【精華】學(xué)習(xí)作文合集9篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)作文9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習(xí)作文 篇1
打開(kāi)書(shū)柜,看看這些書(shū),有些買(mǎi)回來(lái)因?yàn)樽x不懂而半途而廢了,有些卻已被我狂熱的手指翻得面目全非,有些新買(mǎi)的書(shū)卻愛(ài)不釋手。仰望一層層書(shū),我無(wú)暇一一眷顧,只抽出幾本細(xì)細(xì)品味—
拿起第一層上的中國(guó)古典名著,有《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《西游記》等,還有一些古典書(shū)籍,有唐詩(shī)﹑宋詞等。古人的讀書(shū)目的也許是為了入仕為官,也許是為了報(bào)效國(guó)家,但他們更多的是追求一種精神境界。他們豁達(dá)的精神是現(xiàn)代人少有的。因此,我們要多品位一些古典名著,探尋他們的情懷,學(xué)習(xí)他們的精神,使我們也具有高尚的情懷。
拿起第二層上的外國(guó)名著,這些書(shū)讓我明白了許多道理,如:《魯濱遜漂流記》讓我明白了自由的可貴;《尼爾斯騎鵝旅行記》讓我明白了要去人之常補(bǔ)己之短……
無(wú)論是古典文學(xué)和外國(guó)名著,都讓我受益匪淺。由得讓我認(rèn)識(shí)到親情的可貴;由得讓我感到愛(ài)國(guó)人士錚錚鐵骨;有的讓我知道如何把握自己的人生……可見(jiàn),讀書(shū)與做人有著重要的關(guān)系。
我想,如果世界上沒(méi)有書(shū),生活將怎樣的低俗和晦暗﹗書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,是書(shū)讓我們?cè)谥R(shí)的王國(guó)里遨游,在書(shū)的世界里,我們可以引起無(wú)限的遐想,可以體會(huì)到前所未有的快樂(lè)。讀書(shū)可以教給我們做人的道理,應(yīng)該如何把握自己的人生……
無(wú)論是任何人,都應(yīng)該以書(shū)為伴。在書(shū)中我們可以看到陽(yáng)光。認(rèn)真品悟能讓我們的生命得到升華。
學(xué)習(xí)作文 篇2
時(shí)間不知不覺(jué)的過(guò)去了,感覺(jué)真的好快,已經(jīng)快要中考了,或許許多同齡人和我有一樣的感受,現(xiàn)在充滿(mǎn)我心里的只有一份莫名的傷感,回想起以前更加深了這種感覺(jué)。從過(guò)去的墮落到現(xiàn)在成績(jī)還不錯(cuò),有許多感受,相信能給和我的從前一樣的人一些幫助。
初中,尤其是初三的生活是苦澀的,一次次的考試把所有的精力消磨的一點(diǎn)不剩,或許,怨過(guò),恨過(guò),氣過(guò),但最終氣餒了,因?yàn)樯罹褪沁@樣——誰(shuí)都改變不了。
或許許多人面對(duì)書(shū)本就犯愁,有種仿佛自己的一世英名都?xì)г诹怂砩系母杏X(jué),看到它頭就疼,其實(shí)這是很正常的。書(shū)本多了知識(shí)瑣碎,很難記住,努力記了可很快又從腦中消失得一干二凈,這時(shí)你不應(yīng)該著急,而應(yīng)該好好看一遍書(shū),找關(guān)聯(lián)。例如,記住1記住2后應(yīng)尋找并發(fā)現(xiàn)1加2等于3,這樣有助于記住一些瑣碎知識(shí),而且也會(huì)在腦中形成一個(gè)較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
或許會(huì)覺(jué)得自己老是心不在焉,上課心思老是到處飛,總不在學(xué)習(xí)上,看不進(jìn)書(shū),這種情況要逼迫自己進(jìn)入書(shū)中,融入情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,只有這樣才有可能讓自己專(zhuān)心。
或許感覺(jué)由于外界的影響讓自己沒(méi)有辦法安心學(xué)習(xí),這只是借口,對(duì)什么都感興趣是好的但要適當(dāng),要抵制外界對(duì)自己的影響,這樣才會(huì)讓自己專(zhuān)心。
在自己學(xué)習(xí)累了的時(shí)候千萬(wàn)不要繼續(xù)學(xué)習(xí),那樣效率很低,聽(tīng)聽(tīng)歌,看看花有助于自己學(xué)得更好。應(yīng)適當(dāng)放松大腦。
我衷心希望和我的從前一樣的人能夠?qū)W好,跨過(guò)學(xué)習(xí)這道難關(guān)并取得很大進(jìn)步。
文采不佳,希望能給你們一定的幫助。謝謝!
