【必備】三年寫事作文匯編10篇
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的三年寫事作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年寫事作文 篇1
這周，我們班發(fā)生了一件很有趣的事。星期四，我們正在上語文課，許老師正在黑板上認真地寫課文的重點。過了一會兒，一個身影從前門溜了進來，悄悄地走到許老師背后，輕輕地拍了一下許老師的背，剎那間，許老師像觸電了一樣猛地跳起來，大叫一聲：“啊……！”然后猛拍黑影的背。原來，是三（2）班的楊老師找許老師有事，才嚇了許老師一跳。哈，估計許老師被嚇得夠嗆，不過大家可不要這樣啊！
三年寫事作文 篇2
今天放學(xué)的時候，老師給我們布置了一個任務(wù)，每天除了看動畫片之外，還要關(guān)注一下電視里的新聞節(jié)目，每人記住一條自己覺得最重要的新聞，周五上課的時候，我們就召開一個屬于我們班級的發(fā)布會。
這天我回到家，早早地就守在了電視機面前，看看電視里有沒有什么新聞。媽媽一直叫我的名字，我都沒有回應(yīng)她，于是媽媽覺得很奇怪，懷疑我又在偷吃什么東西�？山Y(jié)果我卻是在看電視，媽媽問我是什么動畫片讓我看的這么入迷，她一看，居然是新聞，她驚訝地問我怎么突然看起新聞來了，我就跟媽媽說不要吵，我在看重要新聞。于是，媽媽就疑惑地走開了。
吃晚飯的時候，我還是沒有找到什么重要新聞，我沮喪地跟爸爸說了這件事，爸爸摸了摸我的頭，跟我說：“吃完飯，爸爸跟你一起找重要新聞好不好？”媽媽也說要幫我一起找。
于是，吃完晚飯，我們就坐在電視機前，開始了找新聞行動。爸爸媽媽一直在換臺，可他們覺得重要的新聞對我來說一點也不重要，而且我也聽不懂。于是，我就跟爸爸媽媽說：“你們都坐到一邊去吧，我要一個人安安靜靜找新聞，你們不要在這里打擾我�！�
過了半天，我仍然在聚精會神地找新聞，媽媽走了過來，說：“新聞也播的差不多了，是不是該讓媽媽看會兒電視劇�！蔽覔u了搖頭，說我在看整點新聞。爸爸也走了過來，說讓他看會兒足球賽，我告訴爸爸我在看晚間新聞。就這樣，我每天做完作業(yè)之后，都會占著電視機，就為了找到一條重要的新聞。
第二天晚上，我終于找到了那條重要的新聞——地震。我問媽媽什么是地震，媽媽通俗地解釋了一下，就是大地在震動，地震的時候房屋會倒塌，許多人都會被壓在廢墟下。于是，我覺得這個新聞很重要。
終于，到了周五，班里的發(fā)布會開始了，每位同學(xué)都說出了自己看到的重要新聞，當(dāng)我說到地震的時候，老師認為我?guī)淼男侣労芎�，于是老師給我們普及了一下關(guān)于地震時候應(yīng)該注意的事項，說完之后，我們還來了一個地震演習(xí)。
老師告訴我們，雖然我們生活的城市不在地震帶上，但是珍惜生命是我們每一個人需要時刻牢記的。
三年寫事作文 篇3
自從爸爸想換手機開始，我就一直問爸爸，“爸爸，你換了手機之后會把你的手機給媽媽嗎？如果會的話，媽媽會不會把她的手機給我？”我一直很想要手機，但是都沒有得到。
