關(guān)于寫(xiě)人記事作文4篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的寫(xiě)人記事作文4篇，歡迎大家分享。
寫(xiě)人記事作文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
l、了解順敘、倒敘和插敘的特點(diǎn)、作用和要求。
2、懂得根據(jù)表達(dá)中心思想的需要組織材料，安排順序，寫(xiě)一篇敘事的作文。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)l、2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設(shè)想：（說(shuō)課精要）
一、設(shè)計(jì)若干自讀思考題。指導(dǎo)學(xué)生自讀知識(shí)短文“寫(xiě)人記事要注意記敘j預(yù)序”。
二、根據(jù)短文所介紹的知識(shí)，模仿本單元中某一篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇敘事的作文。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩教時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)本單元課文的寫(xiě)作順序；讓學(xué)生復(fù)述進(jìn)行記憶。點(diǎn)評(píng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生自讀知識(shí)短文“寫(xiě)人記事要注意記敘順序”。
１.出示自讀思考題。15分
�。�1）什么叫記敘的順序？記敘的順序？記敘的順序已學(xué)過(guò)幾種？
�。�2）什么叫順敘？用順敘的方法記敘應(yīng)注意些什么？
�。�3）什么叫倒敘？運(yùn)用倒敘的方法要注意些什么？
（4）什么叫插敘？為什么要用插教？要注意什么？
2.自讀提示：（結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生歸納；教師明確）(15分）
①記敘事件時(shí)安排材料的先后次序叫順序，已學(xué)過(guò)的順序有三種：順敘、倒敘、插敘。
�、诎凑帐虑榈陌l(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的.順序來(lái)寫(xiě)；就是順敘，運(yùn)用順款的方法要注意
A、必須把時(shí)間交代清楚。
B。要注意前后照應(yīng)使事情的發(fā)生、發(fā)展合情合理。
C．要有重點(diǎn)。分清主次，不要寫(xiě)流水帳。
③把后發(fā)生的事情或結(jié)果寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情或原因?qū)懺诤竺�，叫倒敘�?/p>
運(yùn)用倒敘。要把時(shí)間關(guān)系交代清楚，開(kāi)始追憶部分結(jié)束后要前照應(yīng)。
�、懿鍞⑹鞘谴钤谮A余甲心事件的過(guò)程中插入從前的或其他與事件有關(guān)的敘述。插敘往往是對(duì)人物或?qū)χ行氖录哪骋?/p>
作交代、介紹、補(bǔ)充式鋪墊。
三、布置練習(xí)：閱讀《一件珍貴的襯衫》
�、龠@篇課文按什么順序?qū)懀?/p>
�、谡页鲇洈⒌�6要素。
教學(xué)用具：膠片
作業(yè)布置：五、作文訓(xùn)練（一重課）1
1．文題：不該發(fā)生的事
2要求：運(yùn)用倒敘的方法；500字左右
板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)人記事要注意記敘順序
記敘順序:順敘、倒敘、插敘
寫(xiě)人記事作文 篇2
家，一個(gè)美麗的字眼，一個(gè)溫柔的字眼，在那里，有我親愛(ài)的爸爸，有我親愛(ài)的媽媽?zhuān)麄兪俏易類(lèi)?ài)的人。
我的媽媽非常溫柔，美麗，她有一雙雪白雪白，晶瑩透亮的大眼睛，給我檢查作業(yè)時(shí)一處微不足道的錯(cuò)誤她也能看得出來(lái)，她還有一張秀氣的臉，面對(duì)別人總是帶著一絲笑容。
我的爸爸是個(gè)工程設(shè)計(jì)師，他非常辛苦，總是工作到很晚才下班，他的手漸漸變得粗糙了，但他每周日都抽空陪我聊天，陪我玩……
記得有一個(gè)下雨天，我發(fā)高燒，爸爸把我背在背上，媽媽幫忙撐著雨傘帶我去醫(yī)院，頓時(shí)我感到很溫暖，越下越大了，爸爸媽媽的衣服也淋濕了，那時(shí)我想：爸爸媽媽可真愛(ài)我呀!到了醫(yī)院,媽媽流出了眼淚，爸爸也安慰著媽媽,直到醫(yī)生說(shuō)我沒(méi)事了，那時(shí)他們才放心下來(lái)，那天晚上爸爸媽媽整夜守在我的床邊，怕我不是我，感謝他們讓我的病漸漸好轉(zhuǎn)起來(lái)，這就是我的家，一個(gè)讓我感到溫暖溫馨的地方。
寫(xiě)人記事作文 篇3
那一刻，我終于明白了父親特別、無(wú)言的愛(ài)。它如飛鳥(niǎo)飛過(guò)天空，不留痕跡，卻在不知不覺(jué)中給了我那么多、那么多……
——題記
記憶里，父親是不茍言笑的，總是嚴(yán)肅沉悶地板著臉，讓人感到冰冷而疏遠(yuǎn)。身上永遠(yuǎn)帶著一股好像洗不掉的油味——父親是一名工人。我總是不太敢接近父親，只和母親膩在一起。
