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幼兒園教育教學質(zhì)量考評方案(精選5篇)
為了確保事情或工作安全順利進行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家整理的幼兒園教育教學質(zhì)量考評方案(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園教育教學質(zhì)量考評方案1
一、評估對象
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估的對象為:
區(qū)第三幼兒園、市第一幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園
二、評估目的
市幼兒園教育質(zhì)量督導評估,是由市政府教育督導室組織、主導的,對轄區(qū)內(nèi)幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展狀況進行的監(jiān)測與評估,屬于診斷性評估,目的是了解幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)辦園特色、特點以及存在的不足與問題,總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗,為幼兒園制定發(fā)展規(guī)劃、確定發(fā)展路徑和措施提供依據(jù),為市、縣兩級政府、教育行政部門制定學前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務(wù),督促辦園主體改善辦園條件,改進管理措施,提高辦園水平。
三、評估依據(jù)
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估采用由市政府教育督導室、市教育局、市教育科學研究所負責承擔研究制定的《省學前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導評估指標體系》(附后)作為依據(jù),輔之以近年來各級政府、教育行政部門制發(fā)的有關(guān)學前教育發(fā)展的政策、文件要求。
四、評估時間
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估的時間為20xx年5月下旬-6月中旬。
五、評估程序
幼兒園教育質(zhì)量督導評估,分為幼兒園準備和督導評估兩個階段。
。ㄒ唬┯變簣@準備工作
幼兒園準備既是幼兒園接受督導評估的資料收集、活動準備的過程,也是幼兒園接受督導評估之前的一次診斷性測評和自我總結(jié)、反思。
接受評估的幼兒園,要建立由幼兒園園長、骨干教師組成的評估準備工作小組,同時,根據(jù)需要可聘請教育督導人員、教育行政管理人員、專家、家長、社會人士等參加。
準備工作包括:學習測評活動方案和測評指標體系;準備資料——收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料;人員準備——通知、召集需要觀測、訪談的教師、幼兒、家長等;活動準備——組織開展需要測評的幼兒接園活動、教學活動、游戲活動、就餐就寢活動等;自評自測——根據(jù)《市學前教育質(zhì)量監(jiān)測的`督導評估指標體系》,逐項自評打分;撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告(總結(jié)報告)——根據(jù)評估指標體系,結(jié)合自評、自測結(jié)果,現(xiàn)狀分析與反思,撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告。自評結(jié)果與質(zhì)量發(fā)展報告于評估活動前一周提交評估小組。
。ǘ┒綄гu估工作
1.評估小組
建立由教育督導人員、教育專家、幼兒園骨干教師5—7人組成評估小組。
2.測評活動
(1)學習方案:參與評估人員,在評估工作前認真學習《市學前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導評估指標體系》、《20xx市幼兒園教育質(zhì)量督導評估工作方案》、《學前教育質(zhì)量檢測個人測評情況記載表》等,熟悉評估內(nèi)容與方法。
