難忘的一節(jié)數(shù)學(xué)課作文(9篇)
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的難忘的一節(jié)數(shù)學(xué)課作文，希望能夠幫助到大家。
難忘的一節(jié)數(shù)學(xué)課作文1
今天，數(shù)學(xué)老師告訴了我們一個(gè)好消息：“今天，我們班要上一節(jié)與以往不同的數(shù)學(xué)課�！苯淌依锵窳⒖陶ㄩ_了鍋似的，等到班上終于安靜了下來，數(shù)學(xué)老師才說：“不要著急，第三節(jié)才上數(shù)學(xué)課呢！”
就這樣，我們班上的同學(xué)們第一、二節(jié)課都坐立不安，一直在不停地看著手表，又好像有什么東西扎到了他們的屁股似的，嘴里還嘟囔著：“怎么還不下課��！”那樣子，好笑極了！
時(shí)間過得真慢��！
數(shù)學(xué)老師終于來了，大家一陣歡呼，就連我也不例外，有擺造型的，又互相擁抱的，這場面，真是熱鬧極了！
終于要上課了。鈴聲一響，全班立刻變得鴉雀無聲，仿佛連一根針掉在地上的聲音都能聽到。
向老師問過好后，全班一起整齊地坐下，誰都不例外。今天老師要講的是分?jǐn)?shù)加減法中的第二課——通分。數(shù)學(xué)老師在黑板上寫下一個(gè)兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)：三分之二和六分之四后，又寫下一個(gè)問題：這兩個(gè)數(shù)相等嗎？為什么？全班都陷入了沉思。三分鐘后，終于有一個(gè)同學(xué)舉起了手，說：“相等。因?yàn)槿绻讶种姆肿雍头帜竿瑫r(shí)乘二，那就等于六分之四，反之，把六分之四的分子和分母同時(shí)除以二，那就等于三分之二�！�
數(shù)學(xué)老師問：“是嗎？”
那位同學(xué)肯定地回答，“是的！”
“好，今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法第二課——通分�！崩蠋熂炔徽f對也不說不對，而是邊說邊在黑板上寫下了板書。
“請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)本，算一算，到底是不是？如果是，能舉幾個(gè)例子嗎？如果不是，能說說你的看法嗎？”老師像連珠炮一般說了好幾個(gè)問題。
又過了三分鐘，很多人都舉起了手，包括我在內(nèi)。答案出來了，確實(shí)相等，另外還有二分之一及四分之二等等。而那個(gè)首先回答問題的同學(xué)，則帶著勝利的微笑坐下了。
“叮鈴鈴——”熟悉的下課鈴聲響了，仍然意猶未盡的我們戀戀不舍地走出了教室。
這可真是一節(jié)難忘的數(shù)學(xué)課！
難忘的一節(jié)數(shù)學(xué)課作文2
上個(gè)星期的星期五，數(shù)學(xué)老師在給我們講課，她讓同學(xué)們都把會寫的題寫出來，她點(diǎn)了幾個(gè)人上去到黑板上去寫。
我沒有上去寫，先思考了一會兒，我就算了起來，感覺挺有成就感的，我就閑了一會，我又犯起了老毛病——上課畫畫。這個(gè)毛病我在四年級時(shí)已經(jīng)改掉了，可誰也沒有想到我的毅力居然這么經(jīng)不起考驗(yàn)，我就手不停的畫了起來，當(dāng)時(shí)的我背后一冰，感覺有什么大事了，數(shù)學(xué)老師神一般的出現(xiàn)了我的面前�！鞍�，這一次死定了，看來我真的就要藏身于此地了”數(shù)學(xué)老師很生氣把我的頭敲了一下�！鞍�，我死了，我死了，媽呀……這一次不得活了，死了死了”數(shù)學(xué)老師憤怒地看著我，當(dāng)時(shí)我就感覺好像做了一件很大的錯(cuò)事一般很傷心，此時(shí)此刻，剛剛那內(nèi)心的美景恍然失色成了黑白色，我就站在原地，所有的同學(xué)都離開了我，一個(gè)個(gè)都對我唉聲嘆氣，還用著討厭、看不起的目光看著我，數(shù)學(xué)老師的動靜并不大，只是平靜的看著我，然后就丟下了一句話：“我以后不會管你了�！鞭Z轟轟轟，在我小小世界里，天上打雷，下著雨，火山爆發(fā)了，大地裂開了，洪水向我沖來，這時(shí)的我有些不知所措，就這樣靜靜的等待著“死神”向我擁來，我就這樣呆呆地做著一動也不動，像一個(gè)木頭人一樣被人遺棄，一無所用。
