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大學(xué)的意義作文（通用5篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的大學(xué)的意義作文，歡迎閱讀與收藏。
大學(xué)的意義作文 篇1
昨天下午，在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)了河南大學(xué)教授、《百家講壇》主講人之一王立群的《讀史明智，共建和諧》的講座。王老師借《史記》人物講人生道理，闡述為什么要讀歷史的問(wèn)題，王老師說(shuō)：“歷史是中華民族的昨天，昨天和今天是一脈相承的，而且不斷重演，讀懂歷史就可以明白如何為人處世，增加智慧明白道理。”
王老師通過(guò)西漢歷史中的兩個(gè)個(gè)案，講述了漢朝開(kāi)國(guó)大將軍韓信和漢景帝時(shí)代名相周亞夫的故事，闡述了人生成功的原因和失敗的教訓(xùn)。王立群教授的講述，語(yǔ)言生動(dòng)活潑、詼諧幽默，其中蘊(yùn)含的深刻道理，不時(shí)激起聽(tīng)眾的陣陣掌聲和笑聲。
由韓信和周亞夫的例子，王老師提出人才的“四個(gè)行”和“五種人”。韓信最先是投奔項(xiàng)羽，但是沒(méi)有得到重視。繼而投奔劉邦，但是險(xiǎn)些被殺，后來(lái)雖然有夏侯嬰和蕭何推薦，仍然不被重用，直到劉邦了解他的才能他才成為一代名將。這個(gè)故事說(shuō)明人才其實(shí)是弱勢(shì)群體，不光是要有伯樂(lè)識(shí)才，還要得到社會(huì)承認(rèn)，才能變成強(qiáng)勢(shì)群體。一個(gè)人要活出精彩要有“四個(gè)行”：一是自己本身得行，二得有人說(shuō)你行，三是說(shuō)你行的`人一定得行，四是身體得行。這四樣缺一不可。
王老師說(shuō)，漢代的韓信和周亞夫都是立了赫赫戰(zhàn)功但最后被皇帝所殺，原因在于他們只琢磨事不琢磨人。他把《史記》人物分5種人：一是只琢磨事不琢磨人的人、二是只琢磨人不琢磨事的人、三是只琢磨錢(qián)的人、四是既琢磨人又琢磨事的人、五是人、事、錢(qián)都琢磨的人。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，只會(huì)做事不了解人和人性，常常會(huì)很被動(dòng)，工作能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)很棒還是弱勢(shì)群體。
大眾應(yīng)該如何讀歷史？王老師認(rèn)為當(dāng)前我們對(duì)歷史的態(tài)度還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是帝王系列的小說(shuō)和電視劇，既有美化也有丑化的現(xiàn)象，比如今年春節(jié)期間播出的《秦始皇》中虛構(gòu)了幾個(gè)主要女性角色，現(xiàn)有的歷史文獻(xiàn)中對(duì)秦始皇身邊的女人是沒(méi)有記載的，他有眾多的兒子，但是兒子們的母親究竟是誰(shuí)無(wú)可考證。這部電視劇是典型的“戲不夠女人湊”，和正史差距太大，建議大家讀史要去鑒別。
王老師說(shuō)，在當(dāng)今社會(huì)，我們讀史不僅僅要記住歷史事件發(fā)生的時(shí)間和經(jīng)過(guò)，而是要從中讀懂人生和社會(huì)，感悟歷史，感悟人生，通過(guò)對(duì)歷史人物和事件的解讀，悟出做人做事的道理，以史為鑒，成就事業(yè)。他的講述從一個(gè)新的視角，給人以新的啟發(fā)與感悟。
《百家講壇》這檔節(jié)目真好，從開(kāi)播到現(xiàn)在我很少落下，它就是連接我們普通百姓的一座橋梁，通俗易懂，讓更多的人走進(jìn)了國(guó)學(xué)殿堂。
大學(xué)的意義作文 篇2
這個(gè)星期，我們學(xué)校舉行了“大學(xué)科活動(dòng)”，老師要求我們完成一次調(diào)查活動(dòng)。
我們班分成三支隊(duì)伍：第一支隊(duì)伍測(cè)量斷橋的長(zhǎng)度，由張老師帶隊(duì)；第二支隊(duì)伍去訪問(wèn)“西湖文化客廳——純真年代書(shū)吧”，由陸老師帶隊(duì)；第三支隊(duì)伍是測(cè)量杭州的PM2.5值，由蔣老師帶隊(duì)。我參加的是訪問(wèn)“純真年代書(shū)吧”的隊(duì)伍。
