幼兒園語言教學方案

　　為了確定工作或事情順利開展，往往需要預先制定好方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的幼兒園語言教學方案，歡迎大家分享。

幼兒園語言教學方案1

　　活動目標：

　　1、觀察畫面，了解故事內容，學習一頁一頁的翻看圖書。

　　2、愿意與老師、同伴在游戲中體驗故事中的內容。

　　3、喜歡讀書，感受閱讀的樂趣。

　　活動準備：

　　繪本《不見了》幻燈一套《東方寶寶》繪本《不見了》人手一本與故事內容一致的圖片一套（帽子—鳥窩、手帕—船帆等）、胸飾人手一個。

　　活動過程：

　　一、以談話導入閱讀內容，引起閱讀的興趣。

　　1、教師：有一個寶寶他的.東西不見了？請小朋友看一看寶寶的什么東西不見了呢？

　　2、出示幻燈"蝴蝶結、紐扣"，引出閱讀內容。

　　3、教師：寶寶還有什么不見了，又變成什么呢？我們一起來看書吧！書名叫《不見了》。（教師用手指書名，帶領幼兒指讀書名）通過讓幼兒猜測"什么不見了"，激發(fā)幼兒對繪本的興趣。

　　二、閱讀圖書，引導觀察，理解圖書內容。

　　1、教師：書中的寶寶還有什么不見了，又變成什么了呢？

　　2、幼兒自由閱讀圖書。

　　幼兒自由閱讀，教師給予幫助指導。幼兒接下來的自主閱讀，讓幼兒借助前面的經驗，通過觀察找到還有哪些物品不見了，這些物品做了什么？

　　3、師生看幻燈閱讀圖書。教師：你們發(fā)現(xiàn)書中的寶寶還有什么不見了呢？

　　4、教師和幼兒完整閱讀圖書。

　　5、教師：書中的寶寶還有什么不見了呢？（教師根據(jù)幼兒的講述情況，打開相應圖書頁面幻燈觀察講述）引導幼兒細致觀察畫面中的物品，發(fā)現(xiàn)帽子、手帕不見了并幫助幼兒建立帽子——鳥窩、手帕——船帆的聯(lián)系，感受畫面的童趣。

　　6、幼兒和教師完整閱讀圖書兩遍。鼓勵幼兒邊看書，邊跟著說一說，并用小手指相應的畫面。

　　三、通過圖片匹配、音樂游戲，進一步感受、體驗圖書內容。

　　1、游戲一："好朋友"教師：這兒有許多卡片，請你們給他們找找朋友。——這是什么？可能是什么變的？

　　2、游戲二："找朋友"。

　�。�1）教師：請小朋友戴上胸飾，看看是什么？想想它和誰是好朋友？

　�。�2）玩游戲兩遍，其中交換圖片玩一次。

　　在游戲中，進一步理解繪本內容，感受繪本的童趣。

幼兒園語言教學方案2

　　一、活動目標：

　　1、樂意傾聽老師講故事；

　　2、大膽用普通話回答問題；

　　3、練習說比較完整的句子

　　二、活動準備：

　　1、大紙箱一個：上面開一個比較大的口，面對幼兒一面布置成一個小水池；

　　2、卡紙立體動物三個；

　　3小青蛙、鴨子飾若干；

　　4泡沫墊子，在場地上布置一個小水池

　　三、活動過程：

　　1、用三只小動物表演游戲給小朋友看引出話題，引起幼兒興趣；

　　2、分別表演三只動物“撲通”跳下水的`過程：提問：a小青蛙呢？b誰不見了？小鴨子？c小烏龜？

　　3、將三只動物重疊拿出紙箱問：第一個是誰？第二個是誰？第三個是誰？幼兒練習完整句式“第一個是······”“第二個是······”“第三個是······”

　　4、老師重復一遍故事，幼兒隨老師一起玩游戲結束活動。

幼兒園語言教學方案3

　　活動目標：

　　1、通過觀察畫面，引導幼兒講出小朋友們都是自己走著上幼兒園的。

　　2、啟發(fā)幼兒說說畫面的人和物。

　　活動準備：

　　圖片等。

　　活動過程：

　　一、談話。

　　小朋友，你們每天是誰送你們上幼兒園的？（引導孩子們大膽說出自己早上是誰送著上幼兒園的），剛才小朋友都說了自己平時是怎么上幼兒園的.，那我們一起來看看他們是怎么樣上幼兒園的。

