精選我的老師初三作文合集六篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那要怎么寫好作文呢?以下是小編收集整理的我的老師初三作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
我的老師初三作文 篇1
一說起老師,大家都會想到“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這句詩。是的,老師像春蠶一樣,默默的貢獻(xiàn),默默的支持我們,鼓勵我們。直到現(xiàn)在為止,教過我的老師已經(jīng)數(shù)不勝數(shù),他們都對我有所教導(dǎo)和啟發(fā)。但最使我從學(xué)習(xí)生涯中領(lǐng)悟最早的老師只有一位。
她,有一雙明亮而有幾分嚴(yán)肅的眼睛,高挺的鼻梁,笑起來眼睛能瞇成一條線。臉上的皺紋也跟著若隱若現(xiàn);身材嘛!不苗條也不勻稱,胖胖的,走起路來卻顯得很輕。她,為人慈祥,和藹可親,做事從不馬虎,對待學(xué)生想對待自己的孩子一樣關(guān)心,愛護(hù),她從不忘記自己是教師這個職業(yè),一直相對這份職業(yè)要求更高,做得更好。
那時的我,調(diào)皮搗蛋。不好好學(xué)習(xí),整個班級里的學(xué)生都叫我“搗蛋王”別看我上五年級的時候是個女生,可打架斗毆我樣樣拿手,班級的老師拿我沒轍,可自從換了一個新班主任,我遇上她,我的人生就好像一切都在改變。
記得那時的上午,我早早的來到班級,發(fā)現(xiàn)教室里空無一人,心里隱隱約約的感到自豪感。坐在自己的位子上,因為無人而感到空閑就望著天空發(fā)呆。不巧,班上的同學(xué)來了,是一位女孩,她叫蘇紅,跟我是“死對頭”我自認(rèn)為是運氣不好,居然讓我和她就兩個人在班級里獨處。
寧靜的教室瞬間消失,面臨來的是令人窒息的氣氛。她就坐在我前面,我一抬頭就能和與她的后腦勺相望,討厭!她也看見我了,我想她跟我也同樣的心情吧,也許會埋怨老天今天的運氣不好吧!
只見她小心翼翼地走到座位,像是我要吃了她一樣,坐到位子上又虎視眈眈地看著我,我感到莫名其妙,就問她:“怎么了?”“怎么了!你偷了我的鉛筆刨!”她一臉的氣憤,氣的臉火紅火紅的,都能燒開水一樣。我一聽,也來火了,憤憤地說:“你別血口噴人。
我沒偷你的鉛筆刨,你別冤枉人!”她一聽。更火了,直接開始罵人,我也不是好欺負(fù)的,和她對罵。教室里的人斷斷續(xù)續(xù)的都來到了班級?粗液退车牟豢砷_交,都紛紛好奇起來看著熱鬧。班長也來調(diào)解,不過沒用,最后只好請來了班主任。
當(dāng)班主任來時,我們這兩人才戛然而止,不再吵架,班主任問:“怎么回事?”那個蘇紅就理直氣壯的說我偷她的鉛筆刨,當(dāng)時只有我一個人在教室,所以想都不想就認(rèn)為是我偷的。可我沒有偷,當(dāng)時的我雖然是天不怕地不怕的小皮頭,但我還沒有到偷東西的程度,我也理直氣壯的反述,相信老師會相信我!
