回憶老師作文4篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編整理的回憶老師作文4篇，歡迎大家分享。
回憶老師作文 篇1
近日，聞聽(tīng)初中時(shí)的班主任曹老師罹患肝癌，心情很是晦暗。
曹老師一生真是不容易。臨近退休，得享清福，順理成章，卻不幸很可能走不到那一天了。
曹老師是倒插門(mén)女婿，雖說(shuō)當(dāng)時(shí)岳父家殷實(shí)，岳父岳母皆是有背景之人，規(guī)矩要求也多，曹老師在他們家沒(méi)少受委屈，純粹成了一個(gè)下苦力的長(zhǎng)工，且時(shí)常受呵責(zé)之氣。妻子是收養(yǎng)的閨女，從小嬌生慣養(yǎng)，不懂體恤他人，依附家長(zhǎng)，不知道設(shè)身處地為丈夫著想，以至于曹老師，心中有苦難言，愈加沉默寡言。
最為村里人所詬病的是曹老師對(duì)自己的父母不夠孝順，聲譽(yù)受到影響，可這怎么全怪到曹老師身上呢，情非得已呀。
曹老師的母親常常抱怨自己的兒子，我理解老人的心情，但既然兒子跟了別人，且親家有那樣強(qiáng)勢(shì)，又有什么辦法呢？
兩位老人的結(jié)局都不好。村里人議論最多的是，自己的父親去世了，為什么曹老師沉默不語(yǔ)，陰沉著臉，一聲不哭，直到喪儀結(jié)束。這件事在村里傳得很厲害，當(dāng)時(shí)我也詫異，但我現(xiàn)在才明白了現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)他的戕害之深。
曹老師是1974年（年份記不確切了）的高中畢業(yè)生，從學(xué)校畢業(yè)就被安排到中學(xué)教語(yǔ)文。還記得每年的學(xué)校到要放半個(gè)月的麥假和一個(gè)月的秋假。他領(lǐng)著我們?cè)谏a(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)，休息時(shí)就為我們講《西游記》里的故事，把我們這些小孩聽(tīng)得如癡如醉，所以請(qǐng)假的很少，每天就惦記著勞動(dòng)間歇期他給我們講故事。因此，童年的時(shí)光雖然被勞動(dòng)的汗水浸泡，但曹老師也給我們播下了想象和閱讀的種子。
曹老師的字寫(xiě)得很好，娟秀靈動(dòng)，成為我們模仿的對(duì)象。村里的紅白喜事，也常見(jiàn)到他的身影和他瀟灑的字體。
曹老師沒(méi)少打我們，那是因?yàn)槲覀儾宦?tīng)話，去水庫(kù)，機(jī)井游泳，晚自習(xí)逃課看電影等等，因此領(lǐng)教過(guò)他的巴掌和教桿的厲害。
初中畢業(yè)時(shí)，參加預(yù)選沒(méi)有考中中專(zhuān)，曹老師為我惋惜，并找到母親勸我復(fù)讀再考。母親支持我讀高中，這讓曹老師感到失望。
曹老師有兩個(gè)兒子，大的隨母姓，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，好像已經(jīng)結(jié)婚。小的在外面打工，還沒(méi)成親。想當(dāng)初，兩個(gè)兒子降臨到世上時(shí)，多么令人艷羨，曹老師也露出了久違的笑容。是啊，在計(jì)劃生育如此嚴(yán)苛的時(shí)代這是一種勝利，沒(méi)有理由不高興，沒(méi)有理由不志得意滿(mǎn)。
誰(shuí)曾想，時(shí)光荏苒，兩個(gè)兒子竟然成了他的苦主，在打發(fā)了四位老人入土為安之后，曹老師就省吃?xún)�用，憂(yōu)心忡忡地?cái)�錢(qián)為兒子的未來(lái)作著準(zhǔn)備，可老天總是不遂人愿，竟殘忍地用這樣一種方式昭示了他最后的命運(yùn)。
補(bǔ)敘：寫(xiě)完該文后，妻子告訴我曹老師給別人做了保人，那人貸款還不上了，于是銀行開(kāi)始從曹老師的工資中扣除，原來(lái)如此！
回憶老師作文 篇2
他們，在我成長(zhǎng)的過(guò)程中起著無(wú)比重大的作用；他們，當(dāng)我取得一點(diǎn)點(diǎn)成功哪怕只是進(jìn)步的時(shí)候，露出欣慰的笑容；他們，當(dāng)我失意或沮喪的時(shí)候，用那親切的話語(yǔ)鼓勵(lì)我；他們，攙扶著我一步一步踏實(shí)地走向成功……
他們，就是辛勤的老師。
