期中考試數(shù)學反思(集錦15篇)
在辦理事務(wù)和工作生活中,我們要有一流的課堂教學能力,反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的期中考試數(shù)學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
期中考試數(shù)學反思1
期中考試已結(jié)束了,從此次考試看整體成績一般,80分上16個,優(yōu)秀率達,基本達到了預(yù)期效果。本次數(shù)學試卷題目大致分為兩大類,第一類是基本技能,通過填空、選擇、口算和計算的檢測。第二類是動手操作題,考察學生的動手能力。第三類是應(yīng)用題,主要是考查了學生對前一部分知識的應(yīng)用能力。檢測的范圍比較全面,難易適度,能夠反映出近階段學習的數(shù)學知識。從試卷反映的情況分析,學生總體對知識掌握的還可以,能掌握基本的知識與技能,但也不夠扎實,出現(xiàn)了一些細節(jié)問題,今后需進一步加強。
一、存在的問題:
學生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,個別學生計算太粗心,不檢驗,造成丟分。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。
二、原因分析:認真思考,主要原因在于我的教學,思考如下:
1.我沒有很好的提高學生分析問題的能力。
失分最嚴重的就是應(yīng)用題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么,存在分析和解決問題的困難。我想我們在教學中要在這個方面有所側(cè)重,才能使我們的學生高分高能。
2.沒有把計算能力培養(yǎng)扎實。
本次考試,學生計算題成績很不理想,個別學生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學生,計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見,我們在這方面還極為欠缺。這里不光有粗心的習慣問題,還有計算方法。
3.沒有把數(shù)學與生活實際很好的聯(lián)系。
4、班級學習氛圍還不是很理想,沒有養(yǎng)成認真學習的習慣,主觀上還沒有“我要學、我樂學、我勤學”的意識。上課學生積極性不高,從來就沒有養(yǎng)成課后復習的習慣,不舉一反三。
三、改進的措施;
1、注重學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習,注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景,激發(fā)學生學習的興趣,練習過程中充分調(diào)動學生學習的積極性.
2、改善教師的教學方式和學生學習方式.課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。
3、多關(guān)注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學生。
4、重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學生各方面的能力
期中考試數(shù)學反思2
不知不覺間,這個學期又過去一半了;仡欉@半個學期來自己的數(shù)學教學工作,感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中,成績相比七年級時下滑較大,同時也暴露出學生運用數(shù)學知識特別是幾何知識解決問題時所存在的缺陷:基礎(chǔ)知識不夠扎實,基本性質(zhì)、定理定義掌握不牢,練習不夠,運用知識點十分不熟練,思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。經(jīng)過試卷對試卷進行了細致的分析,結(jié)合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè),發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。
一、思想認識不夠,過分相信學生的學習自覺性和學習能力。
由于前兩個學期都取得不錯的成績,特別是在幾何的學習上,普遍掌握得比較好,解題時運用幾何性質(zhì)、定理、定義的能力也不錯,因而過分相信學生的能力,而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結(jié)合學生的實際情況進行備課,忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學生,造成其學習困難增加,成績下滑,進而逐步喪失了學習數(shù)學的興趣,為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難。其次,本次考試的題目大部分我們多做過原題,可到考試還是做不出來,說明學生平時的作業(yè)和作業(yè)反饋的可信度不夠,抄襲現(xiàn)象比較嚴重,沒有能反映出學生的真實水平。
二、備課過程中準備不足,沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。
從本次期中考試成績來看,數(shù)學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大。回顧自己在教學中所進行的備課工作,以及針對性練習,感覺難度過大,沒有估計到中等生的學習能力,無形中給中等生的聽課和理解增加了難度,造成其對知識點的理解不夠透徹,運用知識的能力下降。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中,知識點混淆不清,解題思路混亂,不能抓住問題的關(guān)鍵。
三、對部分成績較好的學生的監(jiān)管力度不夠,放松了對他們的學習要求。
本次期中考試不僅中等生的成績下滑,少數(shù)平時數(shù)學成績較好甚至單元測試可以拿到90多分的學生考試成績也很差,勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中,沒有過多的去關(guān)注,未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正,導致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,學習也不如以往認真,作業(yè)也馬虎了事,最終成績出現(xiàn)重大危機。
四、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。
從本次期中考試來看,相當部分學生存在著計算方面的問題,比較簡單的計算都錯誤百出,簡單的幾何作圖和識圖能力都很差。如第三條解方程和第四大題作圖全班不到十個學生做對。另外學生粗心大意的毛病比較嚴重。
通過對前半期的分析、總結(jié)和反思,下半期的數(shù)學教學主要從以上四個方面入手,著力解決前半學期數(shù)學教學中存在的誤區(qū)和不足之處,備課的過程中切實結(jié)合學生的實際情況,采取有針對性的補救措施,提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能,加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度,加強學生分析問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,進而提高其應(yīng)用數(shù)學知識的能力,全面提高班級的數(shù)學成績,為今后的數(shù)學教學打下堅實的基礎(chǔ)。同時做好每堂課的課后教學總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題及時改正。
