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讀作文

讀后有感作文

時(shí)間:2021-08-03 12:59:55 讀作文 我要投稿

讀后有感作文集錦8篇

  讀完一本名著以后,想必你一定有很多值得分享的心得,這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢?下面是小編幫大家整理的讀后有感作文8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

讀后有感作文集錦8篇

讀后有感作文 篇1

  《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)著名的科幻小說(shuō)家凡爾納的著作。這本書(shū)是一部集科幻性、人文性于一體的優(yōu)秀科幻小說(shuō)。翻開(kāi)這本書(shū),我就被它散發(fā)出的無(wú)窮魅力吸引了。

  在這本書(shū)中,作者帶領(lǐng)我們走進(jìn)了海底世界,進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄,而又驚喜不斷的探險(xiǎn)活動(dòng)。巴黎自然博物館的教授阿龍納斯與他的仆人康塞爾,以及加拿大人尼德蘭,因?yàn)椤胞W鵡螺號(hào)”的主人尼摩船長(zhǎng)襲擊了搜捕他的船只,被抓進(jìn)了“鸚鵡螺號(hào)”中。隨后,尼摩船長(zhǎng)便帶著他們開(kāi)始環(huán)游諸個(gè)海域,每經(jīng)一處海域作者都會(huì)對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的介紹。后來(lái)阿龍納斯教授等三人逃出了囚禁著他們的“鸚鵡螺號(hào)”,故事也就此收尾了。作者在傳播海洋知識(shí)的同時(shí),也根據(jù)環(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)情節(jié)。比如:海底森林、海底煤礦、海底葬禮、與大章魚(yú)搏斗和大戰(zhàn)抹香鯨等。

  這本書(shū)也塑造了一個(gè)謎一樣的人物——尼摩船長(zhǎng),他說(shuō)他可以?xún)斶法國(guó)幾百億國(guó)債,他會(huì)送給可憐的采珠人滿(mǎn)口袋珍珠,他憎恨陸地上的人,對(duì)其實(shí)行報(bào)復(fù)……越往后讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn),尼摩船長(zhǎng)一定經(jīng)歷了什么,他一定有一個(gè)悲慘的身世,他內(nèi)心一定十分痛苦!但是,他還是有善良的一面,即使仇恨覆蓋了他。

  在小說(shuō)中,凡爾納加入了自己的科學(xué)預(yù)測(cè),如潛水艇是他當(dāng)時(shí)寫(xiě)作時(shí)尚未出現(xiàn)的事物,又如他設(shè)置的阿龍納斯教授和尼摩船長(zhǎng)一起來(lái)到南極點(diǎn)的情節(jié),在當(dāng)時(shí),人類(lèi)還未到達(dá)南極極點(diǎn),而這些預(yù)測(cè)在今天,已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí),這部小說(shuō)除了想象外,還表達(dá)了作者的環(huán)保主義思想。凡爾納通過(guò)阿龍納斯教授和尼摩船長(zhǎng),一再譴責(zé)了濫捕濫殺海洋動(dòng)物的愚蠢行為。

  快讓我們乘上這科學(xué)的快艇,一起去探索海洋中的奧秘吧!

讀后有感作文 篇2

  近讀彭國(guó)梁先生《耳光》一文,感觸頗深,其中有段文字給人印象特別深刻:“聽(tīng)說(shuō)某單位為了迎接一個(gè)人,造了一張門(mén),那張門(mén)花了將近一個(gè)億。這時(shí),我手上的癬又在發(fā)癢。我想伸出手去,扇,扇誰(shuí)的耳光呢?扇門(mén),門(mén)巋然不動(dòng);扇人,誰(shuí)都比你高比你大,甚至高大得那門(mén)就如同他們的褲襠。你想從那褲襠里穿過(guò),還得檢查你的身份證。”真的,看到這樣的文字真爽,比扇人一記耳光還過(guò)癮。

  現(xiàn)實(shí)生活里,的確還有許多需要扇耳光的人和事,比如:藥價(jià)虛高,醫(yī)療費(fèi)昂貴,老百姓看不起。唤逃齺y收費(fèi)屢禁不止,貧困家庭孩子因此輟學(xué);城市“牛皮癬”、公用設(shè)施被無(wú)端損毀、悠悠芳草遭人肆意賤踏,看著這些,心里就會(huì)來(lái)氣,就想扇人一記耳光。諸如此類(lèi),不一而足,怎一個(gè)耳光了得?