。2)個人評估:每個評估人員負責1—2個一級指標的測評,依據(jù)《學前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導評估指標體系》,運用《學前教育質(zhì)量檢測個人測評情況記載表》獨立進行測評,測評人員須對每項三級(c級)指標進行評分;同時,在“測評情況記載”欄,對查閱的資料(佐證材料),幼兒園建設(shè)和環(huán)境的查看情況,對幼兒、教師、家長的訪談情況,幼兒生活、游玩、學習等情況進行記錄、記載,包括質(zhì)量發(fā)展狀況、特色與存在不足、問題等。
被測評幼兒園應(yīng)為每個測評人員提供一位引導員,協(xié)助完成測評工作。測評時間從幼兒入園到幼兒離園,觀測幼兒園一日的教學活動。
。3)幼兒園匯報:由被評估幼兒園領(lǐng)導作教育質(zhì)量發(fā)展總結(jié)報告,包括評估準備工作情況,教育質(zhì)量發(fā)展狀況、特色,存在問題與不足,自評結(jié)果,努力方向和改進措施等。
。4)小組評議:在測評人員個人獨立測評基礎(chǔ)上,小組成員合議,形成小組測評結(jié)果,填寫《市幼兒園教育質(zhì)量督導評估結(jié)果統(tǒng)計表》。
3.測評方法
。1)聽取匯報:聽取幼兒園領(lǐng)導及有關(guān)人員的工作匯報。
。2)察看現(xiàn)場:幼兒園環(huán)境、班級環(huán)創(chuàng)、區(qū)角設(shè)置、寢室環(huán)境、園風園貌、教學設(shè)施設(shè)備等。
。3)查閱資料:查閱有關(guān)檔案資料,包括各種工作計劃與總結(jié)、管理與考評規(guī)章制度、教學活動設(shè)計、學習與會議記錄、報告、園本課程、幼兒成長記錄(卡、冊)、教師業(yè)務(wù)檔案等,包括文字、影像、圖片等。
。4)座談會:召開教師、家長座談會(10—15人,大、中、小班兼顧)。
。5)個別訪問:對教職工、幼兒、家長及有關(guān)人員進行個別訪問。
。6)聽課:觀看幼兒學習活動、游戲活動、自由活動、戶外活動、就餐就寢活動等。
4.評估報告
。1)質(zhì)量報告:督導評估小組,根據(jù)測評結(jié)果,撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告,包括評估工作情況,教育質(zhì)量發(fā)展狀況、特色,存在問題與不足,評估結(jié)果,努力方向和改進措施建議等。
檢測組根據(jù)測評對象的教育質(zhì)量發(fā)展報告、測評小組提交的《市幼兒園教育質(zhì)量評估個人測評情況記載表》、《市學前教育質(zhì)量督導評估小組測評結(jié)果統(tǒng)計表》,以及測評過程中收集到的原始數(shù)據(jù)和信息進行整理,分析提出主要成績和存在問題,形成規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)測評估報告(文本)。教育質(zhì)量評估報告的主要內(nèi)容包括:評估概況、主要成績、存在問題、改進意見和建議。同時,提供《學前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導評估評分量表》。
(2)結(jié)果運用:評估結(jié)果僅用于幼兒園自身改進工作的參考和依據(jù),教育督導、教育行政、教育科研部門,制定和改進管理措施、辦法的依據(jù)和參考,不作為幼兒園或幼兒園領(lǐng)導評優(yōu)、達標、晉級的依據(jù);評估結(jié)果(報告)不對外發(fā)布,只向被評估幼兒園的教育主管部門、業(yè)務(wù)指導部門和評估對象(幼兒園)定向發(fā)布(送達)。
幼兒園教育教學質(zhì)量考評方案2
為深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神,積極推進幼兒園課程游戲化建設(shè),全面提升幼兒戶外體育活動的能力,現(xiàn)就在全市幼兒園開展“提升幼兒園戶外體育活動質(zhì)量”系列活動通知如下。
一、活動時間、對象
1.活動時間:20xx年10月至20xx年1月。各項活動具體時間、地點另行通知。
2.參加對象:全市各級各類幼兒園。
二、活動內(nèi)容
(一)學習提升
戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式,是教師充分利用幼兒園的戶外環(huán)境,因地制宜的投放豐富的活動材料,讓幼兒在良好的戶外活動環(huán)境中自由結(jié)伴、自主游戲,發(fā)展基本動作、提高運動能力的一種活動形式。在課程游戲化實施背景下,各園需要結(jié)合幼兒園課程的特點及實施需要,適時、動態(tài)地對戶外活動環(huán)境進行優(yōu)化、調(diào)整,積極營造支持幼兒學習與發(fā)展的物化環(huán)境與精神環(huán)境,保障幼兒全面發(fā)展。為進一步明確目標和操作路徑,全市將圍繞“提升幼兒園戶外體育活動質(zhì)量”這一主題,邀請省內(nèi)外幼教專家作專題報告,對全市廣大老師進行全員培訓,幫助大家更新觀念、提高認識。
(二)實踐交流
1.幼兒園實踐
全市各幼兒園圍繞戶外體育活動的評價要求,因地制宜,積極探索,大膽實踐,全面提升幼兒園戶外體育活動質(zhì)量。
2.沙龍研討
一是網(wǎng)絡(luò)研討。各區(qū)域圍繞區(qū)域內(nèi)幼兒園戶外體育活動的實踐推進情況,開展交流探討,各區(qū)域間開展網(wǎng)絡(luò)研討,促進經(jīng)驗共享。
二是現(xiàn)場沙龍。各區(qū)域圍繞“提升幼兒園戶外體育活動質(zhì)量”主題,組織現(xiàn)場觀摩、經(jīng)驗分享活動,在園際互動、區(qū)際聯(lián)動中推進幼兒園課程游戲化建設(shè),提升游戲水平。
(三)評比展示
評比活動聚焦戶外體育活動環(huán)境與組織實施兩個方面的.內(nèi)容,具體活動擬安排在20xx年3月舉行。
幼兒園戶外體育活動評比重點關(guān)注:幼兒園是否依據(jù)已有條件,遵循自然性、趣味性、挑戰(zhàn)性及富有變化等原則,綜合考慮各種教育元素,因地制宜的創(chuàng)設(shè)開放的戶外空間,提供豐富的活動材料,實施適宜的觀察指導,讓體育活動真正作用于幼兒的快樂發(fā)展。
三、活動形式
1.各園可結(jié)合自身優(yōu)勢和特點,自愿申報參賽。采用信息化手段展示交流,時間控制在10分鐘之內(nèi)。
2.榮獲一等獎的幼兒園提供現(xiàn)場觀摩、經(jīng)驗分享,接受全市各級各類幼兒園的參觀學習。
四、名額分配與獎項設(shè)置
1.名額分配:溧陽、金壇、新北、天寧、鐘樓各3個,武進4個,市屬園1個。
2.獎項設(shè)置:每組設(shè)一等獎6名;二等獎6名;三等獎8名。
幼兒園教育教學質(zhì)量考評方案3
為了進一步提高我校教學質(zhì)量,增強辦學活力,給學生創(chuàng)設(shè)一個文明、健康的環(huán)境,對學生、家長、社會負責,真正調(diào)動教師的工作積極性,使每位教師能得到客觀、公正的評價,做到有章可循,依章辦事,特制定如下考核方案:
一、考核內(nèi)容(滿分100分)
職業(yè)道德(10分)、教學工作(50分)、教科研工作(25分)、立體評價(10分)、教育教學管理工作(5分)。
二、考核細則
1.職業(yè)道德(10分)
盡職盡責、愛崗敬業(yè)、虛心執(zhí)教、嚴謹治學、為人師表;熱愛教育事業(yè)、熱愛學校、能積極主動的做好本職工作;關(guān)心學生,師生關(guān)系融洽,上級領(lǐng)導、社會、家長反映良好,能體貼、理解領(lǐng)導困難;遇事能從大局出發(fā),關(guān)心學校,團結(jié)同志。(滿分)
出現(xiàn)下列情況則進行扣分:
。1)全體教職工會、其他集體活動,無故缺席1次扣1分;
。2)工作不負責任造成不良后果,每次扣2分;
。3)體罰或變相體罰學生,每次扣2分;
。4)賭博打架,做出有損師表形象,影響學校聲譽的事,一次扣10分;
。5)無正當理由,故意躲避學校安排的重要工作,如任課、監(jiān)考、招生等每次扣3分;
2.教學工作(50分)
(1)工作量15分。
、賹W科系數(shù):語文、數(shù)學、英語、專業(yè)理論課每節(jié)課按1.3節(jié)計算,其余科目按1節(jié)計算;
、谥苷n時基數(shù):副校級4節(jié),中層正職6節(jié),中層副職8節(jié),科長辦事員10節(jié),其他老師12節(jié)
、鄞阏n時基數(shù),滿工作量者10分,未滿工作量,因?qū)W校方面原因,按滿工作量計算;因教師個人原因(除學校同意外),按工作量比例扣分。超出課時基數(shù)1節(jié),附加0.5分。本條目累分后總分不超過20分。
(2)備課5分
