徐老師作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的徐老師作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
徐老師作文1
自從四年級(jí)來(lái)到洋涇實(shí)驗(yàn)這個(gè)新校園，有幸在這個(gè)具備優(yōu)秀體制和優(yōu)秀師資的良好環(huán)境中象雨后春筍一樣得以迅速成長(zhǎng)。學(xué)校是土壤，優(yōu)秀的老師是最好的園藝師與園丁，他們知道施肥、灌溉、松土都是“因人而異”教育不是千篇一律的模式�！昂螢轺攘�？”想來(lái)應(yīng)是指具備特別吸引人的力量，一種非比尋常的感召力，而這些特質(zhì)，無(wú)疑在我的班主任——徐文萍老師身上得以體現(xiàn)。她是一個(gè)風(fēng)趣/幽默的語(yǔ)文老師，常鼓勵(lì)孩子們大膽地提出自己的疑問(wèn)，不會(huì)成天在她們耳邊嘮叨大道理來(lái)服人，她會(huì)用獨(dú)特的方法，一針見(jiàn)血地指出問(wèn)題所在，令她們心服口服。至今記得有一次作文課上，她在黑板上出了一道數(shù)學(xué)題：某班有40名學(xué)生，其中30名學(xué)生分別救了一位落水兒童，那么全校1200名學(xué)生一共救了多少名落水兒童？大家都有些摸不著頭腦，不解其意，有同學(xué)站起來(lái)提出疑義“這道題第九作文出的不符合常理啊，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？”徐老師卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“怎么不可能發(fā)生這種事？我們班40位同學(xué)中不就有30名‘小英雄’在救落水兒童嗎？這是我從大家寫(xiě)的《忘不了這件事》的作文中得到的題目！”大家恍然大悟，原來(lái)老師是從側(cè)面警戒我們寫(xiě)作文最重要的是真實(shí)可信，虛假的東西是不能打動(dòng)人的，具有真實(shí)情感的文章才是好文章。她教學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法、靈活地運(yùn)用知識(shí)，她的獨(dú)特教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，引領(lǐng)著她們一步步走
進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂。她倡導(dǎo)發(fā)散性的思維方式，常常由點(diǎn)及面，小小的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，她會(huì)引古道今，帶來(lái)書(shū)本外的許多故事，因此她的課是大家注意力最集中的時(shí)候，誰(shuí)都不肯錯(cuò)過(guò)那奇妙生動(dòng)的講解，她花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間制作精美的PPT，把孩子帶入美妙的境地，對(duì)課文的閱讀與理解起到了推波助瀾的作用。她時(shí)常告誡學(xué)生：文學(xué)藝術(shù)作品的容量是不能象數(shù)學(xué)那樣用公式來(lái)計(jì)算的，文學(xué)藝術(shù)作品貴在含蓄，要給人們以廣闊的`想象余地。的確，想象力是知識(shí)的源泉，也推動(dòng)了知識(shí)的進(jìn)步，所幸處于應(yīng)試教育的大環(huán)境下，還有這樣的老師以她獨(dú)特的魅力展開(kāi)孩子們求知的翅膀，抓住學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，抓住孩子們的心，她給予她們的是一把開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)之門(mén)的鑰匙啊，這將使她們的一生受益。