期中考試數(shù)學反思3
不知不覺間,這個學期又過去一半多了;仡欉@半個學期來自己的數(shù)學教學工作,感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀尤其是在本次期中考試中,暴露出學生對計算題掌握不牢,練習不夠,運用知識點十分不熟練,思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。 為了尋找差距,彌補不足,現(xiàn)對半學期數(shù)學教學總結(jié)如下:
一、試卷分析:
1、從整體上看,本次試題難度適中,符合學生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)計算,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
2、不足之處是有些學生在答題時,從答題上看,不會具體問題具體分析,缺乏舉一反三、觸類旁通能力,缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數(shù)學知識解決生活實際問題上不足。
二、原因分析:
結(jié)合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè),發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。
1、思想認識不夠。
相信學生的能力,而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結(jié)合學生的實際情況進行備課,忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學生,造成其學習困難增加,成績下滑,進而逐步喪失了學習數(shù)學的興趣,為后面的繼續(xù)教學增添
了很大的困難。
2、備課過程中準備不足,沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中,知識點混淆不清,解題思路混亂,不能抓住問題的關(guān)鍵。
3、對部分成績較好的學生的監(jiān)管力度不夠,放松了對他們的學習要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑,部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中,沒有過多的去關(guān)注,未初二全科目課件教案習題匯總語文數(shù)學英語物理歷史能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正,導致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,學習也不如以往認真,作業(yè)也馬虎了事,最終成績出現(xiàn)重大危機。沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。從本次期中考試來看,相當部分學生存在著計算方面的問題,稍微復雜一點的計算錯誤百出。
三、改進措施:
1、提高課堂教學效率。根據(jù)年級學生的年齡和思維特點,充分利用學生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。另外,課堂上教師應(yīng)為學生留下思考的時間。好的課堂教學應(yīng)當是富于思考的,學生應(yīng)當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真
正參與到學習活動中,是否積極主動地思考,而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會,為學生留有思考的時間和空間。
3、關(guān)注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅持“補心”與補課相結(jié)合,與學生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學生差異,進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
總之,在今后的教學過程中要以學生為重點,重在引導學生學會學習,讓學生能樂學、愛學、好學,采取有針對性的補救措施,提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能,加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度,加強學生分析問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,為今后的學習教學打好基礎(chǔ)。
期中考試數(shù)學反思4
期中考試結(jié)束了,成績不是很理想,針對這次考試,我做出以下反思:
一、課內(nèi)重視聽講,課后及時復習
新知識的接受,數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行,所以要特別重視課內(nèi)的學習效率,尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路,積極展開思維預(yù)測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習。復習時首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍,正確掌握各類公式的推理過程,應(yīng)盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結(jié),把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò),納入自己的知識體系。
二、適當多做題,養(yǎng)成良好的解題習慣
要想學好數(shù)學,多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習題為準,反復練習打好基礎(chǔ),再找一些課外的習題,以幫助開拓思路,提高自己的分析問題、解決問題的能力,掌握一般的解題規(guī)律。讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進入最佳狀態(tài)。
三、調(diào)整心態(tài),正確對待考試
首先,應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上,因為每次考試絕大部分是基礎(chǔ)題目,認真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài),使自己在任何時候鎮(zhèn)靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿下;對于一些所謂的難題,也要盡量拿分,考試中要學會嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮.
期中考試數(shù)學反思5
七年級下學期期中考試成績已經(jīng)公布,我對班級成績存在的一些問題深刻反思如下:
