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課堂教學改革階段性總結(jié)

　　總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，因此好好準備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編整理的課堂教學改革階段性總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

課堂教學改革階段性總結(jié)

　　當前，教育教學改革逐步深化，改革步伐逐步加快，深化教學改革是我校教育教學工作的主要任務(wù)。20xx年,是我校教學改革關(guān)鍵的一年.根據(jù)教育局《關(guān)于深化教學改革提高教學質(zhì)量活動的實施方案》文件精神,我校以“面向全體學生，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以“提高學生創(chuàng)新能力、社會實踐能力、未來社會競爭能力”為目標，全面實施教學改革。下面就我校的教改情況向領(lǐng)導(dǎo)做簡要匯報：

　　一、完善制度

　　1、領(lǐng)導(dǎo)每日巡課制度

　　學校領(lǐng)導(dǎo)每日到每班巡課一次，巡課時間不少于1小時，做好巡課記錄。2、領(lǐng)導(dǎo)每周聽評課制度

　　校長和副校長每周聽課不少于2節(jié)，教師不少于1節(jié)。每周星期三是學校聽評課日，每周有聽課教師名單。

　　3、學習培訓制度

　　理論學習要有學習內(nèi)容、有計劃、有記錄。4、建立教師教學反思制度

　　要求教師堅持每天反思。即：教師每天教學后反思自己的教學得失，找出存在的問題及解決辦法，寫好課后記。

　　5、課堂教學量化管理制度

　　要求每學期每位教師上公開課，學校組織教師進行打分。6、集體備課制度

　　每位教師根據(jù)學校安排按新課程有效課堂教學的基本理念進行備課，并把教學設(shè)計稿同本教研組組長進行交流、討論。集體備課的流程：個人備課同科教研組交流討論---重新修正教案---上課----教學反思----教研

　　二、轉(zhuǎn)變思想觀念，教學方法要科學

　　推進課程改革，教師起著關(guān)鍵性作用，更新教育觀念，把握好新課程，深刻理解課程功能的變革，是至關(guān)重要的，所以教師的培訓工作是重中之重。教改最重要的不是在形式上模仿，而最重要的是教師教育思想、教育理念上的轉(zhuǎn)變。為此，我校全體教師一起學習了《徐水縣中小學教學改革實施意見》、《教學改革課堂環(huán)節(jié)設(shè)計建議》、《三三六自主學習模式》、《深化課堂教學改革提高教育教育教學質(zhì)量實驗要求》、《新課程理念下的課堂教學模式》和徐水縣教育局教研室主任馬連成的《課堂教學改革展示會講稿》等課改資料。學校不但帶領(lǐng)全體教師學習這些資料，還都打印成冊，人手一份，以備自學。

　　通過培訓使全體教師理解新課改的思想、理念，目的是實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變理念，把面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，全面提高教學質(zhì)量作為目標，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力作為核心；二是改變教學方式。課堂教學要堅持以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓練為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨的原則。時間上體現(xiàn)(15+25)。三是學習方式的轉(zhuǎn)變：學生課堂學習以自主學習、合作學習、探究學習為主要方式，注重學習結(jié)論，也注重學習過程，由重“學會”轉(zhuǎn)為重“會學”以及各環(huán)節(jié)的目標、原理、做法和注意事項等。課堂教學改革首先要做好教師角色的轉(zhuǎn)化：課堂如戰(zhàn)場，問題就是敵人，學生就是戰(zhàn)士，教師就是指揮官，教師在課堂上是想辦法、想策略讓學生去打仗；課堂如演場，教師是導(dǎo)演，學生是演員，把劇本給演員讓他們?nèi)グl(fā)揮，導(dǎo)演指導(dǎo)點撥；課堂如賽場,教師就是教練,學生是隊員，應(yīng)該是隊員跑,教練在旁邊看,發(fā)現(xiàn)問題,然后指導(dǎo)�！皾M堂灌”、“填鴨式”的課堂是教練在前面跑,隊員跟在后面跑,或者隊員看著教練跑,這樣培訓出來的隊員永遠都超不過教練,這種陳舊的教學模式嚴重制約著學生思維的發(fā)展，教師要提高認識，徹底轉(zhuǎn)變角色，老師由講師變?yōu)閷?dǎo)師，精講、少講、不講，講是點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。