可奇跡發(fā)生了,老師相信了我,并保證不是我拿的,我自己也不敢相信這是老師說的,因為在教室里,我整天搗蛋,尤其在她的課上,我照搗不誤,可為什么?這使我十分迷茫,老師仿佛看透我的心思,忙解釋道:“因為那個鉛筆刨在我那,昨天我看見它被扔在地上
就把它撿了起來,恰好那天已經(jīng)放學(xué)了,我想先放在我那,明天哪個同學(xué)沒有了再還給他,所以我可以保證晶晶沒有拿!甭牭桨嘀魅蔚慕忉尯螅嗉壚锛釉谖疑砩系妮p蔑眼光頓時不見,我很感激老師,同時,我也為以前所做的事感到愧疚。
對,自從那以后,我就改過自新,再也不搗蛋了,連媽媽也感到我前后的變化而吃驚,不過別人并不知道為什么如此改變,有的只是老師和我知曉內(nèi)情。
老師是偉大的,老師總是默默無聞的鼓勵和幫助我們,老師也是我們的良師益友。那位給我最早啟發(fā)的老師,她叫劉海燕。
我的老師初三作文 篇2
我們和她第一次見面是在初二的時候,那一段時間我們原來的語文老師常老師請假了,于是,她便身兼數(shù)職,擔(dān)負(fù)起了做我們代課老師的擔(dān)子。
她是當(dāng)時初三某個畢業(yè)班的班主任,當(dāng)然,這不是我認(rèn)為的重點,更重要的是她給我們的負(fù)擔(dān)很小,她在的那段時間里,我們都沒有做過語文的筆頭作業(yè)!于是我們在她的帶領(lǐng)下度過了難忘的一個月,回想當(dāng)初,于老師將要離開我們了,大家都十分的'不舍,幾個女生還特地獻(xiàn)了一首歌給于老師,離別的傷感將于老師的形象刻進(jìn)了我的腦海:一頭烏黑的長發(fā)延伸至腰部,一抹淡淡的笑容掛在她的臉上……
初三開學(xué)了,可沒想到,我第一天便遲到了,來的教室的時候教室里空無一人,我的內(nèi)心猛然緊張了起來:大家人都到哪去了?我走錯教室了?不對啊,桌子上都掛著書包啊!就在我一籌莫展之際,那個熟悉的身影走了過來,是于老師!難道她是我們的語文老師?
于老師邁著輕盈的步伐來到了我的身邊,看了看教室,笑著問我:“大家人都到哪去了?”我無奈地?fù)u了搖頭,可心中的疑惑涌上了心頭,我轉(zhuǎn)身看著于老師,問道:“于老師,您這學(xué)期教我們語文嗎?”她聽了以后,笑著對我點了點頭。我忽然感到異常的興奮,可是身邊的于老師使我保持了一份冷靜,待她離開,我激動地喊了出來,“耶!”繼而快步走向了那個唯一沒有書包掛著的座位,待我坐下,我的心中出現(xiàn)了一句話:初三是一個充滿奇跡的階段。我想,于老師能夠再次教我們語文,也算是一個奇跡吧!
不久,我們進(jìn)入了緊張而刺激的學(xué)習(xí)階段,于老師的“無作業(yè)政策”幫我們掃清了一大障礙,使我們有了更多的時間來復(fù)習(xí)和鞏固。當(dāng)然,我們的語文成績并沒有因此而下降,在于老師的帶領(lǐng)下,我們的語文成績提升了不少,在第一次月考中便取得了語文科目的年級第一,真是令人振奮啊!我想,這個結(jié)果的原因應(yīng)該是我們和于老師在一起共同的努力吧。
時間飛逝,終于迎來了復(fù)習(xí)階段,在這緊張的時刻,我們每天都很辛苦地遨游在知識的苦海之中,于老師也是不時地布置一些口頭作業(yè),可學(xué)習(xí)的緊張往往令我們忽略掉了這些,于是于老師想到了一個好辦法,什么好辦法呢?
原來,是“一站到底”,這便讓我們下了不少功夫在古文的背誦上,又因為要有我們班與一班之間的對抗,大家心中的榮譽(yù)感便被激發(fā)了出來。在我們的努力復(fù)習(xí)下,“一站到底”一觸即發(fā)!
同學(xué)們在比賽中都繃緊了神經(jīng),仔細(xì)地聽著于老師的提問,生怕自己會出一點兒錯誤,時間一分一秒地過去了,而我們的比賽也來到了高潮階段,在我們班同學(xué)們的不懈努力下,我們?nèi)嘟K于取得了對一班的勝利。
通過這次比賽,大家都對自己的古文能力充滿了信心,考試尚未開始,復(fù)習(xí)還得繼續(xù),同學(xué)們都在努力,于老師也在不斷努力。在考試的前10分鐘,于老師來到了教室,語重心長地叮囑并鼓勵了我們幾句,便邁著步伐離開了?荚嚨臅r候我變的鎮(zhèn)定了起來,或許不是因為我的能力足夠,而是于老師的叮囑和鼓勵。
于老師的出現(xiàn),重燃了我對語文學(xué)習(xí)的信心,是我的初三發(fā)生了質(zhì)的改變,我相信奇跡會出現(xiàn)!