一天，爸爸突然說：“池澄，我買新手機了，媽媽的手機今后就是你的了�！蔽乙宦犔貏e高興。因為有了手機就可以和同學(xué)微信聊天，還可以給自己的手機設(shè)個密碼，不讓別人打開，還可以做很多事情。
有了手機之后，我可以和同學(xué)聊天，用自己的手機拍照，做英語作業(yè)，計時……有了手機，我就不用再拿媽媽的手機做網(wǎng)上作業(yè)了，之前有時候媽媽忙我都要等媽媽忙好了，才能拿她的手機做作業(yè)，很浪費時間。有了手機，也有了很多安全感，因為可以打電話，隨時隨刻都能找到爸爸媽媽，希望以后能用手機做更多事情。
爸爸媽媽很信任我，從不把我的手機收走，都讓我隨身帶著。有用時打個電話或聊天，怕我走丟，所以一直讓我?guī)е�。上什么課都讓我?guī)е�，下課了我可以聯(lián)系媽媽過來接我，很方便。
這就是我的手機，我做主。
三年寫事作文 篇4
秋天里的趣事真多，豐收的趣事也很多。
記得去年國慶節(jié)放假，我和爸爸一起去了鄉(xiāng)下的爺爺、奶奶家玩。當(dāng)車子進入彎彎曲曲的鄉(xiāng)村盤山公路時，就看到很多爺爺、奶奶在忙著收割稻谷，機器的轟轟聲吵個不停，都快大過汽車的聲音了。
等我們到家時，奶奶剛好掰回來很多玉米。我可喜歡吃玉米了，沒等到吃午飯我就先吃到玉米了。聽爺爺說，過段時間天冷了，玉米就沒了。
下午，我跟著爺爺去山上挖紅薯。原來，紅薯是長在地下的，我用小鋤頭刨了很久在找到一塊紅薯，紅薯長得也太深、太大了！挖紅薯也很累的。最后，我如愿以償?shù)爻缘搅伺瓮丫玫募t薯。
第二天，我又和爸爸、奶奶一起去山上撿板栗。因為板栗樹長得太大、太高了，所以很少有人爬到樹上摘板栗。我們在樹下就撿到很多，太開心了！但是，爺爺說這個季節(jié)山上還有馬蜂和蛇等會傷人的動物，我們就不敢進入深山。
秋天里的趣事真多！
三年寫事作文 篇5
周末，我和爸爸媽媽一起去爺爺家釣魚，釣魚的`結(jié)果如何，我們馬上就去揭曉答案吧！
到了爺爺家，大家一起高高興興的在飯桌邊考慮著如何才能釣到很多的魚。過了半小時，午飯吃完后，我們穿著雨靴，帶著魚竿和誘餌（蚯蚓）興高采烈地去釣魚了。
我們來到魚塘邊，把帶來的東西一一擺好。只見爸爸把蚯蚓掛在魚鉤上，然后把它放進水。我自己觀察著，魚線動了幾下，爸爸見狀，立即把線收了起來，哇，是一條大魚呢！過了一會兒，我有點眼饞了，對爸爸說：“爸爸，我也想釣魚�！卑职终f：“好呀！”我拿起魚竿，請爸爸棒我把蚯蚓掛在魚鉤上，然后開始釣魚，一分鐘過去了，突然，魚竿一沉，我心想：一定是條大魚。我也學(xué)著爸爸的樣子把魚線甩出來，定睛一看，傻眼了，魚鉤上什么也沒有啊，就連蚯蚓也不見了！我猜，可能是魚兒一口把蚯蚓吃了一半，然后另外一半掉進了水里，它又把蚯蚓給吃光了。我又釣了一會兒，唉，還是以失敗告終。
經(jīng)過這次釣魚，我知道了，做什么事都要耐心。
三年寫事作文 篇6
在一個陽光明媚的早晨，媽媽決定帶著四歲的我去貴州。媽媽說那里有清澈的湖水，還有連綿起伏的大山，還可以打水仗呢！我經(jīng)不起媽媽的誘惑，就跟著媽媽去了貴州，然而，這一去就發(fā)生了一件難忘的事。
