關(guān)于談學(xué)習(xí)作文3篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?下面是小編整理的談學(xué)習(xí)作文3篇,歡迎閱讀與收藏。
談學(xué)習(xí)作文 篇1
這是我學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),感興趣者可以看一下。
學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,即所謂的觀念,說(shuō)白了就是你怎樣看待學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是痛苦的,我想大部分同學(xué)都是這么認(rèn)為的。這種觀點(diǎn)我不反對(duì),因?yàn)樽鳛橐幻麑W(xué)生,每天面對(duì)作業(yè)、考試的確是一件令人頭疼的事,尤其是考試成績(jī)不理想時(shí)再開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),那是最令人頭疼的事。但是我想大部分同學(xué)也同意“現(xiàn)在是必須要學(xué)習(xí)的”這個(gè)觀點(diǎn),不管是自愿的,還是被逼的,總之是要去學(xué)習(xí)。當(dāng)然,如果有人不這么認(rèn)為,那我也無(wú)能為力。既然學(xué)習(xí)是痛苦的,又是必須的,痛苦被迫的接受,那還不如去快樂(lè)自愿的接受。學(xué)習(xí)中也有樂(lè)趣,只不過(guò)沒(méi)有去探索,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。其實(shí)當(dāng)你通過(guò)自己的努力,揮灑汗水獲得成績(jī)時(shí),那是最快樂(lè)的。當(dāng)自己再向上提升一個(gè)境界,由苦學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)時(shí),那時(shí)就能“快樂(lè)學(xué)習(xí)”了。
學(xué)習(xí)好要努力。學(xué)習(xí)好的人分為兩種:一類是天才(這種人太少了),另一類則是普通人。大家同是普通人,為什么他們成績(jī)好呢?其原因就在于他們付出了努力。做任何事都要付出,“世上沒(méi)有免費(fèi)的午餐”。有人說(shuō)自己成績(jī)太差了,自己努力學(xué)也不會(huì)取得什么成績(jī)。那我想說(shuō),既然自己認(rèn)為追不上別人的步伐了,還不如放手一搏。如果你能創(chuàng)造進(jìn)步奇跡,那說(shuō)明你的確很有潛力;如果你付出艱辛努力后成績(jī)還是不好,但是有進(jìn)步,也說(shuō)明你是有一定潛力的;如果你付出艱辛努力什么也沒(méi)得到,那你應(yīng)該發(fā)展一下自己其他的優(yōu)勢(shì)了。
學(xué)習(xí)要做筆記。筆記是很重要的,但是要會(huì)記,會(huì)整理,定期整理可以起到復(fù)習(xí)的作用,同時(shí)還會(huì)收到“溫故而知新”的效果。記筆記時(shí)要記錄要點(diǎn),不要全都記下來(lái),不然時(shí)間會(huì)不夠,影響下面的聽(tīng)課效果。
學(xué)習(xí)還要有篩選性。所謂篩選性,就是指書(shū)本上的內(nèi)容有些需要記,有些看看就可以了,如果都去記憶,那就是在浪費(fèi)時(shí)間,叫做不會(huì)學(xué),對(duì)待老師講的內(nèi)容也是這樣,要了解自己在學(xué)習(xí)方面缺少什么,需要什么,改進(jìn)什么,發(fā)展什么,可以給自己一個(gè)客觀的分析。
學(xué)習(xí)要會(huì)分析。既然提起分析,那就不得不說(shuō)說(shuō)試卷分析了。以前我看過(guò)許多人的試卷分析,有些人寫(xiě)了一大段話,不分段落,那一看給人的感覺(jué)就是重點(diǎn)不突出,這樣自己再看試卷分析就很難找到自己的問(wèn)題了;我也見(jiàn)過(guò)那種瀟瀟灑灑寫(xiě)了一堆自己的感受,題目則是“試卷分析”的文章,我說(shuō)的難聽(tīng)點(diǎn),其實(shí)那些感受對(duì)于“分析”二字來(lái)說(shuō)就等于是一堆廢話。試卷分析要客觀,有條理,我在這兒建議大家列點(diǎn)分析,并一一對(duì)應(yīng)寫(xiě)出改進(jìn)方法。分析客觀絕不是找客觀理由,那是兩個(gè)不同的概念,客觀分析是說(shuō)考砸了不要說(shuō)自己馬虎、粗心,無(wú)緣無(wú)故沒(méi)發(fā)揮好之類的話,因?yàn)檫@些不算是理由,而是借口,一個(gè)pretext。如果基礎(chǔ)題錯(cuò)了,說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,說(shuō)自己看錯(cuò)數(shù)了,那自己就要問(wèn)“自己是干嘛吃”的了。沒(méi)發(fā)揮好也一定要找原因,是生病還是心態(tài)問(wèn)題,自己要給自己一個(gè)合理的理由,也給別人一個(gè)合理的理由。
有句話叫“欠債還錢(qián),殺人償命”。學(xué)習(xí)就像是向銀行里存錢(qián),算錯(cuò)的那些題就是你欠的一筆“”,請(qǐng)大家注意,是“”,如果不及時(shí)還清“”,及時(shí)把問(wèn)題弄懂,它會(huì)利滾利,以至于影響自己之后的學(xué)習(xí)。有問(wèn)題還像水面結(jié)了一層冰,要想撈到魚(yú),取得成績(jī),就要及時(shí)把冰砸破,弄會(huì)問(wèn)題,可以問(wèn)老師,可以問(wèn)同學(xué)。問(wèn)題最忌諱堆積,那樣就等于冰面在不斷變厚,當(dāng)特別厚的時(shí)候就砸不破了,撈不到魚(yú)了,那時(shí)就可以直接去溜冰了。
以上是我的經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助!
