【精華】關(guān)注生活作文3篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的關(guān)注生活作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)注生活作文 篇1
作文應(yīng)該寫(xiě)真實(shí)自我 我手寫(xiě)我心
就高考的目的而言，是為了選拔優(yōu)秀人才，就作文訓(xùn)練而言，也是要幫助學(xué)生確立思維、思辨意識(shí)，高考作文關(guān)注社會(huì)關(guān)注生活。所謂作文取勝的“法寶”，不能成為制約學(xué)生思想的瓶頸和束縛學(xué)生思維的桎梏，這種做法不是高考的初衷，也絕不是語(yǔ)文教學(xué)的目的。作文應(yīng)該寫(xiě)出真實(shí)的自我，我手寫(xiě)我心。在文章中彰顯個(gè)性，彰顯每個(gè)學(xué)生對(duì)生活的真實(shí)看法和情感。教師要幫助學(xué)生打開(kāi)思路，把眼光從書(shū)本引向豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生的作文既要看出平時(shí)的訓(xùn)練，也要體現(xiàn)學(xué)生心智的成熟。這需要教師在平時(shí)做長(zhǎng)期、扎實(shí)的指導(dǎo)。
高中語(yǔ)文課本是最好的作文素材
去年的高考作文題目《北京的符號(hào)》，提示中已經(jīng)點(diǎn)出中關(guān)村、老舍、前門(mén)、胡同等與北京符號(hào)有關(guān)的8個(gè)點(diǎn)，可是還是有很多學(xué)生感到無(wú)話可說(shuō)，事先背好的“司馬遷”、“屈原”都套不進(jìn)去了。范錦榮老師認(rèn)為:高中語(yǔ)文課本是學(xué)生最好的作文素材，可以歸納出不同種類(lèi)，比如，關(guān)于人生、科學(xué)、歷史、文化、自我等。語(yǔ)文課本中有一篇史鐵生的文章《我與地壇》。范老師在高一年級(jí)講這篇課文時(shí)，就以“我與××”為題設(shè)計(jì)了一個(gè)作文訓(xùn)練，利用北京的人文環(huán)境，名勝古跡，讓學(xué)生在自己生活環(huán)境中尋找作文源泉；以北京著名景點(diǎn)為中心，寫(xiě)作“觀景十思”，結(jié)果北海、天壇、元大都遺址、五色土、前門(mén)大街等都成為學(xué)生觀察、思考、寫(xiě)作的對(duì)象，而這些基本訓(xùn)練恰為去年高考作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
直接寫(xiě)身邊的風(fēng)土人情
范老師還引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己身邊的風(fēng)土人情。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，每天上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過(guò)了多少次卻視而不見(jiàn)的故宮、雍和宮、國(guó)子監(jiān)，其實(shí)既有的可寫(xiě)，又有思考價(jià)值，高考作文指導(dǎo)《高考作文關(guān)注社會(huì)關(guān)注生活》。有的學(xué)生從國(guó)子監(jiān)寫(xiě)到中國(guó)科舉制度的優(yōu)劣；有的從雍和宮寫(xiě)到文化信仰的思考。高考時(shí)有的學(xué)生直接把“元大都遺址的思考”搬上去，寫(xiě)成《北京的符號(hào)》。還有個(gè)學(xué)生寫(xiě)出了自己的親身感受:從小生活在四合院，冬天寒冷難耐�？偸瞧谂沃缫稽c(diǎn)離開(kāi)破舊的大雜院�，F(xiàn)在長(zhǎng)大了，搬進(jìn)了新樓，回到當(dāng)年住過(guò)的小平房，卻又覺(jué)得那么親切，因?yàn)檫@里記錄著童年的歡樂(lè)。這個(gè)學(xué)生在作文里說(shuō)，小平房、四合院都是北京的符號(hào)，在建設(shè)和發(fā)展的新時(shí)代，我們又面臨著古都文化遺產(chǎn)保護(hù)與改善居住條件的新課題……范老師說(shuō)，雖然不知道這些學(xué)生的高考作文得了多少分，但路子肯定是對(duì)的。
