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小學(xué)班級管理心得體會范文（精選18篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的小學(xué)班級管理心得體會范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)班級管理心得體會 1
班主任工作是繁瑣的，有時(shí)令人眼花繚亂，甚至顧此失彼。但是，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師還氣不得，惱不得，小學(xué)生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛！因此，提高班級管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。
一、今天我值日
教師滿懷激情走進(jìn)教室上課，猛然間發(fā)現(xiàn)黑板還沒有擦，好心情被破壞得無影無蹤，怎么辦？發(fā)火、訓(xùn)斥、指責(zé)……，這些都于事無補(bǔ)，更何況短時(shí)間的效果明顯之后學(xué)生依然會我行我素。
一個(gè)星期二，我走進(jìn)教室，黑板又沒有擦。我沒有大發(fā)雷霆，而是滿臉愧疚之情非常遺憾地對學(xué)生說：“同學(xué)們，真對不起。本來我以為只有我們班的同學(xué)們愛忘事。沒想到老師也愛忘事，今天我值日，卻忘記擦黑板了，因此耽誤了大家上課的時(shí)間，實(shí)在對不起大家�！蔽翌D了頓，接著說，“聽說我們班的同學(xué)都是愛幫助人的熱心腸，希望下次我再忘記擦黑板的時(shí)候，大家能夠提醒我一下，免得浪費(fèi)大家的寶貴時(shí)間�！蔽疫呎f邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。
學(xué)生本來想等待一場暴風(fēng)驟雨，沒想到我會如此處理。那節(jié)課，二組的值日生同學(xué)表現(xiàn)的格外積極。
從此，很久很久，我們班再沒有發(fā)生過忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學(xué)生，其他同學(xué)也會及時(shí)提醒，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。
二、同學(xué)們真有禮貌
有時(shí)，走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時(shí)，學(xué)生還沒有拿出課本來呢。甚至在老師板書課題之后，還有很多學(xué)生彎著腰在抽屜洞里尋找語文課本，這怎么辦呢？
一日，我走進(jìn)教室，師生相互問好之后，發(fā)現(xiàn)竟然有半數(shù)學(xué)生沒有拿出語文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁，汗流滿面，拿著練習(xí)本當(dāng)小蒲扇用呢，估計(jì)是在課間做追逐打鬧的游戲，聽到上課鈴響了之后才跑進(jìn)教室的。見此，我放棄了導(dǎo)課的環(huán)節(jié)，直截了當(dāng)?shù)貙W(xué)生說：“請同學(xué)們把語文課本翻到第6課的第二自然段。”說完，環(huán)視教室，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生彎著腰，手忙腳亂地在抽屜里找課本。
我略微頓了頓，又和顏悅色地對學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)越來越有禮貌了，剛才我進(jìn)教室的時(shí)候，班長已經(jīng)喊過‘起立’，同學(xué)們已經(jīng)問過‘老師好’了�？墒�，同學(xué)們竟然這么有禮貌，又彎腰向老師鞠躬問好，我簡直不知道向同學(xué)們說什么好了�！闭艺n本的學(xué)生先是一愣，繼而不好意思地笑了。見此，我指著一位表現(xiàn)比較好的學(xué)生說：“今天，夢佳同學(xué)表現(xiàn)真好，上課鈴響之前就把語文課本、字典、練習(xí)本和文具盒這語文學(xué)習(xí)‘四大件’工工整整地?cái)[放在課桌上了，這樣，上起課來就方便多了。”
自此以后，每一節(jié)語文課上課前，每一名學(xué)生都會把語文課本、字典、練習(xí)本和文具盒工工整整地?cái)[放在課桌上。
三、這幅畫真漂亮
大掃除時(shí)最難做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃產(chǎn)生靜電，吸附著一層塵土；用濕布擦，初看起來干凈，不一會兒，玻璃就會朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學(xué)生一手拿濕布，一手拿干布，先用濕布擦一遍，接著再用干布擦一遍。由于工作繁瑣，經(jīng)常有學(xué)生忘記程序，把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴(yán)厲地命令學(xué)生重擦，然后在班會課上耳提面命，效果卻難如人意。
一日大掃除，學(xué)生打掃完畢，我在檢查衛(wèi)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒有像往常那樣沉下臉來“諄諄教導(dǎo)”，而是盯著那幾塊玻璃看了一會兒，說：“我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)們的美術(shù)課程學(xué)得真好�。〔坏珜W(xué)得好而且用得好。大家看，這幾幅畫畫得真漂亮啊！”此言一出，學(xué)生們都順著我手指的.方向看，嘰嘰喳喳，議論紛紛。這時(shí)，曉光同學(xué)走到我的面前低聲說：“對不起，老師，這是我擦的玻璃，我只帶了一塊布來，結(jié)果擦成了這樣子……”看著他一臉的愧疚，我沒有訓(xùn)斥，而是和聲說：“這次忘記了不要緊，下次想著就行了。忘記帶兩塊布，可以向同學(xué)們借一借��！”說完，我又大聲面向全班同學(xué)問道：“我們班誰是愛幫助人的同學(xué)？誰愿意借一塊干布給曉光同學(xué)用？”學(xué)生們紛紛舉手，有幾個(gè)學(xué)生還把干布送到了曉光同學(xué)的手中，更有幾名學(xué)生擦起了玻璃。
自那次至今，我們班教室的玻璃上再沒有出現(xiàn)過“漂亮的畫”。
學(xué)生做了錯(cuò)事，多數(shù)情況下是忘記、疏忽或者無意造成的。老師察覺時(shí)，學(xué)生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準(zhǔn)備等待老師的批評，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時(shí)，班主任切不可直面問題，硬碰硬，而是要采取委婉的態(tài)度，避其鋒芒，在和風(fēng)細(xì)雨中令其幡然悔悟，接著不動聲色地教以方法，其效果定會事半功倍。
小學(xué)班級管理心得體會 2
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，在培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高，這是一門藝術(shù)。
班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任對班級的治理是通過培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，組織井然有序的`課堂教學(xué)和開展豐富多彩的教學(xué)活動進(jìn)行的。班級治理既要調(diào)動起學(xué)生參與班級活動的積極性，又要注重發(fā)揮班干部放手治理的主動性和責(zé)任心。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級治理中的核心作用發(fā)揮出來了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來，既培養(yǎng)鍛煉了班干部又提高了班級治理效益。熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，取得學(xué)生的信任。
作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級治理中，要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會與學(xué)生交朋友。
在教育教學(xué)工作中，班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且非凡是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生健康成長的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。
在校內(nèi)，對學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。
要培養(yǎng)班風(fēng)，首先要確定班級奮斗目標(biāo)，它是一個(gè)班級的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來，靠的就是目標(biāo)，經(jīng)常開展活動，創(chuàng)造良好的氛圍，給學(xué)生以榮譽(yù)感，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，對學(xué)生的辱罵就是心靈施暴，它可使學(xué)生的人格受到欺侮，嚴(yán)重的可造成其他后果。我們班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注重不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。
總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。
小學(xué)班級管理心得體會 3
作為班主任，我積極開展班級管理工作。我一直在學(xué)習(xí)魏書生魏書生老師的班級管理方略。魏書生作為一名杰出的教育改革家，其語文教學(xué)改革所取得的突出成績與其成功的班級管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級管理與其樹立正確的班級管理觀念又是分不開的。
其一，人人參與班級管理，讓學(xué)生成為班級的主人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做�，F(xiàn)在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的.委員，負(fù)責(zé)管理飲水機(jī)。每天，這個(gè)細(xì)心的小孩都會早開晚關(guān)，甚至有一次生病沒來，居然和媽媽說："媽媽，今天我沒去學(xué)校，同學(xué)們能喝到熱水嗎？"真是個(gè)有責(zé)任心的好孩子！第二天來上學(xué)了，我對他說："你總算來了，昨天你不在，飲水機(jī)都沒人看護(hù)了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
其二，培養(yǎng)小干部，成立班級核心管理機(jī)構(gòu)。這是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)孩子能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期，我特別召開了一次班干部"競選大會"，參選對象是全體學(xué)生，每個(gè)孩子根據(jù)自己的能力來競聘崗位。經(jīng)過孩子們精心準(zhǔn)備、精彩"演說"，最后由全班學(xué)生投票。既然選出了班級領(lǐng)導(dǎo)班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo)，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。
我相信，只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心，互幫互助，定會打造出一個(gè)健康向上、陽光朝氣的班集體！
小學(xué)班級管理心得體會 4
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。
20xx年9月畢業(yè)入職至今，今年擔(dān)任了一年級4班的班主任工作已是第二年，現(xiàn)將我的工作情況匯報(bào)如下：在我的信念中針對剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生來說，最重要的便是習(xí)慣的養(yǎng)成！因?yàn)榱?xí)慣的培養(yǎng)是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，有句話說得好無規(guī)矩不成方圓。接手的第一件事，我就先立下了規(guī)矩并和同學(xué)一起制定了班級未來努力的方向。經(jīng)過一個(gè)月的熟悉后，我便宣布了每位同學(xué)的職務(wù)和崗位，也就應(yīng)了班級事務(wù)人人做，人人都有事務(wù)做！在今后的日子里，告訴了他們每個(gè)人分工不同做的事情也不一樣。但你們有一個(gè)共同目標(biāo)，一切都是為了我們的班級好。期間我對每一個(gè)小干部進(jìn)行了手把手的輔導(dǎo)。例如，一年級的小朋友不會掃地，只用嘴告訴他這樣那樣學(xué)生們還是不懂，你就必須得手把手教。同學(xué)們倒挺爭氣！各自負(fù)責(zé)著自己的領(lǐng)域分工明細(xì)做的尤其細(xì)致。
