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老師的大嗓門(mén)作文700字（精選9篇）
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的老師的大嗓門(mén)作文700字，希望對(duì)大家有所幫助。
老師的大嗓門(mén)作文700字 1
我有一個(gè)勤勞又無(wú)私奉獻(xiàn)的老師——張老師。她已經(jīng)當(dāng)了我們?nèi)甑陌嘀魅瘟�，引�?dǎo)著我們班步步向上。
張老師有一頭烏黑發(fā)亮的披肩發(fā)，臉色微微發(fā)黃，些許的皺紋寫(xiě)滿(mǎn)了艱辛。一雙不大不小的眼睛射出尖銳的光，像X光機(jī)將全班的一舉一動(dòng)看得一清二楚。張老師有一點(diǎn)瘦，可她那銳利的目光，以及“大嗓門(mén)”迸發(fā)出的威嚴(yán)可以讓整個(gè)班級(jí)鴉雀無(wú)聲。
說(shuō)她嗓門(mén)大，卻并不像敲鐘一樣響，恰恰相反，張老師的聲音是沙啞的。大概是在我們低年級(jí)的時(shí)候，張老師成天扯著嗓子大吼，把嗓子“練“成了今天的模樣。比如，馬上要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式了，張老師依然扯著嗓子大喊著口號(hào)，讓我們班級(jí)的精氣神大增；十歲成長(zhǎng)儀式要到了，她還是扯著嗓子，指揮著各個(gè)同學(xué)到大巴上，有條不紊。
現(xiàn)在，張老師令我們折服的并不是她的懲戒方式，也不是她的兇狠，反而卻是她全情投入、無(wú)私忘我的教學(xué)熱情。即便我們班非常淘氣，讓張老師的嗓子不堪一擊，但她仍然堅(jiān)持一心一意的為我們上課，從來(lái)不在上課時(shí)喝水或者休息。她講的繪聲繪色，喉嚨啞了就清一清嗓子，繼續(xù)講課。突然，“啪”的一聲，有的同學(xué)忍不住了，偷偷喝了一口水。這個(gè)微小的動(dòng)作逃不過(guò)張老師能射出“X光”的眼睛。她一回頭，臉色非常的難看，嚴(yán)肅起來(lái)她的嗓子就更沙啞了：“誰(shuí)上課的時(shí)候居然在喝水？我講的'口干舌燥，一口水都沒(méi)喝，你們難道比我都渴？那你們來(lái)講吧！”張老師只發(fā)了一會(huì)兒脾氣，便繼續(xù)開(kāi)始講課了，沙啞的聲音回蕩在教室里，也叩擊著不認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)的內(nèi)心。
張老師的“嗓門(mén)大功”伴隨著我們的成長(zhǎng)，她堅(jiān)定的教學(xué)熱情和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神令我們折服。很慶幸，我們的生活中有張老師，她像一只小蜜蜂，不辭勞苦為我們輸送知識(shí)的花蜜，以此我們得到了更多的滋養(yǎng)。
老師的大嗓門(mén)作文700字 2
矮矮的個(gè)子，小小的鼻子，短短的頭發(fā)，永遠(yuǎn)都瞪著眼睛。這就我的老師——張老師。張老師有一副“中國(guó)好嗓門(mén)兒”，只要她一吼，就“驚天地、泣鬼神�！�
一天中午，張老布置了家庭作業(yè)，那嗓門(mén)兒一開(kāi)，我們的耳畔立刻回響著一陣巨大的聲響。那聲音如雷貫耳，使我們的耳膜都隱隱作痛，待下課后，整個(gè)樓道中仿佛還回蕩著張老師的聲音，讓人回味無(wú)窮。只見(jiàn)同學(xué)們都炸開(kāi)了鍋，有的同學(xué)輕輕揉著耳朵，嘴唇發(fā)白，好像遇到了一場(chǎng)巨大的災(zāi)難；有的同學(xué)依然將兩根食指緊緊插在耳孔中，仿佛只要一松開(kāi)，就會(huì)再受一頓“暴擊”；還有的同學(xué)不斷拍著自己的胸脯，安慰自己道：“不要怕，不要怕，到時(shí)候把耳朵塞兩個(gè)耳塞就行了�！鄙踔粮舯诎嗟耐瑢W(xué)也來(lái)我們班門(mén)口抱怨道：“你們的作業(yè)，我都聽(tīng)得一清二楚了！”我的心中仿佛有一只鹿在上蹦下跳，久久不能平息。