關(guān)注真實(shí)感人的新聞故事
要讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，首先要勤于積累，勤于思考。在做去年的上海試題《我想握住你的手》時(shí)，范老師提醒學(xué)生，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)感人的新聞故事，比如握住李繼東的手。李繼東是西南邊陲一家水泥廠廠長(zhǎng)，他幫助了幾百名艾滋病感染者和病人。范老師的素材來(lái)自鳳凰衛(wèi)視的“冷暖人生”。她向?qū)W生提問(wèn)，為什么你們握住的手只有父母、李白、杜甫、司馬遷，就沒(méi)有更多的對(duì)象嗎？你所接觸的社會(huì)生活、感人的事件都可以成為寫(xiě)作材料。下一次作文，學(xué)生文章中出現(xiàn)了長(zhǎng)征英雄，出現(xiàn)了自己崇拜的科學(xué)家和自己鐘愛(ài)的文學(xué)人物……學(xué)生發(fā)現(xiàn)，可以寫(xiě)的東西太多了。
一個(gè)作文題目可以變出多種角度
有一個(gè)作文題，要求學(xué)生就“紙上讀書(shū)率下降，網(wǎng)上讀書(shū)率上升”談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。范老師幫助學(xué)生就成年人“沒(méi)時(shí)間讀書(shū)”，分析成年人的閱讀停滯心理問(wèn)題；就青年人回答“沒(méi)處買(mǎi)書(shū)”、“書(shū)太貴”，分析社會(huì)問(wèn)題:公共閱讀機(jī)構(gòu)少、書(shū)價(jià)高，重裝幀，少實(shí)用；還有高科技帶來(lái)的閱讀習(xí)慣變化等等，一個(gè)作文題目變出了多種角度，多個(gè)切入點(diǎn)，每個(gè)角度都可以是一篇文章，大大打開(kāi)了學(xué)生認(rèn)知、分析的渠道，豐富了寫(xiě)作內(nèi)容。
范老師認(rèn)為，作文就是要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的話，自己相信的話。當(dāng)教師打通了學(xué)生思考的路徑后，就帶來(lái)了鮮明的思想，新鮮的論據(jù)和豐富的情感，再加上寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，高考作文是能寫(xiě)好的。
關(guān)注生活作文 篇2
十二歲以前，我是個(gè)活得很辛苦的女孩，用力地抓住身邊的朋友，家人，抓住那些看得見(jiàn)的小幸福。甚至為了這些而可以去迎合別人。
十二歲，因?yàn)橐槐緯?shū)的影響，我開(kāi)始將自己解脫出來(lái)。沉重的負(fù)擔(dān)不屬于我，虛偽的面具不屬于我，沒(méi)有聲色的生活不屬于我！
十二歲以后，我真正開(kāi)始融入生活，關(guān)注生活的細(xì)節(jié)。
朋友不必太多，真心就行；家庭環(huán)境不必太好，不愁吃穿就行；做事不必苛求完美，對(duì)得起自己且讓人滿(mǎn)意就行，要的只是生活的質(zhì)量。
怎樣將火候調(diào)整好，使菜即不流失營(yíng)養(yǎng)又美味可口？怎樣控制水溫將咖啡沖得香濃？怎樣大口吃零食又不擔(dān)心體重？怎樣將房間布置得舒適、溫馨？怎樣在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)外與家人相處融洽？
這些我也許不知道，但我正在竭盡所能地去學(xué)。
可這些仍只是表面。我更關(guān)注的還有細(xì)節(jié)末梢對(duì)心靈的觸動(dòng)。
今年，我們學(xué)校來(lái)了一位新語(yǔ)文老師。他是最令人印象深刻的是他的笑。無(wú)論課上課下，我們從未見(jiàn)他對(duì)任何人扳過(guò)臉。