其次就是小組合作的方法，不僅可以用在學(xué)習(xí)上，班級的管理中也特別實(shí)用。剛開始的時(shí)候，雖然在座位上沒有以小組的形式進(jìn)行擺放，接著慢慢的以兩人小組的.形式進(jìn)行推進(jìn)，來發(fā)掘?qū)W習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們擔(dān)任小老師，兩人為一組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在日常行為規(guī)范上進(jìn)行約束。同時(shí)這也為以后小組長選舉做好了鋪墊。時(shí)間長了，我也能真正的感受到放手的樂趣。平時(shí)我很少會接到學(xué)生的告狀，因?yàn)樵谥拔揖蛯λ麄冋f了，發(fā)生了矛盾，就先找組長解決、組長解決不好去找班長，再不行就來找我。其實(shí)小朋友們哪有那么多的矛盾，細(xì)算算也都是一些雞毛蒜皮的小事，他們只是需要一個(gè)傾吐的對象。
再者，召集班干小會議，每周五下午最后一節(jié)我都會召集幾個(gè)班干和每個(gè)組的小組長開會，就目前班上的情況進(jìn)行探討，本來我也只是抱著試試看的想法找他們來商量，沒想到他們說得頭頭是道，對于一些小組存在的問題，對于有些同學(xué)的行為習(xí)慣，都能夠說出個(gè)一二三來，并且都能說到點(diǎn)子上，第二天我就會接到孩子們出的解決方案。這個(gè)方法我一直延續(xù)用到現(xiàn)在！有句話不也這樣說，你的放手將會挖掘?qū)W生的無窮潛力�，F(xiàn)在，我們班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，積極向上的班風(fēng)初步形成，我在學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步中體會到幸福的味道！
本學(xué)期還有很多工作做的不到位，比較欠缺的地方，爭取在以后的工作中不斷完善。下一學(xué)期，我會更加提升自己的教育教學(xué)水平，對自己提出更高的要求，不斷探索，不斷超越自己，百尺竿頭，更進(jìn)一步，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。
小學(xué)班級管理心得體會 5
我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作很久了，我在班級管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得體會，現(xiàn)在就來跟大家談?wù)劙嗉壒芾淼男牡谩?/p>
小學(xué)的管理需要班主任的耐心和細(xì)心，同時(shí)又要去適當(dāng)?shù)姆潘�，因�(yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生還是比較好玩的，大部分的學(xué)生都比較調(diào)皮，不太好去管理，這時(shí)候就不能去壓迫，還是要適當(dāng)?shù)姆艑捤桑灰獙W(xué)生不涉及到違規(guī)違紀(jì)的事情，還是可以讓他們進(jìn)行嘗試的。一個(gè)班級是由班主任、班干部和學(xué)生構(gòu)建成的，因此班主任如果說是管理者，那么班干部就是班級里的為班主任分擔(dān)責(zé)任的人，而學(xué)生就是被管理的這個(gè)主體。這樣看來每一個(gè)部分都必須要齊全才能夠?qū)Π嗉壍墓芾戆l(fā)揮作用。
我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導(dǎo)者，而學(xué)生則是班級里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會把權(quán)利分散下去，讓他們自己去管理班級。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，因?yàn)榘喔刹恳彩菍W(xué)生里的一部分，他們相處時(shí)間要長過我這個(gè)班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比較好商量，解決不了的事情再來找我去幫忙，這是比較好的管理方式了。通過他們自主的管理，才能最大效益的讓班級被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學(xué)生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個(gè)班集體提供更有利的幫助。
我在多年的班級管理上，逐漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性，因?yàn)閷W(xué)生是班級的主人，雖然我是個(gè)班主任，但是我也只是他們?nèi)松飞系闹笇?dǎo)者，并不能一直陪著他們走下去，因此只有在小學(xué)時(shí)讓他們學(xué)會自我管理，才能讓一個(gè)班級更加團(tuán)結(jié)起來。我們大部分的.老師都習(xí)慣去干涉很多班級的事務(wù)，實(shí)際上只要做好自己班主任的職責(zé)，其他我們是可以去放權(quán)的，這樣也就不會過多的干涉而造成學(xué)生們的反感，以至于讓一個(gè)班級分散了。
在今天這樣的時(shí)代，班主任不再是班級的主體，我們不能什么事去都給學(xué)生做完了，一定要讓學(xué)習(xí)自己去做，才能讓這個(gè)班級變得更好。過多的管理是不會有太多的好處的，有可能會造成相反的情況。因此放手讓學(xué)生自己去管理班級，才是能夠把班級集中起來管理。
小學(xué)班級管理心得體會 6
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的作用。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系
平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛每個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，恰當(dāng)合理的運(yùn)用語言、眼神、動作來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或故意"搗蛋"時(shí)，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時(shí)，我首先肯定他們的積極主動性，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。
多年來，我長期擔(dān)任班主任，了解班級學(xué)生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽郏瑢ι钍バ判�，所以不能安心學(xué)習(xí)。最近幾年受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時(shí)連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無助，每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學(xué)了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價(jià)值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云："親其師，信其道"。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，同學(xué)們之間的關(guān)系自然平等和諧，就會心甘情愿地接受老師的教育。
二、樹立服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
著名教育家?葉圣陶先生說過："什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。"作為教師，是學(xué)生成長的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小，可塑性大，他們的行為習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。我就根據(jù)他們的'喜好，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以配合課內(nèi)教學(xué)，一本好書，會帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書，會引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無數(shù)奧秘;一本好書，會幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書交上朋友。
三、細(xì)心扶持學(xué)生步入人生之旅
班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。對于頑皮學(xué)生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學(xué)生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來�？墒撬麄兩砩峡倳虚W光點(diǎn)，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就及時(shí)表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)可愛的好學(xué)生。通過一段時(shí)間的耐心幫助和扶持，他們也會有進(jìn)步的。在學(xué)校組織的秋季運(yùn)動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應(yīng)的優(yōu)異成績，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。就是這個(gè)細(xì)微之處正說明，只要我們老師堅(jiān)持耐心扶持，差生也是能進(jìn)步的。
四、做一個(gè)勤快的班主任
俗話說："一勤天下無難事"。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時(shí)間，要時(shí)時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己"勤快"。勤于處理他們之間的大小事務(wù)，即時(shí)糾正學(xué)生每個(gè)不起眼的違規(guī)違紀(jì)行為。每天我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時(shí)到校，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的晨讀習(xí)慣，我長期堅(jiān)持與學(xué)生同時(shí)到校，我們班上的學(xué)生每天早晨來到學(xué)校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些"勤"，使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能嚴(yán)格遵守，很少違犯。班主任要努力做到"勤"，班主任需要充當(dāng)許許多多角色，有人說班主任也是一個(gè)官，但也是世界上最小的一個(gè)主任官，但是這個(gè)最小的主任官，所做的事情最多，最復(fù)雜，這個(gè)主任官當(dāng)?shù)某蓴∪绾�，不僅關(guān)系到一個(gè)人的健康成長，更重要的直接關(guān)系到國家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會是非�？春眠@個(gè)最小的主任官的。
五、用一顆平等的心對待每位學(xué)生
在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務(wù)的一些方法，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對每位同學(xué)要平等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學(xué)困生，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
六、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣
作文教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展和語文教學(xué)質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用，但它也是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)呢?我認(rèn)為最好的方法是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。
寫日記能鍛煉孩子的書寫和語言表達(dá)能力，也是對自己成長過程的一種記錄形式。小學(xué)生寫日記，能培養(yǎng)他們恒心和毅力。于是，我在班級中建立了《冬雪島循環(huán)日記》，記錄孩子們的每天豐富多彩的生活，課余之外的萬花筒小知識等等，活躍孩子們的思維，鍛煉了他們的動手能力!
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰："他山之石，可以攻玉。"作為班主任難免都會碰到一些"堅(jiān)硬的石頭"，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要"匠師們"的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，成為一名出色的班主任!