  聽(tīng)說(shuō)有的地方某某官員收賄多少多少竟然沒(méi)有被追究法律責(zé)任,而有的地方“小巫見(jiàn)大巫”一點(diǎn)問(wèn)題卻鬧得滿(mǎn)城風(fēng)雨,還有人因此坐了班房。倘若真有此事,你又該去扇誰(shuí)的耳光?恐怕一抬手又只好扇了自己。當(dāng)然,一般情況下,老百姓是很少有要被扇耳光的時(shí)候的,原因是他們難得有機(jī)會(huì)去招誰(shuí)惹誰(shuí)和侵害誰(shuí)的利益,特別是國(guó)家和公眾的利益。老百姓想要扇那些“蛀蟲(chóng)、碩鼠”的耳光,又感覺(jué)能力有限,氣力不足。扇自己耳光反倒覺(jué)得既方便又省事,而且確實(shí)具有現(xiàn)實(shí)意義,防范于未然未必不是件好事。其實(shí),從我做起,正人先正己,老百姓都知道這個(gè)理,只是有的人卻不一定真能明白。

  又比方說(shuō),每每看到那些蓄著黃頭發(fā)、穿著花衣服、嘴里還叼著根紙煙、男不男女不女的“學(xué)生青哥”時(shí),我心里就想上去扇他一記耳光。結(jié)果不知是手軟還是因?yàn)榈讱獠蛔悖K于沒(méi)有扇成。想給自己一記耳光又于心不忍,最后只好指著自家“寶貝兒子”警告一通:你要是也跟這些鬼崽子樣,看我如何收拾你!那年兒子讀大三也不算小了,沖我笑笑且很有禮貌地回敬了一句:“老爸,大千世界無(wú)奇不有,人家有人家的活法,您老又何必這樣較真呢。”回過(guò)神來(lái)一想,也是,時(shí)代不同了,社會(huì)在發(fā)展,在變化,你自己跟不上形勢(shì)還跟人家賭什么鳥(niǎo)氣。伸手摸摸自己的臉,還好,沒(méi)挨著別人的耳光已是萬(wàn)幸?磥(lái),我們雖不是阿Q,但有時(shí),似乎又不得不阿Q一回。

  如此,我想冒昧地請(qǐng)教前輩——彭國(guó)梁老師,什么時(shí)候該扇自己一記耳光才好?若果真等到老百姓上來(lái)扇耳光的時(shí)候,那可是顏面掃地,后悔晚矣

讀后有感作文 篇3

  最近,利用寒假的時(shí)間,學(xué)習(xí)了《構(gòu)筑理想課堂》一書(shū),書(shū)中介紹的新教育有效教學(xué)框架主體由以下幾部分組成:

  1、教材及教材解讀;

  2、教學(xué)目標(biāo)的確定;

  3、有明確方向的預(yù)習(xí);

  4、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)版塊;

  5、對(duì)課堂上學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)與規(guī)定;

  6、教學(xué)反思。

  由于近期也在進(jìn)行新學(xué)期的教材解讀工作,看了本書(shū),我想就教材解讀的意義結(jié)合自己實(shí)際談?wù)効捶ǎ?/p>

  教材解讀到底應(yīng)該解讀什么?

