們將一些我們平時(shí)總出錯(cuò)的地方,或是感覺(jué)課外書(shū)上對(duì)我們有意義的題型。 老師還是無(wú)私的,她教我們60多個(gè)學(xué)生,需要備課,在課堂上講作文、古詩(shī),我們放學(xué)后她還得批改作業(yè),默默的奉獻(xiàn)著愛(ài)心,細(xì)心培養(yǎng)著我們這樣一批學(xué)童。

  老師的手是千變?nèi)f化的,我非常尊重這雙手。

  老師的手作文 篇22

  每個(gè)人都有一雙手,但是每個(gè)人的手都不一樣,有靈巧的手,粗糙的手,勤勞的手,智慧的手……但在我的印象中,賈老師的手是最不平凡的手,正是這不平凡的手給予了我很多幫助和關(guān)愛(ài)。

  賈老師有一雙溫柔的手。記得上一年級(jí)的時(shí)候,我第一天來(lái)到學(xué)校上學(xué),那時(shí)我害怕極了,當(dāng)我來(lái)到教室門(mén)口的時(shí)候,我看到的是賈老師微笑迎接我的面容,感覺(jué)很親切,我提著的心慢慢放下了,但還是有些害怕,這時(shí)賈老師正好看見(jiàn)我,就用她那溫柔的'手把我拉進(jìn)教室,讓我坐在座位上,我的心里涌起一股暖流,害怕的感覺(jué)頓時(shí)全都消失了。

  賈老師還有一雙靈巧的手。在一次手工課上,她用那雙靈巧的手教我們折“仙鶴”,她耐心地教了我們一遍又一遍,可是我始終折不好,這時(shí)賈老師輕輕來(lái)到我身邊,用她那靈巧的手幫我折“仙鶴”,不到一會(huì)的工夫,就把我折的歪歪扭扭的“仙鶴”折得栩栩如生了。

  賈老師的手是智慧的手,她用她的手教會(huì)我們?cè)S許多多的文化知識(shí),還教我們做人的道理。

  賈老師的手……

  我真的很感謝賈老師的那雙手,是那雙手在我小學(xué)階段的成長(zhǎng)道路上給我鼓勵(lì)和關(guān)懷,是這雙手扶植著我們慢慢長(zhǎng)大。

  老師的手作文 篇23

  每個(gè)人都有一雙手,有的溫暖,有的靈巧,有的寬大,有的細(xì)嫩而每一位老師都有一雙神奇的手。

  數(shù)學(xué)老師的手像變魔術(shù)似的,用運(yùn)算符號(hào)和阿拉伯?dāng)?shù)字,創(chuàng)造出無(wú)窮的魅力,把我們這些天真幼稚的.孩子帶入無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界中。記得那是小學(xué)一年級(jí),周老師在黑板上教寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字:1像一根火柴棍,2像一只小鴨子,3像座豎起來(lái)的小拱橋多么有趣呀,我們就這樣被數(shù)學(xué)老師帶入了神奇的數(shù)學(xué)世界中。

  語(yǔ)文老師的手能夠?qū)懗龉ふ钠匆糇帜福屛覀兺伦职l(fā)音;語(yǔ)文老師的手能夠?qū)懗銎恋拇笞,讓我們模仿練?xí);語(yǔ)文老師的手能夠?qū)懗錾鷦?dòng)的語(yǔ)句,讓我們朗讀學(xué)習(xí)。每次,作文本發(fā)下來(lái),老師用那神奇的手給我寫(xiě)下的評(píng)語(yǔ),那一橫橫更正的字句,那一句句充滿(mǎn)滿(mǎn)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),都在我幼小的心中埋下了文學(xué)的種子。我還記得老師的話(huà):你的文字這么有靈氣,你這一篇篇作文,讓老師心里流出一股暖意。其實(shí)我又何嘗沒(méi)有感受到老師的手指給我傳遞的溫暖呢?

  美術(shù)老師的手充滿(mǎn)了魔力,能將那么多的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)描繪得活靈活現(xiàn),冬天能采來(lái)春天的花朵,夏天能摘來(lái)秋天的果實(shí),遠(yuǎn)方的美景能隨時(shí)搬到眼前的黑板之上

  音樂(lè)老師的手像小鳥(niǎo)一樣靈活,他彈奏著美妙的音樂(lè),是那么熟練穩(wěn)健。音樂(lè)老師的手引我們走進(jìn)音樂(lè)的殿堂,用樂(lè)曲為我們編織了美妙的幻境,帶領(lǐng)我們沉浸在音樂(lè)的海洋。

  你們說(shuō),老師的手神奇嗎?

  老師的手作文 篇24

  李老師有一雙神奇的手,這雙手如同童話(huà)中的感情島,有許多感情。

  首先,這雙手會(huì)生氣,只要我們班的紀(jì)律衛(wèi)生稍有疏忽,就會(huì)是暴怒的指責(zé),然后手也上陣了,不停地上下比劃著,還會(huì)狠狠地敲桌子,以警示大家。因此我們班不知得了多少次流動(dòng)紅旗。老師我懂了,您的.手是我們班的指揮棒。

  其次,這雙手會(huì)滿(mǎn)意。我們班的成績(jī)上去了,各項(xiàng)工作做好了……這雙手總會(huì)帶頭拍響,清脆的掌聲仿佛在說(shuō):“孩子,加油,老師相信你!崩蠋熚叶,您的手在鼓勵(lì)我們。

  這雙手還很懂關(guān)心。讓我不能忘了的是教師節(jié)那天,我親自給老師做了一張賀卡,在這張賀卡后面寫(xiě)上了我對(duì)老師的不滿(mǎn),和一點(diǎn)建議,因此我不敢交這張賀卡。老師看到我有點(diǎn)為難情緒,親自走到我跟前,用她那雙溫暖的大手,撫摸著我的頭,親切地說(shuō):“別人的賀卡,祝福,我都收到了,你的呢?我忐忑不安的把自己的賀卡交給老師,老師看著賀卡,臉色陰沉了一下,立刻變得溫和起來(lái),親切地對(duì)我說(shuō):“你的建議很好,有時(shí)我確實(shí)很急躁,期盼你們學(xué)習(xí)好一點(diǎn),以后我盡量改正,但你們也要認(rèn)真讀書(shū)啊!”老師一邊說(shuō),一邊用自己的手把我拉到身邊,老師那雙溫暖的大手似一雙傳感器,把自信傳給了我。

  老師我懂了,多年來(lái),您辛苦了!您的手已經(jīng)在我身上種下了智慧的種子,您一直在提醒,鼓勵(lì),關(guān)愛(ài)我們,用雙手托舉起我們的成長(zhǎng)。

  李老師,我愛(ài)您的手。

  老師的手作文 篇25

  在生活中,我見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)雙手,有溫暖的手、在工地上工作長(zhǎng)滿(mǎn)繭的手、有教我學(xué)習(xí)的手、有在困難時(shí)幫助我的手。但最讓我難以忘懷的的是何老師的手。

  何老師的手,具有打開(kāi)同學(xué)們思維的能力。

  “這是什么?”老師伸出一個(gè)食指向同學(xué)們問(wèn)道。一個(gè)同學(xué)不假思索地答道:“這是阿拉伯?dāng)?shù)字1!薄安粚(duì)!”一個(gè)同學(xué)搶著答道:“這是一根又小又細(xì)的小棍子。”他剛說(shuō)完,另一個(gè)同學(xué)又接著說(shuō):“這是一個(gè)沒(méi)長(zhǎng)毛的毛毛蟲(chóng)!”老師被孩子們的天真給征服了,老師高興地笑了。這時(shí),同學(xué)們議論紛紛。教室里熱鬧的像是菜市場(chǎng)。一個(gè)食指竟能把同學(xué)們豐富的想象力一下子打開(kāi)。