下課了，我和文靜去了數(shù)學(xué)老師那里，數(shù)學(xué)老師還是不動都必須色，她在告訴文靜要寫什么，就好像在數(shù)學(xué)老師的世界里班上沒有了我，她不再理會我了�！叭绻阍俨桓牡脑捨揖驼娴牟还苣懔��！睌�(shù)學(xué)老師說。此時(shí)我的世界，桌子上的杯具和餐具全都收了起來，大地依然是那么美，藍(lán)天依舊是那么藍(lán)，白云依舊那么柔軟，世界依舊那么美麗，我也從洪水中爬到了一艘大船上得救了。
現(xiàn)在想著那件事，我的內(nèi)心依舊那么愧疚，心煩，恨自己當(dāng)時(shí)的行為，我也很感謝數(shù)學(xué)老師給我一個(gè)重新做人的機(jī)會，我一定會在以后的學(xué)習(xí)上認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，聽講的時(shí)候更加認(rèn)真，我已經(jīng)把那個(gè)上面畫了畫的本子秒殺了，它已經(jīng)永世不得翻身。正如我的壞習(xí)慣也一起秒殺了，永遠(yuǎn)不再出現(xiàn)，這是我對各位老師的承諾也是對自己對上天的承諾。
難忘的一節(jié)數(shù)學(xué)課作文3
在學(xué)校里我們是活潑的精靈、每天校園了充滿了我們歡聲笑語和郎朗的讀書聲。在繽紛的學(xué)科了我唯獨(dú)喜歡數(shù)學(xué)課。因?yàn)閿?shù)學(xué)課上充滿了無窮的樂趣、有奧妙無窮的圖像，有跳躍的方程式。而且數(shù)學(xué)課能培養(yǎng)一個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格，在我最喜歡的數(shù)學(xué)課上，難忘的事情更是數(shù)不勝數(shù)。讓我給你們慢慢說。因?yàn)槊恳还?jié)都讓我徜徉在里面津津樂道。
記得在有一節(jié)的數(shù)學(xué)課上老師問了一個(gè)問題：X：15=4：5其實(shí)前一天晚上我回家復(fù)習(xí)了，只是缺乏勇氣不敢回答。我低著頭。不敢看老師的眼睛。我后位的莉莉很勇敢的回答了。老師很欣慰的笑了一下。我心里也是長長的舒了一口氣。老師相繼問了好幾個(gè)問題，我都不敢回答、也不敢只是老師的眼睛，快到下課的時(shí)候，老師又問了一個(gè)問題。我的余光偷偷瞄了一下�？匆娎蠋熢诳次�。我更是心了砰砰的亂響，同位的珊珊已經(jīng)舉手老半天，老師一直沒有讓他起來回答問題，老師已經(jīng)用很溫柔的口吻說：“那位勇敢的同學(xué)可以回答美麗的老師這么簡單的問題��？”我、我，同學(xué)都在你爭著我，我爭著你，好像在說我是最勇敢的，突然老師說，那就我點(diǎn)名吧，我的心更是砰砰的亂跳了。生怕老師點(diǎn)我的名字，不是我不會，就是沒有勇氣，曲妮娜，你來回答，我慢慢悠悠的從凳子上站了起來。把問題回答完了。老師很欣慰的看著我：“來，我們給娜娜同學(xué)鼓鼓掌，聽到同學(xué)們啪啪的`鼓掌聲我心里也暗暗地下定決心下節(jié)課我一定積極地回答老師的問題。在不知不覺中，鈴聲響起來了。我長長的舒了一口氣。這節(jié)課我真上的是起起伏伏啊。
這節(jié)課我感謝老師的循循善誘，感謝同學(xué)加油的眼神跟掌聲，讓我逐漸在課堂上愿意去跟老師同學(xué)互動，也許在跟老師喝同學(xué)的互動上對問題的記憶更加的深。想起一節(jié)生動的數(shù)學(xué)課，可能我就會想起一個(gè)難背的數(shù)學(xué)公式，我想這是一堂難忘的數(shù)學(xué)課。
難忘的一節(jié)數(shù)學(xué)課作文4
今天我們來討論課堂表現(xiàn)的問題。課堂表現(xiàn)好，大家認(rèn)為是每次回答問
題都回答的非常準(zhǔn)確對嗎？No，No，No，你們來看看我那節(jié)課的表現(xiàn)吧！