作為班主任的她，她給與每個(gè)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷，從不因孩子智力的愚鈍而放棄，也從不會(huì)偏袒做錯(cuò)事的好學(xué)生，她和優(yōu)秀的班干部一起商量班會(huì)，傾聽(tīng)她們的心聲，時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生的不良情緒。她強(qiáng)調(diào)：集體的力量是強(qiáng)大的，必須增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。倡導(dǎo)不讓一個(gè)人掉隊(duì)！自從我4年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，剛開(kāi)始不適應(yīng)住宿生活，心緒不寧，成績(jī)下降，她即時(shí)與爸爸媽媽溝通，多次與我聊天，使我逐漸擺脫了依賴心理，走出了陰霾，融入了集體，重新找回自我，成功渡過(guò)了難關(guān)。有時(shí)，連我們父母都做不到的事，老師卻做到了，我當(dāng)時(shí)笑著說(shuō)，歸功于“老師的個(gè)人魅力”�！皫熣�，傳道、授業(yè)、解惑者也”，當(dāng)今的孩子，知識(shí)面廣、接觸社會(huì)的渠道多，校園不再是從前純粹的象牙塔，脫離實(shí)際的教育永遠(yuǎn)是空洞的，身負(fù)歷史使命的“園丁”們，你們身上的魅力不僅將使您熠熠生輝，她照亮的何止是一顆單純、幼稚的心靈，她影響的將是整整一代人，您將令我們的民族龍騰虎躍，真正成為具有無(wú)窮魅惑的東方之珠！
深深地感謝您，徐老師——我心中的好老師，我眼中的魅力老師！
徐老師作文2
說(shuō)起“女神”酷愛(ài)漫畫(huà)的我，立馬想到的是雅典娜。她是智慧、藝術(shù)女神�？墒窃�(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的熒幕人物。而我腦海的影像里，有個(gè)真實(shí)的女神：一雙明如玻璃的眼睛，高高的鼻梁上架著一副黑色邊框眼鏡，盡顯智慧與美麗。如果說(shuō)“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”的織女形象深入人心，那么我們女神快速批改作業(yè)的纖纖素手在紅筆的襯托下也顯得格外白皙，讓人印象深刻。
說(shuō)起“女神”這一美稱(chēng)的由來(lái)，還與令人望而生畏的“滅霸”有些淵源。記得一次課間閑談，他有些好奇地問(wèn)我們：“你們都叫我萬(wàn)惡起源，那副班徐老師呢？”“女神！”我們露出燦爛開(kāi)懷的歡笑，異口同聲地說(shuō)。“額……好吧……當(dāng)我沒(méi)問(wèn)�！蔽覀兺鴾绨詫擂味R(shí)趣離開(kāi)的背影，我想徐老師在我們心中就是女神！不知道什么原因，可能是因?yàn)樗郎喩硗赋龅臏厝崤c“萬(wàn)惡起源”格格不入對(duì)比太強(qiáng)烈的緣故吧。
雷神怒了，會(huì)掄錘子，滅霸不開(kāi)心，會(huì)打響指。徐老師并不是任何時(shí)候都溫柔，很多時(shí)候她都會(huì)被我們這群搗蛋鬼氣得火冒三丈。