1、總體成績處在穩(wěn)定中,透著不堪入目的成績,下步還要加強學生學習主動性的工作。讓學生動起來,并且是主動的動起來。這是擺在班主任面前的一個主要的難題。
2、優(yōu)秀學生沒有,試卷出現(xiàn)的錯誤比較多,一個班級如果沒有優(yōu)秀的學生帶領(lǐng)大家一起學習,這樣的班級是一個失敗的班級。學生學習的榜樣沒有,找不到學習的目標和方向,所以下一步擺到班主任面前的是培養(yǎng)一個有凝聚力的班級,有責任心的班干部,多找學生談話,分析考試不理想的原因,讓學生明白老師的良苦用心,是一個找學生單獨談特別是“邊線生”,了解他們的思想狀態(tài),了解他們學生中存在的困惑,分析考題情況,做好思想工作。
3、別的老師說:你班的學生很聰明,課堂上也很活躍,但就是學習成績搞不上去,學習的定性差,總是三分鐘的熱度。”從這方面看,學生的學習的潛力是有的,但是學習的主動性差,穩(wěn)定性差,需要班主任做好學生的思想工作。如何培養(yǎng)尖子生,培養(yǎng)班級帶頭人又是擺在班主任工作中的一個工作重點。班級全體學生的學習成績還有待大面積提高,不是學生笨,是學生學習的主動性有待于提高和改善,在這方面應(yīng)該多做工作。
4、第四點是:部分學困生成績進步的要加大表揚力度,沒有提高的不能放棄。轉(zhuǎn)變工作態(tài)度和改善班級學習的氛圍是班主任必須很好完成的工作之一。
5、自小組合作學習以來,思考的很多,摸索的很多,但落實較少,這可能也是成績不理想的一個因素,不能只唉聲嘆氣,應(yīng)找準原因后,扎實落實,實現(xiàn)教師與學生共同發(fā)展。
今后,我要多和學生溝通,拉近和學生的距離,多去做學生的思想工作,讓學生積極主動的去學習,爭取在這個學期,取得優(yōu)秀的成績
期中考試數(shù)學反思6
本次期末數(shù)學考試情況簡單介紹如下:主要成績:口算和計算同學完成的很好,只有3名同學口算有錯,最多錯1題。有5名同學豎式計算出錯。這與家長們配合訓練有很大關(guān)系,感謝家長們。這幾天在校期間,會對口算、計算有錯的同學進行單獨練習。另外,學生們初步學會了用草稿紙檢查,這一好習慣望家長配合長期堅持下去。
出現(xiàn)的問題:有2個同學丟題,3個同學沒有認真聽監(jiān)考老師講題,出現(xiàn)不該出現(xiàn)的問題。還要培養(yǎng)更加認真細心的好習慣和專心聽講的好習慣。本次100分4人,他們是:郭佳翌、蔡昊陽、周景宜、汪楚寒,特別提出表揚!99-95分19人,94-90分6人,89-85分3人(85分以上為優(yōu)),84-80分1人(85分以下為良),80分以下1名(成績?yōu)檫_標)。班級平均分:94.7分。感謝家長們本學期對學校教學工作一貫的支持和配合,在此對每位家長說聲謝謝。
期中考試數(shù)學反思7
各位領(lǐng)導、老師下午好:
我現(xiàn)就八年級數(shù)學期中考試,從試題、學生答卷、努力的方向三個方面分析如下:
一、試卷分析
本次八年級數(shù)學期中試題共考查了三章,十一章全等三角形、十二章軸對稱、十三章實數(shù),各章在本次測評中所占分值,其中實數(shù)部分20分,主要考查知識點算術(shù)平方根、平方根、立方根的計算;全等三角形31分,主要考查全等的判定方法,出題形式比較開放,如:14題添條件判定全等,22題選擇條件和結(jié)論利用全等判定求證;十二章軸對稱49分,等腰、等邊三角形與全等綜合20分,合計69分。主要考查利用軸對稱求角、利用等腰、等邊三角形性質(zhì)求線段長、求角,結(jié)合角平分線性質(zhì)、線段垂直平分線性質(zhì)及全等求證,總體上本次試題比較容易,但較之往年八年級試題也有一些考查盲區(qū)如25題動點問題特別是第二問在我校能完整解答的只有7~8名學生,第23題是原創(chuàng)新課堂期中考試最后一題的原題,對學生能力要求很高,所以對一般學生本次試題得高分并不容易。
二、學生答卷分析
學生答卷中失分率較高但學生能把握住的的題目有7,9,11,12,19(2)21題。
第7題考查一個正數(shù)的平方根,兩根的關(guān)系及根與被開方數(shù)的關(guān)系,失分的原因是因為審題不準,把題目理解成求未知數(shù)A的值;第9題倍長中線作輔助線判定全等,利用三角形三邊之間的關(guān)系確定中線的取值范圍,失分原因:本題在全等中是一個探索創(chuàng)新題,雖然在全等周練習中出過,但對于我校學生學情當時在801班我也只是作為培優(yōu)第11,12題多結(jié)論題,考查綜合知識,失分原因:知識點的掌握熟練度不夠或存在審題不準漏選。
第19題第二小題計算考查根號A的非負性及求代數(shù)式的算術(shù)平方根,失分原因:大多數(shù)學生對根號A的非負性列不等式組求值不會;其次對結(jié)論的表示不熟。
第21題利用角平分線、線段垂直平分線、等腰三角形等角對等邊求角,本題充分考查學生對所學知識的綜合應(yīng)用,解題過程可以多策略,對于學生并不默生,但滿分率并不高。失分原因:因為是計算,學生對問題前的推論過程處理不夠嚴密
考查能力的題目23題,25題第二問,第23題是原創(chuàng)新課堂期中考試的最后一題,但在圖形上作了修改把原有的'輔助線刪去了,這給學生增加了思考難度,學生通過分析需要添加輔助線,本題本身就是能力訓練題,對于一般的學生解題還是有困難的。
第25題全等與動點問題綜合,失分原因:學生對這種類型的題做得較少,問題分析、解題策略不清,學生主要是不明白怎樣寫步驟,又由于是最后一題,學生有一種畏懼感,再加上時間緊迫,所以這道題的得分率不高,能完整做出來的同學更是少之又少。
三、努力的方向
1、進一步加強思想教育、減緩學生數(shù)學學習的分化,增強他們學習數(shù)學的信心,培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣,充分調(diào)動他們學習數(shù)學的主動性和積極性,最大限度地縮小差生面、
2、重視雙基訓練、從試卷上發(fā)現(xiàn),學生在解題思路、方法技巧上的水平并不是很低,而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分、因此在教學中要始終注意對學生雙基的訓練、要把運算的準確性落在實處,把書寫規(guī)范化的訓練落在實處、注重知識發(fā)生、發(fā)展過程的同時,有效安排學生的活動和技能訓練、
3、積極轉(zhuǎn)變學生的數(shù)學學習方式、在教學中要培養(yǎng)學生主動學習的能力,善于觀察、操作、交流、討論的能力,對解決問題的過程與結(jié)果進行反思的能力、通過反思概括和積累自己的解題經(jīng)驗,探索解題規(guī)律,并逐步納入自己的知識體系中,提高自己的數(shù)學能力、
4、加強集體備課,認真鉆研教材,認真學習新課標,發(fā)揮備課組的群體智慧,注重群體效益,詳細地備好每一節(jié)課,突出重點、難點,精講多練、
5、認真抓好培優(yōu)補差、在教學中,問題情景的設(shè)計、教學過程的展開、練習的安排中,盡可能地讓所有學生能主動參與,讓那些沒有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽不懂的學生有事可做,并認真做好差生的輔導工作,為今后的數(shù)學學習奠定堅實的
期中考試數(shù)學反思8
本學期我教學六年級數(shù)學,現(xiàn)在期中測試已經(jīng)結(jié)束了,對半學期來的教學作如下反思:
1、教學內(nèi)容的生活化