張老師的聲音雖然炸耳，但也是很好的提神藥呢！一次上語(yǔ)文課的'時(shí)候，天氣暖洋洋的，天空萬(wàn)里無(wú)云。這種天氣，最容易招來(lái)的，就是瞌睡蟲(chóng)。全班人的眼皮都在不停地打著架。有的同學(xué)用手托住頭，眼睛快要閉上時(shí)，頭就向下方一滑。醒來(lái)后，又重復(fù)著剛才的動(dòng)作。有的同學(xué)雙手撐著眼皮，快要閉上時(shí)，手上就又加了一把力。還有的同學(xué)干脆一直捏著自己大腿上的肉。張老師似乎也發(fā)現(xiàn)大家的狀態(tài)不佳，只聽(tīng)她大吼一聲：“都給我坐直了！”同學(xué)們嚇了一跳，先是一愣，然后猛得挺直了腰板。移椅子和桌子的聲音響成一片。經(jīng)張老師一喊，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，坐得筆直，張老師環(huán)顧四周，又開(kāi)始繼續(xù)講課了。
張老師雖然有一副“聽(tīng)而生畏”的大嗓門(mén)兒，但對(duì)我們的要求十分嚴(yán)格，她陪我一同度過(guò)了兩年的小學(xué)美好時(shí)光。
老師的大嗓門(mén)作文700字 3
在校園的記憶長(zhǎng)河中，總有一些獨(dú)特的聲音縈繞在耳畔，而我的老師那頗具特色的大嗓門(mén)，更是成為了我記憶中一抹難以忘懷的色彩。
初次見(jiàn)到班主任李老師，她是一位身材嬌小的女士，看起來(lái)十分溫柔。然而，當(dāng)她一開(kāi)口說(shuō)話(huà)，那洪亮的大嗓門(mén)卻讓我們都吃了一驚。她的大嗓門(mén)就像是一個(gè)被突然吹響的號(hào)角，中氣十足，聲音可以輕松地穿透教室的每一個(gè)角落。
課堂上，李老師的大嗓門(mén)發(fā)揮著神奇的功效。每當(dāng)她開(kāi)始講解那些復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式或是剖析晦澀的文言文時(shí)，大嗓門(mén)就像一個(gè)強(qiáng)大的擴(kuò)音器，把知識(shí)清晰地傳遞到我們每個(gè)人的'耳中。她的聲音帶著一種不可抗拒的力量，能讓那些在課桌上“神游天外”的同學(xué)瞬間被拉回課堂。記得有一次，后排的一位同學(xué)在偷偷地看漫畫(huà)書(shū)，李老師一邊在黑板上書(shū)寫(xiě)著例題，一邊提高了她的大嗓門(mén)喊道：“某些同學(xué)，不要以為躲在后面我就看不到你在做什么，現(xiàn)在是學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，把漫畫(huà)書(shū)收起來(lái)！”那聲音如同一道閃電，瞬間讓整個(gè)教室都安靜下來(lái)，而那位看漫畫(huà)書(shū)的同學(xué)也趕緊紅著臉把書(shū)收了起來(lái)，乖乖地開(kāi)始聽(tīng)講。
課間休息的時(shí)候，李老師的大嗓門(mén)又變成了溫暖的關(guān)懷。她會(huì)站在教室門(mén)口，大聲地提醒我們：“同學(xué)們，課間休息要適當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)一下，不要一直坐著，出去呼吸新鮮空氣對(duì)身體好。”那聲音雖然依舊洪亮，但卻充滿(mǎn)了對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。如果有同學(xué)在課間發(fā)生了小摩擦，李老師也會(huì)用她的大嗓門(mén)來(lái)調(diào)解：“大家都是同學(xué)，互相包容一點(diǎn)，有什么事情好好說(shuō)，不要?jiǎng)邮謩?dòng)腳的�！彼拇笊らT(mén)就像是一種威懾力，讓那些有點(diǎn)小矛盾的同學(xué)很快就平息了爭(zhēng)吵，重歸于好。