小學(xué)班級管理心得體會 7
班主任工作總是費(fèi)力不討好，認(rèn)真，不受學(xué)生歡迎；松懈，領(lǐng)導(dǎo)不滿意。低年級的班主任更讓人頭痛，學(xué)生年齡小，不懂事，又初離父母，一切規(guī)矩都得從頭學(xué)起，事必躬親。經(jīng)過幾年的低年級班主任工作，我覺得應(yīng)從以下幾方面入手。
一、愛學(xué)生是做好班主任工作的前提。
在我接手一年級班主任的第一周，學(xué)生有的跑、有的鬧、有的哭、有的笑，弄得我一籌莫展，哭笑不得，整天腦子里都在嗡嗡作響，可你又能怎么辦呢？打不得，罵不得，吼得嗓子啞，他們照樣我行我素，于是我冷靜下來，調(diào)整自己的思路，犧牲自己的休息時(shí)間盡可能地和孩子們相處在一起，幫他們解決生活中的一切鎖事。由于心平氣和、耐心周到地做好每一件事，逐漸地學(xué)生與老師的距離近了，正如有的學(xué)生說：我不怕你，你一點(diǎn)兒也不兇�？晌覀�?yōu)槭裁匆欢ㄒ寣W(xué)生怕老師呢？平等友好的師生關(guān)系不更好嗎？
二、尊重學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
也許人們認(rèn)為小小一年級學(xué)生，乳臭未干，為什么還要尊重他呢？可一年級學(xué)生也是人，也有被尊重的權(quán)利。大家都知道，愛告狀是低年級學(xué)生的特點(diǎn)，其頻率之多，有時(shí)也確實(shí)令人煩，如果粗暴制止不讓學(xué)生告狀，或是置之不理，都有些不妥，于是不管哪個(gè)學(xué)生告狀，我都要耐心地聽完，然后告訴他今后應(yīng)怎么做，待會兒老師來處理這件事。其實(shí)有時(shí)候你并沒有去處理這件事或某個(gè)人，可告狀的孩子呢，他總是心滿意足地離開。我想他傾訴的.需要得到了滿足，他感到自己被老師重視，內(nèi)心已經(jīng)平衡了，早就出去快樂地玩了，老師又何必非去查個(gè)水落石出呢？當(dāng)然情節(jié)特別嚴(yán)重的另當(dāng)別論。
三、是非分明，精練果斷是班主任工作的方法
當(dāng)班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，從而讓學(xué)生心服口服。我班有個(gè)出了名的調(diào)皮學(xué)生劉昊,有一次他和平時(shí)較文靜的向文琪發(fā)生了爭吵,不善言語的向文琪被叫到辦公室后,面對著我眼淚直流。而當(dāng)我了解事情的原委時(shí),兩人各不相讓,都說是對方的錯(cuò)，拒不承認(rèn)自己有錯(cuò)。我并不因?yàn)閯㈥灰回灥恼{(diào)皮和向文琪看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說是劉昊的不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調(diào)查，竟是向文琪錯(cuò)得更多，當(dāng)我向他們逐點(diǎn)指出雙方的錯(cuò)誤時(shí)，兩人都低頭承認(rèn)了錯(cuò)誤。事實(shí)證明，班主任需要具備精練果斷的能力。
四、抓養(yǎng)成教育，是班主任工作的重心。
搞好班主任工作應(yīng)利用每周一次的的班隊(duì)會，一周訓(xùn)練一個(gè)主題，讓學(xué)生能在強(qiáng)化訓(xùn)練中逐漸潛移默化，形成習(xí)慣。如：我從一年級班主任起，每周一都要問學(xué)生：“哪些學(xué)生洗過澡了？”教室里，洗過澡的學(xué)生嘰嘰喳喳，沒洗過澡的卻閉口不言，可都低下了頭，我沒有批評這些孩子，可我知道：下周，這些孩子一定會洗澡。
總之，班主任工作是讓人“痛并快樂著”，在實(shí)際的工作中有時(shí)也難免急躁和沖動，但只要我們秉著一顆愛學(xué)生的心，把學(xué)生的一切放在工作的首位，我相信付出總會有回報(bào)。
小學(xué)班級管理心得體會 8
學(xué)校階段是人生學(xué)問啟蒙與品德素養(yǎng)建立階段，在此期間，同學(xué)大量時(shí)間都在學(xué)校度過，班級管理對學(xué)校生的成長有重要意義。由于學(xué)校生在這一時(shí)期喜愛表現(xiàn)，對新奇事物布滿奇怪，有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望。對學(xué)校班級管理，老師要擅長把握學(xué)校生的心理特點(diǎn)，遵循同學(xué)自身和群體進(jìn)展規(guī)律。在班級管理中要多以民主方式進(jìn)行管理。為同學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，培育同學(xué)自我管理力量。有效推動班集體整體教學(xué)素養(yǎng)的提升。
一、老師要真正懂得同學(xué)的內(nèi)心
古人云：“親師者，信其道�！绷己玫膸熒P(guān)系是班級教學(xué)工作開展和管理的基礎(chǔ)。師生之間要建立良好的師生感情，老師要為人師表，以自身素養(yǎng)鼓舞感染同學(xué)，所說所做要讓同學(xué)信服。師生之間的溝通聯(lián)絡(luò)還要建立在老師對同學(xué)的關(guān)懷愛惜上，在班級生活上，老師要對每一位同學(xué)付出真心，關(guān)注他們身體、心理變化，對生病、心情低落的同學(xué)能準(zhǔn)時(shí)賜予照看勸慰。在學(xué)習(xí)上更要關(guān)懷學(xué)困生，要做到急躁指導(dǎo)，鼓舞其求學(xué)上進(jìn)，這樣才能使師生關(guān)系融洽，同學(xué)能信任老師，聽從老師教育支配。學(xué)校生心智不成熟，簡單引發(fā)連鎖反應(yīng)。比如一個(gè)同學(xué)不喜愛某個(gè)老師，與其心智相仿，關(guān)系親密的其他同學(xué)也會受到影響，這樣老師對班級管理就無法順當(dāng)進(jìn)行。一個(gè)有心的班主任要想管理好班級，首先要能與孩子進(jìn)行溝通，細(xì)心觀看，體會領(lǐng)悟?qū)W校生心理，能懂得學(xué)校生喜愛什么，想要什么。班主任要轉(zhuǎn)變家長思想觀念，要形成對班級管理就是為孩子服務(wù)的想法。這樣在與孩子進(jìn)行相處，就能讓同學(xué)情愿親近老師，促進(jìn)師生關(guān)系的進(jìn)展。
二、讓同學(xué)樂觀參加班級管理，做班級的仆人
新課程理念中，同學(xué)在教學(xué)中的`地位發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，不再是只能被動接受老師傳授的個(gè)體。同學(xué)作為班集體的組成部分，就要發(fā)揮同學(xué)仆人翁作用，要讓同學(xué)將班集體當(dāng)作自己其次個(gè)家。要想真正發(fā)揮同學(xué)仆人作用，老師要在班級日常生活中指導(dǎo)同學(xué)經(jīng)營管理班級。要想將班級管理好，班主任要熟識每一個(gè)同學(xué)，從中發(fā)覺管理人才，培育班干部。要想管理好班級，首先要讓班干部先管理好自己，在為同學(xué)服務(wù)過程中，能夠起到感染、示范、帶頭作用。在這樣班集體中，每個(gè)同學(xué)才會感受到自身存在價(jià)值，都會樂觀爭取為班級建設(shè)獻(xiàn)計(jì)出力，無形中增加了同學(xué)集體意識和班級榮譽(yù)感，對班級管理工作也起到事半功倍的效果。
三、在班級建設(shè)管理上，設(shè)立目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制
學(xué)校班級建設(shè)也要有長遠(yuǎn)規(guī)劃和實(shí)施目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，可設(shè)定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，能分散全體同學(xué)向同一個(gè)方向努力。首先老師要設(shè)立班集體總目標(biāo)，要從整體上與其他班級進(jìn)行對比衡量，讓同學(xué)有清楚熟悉，激勵(lì)他們?yōu)榱思w榮譽(yù)增加團(tuán)隊(duì)意識。其次要安排給每個(gè)人目標(biāo)方案。集體榮譽(yù)的獲得不是僅靠幾個(gè)人就能實(shí)現(xiàn)的，需要全體努力。在實(shí)施過程中可采納分類管理方法，先與班干部進(jìn)行談話，共同制定措施，要班干部以身作則，以自身素養(yǎng)影響帶動其他同學(xué)。之后再與其他同學(xué)逐一懇談，根據(jù)每位同學(xué)不同特點(diǎn)為其設(shè)定不同目標(biāo)。最終在總結(jié)階段通過召開班會進(jìn)行檢驗(yàn)，對努力上進(jìn)、進(jìn)步明顯的同學(xué)以物質(zhì)、精神嘉獎(jiǎng)，可讓優(yōu)秀同學(xué)上臺敘述自己取得學(xué)習(xí)進(jìn)步的方式方法，并說說自己今后的進(jìn)展規(guī)劃，讓學(xué)校生不在榮譽(yù)中迷失自己。
四、鼓舞同學(xué)樂觀參加班級板報(bào)設(shè)計(jì)
班級的內(nèi)部設(shè)計(jì)不應(yīng)由班主任一人定奪，要在全體同學(xué)中集思廣益，多角度展現(xiàn)學(xué)校生思想設(shè)計(jì)，體現(xiàn)自身價(jià)值。班主任要鼓舞同學(xué)自己動手，從設(shè)計(jì)美學(xué)角度營造班級文化氛圍，鼓舞有力量的同學(xué)在板報(bào)設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行書畫、圖片、內(nèi)容設(shè)計(jì)，然后讓全部同學(xué)共同參加。在增加同學(xué)自信念和制造力的同時(shí)，也能提升同學(xué)審美力量，是一次很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作體驗(yàn)，進(jìn)而加強(qiáng)班級分散力。
五、構(gòu)建良好的班風(fēng)
一個(gè)班級的勝利管理，班級風(fēng)氣的養(yǎng)成必不行少。班風(fēng)對同學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)和思想道德養(yǎng)成有重要作用。班風(fēng)的形成與全體師生同學(xué)共同努力分不開，它包含嚴(yán)明的組織紀(jì)律和融洽的學(xué)友關(guān)系，有樂觀向上的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)間體現(xiàn)出友愛與關(guān)懷互助。良好班風(fēng)的形成，班主任首先要做到專心與孩子接觸溝通，在以有愛的語言、真心的關(guān)懷行動對同學(xué)產(chǎn)生影響，點(diǎn)燃同學(xué)的友愛之心、建設(shè)集體的熱心、努力學(xué)習(xí)的恒心，讓全體同學(xué)在這樣良好的班級氛圍中，共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