  我想,這才是我們應(yīng)該思考的。

  在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中,教材是我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指定材料。因此,它被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的最重要工具。任何學(xué)科的教學(xué),不能輕易地置教材于不顧,或者肆意地篡改教材。

  但是不是作為教師,我們就沒(méi)有主觀能動(dòng)性了呢?非也。

  其實(shí),在絕大多數(shù)情況下,教材不等同于教學(xué)內(nèi)容,更不能等同于師生實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐。而通常情況下,我們應(yīng)當(dāng)將教材看做是教學(xué)內(nèi)容的原材料,是展開(kāi)課程的一個(gè)載體,而不能是唯一資源。

  就語(yǔ)文學(xué)科而言,老師對(duì)教材的解讀,不僅要對(duì)文本進(jìn)行解讀,更重要的是對(duì)單元思想、主題、內(nèi)容、形式的重構(gòu),甚至是對(duì)整冊(cè)教材,乃至年段及更長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)在本冊(cè)、本單元、本課中要滲透的內(nèi)容的思考。這樣縱橫交錯(cuò)地比較,從微觀走向宏觀再回到微觀的思考方式,才能讓我們?cè)诮虒W(xué)中有的放矢,整合好教材內(nèi)容。老師站的高度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度,當(dāng)我們將教材有效地利用好了,學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的時(shí)候,也才能拓展思維,語(yǔ)文課堂才真正能夠在孩子的頭腦中留下一個(gè)個(gè)鮮活的形象。

  作為一名年輕的教師,我們很多時(shí)候是借助教參來(lái)理解課文的,但是,教材和教參分析得再詳盡,卻永遠(yuǎn)都不能代替老師自己對(duì)教材的解讀。因?yàn)槲覀円钊胙芯康,不僅是文本,還有教學(xué)實(shí)際,怎樣將教材與本班學(xué)生實(shí)際結(jié)合得很好,這是很難的,所以只有我們潛心鉆研教材,才能真正構(gòu)筑起理想的課堂。

讀后有感作文 篇4

  在暑假里,我讀了《太陽(yáng)夢(mèng)見(jiàn)我》這本書(shū),書(shū)中講了妞妞在童年時(shí)的歡樂(lè)與悲傷。妞妞固執(zhí)地愛(ài)著童年,可童年卻固執(zhí)的離開(kāi)了她,也離開(kāi)了一些曾經(jīng)和她相識(shí)的小伙伴們。

  讀了這本書(shū),讓我有了很多感觸,明白了許多許多。在你滿(mǎn)地爬滾、牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候,童年伴隨著你;在你上幼兒園的時(shí)候,童年也伴隨著你??童年是在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)的。童年短暫,在你不知不覺(jué)中悄然離開(kāi)。所以,我們應(yīng)該更加珍惜童年,珍惜每一天。

  有人說(shuō):“童年是一張五彩繽紛的紙!蔽覅s不那么認(rèn)為。我認(rèn)為童年是一張白紙,只有讓自己努力地在這張白紙上畫(huà)出形態(tài)不一、色彩斑斕的“圖案”,記錄上自己每一天的喜怒哀樂(lè)。這樣才會(huì)讓童年變得五顏六色,變得美好,才會(huì)讓自己的生活變得更加豐富多彩,讓自己活得更加精神。

  妞妞是一位小詩(shī)人,在她七歲那一年作了一首詩(shī):“一顆顆小彩石多又多,在我眼前不停的閃爍,小彩石啊,你別驕傲,你的美容只持續(xù)到太陽(yáng)落!笔前,童年的一個(gè)個(gè)故事多么像一顆顆小彩石,當(dāng)你長(zhǎng)大,童年的光輝就漸漸消失,只能留作回憶,深藏心底。

  童年像一陣風(fēng)、一陣雨、一縷陽(yáng)光,滋潤(rùn)著我這一顆小幼苗,吸取更多的營(yíng)養(yǎng),學(xué)習(xí)更多的知識(shí),懂得更多的道理。

  童年,仿佛是一片廣闊的天空,而我就是一只小鳥(niǎo),努力向上飛,更上一層樓。

  仔細(xì)回憶,童年是多么令人向往啊!

