那一節(jié)特殊的作文課
以往的作文課，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)真是個(gè)苦差——他們眉頭緊鎖、搜腸刮肚，擠出的文字卻內(nèi)容空洞，言之無(wú)物。又是一節(jié)作文課，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)，今天這兩節(jié)作文課，我們要特別地上，第一節(jié)呢，咱們到伊河灘去體驗(yàn)觀察，第二節(jié)回來(lái)寫(xiě)作文，好不好？ 學(xué)生們歡呼雀躍，都同意。 我又對(duì)他們說(shuō)，到伊河灘是有任務(wù)的。一是在沙灘上寫(xiě)寫(xiě)字；二是用伊河水洗洗臉洗洗腳；三是撿幾塊精美的石頭；四是觀察河水傾聽(tīng)水聲；五呢觀察稍遠(yuǎn)處楊樹(shù)林黃黃的葉子；六呢看看遠(yuǎn)山、藍(lán)天和白云。 同學(xué)們對(duì)這些要求聽(tīng)得都很認(rèn)真，有的還記在小本子上。 到了伊河灘，同學(xué)們都高興地按我的要求忙活起來(lái)。 一會(huì)兒，這個(gè)喊白老師，那個(gè)喊白老師，希望我看一下他們的杰作。 幾個(gè)女生在沙地上寫(xiě)下了“I LOVE 語(yǔ)文”，中英文的�？吹某�，她們很開(kāi)心。 而幾個(gè)男生在沙地上用小石頭擺了“快樂(lè)作文”四個(gè)字，拉著我去欣賞。 這時(shí)，一個(gè)女生驚喜地喊著“白老師，白老師”向我跑來(lái)，手里舉著一塊石頭。 她跑到我跟前，喘著氣對(duì)我說(shuō)：“白老師，我找到了一塊黑色的石頭，上面有白色的線條組成的隸書(shū)‘白’字，這是您的姓��！白老師,這塊石頭我送給您�！蓖郏屗麄冋沂^，沒(méi)有想到給我找到了一個(gè)特別的禮物，這塊石頭的‘白’字真的很像。我連連對(duì)她說(shuō)：“謝謝！謝謝！” 同學(xué)們認(rèn)真地做著我說(shuō)的每一項(xiàng)要求，一節(jié)課就這樣過(guò)去了。
快下課時(shí)，我們一起面對(duì)著伊河水、遠(yuǎn)山、白云，唱了一首歌。 回到課堂上，同學(xué)們一個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，還沒(méi)有下課，都紛紛將作文交給了我。下課了，全班學(xué)生一個(gè)不落地將作文全交了上來(lái)，我也迫不及待地看起來(lái)。 “我從來(lái)沒(méi)有看到伊河水是那么清澈，青青的水藻在水底飄搖；也沒(méi)有注意到藍(lán)天下、遠(yuǎn)山之上的白云是那么漂亮，不停地變幻著形狀，時(shí)而停滯，時(shí)而飄移；也沒(méi)有注意到楊樹(shù)林的黃色葉子，透過(guò)陽(yáng)光看上去是這么美麗，黃得透亮，能看到葉子的脈絡(luò)，像一只只蝴蝶展翅欲飛……” “老師讓我們尋找精美的石頭，我在沙灘上走來(lái)走去，發(fā)現(xiàn)石頭的形狀，真是形態(tài)各異。有橢圓形的像鴕鳥(niǎo)蛋，有的像一只腳。而石頭上的圖案真是多姿多彩的，上面有的像畫(huà)，有的像數(shù)字，有的像漢字。忽然，我發(fā)現(xiàn)一塊黑色的石頭上，有一個(gè)白色的線條組成的隸書(shū)‘白’字，太像了！我跑著送給了白老師。以前，我也經(jīng)常去伊河灘，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有這么多好看的石頭，看來(lái)，生活中的美是需要用心來(lái)發(fā)現(xiàn)的……” 我的.學(xué)生用生花的妙筆寫(xiě)著他們的所見(jiàn)所思，那么細(xì)膩，那么逼真，與以前的習(xí)作簡(jiǎn)直是判若兩人。讀完之后，我給每個(gè)同學(xué)都批上了1000左右的分?jǐn)?shù)——老師最不缺的是分?jǐn)?shù)，而學(xué)生們最缺的是鼓勵(lì)。之后，我又用自己手刻的印章，在學(xué)生們的作文上蓋了一個(gè)“獎(jiǎng)”字。我想給他們傳遞一個(gè)信息：只要用心觀察體驗(yàn)，作文并不難。 第二天的語(yǔ)文課上，我趁熱打鐵，將一一評(píng)定的作文本發(fā)下去，學(xué)生們拿到作文本子一看，都是一臉驚喜。紛紛問(wèn)我：“老師，下一次讓我們?nèi)ンw驗(yàn)什么啊，我們現(xiàn)在好想寫(xiě)作文啊。”
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