我的老師初三作文 篇3
人生旅途中,一聲親切的問候,一句鼓勵的話語,一件平凡的小事,串聯(lián)成一片美好的回憶,它總會在不經(jīng)意間觸動我們的內(nèi)心,啟迪我們的靈魂。
記得在小學(xué)時,老師經(jīng)常布置我們寫作文,但我的文采太差,對語文不感興趣,對老師布置的作業(yè)大部分按時完成,但作文除外。我一遇到作文就頭疼,不知該如何下筆,由于連續(xù)幾次作文沒交,語文老師讓我下課后到辦公室一趟。
語文老師是一位非常年輕的女老師,那時她剛剛來我們班,就只知道她姓劉。但這位老師不太愛笑,總是板著一張臉,她總喜歡穿一些顏色比較暗的衣服,更是將她的嚴(yán)肅襯托到了極點。
雖說我有些懼怕她,但讓我面對作文,還不如面對她。那一節(jié)語文課上,我的心早已到九霄云外了,我的腦海里總幻想著她會如何懲罰我:打我,不應(yīng)該體罰學(xué)生;罵我,不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行人格侮辱。一切的想象伴隨著鈴聲的響起而煙消云散。
我移動著沉重的腳步來到辦公室門口,偷偷望了老師一眼,是那樣的平靜,沒有絲毫的怒氣,但平靜是暴風(fēng)雨來臨的前兆。我輕輕推開了辦公室的門,來到了老師桌前,等待著老師的“暴風(fēng)雨”。老師似乎看出了我的緊張,便站起來,拉著我坐到她的旁邊,問我為什么多次不交作文。我告訴她:我不喜歡寫作。她又問我原因,我說:我寫的作文不好,而且我對那華麗的詞語,積累的不多。她說,那你也不該放棄呀,就算你寫的不如其他同學(xué)的優(yōu)美,但你也應(yīng)該努力在文章中抒發(fā)你的真情實感,讓人了解你,讓其他同學(xué)一起分享你的喜怒哀樂。老師問我,能不能在下次的作文中找到我的,我輕輕點了點頭。老師說這么沒信心嗎?我大聲說:“能”!老師笑了。
從此,就算我的作文再糟糕,至少我努力了,每當(dāng)這時,我都在心里默默說聲:劉老師謝謝您!當(dāng)我遇到挫折時,老師幫我撐起前進(jìn)的風(fēng)帆;當(dāng)我遇到困惑時,老師為我指點迷津;當(dāng)我因取得成績而驕傲?xí)r,老師的及時點撥讓我們清醒。
我的老師初三作文 篇4
在我家的陽臺上,你靜悄悄地站在那里,安靜得像一汪秋潭,沒有半分張揚(yáng)之色。你沒有玫瑰那么的嫵媚動人,也沒有茉莉的清新淡雅,更沒有葵花的朝氣蓬勃,你是一株幼小的牽;。
起初,你的到來是不經(jīng)意間。是被風(fēng)吹來的嗎?是被鳥兒丟到這里來的嗎?我們?nèi)家粺o所知。
你冒出一點嫩芽后,終于在一次澆水中,我無意間發(fā)現(xiàn)了你。嫩綠的芽兒,仿佛是一個剛出身的嬰兒,一碰就傷到了你。我愛憐地看著幼小的你,細(xì)心地給你澆了一點水。
后來,粗心的我又忘記了你的存在。只是你的條兒纏繞了欄桿的某一天,我才發(fā)覺時間過得真快呀!我無法想象一株嫩綠脆弱的芽兒在沒有人照顧的情況下活下去,是多么的困難而又曲折的事情。你一定經(jīng)歷過泥土的嘲笑,石頭的阻擾,同伴的為難。但你仍不放棄,不放棄希望,也不放棄自己。此刻,當(dāng)我的目光重新回到你的身上時,發(fā)覺你的綠更明艷。因為我知道,你的綠灑遍了你奮斗的淚水,你比溫室的花兒多了一份自然的美。
我備受啟發(fā)的還有你的花兒告訴我的道理:
正是盛夏,這是你綻放自我的絕佳機(jī)會。那一定是全部開滿五顏六色的花吧!我支著腦袋不禁想到照片上的牽;ǎ阋矐(yīng)該是開滿一片吧!但是,在我的期待下,你卻只結(jié)出了六個花骨朵兒,我失望極了,但仍靜候你的開放。