  暑假里我讀了一篇叫《小喜鵲》的文章,它不僅讓我明白了作文怎么寫(xiě)得生動(dòng)、感人,還讓我懂得了一個(gè)道理。

  文章開(kāi)頭“四月是迎春花的季節(jié),樹(shù)葉還沒(méi)有綠,他先突出黃葉,燦爛熱情,用耀眼的光芒顯示著春的驕傲”這句話(huà)完全沒(méi)提到小喜鵲,這就吸引著讀者繼續(xù)往下讀。

  這篇文章還多次運(yùn)用擬人的修辭手法,比如:小喜鵲一聽(tīng)到樂(lè)曲聲響,它就一動(dòng)不動(dòng),閉起眼睛陶醉了;每天快吃飯的時(shí)候,小喜鵲也飛回來(lái)吃飯。它站在陽(yáng)臺(tái)上,拍打著翅膀叫個(gè)不停,好像在說(shuō):“我回來(lái)了,我回來(lái)了!”這幾句話(huà)表現(xiàn)了小喜鵲的活潑、可愛(ài)。

  文章中“八月初的一天,小喜鵲突然不見(jiàn)了,妞妞哭了好幾回。沒(méi)有小喜鵲的家,真不像妞妞的家,大家心急如火,吃不好,也睡不好”。這句話(huà)可以表現(xiàn)妞妞一家人很喜歡這只小喜鵲。

  最后打聽(tīng)到是一位獵人打死了小喜鵲。妞妞很難過(guò),想起小喜鵲就會(huì)流眼淚。

  文章結(jié)尾是要呼吁大家要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。讀完這篇文章,我終于明白了:鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,我們要去保護(hù)他們,而不是去傷害它們!

  在暑假里,我認(rèn)真地讀完了《太陽(yáng)夢(mèng)見(jiàn)我》這本書(shū),書(shū)中有一個(gè)天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)的小姑娘高妞妞,講述了她兩三歲到小學(xué)畢業(yè)期間所經(jīng)歷的高興、快樂(lè)、煩惱和傷心的童年故事。

  看完這本書(shū),不難發(fā)現(xiàn),妞妞身上有許多優(yōu)點(diǎn):她很天真,她很喜歡寫(xiě)詩(shī),她還很喜歡編故事,她也很喜歡問(wèn)無(wú)數(shù)個(gè)為什么。她的童年生活總是那么耐人尋味,不管是“米花糖”、“迷人的謎語(yǔ)”,還是“陽(yáng)光灑滿(mǎn)病房”,處處都流露出妞妞成長(zhǎng)中的快樂(lè)。正是這種快樂(lè)的心態(tài)造就了一個(gè)快樂(lè)的妞妞。從妞妞的成長(zhǎng)過(guò)程中,使我明白了什么是童年。童年就像一張白紙,我用筆在這張紙上畫(huà)滿(mǎn)了我的喜怒哀樂(lè);童年好似一個(gè)沙灘,上面有許多五顏六色的貝殼,看起來(lái)很有趣;童年是美好的,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的,童年的生活是那么的令人向往,每天都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)。童年又是短暫的,雖然我現(xiàn)在還處在童年

讀后有感作文 篇5

  母愛(ài),父愛(ài)是世界上最珍貴的愛(ài).而我們要珍惜這種愛(ài),要知道這種來(lái)之不易的愛(ài),對(duì)于生活在單親家庭里的孩子,他們只能享受到一種愛(ài).因此,我們要更加珍惜這種愛(ài),

  在前幾天,我閱讀了一本<<愛(ài)的教育>>-中國(guó)孩子情感日記,

  里面讓我最感動(dòng)的一篇是<<"學(xué)校午餐有肉嗎?">>里面主要寫(xiě)的是一位名叫趙朗的小孩子,他爸爸在一次礦難中,永遠(yuǎn)的離開(kāi)了他們, 他媽媽收入有限,勉強(qiáng)可以填飽一家人的肚子.

  趙朗是個(gè)懂事的孩子,知道家里困難,每當(dāng)他媽媽問(wèn)他午餐時(shí),他都說(shuō)學(xué)校午餐每天都有肉 ,營(yíng)養(yǎng)都快過(guò)剩了.他媽媽擔(dān)心他不說(shuō)實(shí)話(huà),所以每天都來(lái)問(wèn)老師.

  這一篇文章主要歌頌了一位貧窮母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),我們也要學(xué)習(xí)這位趙朗同學(xué),他是一位懂事的孩子.

  最后,我想對(duì)天底下的孩子們說(shuō):"我們要珍惜父母親辛苦掙來(lái)的每一分錢(qián),更要做一個(gè)懂事的好孩子."

