校園的聲音作文3篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的校園的聲音作文，希望能夠幫助到大家。
校園的聲音作文1
校園的一草一木都對我們有著深刻的影響，我們生活在這里，這兒是我們另一個家，這個家很大，成員也有很多。在這個家里，我們充滿快樂。
記得那是一數(shù)學(xué)課。“叮叮�！鄙险n了，我懷著緊張的心情，因?yàn)樽蛱熳隽艘惶诇y試卷。我自認(rèn)為考的不是很好。這時，只見數(shù)學(xué)老師滿面春風(fēng)地走了進(jìn)來，我想，昨天的考試應(yīng)該很好吧!見老師這么高興，是有什么喜事吧。他走到講臺的正中間，從他的袋子里拿出一打卷子，我剛剛平穩(wěn)的心又開始劇烈地跳動，就像一個失了控的電娃娃，在那里亂竄。老師說：“同學(xué)們昨天的考試非常成功，希望每次考慮都能像這次一樣�！崩蠋煱丫碜影l(fā)了下來，我很慶幸，我過了優(yōu)分。接下來，老師開始講卷子了，講到一個有點(diǎn)難的題目時，老師說：“這題錯了的站起來。”由于我的腳卡在了椅子上，所以我沒來得急站起來，我一看，班里也只有幾個人站起來，我知道他們都在撒謊，沒有站起來。
老師皺了皺眉：“這題做錯了的stand up(站起來)”，班里傳來一陣哄堂大笑，我也在笑，但我心想：老師還真是才華橫溢啊，不僅數(shù)學(xué)教是好，說起英語來還真有一套。我們做錯了的人立刻stand up。老師看到有這么多人stand up，于是把嘴一呡，sit down please(請坐)。班里又是一陣哄堂大笑，但我看到，多了幾個人和我一樣，向老師投去了敬佩的目光。老師講完后，對我們說：“我們同步作業(yè)要盡快完成啊。”有個老師重視的人問道：“什么是同步作業(yè)啊，我們沒有這種資料啊。”老師說：“你說是什么呢?”于是旁邊有個人對他說：“我們學(xué)到啊，作業(yè)就要做到啊，這就叫同步作業(yè)，你怎么連這也不知道啊?笨蛋�！庇谑悄莻�人撓了撓后腦勺，全班又是一陣哄堂大笑。老師帶著笑容說：“要認(rèn)真完成啊!”我們異口同聲地說：“Yes, sir(是的，先生)!”于是老師懷著笑容離開了。
這就是我的班級，我的樂園，我的老師，我的幽默，我的課堂，我的智慧。
我有一個大家族，我們感受得到它呼吸的聲音，它的.一顰一笑都與我們息息相關(guān)。在這兒，我感受到人世間少有的歡樂。
校園的聲音作文2
叮鈴鈴，叮鈴鈴……校園的鈴聲喚醒了我，我們的跑步聲踏亮了校園的晨，初升的太陽照在我的臉上，也照著校園的每一棵小樹，小樹和我們一起成長著。
“金仙陽，銀渡水”是對我家鄉(xiāng)的美譽(yù)，我的學(xué)校就坐落在美麗的銀渡水，高大的重陽樹舒展開寬寬的臂膀，給這里的每一個人庇護(hù)。太陽每天都迫不及待地爬上教學(xué)樓的屋頂，五星紅旗朝陽光灑來的方向飄揚(yáng)、老師的嘴角掛著陽光、每一位“紅領(lǐng)巾”心里都盛滿陽光。
聽，那扇窗戶里面溢出了我們朗朗的讀書聲，忽而又安靜下來，只留下一個動聽又厚重的嗓子，蹦跶出知識的小豆豆。喲，有一顆小腦袋低了下去，手里在擺弄什么小玩意兒，她走到旁邊，清了清嗓子，小腦袋立馬就規(guī)矩了。老師的聲音，總是那么溫暖舒服還有多種能量，我們的課堂因此豐富。
“投進(jìn)啦！投進(jìn)了！”課間活動開始了，一群男生在進(jìn)行投球比賽，周圍不少拉拉隊(duì)。眼睛骨碌碌地盯著籃球劃過弧線，時不時就一陣歡呼聲；不遠(yuǎn)處有棵大樹，樹下圍滿了小伙伴，繞著大樹追著、喊著，不知在玩什么游戲呢！在校園的每一個角落，我們總是在無憂無慮地奔跑，揚(yáng)起的每一粒灰塵都在收集我們的聲音，在把那些聲音摻在一起，真像是一支樂隊(duì)在演出呢！