　　三、走進課堂學習提升

　　1、走進課堂

　　在轉(zhuǎn)變教師觀念，學習新的教學模式的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)教師的教改積極性，檢查教改的落實情況，我校每周三為每位教師安排了作課歷程表，明確了具體的作課教師、作課時間。并組織聽課教師當堂對作課教師評分，完成作課評價表。當天下午最后一節(jié)課組織教師進行反思、評課，教研組長寫好教研活動記錄。

　　2、走出去請進來

　　除每周搞好學校的教研工作以外，我校組織教師到重點學校聽課學習，特別是上級組織的觀摩課，我們總是積極參加，回來后組織教師教研，交流他們的教學設(shè)計，教學方法。

　　特別是教研室組織的送課下鄉(xiāng)活動，更是如欲春風。通過優(yōu)秀教師這樣的“近距離示范”，使自己在理解教材、處理教材、選擇教法和設(shè)計教學過程等方面都受益匪淺�？h教研室學科教研員針對所聽的課，從課改理念的體現(xiàn)，三維目標的達成，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學方法的選用，學科特點的把握，學生個性的培養(yǎng)等方面進行對比分析，對取得的成績予以了肯定，對存在的問題進行了解剖，提出了努力的方向。同時，還引導(dǎo)大家就課改實驗中的一些熱點、難點問題，尤其是如何根據(jù)本地本校實情，在課堂教學中處理好發(fā)現(xiàn)學習與接受學習的關(guān)系、知識技能目標與發(fā)展性目標的關(guān)系等問題展開了深入討論，使參會教師在認識和實踐兩個層面都深受啟發(fā)，體現(xiàn)了“真心參與”、“真心交流”和“真正提高”

　　3、在此基礎(chǔ)上，我鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)為了進一步提高全鎮(zhèn)的教學質(zhì)量，推進課改力度，在我校選出教改中成績突出的教師為全鎮(zhèn)上示范課，課后組織大家交流，查找不足，整改提高。

　　四、取得的成效

　　通過教改，我校教師的課堂教學有了明顯的轉(zhuǎn)變：

　　1、教師課上說的話少了，話精練了。教師“教”有講究了，“學生會的不教，學生不會的盡量讓學生自行解決，教師少講精講，只做點撥性的引導(dǎo)”。

　　2、學生活動多了，自學時間長了，小組互學多了，課上說話的機會多了。課堂上的每一個環(huán)節(jié)教師都安排學生看書、自學，學生在自學的過程中教師引導(dǎo)學生進行動手操作、動眼觀察動腦思考、動口交流。

　　3、由以前的”先教后學”變“先學后教”傳統(tǒng)習慣，教師講解學生練習，現(xiàn)在這樣的現(xiàn)象被先學后教的現(xiàn)象取代了。教師一般是讓學生自己學習、講解，學生講的不完整、達不到深度的教師引導(dǎo)學習補充，學生再補充不完整的教師才補充；學生答不上的，教師組織學生討論，討論不出的教師講解。

　　4、當堂練習出現(xiàn)在了各科教學中�，F(xiàn)在教師每堂課都力求不折不扣的完成任務(wù)，精心設(shè)計練習題，檢查本節(jié)課的學習情況。

　　5、班班通的使用多了。

　　為了激發(fā)學生的學習興趣，教師盡量根據(jù)教材制造多媒體課件，以求教學效果更加。五、教改中存在的不足

　　1、在我校的教師隊伍中，年齡偏大的教師偏多，傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，轉(zhuǎn)變教學方法，理論上是有的，但落到實際的教學中，往往理論多實際行動少。

　　2、有些教師對這種教學模式，有一些模糊認識。如：有人說，學生自學了，教師省力了。

　　3、有的教師為趕時間，不能讓學生充分探究，小組合作多流于形式，不能落到實處。

　　4、有的教師對關(guān)鍵問題的關(guān)注和引導(dǎo)不夠。5、有的教師在教學中，應(yīng)變能力不足。

　　在今后的教學中，我校要進一步加大課堂教改的力度，針對不足之處，組織全體教師交流討論，制定有效的整改措施，使我校的課堂教學更加豐富多彩。在新課堂中，我校廣大教師一定要努力做到：教師與學生共成長，讓學生會學，一切為了學生的發(fā)展，關(guān)注每一名學生。

　　20xx.8.

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