《標準》指出:“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”,“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”。創(chuàng)設(shè)時代氣息感強,學生感興趣的分配利潤的問題,引入課堂,教學內(nèi)容貼近生活,使學生的學習活動更投入。讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活,生活離不開數(shù)學。
從本次測試來看,學生對于聯(lián)系現(xiàn)實生活的題都做的比較好,都能把這部分內(nèi)容掌握好。
2、注重學生知識的構(gòu)建
新課標積極倡導學生“主動參與、樂于探究、勤于思考”,以培養(yǎng)學生獲取知識、分析和解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)分配利潤的情境,學生通過思考、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學,獲得感性經(jīng)驗,進而理解所學知識,完成知識創(chuàng)造過程,同時也為學生多彩的思維、創(chuàng)設(shè)良好的平臺,由于學生的經(jīng)歷不同,認識問題的角度不同,促使他們解決問題的策略的多樣化,使生生、師生評價在價值觀上都得到了發(fā)展。
由此,我覺得新課程下的課堂教學,應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本的教學理念,教師應(yīng)是學生學習的設(shè)計師、引路人,是課堂討論的平等參與者。把學習的主動權(quán)交給學生。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的:凡是學生能自己探索得出的,決不替代;凡是學生能獨立思考的,決不暗示。這一點非常重要。當然還要注重聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛,培養(yǎng)學生良好的情感,這樣才能讓學生主動參與學習,在體驗中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、應(yīng)用知識。
從本次測試的成績來看,本班就是兩級分化嚴重,后進生占到了本班的1/4,好的學生的成績大多數(shù)在95分以上,100分的有2人,99分的有5人,但是本班的平均分才是84.02分,從這個數(shù)字來看,只要能把本班后進生的成績提上來才能把全班的平均分提高。所以在今后的教學中我要重點放在后進生的轉(zhuǎn)化上,努力提高他們的成績。
針對以上的情況,我把后進生分成2人小組,用一個好學生帶一個后進生,課上與課下輔導,并且出一些類型題。讓后進生在最后這段時間有一個質(zhì)的飛躍。
期中考試數(shù)學反思9
期中測試已經(jīng)結(jié)束,靜下心來思索前一段時間的教學和本次期中考試中所暴露出的問題,簡單地予以小結(jié)。
我覺得在小學高段的數(shù)學教學中,讓學生理解數(shù)學概念(例如圓柱圓錐的體積計算、統(tǒng)計表統(tǒng)計圖、比和比例的概念等)是掌握數(shù)及其運算性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識的前提,又是發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。平時的練習和考試時學生在運算中發(fā)生錯誤,解題能力差,不能把所學知識運用到實際中去解決問題,其主要原因我覺得是學生對某些數(shù)學概念掌握得差。對此我想只有組織好教學過程中的各個環(huán)節(jié),才能起到優(yōu)化教學過程的作用,提高課堂教學的效率。
概念是從現(xiàn)實世界的具體事物中抽象概括出來的。因此,我們在數(shù)學概念教學中,必須遵循從具體到抽象的原則,由感性認識逐步上升為理性認識,并根據(jù)學生的學習特點,注意利用學生熟悉的事物進行觀察比較,或讓學生動手操作,獲得必要的感性認識,然后通過語言來逐步抽象、概括出數(shù)學概念.例如,在教學體積概念時,可以先讓學生觀察一個鉛筆盒和一塊黑板擦,問學生誰大?緊接著,又讓學生觀察兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊,問學生哪個大?通過這樣比較,學生初步獲得了物體有大小的感性認識,在這個基礎(chǔ)上,再進一步引導學生去發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性.拿出一個梭長是4厘米的正方體空紙盒,先將梭長是2厘米的方木塊放入盒內(nèi),學生便清楚地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間,然后把一個梭長為4厘米的方木塊放入盒內(nèi),正好占滿紙盒的整個空間,學生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認識,在這個基礎(chǔ)上就能較自然地導出:物體所占有空間的大小,叫做“體積”這一概念。
同時,課堂練習是教學上的反饋活動,是學生對教師輸出信息的反映信號。學生通過練習,不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用,而且通過練習可以學習正確的思維方法,形成技能技巧。因此,精心設(shè)計好練習題并及時評講、糾錯,可以起到事半功倍的教學效果。因此我們在概念教學中。如果能根據(jù)學生的生活實際及年齡特點及教學規(guī)律,合理采用各種教學手段與方法來進行教學,處理好教學過程中的各個環(huán)節(jié),可以使學生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學效率,為學生后繼學習打下堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學期中考試的反思3
我校期中考試在全體老師的共同努力下,已經(jīng)圓滿地結(jié)束。各位教師也已經(jīng)按照學校的要求對學科教學進行了分析和總結(jié),找差距,找不足,以便在今后的教學中進行修正和改進。教師、學生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學情況;學生想知道自己學得怎樣,家長渴望了解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看,通過考試可以了解半學期的教與學情況,對后半學期的教學有借鑒、參考、指導作用,所以學校對期中考試每個環(huán)節(jié)均作了認真組織和精心安排。現(xiàn)就期中考試的前后工作進行總結(jié)與反思:
一、準備工作
根據(jù)校辦要求,考前一周,召開了全體教師會,要求思想上高度重視,工作中積極主動,主要做了如下工作:①強化學生書寫訓練,強調(diào)試卷的書寫與條理占5 % ②強調(diào)激勵評價機制,不但發(fā)學習成績獎,還發(fā)學習進步獎。③各班級做好期中復習工作。④嚴肅考風考紀,嚴禁作弊。⑤營造考試氛圍,精心安排考場。
二、閱卷工作
本次閱卷采用教師集中、流水作業(yè)的方式進行,由教導處,統(tǒng)一安排。上午考試,下午教師集體評卷。閱卷過程中,各位老師都能服從分配,毫無怨言,本著對學校負責,對學生負責的態(tài)度,認真出色地完成任務(wù),大大提高了考試的可信度,實效性,保證了考試的公平、公正,真正達到了階段性評價教學的目的。總得說來,閱卷質(zhì)量較好,信度較高,統(tǒng)分、登分幾乎無差錯,圓滿地完成了期中閱卷工作。
四、考后工作
考試結(jié)束后,我們主要做了如下工作:①學校及時計算出教師成績,上發(fā)至教辦郵箱,②教師寫出了試卷分析.