  有一天,我在教師辦公室外,看見(jiàn)了一個(gè)人,她是誰(shuí)呢?是何老師!只見(jiàn)她一會(huì)兒愁眉緊鎖,用她那勤勞的雙手,給那個(gè)本子上打上“叉叉”,一會(huì)兒她又笑逐顏開(kāi),舒心的給那個(gè)本子上打上鮮紅的.“紅鉤鉤”。

  有一次,我和同學(xué)吵架,都是因?yàn)樗昧宋业南鹌げ,然后又給我藏到板凳底下去了。我氣就不打一處來(lái),一伸手就給了那個(gè)男生一巴掌,其他同學(xué)見(jiàn)況就把老師叫來(lái)了,老師當(dāng)面批評(píng)了我倆。后來(lái),私底下我把其中的原委統(tǒng)統(tǒng)告訴了何老師。那時(shí),我已經(jīng)哭成了一個(gè)淚人兒了(因?yàn)楸救俗宰鹦妮^強(qiáng))。何老師用她那溫柔的手為我擦去委屈的淚花。

  何老師的手,給了我?guī)椭,給了我溫暖,給了我精神上的安慰。

  老師的手作文 篇26

  手,是人們最好的朋友,也是人們做好的幫手。

  世間萬(wàn)物的創(chuàng)造,生活里每個(gè)細(xì)節(jié)都離不開(kāi)手。它給我們帶來(lái)無(wú)窮的幫助與力量。

  每個(gè)人的手是不一樣的,有粗糙的,有嫩嫩的,有蒼老的,有愛(ài)心的,有溫暖的,還有充滿(mǎn)知識(shí)的……

  老師的手是什么樣子的呢?

  老師的手是知識(shí)的延伸。老師每天都在為我們的知識(shí)而辛苦。白天給我們上課,他們不怕辛苦,一心一意給我們傳播知識(shí)。

  老師的手是不怕辛勞的。老師晚上拿著筆,寫(xiě)著上課的要點(diǎn),琢磨著該怎樣令課堂生動(dòng)有趣。每天拿著筆批改作業(yè),糾正我們的錯(cuò)誤。

  我記得一天中午,看到老師在辦公室里目不轉(zhuǎn)睛地正看著我的作業(yè)本,然后,只見(jiàn)老師的手拿著紅筆在我的本子上“唰唰唰”地打勾。我美滋滋地想象著:如果這次作業(yè)全對(duì),我又能被表?yè)P(yáng)!“咦,怎么沒(méi)有聲音了?”老師的手似乎累了,停下來(lái)了。我不由地自言自語(yǔ):“老師每天都要改作業(yè),實(shí)在是太累了!老師的手是用來(lái)給我們傳播知識(shí)的。如果老師的手累了,我們是應(yīng)該做點(diǎn)東西的!

  老師的`手是我們的指南針,默默奉獻(xiàn),引領(lǐng)我們走進(jìn)知識(shí)在大門(mén),邁向更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

  老師的手是溫暖的,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),那雙溫暖的手發(fā)揮神奇的魔力,給我們力量,給我們安慰。

  每當(dāng)夜深人靜。我們都進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)了?蓸(lè)于奉獻(xiàn)教育的手卻仍然在不停地寫(xiě)著,寫(xiě)著……

  老師的手作文 篇27

  冬意闌珊之時(shí),校園內(nèi),殘雪覆蓋在溫潤(rùn)的草坪上。那時(shí),天氣依舊很冷。

  風(fēng),呼呼吹過(guò),走廊屋檐上的水滴滴嗒嗒,走在路上的我不禁打了個(gè)寒顫。我搓了搓冰冷的手,呵了一口氣,走進(jìn)了老師的辦公室里。

  “錢(qián)老師好!蔽蚁蛩蛄艘粋(gè)招呼,向她走了過(guò)去!澳銇(lái)啦!彼玖似饋(lái),滿(mǎn)臉笑意地看著我。我向她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  她從辦公桌上捧過(guò)作業(yè)本給我,無(wú)意中,我們倆的手碰在了一起。錢(qián)老師的手很溫暖,從我的指尖漫過(guò)我的心上,雖然只有短短一瞬間,但也是讓我留戀的。

  可令我沒(méi)有想到的是,錢(qián)老師竟然將我手中的作業(yè)本搬回了桌子上,兩只溫暖的手緊緊握住了我冰冷的手,在手掌間來(lái)回搓動(dòng)著。我驚訝地抬起頭看她,她的眉毛微微皺起,嘴里說(shuō)道:“丫頭,你的手怎么這么冷啊。下次記得一定要多穿一點(diǎn)!彼中牡.暖和一直撫摸著我的雙手,我冰冷的雙手也觸碰到了她。她捂著我的手,抬起頭對(duì)我笑。

  有那么一瞬間,我仿佛覺(jué)得錢(qián)老師就是我的母親。那是一雙溫暖的手,我能感覺(jué)得到,這雙歷經(jīng)歲月,已經(jīng)變得有一些粗糙,但是也掩蓋不住她手心的一陣暖流。這一股暖流如同冬日里的暖陽(yáng)流遍全身,好像被焐熱的不只我的手,還有我的身子,我的心。

  從辦公室里出來(lái),總能感覺(jué)一切還是那樣暖和。陽(yáng)光透過(guò)云層,將溫暖撒向大地,慰藉孤單的殘雪。

  雪,一點(diǎn)點(diǎn)融化。雪水閃閃發(fā)亮,留在草坪上,它沐浴著陽(yáng)光,走向溫暖的天堂。

  老師的手作文 篇28

  老師的手是勤勞的手,是為我們傳播知識(shí)的手,是一雙神奇的手。

  課堂上,為了讓學(xué)生更容易學(xué)到知識(shí),老師的手經(jīng)常會(huì)在空中比比劃劃,像音樂(lè)家指揮樂(lè)隊(duì)一樣。老師的手,讓同學(xué)們吸取知識(shí)的`甘霖,努力成長(zhǎng)。黑板上,老師寫(xiě)出一個(gè)個(gè)、一行行漂亮的粉筆字,提煉重點(diǎn),概括難點(diǎn),讓我們一一體會(huì)中國(guó)文字的奧秘。

  有一次,中午休息的時(shí)候,我們訂正默寫(xiě)本。上去批改時(shí),我們突然發(fā)現(xiàn),老師的右手手腕綁著紗布,她每隔一會(huì)兒就使勁地甩兩下手。同學(xué)們知道老師的手受傷了,很心疼地看著老師。有一位調(diào)皮的男同學(xué)作業(yè)做錯(cuò)了,老師讓他到講臺(tái)上訂正,但他因?yàn)閷?xiě)不出來(lái),站在那里一動(dòng)不動(dòng)。老師見(jiàn)他愣住的模樣,就用那只受傷的手在黑板上一筆一劃地寫(xiě)起來(lái),并告訴他要牢牢記!老師的手雖然受了傷,但是寫(xiě)出來(lái)的字依然工整有力。我們看著老師認(rèn)真的樣子,也更加認(rèn)真地寫(xiě)字了。

  晚輔導(dǎo)的時(shí)候,同學(xué)們都走了,我因?yàn)閶寢屚韥?lái)接我,還要在教室里等一會(huì)兒。老師批改完作業(yè)后,走到門(mén)邊,突然發(fā)現(xiàn)地上有一些小紙屑,于是就拿起掃把,掃了起來(lái),絲毫也看不出手受傷的樣子。我想起了老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà):作為一名老師,就應(yīng)該時(shí)刻為人師表,以身作則。

  老師的手,真是一雙神奇的手!我哭泣時(shí),為我擦去眼淚;我困惑時(shí),為我指點(diǎn)迷津;我進(jìn)步時(shí),為我鼓掌歡呼!老師的手,是一雙充滿(mǎn)魔力的手!

