點(diǎn)評(píng)作文400字匯總六篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的點(diǎn)評(píng)作文400字6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
點(diǎn)評(píng)作文400字 篇1
翹著以盼，我發(fā)現(xiàn)20xx年開著出租車，興高采烈地起來(lái)。我連忙對(duì)著天空、白云、太陽(yáng)……播種下新的希望。
說(shuō)起我的學(xué)習(xí)成績(jī)，媽媽把頭搖得像撥浪鼓一樣：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的學(xué)習(xí)老不見起色；更糟糕的是，英語(yǔ)一竅不通……舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧！上課時(shí)，英語(yǔ)老師大聲地說(shuō)：“我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文�！蔽倚睦镏钡叵耄骸扒f(wàn)不要叫到我�！迸率裁磥�(lái)什么，老師笑著說(shuō)：“盧炅梵，你來(lái)讀一讀�！蔽颐Ｈ坏卣酒饋�(lái)，半天讀不出一個(gè)單詞，同學(xué)們?cè)谝慌怨笮�。我羞紅了臉，真想地上有一條縫讓我鉆進(jìn)去。
痛定思痛，我決定在20xx年重新學(xué)英語(yǔ)：26個(gè)字母的正確發(fā)音，買來(lái)小學(xué)第一冊(cè)的英語(yǔ)光盤，反復(fù)跟著讀；對(duì)了，還要把英語(yǔ)單詞寫上幾遍，才能記熟……多么希望下學(xué)期我的英語(yǔ)水平能讓同學(xué)們刮目相看。要是下次老師再提問(wèn)，我一定會(huì)大聲、流利、正確地朗讀。同學(xué)聽完肯定會(huì)哈哈大笑。但那不是嘲笑，而是贊揚(yáng)。
為了實(shí)現(xiàn)新年新希望，我一定要更加努力地學(xué)習(xí)，做一個(gè)最好的自己。
點(diǎn)評(píng)：每個(gè)人在新的一年都有新的希望，小作者希望在新的一年里能把英語(yǔ)學(xué)好，取得令同學(xué)刮目相看的成績(jī)，這個(gè)目標(biāo)很好。作者為了把這個(gè)希望變成現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)開始了行動(dòng)，這點(diǎn)很可貴。從生活中選材，表達(dá)真情實(shí)感，是本文的成功之處。希望作者能堅(jiān)持不懈，把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。
點(diǎn)評(píng)作文400字 篇2
我們只能參加三、四年級(jí)的活動(dòng)：有掌上明珠、比比誰(shuí)的運(yùn)氣好、摸大象鼻子……但讓我最記憶猶新的還是夾彈珠，它可好玩了！我來(lái)到四（1）班門口，哇！好多人��！我想：這一定很好玩，游園活動(dòng)作文。于是我開始排起隊(duì)來(lái)，我四處張望，想尋找游戲規(guī)則，我把頭往左一扭。哦，游戲規(guī)則是這樣的：每五人一組，（前三名可獲得獎(jiǎng)品）快到門口了，心里突然又興奮變?yōu)榫o張，想：我會(huì)不會(huì)比不過(guò)他們，會(huì)不會(huì)得不到獎(jiǎng)品，會(huì)不會(huì)……唉，沒辦法，現(xiàn)在只能加油了，紙被老師打完“√”后，我便跑到桌旁拿起筷子在做準(zhǔn)備，當(dāng)老師發(fā)出“命令”開始的時(shí)候我便一個(gè)勁的夾，當(dāng)聽到別人說(shuō)：“這個(gè)小女孩不知道是誰(shuí)，假的那么慢�！蔽乙詾槭俏�，就恨不得把他們直接倒進(jìn)去，可這是游戲，不可以違反規(guī)則。當(dāng)我聽到別人喊出好了，不知怎么了，那幾個(gè)小彈珠就不聽我的話，夾也夾不住，最后經(jīng)過(guò)我一番努力后，小彈珠終于乖乖投降了。當(dāng)我喊出來(lái)時(shí)，已經(jīng)是第二名了，但是還是拿到了獎(jiǎng)品，我可開心啦！