  ……

讀后有感作文 篇6

  這幾天,我一直在讀一本非常有趣的書(shū)——《有故事的漢字》。

  有幾個(gè)字,我對(duì)它印象特別深刻:比如天,它的甲骨文代表一個(gè)人頂天立地;還有日字,金文代表太陽(yáng)會(huì)不斷產(chǎn)生、釋放熱量,讓人特別容易理解它的意思。還有很多的字,如水、沙這些字的甲骨文讓人感覺(jué)字如其物。我最感興趣的要數(shù)漢字的演變了,甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)。比如一個(gè)土字,經(jīng)過(guò)若干年,通過(guò)幾次演變,終于變成了現(xiàn)代簡(jiǎn)化了的土字了;還有一些字,甲骨文和楷書(shū)一點(diǎn)都不像,卻還是一個(gè)字,比如春字,看甲骨文怎么也猜不出來(lái),它的甲骨文左邊代表草木接受陽(yáng)光的照射、右邊代表草木種子鉆出地面往上生長(zhǎng)的樣子,這樣就好理解了吧;大家再猜一個(gè)字:兩豎夾一個(gè)中字,猜得到嗎?這是一個(gè)災(zāi)字。沒(méi)想到吧!

  這本書(shū)不僅讓我看到了古人無(wú)法想象的智慧,也從它的演變感受到了文明的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展。

  五年級(jí):XXX

讀后有感作文 篇7

  在先秦哲學(xué)里,老子說(shuō):“大音希聲,大象無(wú)形!鼻f子說(shuō):“天地有大美而不言!薄把哉咚栽谝,得意而忘言!边@些話(huà),用以表達(dá)讀李曉春先生散文后的感覺(jué),是再確切不過(guò)了。

  李曉春先生我并不熟悉。在中華美文網(wǎng)論壇,一篇《古城滄!肺宋业淖⒁。此文署名:瘦棠寒蟬,文字凝重大氣。極儉省的筆墨,寫(xiě)盡了交河古城的悲涼與滄桑。瘦棠寒蟬何許人也?文字何以如此了得?在《讀者》雜志官方論壇,又讀到了同一篇什,署名“李曉春”。此曉春概為彼寒蟬乎?后來(lái)從讀者寫(xiě)手QQ群的交流里,我的猜測(cè)得以證實(shí)。

  筆者是個(gè)木訥不敏的書(shū)呆子,與人寡合。看見(jiàn)曉春在群里與文友談笑風(fēng)生,幾多歆羨。其名柔媚,卻為男兒?語(yǔ)多輕俏,與我孰少長(zhǎng)?我們沒(méi)有過(guò)單獨(dú)的交流,其性別和年齡還是輾轉(zhuǎn)中略知一二。為了寫(xiě)好這篇讀后感,我特意造訪其博客,終見(jiàn)曉春兄的“廬山真面目”。此器宇軒昂的男子即久仰之曉春兄乎?想必生身浙江的南國(guó)才子,寫(xiě)出清秀雋永的如水文字,當(dāng)在情理之中了。

  昨日午后,曉春兄在讀者論壇散文版貼出一文:《月亮里的水》。版主及文友熱切跟進(jìn),有人隨帖配以舒緩音樂(lè),讓美文更添聲色。匆匆趕來(lái)拜讀,帖子已在十樓外了。這篇第一時(shí)間被論壇管理加為精華并被文友贊不絕口的文字,好在哪里呢?我懷著崇敬,屏氣凝神,細(xì)細(xì)品賞起來(lái)。

  《月亮里的水》寫(xiě)的是作者童年時(shí),夜間陪母親到村外大渠里沐浴的舊事。從題目,到選材,均透著曉春兄的匠心。水與月亮,有著不解之緣,張若虛的“海上明月共潮生”,李太白“影入平羌江水流”都膾炙人口。杜甫說(shuō):“星垂平野闊,月涌大江流”,蘇軾問(wèn):“客亦知夫水與月乎?”……不能再引了,再引會(huì)給人以“掉書(shū)袋”的嫌疑。但在文人墨客筆下,水與月的淵源,可謂深矣。