最后一節(jié)課臨近尾聲就是我們的天地。上課鈴聲響了等于沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，老師讓我們自習(xí)等于放飛自我，瀟灑自如。只見(jiàn)徐老師戴著擴(kuò)音器在兩個(gè)班來(lái)回穿梭，最終怒氣沖沖推開(kāi)我們班的門(mén)：“我看誰(shuí)還在說(shuō)話！”原來(lái)炸開(kāi)了鍋的班級(jí)瞬間平靜了下來(lái)，蕩漾的水面連一絲波瀾都沒(méi)有。溫柔的她都會(huì)發(fā)火，那證明我們確實(shí)有些過(guò)分�！拔也挪辉谝粫�(huì)，怎么就吵成這樣！”她拿著話筒，雙眼直直盯著我們，眉毛擰成了疙瘩，“看來(lái)得多布置點(diǎn)作業(yè)了！”我們連忙正襟危坐，不敢吭聲。溫柔一“刀”趕走了嘈雜，寂靜的教室里，我們繼續(xù)埋頭看書(shū)，只聽(tīng)得她來(lái)回走動(dòng)的噠噠聲。徐老師嫻熟地用粉筆寫(xiě)字，黑板上一撇一點(diǎn)清晰可見(jiàn)，沙沙一陣，作業(yè)兩三下就布置好了。她拍了拍帶著粉沫的雙手：“郭亮，來(lái)！把作業(yè)補(bǔ)一下�！睅啄陙�(lái)，這樣的溫聲細(xì)語(yǔ)常常出現(xiàn)在我們清美的笑意里，如春風(fēng)似細(xì)雨，滋潤(rùn)著每一個(gè)幼小的心靈。很多時(shí)候，她更像大姐姐，轉(zhuǎn)身離開(kāi)的身影又如若有若無(wú)的清風(fēng)，撫慰著我們這些花草。
徐老師不僅溫柔中帶著嚴(yán)厲，對(duì)我們也尤為負(fù)責(zé)。每次講考卷發(fā)現(xiàn)有和同步一樣的題，她都不辭辛勞地給我們反復(fù)講，不厭其煩。她常常掛嘴邊的一句話：“這道題講了那么多遍還錯(cuò)，再講最后一遍��！”這個(gè)“最后一遍”似乎永無(wú)止境，如她對(duì)我們的愛(ài)無(wú)時(shí)不在，猶她無(wú)奈的嘆息里顯出的關(guān)心從不停歇。她對(duì)那些懶散分子，往往用苦口婆心勸說(shuō)法；對(duì)那些搗蛋分子，則用不厭其煩持久戰(zhàn)；對(duì)那些后進(jìn)生，則用悉心指導(dǎo)緊跟法。這些溫柔而冷艷，嚴(yán)厲而耐心的法子別提多管用啦！
真不愧是64班的“女神”，全身上下都充溢著女神范兒。朱老師常說(shuō)，愛(ài)的反面不是恨，而是漠不關(guān)心。溫柔與嚴(yán)厲并存，勸說(shuō)與負(fù)責(zé)同在，默默關(guān)心我們的人——非她莫屬！
光陰如白駒過(guò)隙，來(lái)的快，走的也快，徐老師連教了我們好幾個(gè)學(xué)期。她智慧與藝術(shù)并存的課堂上，時(shí)常有歡聲笑語(yǔ)回蕩期間。童年的笑靨，清風(fēng)拂起的衣襟，還有那美麗模樣：一雙明如玻璃的眼睛前架著一副黑邊框眼鏡。時(shí)常走進(jìn)我的夢(mèng)里，笑出聲來(lái)……
她纖細(xì)的手在紙間落筆成畫(huà)，在我們心里寫(xiě)意成一段段美好的時(shí)光，在我心上匯成一句話：“女神徐，Miss Xu 一路有你，真好！”
徐老師作文3
“徐老師，教師節(jié)快樂(lè)！謝……謝謝您六年的培育和教導(dǎo)。”
上初中后的第一個(gè)教師節(jié)，我給小學(xué)班主任徐老師打了一通電話，想她匯報(bào)初中的情況�？傻乐x時(shí)，原本稀疏平常的“謝謝”二字在我嘴邊竟然說(shuō)的如此費(fèi)勁，結(jié)結(jié)巴巴的。因?yàn)椋炖蠋煂?duì)我的幫助和鼓勵(lì)，不僅僅是“謝謝”二字就可以涵蓋的。