談學(xué)習(xí)作文 篇2
我的語(yǔ)文成績(jī)一直保持在中等狀態(tài),(90分以上)我記得在一次單元測(cè)試中我只考了71分,唉!我來(lái)給你講講吧:那天我匆忙的準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)用品以后我端端正正地坐好等著。教師很嚴(yán)肅的環(huán)顧了周圍一遍說(shuō):今天我們考試。緊接著就把考試卷發(fā)了下來(lái)、、、、、、
拿到試卷后我一看有好幾道題都不會(huì)做,我做著做著把難題都解了,我覺(jué)得自已考得很好,所以也沒(méi)檢查就交給教師了。老師立刻給我改,改到一半時(shí),教師臉色大變,我己經(jīng)知道情況不妙,果然不出我所料,卷子發(fā)下來(lái)以后,我才考了71分,基礎(chǔ)知識(shí)就錯(cuò)了八題,是個(gè)合,閱讀理解,又是一個(gè)合,此時(shí)此刻我心中十分失落,我從來(lái)沒(méi)有考這么差過(guò),放學(xué)以后我邁著沉重的腳步走在回家的路上。
回到家和媽媽說(shuō)了我的成績(jī),媽媽的語(yǔ)文成績(jī),媽媽一聽(tīng)大發(fā)雷霆,火冒三丈地罵到:我跟你說(shuō)過(guò)多少遍了,每天早上,晚上都說(shuō),你就是不聽(tīng),現(xiàn)在成績(jī)差了吧,平時(shí)晚上叫你看看一會(huì)書(shū)你還不想看,你都快個(gè)四年級(jí)的學(xué)生了怎么還這么不懂事啊,我聽(tīng)了淚水像線似的掛了下來(lái),說(shuō):我也不是———故———意考———差的呀,嗚———媽媽的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái),說(shuō):你以后不要老實(shí)想著玩你要知道,學(xué)習(xí)第一,娛樂(lè)第二,我對(duì)媽媽說(shuō)我以后會(huì)好好學(xué)習(xí)的,媽媽又苦口婆心地說(shuō):寶寶你要好好學(xué)習(xí),我們要振興中華,為國(guó)添加人才。∥宜贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。
這件事情過(guò)后,我悟了一個(gè)道理,就是以后不能馬虎,盡量做到一次性不要錯(cuò),做好還得檢查一遍才行,你們可不能像我那么馬虎哦!
談學(xué)習(xí)作文 篇3
自主探究、合作學(xué)習(xí)是新課改下的主要的教學(xué)方式。作文教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)同樣重要。筆者打算從作文命題的合作,合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo),合作評(píng)價(jià)等談?wù)勛魑暮献鹘虒W(xué)的課堂組織,合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題,探索初中語(yǔ)文作文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和運(yùn)用。下面以話題作文“____的回憶”為例,談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文作文合作學(xué)習(xí)的課堂組織形式,論述如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)而促進(jìn)作文教學(xué)的主要策略。
一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的課堂組織形式
(一)合作學(xué)習(xí)下的作文命題形式
作文教學(xué)的第一步是作文命題,合作學(xué)習(xí)下的作文命題形式有師生合作命題、小組內(nèi)合作命題及小組間相互命題。
(二)作文合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)
1.合作審題及合作謀篇布局
作文命題后,組織學(xué)生討論,而后審清題意。如要求學(xué)生寫(xiě)一篇“____的回憶”,先補(bǔ)充完整文題,再寫(xiě)作。那么,審題是關(guān)鍵。組織學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn):“回憶”有多種,有幸福的回憶、難忘的回憶、痛苦的回憶、甜美的回憶、傷心的回憶……有春的回憶、夏的回憶……有兒時(shí)的回憶、成長(zhǎng)中的回憶、一次游戲的回憶等,“回憶”即對(duì)過(guò)去的人或事的再現(xiàn)和記起,因此,這樣的作文寫(xiě)的是過(guò)去的人或事,文體是記敘文,以記敘為主,兼具抒情和議論,點(diǎn)明回憶的原因和目的。通過(guò)如此審題,再注意選材和謀篇布局,那么文章便可以下筆如有神。
2.合作構(gòu)思和合作選材
常規(guī)下,教師一般布置完作文題,讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生苦思冥想、搜腸刮肚而無(wú)從下手的比比皆是,最后,不得已而為之,翻閱作文選,找?guī)灼愃频?例文,分別摘抄幾句而“拼成”一個(gè)“大雜燴”上交了事的做法不在少數(shù)。
小組合作可以解決這一實(shí)際問(wèn)題,讓幾個(gè)學(xué)生一起合作構(gòu)思,各自說(shuō)出自己的想法,說(shuō)出自己的謀篇布局的思路,集思廣益,最后形成寫(xiě)作的思路。如文章怎樣開(kāi)頭,怎樣記敘,選取怎樣的典型事件,如何敘述情節(jié),以及如何在記敘的基礎(chǔ)上展開(kāi)議論和抒情,以及以什么方式抒情和怎樣結(jié)尾等。
3.合作批改和合作評(píng)價(jià)
有人說(shuō)“作文是寫(xiě)出來(lái)”,而筆者認(rèn)為,作文的批改和評(píng)價(jià)也尤為重要,是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),不可忽視。
