【熱門(mén)】學(xué)習(xí)作文9篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)作文9篇,歡迎大家分享。
學(xué)習(xí)作文 篇1
“我為什么學(xué)習(xí)”,說(shuō)到這里,我相信每個(gè)人都有自己的答案。有人是因?yàn)橄肟紓(gè)外地的學(xué)校,讓父母常年不在身邊嘮叨。也有人是為了讓父母為自己感到驕傲。學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),只不過(guò)是兩個(gè)字罷了,但是學(xué)真正的意義是什么?很少人知道。可是我們不學(xué)習(xí)又能怎么辦呢?
我為什么要學(xué)習(xí),不是為了玩、不是單純的為了完成任務(wù)?赡苡腥藭(huì)問(wèn)我:“你討厭學(xué)習(xí)嗎?”我會(huì)情不自禁的說(shuō):“討厭!”
我討厭寫(xiě)字貼、討厭寫(xiě)、寫(xiě)日記、寫(xiě)學(xué)練優(yōu)、考試……我想是個(gè)人就會(huì)這樣說(shuō)。但是,現(xiàn)在的我們,除了好好學(xué)習(xí)還可以干什么呢?
如果我們不學(xué)習(xí),如何能在茫茫人海中出人頭地呢?
如果我們不學(xué)習(xí),如何能夠干出一番大事業(yè)呢?
如果我們不學(xué)習(xí),如何能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想呢?
我們學(xué)習(xí),是為了使生活變得更美好,把平時(shí)不用的時(shí)間變得充實(shí)一點(diǎn)。讓人類(lèi)的歷史集上翻開(kāi)新的一頁(yè),在上面,大大的寫(xiě)上我們的名字!
我的語(yǔ)文老師謝老師說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)不是人唯一的出路,但是學(xué)習(xí)是人最好的出路!睂W(xué)習(xí),這是一個(gè)響徹全世界的名詞,可是,是否有誰(shuí)真正理解它的含義?早上早早地起來(lái)在教室開(kāi)始讀出書(shū)聲瑯瑯的讀書(shū)聲,到底是為了什么?讓我來(lái)告訴你們吧。
學(xué)習(xí)可以讓我們變成一個(gè)富有知識(shí)的人,但是我們?yōu)槭裁匆@么努力的學(xué)習(xí)呢?因?yàn)槿绻獑渭兤从洃、拼知識(shí),我們已經(jīng)輸了。世界排名第一的國(guó)際象棋大師卡斯帕羅夫。號(hào)稱(chēng)為人類(lèi)尊嚴(yán)而戰(zhàn)的卡斯特羅夫以一勝二負(fù)三平的戰(zhàn)績(jī)敗給一“深藍(lán)”。人工智能,聰明過(guò)人;網(wǎng)絡(luò)信息,知識(shí)過(guò)人;電腦反應(yīng),敏捷過(guò)人。
我們之所以要多讀書(shū),是因?yàn)楫?dāng)晚上看到湖面的美景時(shí),不是單純說(shuō)一句:“哇,好美!”而是能吟唱出:“湖光秋月兩相合,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨!边@樣的詩(shī)句。
這就是學(xué)習(xí)的目的。
學(xué)習(xí)作文 篇2
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),快樂(lè)得神秘、快樂(lè)得心醉,快樂(lè)得耐人尋味。
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),究竟是什么呢?真的有那么令人心醉嗎?是的,你若想要知道學(xué)習(xí)中的快樂(lè)究竟是什么,我可以告訴你。是讀完一本很少人看或很少人知道的好書(shū),快樂(lè)的心醉而又優(yōu)越的感覺(jué),那是一種多么耐人尋味的感覺(jué)啊!我,很喜歡讀曹文軒的小說(shuō),他那純美極至的描寫(xiě),令我深深的愛(ài)上了他的小說(shuō)。《大王書(shū)》是他的一本最新力作。我看的愛(ài)不釋手,只爭(zhēng)朝夕的看:吃完飯,我捧起書(shū),讀的津津有味,電視也沒(méi)興趣看。有時(shí),我為了更快看完,還含著飯,品味著書(shū)中那美景、人性美,而不在品味飯菜的香。我顧不上身體勞累的看,然而,我卻越讀越輕松。因?yàn)椋业撵`魂得到了放松。這本書(shū)在不知不覺(jué)中被我讀完了。我回味著、享受著,回味書(shū)中的景色、人物的性格在曹文軒筆下令人心醉的美,享受著那種捷足先登的快感……
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),是解開(kāi)一道在同齡人所謂的難題的那種感覺(jué),是以眾人所不及的速度做完一道似難非難的題目。即使不會(huì),我也全力思考,直至答案揭曉;蛟S,我在別人等答案的過(guò)程中,已理清思路做出這道題,甚至是微笑著做完。記得有一回,我被老師出的一道題難住了,后來(lái)我靜靜的思考、分析,就做出來(lái)了,我一抬頭,全班同學(xué)都在埋頭思考。是否老師講到下一題了?看了黑板,我才知道,同學(xué)們都被難住了呢!真開(kāi)心啊,這種快樂(lè)又是多么的神秘!