六年來(lái)的一幕幕像是放電影似的在我腦海中一一浮現(xiàn)，最使我久久不能忘懷的就是參加“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”時(shí)的那些細(xì)節(jié)。為了備戰(zhàn)比賽，我們要在不長(zhǎng)的時(shí)間里記住一本詞典，所以每天晚上都要挑燈夜戰(zhàn)，讓媽媽給我聽(tīng)寫(xiě)三四百個(gè)成語(yǔ)，多的時(shí)候會(huì)報(bào)五六百個(gè)，在家這么拼，學(xué)校里自然也不例外。下課后，別的同學(xué)在玩耍休息，嬉笑打鬧，我們要去辦公室里聽(tīng)寫(xiě)；大課間時(shí)，別的同學(xué)可以運(yùn)動(dòng)鍛煉，我們要在辦公室里背成語(yǔ)解釋?zhuān)?tīng)寫(xiě)；晚上放學(xué)后，別的同學(xué)回家寫(xiě)作業(yè)吃飯，我們要留在學(xué)校訓(xùn)練和一遍又一遍聽(tīng)寫(xiě)，背解釋……我的休息時(shí)間幾乎全被占據(jù)，整個(gè)人幾乎24小時(shí)連軸轉(zhuǎn)，除了成語(yǔ)還是成語(yǔ)。終于，在比賽就要開(kāi)始的前一個(gè)星期，我打起了退堂鼓。
漸漸地，我不再像以前那么認(rèn)真，拼命，聽(tīng)寫(xiě)也是錯(cuò)誤百出。這樣肯定躲不過(guò)徐老師的法眼，就像各路妖魔鬼怪躲不過(guò)孫悟空的法眼一樣。“你是不是想放棄了？”
“沒(méi)有�！蔽业穆曇粜〉孟裎米雍咭粯樱^也埋在詞典中。徐老師嚴(yán)肅起來(lái)，雙眉緊皺著對(duì)我說(shuō)：“你知不知道，我之所以讓你和其他同學(xué)一起代表學(xué)校去比賽，不是因?yàn)槲冶仨氝x你，而是因?yàn)槟阍谥耙惠営忠惠喓＿x中，在班級(jí)里其他人放棄的時(shí)候能堅(jiān)持下來(lái)，為什么現(xiàn)在不行？”我低頭不語(yǔ)，但心里面的“壞念頭”已經(jīng)煙消云散�！拔抑篮苄量啵惆堰@幾天熬過(guò)去，一定對(duì)你有好處，好嗎？”徐老師見(jiàn)我滿是愧疚，語(yǔ)氣又溫和下來(lái)，慈母般地鼓勵(lì)著我，“我相信你可以的！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身又繼續(xù)奮戰(zhàn)在茫茫成語(yǔ)海中。
廬陽(yáng)區(qū)的初賽轉(zhuǎn)眼就到，組委會(huì)出的卷子居然奇跡般的和徐老師前幾天給我惡補(bǔ)的成語(yǔ)里相差甚少，我寫(xiě)起卷子來(lái)時(shí)行云流水，不費(fèi)吹灰之力。答題結(jié)束，我和同伴一起走出考場(chǎng)，徐老師她那殷切的目光一下子就對(duì)上了我的眼睛，我一路小跑過(guò)去，對(duì)徐老師說(shuō)：“好多題我們都復(fù)習(xí)過(guò)了！”徐老師拍拍我的肩膀：“別驕傲，還有復(fù)賽和決賽呢。”
復(fù)賽時(shí)賽制有了翻天覆地的變化，不再是答題，而是和電視上的一模一樣。我不免緊張起來(lái)：這要是寫(xiě)錯(cuò)了，豈不是太丟臉了？老師肯定也會(huì)失望的�！皼](méi)事，一場(chǎng)比賽而已�！毙炖蠋熛袷菚�(huì)讀心術(shù)一樣，沒(méi)多久就察覺(jué)出了我的異樣，遞給我一盒我最喜歡吃的好時(shí)巧克力豆，“吃點(diǎn)巧克力豆增強(qiáng)一下記憶力，把不是特別熟的成語(yǔ)再翻一翻。”以前我從不曾知道巧克力還有這等功效，只是老師怎么會(huì)知道我喜歡吃好時(shí)的巧克力豆？帶著滿滿的感動(dòng)，我比賽時(shí)一個(gè)成語(yǔ)也沒(méi)有錯(cuò)，和搭檔的你比我猜也完成的很順利。
我們一路高歌猛進(jìn)，“過(guò)五關(guān)斬六將”殺進(jìn)了決賽，不過(guò)最后還是惜敗給擁有合肥市“不敗神話”的兩個(gè)學(xué)校，獲得了第三名，一等獎(jiǎng)。
徐老師給了我動(dòng)力，讓我在困境中有了勇氣；徐老師給了我溫暖，讓我在緊張時(shí)緩解了許多，徐老師，感謝您！
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