小學(xué)班級管理心得體會 9
當(dāng)代著名教育家魏書生說過：“用孩子心靈深處的能源去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法”。因此，建設(shè)班級文化應(yīng)以激發(fā)每位學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性為目的，使學(xué)生的自我教育最優(yōu)化。
一、班級自治管理模式的理論基礎(chǔ)
�。ㄒ唬┙逃碚摶A(chǔ)――自我教育
真正的教育是自我教育，自我教育是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，而自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。
�。ǘ┬睦韺W(xué)基礎(chǔ)――群體效應(yīng)
心理學(xué)認(rèn)為任何人都有一種歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納，而害怕被群體冷落，正是每個(gè)人都有不同程度的好勝心，個(gè)體之間才會有意無意地展開競爭，在班級小組化管理中不但小組成員之間存在這種群體效應(yīng)，而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應(yīng)。
�。ㄈ┥鐣A(chǔ)――社會競爭與合作
社會競爭與合作理論認(rèn)為整個(gè)社會都充滿競爭與合作，任何人都處在競爭與合作之中，這一理論反映到教育的班級管理上必然要求培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識，而班級自治管理模式正是適應(yīng)了這一要求。
�。ㄋ模┧刭|(zhì)教育理論
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育，小組化班級自治管理正是為了體現(xiàn)教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性、師生合作性、管理民主性。
二、班級自治管理模式建構(gòu)機(jī)制
（一）班級自治管理委員會
班級自治管理委員會是班級自治機(jī)構(gòu)的核心與靈魂，由5人組成，根據(jù)教師推薦，民主評議，競選上崗的原則，選出班級自治管理委員會主席一人，副主席一人，委員三人。
負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各自治小組日評、周評中常規(guī)方面的核算和公布工作；負(fù)責(zé)考核小組日常工作并做好獎(jiǎng)懲記錄；并對班級其他一些工作進(jìn)行安排協(xié)調(diào)，及時(shí)與班主任進(jìn)行聯(lián)系溝通等。
（二）班級自治管理模式的'操作方法
1.確定組長
要想讓班級全面健康發(fā)展，那就必須得把德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生選舉出來擔(dān)當(dāng)組長，組長是小組領(lǐng)袖，同時(shí)也是班級的管理者、實(shí)踐者、開拓者。因此選舉組長時(shí)必須做到科學(xué)合理，公平公正。選取的原則是，班主任與管委會成員開一次常務(wù)會議，會上由管委會提名推薦10人，班主任與管委會商議擬推薦8人，然后對這8個(gè)人采取民主評議，競選上崗的原則。最終確定5人。確定好以后讓這5人站講臺上對全班同學(xué)宣誓，并進(jìn)行就職演說。
2.組建小組
采用互補(bǔ)式，依據(jù)思想品德、學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣把除組長外的其余同學(xué)分為同質(zhì)的7個(gè)小團(tuán)體。每個(gè)小團(tuán)體5個(gè)人，5個(gè)組長抽簽定人。抽一號簽的在第一團(tuán)體內(nèi)優(yōu)先選人，待5個(gè)組長選完第一團(tuán)體內(nèi)的5個(gè)人為止。接著第二次抽簽（分第二團(tuán)體的人），這樣直到七個(gè)團(tuán)體的35個(gè)人都被5個(gè)組長分完。最終把全班同學(xué)分為5個(gè)組。另外5個(gè)管委會成員隸屬與五個(gè)組歸組長管理。但他有自身獨(dú)特的功能。這樣管委會成員的職能既大于組長又屬組長管理，如此一來相互制約共同發(fā)展。另外還得考慮特殊因素，諸如：每個(gè)組保證有一名管委會成員，既起到監(jiān)督作用又使得每組的實(shí)力均衡。另外在管委會、各組組長及全班同學(xué)的討論下將好玩、自制力差的學(xué)生與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)排在一組。將性格內(nèi)向、膽小的與性格外向活潑的同學(xué)分在一起，這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配，性格互補(bǔ)，基本情況相近的同質(zhì)小組，一方面使不同層次的同學(xué)相互影響，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，另一方面也有利于小組間平等。
3.討論本組名稱及本組格言
組長召集全組成員確定小組名稱及格言。把確定的小組名稱及格言要做成教室靜態(tài)文化的一部分。如墻壁上懸掛第一小組名稱是：“騰翼”，格言是：“特別有志氣，特別有作為”。第二組的名稱是：“零二零二，獨(dú)一無二”，格言是：“一枝一葉一世界”，第三組：“承受極限，命運(yùn)改變”等。
4.制定組規(guī)，確定成員職責(zé)和奮斗目標(biāo)
組長組織全組成員討論并制定組規(guī)，確定小組奮斗目標(biāo)，同樣組規(guī)與奮斗目標(biāo)要作為墻報(bào)文化的一部分。然后打印出來，全體小組成員簽名。
由小組長帶領(lǐng)全組成員站在講臺上向全班同學(xué)宣誓：遵守小組組規(guī)，服從組長管理，立志為組爭光。
5.構(gòu)建班級自治管理評價(jià)激勵(lì)體系
每周每個(gè)小組輪流管理班級一天，到當(dāng)天放學(xué)之前把一天情況匯總后交管委會委員前。到下周開班會之前，全體管委會成員及各組組長召開碰頭會議，反思上周運(yùn)行情況，提出調(diào)整的策略，制定下周運(yùn)行的方案。并由管委會主席在教室通報(bào)各小組的排名。當(dāng)然在管理的過程中有詳細(xì)的評價(jià)細(xì)則，諸如：第一組值日當(dāng)天，組內(nèi)專門有個(gè)同學(xué)是管理并記載一天的學(xué)習(xí)與作業(yè)情況的，假設(shè)老師提出一個(gè)問題讓小組內(nèi)討論，當(dāng)某位同學(xué)主動在課堂上舉手回答問題且答對了，這時(shí)這位同學(xué)得5分，組內(nèi)其余成員得1分，如果這位同學(xué)沒答對，這位同學(xué)也得分，得1分，組內(nèi)其余同學(xué)不得分。再如老師上課的過程中某位同學(xué)沒聽課或是睡覺，那么這位同學(xué)將被扣5分，組內(nèi)其余同學(xué)扣0.5分。這樣形成一個(gè)一榮俱榮一損俱損的局面，同學(xué)上課很積極，組間競爭很激烈。有時(shí)還得我在課堂調(diào)解矛盾，因?yàn)槔鲜怯型瑢W(xué)抱怨，明明那個(gè)問題該我組回答了，那個(gè)組都回答3個(gè)問題了，我們組還一個(gè)都沒回答呢。你全給他們組了。有同學(xué)還會說下周一定超過那個(gè)那個(gè)組。我心里暗自竊喜。其他衛(wèi)生、兩操、紀(jì)律諸如此類。
這個(gè)評分細(xì)則表將裝入班級檔案袋存檔，作為班級及個(gè)人過程性評價(jià)的重要依據(jù)，同時(shí)也是獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放的重要參考。
三、實(shí)施班級自治管理模式的啟示與收獲
通過近兩年班級自治管理的實(shí)施，一是提高了競爭意識，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心；二是增強(qiáng)了合作意識，增強(qiáng)了班集體的凝聚力；三是塑造了成功心態(tài)，提高了同學(xué)們的自信心；四是學(xué)生學(xué)會了自我教育，培養(yǎng)了自我管理能力；五是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)班級管理心得體會 10
教師是從事太陽底下最光輝的事業(yè)，帶著一系列的光環(huán)，例如園丁，蠟燭，春蠶然而站在教育行業(yè)中的班主任，更像是戰(zhàn)場中的先遣部隊(duì)，第一時(shí)間把教學(xué)的思想傳達(dá)給學(xué)生。如何組織好班級工作的開展，也是班主任工作的重點(diǎn)。學(xué)生渴望知識，正確的引導(dǎo)，使學(xué)生真正的懂得真善美，避免假惡丑的侵染。指導(dǎo)方向又將成為班主任不容忽視的工作。所以，隨著社會的變化，教育包含的內(nèi)容將越來越廣闊。作為一名優(yōu)秀的教師，負(fù)責(zé)的班主任來講，教育理念將是影響教育工作的重點(diǎn)。
一、把教學(xué)生做人放在首要位置
人們常說：十年樹木，百年樹人。教育不僅是教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生做人的道理。因此教育要把德育放在首要位置，樹立育人為本的思想，堅(jiān)持教會做人比教會做學(xué)問更重要的原則，要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會做人，后學(xué)會做學(xué)問，讓他們學(xué)會做文明人，學(xué)會做現(xiàn)代人，學(xué)會做一個(gè)人格健全的人。真正做到教書育人的實(shí)質(zhì)。
二、幫助學(xué)生樹立自信心
子游曰：事君數(shù)，斯辱矣；朋友數(shù)，斯疏矣。對于郡主的進(jìn)諫多了會得到侮辱，對朋友的勸告多了會疏遠(yuǎn)關(guān)系。學(xué)生得不到班主任教師的認(rèn)可，教師一味的批評教育，不僅不思悔改，有的失衡心態(tài)，反倒給班主任教師增添了恥辱。正確的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并且積極的鼓勵(lì)，以點(diǎn)帶面的擴(kuò)散優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生內(nèi)心自發(fā)的主動去扭轉(zhuǎn)，摒棄那些錯(cuò)誤的習(xí)慣。因材施教體現(xiàn)對學(xué)生的觀察和了解，一個(gè)積極的心態(tài)離不開班主任教師孜孜不倦的教誨，把握時(shí)局，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說教會讓學(xué)生懸崖勒馬，反之，過分的指責(zé)會讓學(xué)生一敗涂地。