學(xué)習(xí)作文 篇3
11號(hào)下午接到周校長(zhǎng)通知:8月13——17日,民盟河南省委和鄭州新東方學(xué)校聯(lián)合在我市開(kāi)展“‘燭光行動(dòng) 筑就夢(mèng)想’河南教育行”大型公益活動(dòng),免費(fèi)為我市培訓(xùn)初中英語(yǔ)學(xué)科教師。我們學(xué)校分到一個(gè)名額,要我參加?吹搅伊胰缁鸬奶鞖,想想空調(diào)的舒服,心里有些不情愿,但還是勉強(qiáng)答應(yīng)。
通知上培訓(xùn)的目的寫(xiě)的一清二楚。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提升英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化水平,更新教育教學(xué)理念,拓寬豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí),促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革。寫(xiě)得很美,能實(shí)現(xiàn)嗎?心中抱的希望不是太大。于是拿上筆記本,還有一本書(shū),上路了。拿著書(shū)就是為了時(shí)間不浪費(fèi)。當(dāng)老師講的不好時(shí),還可以靜靜的進(jìn)入書(shū)的世界,感受文字的美麗。
但是,當(dāng)我第一次走進(jìn)會(huì)場(chǎng),我驚呆了,座無(wú)虛席。我的天兒,大家來(lái)的都好早呀,終于在一個(gè)角落里找到了一個(gè)座位。偌大的會(huì)場(chǎng),四個(gè)空調(diào),似乎都停止了制冷,但是,老師的求知欲,老師想進(jìn)步的渴望,老師想改變的決心,老師想更新自己知識(shí)的愿望,在那一刻,深深體會(huì)。
老師也許都是在學(xué)習(xí)中得以改變。老師的講座讓我?guī)У臅?shū)成為了累贅,他們的經(jīng)經(jīng)歷,他們的學(xué)識(shí),他們的自信,他們的勵(lì)志,他們的幽默,他們的……深深的打動(dòng)了我,這次學(xué)習(xí),值啦!
老師慷慨激昂的勵(lì)志講座征服了我。首先我們見(jiàn)到的是新東方的創(chuàng)始人,董事長(zhǎng)俞敏洪。俞洪敏董事長(zhǎng)認(rèn)為一個(gè)人在這個(gè)世界上應(yīng)該先做人后做事。人做不好,事就做不好。專(zhuān)心致志,盡善盡美;學(xué)習(xí)榜樣,提高境界;建立標(biāo)準(zhǔn),就高避低;善待生命,珍惜時(shí)光。這是俞洪敏董事長(zhǎng)做人做事遵循的原則。俞洪敏說(shuō),我曾跟學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào),學(xué)英語(yǔ)從來(lái)不是如何學(xué)的問(wèn)題,而是用一種什么樣的心態(tài)來(lái)學(xué)的問(wèn)題。不管什么人,一旦下定決心做事情,就要專(zhuān)心致志,盡可能做到盡善盡美。對(duì)待任何一件事情,都要有認(rèn)真的態(tài)度。俞洪敏董事長(zhǎng)還認(rèn)為,生命只有一次,而我們的生命不僅僅屬于自己,還屬于我們的父母、家人和朋友。只要設(shè)想一下有多少父母因?yàn)楹⒆觽兊牟恍叶从^,你就會(huì)明白你活在世界上不僅僅是為了自己。
追求卓越,挑戰(zhàn)極限,從絕望中尋找希望,人生終將輝煌!——這是新東方的校訓(xùn)。只要你播撒種子,就一定會(huì)碩果累累,付出與回報(bào)的天平永遠(yuǎn)是平衡的。新東方的老師們一旦站在講臺(tái)上拿起麥克風(fēng)展現(xiàn)給我們的永遠(yuǎn)是激情澎湃,斗志昂揚(yáng)。真的,是讓人難以致信的狀態(tài)與表現(xiàn)。我覺(jué)得這是一種精神——奉賢堅(jiān)韌。正是這種精神激勵(lì)這我們?cè)陲L(fēng)雨人生路上走的堅(jiān)定而執(zhí)著,如果一個(gè)人想活的精彩,新東方的老師們做到了,他們用自己豐富的學(xué)識(shí)帶你倘佯于知識(shí)的殿堂。
勵(lì)志就是用那些讓人聽(tīng)了熱血沸騰的語(yǔ)言、故事和格言使學(xué)生從痛苦、失敗、沮喪中振作起來(lái),使他們感到生命開(kāi)始充滿(mǎn)力量,產(chǎn)生想沖出去擁抱整個(gè)世界的感覺(jué)。