從我六七歲起，老師便成了我生命中又一個(gè)占有重要地位的人。在我有些模糊的記憶中，我看到了無(wú)數(shù)我敬愛(ài)、親愛(ài)、可愛(ài)的老師。沒(méi)錯(cuò)，老師是太陽(yáng)底下最光輝的`職業(yè)，我愛(ài)他們！留給我印象最深的，是我小學(xué)六年級(jí)時(shí)的班主任沈老師。
沈老師是一位很年輕的女教師，教數(shù)學(xué)。從數(shù)學(xué)方面來(lái)說(shuō)，沈老師要求的是理解。
沈老師不光人美，心更美。
那次我生病了，因?yàn)槭窃缟掀饋?lái)后才發(fā)覺(jué)的，所以也沒(méi)來(lái)得及請(qǐng)假。第二天去上課時(shí)，她問(wèn)了我原因，我如實(shí)回答了。她并沒(méi)有絲毫責(zé)怪我沒(méi)有請(qǐng)假就缺課，而且還關(guān)切地問(wèn)我身體的狀況如何。
六年級(jí)時(shí)，我在班中擔(dān)任班長(zhǎng)，所以班里的大事小事甚至連雞毛蒜皮的小事也要管。因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促，經(jīng)常忙不過(guò)來(lái)，常常是顧此失彼，班級(jí)工作處理得不是很好。沈老師并不責(zé)怪我不精于管理班級(jí)，而是很耐心地輔導(dǎo)我，一步一步地教我如何做好班級(jí)工作。
那一次，當(dāng)沈老師接到學(xué)校下發(fā)的大隊(duì)委員競(jìng)選的通知書(shū)時(shí)，最先通知了我，讓我做好準(zhǔn)備。由于我當(dāng)時(shí)經(jīng)驗(yàn)不多，弄得手忙腳亂的，連份自我介紹都搞不定了。后來(lái)——當(dāng)然也是沈老師出面幫助咯。進(jìn)入學(xué)校少先隊(duì)最高一級(jí)的部隊(duì)之后，我與來(lái)自不同年級(jí)、不同班級(jí)的13位隊(duì)友，（他們13位在班里都是班長(zhǎng)）友好相處，不懂就問(wèn)……在大隊(duì)部里，我不僅結(jié)識(shí)了那些好朋友，更重要的是我提高了我的工作能力。而這些，又離不開(kāi)沈老師。
沈老師給予我的實(shí)在太多，太多，三言?xún)烧Z(yǔ)怎能說(shuō)得完？無(wú)論是在學(xué)校上、生活上，還是在工作上，沈老師都是我的支柱。
千言萬(wàn)語(yǔ)，訴說(shuō)不盡。沈老師——謝謝！
回憶老師作文 篇3
回朔記憶的長(zhǎng)河，我最難忘的還是我幽默風(fēng)趣的老師呂利平。
初一開(kāi)學(xué)時(shí)，我靜如石雕般地坐在座位上，心中懷揣著幾分忐忑，而其他同學(xué)的心情姑且也是這樣，此時(shí)的教室一片寂靜，連一根針落地的聲音也聽(tīng)得見(jiàn)，這時(shí)，一個(gè)身穿紅格子夾克，身挎黑色小包的瘦削的中年男士精神抖擻的走上了講臺(tái)，接著，操著他那抑揚(yáng)頓挫的聲音說(shuō)道“我就是呂利平！歡迎大家加入我的團(tuán)隊(duì)！”話音剛落，他露出了一個(gè)燦爛的笑容，底下掌聲雷動(dòng)。我從未見(jiàn)過(guò)氣場(chǎng)如此強(qiáng)大的老師，真不愧是李達(dá)中學(xué)。我的內(nèi)心也感到了一絲緊張。
接下來(lái)的幾天，我便見(jiàn)識(shí)了呂老師的能耐。這幾天，每到數(shù)學(xué)課，呂老師都會(huì)隨機(jī)抽幾個(gè)同學(xué)談?wù)劺硐耄f(shuō)沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，就沒(méi)有前行的動(dòng)力�？闪钊顺泽@的是，竟然有一位同學(xué)說(shuō)的“我要考清華！”“什么清華！這怎么可能！”場(chǎng)下的我們都驚呆了，這在開(kāi)什么玩笑！“啪”“啪”突然，呂老師嘴角邊洋溢著笑容，雙手在拍手叫好，接著親切和藹的走到那位同學(xué)身邊，將手搭在了他的身上，以響亮的聲音向大家說(shuō)道：“好！有志向！新青年就應(yīng)該有這種精神。不過(guò)，還要有恒心，這樣怎么可能不成功呢？其實(shí)我也有一個(gè)夢(mèng)想，那就是把你們?nèi)繋нM(jìn)四中！”那時(shí)，我們都驚掉了下巴，因?yàn)槲覀冎肋@將是李達(dá)中學(xué)的一項(xiàng)記錄。但當(dāng)我看見(jiàn)，呂老師臉上的自信與嚴(yán)肅時(shí)，我相信了。相信無(wú)論多苦，他都會(huì)盡力完成這個(gè)目標(biāo)。他可以帶我們成功！