  母親月光下沐浴,如水的柔情在兒子稚嫩的心靈滿(mǎn)溢,發(fā)而成文,能不動(dòng)人肺腑嗎?月亮是母親的嬌美,也是孩子的清純;水是母愛(ài)的圣潔,也是兒女的情深。曉春兄先聲奪人,文章提筆伊始,至情美意不覺(jué)中攫住了讀者的心。

  “在明晃晃的月華下,從村莊去水渠那條蜿蜒的小路上,一前一后出現(xiàn)了兩個(gè)身影,長(zhǎng)的是母親,短的是我!边@樣的開(kāi)頭,看似平淡,但并不是散漫為之的。月、水、母、子,悉數(shù)出場(chǎng)。一長(zhǎng)一短的身影,讓人想起李白的名句:“請(qǐng)君試問(wèn)東流水,別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)?”母子月光下相依相伴,親情融融。

  “從村莊到水渠有二里地遠(yuǎn),中間要穿越一片空曠的稻田,那時(shí)節(jié),稻谷剛收割歸倉(cāng),母親身上很多的塵土就是在這些稻田里,被陽(yáng)光種下的。田地里空蕩蕩的,到處流動(dòng)著白花花的月光,月光下,蛙聲如歌,夜空中,飛舞著一閃一亮的火眠蟲(chóng)!睒O喜歡作者的用字,“母親身上很多的塵土就是在這些稻田里,被陽(yáng)光種下的”一句中,著一“種”字,境界不俗。“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字,被王國(guó)維先生激賞,曉春兄之“種”與“鬧”,異曲同工。母親勞作于稻田,汗流浹背的身影,宛然在目。

  朱自清先生在《荷塘月色》里這樣描寫(xiě)月光:“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)!睍源盒值木渥尤绾文?“月光靜靜地傾瀉下來(lái),落在樹(shù)上,落在草葉上,落在母親和我的頭上,肩膀上,滾到田頭地角,滾到田野的每一個(gè)旮旯里,把整個(gè)天地照亮,也把我這顆幼小的心靈照亮! 作者的筆觸一定從朱自清先生哪里獲取了滋養(yǎng),卻自有其個(gè)性!奥洹、“滾”、“照亮”等動(dòng)詞的運(yùn)用,便體現(xiàn)了作者的匠心獨(dú)運(yùn)。

  作者對(duì)藝術(shù)手法的嫻熟掌控,讓詞句平添了幾分輕盈靈動(dòng):

  “去水渠是母親的秘密,這個(gè)秘密村莊不知道,村莊里的人不知道,只有我,水渠和月亮知道。”

  “母親端著臉盆靜悄悄地走在前頭,小心翼翼地像一只有些擔(dān)驚受怕的小獸……”

  “水渠的歌聲舒緩,清爽,有一種攝人魂魄的力量,讓人情不自禁地陶醉,沉迷,讓人走近!

  以上句子,擬人、比喻等修辭運(yùn)用貼切,達(dá)到了良好的表現(xiàn)效果。在曼妙的藝術(shù)氛圍里,圣潔的沐浴即將開(kāi)始。作者“有一個(gè)神圣而光榮的任務(wù),這個(gè)任務(wù)是母親布置給我的——為母親把風(fēng)。我要保護(hù)好母親的安全,不讓她受到一點(diǎn)點(diǎn)的委屈和傷害!痹瓉(lái)小家伙要做衛(wèi)兵,守衛(wèi)母親的安全和尊嚴(yán)。任務(wù)好神圣呵!

  作者對(duì)母親沐浴的描寫(xiě),節(jié)制而唯美,試看:

  “母親解開(kāi)了烏梢蛇一樣粗長(zhǎng)的辮子,頭輕輕地一搖,長(zhǎng)長(zhǎng)地黑發(fā)就在夜空中歡快地飛旋起來(lái)。母親向水渠彎下了細(xì)細(xì)的腰,頭向前傾,飛旋的黑發(fā)瀑布似地”嘩“地流瀉到了流動(dòng)的水光上。黑發(fā)是快樂(lè)的,它們和母親一樣渴望著清涼渠水的滋潤(rùn),在母親雙手的擺動(dòng)中,長(zhǎng)長(zhǎng)的黑發(fā)在清涼的渠水里歡快自由地手舞足蹈了起來(lái)!