每個(gè)優(yōu)秀的老師都有自己的“場(chǎng)”,“場(chǎng)”可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)氛圍,也體現(xiàn)著教師的個(gè)人風(fēng)格。我希望我的“場(chǎng)”是輕松活潑的,希望每一個(gè)學(xué)生可以在相對(duì)放松的狀態(tài)下真正學(xué)到東西。我一直相信,作為一名教師,只有當(dāng)你的教學(xué)內(nèi)容授課氣氛感動(dòng)自己的時(shí)候,才有可能感動(dòng)學(xué)生。所以每一次課我都不敢放松,而且當(dāng)我進(jìn)入教室開(kāi)始我的課程的時(shí)候,我感到自己所有的不愉快都不見(jiàn)了,上課讓我快樂(lè),我也希望把這種學(xué)習(xí)的快樂(lè)帶給更多的學(xué)生。教師應(yīng)該有自己的個(gè)人風(fēng)格和魅力,我希望學(xué)生能夠愛(ài)上“我”,愛(ài)上我的教學(xué)方法,愛(ài)上我的課。
老師給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),還有力量,精神。當(dāng)在教室停電后,我們依然能用嘶啞的嗓子借著燭光繼續(xù)上課,當(dāng)學(xué)生困惑時(shí),我們用勵(lì)志的故事催人向上,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)累的時(shí)候,我們能用嘹亮的歌聲鼓舞學(xué)生那顆脆弱的心,當(dāng)在夏天三十五度的時(shí)候,我們還能在教室里和學(xué)生一起背誦課文來(lái)抵抗酷熱。
培訓(xùn)的老師中,一樣的給我們了力量。許順康老師的開(kāi)場(chǎng),幽默到了大家,我叫許順康,順治的順,康熙的康,還有一種解釋?zhuān)樌捻,健康的康。高亮老師,他的詼諧風(fēng)趣,讓人聽(tīng)了絕對(duì)精神百倍;張巖群老師的詞匯理論教學(xué),讓人過(guò)目不忘,把繁雜枯燥的詞匯教學(xué)變得那樣生動(dòng)有趣;還有楊磊老師完美的發(fā)音使人體會(huì)到歐美國(guó)家的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的博大精深,同時(shí)更新了觀念,擴(kuò)大了視野,對(duì)于改革最前沿的英語(yǔ),使我深感此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的可貴,令我豁然開(kāi)朗、受益匪淺。
就這樣三個(gè)小時(shí),三個(gè)小時(shí),都在不知不覺(jué)中走過(guò),似乎不想結(jié)束,似乎還想坐在那里,盡管天氣如此炎熱。內(nèi)心受到了極大的震撼,原來(lái)老師要這么當(dāng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻地意識(shí)到自己的膚淺,對(duì)自己有了更加清醒的認(rèn)識(shí),意識(shí)到教師必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)、不斷提高自己,應(yīng)該積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí),不斷更新教育教學(xué)觀念,勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等各項(xiàng)水平要求會(huì)越來(lái)越高,所以我們必須要提高,才能融入到社會(huì)不斷發(fā)展的新形勢(shì)。認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)、新要求下的教師,必須具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。
教師的讀音必然影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的反應(yīng),應(yīng)在語(yǔ)音上做到盡可能準(zhǔn)確。要目標(biāo)明確,一定要有明確的聽(tīng)力訓(xùn)練的目的,應(yīng)改變以往以聽(tīng)力理解為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,而應(yīng)該以句子中的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)為訓(xùn)練重點(diǎn)。還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍,教師應(yīng)該盡可能多地使用英語(yǔ),使用簡(jiǎn)單、短小、易理解的句子,同時(shí)也要求學(xué)生在課堂上盡可能多的使用英語(yǔ)。最關(guān)鍵的是我們要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則,耐心指導(dǎo),細(xì)心布置作業(yè),保證學(xué)生水平穩(wěn)步提高。因?yàn)樗械哪芰慷荚趯W(xué)生身上,只要學(xué)生自己想學(xué),才能真正學(xué)好。