根據(jù)實際教學進度確定應(yīng)備教案課時數(shù),每少一課時扣0.5分。教師做到課前備課,按要求,根據(jù)教材和學生實際,做到目標明確,重難點突出,注重導學,注重學生能力的培養(yǎng)和訓練5分。不按規(guī)定備課,課后補充教案視為無教案。上課無教案每查到一次扣0.5分,此項扣完為止。
。3)上課15分
課堂教學能按課程標準和教學大綱要求,結(jié)合課程特點,根據(jù)教材和學生實際,嚴格執(zhí)行教學進度做到重點突出,注重能力的培養(yǎng)和訓練,注重使用多媒體教學手段,教學方法靈活多樣,學法指導到位,完成教學目標,記15分。不按規(guī)定授課,每查到一次扣0.5分,此項扣完為止。
發(fā)現(xiàn)教師無故曠課一次扣2分、接打手機、上課遲到、提前下課等違反教學常規(guī)的一次扣1分,扣完為止。
(4)作業(yè)批改5分
根據(jù)實際上課時間確定應(yīng)做作業(yè)次數(shù),認真據(jù)實填寫作業(yè)批改記錄,足量優(yōu)質(zhì)完成者得滿分;每少一次扣0.2分,扣完為止。
(5)教學成績評價15分
參加考試科目的按專業(yè)部提供的各科教師歷次成績平均分的15%比例納入評價總分(如:甲教師一學期語文教學成績的四次平均分為90分,則該教師的教學成績評價分為90×15%=13.5分。乙教師四次平均分為80分,則教學成績評價分為80×15%=12分);實訓課按實訓處有關(guān)考核方案累計教學成績計分,質(zhì)量評價等級分數(shù)(15、11、7、3、0);考查科目則按10%計算,質(zhì)量評價等級分數(shù)(10、6、6、6)。
。6)考試工作(5分)
能夠嚴格按照《教考分離方案》組織考試,服從制卷、監(jiān)考、閱卷工作安排,班主任認真布置考場并及時督促學生上交考試總結(jié)的得5分。以下情況扣分:
制卷工作拖延的扣1分,未完成制卷的扣5分;監(jiān)考遲到或早退的扣1分,考場出現(xiàn)作弊被巡視人員發(fā)現(xiàn)的扣5分,閱卷遲到或早退的扣1分,無故不參加監(jiān)考或閱卷工作的扣5分,班主任考場布置未到位及未督促學生上交考試總結(jié)分別扣1分
3.教科研工作(25分)
。1)聽課、評課4分
分四個等級:A(3.5-4分);B(2.5-3.4分);C(1.5-2.6分)D(0-1.4分)
每學期聽課次數(shù)達到20次以上,且有聽課記錄,評課實在,有導向作用記A;聽課次數(shù)達到15次以上,聽課記錄詳細,認真參與評課活動記B;聽課次數(shù)達10次以上,有記錄,評課活動無缺席現(xiàn)象記C;聽課次數(shù)10次以下,無記錄,經(jīng)常缺席評課活動記D。
。2)學習進修2分
能積極參加國家、省、市、縣、校組織的各級各類培訓進修,能主動提高個人的專業(yè)修養(yǎng),得滿分。消極工作,不能主動要求進步者酌情扣分。
。3)教科研論文、課題占5分。
以獲獎證書、結(jié)題證書為依據(jù)。任現(xiàn)職以來參加教育主管部門評選或授權(quán)評選的教科研論文,獲省級一、二、三等獎分別積5、4、3分;市級一、二、三等獎分別積4、3、2分;縣級一、二等獎分別積3、2分。課題結(jié)題,省、市、縣、校級主持分別積4、3、2、1分,參與分別積2.5、2、1、0.5分。論文發(fā)表在國家級、省級、市級刊物上的分別積5、4、3分,增刊、專輯、論文集、非市級以上教育行政部門主管主辦的內(nèi)刊上發(fā)表的文章及復習資料、輔導材料、試題集等性質(zhì)的出版物,在非國家新聞出版總署批準在冊的期刊上發(fā)表的論文,均不作為申報評審的材料。發(fā)表的論文應(yīng)提交刊物合法證明打印件佐證。該項總分超過5分則取5分。
。4)參加各級基本功競賽,開設(shè)各級公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座5分。
以相關(guān)文件、證書、學校職能部門的證明為依據(jù)。任現(xiàn)職以來參加基本功競賽獲得省級一、二、三等獎分別積5、4、3分,市級一、二、三等獎分別積4、3、2分,縣級一、二、三等獎分別積3、2、1分,校級一、二等獎分別積2、1分。開設(shè)公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座,省、市、縣分別積5、4、3分,校級分別積1分,公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座不累計次數(shù)計分。該項總分超過5分則取5分。