然而，最讓我感動(dòng)的是在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候。當(dāng)時(shí)，我參加了長(zhǎng)跑比賽，在跑了一半路程的時(shí)候，我感覺(jué)自己的體力已經(jīng)快要耗盡了，腳步變得越來(lái)越沉重，想要放棄的念頭在腦海中不斷地閃現(xiàn)。就在這時(shí)，我聽(tīng)到了李老師那熟悉的大嗓門(mén)：“[你的名字]，加油！堅(jiān)持住，你可以的！”她的聲音在操場(chǎng)上空回蕩，仿佛給我注入了一股新的力量。我抬起頭，看到李老師站在跑道邊，揮舞著手臂，滿(mǎn)臉通紅地為我吶喊助威。那大嗓門(mén)里包含的信任和鼓勵(lì)，讓我重新鼓起了勇氣，咬牙堅(jiān)持跑完了全程。
老師的大嗓門(mén)，雖然有時(shí)候會(huì)讓我們感到一絲“震懾”，但更多的時(shí)候，它是傳遞知識(shí)的工具，是表達(dá)關(guān)愛(ài)的方式，是給予我們力量的源泉。這大嗓門(mén)背后，是老師對(duì)我們滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)與期望，它將永遠(yuǎn)留在我的記憶深處，成為我學(xué)生時(shí)代一段獨(dú)特而珍貴的回憶。
老師的大嗓門(mén)作文700字 4
在校園的記憶長(zhǎng)河中，有許多獨(dú)特的老師形象深深刻印在我的腦海里，而其中最讓我難以忘懷的便是那位有著大嗓門(mén)的老師。
初次見(jiàn)到他時(shí)，他其貌不揚(yáng)，身材中等，穿著普通的襯衫和長(zhǎng)褲，唯一引人注目的就是那副黑框眼鏡后面透著犀利光芒的眼睛。然而，當(dāng)他一開(kāi)口說(shuō)話(huà)，那洪亮的大嗓門(mén)瞬間打破了我對(duì)他的第一印象。
他是我們的語(yǔ)文老師，課堂上，他的大嗓門(mén)就像一個(gè)無(wú)形的指揮棒，引領(lǐng)著我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。每當(dāng)講解那些經(jīng)典詩(shī)詞時(shí)，他會(huì)用那大嗓門(mén)把詩(shī)人的情感酣暢淋漓地表達(dá)出來(lái)�！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！”那聲音如洪鐘大呂，震得教室的窗戶(hù)似乎都微微發(fā)顫。在他充滿(mǎn)激情的朗讀聲中，我們仿佛穿越了時(shí)空，看到了杜甫在風(fēng)雨飄搖中對(duì)天下蒼生的深切同情。他的大嗓門(mén)讓那些枯燥的文字瞬間有了生命，讓我們不由自主地沉浸在詩(shī)詞的美妙意境之中。
他的大嗓門(mén)不僅在朗讀課文時(shí)發(fā)揮威力，在維持課堂紀(jì)律時(shí)更是一絕。一旦有同學(xué)在課堂上開(kāi)小差或者交頭接耳，他不需要走近，只要那大嗓門(mén)一亮：“某些同學(xué)注意了啊，課堂時(shí)間很寶貴，不要浪費(fèi)在與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上�！蹦锹曇艟拖褚坏篱W電，一下子把走神的同學(xué)拉回到課堂上。雖然聲音很大，但我們都知道他并沒(méi)有惡意，只是希望我們能珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
記得有一次，我們要參加學(xué)校的朗誦比賽。他親自指導(dǎo)我們，從朗誦的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)，到情感的表達(dá)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)。在訓(xùn)練過(guò)程中，他的'大嗓門(mén)不斷響起：“這里要停頓，要把那種悲憤的情感讀出來(lái)！”“聲音再洪亮一點(diǎn)，要有氣勢(shì)！”在他大嗓門(mén)的督促下，我們一遍又一遍地練習(xí)，原本羞澀、膽小的我們逐漸變得自信、大方。最終，我們?cè)诒荣愔腥〉昧藘?yōu)異的成績(jī)。那一刻，我才真正理解了他大嗓門(mén)背后的用心良苦。