作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,不泛包括師生互動(dòng),學(xué)生主體等,但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握,通過(guò)培訓(xùn),使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
這次這次培訓(xùn),收獲的不僅是知識(shí),還有改變,還有力量,從他們身上汲取到了強(qiáng)大的力量。我相信,在以后的日子里我會(huì)在這種力量的驅(qū)使下不斷學(xué)習(xí)、完善自我,讓自己的夢(mèng)想越來(lái)越近。
學(xué)習(xí)作文 篇4
如果讓我介紹一種事物,那我想到的一定是媽媽買(mǎi)給我的點(diǎn)讀學(xué)習(xí)機(jī)。
快遞一到,我就迫不及待地拿起剪刀,咔嚓咔嚓是什么東西呢?點(diǎn)讀學(xué)習(xí)機(jī),這是我夢(mèng)寐以求的東西,媽媽居然給我買(mǎi)了一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)。
最頂上有一個(gè)攝像頭,下面是一塊顯示板,在下面就是有很多按鍵,上曲鍵、下曲鍵、音量鍵、目錄開(kāi)關(guān)鍵、播放微聊鍵,語(yǔ)聊閱讀鍵,最底下是一個(gè)筆頭。
外殼采用的是塑料材質(zhì),內(nèi)部裝有一個(gè)可充電電池,當(dāng)它沒(méi)電時(shí),需要用專(zhuān)門(mén)配置的充電器進(jìn)行充電。
它可以幫助我們把不會(huì)讀的字,給我們讀出來(lái),還可以讀課文。是我學(xué)習(xí)上的好幫手。
對(duì)了,你們還不會(huì)用吧?下面我來(lái)教你們?nèi)绾问褂冒!開(kāi)機(jī)時(shí),我們需長(zhǎng)按開(kāi)關(guān)鍵兩秒以上即可開(kāi)關(guān),我們要關(guān)機(jī)的話,同樣也只需要長(zhǎng)按開(kāi)鍵兩秒以上就可以關(guān)機(jī)。如果我們沒(méi)有動(dòng)他,它一段時(shí)間內(nèi)就會(huì)自己自動(dòng)關(guān)機(jī)進(jìn)入省電模式。
在使用之前,我們需要先聯(lián)網(wǎng),在聯(lián)網(wǎng)的情況下,先點(diǎn)開(kāi)點(diǎn)讀機(jī)的書(shū),封面C點(diǎn)讀學(xué)習(xí)機(jī)的書(shū)和普通書(shū)不一樣,有一層特殊碼,然后點(diǎn)開(kāi)書(shū),里面的內(nèi)容在TF版本的學(xué)習(xí)機(jī)配送書(shū)本,可離線點(diǎn)讀學(xué)習(xí)。
媽媽是在一位主播直播間里買(mǎi)的。價(jià)錢(qián)并不便宜,果然正如爸爸說(shuō)的,便宜沒(méi)好貨,好貨不便宜,這支筆就像是一枚待發(fā)射的火箭,這貴也有它貴的道理,給我?guī)?lái)了很多好處,教會(huì)我說(shuō)話,認(rèn)字等,不得不佩服現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)。。ㄖ笇(dǎo)老師:田慧)
學(xué)習(xí)作文 篇5
今天我學(xué)了《兒童生活技能指南》,我覺(jué)得這本書(shū)可以讓我們的防衛(wèi)安全意識(shí)更多,更全面。上面還有一些圖畫(huà)和適量的文字,使這本書(shū)更生動(dòng),讓別的小朋友更加喜歡上這本書(shū)。
使我感觸最深的是“戶(hù)外篇”,它告訴我們應(yīng)該怎么樣在外面玩的時(shí)候注意安全,比如不要單獨(dú)到人煙稀少的地方游玩,自助游要結(jié)伴而行,安不同的氣候、地區(qū)、出游方式,帶好個(gè)人防護(hù)用品,常用藥品,證件和通訊工具,不在野外過(guò)夜,與家人保持聯(lián)系,下雨時(shí)盡量在室內(nèi)躲避,關(guān)好門(mén)窗,游泳時(shí)注意,不要去沒(méi)有安全保障的池塘里,玩水、游泳。
還有就是“家庭篇”,它告訴我們?cè)诩依镆⒁馍厦姘踩R(shí)。比如在通常情況下,單獨(dú)在家應(yīng)關(guān)好門(mén)窗,不要隨便給人開(kāi)門(mén),不吃過(guò)期的食品,變質(zhì)食品,盡量喝溫水,不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,只看自己需要的健康內(nèi)容,上網(wǎng)注意事項(xiàng):1、控制時(shí)間,2、少玩游戲,3、加強(qiáng)鍛煉。要保證充足的睡眠,睡眠不好,不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)更會(huì)影響到生長(zhǎng)發(fā)育。