一天清晨,散步完回家的我,無意間抬起了頭,看見你的花朵兒——你開花了!我有些驚喜,連鞋都沒有來得及脫下就匆匆跑了過去,開花的你像一個吃了糖的孩子,開心而滿足。微風(fēng)輕撫著你的花,花兒在風(fēng)中微微搖晃。你對著太陽,自信地吹著那六朵“喇叭”,仿佛在歌頌生命的喜悅。
不知怎么的,我想起了那些照片上的牽牛花。雖然那些花多,讓人眼花繚亂,卻失去了一份干凈,素雅。而你的花雖少,卻給人一種淡泊。你的循序漸進(jìn),依次開花,不急不躁,勝過了那繁華艷麗,多了一份淡泊。
你雖然只是一個平平凡凡的喇叭花,但卻讓我受益匪淺。你雖然不是我的老師,但卻勝似“老師”。
我的老師初三作文 篇5
經(jīng)歷了許多的事情,遇到過不少的老師,可她是最理解我,信任我,尊重我的人。
在我眼里,她的目光是和藹的,她的目光是善意的,她的目光是滿含期待的,我信任那目光,我感激那目光,我更留戀那目光。因為那目光給了我不曾有過的信任與力量。我有生以來第一次發(fā)現(xiàn)還有這樣的目光時時刻刻激勵著我,關(guān)心著我,我深深地感謝她,她就是我的班主任孫老師。
記得有一次上語文課,孫老師檢查背書。她習(xí)慣性的注視了一下大家,然后說:昨天學(xué)的古詩《使至塞上》大家都會背了嗎會背的同學(xué)請舉手!原本背的很熟,可我這時有點緊張,舉手吧,生怕叫到我時同學(xué)們的嘲笑聲;不舉手吧,又擔(dān)心老師誤會我回家不用功學(xué)習(xí),這可怎么辦正在我為難的時候,猛一抬頭,突然,我與孫老師的目光相撞,老師的眼神里充滿了期待與鼓勵,似乎在說:韓娟,你能行,真的能行,舉手呀!于是,我顫巍巍地舉起了手,
孫老師果真叫了我。我緊張地站了起來,聲音顫抖地背著:單車欲問邊,屬國過居延。征蓬出漢塞,歸雁入胡天……由于高度緊張,原本就不聽話的詩句此時好像和我捉起了迷藏,藏的不知去向。哄的一下,教室里爆發(fā)出一陣笑聲,有些同學(xué)還在竊竊私語……這時我愈加尷尬,真想找個地縫鉆進(jìn)去。同學(xué)們,不要笑了,我相信韓娟能背出來的,只是她太緊張了,我們讓她放松一下。我在孫老師目光的鼓勵下,深呼口氣,穩(wěn)定了情緒,最終一字不漏地背完了全詩。同學(xué)們沉默了大約三秒鐘,班里爆發(fā)了一陣?yán)坐Q般的掌聲,這是老師和同學(xué)對我的鼓勵。
不知不覺間,我深深愛上了孫老師的語文課,更愛上了那些優(yōu)美的散文,情節(jié)起伏跌宕的小說,富含哲理的寓言故事……在老師和同學(xué)的熱心幫助下,我回答問題也更主動了。
這不,上星期,北京十一學(xué)校的老師來我們班講公開課,教室后面坐著各學(xué)校各學(xué)科的老師,我在眾目睽睽之下鎮(zhèn)定自若的讀完了《我家有女初長成》這篇課文的前十自然段。當(dāng)時班主任孫老師就斜坐在我旁邊,在我讀課文的過程中,我用眼角的余光分明感覺到:她始終在注視著我,鼓勵著我,始終替我捏把汗,似乎比我還緊張。放心吧老師,我不會讓大家失
望的,我暗下決心。當(dāng)我讀完課文后,不僅十一學(xué)校的老師對我大加表揚(yáng),班主任臉上也露出了欣慰的笑容。
孫老師曾告訴我:競爭中的失敗不是淘汰,而是新一輪拼搏的開始。我相信自己再也不會自卑害怕了,因為我有一個懂我、愛我、尊重我的班主任在支持我。
我的老師初三作文 篇6