碰巧與他同路。我們漫無(wú)邊際的聊著�？熳叩剿铱跁r(shí)，他驀地停下腳步，微笑的偏著頭問(wèn)道“你們覺(jué)得我的課上的好嗎？”他好象是在問(wèn)我的意見(jiàn)，又好象在問(wèn)大家的。憑心而論，他的課真的不錯(cuò)。脈絡(luò)清晰；他講得仔細(xì)，全面，我們聽(tīng)的也認(rèn)真。所以，我當(dāng)然毫不猶豫得說(shuō)：“好啊，好啊�！彼杨^完全轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，嘴巴咧開(kāi)笑著，又說(shuō)：“好？那就好！”那一刻，陽(yáng)光仿佛全灑在他臉上、身上，褶褶生輝。他整個(gè)人顯得那么神圣。我想那時(shí)，他作為一名教師的責(zé)任心或是榮譽(yù)感，應(yīng)該真正滿(mǎn)足了吧。
我想，生活不在于是否富足，而在于你擁有多少?gòu)V闊的心靈空間。同樣，也不在于你是否高貴，而在于你是否能始志不渝得把握并珍惜生活的細(xì)節(jié)之處，堅(jiān)守心靈的自由。
關(guān)注生活作文 篇3
十一月的最后一個(gè)星期結(jié)束了，十二月接踵而至。翻看前幾周的隨筆，感覺(jué)并沒(méi)有開(kāi)始寫(xiě)隨筆時(shí)那么有熱情，我好像有那么一點(diǎn)偏離了自己的初心了。也許是學(xué)業(yè)繁忙，壓力大，我都沒(méi)有更多時(shí)間，更多心思去關(guān)注生活中的.小美好。
帶著一點(diǎn)點(diǎn)的遺憾和不甘心，這一周我刻意讓自己多去留意那些讓我覺(jué)得美好的事物，即使我無(wú)法將這份美好用文字表達(dá)好，但，把它寫(xiě)下來(lái)終歸是有趣的。
美好一
周四下午，放學(xué)后我沒(méi)有立即回宿舍，而是選擇留在教室繼續(xù)學(xué)習(xí)，班上也有那么一些同學(xué)是和我一樣的。
學(xué)習(xí)一天了，應(yīng)該去放松放松。我走出教室，站在走廊上，看著天空的顏色慢慢變化著，感受著一陣一陣的冷風(fēng)，突然有點(diǎn)喜歡冬天的樣子了。只是，這冬天還算低調(diào)，不夠凜冽。
不一會(huì)兒，月亮出來(lái)了，很快有一奇觀出現(xiàn)了！三顆新星與那掛在天空彎彎的月亮連成一線，這是我第一次見(jiàn)到，十分有幸。我不為沒(méi)有用手機(jī)記錄而感到遺憾，因?yàn)檠劬褪亲詈玫南鄼C(jī)，哈哈，你看多美好呀。
美好二
周五下午最后一節(jié)課，是地理課。雖然我地理不怎么樣，但我還是很喜歡上愛(ài)國(guó)老師的課。因?yàn)槲妩c(diǎn)多了，太陽(yáng)似乎也要回家吃飯了，它透過(guò)教室窗戶(hù)偷偷溜進(jìn)來(lái)，或許它也想上課吧。
陽(yáng)光照在白板上，那金燦燦的顏色好看極了。有時(shí)老師會(huì)不小心被斜光照射到，那金燦燦的顏色又打在老師臉上，于是，老師發(fā)光了！
我在講臺(tái)下坐著，看著老師講課的模樣，聽(tīng)著他滔滔不絕地講解，就覺(jué)得自己現(xiàn)在很幸福，還可以坐在這里愜意地上課，以后上了大學(xué)就沒(méi)機(jī)會(huì)了吧。
當(dāng)下的陽(yáng)光和人都是明亮的，這也很美好呢。
美好三
今天早上，我來(lái)到教室，又到飲水機(jī)打開(kāi)水，抬頭就看見(jiàn)眼前那塊小白板上寫(xiě)著勇哥（班主任）一貫提倡的英漢對(duì)照的勵(lì)志格言：“成功就是在經(jīng)歷一次次失敗后，依舊不改熱情�！�
這格言還真管用，瞬間激勵(lì)了本周測(cè)試都不怎么樣的我。這也是一個(gè)小美好吧。
11月，再見(jiàn)。12月，你好。
唐某人曰：
學(xué)業(yè)繁忙壓力大，自感遺憾失初心；關(guān)注生活小美好，熱情不減多樂(lè)觀。你刻意留意那些美好的事物，并把它寫(xiě)下來(lái)，這不僅是有趣的，更是一種自我釋然。學(xué)累了，心煩了，走出教室，站走廊，“看著天空的顏色慢慢變化著，感受著一陣一陣的冷風(fēng)，突然有點(diǎn)喜歡冬天的樣子了�！边@一喜歡，生命就鮮活了。
地理課上，陽(yáng)光透過(guò)玻璃映在老師臉上，于是，老師發(fā)光了，這景象真的很美好。至于你到飲水機(jī)打開(kāi)水，抬頭看見(jiàn)小白板上寫(xiě)著的勵(lì)志格言，瞬間就被激勵(lì)了，這是你上進(jìn)的小美好，值得寫(xiě)一寫(xiě)。
人生有低落，熱情依舊在；深情說(shuō)再見(jiàn)，你好真的好。
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