最后一個(gè)是“校園篇”,它告訴我們?cè)谛@里的安全知識(shí)。比如課堂上不隨便插嘴,有疑問(wèn)先舉手示意,在得到老師同意后起立提問(wèn),拒絕接受任何形式的體罰,兒童有平等受教育的權(quán)利。
相信你讀了這本書(shū),你也會(huì)有一些感受吧!
學(xué)習(xí)作文 篇6
《多元智能與學(xué)習(xí)風(fēng)格》是由教育科學(xué)出版社出版的闡述多元智能新觀點(diǎn)的一本理論著作,該著作以跨理論的視野簡(jiǎn)介了霍華德·加德納的多元智能理論和卡爾·榮格的學(xué)習(xí)風(fēng)格理論,闡發(fā)了把多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論有機(jī)整合的背景、策略與方法,并大力倡導(dǎo)教學(xué)生學(xué)習(xí)多元智能與學(xué)習(xí)風(fēng)格。在認(rèn)真地閱讀了文本以后,我最大的感受就是教育因多元而精彩。
如果用多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論來(lái)思考教育追求,我們就會(huì)認(rèn)同康德所說(shuō)的“教育的目的就是使人成為人”的教育哲理,我們就會(huì)懂得教育的根本目的就在于使學(xué)生發(fā)展更為全面、特長(zhǎng)更加突出,我們就會(huì)主動(dòng)追求以人為本的“全人教育”。為此,我們就會(huì)主動(dòng)尊重教育的公平性,尊重學(xué)生的多元智能和多元學(xué)習(xí)風(fēng)格,努力構(gòu)建民主、開(kāi)放的教育體系,創(chuàng)設(shè)寬松、公平、多元的教育環(huán)境,讓來(lái)自不同環(huán)境的不同文化水平的學(xué)生都能找到自己認(rèn)同的文化和適合自己的發(fā)展條件,獲得發(fā)展自己智力和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),從而使每個(gè)學(xué)生更有尊嚴(yán)和自信地去學(xué)習(xí),更豐富而理性地去享受生活,獲得獨(dú)屬于自己的成就感和幸福感。
如果用多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論來(lái)審視教育理念,我們就會(huì)信奉孔子所提出的“有教無(wú)類(lèi)”和“因材施教”的教育箴言,我們就能意識(shí)到我們沒(méi)有理由要求所有學(xué)生都是“全才”或精英,也沒(méi)有理由要求所有學(xué)生按照同樣的方式學(xué)習(xí)同樣的課程、追求同步的發(fā)展,更沒(méi)有理由要求所有學(xué)生只培養(yǎng)社會(huì)主流文化所強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言智能和數(shù)理邏輯智能,我們就會(huì)真正實(shí)施“因材施教”“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的素質(zhì)教育。為此,我們就會(huì)樹(shù)立正確的智能觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀,努力地去了解、理解學(xué)生文化背景的特殊性和差異性,尊重和理解學(xué)生智力的差異性和不同展現(xiàn)方式,敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力潛力和智力特長(zhǎng),盡最大努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的教育情境,為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的時(shí)空和表現(xiàn)的舞臺(tái),切實(shí)做到針對(duì)有差異的學(xué)生實(shí)施有差異的教育,在注重全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
如果用多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論來(lái)優(yōu)化教育行為,我們就會(huì)理解“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”這個(gè)道理,我們就能自覺(jué)地借鑒多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論,多元地認(rèn)識(shí)、理解和研究學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)特點(diǎn),我們就會(huì)積極運(yùn)用最優(yōu)化的教學(xué)策略和不同的教學(xué)風(fēng)格,實(shí)施最有針對(duì)性的有效教育。