合作批改應(yīng)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)合理性、激勵(lì)和準(zhǔn)確、遵循啟發(fā)性和發(fā)展性,以及靈活性原則。
合作批改的實(shí)施,師生的同批同改是作文批改的主要方式,教師修改、范例指導(dǎo)、理論引導(dǎo)為學(xué)生共同批改作文給以方法的指導(dǎo)。其次,小組內(nèi)批改是實(shí)施合作批改的主要環(huán)節(jié)。在開(kāi)展小組合作批改之前,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)而進(jìn)行自主批改,從詞匯的運(yùn)用到句式的正確與否、到事件選擇的典型性等,包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用等,激發(fā)學(xué)生自主批改的興趣、能力和習(xí)慣。再組織學(xué)生互批互改而完善作文習(xí)作。
在批改階段之后,引導(dǎo)學(xué)生合作評(píng)價(jià),將合作作文教學(xué)推向高潮。首先由組長(zhǎng)根據(jù)組員同學(xué)的作文存在的情況進(jìn)行梳理、分析、整理和歸納,對(duì)存在的問(wèn)題,肯定成績(jī)、提出不足。其次,讓每一位組員對(duì)自己或者組員的習(xí)作進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。組長(zhǎng)再將優(yōu)秀習(xí)作推薦給其他組員,并和其他組員一起再次對(duì)習(xí)作進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià),討論、欣賞優(yōu)秀之處,并指定學(xué)生專人進(jìn)行講評(píng)和感悟,從作文的立意到文章的字詞句篇等諸方面,以及從抒情的方式,議論得合適與否等全面進(jìn)行評(píng)價(jià),重點(diǎn)說(shuō)出作文的精彩之處,同時(shí)也指出習(xí)作的不足,說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中的感悟,談?wù)勛约旱氖斋@,議議在合作學(xué)習(xí)中受到的啟發(fā),從而感受作文的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的喜悅,促使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作課。
二、初中語(yǔ)文合作教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題
。ㄒ唬┳魑慕虒W(xué)中學(xué)生的角色定位
作文合作教學(xué)旨在改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生提出了挑戰(zhàn),積極地與教師和同學(xué)合作,從作文的命題,選材和構(gòu)思,到作文的批改、評(píng)價(jià)等,每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟,學(xué)生都主動(dòng)參與其中。在每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)活動(dòng)的合作中,小組成員之間及每一個(gè)成員都有自己既獨(dú)立又彼此聯(lián)系的任務(wù),學(xué)生的思維處于積極、被激活狀態(tài),寫(xiě)作起來(lái)也得心應(yīng)手。
再者,在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的評(píng)講、評(píng)價(jià)階段,學(xué)生們?cè)谛〗M合作時(shí),學(xué)生們都有機(jī)會(huì)把自己的作文展示給其他學(xué)生,在與同伴的作文交流中,彼此的作文相互進(jìn)行比較,并且在交流中,隨時(shí)聽(tīng)取其他同學(xué)對(duì)自己作文的評(píng)價(jià),面對(duì)面交流作文中的優(yōu)缺點(diǎn),并同時(shí)也對(duì)其他同學(xué)的作文給出修改的建議和意見(jiàn),隨時(shí)將自己的意見(jiàn)和建議反饋給作者。
(二)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合
初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí),不是說(shuō)作文教學(xué)只堅(jiān)持合作,而排斥自主,應(yīng)該注重二者的巧妙結(jié)合,將合作與自主結(jié)合起來(lái)。如“____的回憶”作文,“立意―審題―構(gòu)思―寫(xiě)作―修改―評(píng)價(jià)”等六個(gè)環(huán)節(jié),都應(yīng)該以自主學(xué)習(xí)為主,應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作,使自主與合作完美結(jié)合。
語(yǔ)文作文教學(xué)中,應(yīng)貫徹新課程理念,將寫(xiě)作能力、寫(xiě)作習(xí)慣、寫(xiě)作興趣等通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)而完美整合,注重對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),并培養(yǎng)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為其發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
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