五、反思
有許多教師、同學在期中考試后,往往只是關(guān)注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作,無論考試成績優(yōu)或劣,考試后都要認真地進行總結(jié),因為只有這樣,師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結(jié),在今后的教、學中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點,改正缺點,從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平,所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。
期中考畢竟只是一次階段性的診斷測試,不能將其結(jié)果“夸大化”和“絕對化”,家長和老師應(yīng)該幫助學生剖析期中考試成敗的原因。
建議同學們,在期中考試后,向自己提出三個問題:①成績跟以往相比是上升還是下滑?②如果上升,是因為考試題目適合你(有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好,有些則反之),還是其他同學出現(xiàn)了失誤,還是自己的真實水平的確上升了?③如果下滑,問題又出在哪里?
針對這次的期中考試成績以及近期的學習狀態(tài)如此進行反思,同學們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境,以及所要努力的方向了。
期中考試數(shù)學反思10
開學兩個有來我們主要學習了第二十一章:二次根式、第二十二章:一元二次方程、第二十三章旋轉(zhuǎn)。兩個月的學習生活在上周接受了檢驗,平時老師的教和學生的學在張張試卷中得以體現(xiàn)。就這次的數(shù)學試卷來看,題目難易適中,以書本為主,以基本知識點為切入點,全面考查了學生對前三章知識的掌握情況和運用所學知識解決數(shù)學問題能力的情況。學生的平均成績在及格分以上,較為理想。但從學生的試卷上,我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題,并加以加以注意,采取措施,幫助有問題的同學進步。
第一、一部分同學對公式掌握不熟練。我們在八年級上半年就學習了整式的乘除和因式分解,完全平方公式和平方差公式從那時起就是重點,到目前已經(jīng)學完一年了,并且一直在用,現(xiàn)在涉及到用公式法在實數(shù)范圍內(nèi)分解因式和用公式法解一元二次方程,老師多次強調(diào)的重點內(nèi)容,竟然有一部分同學還沒記住這三個公式,更別談用這三個公式解題了。為此,我找了這部分出問題的學生,和他們談話,讓他們端正學習態(tài)度,要求他們用一天的時間記住他們花了一年的時間也沒記住的公式--其實是沒去記。我的做法起到了明顯的效果,被找的大多數(shù)同學都意識到自己的學生態(tài)度出了問題--不笨,但為什么這么簡單的問題一年沒會?因為沒用心學;我究竟用了多少的精力在學習上?百分之四十?百分之五十?如果我端正態(tài)度,拿出更多的精力在學習上,我的成績會發(fā)生什么樣的變化?——極大的進步!因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了公式法,并學會了用公
式法解一元二次方程。我相信他們當時的成就感會對他們學好數(shù)學的信心的建立起到積極的作用并成為學習的動力。
第二、學困生只能完成選擇和填空部分,后面的解答題全部都是空白——包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學生對解答題有畏難情緒,根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的認為自己不會做,就在那等考試結(jié)束的鈴聲。這就要求我在今后的教學中加以注意,在講解例題時多找他們分析題意,找他們陳述自己的解題思路,由淺入深,幫助他們克服畏難情緒,品嘗成功的喜悅,從而達到提高這部分學生學習成績的目的。
第三、一部分成績較好的學生總會犯不細心的毛病,總會有某道計算題目看錯了“+”“-”號或丟掉平方號以至于失分。這就要求我經(jīng)常提醒他們,克服自滿情緒,認真對待每道題,尤其是考查基礎(chǔ)算理的計算題,這不但可以提高他們的考試成績,對良好的學習、生活習慣的養(yǎng)成也會有極大的幫助作用。
期中考試數(shù)學反思11
不知不覺間,這個學期又過去一半多了。回顧這半個學期來自己的數(shù)學教學工作,感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中,暴露出學生對基礎(chǔ)知識、計算題掌握不牢,練習不夠,運用知識點十分不熟練,思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距,彌補不足,現(xiàn)對半學期數(shù)學教學總結(jié)如下:
就這次的數(shù)學試卷來看,題目難易適中,以書本為主,以基本知識點為切入點,全面考查了學生對前二章知識的掌握情況和運用所學知識解決數(shù)學問題能力的情況。學生的平均成績在及格分以上,較為理想。但從學生的試卷上,我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題,并加以加以注意,采取措施,幫助有問題的同學進步。
第一、一部分同學對概念和規(guī)律題目掌握不熟練。
為此,我找了這部分出問題的學生,和他們談話,讓他們端正學習態(tài)度,要求他們用一天的時間記住他們花了半個學期的時間也沒記住的概念--其實是沒去記。我的做法起到了明顯的效果,被找的大多數(shù)同學都意識到自己的學生態(tài)度出了問題--不笨,但為什么這么簡單的問題沒會?因為沒用心學;我究竟用了多少的精力在學習上?百分之四十?百分之五十?如果我端正態(tài)度,拿出更多的精力在學習上,我的成績會發(fā)生什么樣的變化?——極大的進步!因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了。我相信他們當時的成就感會對他們學好數(shù)學的信心的建立起到積極的作用并成為學習的動力。
第二、學困生只能完成選擇和填空部分.