為此,在教育教學(xué)過(guò)程中,我們就會(huì)明確多元目標(biāo),創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生帶著一臉輕松、快樂(lè),充滿(mǎn)好奇地走進(jìn)學(xué)習(xí)殿堂;我們就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新教學(xué)手段,讓學(xué)生帶著一臉鮮活、燦爛,生動(dòng)活潑地參與學(xué)習(xí)過(guò)程;我們就會(huì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的弱勢(shì)智能,提升學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智能,在發(fā)展特長(zhǎng)和個(gè)體的基礎(chǔ)上引領(lǐng)所有學(xué)生全面發(fā)展、共同進(jìn)步,使教育教學(xué)過(guò)程真正成為師生共同探究、相互尊重、動(dòng)態(tài)生成、教學(xué)相長(zhǎng)的生命歷程。
如果用多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論來(lái)引領(lǐng)教育反思,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)行的教育模式是多么的狹隘與單調(diào),我們并沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)與潛能,我們也沒(méi)有盡最大可能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的特點(diǎn)、潛能和特長(zhǎng),我們也沒(méi)有采取有針對(duì)性的方法和手段去最大限度地開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,去最大程度地提高學(xué)生的弱勢(shì)智能和提升學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智能;我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們組織的課堂并不是滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展所需要的高效課堂,我們沒(méi)有用心啟迪學(xué)生的多元智慧,真正發(fā)展學(xué)生的多元智能,更沒(méi)有真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)常常是單調(diào)而又片面的,我們喜歡表?yè)P(yáng)考試成績(jī)突出的學(xué)生,卻往往忽視了那些有巨大發(fā)展?jié)撃艿哪骋活I(lǐng)域的有用之才,我們很容易籠統(tǒng)地評(píng)價(jià)哪一個(gè)學(xué)生更聰明,卻不能科學(xué)地評(píng)價(jià)哪一個(gè)學(xué)生在哪一個(gè)領(lǐng)域里更聰明,我們還不能換只眼睛看學(xué)生,我們還不能辯證地看待每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng);我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們對(duì)日常的教育教學(xué)現(xiàn)象還缺少足夠的有價(jià)值的反思,我們對(duì)學(xué)生還缺少更多的理解、寬容和欣賞,我們并沒(méi)有真正以多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論為指導(dǎo)去徹底改善教育教學(xué)行為。
生命因獨(dú)特而鮮活,教育因多元而精彩。用多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論思考教育追求,審視教育理念,優(yōu)化教育行為,引領(lǐng)教育反思,就是實(shí)施了精彩的素質(zhì)教育;用多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論捍衛(wèi)學(xué)生的尊嚴(yán),激發(fā)學(xué)生的潛能,生成學(xué)生的智慧,發(fā)展學(xué)生的智力,提升學(xué)生的素質(zhì),就是實(shí)施了成功的.素質(zhì)教育。
學(xué)習(xí)作文 篇7
孔子云:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,當(dāng)今世界,學(xué)習(xí)的方式方法多種多樣,只留我們?cè)诒娬f(shuō)紛紜中彷徨,那么我們到底該如何看待學(xué)習(xí)呢?