課后，他的大嗓門(mén)也充滿(mǎn)了關(guān)懷。當(dāng)有同學(xué)遇到難題愁眉苦臉時(shí)，他會(huì)用大嗓門(mén)說(shuō)：“有什么問(wèn)題盡管問(wèn)，不要害怕�！蹦锹曇舴路鹩幸环N神奇的力量，驅(qū)散了我們心頭的陰霾，讓我們鼓起勇氣向他請(qǐng)教。
雖然他的大嗓門(mén)有時(shí)會(huì)讓我們感到些許“害怕”，但更多的是讓我們感受到他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)我們的關(guān)心和期望。他就像一盞明燈，用他獨(dú)特的大嗓門(mén)照亮了我們求知的道路，那大嗓門(mén)也成為了我們校園生活中一段獨(dú)特而又難忘的記憶。
老師的大嗓門(mén)作文700字 5
在校園的記憶長(zhǎng)河中，有許多獨(dú)特的風(fēng)景，而我的老師那大嗓門(mén)，就像一道別樣的印記，深深地刻在我的腦海里。
初次見(jiàn)到李老師，她身材瘦小，扎著一個(gè)簡(jiǎn)單的馬尾辮，看起來(lái)文靜又和藹�？僧�(dāng)她一開(kāi)口說(shuō)話(huà)，那洪亮的大嗓門(mén)就打破了她文靜的外表給人的第一印象。
課堂上，李老師的大嗓門(mén)發(fā)揮著神奇的魔力。每當(dāng)她講解課文中的重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，那聲音就像一陣強(qiáng)勁的風(fēng)，穿透教室的每一個(gè)角落，讓每一位同學(xué)都能清晰地聽(tīng)到�！巴瑢W(xué)們，注意這個(gè)修辭手法，這是考試的'重點(diǎn)��！”她這一吼，那些正處于迷糊狀態(tài)或者開(kāi)小差的同學(xué)都會(huì)被嚇得一個(gè)激靈，立馬集中精力聽(tīng)講。她的大嗓門(mén)就像是一個(gè)無(wú)聲的紀(jì)律監(jiān)督員，在她的課堂上，很少有同學(xué)敢肆意妄為。有一次，坐在教室后排的一位同學(xué)正在偷偷地看漫畫(huà)書(shū)，李老師的目光像鷹一樣銳利，她提高嗓門(mén)說(shuō)道：“后面那位看漫畫(huà)的同學(xué)，現(xiàn)在是學(xué)習(xí)時(shí)間，把書(shū)收起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)講！”這一嗓子，不僅讓那位同學(xué)紅著臉趕緊把書(shū)收了起來(lái)，也讓其他同學(xué)更加專(zhuān)注于課堂。
不過(guò)，李老師的大嗓門(mén)可不僅僅是用來(lái)震懾我們的。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，她會(huì)用那大嗓門(mén)給予我們熱情洋溢的表?yè)P(yáng)�！按蠹铱�，小明這次考試進(jìn)步了二十多分，這是他努力的結(jié)果，我們要向他學(xué)習(xí)！”那聲音里充滿(mǎn)了喜悅和自豪，讓被表?yè)P(yáng)的同學(xué)滿(mǎn)心歡喜，也激勵(lì)著其他同學(xué)努力追趕。在組織班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，她的大嗓門(mén)更是成為了凝聚全班力量的號(hào)角。拔河比賽時(shí)，她站在一旁大聲喊著：“同學(xué)們，加油！一二，一二……”那充滿(mǎn)力量的聲音仿佛給我們注入了無(wú)盡的活力，讓我們個(gè)個(gè)熱血沸騰，使出渾身解數(shù)。