  老師的手作文 篇29

  當(dāng)你跨進(jìn)校門(mén),迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)時(shí),是誰(shuí)手把手教你學(xué)習(xí)?當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績(jī)時(shí),是誰(shuí)拍拍你的肩膀來(lái)稱(chēng)贊你?當(dāng)你的成績(jī)不理想時(shí),是誰(shuí)撫摸你的頭發(fā),指出你的不足?是老師!

  老師都有一雙獨(dú)特的手。

  數(shù)學(xué)老師的手像是魔術(shù)師一樣神奇,能夠像變魔術(shù)似的,用+、-、×、÷四個(gè)符號(hào)和10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字,組合成無(wú)數(shù)算式,創(chuàng)造無(wú)窮的魅力,把我們這些天真的孩子引入變化無(wú)窮的知識(shí)殿堂里,數(shù)學(xué)老師用這奇妙的雙手培養(yǎng)了我們的思維潛力。

  語(yǔ)文老師的手能寫(xiě)出工整的`拼音字母,讓我們認(rèn)識(shí)生字;能夠?qū)懗銎恋拇笞,讓我們模仿、練?xí);能夠?qū)懗錾鷦?dòng)流暢的語(yǔ)句,讓我們朗讀學(xué)習(xí)……語(yǔ)文老師用勤勞的雙手,為我們帶給了豐富的精神食糧,培養(yǎng)了我們閱讀潛力、作文潛力、語(yǔ)言潛力。

  美術(shù)老師的手神奇極了。冬天,能“采”來(lái)春天的花;夏天,能“摘”來(lái)秋天的果兒;遠(yuǎn)方的美景也能隨時(shí)“搬”到一張張潔白的紙上……美術(shù)老師用靈巧、神奇的雙手培養(yǎng)了我們審美的情趣。

  阿,老師都有一雙無(wú)私奉獻(xiàn)的手!冬天:天氣寒冷,老師的手凍紅了,可仍然給我們批改作業(yè),是那么認(rèn)真。盛夏:烈日炎炎,但是老師照樣來(lái)到教室,顧不得擦一下臉上的汗珠,仍然用那雙勤勞的手在黑板上耕耘……

  老師的手呀!就像高超的雕塑家,靈巧、神奇、充滿(mǎn)智慧。我贊美老師的手。

  老師的手作文 篇30

  手,是人體的一部分。但是他們也有不同的意義,我今天要講的是老師的手。

  記得在我上幼兒園的時(shí)候,我們每次放學(xué)排隊(duì),都可以輪流站在前面帶隊(duì),每次站在前面的小朋友都有機(jī)會(huì)牽著老師的手,還能跟老師談?wù)勗?huà),運(yùn)氣好,說(shuō)不定還能獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花呢!這次輪到我了,我興奮極了!當(dāng)老師牽著我的小手時(shí),啊,多么溫暖!老師說(shuō)話(huà)的聲音柔和好聽(tīng),她披著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),眉清目秀的小臉多么好看,我非常喜歡她,牽著老師的手在前面帶隊(duì),我就是最最幸福的人!

  還記得我第一次去上美術(shù)班,那里的.老師非常溫柔,總會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我吃的,任性的我卻總是會(huì)耍一耍小脾氣,說(shuō):“我不想上課!我想回家!”然后就坐在沙發(fā)上生氣地嘟著嘴巴。這時(shí)老師走了過(guò)來(lái),把我?guī)нM(jìn)了辦公室里,拿著我的小手,讓我閉上眼睛,過(guò)了一會(huì)兒,我睜開(kāi)了眼睛,“哇”得叫了一聲,手心里是我最?lèi)?ài)吃的糖果,老師“噓”的一聲說(shuō):“千萬(wàn)不要告訴別的小朋友哦!我只有這一顆糖!”我高興地蹦蹦跳跳出去,回到座位上,安安靜靜的上課了。從這一天起,我從來(lái)都沒(méi)有討厭過(guò)上美術(shù)課了。

  老師的手給了我關(guān)愛(ài)、溫暖;老師的手像一顆糖果,甜甜蜜蜜的;老師的手像一個(gè)太陽(yáng),溫暖舒服的;老師的手像一把傘,時(shí)刻保護(hù)著我……

  老師的手作文 篇31

  世上有勤勞的手,有致富的手,有靈巧的手,有溫暖的手……我們的趙老師卻有一雙能干的手。

  趙老師寫(xiě)的字,別說(shuō)有多么工整,多么漂亮了,寫(xiě)得字就像是打印出來(lái)的一樣好。上一年級(jí)的時(shí)候,就是她一筆一畫(huà)的教我們寫(xiě)字。我們?nèi)嘤衅呤呙麑W(xué)生,趙老師一節(jié)課不到就批改完了作業(yè),發(fā)回我們手中。老師寫(xiě)的文章那就更不用說(shuō)了,在我們的眼里,我們的趙老師就是一個(gè)名副其實(shí)的作家。在博客里,她的每篇博文幾乎都被推薦了。學(xué)校大掃除,趙老師就帶著我們?cè)诎嗬锎驋,老師明確分工,會(huì)讓一部分學(xué)生掃地,一部分學(xué)生擦窗戶(hù),一部分學(xué)生拖地,當(dāng)然趙老師也不會(huì)安排完就走人,而是會(huì)和我們一起值日,多么勤快呀!趙老師也會(huì)編排舞蹈,球操就是我們老師精心編排的,在許多活動(dòng)中會(huì)有球操表演。上小學(xué)一、二年級(jí)時(shí),趙老師會(huì)在課堂上教我們演講,尤其是演講時(shí)的.手勢(shì),老師會(huì)讓我們站起來(lái),她在講臺(tái)上做,我們?cè)谙旅娓,很快我們都變成了小小演講家。

  趙老師的手不僅能干,還很溫暖,我們?cè)谖枧_(tái)上表演后,老師都會(huì)帶頭鼓掌,能我們力量和自信。

  有一次,我要上舞臺(tái)表演時(shí),老師就給我加油,讓我充滿(mǎn)自信。表演后,老師就鼓起掌來(lái),讓我體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  趙老師的手不僅教會(huì)了我們知識(shí),還鍛煉了我們的能力,帶給我們溫暖。我希望趙老師的手能陪伴我們走過(guò)中學(xué),走過(guò)大學(xué)。

  老師的手作文 篇32

  萬(wàn)老師是我的鋼琴老師,我已經(jīng)在她那兒學(xué)了6年了。萬(wàn)老師最吸引人的地方就是她那雙靈巧的手——白皙、圓潤(rùn)、飽滿(mǎn)。從那雙手飛出的樂(lè)音色彩斑斕,美妙動(dòng)聽(tīng)!

  萬(wàn)老師的手好像一個(gè)五彩世界,當(dāng)她彈“跳音”時(shí),就像一只活潑可愛(ài)的小兔子在琴鍵上蹦跳;當(dāng)她彈“連音”時(shí),就像一層層大海的波浪,一起一伏;當(dāng)她彈“琶音”時(shí),就像一個(gè)大螃蟹,大搖大擺地橫行在黑白琴鍵之間。上課時(shí),萬(wàn)老師用手告訴我:“巴赫的曲子是古典的,厚重的,柔中有剛;貝多芬的曲子是雄偉的,氣勢(shì)磅礴;莫扎特的曲子是優(yōu)雅浪漫的,流暢的;而海頓的`曲子是靈巧、活潑的。彈琴時(shí)要細(xì)心體會(huì)!