　　二、出示圖片引導幼兒看看他們是怎么上幼兒園的？（引導幼兒說出圖片中的小朋友是怎樣上幼兒園的。）有的小朋友要奶奶抱著去上幼兒園、有的小朋友要爸爸抱著上幼兒園。

　　2、引導幼兒說說看法。

　　小朋友，你們覺得他們做的對嗎？為什么？那你們是自己走？還是大人抱著來的嗎？

　　3、出示另外兩幅圖片：小朋友，看看現(xiàn)在他們是怎樣上幼兒園的呢？引導幼兒說出他們都是自己走著上幼兒園的。

　　三、好孩子自己走。

　　我們都是好孩子都應該自己走著上幼兒園。

幼兒園語言教學方案4

　　幼兒在小班做活動，老師要注意，多方面進行協(xié)調和配合，才能讓孩子的各種才能得到發(fā)展。今天就和大家分享關于講故事的活動設計。

　　活動目的：

　　提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。

　　活動過程：

　　事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個童話故事，你們會講這個童話故事嗎？

　　然后如果有非常熟知這個童話故事的小朋友，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵和贊揚。并且在故事中，盡量讓其他小朋友保持安靜。

　　等小朋友講完故事，老師就開始問其他的小朋友，是不是已經記住這個故事了。小朋友們如果說記住了，就可以開始下面的環(huán)節(jié)了。

　　然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事。如果有小朋友講錯了，老師可以給予糾正。

　　活動獎勵：

　　老師要結合小朋友在講故事中語言的表達能力，紀律的維持能力，以及與其他小朋友的'配合等多方面綜合考慮后，給表現(xiàn)好的孩子們獎勵小紅花等等。

　　活動總結：

　　孩子語言能力發(fā)展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達能力和表達欲望，更多的是讓孩子們理解，講故事是一件非常有意義和開心的事情。

幼兒園語言教學方案5

　　【活動目標】

　　1、喜歡聽故事，感受故事中“半個蛋殼”的不同用途

　　2、能聯(lián)系生活經驗，根據(jù)蛋殼的外形進行想象，學習句子“蛋殼可以當成____”。

　　3、樂意在集體面前表達自己的想法。

　　【活動過程】

　　一、引導幼兒觀察半個蛋殼，并運用生活經驗大膽想象。

　　師：小朋友，你們看，這是什么？（蛋殼）對，是半個蛋殼。這半個蛋殼象什么呀？（勺子，帽子等等）。

　　二、幼兒通過大膽猜測，感受故事。

　　師：看看，誰來了？呀，原來是小老鼠皮皮，小老鼠皮皮要一個人去旅行了，看看小老鼠皮皮遇到了什么？（出示小老鼠卡片）

　　1、出示圖一提問：

　　（1）小老鼠皮皮它要去旅行，它來到了什么地方？看到了什么？（幼兒回答）

　�。�2）小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當成什么？（皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當?shù)皻っ弊�。�?/p>

　　3、出示圖二提問

　�。�1）走著走著，前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會想什么辦法呢？皮皮會把蛋殼當成什么呢？（小老鼠聰明，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動了！小船劃呀劃，一會劃到河對岸。）

　　4、出示圖三提問

　　前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊？下山怎么辦？它會把蛋殼當成什么呢？（提示：要是有輛小車多好呀？）

　　5、出示圖四提問

　　皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家，走了這么遠的路，皮皮的.腳都酸了，它會把蛋殼當成什么？（椅子）你們看蛋殼怎么了？為什么會碎的？（皮皮摔了一跤，蛋殼碎了）

　　三、完整欣賞故事。

　　1、師：哇，皮皮的旅行可真有趣呢，陳老師把它編成了一個好聽的故事叫《半個蛋殼》，現(xiàn)在，陳老師再把這個《半個蛋殼》的故事講一遍，小朋友可要認真聽了。

　　四、師同幼兒共同討論，學習小老鼠皮皮的良好情緒體驗

　　1、師：故事講完了，你喜歡小老鼠皮皮嗎？為什么喜歡？

　�。ㄐ±鲜笃てず苈斆�，喜歡動腦筋，遇到困難不退縮）

　　2、師：如果你是小老鼠皮皮，你還會把半個蛋殼當作是什么？（可以請幼兒回家同爸爸媽媽說一說）

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