記得有一次，我參加學(xué)校的演講比賽，緊張得雙腿發(fā)抖。李老師看出了我的緊張，她把我拉到一旁，用她那大嗓門(mén)對(duì)我說(shuō)：“孩子，別怕，你是最棒的！你要相信自己的實(shí)力，就像你在課堂上回答問(wèn)題一樣自信�！彼穆曇羧缤殓娨话�，驅(qū)散了我內(nèi)心的恐懼。在我上臺(tái)演講時(shí)，又聽(tīng)到了她那熟悉的大嗓門(mén)：“加油，你可以的！”那聲音讓我充滿(mǎn)了力量，最終我在比賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
雖然有時(shí)候李老師的大嗓門(mén)會(huì)讓我們感到有點(diǎn)“震耳欲聾”，但我們都知道，這大嗓門(mén)背后是她對(duì)我們滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)與期望。她用這獨(dú)特的大嗓門(mén)，在知識(shí)的海洋里為我們保駕護(hù)航，在成長(zhǎng)的道路上為我們加油助威。這就是我的老師，一個(gè)有著大嗓門(mén)的可愛(ài)的人。
老師的大嗓門(mén)作文700字 6
在校園的記憶中，總有一些獨(dú)特的聲音令人難以忘懷，而我的老師那頗具特色的大嗓門(mén)，就像一個(gè)獨(dú)特的印記，深深地刻在我的腦海里。
初次見(jiàn)到班主任李老師，她看起來(lái)文質(zhì)彬彬的，戴著一副眼鏡，瘦弱的身材讓人覺(jué)得她應(yīng)該是那種輕聲細(xì)語(yǔ)的老師。然而，第一堂課就徹底打破了我的這種印象。當(dāng)有同學(xué)在課堂上交頭接耳的時(shí)候，李老師突然提高了嗓門(mén)：“安靜！都看黑板！”那聲音如同洪鐘一般，在教室里嗡嗡作響，一瞬間，全班同學(xué)都被震懾住了，原本嘈雜的教室立刻變得鴉雀無(wú)聲。
李老師的大嗓門(mén)在講解重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候發(fā)揮著獨(dú)特的作用。每當(dāng)講到關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，她就會(huì)不自覺(jué)地提高音量，仿佛是要用聲音把那些重要的內(nèi)容刻進(jìn)我們的腦子里�！斑@個(gè)公式一定要牢記，考試經(jīng)�？嫉降模 彼穆曇粼诮淌依锘厥�，讓那些昏昏欲睡或者開(kāi)小差的同學(xué)瞬間精神一振。她的大嗓門(mén)就像是一個(gè)強(qiáng)大的信號(hào)發(fā)射器，把知識(shí)的信號(hào)強(qiáng)行灌輸?shù)轿覀兊哪X海中。
記得有一次，學(xué)校組織拔河比賽。我們班在比賽中連連失利，同學(xué)們都有些垂頭喪氣。這時(shí)，李老師站在旁邊，用她那大嗓門(mén)喊道：“同學(xué)們，別放棄！拔河比的.不僅僅是力氣，還有毅力！我們要團(tuán)結(jié)起來(lái)，一、二、三，拉！”她的聲音充滿(mǎn)了力量，就像給我們注入了一支強(qiáng)心劑。同學(xué)們像是受到了鼓舞，重新鼓起了勇氣，在她那大嗓門(mén)的加油聲中，我們班最終反敗為勝。
然而，大嗓門(mén)的背后也有著老師深深的關(guān)愛(ài)。有一回，一位同學(xué)生病了，李老師得知后，趕忙跑到教室，大聲地說(shuō)：“趕緊去醫(yī)務(wù)室，我陪你去！”那急切的大嗓門(mén)里滿(mǎn)是對(duì)學(xué)生的擔(dān)憂(yōu)。在去醫(yī)務(wù)室的路上，她一邊走一邊大聲地叮囑同學(xué)要注意身體，那聲音雖然大，卻讓人覺(jué)得無(wú)比溫暖。
有時(shí)候，我們也會(huì)抱怨李老師的大嗓門(mén)，覺(jué)得太過(guò)于“震耳欲聾”。但是，隨著時(shí)間的推移，我們漸漸明白，那大嗓門(mén)里蘊(yùn)含的是她對(duì)教育的熱情、對(duì)我們成長(zhǎng)的期待。在那一聲聲高亢的聲音中，是她對(duì)知識(shí)傳授的執(zhí)著，對(duì)班級(jí)紀(jì)律的維護(hù)，以及對(duì)每一個(gè)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷。