首先,我認(rèn)為學(xué)習(xí)不是一成不變,墨守成規(guī),而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷領(lǐng)悟思考,細(xì)心觀察,勇于實(shí)踐。就譬如我們今天物理中所學(xué)的力,都是前人不斷地進(jìn)行推理實(shí)驗(yàn),一代一代進(jìn)行完善,才有了今天的觀點(diǎn)。
其次,我認(rèn)為學(xué)習(xí)的意義也是無(wú)窮無(wú)盡,對(duì)我而言,學(xué)習(xí)可以讓我遇事從容,行事大氣,讓靈魂得以安寧。曾在一欄教育節(jié)目中聽(tīng)到“學(xué)習(xí)不是人前炫耀的資本,也不是謀求生路的捷徑,而是安放自己靈魂的森林”。學(xué)習(xí)是我們?cè)谌耸佬扌械姆绞蕉皇悄康摹K梢宰屛覀兯刭|(zhì)更高,修養(yǎng)更好,讓我們對(duì)待他人多份理解和寬容。讓我們的方向不再迷茫,讓我們的世界布滿(mǎn)陽(yáng)光。
最后,面對(duì)紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)方式,我們應(yīng)該如何做出選擇呢?韓愈曾在《師說(shuō)》中提到“古之學(xué)者必有師。”我一直都認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。但當(dāng)今世界的“師”是多種多樣,可有老師線上授課,亦有眾多學(xué)習(xí)資源供我們參考。還有書(shū)本、報(bào)紙和雜志等,利用好他們都可以成為我們的老師。
古今能成大事者,往往能在各種各樣的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行智慧的選擇。作為高中生的我們,也要以自己獨(dú)特的理解與思維去理解知識(shí),制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃,由此人性得以升華,品格得以修養(yǎng),希望我們都能從枯燥中找到樂(lè)趣,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)略人生的真諦。
學(xué)習(xí)作文 篇8
人們常說(shuō):“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)!蔽覀儗(duì)學(xué)習(xí),對(duì)讀書(shū),對(duì)任何事情都要有如饑似渴的精神,來(lái)認(rèn)真的對(duì)待,一絲不茍的來(lái)完成好每一件事情。現(xiàn)在的我們,頭等大事就是學(xué)習(xí)。
沒(méi)有目標(biāo),你就猶如一具死尸,沒(méi)有思想。人靠的就是思想,有了思想,我們才會(huì)有高遠(yuǎn)的目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)生活中,競(jìng)爭(zhēng)是十分激烈的。個(gè)人要想獲得最終的勝利,唯有反求于已,從學(xué)習(xí)這個(gè)最基礎(chǔ)抓起,由內(nèi)而外的全面造就自己的才能,使你在人生的各個(gè)層面表現(xiàn)出眾。成功靠學(xué)習(xí),靠努力,成功的路在自己的腳下,勝利的曙光在迎接著朝氣蓬勃的我們,奔跑吧,少年!從牙牙學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步再到自立自強(qiáng)。學(xué)習(xí)是什么?我的回答是:有用的都得學(xué),如文明禮儀,行為習(xí)慣,做人做事,原則態(tài)度,怎樣與世人相處,我認(rèn)為有了知識(shí),你才是有涵養(yǎng)的人。
學(xué)習(xí)是一個(gè)調(diào)味劑,有酸、有甜、有苦、有樂(lè),由我們自己來(lái)調(diào)節(jié)。有多少人之所以失敗,不是因?yàn)椴宦斆,而是缺少一種對(duì)學(xué)習(xí)的恒心。如果一件小事情都堅(jiān)持不下來(lái),那么,我們所做將是前功盡棄。