后面的解答題全部都是空白——包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學生對解答題有畏難情緒,根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的認為自己不會做,就在那等考試結(jié)束的鈴聲。這就要求我在今后的教學中加以注意,在講解例題時多找他們分析題意,找他們陳述自己的解題思路,由淺入深,幫助他們克服畏難情緒,品嘗成功的喜悅,從而達到提高這部分學生學習成績的目的。
第三、一部分成績較好的學生總會犯不細心的毛病.
總會有某道計算題目看錯了“+”“-”號或去掉括號以至于失分。這就要求我經(jīng)常提醒他們,克服自滿情緒,認真對待每道題,尤其是考查基礎(chǔ)算理的計算題,這不但可以提高他們的考試成績,對良好的學習、生活習慣的養(yǎng)成也會有極大的幫助作用。
試卷分析:
1、從整體上看,本次試題難度適中,符合學生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)計算,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
2、不足之處是有些學生在答題時,從答題上看,不會具體問題具體分析,缺乏舉一反三、觸類旁通能力,缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數(shù)學知識解決生活實際問題上不足。
原因分析:
結(jié)合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè),發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。
1、思想認識不夠。
相信學生的能力,而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結(jié)合學生的實際情況進行備課,忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學生,造成其學習困難增加,成績下滑,進而逐步喪失了學習數(shù)學的興趣,為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難。
2、備課過程中準備不足,沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。
通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中,知識點混淆不清,解題思路混亂,不能抓住問題的關(guān)鍵。
3、對部分成績較好的學生的監(jiān)管力度不夠,放松了對他們的學習要求。
本次期中考試不僅中等生的成績下滑,部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中,沒有過多的去關(guān)注,未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正,導致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,學習也不如以往認真,作業(yè)也馬虎了事,最終成績出現(xiàn)重大危機。
4、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。
從本次期中考試來看,相當部分學生存在著計算方面的問題,稍微復雜一點的計算錯誤百出。
改進措施:
1、提高課堂教學效率。根據(jù)年級學生的年齡和思維特點,充分利用學生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。另外,課堂上教師應(yīng)為學生留下思考的時間。好的課堂教學應(yīng)當是富于思考的,學生應(yīng)當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中,是否積極主動地思考,而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會,為學生留有思考的時間和空間。
3、關(guān)注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅持“補心”與補課相結(jié)合,與學生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學生差異,進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、重視尖子生的培養(yǎng)。加強他們的訓練,培養(yǎng)他們舉一反三,靈活應(yīng)用的能力。
總之,在今后的教學過程中要以學生為重點,重在引導學生學會學習,讓學生能樂學、愛學、好學,采取有針對性的補救措施,提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能,加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度,加強學生分析問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,為今后的學習教學打好基礎(chǔ)。
期中考試數(shù)學反思12
1、從認識方面看:
①學生是參差不齊的。平時教師講過的內(nèi)容,哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍,也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分,我們不能認為自己講了很多遍之后,學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦:可能還有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦,也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺,而不至于怨天尤人。
、趯W生沒有記住我們講過的內(nèi)容或題目也是合乎常理的,那么多的學科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ,誰能記住那么多呢!但重要的是,在授課過程中我們是否幫助學生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了解題能力。
從新課程理念看,教學應(yīng)注重過程,結(jié)果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學中就應(yīng)積極地貫穿這一理念,我們講評某一方面的內(nèi)容或某一個題目時,我們是填鴨式的講評,還是在教師的啟發(fā)下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內(nèi)容。在這個過程中我們是否幫助學生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標,哪怕有很多我們講過的題目學生記不住,也是不可怕的,因為學生具備了獲得正確答案的能力,而且我們沒有講過的題目學生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車,但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學過程中,我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目(當然讓學生適當?shù)匾娮R一些題型是必要的),而是要不斷地去培養(yǎng)學生的學習能力和解題能力。我們常說要培養(yǎng)學生的終身學習能力、給學生一個蘋果,還是給學生一棵蘋果樹,講的都是同一個道理。
2、從教學常規(guī)方面看:
首先我們得熟悉自己任教的學科,并積累大量的經(jīng)驗。然后利用這些經(jīng)驗去幫助學生構(gòu)建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現(xiàn)這樣的情況:你把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學生,學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意,我們把經(jīng)驗、方法講給學生聽了,不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法,我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固,才能轉(zhuǎn)化為學生自己的東西,要把作業(yè)、知識點落到實處。