。5)本人或輔導學生參加由教育主管部門組織的專業(yè)技能(或教師業(yè)務(wù))大賽,占5分
以獲獎證書為依據(jù)。本人參加專業(yè)技能獲省一、二、三等獲獎分別加5、4、3分,市級一、二、三等獎分別加4、3、2分。輔導學生參加技能大賽獲獎降1檔加分。省級一、二、三等獎每人次分別加4,3、2分,市級一、二、三等獎每人次分別加3,2、1分,凡多人輔導的,則根據(jù)輔導教師人數(shù),以均分分值形式加給輔導教師。本條目累分后總分上不超過10分。
。6)輔導學生參加各級各類競賽(不含技能大賽)或發(fā)表作品占4分。
以獲獎證書為依據(jù)。任現(xiàn)職以來輔導學生參加省、市級競賽或發(fā)表作品,獲得一等獎每人次分別加4、3分;二等獎每人次分別加3、2分;三等獎分別加每人次2、1分。本條目累分后總分上不超過10分。
4.立體評價(10分)
實行學生評教、教師互評、學校行政(領(lǐng)導)評價三方面綜合立體評教(權(quán)重:6:3:3),評價依據(jù)為本校制定的.教學管理規(guī)定中的三類評教“教學情況調(diào)查表”的內(nèi)容。每學期由教務(wù)處組織學生對任課教師的教學工作進行二次評價(滿分60分,每次滿分30分,兩次評分均分累加),每位教師由20名學生代表評價。擔任一個班級教學任務(wù)的教師由該班級學生代表評價。擔任二個班級以上教學任務(wù)的教師由每個班級派出學生代表評價;每學期教師互評一次(滿分30分);每學期學校行政(領(lǐng)導)評教一次(滿分30分)。按綜合立體評教三類評教累分/10計分。
5教育教學管理工作(5分)
任現(xiàn)職以來積極參與教學教學管理,擔任學校班主任、中層及以上職務(wù)、教研組長、學生科長、學生社團輔導老師等,盡職盡責。質(zhì)量評價等級分數(shù)(5、3、1、0)。
三、教師考核的結(jié)果和使用
1.根據(jù)考核結(jié)果,確定每位教師的教學質(zhì)量綜合評價等級:優(yōu)秀:85分以上;良好:75-84分;合格:60-74分;不合格:60分以下。優(yōu)秀率不超過教師總數(shù)的15%
。1)有下列情況之一者,不能評為優(yōu)秀。
A:有無故曠課現(xiàn)象者;
B:一學期遲到早退20次以上者;
C:出現(xiàn)一般性教學事故者;
D:每學期請假超過教育局規(guī)定天數(shù)的。
。2)有下列情況之一者,為不合格。
A:考核總分在60分以下;
B:出現(xiàn)較嚴重的教學事故;
C:一學期曠課在3節(jié)以上;
D:一學期遲到早退在30次以上;
E:當年受到嚴重警告以上處分。
2.評價結(jié)果的使用
與年度考核、評先評優(yōu)、崗位聘用、職務(wù)晉升、績效考評等掛鉤。
四、本方案自公布之日起執(zhí)行,解釋權(quán)在校長室。
幼兒園教育教學質(zhì)量考評方案4
一、考核原則
1、激勵性原則
考核工作要有利于促進教育事業(yè)的發(fā)展和教師的成長;有利于調(diào)動廣大教職工工作積極性,激勵教師出滿勤,使?jié)M勁,注重師德,鉆研業(yè)務(wù),更好地教書育人;有利于克服管理機制中的平均主義傾向,推進學校內(nèi)部管理的改革;有利于全面貫徹黨教育方針,提高教育教學質(zhì)量。
2、全面性原則
在考核中應(yīng)堅持平時考核和階段考核相結(jié)合,領(lǐng)導、教師考核和家長、學生評議相結(jié)合的'方法,對教職工的德、能、勤、績?nèi)婵己耍嬖u價,既要防止求全責備,又要防止以偏概全。
3、客觀性原則
考核工作要堅持一切從實際出發(fā),實事求是,力求做到考核內(nèi)容真實全面,考核方法科學簡便,考核結(jié)果客觀公正。
4、導向性原則
在考核過程中要重視教師思想政治工作,以精神鼓勵為主,以物質(zhì)獎勵為輔,積極引導教師參與考核工作,引導教師立足崗位比奉獻,比貢獻。
二、考核內(nèi)容
考核內(nèi)容分德、能、勤、績,工作負荷,班主任工作等方面進行。考核總分100分,附加分40分。
考核的重點是工作實績,也就是教師的政治思想表現(xiàn)和教書育人的工作實績。
根據(jù)考核內(nèi)容及其考核細則,匯總后作為學期及年終獎金發(fā)放,評優(yōu)選先,工作調(diào)整的重要依據(jù);教師年度考核等第按教育局名額,分班主任和其他教師兩組按一定比例由成績從高到低依次排列。