  這時(shí),我聽(tīng)到悠揚(yáng)的歌聲聲,從清清的水面上傳來(lái),那聲音很柔,水一樣清潤(rùn),水渠一樣悠長(zhǎng),是母親的歌唱,歌聲渠水一樣漫漶過(guò)來(lái),不知不覺(jué)中,我聽(tīng)得迷醉了……

  多美麗的花,月亮在花開(kāi)放的一瞬間耀出了眩目的光華,整個(gè)水渠亮如白晝,我聽(tīng)到整條水渠都齊聲歡唱起來(lái)。

  孩童凝望母親胴體產(chǎn)生了嬰兒的欲望:“我的心里突然有了一種強(qiáng)烈的沖動(dòng),撲到母親的懷里,像以前一樣用雙手去抓抓母親的乳房,用嘴用力地去吮吸,去重溫嬰兒時(shí)曾經(jīng)擁有過(guò)的,現(xiàn)在漸行漸遠(yuǎn)的那份溫暖和幸福。母親一步一步地走近我,近到我可以聞到她身上的清香,近到了我伸手就能摸著母親的身體了,我是多么想用自己的手去摸摸母親的身體,可就在母親站在我面前時(shí),我突然膽怯了,我的臉甚至為自己心中產(chǎn)生的念頭隱隱發(fā)燒了,我趕緊讓自己的眼光從母親美麗的胴體上逃離,就像一只犯了過(guò)錯(cuò),害怕母親責(zé)怪的小山羊一樣,逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!

  作者細(xì)致入微的筆觸,沁人心脾,給人身臨其境的感覺(jué),不由勾起天下兒女對(duì)母親的敬畏和愛(ài)戴。當(dāng)母親讓孩子給她擦背時(shí),作者這樣描寫(xiě):

  “我把小小的手掌貼到母親濕涼的背上,一股幸福的暖流從母親的背上,通過(guò)我小小的手心涌遍我的全身,我用力地擦著,一下一下擦得那么用心,用上了我全身的力氣,我要把母親身上所有的塵土,汗?jié)n全部擦干凈。”

  在觸到母親的.肩膀時(shí),作者有了驚異的發(fā)現(xiàn):“這是怎樣的一個(gè)肩膀,粗糙干硬,就像干裂的大地。在那樣的年紀(jì),我還說(shuō)不出艱辛,苦難這些詞句來(lái),但我知道這些粗糙和干硬是怎么來(lái)的,那是一擔(dān)擔(dān)稻谷,玉米,一擔(dān)擔(dān)柴木,通過(guò)扁擔(dān)壓磨出來(lái)的。撫摸著母親粗糙干硬的肩膀,看著在月光下女神一樣美麗的母親,我小小的心里突然有了一陣激動(dòng),我情不自禁地展開(kāi)了雙手,緊緊地?fù)ё×四赣H的脖頸,把自己的臉牢牢地貼在母親光潔的背上……”

  作者被母親的辛勞感動(dòng)了,讀者的心緒也隨著作者的筆,陡起狂瀾:可憐天下父母心啊!“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?”父母的恩情,一支纖筆,怎能描摹其萬(wàn)一?文章的收尾含蓄雋永:

  “月光下,水渠在唱歌,歌聲里,充滿(mǎn)了溫暖和幸!

  借助曉春兄的妙筆,讀者的情感伴優(yōu)美文字有了一次酣暢淋漓的愜意行旅。在讀者論壇散文版里游弋,讀文萌生這樣的感受,并不是頭一次。讀宋長(zhǎng)征先生的《父親二題》、冷晰子女士的《歸家的路》、《母親的手藝》等篇什,濃郁的鄉(xiāng)土氣息、融融的人間真情,撲面盈心,令人沉醉。薛暮冬、貓瞳、張振旭、提云積、湘江往北、故園風(fēng)雨、東風(fēng)染碧樹(shù)、東風(fēng)吹落星……恕我不能一一列舉,諸多文友的清雅筆墨,構(gòu)成了論壇散文版塊的迷人風(fēng)景。立足鄉(xiāng)土、歌詠親情、關(guān)注生活、放飛希冀……讀者論壇散文的主題,緊扣真善美,形成了與紙刊相接近的格調(diào)美。

