兒童節(jié)，論為難死兒童的作文之事兒

　　在日復(fù)一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的兒童節(jié)，論為難死兒童的作文之事兒，希望能夠幫助到大家。

　　兒童節(jié)，很高興的日子。

　　但是相信，好多兒童會有抓耳撓腮的憋屈：節(jié)日倒是玩得嗨，但是老師要他寫節(jié)日作文……

　　尤其是，許多兒童被老師批評為“寫得不形象、不細節(jié)”……

　　我總在想，小學(xué)要求學(xué)生寫文字細節(jié)化，合不合適？

　　孟子說：“不違農(nóng)時，谷不可勝食也”，講的是農(nóng)耕不能違時逆季。

　　寫文也有一個順應(yīng)兒童思維發(fā)展的問題。

　　總體上看，兒童的“形象感”是很強的，許多兒童說話說事都很生動形象，但是，這是源于兒童是用“形象說話”的特質(zhì)，他們還沒建立“概念說話”的勾連。

　　但是，“形象說話”并不等于“能觀注細節(jié)”！

　　所以，批評小學(xué)生作文“直梗梗的說完一件事，沒細節(jié)”，值得研究。

　　小學(xué)生沒有“細節(jié)化一件事”的思維水平，還沒到“細節(jié)化一件事”的年齡段，強迫他們這樣做，只有編假作文、寫造作作文。當然，特殊個例不同，有的小學(xué)生都已具備強大的理性思維了。那是個例，不是普眾。

　　看見小學(xué)生在那里抓耳撓腮地編細節(jié)、造形象，而不是寫真話，那樣的情景，讓人心里很沉重。

　　在我看來，小學(xué)、初中、高中作文是應(yīng)各有側(cè)重的。

　　小學(xué)：能完整地說完一件事就行；

　　初中：能細化地敘述一件事就行；

　　高中：能理性地看待一件事就行。

　　也就是說，三個階段的思維發(fā)展任務(wù)是要區(qū)分開的。

　　小學(xué)：抓完整

　　初中：抓細節(jié)

　　高中：抓本質(zhì)

　　韓非子說：“巧詐不如拙誠”。講的是發(fā)乎于真，我覺得對兒童寫作的要求也可如此。

　　淮南子講：“華騮綠耳，一日而至千里，然其使之博兔，不如豺狼。”講的是循物善使，我以為與循性寫作的兒童寫作觀，也是一致的。

　　祝天下兒童快樂！

6月1日于親在居

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