三、考核方法
1、中心小學成立考核領(lǐng)導小組,由考核小組部署和組織實施考核工作,考核小組由校長、副校長、教務(wù)主任、政教主任、總務(wù)主任、少先隊輔導員、學科教研組長、遠程教育管理教師參加。
2、一般可采取觀察、聽課、座談、民意測驗與查閱教案、聽課記錄、學習筆記、學生作業(yè)、考卷、會議記錄、出勤記載、教研活動等有關(guān)資料相結(jié)合的方法進行考核。
3、考核工作中要在充分聽取學校領(lǐng)導、同行教師、被考核教師本人以及學生和學生家長意見的基礎(chǔ)上,給予客觀、公正的評價。
幼兒園教育教學質(zhì)量考評方案5
為了加強我校教學質(zhì)量管理,正常反映教學信息,客觀評價教師教學質(zhì)量,根據(jù)學校有關(guān)規(guī)定,特制定《xx大學教師教學質(zhì)量考核辦法》。
一、考核目的
通過科學嚴謹?shù)慕虒W質(zhì)量考核評審,對教師教學質(zhì)量及水平給予合理的階段性評價結(jié)論,從而獲得全面、綜合的教學質(zhì)量信息。引導和激勵廣大教師積極投入教學和教學研究工作,促進教學內(nèi)容更新、教學方法和手段的改革,不斷提高教育教學質(zhì)量。為教學管理和教學效果考核提供第一手資料,為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘及考核等提供基本依據(jù)。
二、考核原則
1、客觀公正、實事求是的原則
教師教學質(zhì)量評價是一項科學性很強的繁復工作,在評價過程中堅持遵循教育教學規(guī)律,結(jié)合我校教學工作特點,制定科學的教學評價指標體系,實事求是地評價教師的教學實效,客觀公正地反映教學現(xiàn)狀,促進教師提高思想道德素質(zhì)和教學業(yè)務(wù)水平,提高課程教學質(zhì)量。
2、定性與定量相結(jié)合的原則
教學活動是教與學的復雜過程,影響教學質(zhì)量的因素很多,有些是定性指標,有些是定量指標。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,評價采取定性評價與定量評價相結(jié)合的方法,借以提高評價結(jié)果的可信度。
3、全面綜合評價的原則
對每門課程的評價,充分考慮從不同角度與不同層次進行綜合性的評價,要特別注意對教師的師德評價,加強實踐教學環(huán)節(jié)和教學過程管理的評價及整體教學效果的評價,以提高評價的實效性和針對性。
三、考核對象及考核范圍
本辦法的考核對象為當前學期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學全過程及學校所有開設(shè)的理論課、實驗實訓課、一體化教學課程等。
四、考核組織
學校成立以分管校領(lǐng)導為組長的xx大學教師教學質(zhì)量考核工作領(lǐng)導小組,負責指導全校開展教師教學質(zhì)量考核工作。各院部成立由院部主任為組長的院部教學質(zhì)量考核領(lǐng)導小組,具體負責本部門(包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員)教學質(zhì)量考核工作的計劃和組織實施工作。
五、考核內(nèi)容及考核方法
。ㄒ唬┛己藘(nèi)容
xx大學教師教學質(zhì)量考核主要由領(lǐng)導評教、同行評教和學生評教三部分構(gòu)成。其中領(lǐng)導評教占20%,同行評教占40%(其中同行聽課占30%,教案和作業(yè)批改等占10%),學生評教占40%。
1、領(lǐng)導評教。
領(lǐng)導評教由領(lǐng)導根據(jù)聽課情況和被評議教師的日常表現(xiàn)進行打分。領(lǐng)導聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學基本素養(yǎng)、教學設(shè)計能力、教學方法、教學內(nèi)容和教學效果等方面進行打分,并給出改進的意見和建議。
2、同行評教