有一天，我們班上的各個(gè)小組也榮幸與呂老師談話。談話并不是為了批評(píng)或是什么，只是進(jìn)行交流一下最近的狀態(tài)，予以提出一些建議。而且每個(gè)小組結(jié)束之后都意猶未盡。我也是如此，忘不了他那和藹的笑容，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，片刻的沉思。這些都是極令我感動(dòng)的。他是真誠(chéng)的在為大家排憂(yōu)解難。我從他那對(duì)炯炯有神的小眼睛里看到那份對(duì)學(xué)生的關(guān)心。這雙眼既能在你閃耀時(shí)犀利地射向最暗處，又可以在困難時(shí)為你尋求到光明。他是可以帶領(lǐng)大家遨游學(xué)海的。
不過(guò)呂老師還是有些小毛病。就拿他那口塑料普通話來(lái)說(shuō)：“昕”就成了“西”，“猜”就變成了“拆”所以有時(shí)聽(tīng)他的課，也不免要仔細(xì)品味了。他的吹牛也是一流，上課時(shí)都要來(lái)一句：“我有一個(gè)學(xué)生……”每次當(dāng)他說(shuō)到他的學(xué)生怎么厲害時(shí)，我們不免震驚，但事后也都知道那也是老板夸大了的。雖然呂老師并不是完美的，但正是有了這些缺點(diǎn)，才讓我們覺(jué)得他的有趣。
現(xiàn)在，老板調(diào)走了。但我還是忘不了他那口塑料普通話，也忘不了他那幽默風(fēng)趣的性格，更忘不了他站在講臺(tái)上發(fā)言時(shí)的抑揚(yáng)頓挫和他那充滿(mǎn)激情的數(shù)學(xué)課。我以為在我見(jiàn)過(guò)的班主任中，他是最幽默，最富有激情的一個(gè)。也正是如此，使我不斷地回憶起與他相處的那段時(shí)光，希望從那些零碎的片段中，找到些他那積極向上，精神抖擻的影子。
回憶老師作文 篇4
我時(shí)常想起那雙透著嚴(yán)肅和關(guān)切的大眼睛，也時(shí)常想起那因中風(fēng)后而一瘸一拐的身影。尤其是在我自己也走上講臺(tái)之后，面對(duì)小豆豆們的天真的神情，于細(xì)微中一次次回憶起孫老師來(lái)。
那會(huì)考研隊(duì)伍里考教育學(xué)的大軍中，無(wú)不要看孫俊三老師的《教育學(xué)原理》，那時(shí)他是教育學(xué)界領(lǐng)軍人物之一。當(dāng)時(shí)教育學(xué)世界中，孫老師和葉瀾、鐘啟泉等名師都是我們學(xué)教育學(xué)的學(xué)生心中的泰斗人物。以至于到后來(lái)的畢業(yè)論文，大家的參考文獻(xiàn)中似乎都寫(xiě)了孫老師這本書(shū)。我第一次到湖南，就是參加研究生面試，時(shí)值四月吧，天氣有些悶熱，公交車(chē)穿過(guò)了師大校園。車(chē)窗外就是師大的籃球場(chǎng)、圖書(shū)館，球場(chǎng)上有高個(gè)子的學(xué)生們?cè)诒寂堋屒��！媸瞧嫣�，公交�?chē)居然在校園里穿梭。
這就是我當(dāng)時(shí)的感嘆。我坐在車(chē)上想著未曾謀面的面試?yán)蠋�，�?nèi)心是惴惴不安，忐忑又忐忑，還準(zhǔn)備了英語(yǔ)和中文的兩種自我介紹陳述。進(jìn)了面試教室，看到幾位傳說(shuō)中的名家、學(xué)者。坐下后，老師居然說(shuō)——愿意用英語(yǔ)地用英語(yǔ)，愿意用中文地用中文，自愿。隨后橢圓會(huì)議桌我們幾個(gè)參加面試的學(xué)生依次談，沒(méi)有很?chē)?yán)肅的學(xué)術(shù)問(wèn)題，只是簡(jiǎn)單地談了談各自的求學(xué)意向，諸如此類(lèi)，很快，就結(jié)束了。和我之前的忐忑心情比來(lái)，這再次讓人詫異。后來(lái)，我匆匆回了湖北，忙畢業(yè)的各種手續(xù)，事宜。不久我就收到了錄取通知書(shū)了，還是公費(fèi)。這是有點(diǎn)意外的小驚喜。九月開(kāi)學(xué)，我就陸陸續(xù)續(xù)見(jiàn)識(shí)了那些曾經(jīng)看著讓人緊張的面試官的各種和藹。