每個老師都會有煩惱,但她總是帶著微笑走進(jìn)課堂;每個老師都有心目中的好學(xué)生,但她知道在她心里必須裝著所有的學(xué)生;每個老師都會遇到令她煩惱的學(xué)生,但她知道她必須要熱愛每一個學(xué)生;每個老師都要承受工作上的壓力,但在她看來最大的壓力,是來自學(xué)生對知識的渴望。
每當(dāng)在課堂上看到老師親切的笑容時,你可知道,昨晚她備課到深夜;每當(dāng)在課堂上看到調(diào)皮的學(xué)生故意刁難老師時,你可知道,此時她的內(nèi)心有多么的難過;每當(dāng)遇到難題時,無論是什么時候,她都會耐心為我們講解。她就像一棵大樹,為我們遮風(fēng)擋雨,她無時無刻不在關(guān)心著我們,無時無刻不在引導(dǎo)著我們。
滄海桑田,星移斗轉(zhuǎn)。不經(jīng)意間,歲月流走了十五個春秋。而今,我們也將要離開學(xué)校,離開我們的老師,此時此刻,深情回眸,走過漫漫歲月,細(xì)數(shù)片片回憶,一切仿佛還是昨天。
是誰,在晨曦初綻時,擷一串串晶瑩的露珠,掛在我們剛剛夢醒的眼前,驅(qū)走我們臉上的困倦?是誰,在夕陽西下時,靜靜地站在我們中間,與我們于寧靜曠遠(yuǎn)的暮色中同醉?是誰,在熱鬧非凡的操場,拂一陣飄逸的風(fēng)柔柔地蕩漾在我們身邊?是您呀,老師!敬愛的老師,我們怎能忘記,萬籟俱寂時,在星光映照下,您的鬢發(fā)映著孤燈照徹校園;怎能忘記薄霧迷蒙時,您在曉風(fēng)殘月中踏破黎明的寂靜。我們感念著,您那“天生我材必有用”的點化,曾使我們心中的冰結(jié)悄悄融化;我們感念著,您那“長風(fēng)破浪會有時”的鼓勵,曾使我們這些初露尖角的小荷燦然綻放。
不想說,您是人梯,以偉岸的身軀托起我們稚嫩的雙腳;不想說,您是蠟燭,以不滅的信念照亮我們黯然的前路。不想說,春風(fēng)化雨,潤物無聲;不想說,春蠶吐絲,情意綿綿;不想說,杜鵑啼血,赤子之心;不想說,師恩如山,師恩如!
敬愛的老師,我們只想靜靜地感念,脈脈地傾訴,并且讓千千萬萬個回憶釀成一杯濃濃的醇酒,透過迷幻多彩的現(xiàn)實,穿越時空隧道,去感念、去品嘗那美好的往昔。
“風(fēng)在水上寫詩,云在天上寫詩,燈在書上寫詩”,而老師,您是用真、善、美在生命的旅程里寫詩啊!在這個五彩繽紛、光怪陸離的現(xiàn)實社會,誰能有您那份“獨上高樓,望盡天涯路”的高潔寧靜;誰能有您那份“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的執(zhí)著自守。心路迷航時,驀然回首,燈火闌珊處,老師會永遠(yuǎn)望著我們。有人說,愛情是純度,友情是廣度,親情是深度,而師生之情是什么呢?是純度、廣度加深度。
每當(dāng)夜晚,我仰望星空,那繁星點點,一閃一閃的,我總會想到我們那溫馨的課堂,是因為有老師的存在,那里才會變成知識的海洋。老師的工作是平凡的,三尺講臺,日復(fù)一日,年復(fù)一年,默默無聞。
鮮花感恩雨露,因為雨露滋潤它成長;雄鷹感恩藍(lán)天,因為藍(lán)天讓它翱翔。而我,要感恩她,我敬愛的老師。感恩她直言不諱的教導(dǎo);感恩她給予的真誠;感恩她為我尋找到了開啟心靈的鑰匙;更感恩她,讓我懂得了感恩!
本文的小作者大量使用排比和比喻的修辭方式,深刻表達(dá)出對老師的深厚感情,字字句句都流露出對老師的愛,感情真摯,表達(dá)自然,貼切。文章雖用大量的排筆,但語言上卻不是以華麗地辭藻堆砌,很多話語都讓人感到親切。
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