三、班主任要有淵博的專業(yè)知識
捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：教師孜孜不倦地提高自己，隨時(shí)補(bǔ)充自己儲備量。作為一名班主任教師更需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，時(shí)刻等待學(xué)生提出的為什么做解答。課程上的傳教已經(jīng)不能滿足學(xué)生足夠的知識，生活中的為什么也要為學(xué)生解釋的合理。教育本身就是自身學(xué)習(xí)的一種過程，古話說：活到老，學(xué)到老。當(dāng)今社會迅速發(fā)展，教師傳道授業(yè)解惑的本質(zhì)是不變的，時(shí)時(shí)刻刻更新知識，才能從容面對學(xué)生們心中的為什么。
四、以身作則為人師表
俗話說：打鐵先得自身硬。學(xué)生的特性就是效仿他人，班主任言談舉止對學(xué)生會起到潛移默化的作用。同事家的孩子在我班上學(xué)，一次同事對我說，給孩子買了橘子吃，他正在做拼圖，他反過來拉著我的手：媽媽你仔細(xì)看哦，如果你照我的方法做的'好的話，就把橘子獎(jiǎng)勵(lì)給你。當(dāng)時(shí)我很感動，小小的孩子竟然把老師的一舉一動模仿的那樣逼真。所以教師要以身作則，處處注意自己的行為規(guī)范，讓學(xué)生能夠感受到為其著想，能夠感受到溫存，能夠感受到對他們的期望。這樣他們也會欣然接受教誨。班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自我，用豐富的知識包裝。要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到，共同遵紀(jì)守法，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，做好表率！
五、班主任更要學(xué)會換位思考
現(xiàn)在教育要施展以人為本，那么班主任教師更應(yīng)該在學(xué)生的角度來考慮。學(xué)生能吸取多少，用什么方式才能夠吸收的多，學(xué)生能否進(jìn)步是班主任教師應(yīng)該考慮的。大多數(shù)班主任教師會站在自己位置，一味的命令，讓學(xué)生順從。這樣很容易產(chǎn)生逆反心理，而且也不會使學(xué)生得到實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。所以多傾聽學(xué)生做事的因果關(guān)系，幫助學(xué)生理順事物的利弊。在行為過程中糾正不良的行為，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤帶來的危害并且從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)�？鬃拥牡茏又歇�(dú)愛顏回，是因?yàn)樗欢^知錯(cuò)就改，同樣的錯(cuò)誤不再犯。錯(cuò)誤是不可避免的，班主任要將這個(gè)重復(fù)的幾率降到最低。
總之，班主任既當(dāng)嚴(yán)師，又當(dāng)慈母，在教育學(xué)生的過程中，不能口不擇言，傷害學(xué)生的心里，要尊重學(xué)生的人格和自尊，要有愛心、信心、耐心，多從學(xué)生的角度出發(fā)，讓家長配合好教育工作。班主任教育觀念的確立，一定能做好班級管理工作！
小學(xué)班級管理心得體會 11
現(xiàn)在的小學(xué)生年紀(jì)雖小，但隨社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭生活水平的不斷提高和科技水平的不斷進(jìn)步，他們獲取知識的途徑越來越多，知識面也越來越廣，思維相當(dāng)活躍，獨(dú)立思考的能力和自主意識也較強(qiáng)。與此同時(shí)，正因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件好了，又是獨(dú)生子女的緣故，學(xué)生的自理能力較差、缺乏合作精神，以自我為中心的意識較強(qiáng)。針對以上情況，班主任老師不能再停留在過去師道尊嚴(yán)、單純的說理、要求學(xué)生無條件服從的簡單教育方式中，而應(yīng)跟上時(shí)代的腳步，轉(zhuǎn)變教育思想，提高自身素質(zhì)，采取適應(yīng)學(xué)生發(fā)展趨勢的班級管理方式。
一、班主任自身應(yīng)多接觸社會，多了解生活，多學(xué)習(xí)新事物、新知識。
作為二十一世紀(jì)的學(xué)生，學(xué)校要求他們能走出課堂，走向社會，去廣闊的空間獲取各方面的知識。而作為他們的班主任老師，如果僅滿足于以往課本上學(xué)的，現(xiàn)今工作的狹小環(huán)境中所了解的，顯然是不夠的。老師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對孩子有潛移默化的教育作用，要求學(xué)生做到的老師更應(yīng)做到。因此我們應(yīng)多接觸、多了解各種各樣的事物，不斷更新、豐富自身的知識，才能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求制定出班級管理的措施，培養(yǎng)出具時(shí)代精神的學(xué)生，同時(shí)自己在學(xué)生中才具威信，也更有利于推行班級管理。
二、師生平等、民主地共同處理班級事務(wù)。
現(xiàn)在的學(xué)生年紀(jì)雖小，但自主意識和參與意識卻很強(qiáng)，對各種事物都有自己的看法，并不會隨意地從眾，因此老師在處理問題時(shí)不應(yīng)把自己的想法和看法強(qiáng)加與學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生的人格，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的言行，對學(xué)生的錯(cuò)誤言行應(yīng)以正面教育為主，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。使孩子們在別人的尊重中學(xué)會尊重別人。在一些班級管理事務(wù)上，老師更應(yīng)和學(xué)生商量處理，這樣會更具公信力。如班規(guī)的制定，可征求學(xué)生的意見，學(xué)生們的想法他們自己是最清楚的，因此他們自己制定出的班規(guī)，他們也最樂意去遵守。這樣不但使學(xué)生們在制定班規(guī)的過程中建立起正確的是非觀念，為將來批評教育違規(guī)學(xué)生建立正確的輿論導(dǎo)向，同時(shí)也使學(xué)生們的參與意識和參與能力得到了發(fā)展。
三、強(qiáng)家校的聯(lián)系，共同配合促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
孩子的教育是否成功，是學(xué)校和家庭雙方面教育的結(jié)果，哪一方面教育的缺損，都會直接影響孩子的發(fā)展�，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，是家長們捧在手心的寶貝，在一些家長的中，自己的孩子總是最棒的，最完美的。正因?yàn)榧议L們有這樣的想法，自然有的孩子就有點(diǎn)嬌氣和自以為是，不太能接受別人的意見，也不太會與別人合作，這些都有礙孩子將來的發(fā)展。尤其是低年級的孩子，如有的孩子讀到二年級了連自己的書包都不會收拾，卻容不得別人說半句不是，一聽到別人的批評意見就嚎啕大哭，大發(fā)脾氣，以引起別人的注意，讓大家都不敢惹他。遇到以上情況時(shí)，一方面在教育時(shí)老師要保持冷靜的.頭腦，不可當(dāng)場失去理智和學(xué)生較勁，而應(yīng)讓孩子先自己慢慢地冷靜下來后，再進(jìn)行個(gè)別的批評教育，語氣要溫和而堅(jiān)定，讓孩子知道自己這種對待批評的方式是不能解決問題的，同時(shí)要肯定孩子最終能控制自己的情緒，冷靜地聽老師的意見是一種接受意見的良好態(tài)度的開始，鼓勵(lì)孩子今后朝愉快接受意見的方向繼續(xù)努力。另一方面，也要和家長通報(bào)孩子在校的這些情況，讓家長知道孩子的缺點(diǎn)，同時(shí)了解孩子在家是否也有同樣的情況出現(xiàn)，家長采取了什么樣的措施，學(xué)校與家里的措施是否一致，或哪一種措施更有效，共同探討最有利于孩子發(fā)展的教育方法，學(xué)校和家庭配合教育，以促進(jìn)孩子的發(fā)展。另外在班級管理時(shí)多設(shè)計(jì)一些需合作完成的活動，讓孩子們在活動中明白合作和接受意見的重要性，學(xué)會合作和聽取別人的意見。
班級管理是一門學(xué)問，隨時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展的學(xué)問，需班主任老師不斷學(xué)習(xí)不斷研究。
小學(xué)班級管理心得體會 12
徐志林小學(xué)班集體是一個(gè)高度構(gòu)造起來的兒童團(tuán)體，班級里面的組成人員都是心智尚不成熟、自制能力比較差、但是可塑性強(qiáng)的孩子。好的班級管理可以促使學(xué)生學(xué)會做人、做事、共處、創(chuàng)造，進(jìn)取，所以成功的教育離不開精良的班級辦理。班級溝通了小學(xué)生與宏觀情況的接洽，為每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)性社會化提供了有目的、有計(jì)劃，可控制的精良的微觀社會情況。本文就小學(xué)班級管理現(xiàn)有題目舉行闡發(fā)，并提出了相應(yīng)的對策。班主任是聯(lián)系班級教師與學(xué)生團(tuán)體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會、家庭的橋梁，因此，班主任的意義龐大。班主任要想把班級管理工作做得井井有條，就必須掌握辦理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，辦理好班集體，為教育事業(yè)孝敬本身的綿薄之力。
一、提高教師自身的素質(zhì)要想辦理好一個(gè)班集體，讓不同類型、不同性格的孩子聽從你的教誨方法，首先要得到學(xué)生的敬佩，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類魂魄的工程師。”教師起首應(yīng)該熱愛教誨，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè)，而不是營生的職業(yè)，要有自己的抱負(fù)和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻(xiàn)就會變得天真爛漫，就會忘我地工作，不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識、文化積聚的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的西席越精彩，學(xué)生就會打心底里敬佩和敬重，孕育發(fā)生密切西席的渴望。