同行評教由本院部教師通過檢查被評議教師的教案、隨堂聽課(純實驗教師主要檢查實驗準備和實驗過程)以及對課后作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾媾牡惹闆r的檢查進行打分。教案檢查主要從教案的格式和內(nèi)容兩方面進行評價;隨堂聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學基本素養(yǎng)、教學設(shè)計能力、教學方法、教學內(nèi)容和教學效果等方面進行打分,并給出改進的意見和建議;對課后作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾娴臋z查主要通過作業(yè)布置量、學生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績記錄情況等幾方面進行打分。
3、學生評教
學生評教由被評議教師授課班級的全體學生通過xx大學綜合教務(wù)管理系統(tǒng)對授課教師的教學態(tài)度、教學過程、教學水平以及教學效果進行打分,并對教師的授課情況提出自己的意見和建議,以利于授課教師對自己的授課質(zhì)量進行改進和提高。沒有使用xx大學綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進行管理的`個別院部,可按照同樣的評教標準,通過手工的方式評教后再進行匯總。
(二)考核方法
學校對被評議教師的各單項評議均給出了固定的評議內(nèi)容和分值,各單項評議滿分均為100分。單項評議結(jié)束后,各院部教學質(zhì)量考核領(lǐng)導小組根據(jù)被評議教師的各單項得分,按照領(lǐng)導評議占20%,教案檢查、作業(yè)實驗報告檢查占10%,課堂教學(或?qū)嶒灉蕚浼斑^程)占30%,學生評教占40%的比例折合分數(shù),得出最后得分。根據(jù)最后得分情況,院部教學質(zhì)量考核領(lǐng)導小組要對每一位被評議教師給出綜合評審意見,并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個格次確定每一位被評議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的30%;良好格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的40%;最后得分在60分以下的被評議教師其最后格次為不合格;當前學期出現(xiàn)過教學事故者,其最后格次不得為優(yōu)秀。當前學期出現(xiàn)過一級教學事故者,不論其最后得分如何,其最后格次為不合格。
對于考核不合格的任課教師,立即停止其授課資格,由院部負責對其進行培訓,限期整改提高。一學期后,由本人提出申請,院部領(lǐng)導同意,教務(wù)處批準后,重新進行教師授課資格認定,認定合格后方可取得授課資格。若三年內(nèi)有兩次考核不合格,需調(diào)離教學崗位。
學校教學指導委員會審核各院部教學質(zhì)量考核領(lǐng)導小組申報的考核結(jié)果及格次比例無誤并經(jīng)公示無異議后,公布全校教師教學質(zhì)量考核結(jié)果。
該考核評審活動依托學校的期中教學檢查,每學期考核一次,考核結(jié)果將作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、評優(yōu)評先的重要依據(jù)裝入本人業(yè)務(wù)檔案。
六、考核要求
該考核評審活動根據(jù)每學期的期中教學檢查工作安排,原則上安排在每學期的期中進行。期中教學檢查工作結(jié)束后一周內(nèi),各院部要將本部門(包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員)的教師教學質(zhì)量考核總結(jié)和所有被評議教師的《xx大學教師教學質(zhì)量考核綜合評審表》報教務(wù)處!秞x大學教師教學質(zhì)量考核綜合評審表》每人一式兩份,一份報教務(wù)處,一份院部存檔,其余原始評審資料由院部妥善保存?zhèn)洳椤?/p>
七、鑒于會計學院、遠程教育學院教學管理的特殊情況,可參照本辦法制定各自的教師教學質(zhì)量考核辦法,報教務(wù)處備案。但其每學期的教師教學質(zhì)量考核總結(jié)和考核格次的控制比例,須按要求在規(guī)定的時間報教務(wù)處審核后公布。
八、本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行,解釋權(quán)歸教務(wù)處。
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