如今，每當(dāng)回憶起校園時(shí)光，李老師那大嗓門(mén)就會(huì)在耳邊響起，那是一種充滿(mǎn)力量、充滿(mǎn)愛(ài)的聲音，永遠(yuǎn)地留在了我關(guān)于校園的記憶深處。
老師的大嗓門(mén)作文700字 7
在我的學(xué)習(xí)生涯中，遇到過(guò)許多風(fēng)格迥異的老師，而其中有一位老師，她那大嗓門(mén)給我留下了極為深刻的印象。
初次見(jiàn)到張老師，她看起來(lái)很是溫柔，齊耳的短發(fā)，彎彎的眼睛，總是帶著淡淡的笑意。然而，當(dāng)她開(kāi)始講課的時(shí)候，那獨(dú)特的大嗓門(mén)就展現(xiàn)得淋漓盡致了。
張老師的大嗓門(mén)就像是一個(gè)神奇的魔法棒。在她的課堂上，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都被這大嗓門(mén)強(qiáng)調(diào)得清清楚楚。當(dāng)她講解文言文的時(shí)候，那些晦澀難懂的字詞，在她響亮的聲音下仿佛都有了生命力�！爸弊钟卸喾N用法，她提高音量說(shuō)：“‘之’可以做代詞，代指人、事、物；還可以做助詞，用于主謂之間取消句子獨(dú)立性……”那聲音在教室里回蕩，鉆進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的耳朵里，原本覺(jué)得文言文枯燥的我，也在這響亮聲音的.“攻勢(shì)”下，漸漸理解了那些復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)。而且，不管是坐在教室前排還是后排的同學(xué)，都能毫無(wú)遺漏地聽(tīng)到她所講的內(nèi)容。她的大嗓門(mén)就像一陣強(qiáng)勁的風(fēng)，吹散了知識(shí)的迷霧。
大嗓門(mén)的張老師還是課堂紀(jì)律的有效維護(hù)者。有一次，班上的兩個(gè)同學(xué)在課堂上偷偷傳紙條，以為老師不會(huì)發(fā)現(xiàn)�？墒撬麄兊凸懒藦埨蠋煹摹按笊らT(mén)功力”。只見(jiàn)張老師突然停止講課，提高聲音喊道：“某些同學(xué)，不要以為你們的小動(dòng)作我看不到！現(xiàn)在是上課時(shí)間，要把心思放在學(xué)習(xí)上！”這一嗓子，讓那兩個(gè)傳紙條的同學(xué)立馬紅了臉，也讓全班同學(xué)瞬間坐得筆直，原本有些松散的課堂氣氛一下子變得嚴(yán)肅起來(lái)。從此以后，再也沒(méi)有人敢在她的課堂上搞小動(dòng)作了。
不過(guò)，張老師的大嗓門(mén)可不只是用來(lái)“震懾”我們的。在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，當(dāng)我們班的同學(xué)參加跑步比賽時(shí)，她那大嗓門(mén)就變成了最有力的加油聲�！凹佑�！加油！”她站在跑道邊，雙手揮舞著，扯著嗓子大喊，那聲音甚至蓋過(guò)了周?chē)瑢W(xué)的吶喊聲。運(yùn)動(dòng)員們聽(tīng)到她充滿(mǎn)力量的呼喊，仿佛注入了新的活力，跑得更加拼命了。
雖然有時(shí)候，張老師的大嗓門(mén)會(huì)讓我們覺(jué)得有些“震耳欲聾”，但我們心里都明白，那大嗓門(mén)里飽含著她對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài)。她用這大嗓門(mén)傳授知識(shí)，維持紀(jì)律，為我們加油鼓勁。在她的大嗓門(mén)陪伴下，我們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游，在成長(zhǎng)的道路上大步前行。這就是我的老師，一個(gè)擁有大嗓門(mén)的獨(dú)特老師。