“不吃苦中苦,方為人上人!爆F(xiàn)在努力拼搏學(xué)習(xí),將來(lái)肯定會(huì)有收獲。美好的未來(lái)由我們來(lái)開(kāi)拓創(chuàng)新,豐富的生活由我們的雙手來(lái)全力創(chuàng)造,精彩的世界由我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。正因?yàn)槿绱耍覀円獙W(xué)習(xí),如何去詮釋“學(xué)習(xí)”呢?“學(xué)習(xí)”是一種美德,是一種不甘落后的美德,是一種精神領(lǐng)域,而這個(gè)領(lǐng)域被努力學(xué)習(xí)的人所征服,時(shí)時(shí)伴著有志的人前行。
“志宏向遠(yuǎn),縝思篤行”是宏遠(yuǎn)學(xué)校的校訓(xùn)。而我初中三年的學(xué)習(xí)時(shí)光被磨滅,美好的花季被葬送。學(xué)習(xí)其實(shí)并不難,學(xué)的人與不學(xué)的人就好比勤勞的人和懶惰的人,思想懶,就意味著你落后了。早知今日,何必當(dāng)初。安逸享樂(lè),沒(méi)有所得。勤勞上進(jìn)就會(huì)有收獲,要做自己命運(yùn)的主宰者,別讓命運(yùn)去安排我們,大多有成就者莫不如此。
我們的任務(wù)是學(xué)習(xí),因此上學(xué)的我們要時(shí)刻不忘學(xué)習(xí),知識(shí)改變命運(yùn),自己去拼,去搏,就會(huì)打造出一片屬于我們的藍(lán)天。
學(xué)習(xí)作文 篇9
愿試煉終點(diǎn)是萬(wàn)里花開(kāi)!}記
無(wú)情的夏日肆無(wú)忌彈的燒灼著大地,即使在屋內(nèi)也能感受到滾燙的陽(yáng)光。天空高遠(yuǎn)而明亮,空氣中絲毫沒(méi)有愜意,熱得讓人喘不過(guò)氣來(lái)。即使將窗戶(hù)開(kāi)到最大也沒(méi)有半點(diǎn)風(fēng),偶爾一兩陣微弱的風(fēng)吹來(lái),撲面而來(lái)得卻是一股熱浪。窗外蟬在“知了”“知了”地不斷鳴叫,煩躁的蟬鳴更加攪得我心煩意亂。
汗珠順著臉頰往下滑,到下巴的位置懸住了,幾秒后它滴下去滴在地上激起一小團(tuán)煙霧。我戴好指甲坐在古箏前,今天要練習(xí)雙手配合的曲子。長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有練琴的我指法已變得生疏,更別說(shuō)這雙手的練習(xí),兩只手像是都有了自己的“脾氣”,不聽(tīng)我的指揮。我的手在琴弦上撥動(dòng)起來(lái),“不行”“停下”“重來(lái)”一長(zhǎng)串毫無(wú)規(guī)律的音符攪得我暈頭轉(zhuǎn)向,整個(gè)房間充刺著撥片與琴弦摩擦的“嗞嗞”聲。無(wú)論我怎么努力,手似乎就是不聽(tīng)使喚,膠帶變得有些濕了,變松了。我沒(méi)了興致更是練的一塌糊涂,不是右手出現(xiàn)問(wèn)題就是左手不對(duì)勁,手指一點(diǎn)也不靈活了。
我想放棄,可每每想到如果自己可以順暢地彈奏那首樂(lè)曲一定會(huì)好聽(tīng)許多。我又重新開(kāi)始練習(xí),后背已經(jīng)被汗水浸濕,熱浪一股接一股襲來(lái),渾身不自在但還是強(qiáng)求自己快快練習(xí),雖然中途惱火過(guò),但仍說(shuō)服自己努力去克服。各種方法都用上了,唯有“堅(jiān)持”這個(gè)信念一直支撐著我讓我將曲子練到順暢為至。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去了,練了一遍又一遍,雙手終于可以合奏了,我做到了!當(dāng)我流暢地彈完整首曲子時(shí),心中是我堅(jiān)持后的巨大快樂(lè)!即便夏日再炎熱,我的內(nèi)心也是涼爽的!(后文如何堅(jiān)持的內(nèi)容可以多些。)
練琴的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)漸漸塑造我迎難而上不輕言放棄的性格!
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