  !萬(wàn)老師的手真是神奇!這雙手帶給我無(wú)窮的樂(lè)趣,比如說(shuō)我高興時(shí)就會(huì)像萬(wàn)老師那樣,不由自主地坐到琴前彈一首歡快的曲子,我生氣時(shí)就會(huì)把鋼琴敲兩下子,告訴別人我生氣了,別來(lái)煩我,然后再?gòu)椧皇變?yōu)美的曲子,讓心里舒服一些。有一次,我問(wèn)萬(wàn)老師:“什么時(shí)候我的手才能像您那么靈巧?”萬(wàn)老師回答道:“有很多同學(xué)害怕困難,不愿下苦功夫,那樣永遠(yuǎn)彈不好鋼琴!蔽衣(tīng)了暗下決心,不能半途而廢,要堅(jiān)韌頑強(qiáng),不達(dá)目的誓不罷休。這樣長(zhǎng)大了才能成為一個(gè)鋼琴家。

  我多么羨慕萬(wàn)老師那雙靈巧的手!只要堅(jiān)持苦練,我相信,將來(lái)我的手也會(huì)像萬(wàn)老師的手一樣靈巧活潑!

  老師的手作文 篇33

  老師的手,在不停地工作著。黑板上,留下一行行白色的字跡。那白色,象征著老師心地的純潔。

  老師的手,在匆匆地寫(xiě)著。作業(yè)本上留下一個(gè)個(gè)紅色的筆跡。那紅色,象征著老師的滴滴心血。

  就是這雙手,給了我春天般的溫暖:

  那是一個(gè)冬天的傍晚,卷子發(fā)下來(lái)了。我一看是六十一分,嗚嗚地哭了。正在這時(shí),一只大手輕輕搭在我的肩上,我直覺(jué)得一股暖流涌遍全身。我感覺(jué)出這是老師的手。她輕輕地拍著我的肩膀,但沒(méi)有說(shuō)話(huà),可是我已經(jīng)體察到老師在對(duì)我說(shuō):“找出原因,克服困難,趕上去嘛!”我撲進(jìn)老師的懷里;老師的'手,撫摸著我的頭,含著深情,含著老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。從此以后,我再也不哭了,學(xué)習(xí)也用功了。

  就是這雙手,曾給過(guò)我慈母般的愛(ài)。

  一次,我發(fā)高燒,正趕上考試。老師登上我的家門(mén)。老師坐在我身邊,用手摸了摸我的額頭。這一摸就象給我注上了清醒劑似的,我立刻清醒了許多。我想到,老師希望我的病快快好起來(lái)去參加考試;老師希望我登上科學(xué)的高峰。我抓住了老師的手,仿佛要讓這手拉著我,一步一步地走上那科學(xué)的峰巔……

  老師的手,在不停地工作著,黑板上幾的字一行又一行地出現(xiàn)。

  老師的手,在匆匆忙碌著,作業(yè),改完了一本又一本!

  老師的手作文 篇34

  歲月的長(zhǎng)河沉淀了時(shí)間的泥沙,時(shí)光的荏苒催化了記憶的蓬松,楊老師的手因?yàn)闀r(shí)光和歲月而堆滿(mǎn)了愛(ài)和博大。

  我們班是由53個(gè)“皮猴子”組成的大家庭,楊老師是我們的家長(zhǎng)。是她手把手教我們橫豎撇捺,唐詩(shī)宋詞,讓我們明白了做人的道理,我們的`成長(zhǎng)都離不開(kāi)楊老師的手。

  楊老師的手是一雙粗糙的手。她的手上結(jié)了許多堅(jiān)硬的老繭,掌紋粗而深,可就是這雙手在黑板上寫(xiě)出一行行漂亮的粉筆字,把我們帶進(jìn)神奇的文學(xué)世界。課后她也不閑著,為我們批改堆積如山的作業(yè)。萬(wàn)簌俱寂的夜晚,這雙手還在緊張的工作,打開(kāi)備課本寫(xiě)著什么。

  楊老師的手是一雙慈愛(ài)的手。記得在一年級(jí)的時(shí)候,我和同學(xué)一起在水泥操場(chǎng)上追逐打鬧,我不小心失足,摔在地上,膝蓋上的皮滲出絲絲的血,我大哭著,被同學(xué)扶著來(lái)到辦公室。楊老師急得趕忙找來(lái)紅藥水,用藥棉一遍又一遍的在我傷口上涂抹,還不停的安慰我,我漸漸平息了下來(lái)。

  楊老師的手是鼓勵(lì)的手。有一次楊老師在課堂上宣布,每班要選出一名代表去參加學(xué)校大隊(duì)委的競(jìng)選,大家一致選了我。我既高興又緊張,高興的是老師同學(xué)這么相信我,緊張的是我怕沒(méi)選上讓老師和同學(xué)們失望。我心中的想法可能被老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了,她走到我的身邊,用手拍了拍我的肩膀說(shuō):“許江瑞,別緊張,我們相信你。”她的手給了我勇氣和力量,最后,我成功了。

  我喜歡這雙手,因?yàn)樗屛腋惺艿搅死蠋煆V闊的胸懷和對(duì)我無(wú)私的關(guān)愛(ài),我愛(ài)老師的手。

  老師的手作文 篇35

  在校園里,老師“充當(dāng)”的角色很多,每一個(gè)角色都有一雙不同的手。老師是園丁,她的手是一雙勤勞的手。記得那次,上講讀課文,老師把所有的重點(diǎn)一字不漏的板書(shū)在黑板上。在分析課文的過(guò)程中,為了讓我們聽(tīng)明白消除我們模糊的概念,老師又一筆一劃地用粉筆在黑板上畫(huà)出一副并不美麗的畫(huà),但是我們都清清楚楚的明白了課文的內(nèi)容,一節(jié)課下來(lái)2米長(zhǎng)的黑板寫(xiě)滿(mǎn)了字,但從老師的眼中看不出一絲疲倦。

  老師是媽媽?zhuān)氖质且浑p溫暖的手。四年級(jí)開(kāi)學(xué),我總是不停地打電話(huà)給媽媽又是哭又是鬧。老師總是拉著我的手告訴我:“要學(xué)會(huì)獨(dú)立”但是這招并不靈,我依然如舊。老師再一次找我談話(huà),她握著我的手,一陣溫暖從心底里涌上來(lái),感覺(jué)放佛是媽媽拉著我的手,那天晚上我沒(méi)有再打電話(huà),因?yàn)闇嘏橹疫M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  老師是無(wú)私的人,她的'手是一雙不怕臟的手。那次下雨老師走過(guò)走廊撿起許多帶有雨水的垃圾,來(lái)到教室扔進(jìn)垃圾桶。老師開(kāi)始上課了,這時(shí)柯康祥同學(xué)忽然吐了一地的贓物,同學(xué)們有的捂住鼻子,有的用書(shū)本遮住了眼睛甚至連看的都不敢看。老師卻拿著掃把把地上的贓物處理干凈,拿抹布把吐在桌子上的贓物親生把它清理掉。

  老師的手是勤勞的,是溫暖的,是不怕臟的,老師的手是萬(wàn)能的手!