上一節(jié)數(shù)學(xué)課快下課時(shí)，老師出示了這樣一道題： 讓1-10這幾個(gè)數(shù)字分別填在括號里（不能重復(fù)），使每個(gè)正方形的4個(gè)圓圈上得數(shù)等于22。讓我們課下探討，下節(jié)課公布答案。一上課老師就開始問了：“誰能解答出來？”我自告奮勇去做這道題。2分鐘，3分鐘，5分鐘過去了，我還沒有做出來，同學(xué)們都在充滿期待的看著我。這可怎么辦，丟死我了。正在我萬分焦急的時(shí)刻，老師說：“孟令儀，你先下去吧！好好想一想，下課后再告訴我。”我的臉像火燒了一樣，帶著羞愧和感激回到了座位。羞愧的是我這道題沒有做出來，感激的是老師沒有當(dāng)著大家的面批評我，沒讓我丟人！老師開始講這道題了，我也聽得格外認(rèn)真，老師把4個(gè)數(shù)等于22的數(shù)找出來了，最后的答案是：
這幾個(gè)數(shù)的填法是有規(guī)律的，唉，都怪我只知道記答案，沒好好觀察一下，一著急就想不起來了。
下課了，老師讓苗文超等同學(xué)過去，說他們表現(xiàn)好，獎勵他們幾株吊蘭�？粗麄兏吲d的去領(lǐng)獎品，真讓人羨慕。他們高興地跑回來了,送給我?guī)字Φ跆m說：“這是你的�！蔽艺娓吲d呀,恨不得讓全班同學(xué)都知道老師獎勵我了。這是我長大以來，第一次收到老師的禮物。我想：我不能停留在那節(jié)課上了，我要加倍努力，讓老師、同學(xué)為我驕傲！
放學(xué)后，同桌納悶的問：“孟令儀，你的題并沒有做對，老師為什么獎勵你？”我說：“善于動腦，有勇氣和信心，我想我就是成功的！”
我的感想：看到她的這篇周記，我感到非常意外和慚愧。她是一個(gè)非常優(yōu)秀的同學(xué)，那天訂正答案時(shí)看到她第一個(gè)舉起了小手，我很高興就讓她試了一下，可能比較緊張吧她沒有做出來。這道題確實(shí)有一些難度，做對的同學(xué)肯定也不多，這個(gè)我早已做好了心理準(zhǔn)備。所以沒有做出來是易料之中，我也沒有批評她，隨口說了句：“孟令儀，你先下去吧！好好想想，下課后再告訴我�！睕]想到，自己這句很“平淡”的評價(jià)卻給了她這么大的信心！從她的周記里我也反思自己曾走過的路，作為一名教師，有時(shí)可能就是一句話，一句自己感覺微不足道的話，或令她們歡心鼓舞，或讓他們一蹶不振，在不知不覺間改變了她們對理想的追求對人生的渴望。孩子們，如果我曾經(jīng)傷害了你，那就請你們原諒我吧！給我重新審視自己的機(jī)會，讓我和你們一起成長！
難忘的一節(jié)數(shù)學(xué)課作文5
今天，我們上體育課，由于紀(jì)律不太好，所以被老師罰做幾十個(gè)體育活動。
到了第四節(jié)，大家都累得筋疲力盡，就連平時(shí)活潑亂動的“彈跳球”，到了今天，也垂頭喪氣地趴在課桌上，一動不動;平時(shí)愛逗人的“馬大哈”，今天卻累得說不出半個(gè)笑話;平時(shí)愛說話的“灌油桶”，今天嘴巴里卻吐不出半個(gè)字來。
這時(shí)，英語老師來了，她看到我們今天累得這樣，就說：“來，同學(xué)們，今天我們來玩一個(gè)游戲，叫‘藏藏樂’，好不好?”“好”!同學(xué)們異口同聲地回答�！坝螒蛞�(guī)則是這樣的，我們選一個(gè)同學(xué)來遮住眼睛，我把一張英語卡片放在另一位同學(xué)的書里，然后那位遮住眼睛的同學(xué)來猜，當(dāng)她走到離那個(gè)同學(xué)比較近時(shí)，大家要大聲喊單詞，然后隨著那位同學(xué)的距離，喊著不同的音調(diào)，直到那位同學(xué)找到為至。大家懂了嗎?”老師問�！岸�!”大家又恢復(fù)了往日的活潑。
第一位是嘉敏來猜，老師把卡片放到潔桐的書里。嘉敏回過頭來，迷惑不解，裝出一副科學(xué)家探索的模樣。她走到一組，奇怪了，聲音不太對勁!于是，她縮回了腳步，走到另一組，感到聲音比較大了，于是，她走一步縮一步，像位老太婆。最后，嘗試了幾位同學(xué)后，找回了那張卡片。接著出場的是熊嘉興，他的表情與神態(tài)和搜索犬沒兩樣，他沖進(jìn)一組，感覺聲音不太對勁，又跑出來，又嘗試了幾組，終于在最后一組的林燁思桌子上找到了，他“叼”著他的勝利品光榮而歸。有的同學(xué)說：“這林燁思可真是鐵了心，自己有重任在手，可卻裝出一副若無其事的樣子，真是一流的演員�！弊詈笠晃皇青嶃灹�，老師把卡片藏在曉俊的書包里。鄭銥琳裝出一副楚楚可憐的樣子，希望哪位同學(xué)能幫她指點(diǎn)指點(diǎn)，可是大家都不吃這招，都知道她是“惡婆”出生。銥琳一看不管用，下狠了，她走到一個(gè)較大聲的組一個(gè)一個(gè)的找，到了莊曉俊的桌子上，她惡狠狠地望了他一眼，然后逼他招供，莊曉俊沒辦法，只好把卡片拿出來。
啊!這節(jié)課可真令我難忘啊!