星期一、星期二，我們?cè)趯W(xué)校制定計(jì)劃，并分配任務(wù)。我們隊(duì)有三項(xiàng)調(diào)查任務(wù)，分三個(gè)小組來(lái)完成，由阮琪媛、王梓、陳瀟童負(fù)責(zé)。我在陳瀟童小組，我們的任務(wù)是調(diào)查書(shū)吧的書(shū)。為了完成這個(gè)任務(wù)，我們又進(jìn)行了分配，我覺(jué)得最困難的是設(shè)計(jì)并制作調(diào)查問(wèn)卷，好在組長(zhǎng)陳瀟童主動(dòng)承擔(dān)了這個(gè)任務(wù)。攝影由我和金旭文承擔(dān)，這個(gè)任務(wù)最簡(jiǎn)單，因?yàn)橹灰窗纯扉T(mén)就好了。毛杰和林樂(lè)天負(fù)責(zé)與書(shū)吧工作人員的'面談。
星期四，我們終于出發(fā)了，坐車(chē)到寶石山下，走一段山路就到了位于半山腰的“純真年代”書(shū)吧。到了書(shū)吧，我們有的發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、有的進(jìn)行面談、還有的拍照。當(dāng)我把一份問(wèn)卷發(fā)到一位叔叔手里時(shí)，本想拍一張照片，可誰(shuí)知那叔叔搖搖手，幽默的說(shuō)道：“不能拍！我可是名人！”看來(lái)要當(dāng)攝影師也不容易！我和毛杰還在與書(shū)吧的工作人員鐘阿姨的面談中了解到，整個(gè)書(shū)吧的書(shū)主要分成五大類(lèi)：詩(shī)歌類(lèi)、散文類(lèi)、西湖類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)都放在書(shū)架上，而兒童類(lèi)大多都放在沙發(fā)的椅背上，我想這樣是為了小朋友們能更方便的閱讀吧！但聽(tīng)說(shuō)這里每周日都有英語(yǔ)沙龍的活動(dòng)，那怎么沒(méi)有英文書(shū)籍呢？
這次活動(dòng)，我覺(jué)得非常有趣，而且每天下午還不用上課，真是太棒了！
大學(xué)的意義作文 篇3
大學(xué)，很多人憧憬而又向往的神圣天堂。在高中，大學(xué)是督促我們堅(jiān)持下去的唯一動(dòng)力，是我們心目中的象牙塔，等我們真正到了大學(xué)的殿堂，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，和想象中的那個(gè)象牙塔完全不同。
我在高考后的那個(gè)假期，一直在搜尋大學(xué)周?chē)木包c(diǎn)，還有國(guó)內(nèi)外經(jīng)典電影和著作。準(zhǔn)備在大學(xué)，把自己喜歡的一切事情都做一遍。等真正進(jìn)入大學(xué)，才發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)的差距。每天我需要早上6點(diǎn)做早操，然后去上課，中午和晚上還要打掃衛(wèi)生，晚上也要上晚自習(xí)。但我的計(jì)劃完全不是這樣的`，但我必須要完成學(xué)業(yè)。所以當(dāng)初的打算全都不了了之，大一就迷迷茫茫、渾渾噩噩的過(guò)完了。
大二是新的一年，本準(zhǔn)備多看看也本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，來(lái)增加一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)。然后拿下一些證書(shū)，其余時(shí)間把著名的小說(shuō)都看一看。這一年，沒(méi)有了早操，沒(méi)有了晚自習(xí)，自己的時(shí)間多了。但是理想太容易妥協(xié)，欲望太容易放大。時(shí)間都被一點(diǎn)一點(diǎn)的浪費(fèi)在了繁瑣的小事上面。眼看一年又要過(guò)去，太多的不舍和愧疚。
我希望我能在下一年，把自己的欲望克制好，盡可能的放大理想。不再那么頹廢，不要繼續(xù)浪費(fèi)青春年華。希望自己可以做到。
大學(xué)的意義作文 篇4
大學(xué)，是能夠提供高等教育的機(jī)構(gòu)。大學(xué)與我們接觸的小學(xué)、初中、高中非常不同。大學(xué)，在于一個(gè)“大”字。因此，可以理解大學(xué)就是能夠讓你學(xué)得很多，懂得很多的一個(gè)地方。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，來(lái)說(shuō)明小、初、高學(xué)校與大學(xué)的區(qū)別吧，那就是“自由”的不同。
別誤會(huì)，我并不是說(shuō)我們的基礎(chǔ)教育階段的人生自由遭剝奪了，只是我覺(jué)得大學(xué)的自由程度是很高的，而小學(xué)、初中、高中，我們基本是在課堂里去聽(tīng)老師講這個(gè)世界如何如何。而在大學(xué)當(dāng)中，我們不僅可以聽(tīng)老師講，更可以在校園里去親身感受。都說(shuō)“大學(xué)是一個(gè)小型化社會(huì)”，確實(shí)如此，因?yàn)榇髮W(xué)往往有比較濃厚的社會(huì)前風(fēng)，能夠讓大家在出社會(huì)之前再進(jìn)行一次“模擬實(shí)戰(zhàn)”。