二、認(rèn)真相識每一位學(xué)生，制定個(gè)性化的教育方案學(xué)生與西席相處的時(shí)間很長，俗話說得好“一日為師，終生為父。”作為一個(gè)及格的教育者，應(yīng)該充分相識你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去相識學(xué)生。對付學(xué)生的家庭狀態(tài)，自己興趣愛好，優(yōu)點(diǎn)特長、與同學(xué)的人際干系做到胸有定見，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充實(shí)相識每個(gè)孩子，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教誨方案。西席只有熱愛學(xué)生，埋頭去教誨學(xué)生，才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈天下，唯一的要領(lǐng)便是和學(xué)生交心，通過談話讓孩子感覺到溫暖，對你洞開心扉，只有這樣才能真正了解、了解每一位學(xué)生，哪怕是一句密切的問候，一次輕細(xì)的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣蕩漾。不同性格的`孩子應(yīng)該相互搭配作為同桌，讓他們在性格上互補(bǔ)，更有利于學(xué)習(xí)前進(jìn)。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的感情變革，由于孩子年事小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的題目，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子，應(yīng)該實(shí)時(shí)舉行家訪，不應(yīng)該只要求學(xué)生家長來學(xué)校，請家長不如家訪結(jié)果好，起碼在家長看來你是體貼這個(gè)孩子的，這樣才會形成調(diào)和的師生關(guān)系，才會得到學(xué)生以及學(xué)生家長的恭敬和信任。
三、堅(jiān)持心靈溝通西席要注意情緒交換，要樂于為學(xué)生辦事，解決問題。在與學(xué)生交流談心時(shí)，要耐煩凝聽，不要任意打斷學(xué)生的對話。錯(cuò)誤大概不妥的地方，待發(fā)言竣事一并指出，表現(xiàn)對學(xué)生的恭敬。學(xué)會接納，試著站在學(xué)生的態(tài)度思量題目，不要一味地品評與阻擋。遇到題目要支持勉勵(lì)，接納學(xué)生溫暖，但是不要盲目憐憫，要理智面臨。
四、造就班干部，讓學(xué)生自己參與辦理要帶好一個(gè)班級，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部，一個(gè)好的班干部焦點(diǎn)一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、剛強(qiáng)的團(tuán)體。讓學(xué)生辦理學(xué)生代溝少了，學(xué)生的管理方式更得當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心需求，班干部便是起帶頭模范作用。班干部的本領(lǐng)不是天生就有的，而是從實(shí)踐中熬煉出來的。作為班主任就要有意識地造就他們，既要向班干部教授要領(lǐng)，又要給他們提供熬煉的時(shí)機(jī)。讓他們漸漸順應(yīng)這一腳色，更好地輔佐老師辦理其他學(xué)生。但要注意讓其辦理班級事件，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對班干部舉行工作檢查和總結(jié)，對表現(xiàn)好的班干部實(shí)時(shí)表彰，對有缺的實(shí)時(shí)指正并加以勉勵(lì)。只有這樣班級調(diào)和氣氛才濃重，學(xué)生在此環(huán)境中才華康健快樂發(fā)展�？偠灾�，做好小學(xué)班級管理工作不是一件簡樸的事變，它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長、社會多方面的支持，老師除了要履行尋常的講授使命外，更要關(guān)注學(xué)生的心理題目和自己發(fā)展環(huán)境，只有這樣才會成為學(xué)生的良師益友，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才會無愧于西席這一神圣職業(yè)。
小學(xué)班級管理心得體會 13
班級管理是一項(xiàng)艱巨且挑戰(zhàn)重重的任務(wù)，特別是對于畢業(yè)班的管理，這是我第一次帶畢業(yè)班，以下是我一些心得體會。
一、思想教育要適度
年級的學(xué)生與七、八年級的學(xué)生有所不同，他們的思維較為成熟，能夠從長遠(yuǎn)的角度看待問題，并具備一定的辨別是非和美丑的能力。因此，在管理上進(jìn)行思想教育顯得格外重要。例如，當(dāng)他們的生活過于奢侈時(shí)，可以通過講述父母工作的艱辛來進(jìn)行教育；當(dāng)他們學(xué)習(xí)不認(rèn)真時(shí)，則可以通過傳達(dá)父母的期望、自己的夢想以及先輩們拼搏的精神來引導(dǎo)他們。教育的方式可以多樣化，包括一對一的談話或班級主題會議。
二、與家長保持良好聯(lián)系
作為班主任，要想全面了解每位學(xué)生，僅與學(xué)生的交流是不夠的，還需要及時(shí)與家長溝通，建立班主任與家長的聯(lián)系記錄。通過電話、家訪和家長會等方式，了解學(xué)生的思想動向和行為表現(xiàn)，從而更好地進(jìn)行班級管理。
三、尊重每一位學(xué)生
要贏得他人的'尊重，首先需要尊重他人。作為班主任，想要有效管理班級并贏得同學(xué)們的信任與尊重，自己必須拋棄高高在上的姿態(tài)，真心尊重每一位學(xué)生。不應(yīng)因?yàn)槟承⿲W(xué)生是模范生而降低對他們的要求，也不應(yīng)因某些學(xué)生表現(xiàn)調(diào)皮或成績不佳而過分苛求，甚至以不同的標(biāo)準(zhǔn)來對待他們。
四、與學(xué)生建立心靈溝通
作為一名優(yōu)秀的班主任，在班級管理中不會通過“權(quán)威”來壓制學(xué)生或用“權(quán)力”來欺壓他們。他們更注重與學(xué)生之間的溝通，特別是心靈上的交流。在交流中，雙方相互了解，促進(jìn)友誼，深化感情，成為自己工作中的有力支持者。
小學(xué)班級管理心得體會 14
教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。有了愛這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級的生數(shù)比較多，管理起來相對比較困難。
習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。因此，我們一定要對學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、提高教師自身的素質(zhì)
要想管理好一個(gè)班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師�！苯處熓紫葢�(yīng)該熱愛教育，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻(xiàn)就會變得順其自然，就會忘我地工作，不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、認(rèn)真了解每一位學(xué)生，制定個(gè)性化的教育方案
學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長，俗話說得好“一日為師，終生為父�！弊鳛橐粋�(gè)合格的教育者，應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛好，優(yōu)點(diǎn)特長、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。
教師只有熱愛學(xué)生，積極去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，的方法就是和學(xué)生談心，通過談話讓孩子感受到溫暖，對你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認(rèn)識每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問候，輕微的'撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補(bǔ)，更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因?yàn)楹⒆幽挲g小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪，不應(yīng)該只要求學(xué)生家長來學(xué)校，請家長不如家訪效果好，起碼在家長看來你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會形成和諧的師生關(guān)系，才會得到學(xué)生以及學(xué)生家長的尊重和信賴。
三、堅(jiān)持心靈溝通
教師要注重情感交流，要樂于為學(xué)生服務(wù)，解決問題。在與學(xué)生交流談心時(shí)，要耐心聆聽，不要隨便打斷學(xué)生的對話。錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)牡胤�，待講話結(jié)束一并指出，表示對學(xué)生的尊重。學(xué)會接納，試著站在學(xué)生的立場考慮問題，不要一味地批評與反對。遇到問題要支持鼓勵(lì)，給與學(xué)生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對。
四、培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自己參與管理