  老師的手作文 篇36

  邢老師我們班的班主任,清秀的臉龐使她顯得更加動(dòng)人,她的聲音十分清脆,就像銅鈴一般,因此我喜歡上了她。我雖然不是老師的輕生女兒,但會(huì)我毫不客氣地說(shuō):我會(huì)最做到比親女兒還要親,因此,我總是在作文和日記里提到她,所以,邢老師的一舉一動(dòng)我都會(huì)看到眼里疼在心里,漸漸地我對(duì)她的.看法從不好轉(zhuǎn)移到好,我們成了無(wú)話(huà)不談的朋友。

  我最喜歡的老師那就非他莫屬,同時(shí)我也發(fā)現(xiàn),每逢炎炎夏日到來(lái)之時(shí),她的手總會(huì)腫個(gè)大紅包,有時(shí),竟然會(huì)破掉。我很想詢(xún)問(wèn)她:您的手怎么了?可是每次看到她那痛苦的樣子?蓻](méi)當(dāng)她講起這件事情,她總是笑著說(shuō):沒(méi)關(guān)系的,不礙事就好。此時(shí),我總會(huì)用一種敬佩的眼光看待她,我真為我有這么一個(gè)好老師而感到自豪。

  時(shí)間過(guò)得真快,眨眼之間我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間就不長(zhǎng)了,我們都要畢業(yè),離開(kāi)她了,不過(guò)對(duì)于她來(lái)說(shuō),應(yīng)該算是個(gè)解放吧,在最后的日子里,希望邢老師能多休息。

  這天一大早,我們都來(lái)到了學(xué)校,我驚奇的發(fā)現(xiàn)老師帶了個(gè)白手套,我們大家議論紛紛,就在這時(shí),老師低聲說(shuō)道:大家有沒(méi)有看到我的手,我們都睜大眼睛,有的同學(xué)已經(jīng)傻啦,有的還在高聲大喊:腫了,老師的手腫了。

  在這個(gè)夏日,只要是見(jiàn)到老師我就會(huì)想到老師的手,愿老師的手能早日康復(fù)……

  老師的手作文 篇37

  在手的世界里,有許許多多的手。有靈巧的手,有致富的手,有勤勞的手,還有懶惰的手……而她的手,是一雙能干的手,是一雙溫暖的手。

  她的手,十分能干。每當(dāng)上課時(shí),是她的手,握著粉筆,在黑板上寫(xiě)出一個(gè)個(gè)工整而美麗的白色小精靈。她們手拉著手,向我們微笑!每當(dāng)我們玩耍的時(shí)候,每當(dāng)別的老師喝著茶,逛著街的時(shí)候,是她的手,拿著紅筆在為我們批改作業(yè)。每位同學(xué)的任何一點(diǎn)小錯(cuò)誤都逃不過(guò)她的眼睛。

  她的手,在每天夜里還堅(jiān)持工作著,每當(dāng)我們已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),可是她的手,卻在鍵盤(pán)上跳躍,寫(xiě)出一篇篇精彩的文章。讓我們讀的津津有味,大飽眼福。在講課時(shí),她的手拿著書(shū)本,聲情并茂地為我們講課,她不像別的老師一板一眼地上課,而是用她的手,在講課時(shí)帶上一些肢體語(yǔ)言,讓我們更加明白。

  她的手,不僅是一雙能干的手,而且是一雙溫暖的手。記得在四年級(jí)她剛接我們的班時(shí)候,一次運(yùn)動(dòng)會(huì),我跑的是200米,因?yàn)槭嵌膛埽瑢W(xué)們沒(méi)有一下圍到終點(diǎn)。而她卻用她的'溫暖的手,在我沖過(guò)終點(diǎn)奪得第一名時(shí),對(duì)我豎起了大拇指,給了我一個(gè)大大的擁抱。那一刻,我深深地感覺(jué)到了那雙手的溫暖!

  她的手,就是趙老師的手,她給我們帶來(lái)了溫暖,使我們感覺(jué)到了她的愛(ài)。我們馬上就要畢業(yè)了,我希望她的這雙溫暖的手,陪伴我繼續(xù)度過(guò)初中、高中、大學(xué)。永遠(yuǎn)伴隨我的成長(zhǎng)!

  老師的手作文 篇38

  每天清晨,當(dāng)太陽(yáng)公公還沒(méi)有露出笑臉,我們民族小學(xué)的老師卻早就在各自的崗位上忙碌開(kāi)了。老師的一舉一動(dòng),無(wú)時(shí)無(wú)刻都在為我們的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

  上課了,老師雙手抱著一大堆批改好的作業(yè)本,笑瞇瞇地走上講臺(tái)。接著揮動(dòng)那雙像指揮棒般優(yōu)美的手,深情并茂地帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋。朗讀課文時(shí),有的同學(xué)把書(shū)本攤在桌子上。老師看見(jiàn)了,輕輕地走過(guò)去,不聲不響地用手幫他扶起書(shū)本。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)趴在課桌上打瞌睡,老師又用手輕輕地拍拍他的肩膀,提示他提起精神,趕緊坐正。當(dāng)同學(xué)們回答了問(wèn)題,老師總是笑著豎起大拇指,夸他有勇氣。老師那雙像魔術(shù)師般神奇的'手,不時(shí)為我們揭開(kāi)了知識(shí)的奧秘,為我們?cè)鎏韺W(xué)習(xí)的信心。

  下課了,當(dāng)同學(xué)們?cè)谧呃壬媳M情嬉戲玩耍時(shí),我看見(jiàn)老師沾滿(mǎn)粉筆灰的手上又拿著一支紅筆在一絲不茍地批改同學(xué)們的作業(yè)了。桌子上那幾堆厚厚的作業(yè)本幾乎讓我看不見(jiàn)老師那疲憊的身影。吃中飯前,老師又在餐廳里忙碌開(kāi)了。那雙疲憊的手卻在有條不紊地?cái)[餐具、盛米飯、舀菜湯……當(dāng)我們津津有味地享受著香噴噴的飯菜時(shí),老師這才用手抹去額頭的汗水,笑著示意我們細(xì)嚼慢咽。從踏進(jìn)校園的那一刻起,老師的那雙手就一直忙到夕陽(yáng)西下。當(dāng)我們收拾好書(shū)包陸續(xù)離開(kāi)教室時(shí),老師卻還在不知疲倦地輔導(dǎo)幾個(gè)同學(xué)做作業(yè),還在和值日生打掃打掃衛(wèi)生,直到關(guān)好所有門(mén)窗,才拎著大包小包的學(xué)生作業(yè)和教科書(shū)匆匆離開(kāi)校園……

  老師的手作文 篇39

  老師的手,沒(méi)有雕刻家的手那么靈巧,能雕出各種各樣的雕像,而博得人們的贊揚(yáng);也沒(méi)有音樂(lè)家的手那么柔美,能彈出美妙的樂(lè)曲,而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通、平平常常。

  在課堂上,為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),老師的手就有了一些比比劃劃,這雙手就成了學(xué)生攀登知識(shí)高峰的階梯。在黑板上,語(yǔ)文老師的手會(huì)寫(xiě)出一行行漂亮的粉筆字,對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)作一些小結(jié),便于學(xué)生課后復(fù)習(xí),并從中領(lǐng)悟一些寫(xiě)作技巧,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言、文字的美妙;數(shù)學(xué)老師的手輕描淡寫(xiě),就把學(xué)生帶入了奧妙無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界,讓學(xué)生的邏輯思維能力散發(fā)光芒,這就是老師普通而平常的手。

  在辦公室里,老師的手也不會(huì)停歇,翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè),手在動(dòng)、眼神在動(dòng)、心也在動(dòng)。遇著紅勾連著紅勾時(shí),顯得那么輕松和愉快,凝聚了無(wú)限希望和贊賞。偶爾出現(xiàn)紅叉時(shí),又顯得遲疑而凝重,批語(yǔ)中含有部分建議,不過(guò)更多的是鼓勵(lì)。這雙手就成了學(xué)生成長(zhǎng)的鋪路石,這就是老師普通而平常的手。

  在寂靜的夜晚,萬(wàn)家燈火齊明,在老師的窗前,放著一堆書(shū)本,老師的.手還是不會(huì)停歇。打開(kāi)備課本,不停地寫(xiě)著什么,似乎只有天上眨眼的星星才知道老師在寫(xiě)什么。

  為了教育好學(xué)生,為了所熱愛(ài)的教育事業(yè),老師的手不怕勞累、不怕辛苦。只愿做架橋的螺絲釘、鋪路的石子、燃燒的蠟燭……

  這就是老師普通而平常的手!