事情是這樣的，我們到達貴州，先找了一家酒店住下。然后，我們來到了房間里，我給自己放了動畫片�？戳艘粫�，媽媽接到一個電話，說完話，媽媽就拿著那張電卡走了，突然一下，電視就關(guān)了，正在看動畫片的我忍不住哭了起來。哭了一會，我很生氣，想報復(fù)一下媽媽，嗯，我想：媽媽天天都在說錢，錢，還有些我的零食都是用錢買的，應(yīng)該錢才是重要的吧？我連忙去拿媽媽的那個包，我打開一看，有個黑色的小包，我偷偷地拿起那個小包，哇，里面真多錢��！我拿了一張紅色的小紙張，把它撕成了兩半，我看著我的“功勞”，又擔(dān)心又害怕，但我也挺開心的。過了一會兒，媽媽回來了，糟糕，慘了，媽媽一來就看見了那張斷了的一百元，臉色瞬間晴轉(zhuǎn)多云！我眼見不妙，不由得緊張兮兮地低下了頭……媽媽最終沒有給我來一盤經(jīng)典的“竹筍炒肉”，而是又給我放了動畫片……唉，雖然我覺得媽媽扔下我是她的疏忽，但我也不對，我也應(yīng)該愛護金錢啊。
這件事使我終生難忘，從此遇到事情我再也不發(fā)小脾氣了。再說現(xiàn)在我已經(jīng)不看動畫片而是喜歡看書，我相信書能教我更多做人的道理。
三年寫事作文 篇7
吃過午飯，爸爸把幸存的活螃蟹放入淺淺的鐵盆子里。我正在看漫畫書，忽然被一種“咔咔”的聲音驚醒了。我大喝一聲：“誰跑到我房間里來？”無人應(yīng)答，我一下子警覺起來，仔細聞了聞四周，似乎有一股淡淡的海腥味。
開始，我誤以為粘在墻上的地圖掉下來了（因為粘得不牢固，老是掉下來）。正要跑去找爸爸，一看地面，頓時無語！瞧那個大螃蟹，它正靜靜地縮在我房間的一個角落里，兩只小眼睛瞪著我，腳縮在了一塊兒。
我驚叫起來，“啊啊啊——螃蟹爬出來啦！”我沒多想，一把拎起它，笑罵道：“你這個喬裝越獄的死丫頭，竟然爬出來！”我把它像扔飛盤一樣投出，它“嗖”地一下“飛”回了螃蟹盆，我還配上一句：“去，正中紅心，100分！”估計這一重重一擊，它非死即傷。
后來，我想：它是怎么爬出來的？怎么能準確無誤地爬到了我的房間？這螃蟹真有無敵神功，它的大鉗子被捆住了還能爬。哦，它似乎想來求我把它放了，好像知道小孩子最有同情心，可惜，我不會放了它。
三年寫事作文 篇8
“爺愛”無時不有，無處不在，我們每天在愛別人，我們每天也被別人所愛。愛充滿世界，愛就在我們的周圍。愛象太陽，時時刻刻溫暖著我們，讓我們茁壯成長。
我爺爺對我十分關(guān)心十分，我在學(xué)校發(fā)生了一點小事就來學(xué)校鬧一頓，我很不解為什么爺爺要這樣那?被人打我忍忍不就過去了嗎?為什么爺爺要見班主任那?有一次，我和韓子杰一起走，;劉媛媛上來就扭我耳朵，我就當(dāng)沒發(fā)生一樣，和韓子杰繼續(xù)走，結(jié)果又上來扭了一下，我爺爺看見了，把劉媛媛趕跑了。結(jié)果中午就進學(xué)校找郭老師說劉媛媛中午放學(xué)的時候扭我耳朵，扭了一下又一下，我的耳朵到現(xiàn)在還通紅通紅那。老師說了劉媛媛一頓。還有一次我上課劉媛媛扭我的臉，爺爺知道后大發(fā)雷霆說：“這孩子怎么能這樣犯了一次又一次�！毕挛鐮敔斪尠职趾湍棠倘ビ终依蠋煟矣X得很沒面子，就這一點小事家長就找老師了，到我上了小學(xué)五年級，終于知道了原因：因為我爺爺愛我啊，為了讓我在學(xué)校不受一點傷害，才這樣一次次找老師啊!