難忘的一節(jié)數(shù)學(xué)課作文6
歲月如梭，時(shí)光飛逝。一轉(zhuǎn)眼，我已步入了初三的大門，面臨著即將到來的中考與畢業(yè)。我回憶著從剛開始進(jìn)入初中，進(jìn)入這個(gè)班級時(shí)的美好時(shí)光，與老師，同學(xué)一起上課時(shí)的情景，依然歷歷在目，仿佛永遠(yuǎn)停留在了那段時(shí)光里。突然間，腦海里閃過一幕，是老師、同學(xué)的鼓勵和支持，是老師、同學(xué)們課堂上的快樂與和諧。
這是一節(jié)令我難忘的數(shù)學(xué)課。記得那天正好是家長日，有許多家長都來自己的孩子班里聽課，當(dāng)然，我的媽媽也不例外。一大早，我就到了學(xué)校，生怕與媽媽一起來。收好本子后，我就馬上打開數(shù)學(xué)書，開始進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。時(shí)間似乎過得特別快，很快就迎來了第一節(jié)數(shù)學(xué)公開課。家長們已陸續(xù)走進(jìn)教室，等待著上課。很快，數(shù)學(xué)老師拿著幾本書進(jìn)來了，她面帶微笑，比往常顯得更加溫和一些。她響亮有力地發(fā)出指令：“上課”�！捌鹆ⅰ�，班長說著，轉(zhuǎn)而我們都齊刷刷、直挺挺地站了起來。“同學(xué)們好。”我們異口同聲、整齊有序地回應(yīng)：“老師好。”同時(shí)，深深地向老師鞠了一躬。
坐下后，我的心一直怦怦地跳個(gè)不停，時(shí)不時(shí)地轉(zhuǎn)身瞄一瞄媽媽幾眼。老師在上面講解著大屏幕上的一道道問題，并在黑板上面羅列出了詳細(xì)的解答過程。一個(gè)個(gè)字都顯得蒼勁有力，同學(xué)們也都認(rèn)認(rèn)真真地記錄了下來。整個(gè)教室里一片寂靜，只聽見筆尖觸碰紙張“唰唰”的寫字聲。我也一筆一劃地寫著�！斑@個(gè)不對�！敝宦犚娎蠋熢谖疑砗�，拿掉我手中的筆，溫柔地對我說道：“這里繞了一個(gè)大圈子，可以更簡便一些，你看……”轉(zhuǎn)而，老師就用筆不斷在我的圖形上涂涂畫畫，頃刻我的筆記本上出現(xiàn)了一排排簡潔明了的方程式，不禁讓我恍然大悟。環(huán)繞四周，同學(xué)們都在互相討論題目，課堂氛圍十分和諧。
老師拍了拍我的肩膀，“下面一道題你上黑板去做一下吧�！蔽业男囊幌伦颖惶崃松蟻�，我慢慢走上前去，拿起粉筆后，寫了一個(gè)“解”字，轉(zhuǎn)而就停止不動了。下面仍然是一片寂靜，我緊張到了極點(diǎn)，老師走上前來，輕輕地說了一句，“別緊張，你能行”，老師微笑著，她的一句鼓勵消去了我的不安，我恢復(fù)到了冷靜、沉著的狀態(tài)，再次仔細(xì)看了看題目，突然腦海中靈光一閃，我舉起粉筆，在黑板上“唰唰”地演算起來。干脆有力的聲音回蕩在教室周圍，我一邊回想著老師剛才教我的方法，一邊寫著�！澳阕龅貌诲e(cuò)，很簡潔�！崩蠋熚⑿χf，同學(xué)和媽媽都給了我一陣贊賞、慶賀的掌聲。
我永遠(yuǎn)也忘不了這節(jié)數(shù)學(xué)課，因?yàn)樗鼛Ыo了我極大的鼓勵和支持。
難忘的一節(jié)數(shù)學(xué)課作文7
“鍋來了！”“餅來了！”“刺啦——刺啦——餅熟啦！”哈！你以為我們在上勞技課嗎？告訴你，不是的，我們是在上數(shù)學(xué)課呢！
今天，全國高師數(shù)學(xué)年會在我們學(xué)校舉行。全國著名特級教師徐長青老師給我們上“烙餅問題”。
在老師的帶領(lǐng)下，我們來到階梯教室，我用眼睛的余光掃了掃下面來自各省的老師，哇！可真多��！我的心“撲通、撲通”直跳呢！徐老師一上來就跟我們開了個(gè)玩笑：“三年級的同學(xué)們好！”我們聽了趕緊糾正：“我們是四年級的！”“哦！那四年級說話可沒有小尾巴喔�。希耍俊蔽覀儺惪谕暤鼗卮鸬溃骸埃希�！”“真厲害！”徐老師一個(gè)小小的玩笑，既讓我們消除了緊張感，又幫助我們改掉了說話拖腔的習(xí)慣。