校園里還有些聲音，我們還得仔細(xì)去聽，一群愛閱讀的小伙伴，他們輕輕地走進(jìn)閱覽室，捧起一本小書，一點(diǎn)兒聲音都不會發(fā)出，就連翻動書頁都是輕輕地，我想他們正在書本的世界里釋放出響亮的聲音吧！還有、還有，四年級的大個子把頑皮的小朋友從地上拉起來，手牽著手又是什么聲音呢？老師在我們的作業(yè)本上畫上紅勾勾時的聲音大概會很好聽！流動紅旗和獎狀掛在墻上的聲音會不會很神奇？
這些聲音，我都要牢牢記��！“老師您好！”、“這道題好難！”、“下課了一起去商店！”、“你覺得她的新書包怎么樣？”、“那個游戲真好玩兒！”、“明天見”、“你真是我的好伙伴！”……每一個場景都記錄著我們的校園生活，校園里每一天都是一首動聽的兒歌，每一種聲音都是一縷去七彩的陽光，陪伴著我、我們慢慢、慢慢長大。
校園的聲音作文3
“咳咳咳……咳咳咳……”熟悉的咳嗽聲再一次在教學(xué)樓響起，我的思緒仿佛也像小水珠沖刷進(jìn)了畫家的顏料中一樣，氤氳開來。
潘老師身體不好，總是咳嗽，作為“行圓殺手”的他，本該秘密行動，卻因?yàn)榭人越o我們提供了可乘之機(jī)�！袄吓藖砹�！快別玩了，老潘來了�！辈簧偃税察o下來，班里鴉雀無聲�！翱瓤取毕袷菑淖呃缺M頭飄來，這渾厚的嗓音，經(jīng)過筒形的教學(xué)樓被無限放大，傳入我們的耳朵。那就像是警戒的信號，在我們中迅速炸開。我們慌忙坐好�！袄吓俗吡耍瑒e裝了，瞧給你嚇的�！贝皯糸_著，窗外小樹在風(fēng)中搖曳。輕柔的風(fēng)輕輕劃過樹葉之間的縫隙，窸窸窣窣，發(fā)出了一陣陣悅耳的聲音，好似千百個小孩子童真的笑聲。
上了初二，同學(xué)們的學(xué)業(yè)也便繁忙起來，潘老師的咳嗽聲也不是那么重要了。不過，那聲音卻久久不絕于耳，在樓道中時遠(yuǎn)時近的存在著，一直陪伴著我們，激勵我們。這時，我便會抬起頭，看看窗外日漸蒼翠的小樹，朝他點(diǎn)點(diǎn)頭。小樹也好似聽懂般，在微風(fēng)的輕撫下點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又專心寫起來。
那天，我回班自習(xí)，潘老師也在。不出所料，潘老師再一次咳嗽起來，這聲音充斥在班里久之不去，被回聲放大到極致。一連幾次都是如此，讓人心神不寧。我站了起來，看著窗外蒼翠欲滴的小樹，試圖平靜�？膳死蠋煾^分了，一連咳了幾次，一時間耳邊鐘鼓齊鳴，折騰的我越發(fā)煩躁！老師似乎看出了我的厭煩，提了水壺走出去。他左手提著水壺，右手拿著手機(jī)頂住腰脊，試圖將僵硬的脊背頂直起來。他蹣跚著步子，脖子使勁夠向天花板，卻又拿不住手中的杯子，只好把杯子放在桌子上�！拔页鋈�，你可要靠譜哦�！彼尚α艘宦�，喉嚨里的痰將沙啞的聲音襯得更加令人難受，就像是一個缺了水的老人在沙漠中吶喊。我的眼皮不住地跳動，目送潘老師慢慢挪出去，身心卻好似被禁錮了一樣，只有眼睛目不轉(zhuǎn)睛的看著老師日漸消瘦的背影。我沖了出去，拿起了桌上的水杯，惦念著潘老師的身體飛快的跑了出去。“咳咳…咳咳…”聲音從樓下傳來，好像在說：“我走了，你要靠譜啊！”回頭看看，校園里窗外的小樹更加蒼翠欲滴，茁壯不少，舒張開了枝葉。
潘老師其實(shí)一直站在我們背后默默為我們付出，他的咳嗽聲就是吟唱校園中愛與責(zé)任的好聲音，婉轉(zhuǎn)動人，悠悠揚(yáng)揚(yáng)，飄蕩在校園里，心頭上。
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