上小學(xué)了，父親自作主張地承擔(dān)接送我上學(xué)的重任。父親不像母親一樣幫我背著書(shū)包，牽我的手一起走。他健步如飛地輕松往前走，只留我背著小山樣的書(shū)包艱難地跟著他亦步亦趨。到了路口，父親停下腳步，猛然轉(zhuǎn)身，我剎車(chē)不及，直接撞到他身上，然后結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地跌坐在地上�！疤�！”父親對(duì)我呲牙咧嘴的痛苦表情熟視無(wú)睹，只是居高臨下地從牙縫里擠出一個(gè)字：“走�！蔽衣掏痰嘏榔�，想讓父親牽著我過(guò)馬路，他卻不理不睬地重復(fù)著一個(gè)字：“走！”我們相持不下，時(shí)間一分一秒流逝，眼看就要遲到了。我只得無(wú)可奈何地邁開(kāi)小步，小心翼翼地向馬路對(duì)面移動(dòng)。走到馬路中間，川流不息、來(lái)往如飛的汽車(chē)讓我無(wú)所適從，好像被孤立在茫茫大海中的荒島上一般，恐懼與無(wú)助突然涌上心頭�！巴郏 蔽椅么罂耷缶�，可父親依舊無(wú)動(dòng)于衷，一位好心的路人卻將我送到了學(xué)校。站在校門(mén)口，我淚泿朦朧地回過(guò)頭，看到父親正專(zhuān)注地朝著校門(mén)口張望。那一刻，我恨透了他。
從此，我跟他好像隔了一堵厚厚的的墻，我再也沒(méi)有叫過(guò)他一聲爸。上初中了，我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)異地求學(xué)，他亦自告奮勇送我到學(xué)校。在人流如織的校門(mén)口，他又站住了，雙手抱在胸前，挑釁似地看著我。我習(xí)已為常，只是在心里暗暗地發(fā)恨：“就要分開(kāi)了，不能說(shuō)句話嗎？”我駕輕就熟地找寢室、找教室、換校服、充飯卡，每件事都得心應(yīng)手，與當(dāng)年那個(gè)不知所措的小女孩全然不同。和幾個(gè)剛結(jié)識(shí)的朋友回寢室時(shí)，朋友輕輕告訴我：“有人一直在跟著你呢�！蔽椅⑽�(cè)面，父親的身影映入眼簾。我鼻子一酸，掩飾似的加快了腳步。
回到寢室，打開(kāi)包，竟然有一張字條，是他蒼勁有力的大字：“夾層里是你的零花錢(qián)，爸沒(méi)有什么給你的，只能給這些了。好好學(xué)習(xí)！父字�！蔽彝崎_(kāi)窗，父親還在宿舍樓下踱步，一邊焦急地尋找著某個(gè)窗口。我的眼睛濕潤(rùn)了，腦海里閃現(xiàn)出當(dāng)年他站在小學(xué)對(duì)面的馬路上目送我上學(xué)的情景，對(duì)我孤立無(wú)援而無(wú)動(dòng)于衷的他，離我那么遠(yuǎn)、又那么近……
我猛然懂了，沖下樓，可聲音比動(dòng)作更快，哽咽著不受控制地從喉嚨里掙脫出來(lái)：“爸！”
我要告訴他，我想要的，他已經(jīng)全部都給了我，毫無(wú)保留，而且那么多，如浩瀚的宇宙……
寫(xiě)人記事作文 篇4
郭老師，是一位和藹又幽默的老師。她也是一位會(huì)很鼓勵(lì)學(xué)生的好老師，我最喜歡用一張精致的小書(shū)簽夾在我的書(shū)里。
這書(shū)簽，上面印著一幅縮小版的名畫(huà)。名畫(huà)里還有一首詩(shī)。我一看到它，就會(huì)有種被古詩(shī)吸引住了的感覺(jué)，這可不是一張普普通通的書(shū)簽，而是郭老師送給我的小禮物。
有一次，我的測(cè)驗(yàn)?zāi)玫搅巳嘧罡叻�。郭老師帶著一袋子的禮物走進(jìn)課室。當(dāng)時(shí)，我并不知道里面有什么，只覺(jué)得有種神秘的氣息在袋子周?chē)h蕩著，讓我正在寫(xiě)功課的筆不由自主地停下了。
郭老師的眼睛里流露出喜悅光芒，嘴角掛著一絲笑意。我猜想著：接下來(lái)肯定有好事發(fā)生了。
果然不出我所料，郭老師從袋子里拿出了一套書(shū)簽。雖然動(dòng)作迅速，但還是逃不過(guò)我的敏銳的眼睛。
郭老師溫柔地說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我?guī)Я艘恍┬《Y物，來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)給前兩次測(cè)驗(yàn)排前五名的同學(xué)�！蔽铱匆�(jiàn)，有些同學(xué)似乎想隱藏住自已即將奔發(fā)出來(lái)的興奮；有些同學(xué)向那些優(yōu)秀的同學(xué)投去羨慕的目光；還有些同學(xué)在哀聲嘆氣，責(zé)怪自己因粗心獲不到獎(jiǎng)勵(lì)。
我踏著輕快的步子上了講臺(tái)，郭老師笑咪咪地把一張書(shū)簽遞給我，對(duì)我說(shuō)：“譽(yù)瑩，加油，以后再接再勵(lì)！希望你能穩(wěn)坐“冠軍寶座�！薄�
郭老師的話語(yǔ)，使我更有信心去語(yǔ)文的海洋里遨游。郭老師就像是葉對(duì)陶先生一樣：親切之中蘊(yùn)含著認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含著期待。
每當(dāng)我看到這張書(shū)簽的時(shí)候，總是會(huì)想起郭老師慈祥的面容。仿佛聽(tīng)到她親切的教導(dǎo)。我真希望郭老師能教我到大學(xué)！感謝您，我的郭老師。
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