孫老師在研二時(shí)教我們《元教育學(xué)研究》，整個(gè)課程是研究周作宇先生一本博士論文，理論很強(qiáng)。我們一次討論一節(jié)，孫老師提問(wèn)，大家回答——只有看了這本書(shū)，有所思考，才答得出老師的問(wèn)題。這種上課一掃我們讀本科時(shí)百多人的大課堂的懶惰。讀研的同學(xué)都是成年人，有些已經(jīng)成家了，誰(shuí)都不好意思回答問(wèn)題時(shí)被問(wèn)得啞口無(wú)言，所以每次課前都要好好研讀《元教育學(xué)研究》這本書(shū)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，做筆記——孫老師上課真是有一套！只是課程還沒(méi)最后結(jié)束，卻得知孫老師中風(fēng)了。我們的這門(mén)課暫停。這樣子，我們很久都沒(méi)看到他。有一天在教科院門(mén)前，剛下樓的我們看到孫老師顛簸著慢慢走過(guò)來(lái)，我們驚喜地急步圍上去，我們都想要攙扶著他走，但他執(zhí)意不肯，他說(shuō)要自己鍛煉鍛煉。我們看著他慢慢進(jìn)了教科院大樓，我們才走了。直他身體好些了，又開(kāi)始上課了，我們已經(jīng)研三了，他教我們《美育原理》。每次他坐在那個(gè)扇形會(huì)議桌的扇柄或扇柄旁邊的位子，跟我們講課，帶著湖北鄉(xiāng)音的普通話，嗓音有些低沉、渾厚。
他帶一個(gè)陶罐色而略顯滄桑的杯子。講美的“隔”與“不隔”，講一個(gè)千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特，講他求學(xué)時(shí)的事情……他中風(fēng)后，腿腳不便，我們看著走路，會(huì)有一種來(lái)自?xún)?nèi)心的敬佩和憐憫。敬佩，他這個(gè)樣子還堅(jiān)持教學(xué)，帶博士、碩士。憐憫，是覺(jué)得他也是一個(gè)普通的老人。人老了，身體毛病就多了，真是不容易。我下課時(shí)經(jīng)常幫他去樓上辦公室倒水，每次把辦公室鑰匙和滄桑的陶罐色水杯子給他時(shí)，他都很認(rèn)真地說(shuō)“謝謝你！”每次我都是真不知說(shuō)什么好。研三的時(shí)候，我稀里糊涂地準(zhǔn)備著考博和考老師這兩種考試。孫老師幫我寫(xiě)了考博專(zhuān)家推薦書(shū)，雖然他中風(fēng)了，手有些顫抖，他還是很認(rèn)真、很用心寫(xiě)字，幫我簽字。言談中，他又顯出一些擔(dān)心來(lái)——你還讀博，年齡也不小了，個(gè)人問(wèn)題怎么辦？我說(shuō)，試一試吧。后來(lái)趕考一樣，天未亮，起來(lái)看考博英語(yǔ)。雖然過(guò)了英語(yǔ)六級(jí)，還是敵不過(guò)考博英語(yǔ)，終究是敗北了�？祭蠋煹故怯挚忌狭�，坊間各種傳言考老師的艱難，大概因?yàn)槲覀兡菚?huì)試一試的態(tài)度，所以沒(méi)有很體會(huì)那層艱難。后來(lái)我走上了講臺(tái)了。
再后來(lái)，我有時(shí)在師弟師妹的答辯照片看到孫老師，他還是那和藹而夾雜幾分嚴(yán)肅的表情，還是用那個(gè)滄桑的杯子，只是不知道他中風(fēng)的后遺癥好些沒(méi)。只是心里時(shí)時(shí)回憶、想念孫老師。有時(shí)我在這邊看著湘江對(duì)面蒼茫的岳麓山，料想教學(xué)樓前面的桃子湖楊柳依依，看著白墻碧瓦的教科院掩映在湖光山色中，料想此刻的孫老師又會(huì)在扇形桌前面給學(xué)生們提問(wèn)吧？
雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說(shuō)，教育過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知過(guò)程的一部分。伴著來(lái)自學(xué)生心靈認(rèn)識(shí)自我的理性的力量和精神。那么，教育才有可能是伴隨著精神成長(zhǎng)。其實(shí)，這些精神和力量，孫老師于無(wú)聲中讓我們感受到了。孫老師的對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)，對(duì)有些世俗的抵制，他為人處世的低調(diào)、鋒芒不露而謙遜的個(gè)性，這些，都讓后輩的我們肅然起敬。
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