大家都應(yīng)該知道，人生中的大部分時(shí)間還是在社會(huì)當(dāng)中經(jīng)歷的。社會(huì)生活占據(jù)了我們?nèi)松拇蟛糠謺r(shí)間，因此我們的'教育學(xué)習(xí)，說(shuō)白了是為了給我們出社會(huì)求生存打基礎(chǔ)、練技能用的。人的最高價(jià)值，恰恰在于思想，大學(xué)就在于提高各種信息來(lái)豐富我們的大腦，讓我們的大腦在期間能吸取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，變得更加聰慧。注意是聰慧！光聰明是不夠的，最寶貴的是智慧，而智慧恰恰是閱歷的提升、經(jīng)驗(yàn)的豐富、能力的加強(qiáng)。
總而言之，我就是一名大學(xué)畢業(yè)生，沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)，我確信自己無(wú)法寫(xiě)出這些見(jiàn)地。
大學(xué)的意義作文 篇5
大學(xué)，一個(gè)秀麗而神圣的地方。有多少人從小讀書(shū)到大就為自己夢(mèng)寐以求的大學(xué)，有多少大學(xué)畢業(yè)生最懷戀大學(xué)自己大學(xué)時(shí)光，有多少?zèng)]有讀大學(xué)的人憧憬向往著大學(xué)。大學(xué)的好處對(duì)每個(gè)人而言是不同的，但它之所以秀麗神圣令人期盼正因?yàn)榇髮W(xué)的好處。
大學(xué)是一個(gè)寬廣的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上稚嫩的學(xué)生向成年過(guò)渡，慢慢的長(zhǎng)大成熟，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提升了氣質(zhì)，褪去青春的青澀，從內(nèi)到外都發(fā)生了很大的改變。
儒家在《大學(xué)》里開(kāi)端說(shuō)“大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善”。意思就是大學(xué)的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大的'品德，在于使人棄舊圖新，在于使人到達(dá)最完善的境界。所以大學(xué)是一個(gè)修身養(yǎng)性、完善自己的地方，讓每個(gè)人在不斷學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)更好的自己，不斷進(jìn)步中變得更優(yōu)秀。
陳春花老師從教三十年的精神作品《大學(xué)的好處》，從她教師的視角審視了大學(xué)這個(gè)承載著精神內(nèi)涵和傳播知識(shí)的神圣地方，敘述了她所領(lǐng)悟的大學(xué)的好處，既給出教書(shū)育人的校園一些如何為人師表的推薦，也給在校大學(xué)生和將要進(jìn)入大學(xué)的一代年輕人一些寄語(yǔ)和箴言。每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的“大學(xué)的好處”，這是沉淀于我們內(nèi)心的秉性和思維模式。
大學(xué)是一個(gè)精神的理想園，青春的放飛地，是我們共同期盼那個(gè)屬于自己的天地。大學(xué)里我們每個(gè)人都能夠自由發(fā)展，成就不一樣的自己，成為自己想成為的那種人。它豐富的資源，能夠讓我們與亞里士多德為友，與柏拉圖為友，更與真理為友。但大學(xué)存在的時(shí)間是極為短暫的，它只是人生探索的一小部分，甚至是有關(guān)知識(shí)、潛力以及習(xí)慣養(yǎng)成的一小部分。但是這一小部分卻是極為個(gè)性的，其決定著一個(gè)人人生的高度和廣度。我們來(lái)到大校園園，帶著好奇、驚訝去尋找我們想要的答案。
正如人們說(shuō)的那樣，大學(xué)是一種特立獨(dú)行的思想，一種深遠(yuǎn)巨大的影響，一種兼容并收的氛圍，一種穿行時(shí)空的光芒，一種刻骨銘心的境界，一種運(yùn)行人生的潛力……
每個(gè)人的大學(xué)都會(huì)有困惑、迷茫，甚至是頹廢、內(nèi)心煎熬和孤獨(dú)。但大學(xué)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)更多是榮耀、是快樂(lè)、是青春、是永恒。大學(xué)因自己的獨(dú)特性，讓我們能夠在這有限的空間里，擁有無(wú)限可能的呼吸、豐盛飽滿(mǎn)的自由以及寬闊無(wú)比的視野，所以珍惜好大學(xué)的這段時(shí)光，因?yàn)樗暮锰幱晌覀兠總�(gè)人自己探索、由我們自己領(lǐng)悟。
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