玩笑后，我們進(jìn)入了正題——烙餅的問題：烙一個(gè)餅的面要三分鐘，兩個(gè)餅一起烙，要六分鐘。哈，烙雙數(shù)餅容易，那三個(gè)餅?zāi)�？�?2分鐘！”大家脫口而出�！笆菃�？用9分鐘行嗎？”不可能！那第三張餅怎么也得烙上6分鐘呀！就在大家百思不得其解時(shí)，徐老師請兩位同學(xué)到前面，還是用手心手背當(dāng)作烙餅的兩個(gè)面�！板亖砹�！”“餅來了！”“刺啦——”這時(shí)，徐老師將烙了一個(gè)面的第一張餅移走，放入第三張餅，“刺啦——”呵，第二張餅熟了！這時(shí)，我豁然開朗——這時(shí)候?qū)⒌谝粡埡偷谌龔埨恿艘粋�(gè)面的餅放進(jìn)去，烙上一回，不就熟了嗎？果然，隨著第三聲“刺啦——”，第一、第三張餅都熟了！9分鐘照樣能烙熟三張餅！徐老師告訴我們，這就是統(tǒng)籌與優(yōu)化。
接著，徐老師又追問我們，烙5張、7張分別需要多少時(shí)間，我們對答如流。突然，他說，烙1張餅?zāi)�？我腦筋轉(zhuǎn)得快，6分鐘！就一張餅，怎么去統(tǒng)籌優(yōu)化呢？當(dāng)我為自己的冷靜機(jī)智暗自得意時(shí)，徐老師給我們看了電餅鐺，他意味深長地說：“有時(shí)候，我們可以換個(gè)角度，試著去優(yōu)化一下周圍的環(huán)境�！卑ィ以趺淳蜎]想到呢……
就在歡聲笑語中，我感受到了數(shù)學(xué)中的無窮樂趣。就在我深深陶醉時(shí)，下課了，觀眾席上響起了熱烈的響聲。我們依依不舍地離開階梯教室。
“鍋來了！”“餅來了！”“刺啦——刺啦——餅熟啦！”這節(jié)課令我終生難忘！我會永遠(yuǎn)記得這節(jié)飄滿烙餅香味的數(shù)學(xué)課！
難忘的一節(jié)數(shù)學(xué)課作文8
上課前，老師給我們每個(gè)人發(fā)了一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)具盒，兩個(gè)人一個(gè)塑料量杯，里面倒?jié)M了水。頓時(shí)，心里便浮想聯(lián)翩：塑料量杯是用來干什么的？難道是數(shù)學(xué)課改成了科學(xué)課做實(shí)驗(yàn)不成？
”鈴……鈴……鈴……“上課鈴響了，同學(xué)們的臉上疑惑不解。老師看到同學(xué)們這個(gè)樣子便說：”這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一下圓錐的體積�！罢f著便在黑板上瀟灑的寫下了一筆字跡工整的字”圓錐的體積“。
老師讓我們從學(xué)具盒內(nèi)拿出一個(gè)圓柱和圓錐。奇怪，它們都沒有底面積。老師說：”同學(xué)們。根據(jù)你們手里的圓錐和圓柱的體積實(shí)驗(yàn)報(bào)告來做實(shí)驗(yàn)�！�
我和同位現(xiàn)將圓錐內(nèi)倒?jié)M了水，倒入了圓柱內(nèi)，發(fā)現(xiàn)倒入這樣3次，稍微差一點(diǎn)兒就到滿圓柱了。于是，我們不甘心就反復(fù)多做了幾次，最后，圓錐到了3次終于倒?jié)M了圓柱。由此我們得出了結(jié)論在圓錐的體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一。
老師說：”大家先停下，哪個(gè)組起來把你們組的實(shí)驗(yàn)過程給同學(xué)們展示一下？“我自己自以為是心想：哈哈，這下我可以大展身手了。可是我剛要舉手，于躍卻大喊：”老師，我！“老師見他這么積極，于是便讓他起來回答。