要帶好一個(gè)班級，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部，一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了，學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的，而是從實(shí)踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養(yǎng)他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機(jī)會。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色，更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級事務(wù)，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié)，對表現(xiàn)好的班干部及時(shí)表揚(yáng)，對有缺的及時(shí)指正并加以鼓勵(lì)。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂成長。
總而言之，做好小學(xué)班級管理工作不是一件簡單的事情，它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長、社會多方面的支持，老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外，更要關(guān)注學(xué)生的心理問題和個(gè)人發(fā)展情況，只有這樣才會成為學(xué)生的良師益友，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才會無愧于教師這一神圣職業(yè)。
小學(xué)班級管理心得體會 15
班主任工作對學(xué)生始終具有示范性，只有處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在班主任身上活生生的體現(xiàn)出來，才會信服、仿效，才會激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對真善美的追求。班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻(xiàn)，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘，還要作出一定的犧牲，甚至“甘為他人作嫁衣”乃至“蠟炬成灰淚始干”。
小學(xué)生的日常行為習(xí)慣有許多時(shí)候是在有意無意的模仿中形成的，模仿是培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的重要途徑。因此，班主任應(yīng)重視模仿在養(yǎng)成教育中的作用。同時(shí)還應(yīng)從學(xué)生身邊、從他們經(jīng)常接觸的人或物中，有目的地選擇他們看得見、學(xué)得著的'典型，樹立為他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣，使他們能將學(xué)習(xí)榜樣遠(yuǎn)近結(jié)合，然后向他們提出學(xué)習(xí)要求，以達(dá)到典型示范的目的。
要有觀察了解學(xué)生的能力
班主任要了解學(xué)生各個(gè)方面、各個(gè)階段的情況，抓住學(xué)生中典型的有代表性的問題，正確及時(shí)地引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)。
要有對各種影響教育加工的能力
學(xué)生生活在紛繁復(fù)雜的社會之中，尤其是市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，開拓了他們的視野，但他們常常缺乏對是非、善怒、美丑的正確判斷與分析，班主任要善于對各種影響進(jìn)行選擇、加工、調(diào)節(jié)、控制、引進(jìn)是有教育價(jià)值的影響，并協(xié)調(diào)各方面的教育形成“共振”。
要有組織管理能力
對班級的管理，要講科學(xué)、講民主、管得嚴(yán)格、管得得力、管得有效，要確立奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)班級干部、組織有效活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、引導(dǎo)正確輿論。要關(guān)心學(xué)校的大事，提出合理的建議，與其它各部門協(xié)作共同做好學(xué)生的工作。
要有人際交往能力
班主任有著比其他教師更廣闊的社會交際環(huán)境和更加頻繁的社交活動，必須有良好的人際交往能力。班主任交往的對象有同行及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生及家長還有社會有關(guān)團(tuán)體人員。彼此互相尊重、理解體諒;互相配合，誠懇謙遜;互相支持、平等相待是交往過程中應(yīng)注意的，而與多方面人交往的根本目的，是為了形成對學(xué)生教育的合力。
懂得理解寬容
成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對他們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們再接再厲，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
引導(dǎo)鼓勵(lì)
學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)自立意識。因此，在工作中，要讓學(xué)生自己主持召開班、隊(duì)會，組織開展集體活動，學(xué)會處理一些問題的方法。老師只是當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。引導(dǎo)大家論收獲，談?wù)J識，對同學(xué)們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚(yáng)，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強(qiáng)了自立意識。
小學(xué)班級管理心得體會 16
周五，學(xué)校組織我們?nèi)w班主任赴海鹽實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。我們先聽實(shí)小領(lǐng)導(dǎo)介紹了學(xué)校概況，然后聽顧教導(dǎo)做學(xué)校德育情況介紹。顧教導(dǎo)說他們信奉人人都是德育工作者，為孩子們營造了潔凈優(yōu)雅的讀書環(huán)境，實(shí)行德育導(dǎo)師制，優(yōu)化班級文化。他們每個(gè)班都有良好的班級環(huán)境，有特色班牌、班訓(xùn)、特色隊(duì)角等等。
我感興趣的是他們班級文化的布置和兩位班主任結(jié)合自身課題作的經(jīng)驗(yàn)介紹。因此，在后來的參觀校舍中，我格外留心。我們一個(gè)一個(gè)班級參觀，班級的布置都大同小異，在靠教師后墻有個(gè)用木頭框子框起來的布告欄，貼滿了學(xué)生繪畫、書法、作文等各種各樣的作品，因?yàn)槭菍W(xué)校統(tǒng)一制作，故顯得比較整潔美觀。在教室前面，電視機(jī)下有班級書架和生物角。生物角里擺放著一兩盆綠色植物，為班級增色不少。因?yàn)樽约阂恢睂容^敏感，所以每個(gè)班級的書架我都細(xì)細(xì)瀏覽。我一直認(rèn)為并不是書架擺滿了書就是書香班級，還要看看書架上的書是否適合這個(gè)年級的孩子閱讀，當(dāng)然更重要的是要看書的質(zhì)量。并不是所有的書都適合擺在班級圖書架上的�？墒沁z憾的是幾乎在每個(gè)班我都看到了大量的作文書籍，而經(jīng)典的優(yōu)質(zhì)的圖書少之有少。這無疑讓我對該校營造的`“書香班級”打了折扣。然后我在走道上又看到了開放性的圖書閱覽室。我以前一直很羨慕有這種開放式圖書閱覽室的學(xué)校，想那里的孩子多幸福啊，想看什么書就可以自己隨便拿。可是現(xiàn)在看到這種閱覽室，我就在想：這里的孩子真的有時(shí)間坐在這里靜靜享受讀書時(shí)光嗎？但愿海鹽實(shí)小的孩子有。
魯琦老師是個(gè)很年輕的班主任，有一點(diǎn)點(diǎn)靦腆，可是笑容很真誠。雖然與她素未相識，但我覺得我和她之間或許會有很多共同語言。她喜歡用中國蒙學(xué)來教育影響她的孩子們，我也喜歡。他們現(xiàn)在正在背的《弟子規(guī)》，我們一年級時(shí)就已背誦完畢。但我沒她做得那么細(xì)。我的打算是在孩子們機(jī)械記憶最佳的時(shí)期盡量讓他們多背誦一些傳統(tǒng)的經(jīng)典的東西。一年級背《弟子規(guī)》，二年級背《三字經(jīng)》，三年級背《名賢集》，四年級背《論語》（有選擇性的），五年級背《道德經(jīng)》（有選擇性的），六年級背一些明清小品文，如《幽夢影》《菜根譚》之類的節(jié)選，然后穿插古詩、詞曲和一些現(xiàn)代詩文的背誦。我想這樣六年下來，這個(gè)班的孩子語文人文素養(yǎng)肯定不差。但我的背誦是讓孩子們囫圇吞棗，不求甚解�？墒囚旂蠋熥龅煤艿轿�，她不僅讓孩子們背誦，還結(jié)合圖文進(jìn)行理解，并滲透到班級管理的方方面面，把它作為課題來研究。這是值得我學(xué)習(xí)的地方。
我想其實(shí)無論哪一所學(xué)校，無論哪一個(gè)老師，只要把孩子放到最重要的方面去考慮，想想我們到底可以為孩子的成長做些什么，我們到底可以為孩子的成長做好什么，那么什么都不用怕�？墒桥戮团挛覀儗W(xué)校和老師急功近利，把學(xué)校工作，把教書育人，走向浮躁，流于形式。那么再好的學(xué)校設(shè)施、校園環(huán)境、再好的高水平的教師隊(duì)伍對孩子來說又有什么用呢？
小學(xué)班級管理心得體會 17
常常聽到一些多年擔(dān)任班主任工作的老師講：要想勝任班主任這項(xiàng)工作，對班級的一切都應(yīng)了如指掌，遇事要果斷決策，這話誠然不假。在中學(xué)大面積擴(kuò)招的背景下?lián)伟嘀魅�，由于學(xué)生智力、情感、態(tài)度、技能等各方面素質(zhì)的多層次化，對班級情況的清晰了解，的確是搞好班級工作的前提之一，但在處理具體問題的時(shí)候，班主任適當(dāng)“糊涂”一些，往往會收到意想不到的效果。
一、面對犯錯(cuò)誤的同學(xué)，批評時(shí)“糊涂”些，可以保留學(xué)生的自尊
我班曾有一對男女生談戀愛，給全班同學(xué)造成了不良影響。教師如果在公開場合進(jìn)行批評，狠狠訓(xùn)斥一頓，但這樣做的效果往往并不好。因?yàn)閮尚曰ハ鄲勰绞侨税l(fā)展到一定階段很自然會產(chǎn)生的一種美好情感，是一種很自然很正常的心理現(xiàn)象。班主任在批評時(shí)，只有舉例說明高中談戀愛容易導(dǎo)致的不良后果，及給自己的學(xué)業(yè)、前途帶來的危害，通過旁敲側(cè)擊、曉之以理，使之幡然猛省。即使在大庭廣眾之中批評他時(shí)，也應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，并隱去姓名，以“有的同學(xué)怎樣……”言之，似有點(diǎn)批評“大家”的味道，這樣可以使同學(xué)們產(chǎn)生引以為戒的心理壓力，也沒有傷害犯錯(cuò)誤同學(xué)的自尊心，在個(gè)別談話中，再給予嚴(yán)肅批評，這樣既保留了犯錯(cuò)誤同學(xué)的面子，又便于犯錯(cuò)誤的.同學(xué)改正錯(cuò)誤，而不至于“破罐子破摔”。