  老師的手作文 篇40

  老師的手,不能像雕塑家那么靈巧地雕刻出栩栩如生的塑像,仍博得人們的贊賞;不能像音樂(lè)家那么柔美地演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,卻獲得陣陣掌聲;不能像工程師那么輕松地搭建起高聳的樓房,但得到眾人的夸獎(jiǎng)。老師的手就是這么普普通通,平平常常,可老師的手又有著雕塑家、音樂(lè)家和工程師的神奇之處。

  在課堂,為了學(xué)生更容易學(xué)到知識(shí),老師的手就有了一些比比劃劃,像音樂(lè)家指揮音樂(lè)一樣指點(diǎn)著學(xué)生們學(xué)習(xí)。這雙手就成了學(xué)生攀登知識(shí)高峰的階梯。在黑板上,語(yǔ)文老師的手會(huì)寫(xiě)下一行行漂亮的粉筆字,對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結(jié),便于學(xué)生課后復(fù)習(xí),并從中領(lǐng)會(huì)一些寫(xiě)作的技巧,體會(huì)祖國(guó)文字的奧妙。數(shù)學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書(shū),把學(xué)生帶經(jīng)那奧妙無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界,又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。這就是老師的手。

  在辦公室,老師的手也不會(huì)停歇,像雕塑家雕琢塑像一樣教導(dǎo)學(xué)生。翻開(kāi)那一堆作業(yè)本,紅勾連著紅勾,使那雙手輕松愉快,凝聚了無(wú)限贊賞、期望;偶爾也會(huì)有紅叉,又使那雙手遲疑凝重,批語(yǔ)中還含著批評(píng),不過(guò)更多的還是鼓勵(lì)。這雙手又成了學(xué)生成長(zhǎng)的鋪路石。這就是老師的手。

  在燈下,萬(wàn)籟俱寂的夜晚,老師的手還在緊張的.工作,像工程師繪制藍(lán)圖一樣安排學(xué)生的學(xué)習(xí)。打開(kāi)備課本,不知道寫(xiě)著什么,似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學(xué)生,為了它所全心熱愛(ài)的教育事業(yè),她愿做架橋的螺釘、鋪路的石子……

  這就是老師的手。

  老師的手作文 篇41

  我的班主任冉老師有一雙普通的手,但在我心里,她的手卻是一雙神奇而又有魔力的手。正是這雙手給了我鼓勵(lì),給了我溫暖,還給了我知識(shí),更給了我歡樂(lè)。

  當(dāng)我第一次跨進(jìn)小學(xué)大門(mén)的時(shí)候,我哭嚷著,不讓送我的媽媽離去。這時(shí),老師用那纖細(xì)的手輕輕地拍怕我的小腦袋,溫和地說(shuō):“你是小學(xué)生了,不要膽小嘛!來(lái),我們進(jìn)教室去,好嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,拉著她的手,乖乖地跟著她走進(jìn)了教室。那時(shí)我的心里是多么溫暖,多么幸福啊!

  當(dāng)我和好朋友為了一件小事吵了嘴,我們的小臉上都掛著委屈的淚珠的時(shí)候,老師便用那溫暖的手溫柔地擦去我們臉上的淚珠,還說(shuō)服我們重新和好,是那雙手把我倆的兩雙小手緊緊地握在了一起。

  每天晚上,老師用那瘦瘦的手,在每個(gè)同學(xué)的作業(yè)本上留下了一行行娟秀的批語(yǔ)。這批語(yǔ),凝結(jié)著老師多少心血啊!當(dāng)同學(xué)們拿到作業(yè)本,看到老師用那雙手為自己寫(xiě)下是評(píng)語(yǔ)時(shí),有的自豪,有的慚愧,有的激動(dòng),有的暗自下決心努力學(xué)習(xí)。

  每堂課上,老師用那智慧的手在每個(gè)學(xué)生的`心田里播下知識(shí)的種子,同學(xué)們仿佛在聽(tīng)有趣的故事那樣津津有味。在課間,老師又成了我們的“好朋友”,她和我們一起做老鷹捉小雞的游戲,她用那雙強(qiáng)有力的手保護(hù)著我們這些不懂事的“小雞”,不讓我們被“老鷹”捉去。當(dāng)我們快活極了的時(shí)候,又有誰(shuí)會(huì)想到老師已經(jīng)氣喘吁吁了呢?

  我感謝老師的這雙手,這雙給了我鼓勵(lì)、溫暖、知識(shí)和歡樂(lè)的手。

  老師的手作文 篇42

  我的每一位老師都有一雙獨(dú)特的手。語(yǔ)文老師的手能夠?qū)懗龉ふ恋暮诎遄,讓我們賞心悅目;數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣,用阿拉伯?dāng)?shù)字和加、減、乘、除等符號(hào),組成各種算式,盡顯無(wú)窮魅力;美術(shù)老師的手巧奪天工,寥寥幾筆就能勾畫(huà)出一幅美景;體育老師的`手最有力,籃球在他手里像個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子,一個(gè)勁地往球框里鉆……

  我最喜歡語(yǔ)文老師的手,因?yàn)樗氖钟泄缮衿娴牧α,把我的馬虎潦草的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣改過(guò)來(lái)了。

  雖然我已是個(gè)五年級(jí)的學(xué)生,但字卻越寫(xiě)越不認(rèn)真,媽媽說(shuō)我寫(xiě)的字是東倒西歪、缺腿少胳膊,我自己也知道寫(xiě)的字不好看,可就是改不過(guò)來(lái)。有一次,語(yǔ)文老師叫我上黑板板演,他看了我寫(xiě)的字之后,微笑著對(duì)我說(shuō):“吳天振,只要認(rèn)真,你能把字寫(xiě)漂亮。”說(shuō)著,老師拿著我的手在黑板上寫(xiě)下:“認(rèn)真工整”四個(gè)字,還邊寫(xiě)邊說(shuō):“寫(xiě)字筆畫(huà)要橫平豎直,重心要穩(wěn),撇捺舒展!崩蠋煹拇笫治罩业男∈,這一刻,我突然感覺(jué)有股暖流流遍我的全身,我好像瞬間明白了寫(xiě)字的要領(lǐng)。此后,我的字大有進(jìn)步,這是老師那雙神奇的手給了我力量。

  還有一次,我不小心頭被撞了一個(gè)包,正在傷心。陳老師知道了,走過(guò)來(lái)用手撫摸著我的頭,親切地問(wèn):“還疼嗎,有沒(méi)有惡心的感覺(jué),如果有,我?guī)闳メt(yī)院……”聽(tīng)著老師關(guān)心的話(huà)語(yǔ),我覺(jué)得非常溫馨,痛苦好像減輕了許多……

  老師的手啊,充滿(mǎn)智慧和神奇。我愛(ài)您——老師,我贊美老師那雙神奇的手。

  老師的手作文 篇43

  老師的手,不像藝術(shù)家那樣靈巧,也不像音樂(lè)家那樣柔美,更不像雕刻家那么精致,老師的手只是那么普普通通。

  課堂上,語(yǔ)文老師的手下流出一行行娟秀,美麗的粉筆字,這時(shí),老師的手像通往知識(shí)海洋的階梯;數(shù)學(xué)老師的手是會(huì)變魔術(shù),一眨眼的功夫便解開(kāi)一道道難題,這時(shí),老師的手像一把打開(kāi)奇妙數(shù)學(xué)大門(mén)的鑰匙;美術(shù)老師的手用優(yōu)美的'線(xiàn)條勾勒出一幅幅栩栩如生,惟妙惟肖的圖畫(huà),這時(shí),老師的手像一臺(tái)播撒藝術(shù)種子的播種機(jī);音樂(lè)老師用她那輕柔的手,彈奏出一曲曲悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲,這時(shí),老師的手像一條涓涓流淌的小溪,滋潤(rùn)著我們的心田。

  當(dāng)我們?cè)谫悎?chǎng)上迎戰(zhàn)時(shí),老師的手像一面揮動(dòng)的旗幟,激勵(lì)我們奮進(jìn),向勝利沖刺;當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí),老師的手像一把大掃帚,毫不留情地掃去我們心中的灰塵;當(dāng)我們失敗、失意、灰心時(shí),老師的手就像母親的手,撫平了我們心中的皺紋。

