【必備】為什么讀書(shū)作文3篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的為什么讀書(shū)作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
為什么讀書(shū)作文 篇1
歷史上，有許多人為國(guó)家獻(xiàn)出生命，為國(guó)家拋頭顱灑熱血。每個(gè)人都有夢(mèng)想，而我的夢(mèng)想是成為一名可以保衛(wèi)國(guó)家的海軍陸戰(zhàn)隊(duì)?wèi)?zhàn)士。
如果有人問(wèn)我為什么而讀書(shū)？我會(huì)說(shuō)：“為了成為海軍陸戰(zhàn)隊(duì)的戰(zhàn)士而讀書(shū)�！比绻腥藛�(wèn)我為什么要當(dāng)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)?wèi)?zhàn)士？我會(huì)說(shuō)：“因?yàn)檫@樣可以保衛(wèi)祖國(guó)！”
如今，我們生活在充滿(mǎn)歡樂(lè)的土地上，全都是靠軍人們夜以繼日地守護(hù)著我們。當(dāng)我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的草地上奔跑游戲時(shí)，是軍人們用他們的血肉之軀在守衛(wèi)和平。如果沒(méi)有軍人們的堅(jiān)守，我們還能像今天一樣享有寧?kù)o、和平嗎？所以我要成為一名海軍陸戰(zhàn)隊(duì)?wèi)?zhàn)士！
雖然我不一定能成為海軍陸戰(zhàn)隊(duì)?wèi)?zhàn)士，但是我一定會(huì)盡我所能地努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)有用的人，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。
為什么讀書(shū)作文 篇2
書(shū)籍，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)，可以使我們體會(huì)不一樣的風(fēng)景，可以使我們了解從未接觸的事物，可以使我們領(lǐng)略人世間的各種情感……總之，通過(guò)讀書(shū)，我們收益良多，可有人讀書(shū)卻等于沒(méi)讀，這是為什么呢？
因?yàn)槲覀冏x書(shū)時(shí)接收和收納的方式出現(xiàn)了問(wèn)題。
首先是接收時(shí)的問(wèn)題，有些人讀書(shū)囫圇吞棗，只是匆匆瀏覽，沒(méi)有花時(shí)間去回味，品讀書(shū)中的內(nèi)容，還有的人喜歡跳著讀，只挑自己喜歡的內(nèi)容和語(yǔ)句。就比如我，我每次讀書(shū)，都會(huì)跳過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等，挑故事性強(qiáng)的部分去讀，結(jié)果導(dǎo)致對(duì)故事無(wú)法理解，或是出現(xiàn)誤解，無(wú)法明白作者的意圖和想要表達(dá)的思想。前面提到的這些問(wèn)題都使我們不能很好的接收書(shū)中的東西讀過(guò)書(shū)之后，就像圍觀(guān)了一場(chǎng)與自己無(wú)關(guān)的事件，沒(méi)有任何的觸動(dòng)，隨著時(shí)間，什么也都忘了。所以，在讀書(shū)時(shí)，要注意文段中的細(xì)節(jié)，要去思考，要將前后文聯(lián)系起來(lái)，要試著與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，仔細(xì)的去推敲，說(shuō)不定還能達(dá)到通過(guò)文字與作者交流的境界。
可是有人讀了很多書(shū)，也思考過(guò)，但總覺(jué)得自己腦中空無(wú)一物，這可不是笛卡爾的“學(xué)習(xí)得越多越覺(jué)得自己無(wú)知”，這是收納自己接收的內(nèi)容的方式出現(xiàn)了問(wèn)題。有位作家在分析福爾摩斯的知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)說(shuō)：“他的知識(shí)是分好類(lèi)的，是清晰的�！比说拇竽X像一間儲(chǔ)物間，有人往里放東西時(shí)，隨意、沒(méi)頭沒(méi)腦地扔進(jìn)去；有的人將那些東西都分好類(lèi)，還仔細(xì)看了看，挑出自己可能不需要的。那么，如果說(shuō)在需要時(shí)，誰(shuí)能更快更準(zhǔn)的找到呢？并且，人的大腦空間是有限的，不是怎么都能裝下的，得有取舍。
這兩個(gè)問(wèn)題挑出來(lái)容易，但改正可不容易，只有在實(shí)踐中不斷地琢磨，更正，日復(fù)一日地，這書(shū)才算真正讀過(guò)。
為什么讀書(shū)作文 篇3
不想回家的.小學(xué)生，不愛(ài)上課的教師，兩人由于一天的蹺課，而領(lǐng)悟到家庭的溫暖。
我想，若是我離家出走，放棄父母，我該怎樣日子呢？沒(méi)有家可避風(fēng)，也沒(méi)有家人可偎依，我有方法生計(jì)下去嗎？
想到不識(shí)字的人，學(xué)會(huì)寫(xiě)“晚霞”兩字后所感受到的美好味道；又想到里邊從小時(shí)分就只能用單眼看人、事物的松森先生；連自己的姓名、年紀(jì)、家人還有住的當(dāng)?shù)囟歼z忘的酒醉大叔。
喝得大醉，腦門(mén)還破掉的大叔美好嗎？想跟大叔相同無(wú)拘無(wú)束的宇野方教師美好嗎？這些都是我不了解的工作。
這些不了解的工作，就讓我想起究竟是為了什么而讀書(shū)？的問(wèn)題。教師都說(shuō)是為了變得更美好而讀書(shū)，但我現(xiàn)在在校園學(xué)的東西，是不是跟咱們知道“晚 霞”怎樣寫(xiě)的阿姨相同呢？可是咱們讀的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、天然、社會(huì)好像又跟美好沒(méi)有什么相關(guān)。究竟哪里不同了？也許是我少了些閱歷與領(lǐng)會(huì)吧！
這三天的種種閱歷關(guān)于主角來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是最深入的閱歷，這也讓我了解到了人為什么要讀書(shū)？本來(lái)讀書(shū)的意圖不只是為了知道更多，而是要更了解自己！這就是存在的含義，日子的饗宴，美好的來(lái)歷。
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