二、表態(tài)時(shí)“糊涂”些，給自己留下回旋的余地
學(xué)生常有實(shí)際困難向班主任提出，且企盼馬上得到解決，其中相當(dāng)多的問題屬于合情合理，而班級現(xiàn)時(shí)又無力解決的，對此，班主任不可簡單答復(fù)“行”或“不行”，而要耐心細(xì)致地說明學(xué)生要求的合理性，又要講清當(dāng)前解決不了的緣由，并認(rèn)真記下他的問題，最后表態(tài)說：“我們會努力創(chuàng)造條件，盡快為你解決。”不至于使學(xué)生感到失望。如某個(gè)成績較好的同學(xué)，因有些任課教師上課時(shí)紀(jì)律不好，自己想學(xué)習(xí)，要求班主任將她調(diào)到前面去。雖然這位同學(xué)提的要求合情合理，但班主任老師不可輕易表態(tài)，因?yàn)橥饬怂囊�，將會產(chǎn)生其他同學(xué)也要求調(diào)位子的影響，更使后位中的成績較差的學(xué)生認(rèn)為教師不管他們，而更加影響班級紀(jì)律。這時(shí)班主任就要說明不能調(diào)位子的理由，也要記下她的問題，并且懇切回答：“我會配合某老師搞好課堂紀(jì)律，保證每一個(gè)同學(xué)在課堂上都能聽到�！笔箤W(xué)生滿懷希望而去。
三、裁決時(shí)“糊涂”些，營造和諧融洽的班級氛圍。
例如，某同學(xué)自習(xí)課大聲喧嘩，又不聽值日學(xué)生干部的制止，值日干部要將這位學(xué)生拉到講臺前站著，結(jié)果兩人鬧別扭，吵了起來。雖然事件清楚，班主任處理時(shí)，也不可公開斷然結(jié)論，而是在肯定值日干部工作認(rèn)真、敢于維護(hù)班級紀(jì)律的同時(shí)，指出其應(yīng)注意工作方法，而不能采取過火行為；在指出那位同學(xué)違紀(jì)的同時(shí)，也肯定這位學(xué)生其他的優(yōu)點(diǎn)，如上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真或關(guān)心同學(xué)，從而避免矛盾激化，使雙方消除隔閡，握手言和。
在班主任工作中適當(dāng)采用“糊涂術(shù)”，是密切師生關(guān)系的潤滑劑。它有利于保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，避免師生間或同學(xué)間矛盾激化，營造和諧團(tuán)結(jié)的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。青少年學(xué)生未經(jīng)歷社會的風(fēng)雨的磨礪，猶如一棵幼樹，需要及時(shí)地慢慢澆灌，從而使?jié)櫸锛?xì)無聲的潛移默化的教育產(chǎn)生良好的效果。但是，“糊涂”只是一種策略，對很多是非問題，老師還是需要表明明確的態(tài)度，且勿走向中庸之道。
小學(xué)班級管理心得體會 18
對于學(xué)前教育專業(yè)我有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)的班主任工作才剛剛開始。所以，在這方面雖算不上經(jīng)驗(yàn)之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見所感。在教育工作中，我認(rèn)為班級管理是一個(gè)熱點(diǎn)，尤其在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生這一群體有他的特殊性，這種特殊性決定了職業(yè)學(xué)校的班級管理的難度相對其他學(xué)校的班級管理難度更大。下面我就班級管理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的作用。
“沒有對學(xué)生的愛心，就不可能對學(xué)生進(jìn)行真誠的教育�！奔僭O(shè)我們對學(xué)生沒有愛心，也就不可能去關(guān)心學(xué)生，更不可能對學(xué)生勤于觀察，當(dāng)然也就不可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，更不可能對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、必要的、有效的批評教育和指導(dǎo)，也談不上幫助學(xué)生排憂解難了。對待學(xué)生偶爾所犯的過錯(cuò)，盡量采用善意的態(tài)度，用委婉含蓄的方式向?qū)W生提出指正的要求，遠(yuǎn)比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批評來得效果顯著，這點(diǎn)我深有體會。因?yàn)槲倚宰蛹�，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么事情我都是直接地指出，改變方式后，覺得效果更好。
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多是女生。在我的班級中有這樣一位同學(xué)，是位女生。剛開學(xué)我性子急，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么事情我都是直接地指出，改變方式后，覺得效果更好。
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多是女生。在我的班級中有這樣一位同學(xué)，是位女生。剛開學(xué)幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀(jì)校規(guī)，根本面臨快要退學(xué)的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動聲色的分別從正面以及側(cè)面去了解他，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒時(shí)間去關(guān)心她。她缺乏家庭的'溫暖與長輩的關(guān)愛。其次在學(xué)校里，可能也沒有受到老師、同學(xué)很多的關(guān)注，反而因?yàn)樵缫佯B(yǎng)成的壞行為習(xí)慣而導(dǎo)致老師、同學(xué)的嫌棄。所以在來校報(bào)道安靜了幾周后，“狐貍尾巴”全部暴露，狀況非常危險(xiǎn)。我在了解情況之后，利用晚上值班時(shí)間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請他跟我面對面坐下，誠懇地幫她分析了好的現(xiàn)狀，曉之以理，動之以情。同時(shí)表態(tài)對她以往所犯的錯(cuò)誤既往不咎，同時(shí)根據(jù)她本人的特長，委以班級體育委員的重任。在我每次的晚自習(xí)值班中，我總是會跟她進(jìn)行及時(shí)的思想交流與生活上的關(guān)愛。慢慢的，她本人的態(tài)度、表現(xiàn)都在改觀，同學(xué)們從原先對班主任的安排表示不理解到理解，到最后再次接受了這位同學(xué)。而且我驚喜地發(fā)現(xiàn)，自擔(dān)任體育委員以來，她以身作則，自覺遵守班級管理制度，起到一個(gè)班干的表率作用。在她的感召力下曾經(jīng)象她一樣的吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生也不甘落后，生活、學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變�？吹竭@一切進(jìn)步，作為班主任的我真是喜在心里，樂在眉梢。
所以說根本上每個(gè)學(xué)生都有某一個(gè)方面開展的潛能，都有自己的優(yōu)勢和弱勢。因此在教育過程中，作為學(xué)生在學(xué)校最親密的人——班主任，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性與尊嚴(yán)，關(guān)注她們的成長，對學(xué)生的健康成長是有著積極而無法估計(jì)的價(jià)值。把關(guān)心貫穿在每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中，為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生營造一種和諧、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，對促進(jìn)她們健康成長，是有著積極的意義的，給她們的成長營造一片生命的綠洲，那么相信我們的中職生中將有更多的人成為建設(shè)和諧社會的高素質(zhì)人才。
古話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。在班級管理過程中還要加之以適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制。對于班級管理，如果沒有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺得適當(dāng)?shù)暮锨楹侠淼膽徒涫侄蔚牟捎檬潜匾�。但是，由于班主任�?jīng)驗(yàn)較少，怎樣制定一套適合學(xué)生又行之有效的管理制度，還是沒能妥善解決的問題。目前我是根據(jù)班級情況、學(xué)生年齡特征、心理特征等，參照《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》來制定班級管理制度，先交給班干來討論確定，再由學(xué)生參與了班規(guī)的制定，一旦出現(xiàn)問題，她們就會心甘情愿地接受“處分”，防止了作為班主任工作的被動。
總之，我們的班級管理方式還有待于我們廣闊一線的班主任教師去探索、去改良。我們工作努力的方向是：將學(xué)校班級的要求內(nèi)化為學(xué)生的要求，管理班級的最終結(jié)果是希望我們的學(xué)生自主管理班級。在工作中與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，感化學(xué)生的心靈，塑造她們健康的人格、為建立正確的人生觀、價(jià)值觀奠定良好的根底。愛學(xué)生、寬容學(xué)生而不縱容學(xué)生。我想我會在以后的班主任工作中體會學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，慢慢的成長。相信精彩會表達(dá)在生活的每一天。
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