另外,人都有懶惰的天性,要想大部分學生都掌握較好,還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們,并嚴防學生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實際上許多高一學生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后,在高二、高三年級便會進入良性循環(huán);反之,一旦形成惡性循環(huán),學生便會自暴自棄,而且?guī)熒P(guān)系惡化。而在這個克服的過程中,教師的嚴格要求往往起著很重要的作用。
要使學生考出好成績,并學得輕松,我們就必須構(gòu)建學生得知識體系、培養(yǎng)他們的解題能力,并使他們獲得終身學習的能力。如何做到這一點,不同的老師會有不同的做法,希望我上面的反思能對大家有所啟發(fā)。
總結(jié):上面為大家提供的高二上冊數(shù)學期中考試后的反思,是同學對自己學習狀況的一個深入思考,也希望我們其他的同學能夠進行學習反思,對自己的學習有個深入的反思。
期中考試數(shù)學反思13
這學期我的期中考試數(shù)學得了100分,爸爸媽媽說我不錯,還給了我獎勵。王老師也給了我獎勵,在我的數(shù)學書上加蓋了印章。
老師說我前半學期表現(xiàn)沒有原來好了,所以后半學期我要更加努力,多得100分,讓爸爸媽媽和老師都滿意。
期中考試數(shù)學反思14
不知不覺間,這個學期又過去一半多了;仡欉@半個學期來自己的數(shù)學教學工作,感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中,暴露出學生對計算題掌握不牢,練習不夠,運用知識點十分不熟練,思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距,彌補不足,現(xiàn)對半學期數(shù)學教學總結(jié)如下:
一、試卷分析:
1、從整體上看,本次試題難度適中,符合學生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)計算,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
2、不足之處是有些學生在答題時,從答題上看,不會具體問題具體分析,缺乏舉一反三、觸類旁通能力,缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數(shù)學知識解決生活實際問題上不足。
二、原因分析:
結(jié)合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè),發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。
1、思想認識不夠。
相信學生的能力,而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結(jié)合學生的實際情況進行備課,忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學生,造成其學習困難增加,成績下滑,進而逐步喪失了學習數(shù)學的興趣,為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難。
2、備課過程中準備不足,沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中,知識點混淆不清,解題思路混亂,不能抓住問題的關(guān)鍵。
3、對部分成績較好的學生的監(jiān)管力度不夠,放松了對他們的學習要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑,部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中,沒有過多的去關(guān)注,未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正,導致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,學習也不如以往認真,作業(yè)也馬虎了事,最終成績出現(xiàn)重大危機。
4、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。
從本次期中考試來看,相當部分學生存在著計算方面的問題,稍微復雜一點的計算錯誤百出。
三、改進措施:
1、提高課堂教學效率。根據(jù)年級學生的年齡和思維特點,充分利用學生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。另外,課堂上教師應(yīng)為學生留下思考的時間。好的課堂教學應(yīng)當是富于思考的,學生應(yīng)當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中,是否積極主動地思考,而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會,為學生留有思考的時間和空間。
3、關(guān)注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅持“補心”與補課相結(jié)合,與學生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學生差異,進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展?傊,在今后的教學過程中要以學生為重點,重在引導學生學會學習,讓學生能樂學、愛學、好學,采取有針對性的補救措施,提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能,加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度,加強學生分析問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,為今后的學習教學打好基礎(chǔ)。
“光陰似箭,歲月如梭”,眼睛一睜一閉,半個學期就這樣結(jié)束了;蛟S是因為有個目標,所以顯得時間溜得特別快。通過這半個學期的教學,我的總體感覺是:總覺得時間不夠,感覺像在趕時間似的。
“忙碌就是營養(yǎng)”這是年輕人最喜歡、最經(jīng)常使用的勵志之詞。忙碌:備課(寫教案)、上課、教后反思(所任教的每一學科都要課課反思)、學生作業(yè)的評價及其復改。問題記錄、政治學習、業(yè)務(wù)學習……
營養(yǎng):正是這些忙碌,讓我們學到了很多的知識;正是這些反思讓我們成長了不少。正是這些反思,讓我們明白了“知錯能改”的道理;正是這些反思,讓我們少走了很多的彎路。
“忙碌就是營養(yǎng)”、“忙碌就是收獲”,所以我們要努力做學習型、研究型的教師。
通過本學期的數(shù)學教學,我發(fā)現(xiàn):我時常被學生們的“假像”給欺騙了。怎么說呢?
課堂上同學們的氣氛與教師的教學風格有關(guān)。我喜歡嚴謹?shù)、活潑的、自由的教學方式。整個課堂的氣氛顯得特別的好,孩子們回答的非常積極,感覺他們掌握的都很不錯。可是,看了他們的作業(yè)情況,才發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)情況和課堂的表現(xiàn)相差太大了。這到底怎么回事?
我一直在反思中!
在教學方面存在的問題:
1、一是組織學習活動還不夠到位。由于學生多學生在學習活動中參與面不是很廣,往往讓少數(shù)學生參與,而大部分學生成為"旁觀者”;二是關(guān)注弱勢群體不夠,課堂上經(jīng)常會看到這樣的情況:有部分學生能積極舉手發(fā)言,能與同桌進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,是課堂舞臺的主角,能給課堂教學帶來生機與活力,但細細觀察會看到,在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,總有一部分學生在成為觀眾和聽眾,可想而知,久而久之形成“差生”是必然的。
2、實施“開放性教學”,但過于“放任自由”;注重了能力培養(yǎng),忽視了基礎(chǔ)知識的落實;強調(diào)了學生主體,忽視了教師主導的發(fā)揮;探究成了形式與裝飾;教師展示更多的是手段而不是教學目的。
3、強調(diào)了“激勵”,是否就不該“批評”?注重了能力,是否就不要落實“雙基”知識?提倡“自主、合作、探究”的學習方式,是否應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的接受式學習的優(yōu)勢?
4、對于老師來說,沒有好的紀律是注定要失敗的。但往往老師就是因為敗在紀律上。課堂上,70多名學生坐在臺下,一個小聲說一句話紀律已經(jīng)是亂糟糟的了,老師大聲地喊一聲,一般只能維持1-2分鐘。重復再喝一聲,也只能維持1-2分鐘,但一節(jié)課已經(jīng)過了差不多10分鐘,試問在這樣的10分鐘里面又能講授多少知識呢?