  辦公室里,老師的手依然不停息。每天,老師還在批改那一堆堆作業(yè)。那手有時(shí)輕松、愉快,筆尖凝聚了無(wú)限希望、贊賞;那手有遲疑、凝重,評(píng)語(yǔ)中含著批評(píng),不過(guò)更多的是鼓勵(lì)。老師為了我們,為了培育祖國(guó)的棟梁,為了他人全心熱愛(ài)教育事業(yè),愿做架橋上的螺釘,鋪路的石子……

  我希望,長(zhǎng)大……也是您,教書(shū)育人。

  老師的手作文 篇44

  這是一雙皺巴巴、可親和溫暖的手。她一天到晚不停的干活,手一點(diǎn)都不嫌累。她整天都要拿著一本厚厚的書(shū)來(lái)到課堂,而且還要不停的跟客人握手,跟他們交談。這雙手對(duì)我來(lái)說(shuō)是一雙溫柔和有趣的手,但有時(shí)對(duì)我是一雙邪惡的'手,這就是老師的手。

  上課鈴響了,這雙手好像長(zhǎng)了一雙眼睛一樣,所有人做的事情都映入了眼簾,我時(shí)不時(shí)的就打起冷戰(zhàn)。只要是哪個(gè)學(xué)生做了什么小動(dòng)作,不管是不是好學(xué)生,這雙手都會(huì)把那人拽出來(lái),讓他到后面罰站去,頓時(shí)這雙手已經(jīng)變成邪惡的手了。

  記得有一次,我跟同桌聊天,一不小心,被老師拽了出來(lái),命令我出去外面,我覺(jué)得自己特別的丟人,但我是老師的學(xué)生,所以不得不服從命令。

  我還記得有一次我們班某某人摔骨折了,大家都特別關(guān)心他,老師也一樣,時(shí)不時(shí)的就去安慰一下,讓人看起來(lái)酸酸的。我猜想:被摸的人肯定很幸福,而有的人是心在福中不知福,那群沒(méi)心沒(méi)肺的人,都感受不到幸福,所以,這是一雙溫柔的手。

  旅游時(shí),王老師也會(huì)跟我們一起去一下,也就是偶爾,這時(shí),老師的手開(kāi)始有趣起來(lái)。老師會(huì)帶領(lǐng)我們玩各種各樣的游戲,都是要靠手的,列:跳繩、打羽毛球、扔沙包、打籃球……老師還會(huì)編出一些游戲來(lái),都是我們意想不到的,所以,老師的手是有趣的。

  老師的手什么都可以做,除了殺人以外。我們要用自己的手來(lái)創(chuàng)建更多的奇跡!

  老師的手作文 篇45

  老師的手千變?nèi)f化,有時(shí)是有力的,有時(shí)是溫柔的,有時(shí)是靈巧的,有時(shí)是神奇的。

  當(dāng)你在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講或者和同學(xué)打仗的時(shí)候,老師的手就會(huì)變得有力無(wú)比,狠狠地教訓(xùn)你,你看,這只有力的手瞬間會(huì)伸向你的肩膀或頭部,重重地落下,同學(xué)們嚇了一身冷汗。而你卻感覺(jué)輕輕的,因?yàn)槁湎碌哪且凰查g變成了愛(ài)的撫摸。

  數(shù)學(xué)課上,老師出了幾道題讓我們做,題有點(diǎn)難,正當(dāng)我因?yàn)闆](méi)有思路想要放棄的時(shí)候,老師就會(huì)來(lái)到我的身旁,用她那溫柔的手來(lái)?yè)崦遥褪沁@柔和的一摸讓我堅(jiān)持下去,因?yàn)槔蠋煹?示意讓我繼續(xù)思考,我明白了老師的意思,開(kāi)始認(rèn)真鉆研,終于把這道難題攻破了。

  美術(shù)課上,老師教我們繪畫(huà),此時(shí)的老師就像魔術(shù)師一樣,用神奇的手在黑板上畫(huà)出了一只小貓,并且讓我們知道了哪一筆輕哪一筆重,這一筆應(yīng)該怎么畫(huà),那一筆應(yīng)該怎么描。在老師神奇的妙手之下,一只活靈活現(xiàn)的小貓出現(xiàn)在我們的眼前。

  音樂(lè)課上,老師的手韻律十足,她會(huì)用靈巧的手彈奏了一曲曲動(dòng)聽(tīng)的曲子,陶醉了我們,因?yàn)橛辛艘魳?lè)帶來(lái)的享受,讓我忘記了生活的煩惱,沉浸在優(yōu)美的旋律中。

  老師用她那多變的手教導(dǎo)我們,讓我們成才,讓我們進(jìn)步,讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。老師呀,你的手真的是偉大的手!

  老師的手作文 篇46

  老師的手各有各的特點(diǎn),例如:語(yǔ)文老師的手很像魔術(shù)師那樣,而英語(yǔ)老師的手能把我們變成一群能說(shuō)出流利英語(yǔ)……總之, 老師的手很能干,能把我們練成才。下面是我們班老師手的特點(diǎn)。

  語(yǔ)文老師的手

  我們班語(yǔ)文老師的手就像魔術(shù)師一樣,只要拿著一枝筆轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。立刻手一揮,一篇精華的文章就問(wèn)世了。你覺(jué)得厲害不,我們班的人都很佩服語(yǔ)文老師的寫(xiě)作水準(zhǔn),連我們班常常拿全級(jí)第一的班長(zhǎng)也佩服得五體投地了。我們班有人說(shuō):班主任寫(xiě)作水準(zhǔn)高,為什么不去做作家呢;有的人說(shuō)語(yǔ)文老師真是寫(xiě)作天才;還有的'人對(duì)老師說(shuō)他要拜老師為師,教他寫(xiě)作的要點(diǎn)。我也不傻,當(dāng)然先拜老師為師先吧!

  數(shù)學(xué)老師的手

  數(shù)學(xué)老師的手像警察一樣,只要有人開(kāi)了個(gè)小差,她的眉毛一動(dòng)。立刻就把這個(gè)人踢出去,不讓他進(jìn)來(lái)上課,下課后便問(wèn):“下次上課開(kāi)不開(kāi)小差了。”等你回答后,他就會(huì)說(shuō)一句話(huà),這句話(huà)就是——“罰抄‘上課不準(zhǔn)開(kāi)小差,如果開(kāi)的話(huà)就要被老師趕出學(xué)!。”這招果然很靈,只要一提起數(shù)學(xué)老師,我們班的人都會(huì)魂飛喪膽并起了身雞皮疙瘩。

  英語(yǔ)老師的手

  英語(yǔ)老師的手可是很讓人驚訝!因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師的手只要一揮,就能寫(xiě)出幾個(gè)英文字母。讓我們懂得英文,真是厲害。

  老師們的手雖然在日常生活中你們會(huì)覺(jué)得很平凡,其實(shí),只要你善于觀(guān)察,你就能發(fā)現(xiàn)老師手的特點(diǎn)。

  老師的手作文 篇47

  有些人的手是勤勞的,有些人的手是堅(jiān)強(qiáng)的,有些人的手是可愛(ài)的,有些人的手是執(zhí)著的。雖然趙老師的手非常小,但是有著神奇的力量。