爺爺仿佛是一個無私的送花人，把朵朵芳香的玫瑰送給我，那縷縷芳香溫暖著我，影響著我，激勵著我。
三年寫事作文 篇9
姐姐因為讀書的關(guān)系要去杭州了，一開始我一聽到這個消息就高興的活蹦亂跳，恨不得姐姐立刻就飛去杭州，原來姐姐老是和我吵架，搶東西吃，這次她走了。本以為姐姐走后會過上悠閑的生活，但是……
在姐姐走的前一個晚上，我就有些戀戀不舍，本以為我會想著沒有姐姐的日子會多幸福，但是我一點也開心不起來，不知為什么的。
第二天，姐姐走了，我在學(xué)校讀書，上課時，我老是心不在焉的，想著姐姐到了杭州，錢夠不夠用，飯有沒有吃……這本應(yīng)該是媽媽擔(dān)心的事我怎么也會想這些？
放學(xué)回到家，媽媽回來了，叫我吃飯，原來的三個位置上，少了一個人，那就是姐姐。我看著姐姐的凳子，想起了姐姐和我說話聊天的時候，我們討論著一件事，因為我倆的意見不合，吵了起來，最后還是媽媽調(diào)解了我倆的意見……
我看著姐姐以前用過的東西，沒有人在用了，一切都失去了原來的生機，做什么事都沒有了一種勁，我想：難道姐姐的力量真的有這么強大嗎？能使一個原本討厭他的妹妹會如此的想念她？
也許這就是親情的吸引力，就是親情那強大的包圍力。
三年寫事作文 篇10
教學(xué)目標 ：
(1)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，對寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考身邊熟悉的事情，豐富習(xí)作的素材。
(2)通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何把事情的經(jīng)過寫完整和如何把事情的經(jīng)過寫具體的習(xí)作方法。
(3)培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：明確作文要求進行寫作，并能清楚地表達一件事情，明確記敘文的六大要素。
教學(xué)過程 ：
一、 談話導(dǎo)入 ：
同學(xué)們的生活是豐富多彩的。當(dāng)你打開記憶的閘門，你親身經(jīng)歷的一樁樁、一件件美好的往事便會浮現(xiàn)在你的眼前：在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學(xué)路上看到或聽到的新鮮事兒，夏令營飽覽祖國大好河山時的歡樂，除夕之夜吃團圓飯的熱鬧情景，寒假到敬老院為孤寡老人做好事，在家里與父親對弈的有趣情景……這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓(xùn)，有的使你受到了思想上的教育和啟示，有的使你學(xué)到了新的知識，有的使你增長了見識和才干。能不能把你認為最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢?
二、指導(dǎo)構(gòu)思，教給習(xí)作方法
1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自擬題目
(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師，但是，由于時間關(guān)系，老師不可能聽你們一一介紹，你們能不能把要告訴老師的那件事寫下來給老師看呢?不過，要把這件事寫下來，先要確定一個恰當(dāng)?shù)牧?xí)作的題目。
(2)教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的記事類課文或自己讀過的記事類習(xí)作，啟發(fā)學(xué)生思考：記事類的文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目?在此基礎(chǔ)上，教師揭示記事類文章擬題的基本規(guī)律，既可以按時間或地點擬題，也可以按中心事件擬題。
(3)讓學(xué)生根據(jù)回憶的習(xí)作素材自擬題目。
2. 幫助學(xué)生掌握“有序”表達的方法
(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們讀過許多有關(guān)記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來安排材料的?
(2)教師歸納小結(jié)。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：
順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來組織安排材料。先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過程。
倒敘——就是先寫出事情的結(jié)果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇表達的順序，并列出習(xí)作的提綱。
3. 教給學(xué)生采用多種形式開頭的方法
萬事開頭難。學(xué)生習(xí)作構(gòu)思時，首先遇到的困難就是“開頭難”。因此，教師在習(xí)作指導(dǎo)時，要教給學(xué)生采用多種形式開頭的方法，這樣做，一是可以開拓學(xué)生的思路;二是可以幫助學(xué)生解決“開頭難”的問題。
(1)啟發(fā)談話：一篇文章如果有一個好的開頭，能產(chǎn)生“開門紅”的效果，因為讀者看文章總是從開頭讀起的。但是，為了表達的需要，文章開頭的形式卻是多種多樣的。想一想：在你讀的記事類文章中，哪些開頭的形式給你留下了深刻的印象?