  我每每徜徉在散文版的美文幽林里,擷英攬翠,迷不知返。檢視自己的粗淺文字,枉自愧恧。文友的清詞麗句,相對(duì)于我的拙陋表白,宛如國(guó)色佳人直面鄉(xiāng)野村婦。雖然“回眸一笑百媚生”,傾國(guó)傾城;但“淡掃蛾眉朝至尊”,也是別樣風(fēng)情。我之所以“無(wú)知者無(wú)畏”地讓我的文字在讀者論壇現(xiàn)丑,正如我在文評(píng)《也談“我們村”里“我的愛(ài)”》所說(shuō)的那樣:生而為人,豈能無(wú)愛(ài)?人非草木,孰能無(wú)情?我的寫(xiě)作題材就以“我的愛(ài)”內(nèi)容居多。愛(ài)的意義是廣義的,寫(xiě)兒女私情、父母親情、世間友情、自然之情……真?zhèn)是——問(wèn)世間,情為何物?直教人生死相許!……在下文字除“我的愛(ài)”之外,確實(shí)還有不少“我們村”的篇什!拔覀兇濉崩铩拔业膼(ài)”,毋庸置疑,成為了我寫(xiě)作的主線(xiàn)。不是和長(zhǎng)征先生高攀,他的寫(xiě)作范疇也囿于“我們村”里“我的愛(ài)”!瓱o(wú)須刻意地強(qiáng)調(diào)該寫(xiě)什么,不要寫(xiě)什么,只要寫(xiě)出你的真性情就好了。

  信口開(kāi)河,一孔之見(jiàn),曉春兄及諸文友有耐心聽(tīng)畢我的啰嗦嗎?拱手致意,提前謝過(guò)!

讀后有感作文 篇8

  今天我看的一本書(shū),名字叫《愛(ài)的教育》,一聽(tīng)這書(shū)名就覺(jué)得很有愛(ài)!稅(ài)的教育》是意大利小說(shuō)家埃德蒙多 . 德 . 亞米契斯的代表作。

  寫(xiě)于 1886 年,這部取材于兒童生活的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō),在世界兒童文學(xué)史上占有重要地位。 這本書(shū)寫(xiě)得蠻有意思的,以一個(gè)小學(xué)生日記的形式,通過(guò)小主人公一年中的所見(jiàn)所聞所思所感,深情抒寫(xiě)了師生之誼、同學(xué)之情、親子之愛(ài)和人與人之間的互助、體貼和關(guān)愛(ài)。

  更讓我覺(jué)得《愛(ài)的教育》是一部偉大的經(jīng)典,值得我們閱讀。 我印象最深的是二年級(jí)的學(xué)生羅貝蒂,他為了保護(hù)一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生朱利奧不被馬車(chē)撞到,自己卻來(lái)不及躲開(kāi),被馬車(chē)把腳骨壓碎了,之后只能靠拐杖行走,這種精神很值得我們敬佩的。雖然做不到這樣的“見(jiàn)義勇為”,但是在生活中我們可以樂(lè)于助人,尊老愛(ài)幼,做個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好學(xué)生不是嗎? 在生活中人與人之間的有愛(ài)、團(tuán)結(jié)互助、互相理解、互相幫助是不可缺少的東西!

  而這種關(guān)心、理解、幫助都離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西——愛(ài)!孔子曰:仁者愛(ài)心?梢(jiàn)仁者之心的人,首先必須具有一顆美好的愛(ài)心。雖然這本書(shū)文字并不多,但是里面卻蘊(yùn)含了無(wú)比深厚與沉重。它用樸素平淡的語(yǔ)言,塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小,但實(shí)際上卻很不平凡的人物:老鐵匠父子、老石匠父子、賣(mài)菜婦女、賣(mài)柴人、父親的老師、帶病上課的教員等等。這些平凡的人物在我心中激起一陣陣強(qiáng)烈的感情,讓我久久難忘。

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