總之,教學中有得有失,今后教學中我會不斷學習先進的教育教學理論,不斷反思自己的課堂教學,讓自己真正走進新課程。老師,請保重自己。不要讓虛無的光環(huán)壓得你喘不過氣,你不是救世主,也并非上帝,沒有人逼迫你來拯救這世風日下的世界。人世間有太多的不平事,不要祈望你的一己之力能夠凈化多少污濁的空氣。你,就是你,一個立三尺講臺,靠一根粉筆養(yǎng)家糊口的平凡子弟。不必苛求自己,盡己所能,問心無愧,足矣!你沒有教唆你的學生走上歧路,你沒有放縱錯誤在空中飄逸,你沒有心存私欲損人利己,你沒有得過且過誤人子弟??這已經(jīng)夠了,在茫茫天地間,你的身軀足夠偉岸;在物欲橫流的世界,你的品行足以超越聚光燈下那一陣陣卑瑣的呼吸。何必再苛求自己,你的無私,你的辛勞,已將你的名字鐫刻在歷史的功勞薄上,你的靈魂恍若流星已劃破了每一個孩子純凈的天際。
老師,請保重自己。學習并非改變命運的唯一途徑,教育也并非拯救迂腐的靈丹妙劑。凡事都不能一蹴而就,靈魂的升華需要健康的純凈的思想長時間濡養(yǎng),質(zhì)變亦需持續(xù)量變的積聚。最重要的是外因必須內(nèi)因的催化才能演繹出動人的旋律。老師,不要苛求所有學生都品學兼優(yōu),通過您的努力,孩子每一點的進步都足以令人可喜;不必苛求每一名學生都隨你心意,作為一個擁有靈魂的個體,他也渴望能夠自由呼吸;不要夸大教育的力量,社會的方方面面其實無時無刻都在與你爭奪這塊陣地,與它們相比,你的教育和影響可能太缺乏吸引力。面對你面前的孩子,你只需做到盡心、盡力。
老師,請保重自己。在你的天平兩端,不僅有事業(yè),還有家庭;不僅有別人的孩子,還有自己的子女;不僅有學生的健康,還有自己的身體。誰也沒有要求你永遠考取第一,誰說你就得永遠創(chuàng)造奇跡。再美的鮮花,終會破敗,再無敵的英雄,也得老去,你只是一個凡人,那么就快樂的享受生活,就快樂的去工作努力。魏書生只有一個,不能成為名家,難道生活就沒了意義。今天,一個人的成功,既需要有人扶植,又需要機遇。既然不能成為鮮花,那么綠葉不也同樣美麗。工作不是生命的全部,家庭、孩子、愛情、友誼,哪一項的缺失都會讓你的生命蒙上灰色的印記。別為了你的事業(yè),犧牲你的家庭;別為了你的學生,將遺憾留給自己的子女。工作天天要干,親人同樣需要你的掛記;學生年年都教,自己的孩子才是你的唯一。
老師,請保重自己。領(lǐng)導的囑托,家長的期許都不需太過在意。工作要一點點去做,孩子的成長需要多方努力。沒有人真正在意你的身體,這個世界上除了老媽、老婆,就只有你自己。領(lǐng)導希望你像騾子一樣賣力,卻像對待驢一樣把草料吝惜;家長希望你只關(guān)注他的孩子,千好萬好,有一點不如意他就會找你。現(xiàn)在的孩子都是寶貝,受不得半點委屈,將來即使栽再大的跟頭,當?shù)攱尩囊膊辉冈谀氵@兒接受挫折教育!霸摯虼,該罵罵!蹦f別以為那話發(fā)自家長心底,您犯不上為了所謂的責任,丟掉賴以吃飯維生的工具。當您為了孩子的前程掏心掏肺,換回的頂多是領(lǐng)導的只言片語;為了孩子的學習您嘔心瀝血,病在床上有誰還記得你;即使您倒在講臺,三天之后您的病榻之前必然冷清孤寂。領(lǐng)導只在乎他的政績,家長只關(guān)心自個兒的孩子別受委屈。老師,你只是一枚棋子,其實走到哪里你總是身不由己。既然別人不把我們愛惜,那么就讓我們自己記住——身體是自己的,健康才是第一。生命的意義要靠健康維系,沒了健康再風光的業(yè)績也會在歲月中消弭。
老師,請保重自己。職稱、升級這些都是虛名浮利,高處不勝寒,金字塔頂只能容下一只麻雀的腳印,名利場上沒有長青樹,鎂光燈不會總聚焦一個人的勝利。生命原本平淡,平凡才是人生的第一要義。沒有職稱,沒有獎勵,健康快樂的活著,多掙幾年退休金,你不也是高級教師待遇嗎?坐看云卷云舒,笑看風霜雪雨,人生一世,天地間,我惟愿自由呼吸。老師,不要苛求自己。其實工作很簡單,你只需對得起那兩千塊人民幣;其實生命很簡單,不過是眼一睜一閉;其實生活很簡單,不過是喜歡自己做的事,做快樂的你自己。
期中考試數(shù)學反思15
通過這次期中考試,我發(fā)現(xiàn)我在數(shù)學上存在許多的不足之處,雖然我平時的成績一直挺好。初中的老師就對我們教導:一份努力一分收獲?墒,對于我來說,只想不勞而獲,在上個月中我松懈了額許多。就從考試說起吧!考試的時候因為我沒認真檢查‘解決問題’,所以‘解決問題’的最后一道題因為沒有把余數(shù)計算在內(nèi)而出錯。還有一道判斷題我不明白錯在哪里?回家問爸爸后才明白‘分數(shù)乘分數(shù)積比因數(shù)小’。下次考試不管什么題我都要認真檢查,我要狠抓基礎(chǔ)知識的掌握,多做練習。希望通過我的努力,改正這些缺點,爭取在今后的考試中取得比較好的成績。
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