這個(gè)快樂(lè)的6、1兒童節(jié)，我會(huì)將它永遠(yuǎn)記在心中的。
點(diǎn)評(píng)作文400字 篇3
有人說(shuō)：“發(fā)小就是從小一起長(zhǎng)大、但是只是在一起玩的、不一定會(huì)全心的付出。長(zhǎng)大了、會(huì)各走各的、但也會(huì)互助。而閨蜜呢、比發(fā)小要好很多。是真心的在一起付出。比發(fā)小的關(guān)系更進(jìn)一步�！蹦銘{什么這么說(shuō)？我的發(fā)小和閨蜜，發(fā)小就是第一，她從小就在我心中留下了一個(gè)位置，任何人都無(wú)法取代。
我的發(fā)小是我最好的傾訴對(duì)象，不管什么，我都會(huì)告訴她，我們有許多共同的秘密……
有一種感情叫“發(fā)小”，再?zèng)]什么能比它純凈美好。
愛，不是尋找一個(gè)完美的人，而是學(xué)會(huì)用完美的眼光，欣賞那個(gè)并不完美的人。
想你的人自然會(huì)來(lái)找你，愛你的人會(huì)想盡一切辦法來(lái)到你的身邊。在這之前，如果你打算愛一個(gè)人，要想清楚，是否愿意為了這個(gè)人，放棄如上帝般自由的心靈，從此心甘情愿有了羈絆。
或許不是我們變了，而是我們?cè)絹?lái)越接近真實(shí)的自己。
不了解一個(gè)人前，不要輕易根據(jù)別人對(duì)他的看法下結(jié)論，那可能會(huì)讓你錯(cuò)過(guò)一些東西；了解一個(gè)人后，不要輕易的在別人面前對(duì)他做評(píng)論，那可能會(huì)讓你失去一些朋友。
點(diǎn)評(píng)作文400字 篇4
今天下午放學(xué)回家，一進(jìn)門就看到媽媽正在打掃衛(wèi)生，只見媽媽剛放下掃把，又拿起了拖把，正當(dāng)媽媽準(zhǔn)備到客廳拖地的時(shí)候，突然一個(gè)趔趄，滑倒在客廳的地磚上。我趕忙放下書包，跑過(guò)去扶起媽媽，這時(shí)，豆粒般大小的汗珠從媽媽的額頭上滲出，媽媽扭傷了腰。把媽媽扶到臥室休息后，看著一片狼藉的客廳，我決定幫媽媽打掃。說(shuō)干就干，我跑到臥室向媽媽請(qǐng)教應(yīng)該怎么做，在媽媽的指點(diǎn)下，我挽起袖子，開始動(dòng)手了。
我先把拖把拿到衛(wèi)生間，放在水池里蘸濕，接著用手把拖把稍稍擰干些，然后就拿著拖把到了客廳，按照平時(shí)看到的，學(xué)著媽媽的樣子，認(rèn)真的開始拖地，就當(dāng)我覺得拖地工作沒什么難度的時(shí)候，茶幾邊的一攤污漬卻開始“挑釁”我，無(wú)論我怎么使勁地用拖把去拖，它也絲毫不退縮，怎么辦呢？媽媽剛剛睡下，再吵她就不好了。我搜腸刮肚地回憶著媽媽以往打掃的場(chǎng)景，對(duì)了，就找它幫忙。我沖進(jìn)廚房，找到了“秘密武器”——洗潔精和清潔球。我擠了一點(diǎn)洗潔精在清潔球上，然后用清潔球輕輕地去擦拭地磚上的污漬，三下五除二，污漬瞬間不見了，地磚又恢復(fù)如新。
我來(lái)不及欣喜，急忙進(jìn)行接下去的工作。大約過(guò)了半節(jié)課的時(shí)間，客廳終于在我的努力下舊貌換新顏�？粗业膭趧�(dòng)成果，我不禁會(huì)心微笑，身上的腰酸背痛感也不那么強(qiáng)烈了。這次我終于體會(huì)到了媽媽的艱辛，以后我會(huì)幫媽媽做更多的事。
打開臥室的房門，看到媽媽安詳?shù)乃�，我仿佛看到她到醒�?lái)后驚喜的表情。媽媽，您的兒子長(zhǎng)大了！
點(diǎn)評(píng)作文400字 篇5
（一）
春天到了，小朵、小花、小紅在陽(yáng)光下