  趙老師的手非常能干。在我三年級(jí)剛來(lái)的時(shí)候,就看見(jiàn)趙老師寫(xiě)的`一手好字,真是讓人驚嘆不已!趙老師批作業(yè)的時(shí)候也非常迅速、認(rèn)真。雖然她每天要批七十多本作業(yè),但她仍很細(xì)心,我們?cè)谧鳂I(yè)中疏忽的錯(cuò)誤,趙老師也都能一字不落的揪出來(lái),讓我們及時(shí)改錯(cuò),以防止再次出錯(cuò)。在我們寫(xiě)博客的同時(shí),趙老師也和我們一起共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步,和我們一起記錄成長(zhǎng)的腳印,記錄生活的點(diǎn)滴,她那雙能干的手至今已寫(xiě)出五百多篇博文。無(wú)論是酷熱難耐的夏日,還是寒風(fēng)刺骨的冬天,趙老師趁我們?cè)缱x時(shí),為我們打掃衛(wèi)生,尤其是那些不易發(fā)覺(jué)的角落。每次的文藝比賽匯演也都有趙老師疲憊的身影及那雙有著靈氣的手,告訴演員們什么時(shí)候上臺(tái)、下臺(tái)。同學(xué)們?cè)谘葜v時(shí),她又能指導(dǎo)出一些恰如其分的手勢(shì),讓演講非常生動(dòng)感人。

  趙老師不但有一雙能干的手,還有一雙溫暖的手。每當(dāng)下課時(shí),我愛(ài)我看那種與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的閑書(shū)時(shí),趙老師就會(huì)輕輕撫摸我的頭,我頓時(shí)明白了,立即把書(shū)收了起來(lái);每當(dāng)我表現(xiàn)好時(shí),趙老師就會(huì)豎起大拇指激勵(lì)我;又是當(dāng)我衣冠不整時(shí),趙老師又會(huì)幫我整理好,趙老師用那雙溫暖的手時(shí)時(shí)將愛(ài)傳遞,讓我們覺(jué)得無(wú)比幸福!

  我們雖然快要畢業(yè)了,要和趙老師告別了,但趙老師的一言一行,一舉一動(dòng),以及那雙能干的手將會(huì)影響激勵(lì)我一輩子!

  老師的手作文 篇48

  有時(shí)候我想要:假如我是老師的一只手那該多好呀!

  那樣我就能老大老師做到很多的事情。

  白天,老師在黑板上給我們授課在黑板上寫(xiě)呀!

  算數(shù)呀!

  多么艱辛,如果我是老師的一只手,我就能老大老師做到這些,那樣老師就會(huì)在黑板上寫(xiě)的手酸,手也會(huì)有那么多粉筆灰塵。

  放學(xué)后,我們就像剛出籠的小兔子又田寮又跳躍,開(kāi)開(kāi)心心的回家去,而有的老師還無(wú)法回頭,還得給我們批改作業(yè)。我們有多少“小馬虎”,寫(xiě)字非常慢,但字不是那么漂亮,老師則還得給他們找到錯(cuò)誤更正出來(lái),還要寫(xiě)出稿,那樣老師的手該多累官呀!

  如果我是老師的一只手,我就可以老大老師判作業(yè),那樣,老師就可以好好的躺在床上,享用床的難受。

  有時(shí)候老師還得寫(xiě)出教案,想到寫(xiě)出的.那一張又一張,看看該有多少字,我們只寫(xiě)出一點(diǎn)作業(yè)而實(shí)在累官,想寫(xiě)出,而老師要寫(xiě)出幾千字,甚至上萬(wàn),看看和我們的作業(yè)比一起,知道可觀(guān)多少?老師們晚上那么晚不睡,一直寫(xiě)出著教案,那么晚,那么多,老師該有多累官呀!

  如果我是老師的一只手,而老師也不必那么艱辛的寫(xiě)出這么多的字,不必夜以繼日的寫(xiě)出。

  老師就像一支蠟燭,自燃了自己照耀了別人,打動(dòng)了我們。親愛(ài)的老師呀,別太勞累了,椅子來(lái)好好赫爾一會(huì)兒!

  假如我是老師的一只手那該有多好啊!

  老師的手作文 篇49

  世界上的手有很多種,有細(xì)的手、溫柔的手、勤勞的手。我們趙老師的手,既能干,又給予了我許多溫暖的回憶。

  趙老師的手雖然小小的,但是非常能干。她的手能寫(xiě)出一手好字,每次上語(yǔ)文課的時(shí)候,趙老師都會(huì)寫(xiě)板書(shū),字寫(xiě)得相當(dāng)漂亮。從一年級(jí)開(kāi)始趙老師就教我們寫(xiě)字,她的字就像書(shū)上印刷出來(lái)的一樣。之所以我們班大部分同學(xué)的字都很漂亮,是因?yàn)橼w老師從小就手把手教我們寫(xiě)字。

  趙老師電腦打字技術(shù)也是一流的。有一次我去趙老師辦公室送作業(yè),正好看看她在發(fā)博文。我把作業(yè)放到辦公桌上,轉(zhuǎn)頭看老師打到哪了,原來(lái)的空白頁(yè)上已經(jīng)多出了幾行小字。我不得不佩服趙老師的手,靈巧的手指在鍵盤(pán)上跳來(lái)跳去。才用了十幾分鐘,一篇長(zhǎng)達(dá)幾千字的稿件就搞定了,令我咂舌。

  趙老師的手不僅能干,還給予了我溫暖。有一次升國(guó)旗的時(shí)候,我的紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹歪了,趙老師看見(jiàn)了,走了過(guò)來(lái),幫我把紅領(lǐng)巾拉正了,又整了整我的衣領(lǐng),撫摸了我肩膀,頓時(shí)我感到一股暖流涌進(jìn)了我的心田,使我倍感溫暖。

  在運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)上我是一名跳高運(yùn)動(dòng)員,比賽時(shí)我發(fā)揮失誤,只得了個(gè)第六名,我有點(diǎn)不開(kāi)心。趙老師摟住了我的'肩。說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,就是練得太少了,以后加油!”

  趙老師的手像媽媽的手帶給我許多溫暖,雖然趙老師不能伴我上初中,但老師的手是最溫暖的手。

  老師的手作文 篇50

  我們班的高老師,有一雙多變的手,在無(wú)時(shí)不刻的關(guān)愛(ài)我們。

  當(dāng)有人需要幫助時(shí),高老師總會(huì)用她那雙關(guān)心他人的手,來(lái)幫助我們,給予我們關(guān)愛(ài),看:兩個(gè)同學(xué)打架了,其中一個(gè),帽子被扯掉了。高老師又用她的手一針一線(xiàn)的將帽子縫上,還囑咐他:“以后不要再打架啦!”

  當(dāng)有人犯了錯(cuò)誤時(shí),高老師也會(huì)毫不留情面,用她那雙嚴(yán)厲的手,把犯錯(cuò)的同學(xué)從位子上“揪”出來(lái),接著就是對(duì)他一系列的批評(píng)教育。而下課后,高老師還會(huì)用她的手撫摸著挨批同學(xué)的頭,并說(shuō)道:“孩子,在課堂上我批評(píng)你,并不是討厭你,而是你犯了錯(cuò)誤就是要及時(shí)改正,知道嗎?”

  當(dāng)作業(yè)還沒(méi)有批改完時(shí),高老師的手又成了為批改作業(yè)而布滿(mǎn)老繭的手。每當(dāng)夜幕降臨的`時(shí)候,老師還不辭勞苦的用她那雙布滿(mǎn)老繭的手來(lái)批改作業(yè),來(lái)評(píng)價(jià)作文。

  當(dāng)膽怯的同學(xué)敢回答問(wèn)題的時(shí)候,當(dāng)有人回答問(wèn)題精彩出色的時(shí)候,高老師的手又成了鼓勵(lì)我們?cè)俳釉賲柕氖,每?dāng)我們出色的回答完問(wèn)題,她總會(huì)第一個(gè)鼓掌,而且掌聲也一直是最響亮,最長(zhǎng)久的。

  我們的高老師那多變的手還有很多種,如:寬容的手、慈愛(ài)的手、因奔波而勞累的手,等等?墒菬o(wú)論是哪一種手,在我們心中,永遠(yuǎn)都是溫柔、關(guān)愛(ài)、寬容我們的最可愛(ài)的手。

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