老師的大嗓門(mén)作文700字 8
在校園的記憶長(zhǎng)河中，總有一些獨(dú)特的存在令人難以忘懷，而我的老師那大嗓門(mén)，便是其中一道別樣的“風(fēng)景”。
初次見(jiàn)到班主任李老師，她看起來(lái)很是文靜，齊耳的短發(fā)，戴著一副細(xì)框眼鏡，嘴角總是帶著溫和的笑意，讓人感覺(jué)如沐春風(fēng)�？僧�(dāng)她一開(kāi)口，那大嗓門(mén)就打破了她文靜的外表給人的第一印象。
課堂上，李老師的大嗓門(mén)就像是一個(gè)“聚焦器”。每當(dāng)有同學(xué)在下面開(kāi)小差或者竊竊私語(yǔ)的時(shí)候，她的大嗓門(mén)就會(huì)響起：“后面那兩位同學(xué)，在講什么呢？是不是有什么有趣的話(huà)題要和全班分享呀？”這一嗓子，讓整個(gè)教室瞬間安靜下來(lái)，所有人的目光都集中到那兩位同學(xué)身上。那些走神的同學(xué)就像被施了定身咒一樣，立馬坐得端端正正，重新把注意力放到了課堂上。而在講解重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，李老師的大嗓門(mén)更是發(fā)揮得淋漓盡致。她把知識(shí)點(diǎn)說(shuō)得清清楚楚、字正腔圓，聲音在教室里回蕩，就像要把知識(shí)硬生生地“塞進(jìn)”我們的`腦袋里一樣。無(wú)論是古詩(shī)詞的抑揚(yáng)頓挫，還是數(shù)學(xué)公式的嚴(yán)謹(jǐn)推導(dǎo)，她的大嗓門(mén)都能讓我們聽(tīng)得明明白白。有一次，在講解一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題時(shí)，她一邊在黑板上寫(xiě)著步驟，一邊大聲地講解著思路，那聲音大得仿佛要穿透教室的墻壁，讓隔壁班都能聽(tīng)到。不過(guò)也正是因?yàn)檫@樣，我們?nèi)嗤瑢W(xué)對(duì)那道題的解法都印象深刻，在之后的考試中，幾乎沒(méi)有人在類(lèi)似的題目上出錯(cuò)。
課間操的時(shí)候，李老師的大嗓門(mén)又變成了“指揮棒”。她站在隊(duì)伍的前面，大聲地喊著口號(hào)：“一二一，一二一……抬頭挺胸，步伐整齊！”她的聲音蓋過(guò)了操場(chǎng)上的嘈雜聲，同學(xué)們都按照她的指揮，整齊劃一地做著動(dòng)作。如果有同學(xué)動(dòng)作不規(guī)范，她就會(huì)走到那位同學(xué)身邊，用大嗓門(mén)提醒：“手臂伸直，不要彎曲！”在她的大嗓門(mén)的監(jiān)督下，我們班的課間操總是做得最標(biāo)準(zhǔn)、最整齊的。
運(yùn)動(dòng)會(huì)上，李老師的大嗓門(mén)則成了我們的“加油器”。當(dāng)同學(xué)們?cè)谫悎?chǎng)上奮力奔跑的時(shí)候，她站在跑道邊，雙手?jǐn)n成喇叭狀，大聲呼喊著：“加油！加油！快沖��！”那聲音仿佛帶著無(wú)盡的力量，讓賽場(chǎng)上的同學(xué)都充滿(mǎn)了斗志。我們班的運(yùn)動(dòng)員們?cè)谒募佑吐曋�，一個(gè)個(gè)像小獵豹一樣沖向終點(diǎn)，取得了不少好成績(jī)。
雖然有時(shí)候，李老師的大嗓門(mén)會(huì)讓我們感到有點(diǎn)“害怕”，但更多的時(shí)候，我們都知道，那大嗓門(mén)背后是她對(duì)我們的關(guān)心和期望。她用大嗓門(mén)維持著課堂的秩序，傳遞著知識(shí)，鼓舞著我們的士氣。那大嗓門(mén)，是我們校園生活中獨(dú)特而又溫暖的存在。
老師的大嗓門(mén)作文700字 9
在我的學(xué)習(xí)生涯中，遇到過(guò)許多風(fēng)格迥異的老師，而其中有一位老師，他那獨(dú)特的大嗓門(mén)，給我留下了極為深刻的印象。