曬太陽(yáng)。小朵不怎么開心，因?yàn)樗�沒有開，小花笑瞇瞇的，因?yàn)樗呀?jīng)開花了，小紅特別開心，因?yàn)樗刃《浜托』ǘ荚玳_花。
點(diǎn)評(píng)：看圖仔細(xì)，緣由清楚，不過(guò)還有待進(jìn)步，加油！
（二）
冬天到了，地上都是白乎乎的雪。小朋友都到外面玩，有的打雪仗，還有的堆雪人。他們有的脫掉了手套，有的沒有脫掉手套。他們堆的雪人的鼻子是用胡蘿卜做的，手是用糖葫蘆做的，嘴巴是用辣椒做的，帽子是用水桶做的。他們玩得真開心呀！
點(diǎn)評(píng)：觀察較全面，表達(dá)清楚，但在寫雪人時(shí)，應(yīng)按照帽子→鼻子→嘴巴→手的順序，相信你會(huì)寫得更好，加油！
（三）
在陽(yáng)光明媚的`早晨，草原上有小花、小朵、小紅三個(gè)。它們?cè)谝黄鹜�，小紅說(shuō)：“我們玩躲貓貓，好嗎？”小花和小紅說(shuō)：“好呀！”就這樣，它們玩得可開心啦！
點(diǎn)評(píng)：“陽(yáng)光明媚”四個(gè)字用得很好，故事編得很清楚，但觀察圖片的能力還要繼續(xù)加強(qiáng)，加油！
點(diǎn)評(píng)作文400字 篇6
竇桂梅老師的這一節(jié)課,展示了她獨(dú)特的教學(xué)魅力,讓我們體會(huì)到了古詩(shī)詞散發(fā)的迷人芬芳.在課堂上,她感情澎湃地將學(xué)生帶入了課堂,融入課堂,注重與學(xué)生的溝通和對(duì)話。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：好的導(dǎo)入是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“第一源泉，第一顆火星”，因此，巧妙的導(dǎo)入無(wú)疑是一節(jié)課成功與否的基礎(chǔ)。一開始，竇老師由“居”導(dǎo)入，一步步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)想到“居然之家”，然后讓學(xué)生從吳音了解吳國(guó)，并且讓一些學(xué)生發(fā)言，讓他們親身說(shuō)出吳儂軟語(yǔ)。
在她的課堂，學(xué)生可以想發(fā)言就發(fā)言。竇老師用自己的情緒感染學(xué)生，渲染課堂氛圍。她總是在跟學(xué)生交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，加強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與度。竇老師從“溪上青青草”引發(fā)開去，引出韓愈、陶淵明、白居易等關(guān)于“草”的詩(shī)句，營(yíng)造出濃濃的文化氛圍。著名文化學(xué)家皮爾森在《文化戰(zhàn)略》中說(shuō)：“文化不是一個(gè)名詞，而是一個(gè)動(dòng)詞�！蔽覀兌紤�(yīng)該知道，文化是一種習(xí)得、積累的過(guò)程，是一個(gè)由外向內(nèi)逐漸內(nèi)化、濡染的過(guò)程。學(xué)生在此氛圍中耳濡目染，自我構(gòu)建，逐步形成無(wú)論是知識(shí)的、精神的，還是語(yǔ)言內(nèi)涵都十分豐富的文化心理結(jié)構(gòu)。語(yǔ)文就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。
她的課堂永遠(yuǎn)不失活力，唱歌、手舞足蹈、角色扮演等，學(xué)生的積極性大大提高，學(xué)的也不費(fèi)力，相信對(duì)語(yǔ)文的喜愛也會(huì)越來(lái)越深。竇桂梅老師的教學(xué)風(fēng)格就像她這個(gè)人一樣，身為一個(gè)北方人，她給人一種豪爽、不拘小節(jié)的感覺，而她的課也是如此。
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