(2)教師歸納小結(jié)。就寫一件事而言，常見的開頭形式主要有以下幾種：
開門見山——直接點明文章的中心。如：“勞動是最有滋味的事�？蟿趧�，連過年都更有滋味，更有樂趣�！�
抒發(fā)感情——直接渲染文章氣氛。如：“我今年小學(xué)即將畢業(yè)了。從不懂事的小孩，到胸前飄著紅領(lǐng)巾的少年，在我成長的過程中，有多少值得回憶的往事啊!在這些往事中，最使我難忘的，是張老師帶病給我補課的那件事�！�
說明情況——對事情發(fā)生的時間、地點以及主人公作簡要的說明。如：“金秋十月，故鄉(xiāng)的柚子熟了。旅居海外的伯父帶著他15歲的女兒從遙遠的南美洲回到了浮云鎮(zhèn)。第二天一早，堂妹就嚷著要我陪她去買柚子�！�
提出問題——以吸引讀者關(guān)注文章的主要內(nèi)容。如：“鵬鵬雖然有個儲蓄罐，但今天儲，明天用，所以總是空著�？墒亲罱恢裁丛颍瑑π罟逎u漸地滿了，沉甸甸的。誰知好景不長，一天，我搖了搖他的儲蓄罐，空空的了。錢到哪兒去了呢?我的心里頓時升起了一團疑云�！�
展開聯(lián)想——從某一個事物追溯到某一件事情。如：“每當(dāng)我看見珍藏在抽屜里的那張我和李老師合影的照片時，就想起一件十分羞愧的往事�！�
開頭的方法盡管有多種多樣，但具體寫作時，還要根據(jù)文章的需要靈活運用。可以用一種方法開頭，也可以將幾種方法結(jié)合在一起開頭。
(3)先讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作的需要寫一個開頭，想好之后和同桌互相交流交流，看能不能完整的表達出來，必要時可以互相補充。然后教師指名交流，再作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、參考例文學(xué)習(xí)別人的寫作方法，同時明確寫作要求
1、老師范讀短文，同學(xué)們聽的時候找出文章的時間，地點，人物以及事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。
2、老師讀完之后同學(xué)們說說這件事給作者的啟發(fā)是什么。
3 、說說文中描寫人物的表情，動作，心里的句子，說說它們的好處。
4 、歸納寫作時注意事項：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動并寫具體。
四、學(xué)生起草，完成習(xí)作初稿
學(xué)生起草時，教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。對在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎”。
五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作
1. 教師講述一兩個古今中外名家修改文章的故事，調(diào)動學(xué)生修改的積極性。
2. 示例修改，突破難點。
學(xué)生寫記事類的文章，常見的毛病就是不能把事情的經(jīng)過(即重點部分)寫具體，為了突破這個難點，可出示典型的“病文”，組織學(xué)生討論修改，幫助學(xué)生掌握如何抓住重點寫具體的方法。
六、課后小結(jié)：
寫一件事很好寫，但要做到有意義，就有一定的困難，重點應(yīng)放在什么才是有意義的事上。這樣寫出來的作文才能吸引讀者。(修改提示：在習(xí)作中，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代得是否清楚?重點部分是否寫得具體?用“——”劃出需要修改和補充的地方。要求學(xué)生先進行錯別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照“記敘是否完整，重點部分是否寫具體”這一要求進行重點修改。)
課后反思：
以上作文教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了作文教學(xué)立足于促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展這一現(xiàn)代教學(xué)思想。
第一，突出了學(xué)生在習(xí)作中的主體地位。從整個教學(xué)過程來看，學(xué)生自主參與貫穿在自主選材、自我構(gòu)思、獨立修改等各個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在尊重學(xué)生的主體地位和充分調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性。
第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會主體參與。根據(jù)記事類紀實作文訓(xùn)練的重點和難點，教師有目的地教給學(xué)生如何擬題、如何有序表達、如何抓住重點寫具體等方法。這些方法不是教師硬“塞”給學(xué)生的，而是教師啟發(fā)學(xué)生通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)的，從而實現(xiàn)了教與學(xué)的動態(tài)平衡。
第三，重視在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的個性。首先要求學(xué)生選擇自己生活中的事來寫，確保學(xué)生習(xí)作素材具有鮮明的個性色彩。其次，從擬題到構(gòu)思，鼓勵學(xué)生不拘形式，自由表達，這樣可以克服學(xué)生習(xí)作中千篇一律的毛病，使學(xué)生的習(xí)作充滿個性。
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