他是我們的班主任兼語(yǔ)文老師，姓李。李老師身材高大，濃眉大眼，往講臺(tái)上一站，就自帶一種威嚴(yán)感。而他那大嗓門(mén)，就像是他獨(dú)特的標(biāo)志，在校園的各個(gè)角落都能聽(tīng)到。
記得剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，大家都還沉浸在假期的散漫狀態(tài)中。開(kāi)學(xué)第一天，李老師走進(jìn)教室，那一聲“同學(xué)們好”就如同洪鐘一般，瞬間把同學(xué)們從昏昏欲睡中驚醒。他的大嗓門(mén)在朗讀課文的時(shí)候發(fā)揮得淋漓盡致。當(dāng)我們朗讀《出師表》時(shí)，他先示范朗讀，那激昂澎湃的聲音仿佛帶著我們穿越回了三國(guó)時(shí)期，諸葛亮對(duì)后主的殷切期望、對(duì)興復(fù)漢室的決心，在他的朗讀聲中體現(xiàn)得淋漓盡致。“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也……”每一個(gè)字都像是重重地敲擊在我們的.心坎上，教室里回蕩著他充滿(mǎn)力量的聲音，原本覺(jué)得晦澀難懂的文言文，在他的朗讀下，變得生動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們也不知不覺(jué)地被感染，朗讀得更加認(rèn)真、投入。
李老師的大嗓門(mén)在維持課堂紀(jì)律的時(shí)候更是一絕。有一次，課堂上幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)在后面交頭接耳，聲音越來(lái)越大，逐漸影響到了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。只見(jiàn)李老師皺了皺眉頭，深吸一口氣，然后大聲說(shuō)道：“后面那幾位同學(xué)，如果你們有什么有趣的話(huà)題，不妨站起來(lái)和大家分享一下！”這一嗓子，讓那幾個(gè)同學(xué)瞬間面紅耳赤，整個(gè)教室也立刻安靜了下來(lái)。大家都知道，李老師雖然嗓門(mén)大，但他是為了讓大家有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
然而，李老師的大嗓門(mén)并不只是用來(lái)震懾我們的。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，當(dāng)我們班的運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上奮力奔跑的時(shí)候，他那大嗓門(mén)就變成了最有力的加油聲：“加油！加油！沖��！”那聲音回蕩在操場(chǎng)上，仿佛給運(yùn)動(dòng)員們注入了無(wú)窮的力量，讓他們更加努力地向著終點(diǎn)沖刺。當(dāng)有同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難，想要放棄的時(shí)候，李老師也會(huì)用他那大嗓門(mén)鼓勵(lì)道：“這點(diǎn)困難算什么，只要堅(jiān)持下去，沒(méi)有什么是克服不了的！”
李老師的大嗓門(mén)就像是一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了我們求知的大門(mén)；又像是一盞明燈，照亮了我們成長(zhǎng)的道路。雖然有時(shí)候那大嗓門(mén)會(huì)讓我們有些害怕，但更多的是讓我們感受到他對(duì)我們的關(guān)心、對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)。如今，每當(dāng)我回憶起校園時(shí)光，李老師那大嗓門(mén)的聲音就會(huì)在我耳邊響起，久久難忘。
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