于躍將自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告展示在了投影機(jī)上。說：”圓柱的體積公式：底面積×高。根據(jù)圓柱的體積和體積公式，我猜想圓錐的體積和它的底面積、高有關(guān)。實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)等底等高的圓柱和圓錐。所選用的實(shí)驗(yàn)器材底面積相等，高也相等。實(shí)驗(yàn)過程：將盛滿水的圓錐倒入圓柱內(nèi)，到了3次，才將圓柱倒?jié)M。結(jié)論：圓柱的體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一。“
老師說：”誰和于躍的結(jié)論一樣？“同學(xué)們紛紛舉起了手。
老師講的非常精彩、生動。下課了可我還在數(shù)學(xué)的海洋里遨游。老師說：”勤動手，也是一種學(xué)習(xí)方法。“
在我的成長道路上，有許許多多令我難忘的課，它們像一個(gè)個(gè)小插曲，時(shí)而高昂，時(shí)而舒緩，時(shí)而激越，時(shí)而悲壯……但是，這一節(jié)數(shù)學(xué)課我永遠(yuǎn)忘不了。
難忘的一節(jié)數(shù)學(xué)課作文9
從小學(xué)一年級到現(xiàn)在，我上過無數(shù)堂各種各樣的教課，但其中令我印象最深的，還是這個(gè)學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。
隨著一陣急促的腳步聲，嚴(yán)老師面帶笑容地走進(jìn)教室，神情愉快地對大家說：“今天我們上一堂活動課，內(nèi)容是：對稱圖形。請看圖。然后想想，圖中發(fā)生了什么事�！苯又�，老師向我們大家展示了電腦動畫圖片�？赐旰�，我即高舉右手，老師叫到了我。面對教室后面的許多聽課老師，我仍然平靜地說：“是蝴蝶和樹葉的對話。蝴蝶說，它與樹葉是一家人�！薄巴�！”同學(xué)們喊道。老師接下來說：“是的。蝴蝶和樹業(yè)都是對稱圖形中的成員。同學(xué)們還可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘樹葉’，看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)�！�
班里頓時(shí)鴉雀無聲。過了好一會兒，賈巍巍打破了這沉寂的氣氛：“被折過的‘蝴蝶’、‘樹葉’中間有一條痕跡�！崩蠋熣f：“對！在我們數(shù)學(xué)上把它稱為對稱軸�！闭f罷，又讓我們看了四幅建筑物圖片。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)都是對稱圖形，而且很美麗。
接下來，老師還讓我們自己動手剪對稱圖形。我原先想剪的是大樹，可因?yàn)榉N種原因只能改成箭頭了。輪到我展示“杰作”時(shí)，已是第三位了。有的是剪刀，有的是兩顆愛心，有的是紅雙喜……
老師還在花瓶上貼了一朵花，而且也是對稱圖形。老師還讓我們學(xué)做一樣“對稱圖形組合”。我做了一張桌子，把箭頭貼在桌子上，作為“對稱圖形的組合”拿到上面去展示。
這節(jié)趣味橫溢的數(shù)學(xué)課是多么有趣��！使大家在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)，同時(shí)也讓我認(rèn)識到數(shù)學(xué)的奇妙、有趣，并從中愛上了數(shù)學(xué)。
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