快樂(lè)還有很多種,但有哪一種快樂(lè)能和帶有神秘、心醉耐人尋味的學(xué)習(xí)之樂(lè)相提并論呢?
學(xué)習(xí)作文 篇3
這幾天給自己安排了學(xué)習(xí)計(jì)劃,時(shí)間過(guò)得充實(shí)了一些。
與其同時(shí)也真切地感受到當(dāng)你用心地投入到一件事的時(shí)候,即使沒(méi)有立即明眼看到的收獲或者金錢(qián)收益,但就不浪費(fèi)時(shí)間這一點(diǎn)上,你的心里就會(huì)有點(diǎn)兒小小的成就感。
那一天聽(tīng)到網(wǎng)課老師說(shuō)定學(xué)習(xí)計(jì)劃,一天至少要學(xué)習(xí)三小時(shí)。
說(shuō)實(shí)話(huà),乍一聽(tīng)這時(shí)間段,我是有點(diǎn)吃驚的,畢竟在假期里或者是過(guò)度放松的時(shí)間里,我學(xué)了大半小時(shí)或者一小時(shí)就覺(jué)得自己很厲害了,殊不知,還不如人家老師提到的基本數(shù)。那一刻,也算是突然明白為啥有些人是學(xué)霸了,投入時(shí)間的長(zhǎng)短也是最基礎(chǔ)的。
更何況老師還提到一些上班族以及帶娃族如果真要學(xué)到東西,這樣的學(xué)習(xí)時(shí)間也要排除萬(wàn)難擠出來(lái)的,如此一對(duì)比,想想自己把時(shí)間浪費(fèi)了就更羞愧了。
三小時(shí)的挑戰(zhàn),還是有點(diǎn)兒期待了,堅(jiān)持了兩天超額,第三天因?yàn)橐恍┈嵤,結(jié)果只學(xué)了兩小時(shí)。
可這并不是拖課的理由,我想起老師所說(shuō)的,如果真的太忙太累,那就在睡著再看會(huì),不然就早起再看會(huì),總之,落下的時(shí)間與學(xué)習(xí)計(jì)劃,當(dāng)天或隔天一定要即時(shí)補(bǔ)上,否則當(dāng)進(jìn)度越落越多,一個(gè)是產(chǎn)生惰性,還有一個(gè)是會(huì)覺(jué)得反正都落那么多了,積極性被一點(diǎn)點(diǎn)地趕跑了。
想到這一點(diǎn),我就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,我也很感謝那位老師,不僅是在教學(xué)我們知識(shí),同時(shí)在最開(kāi)始的時(shí)候已經(jīng)幫我們選擇了方法,激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)習(xí)作文 篇4
關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度,毛澤東同志有句名言:“學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿(mǎn)足,要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西,必須從不自滿(mǎn)開(kāi)始!甭(lián)系我們今天的學(xué)習(xí),這句名言具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
“自己的滿(mǎn)足”之所以成為學(xué)習(xí)的敵人,是因?yàn)樗从沉艘环N盲目驕傲、不求進(jìn)取的不良學(xué)風(fēng),會(huì)使人降低學(xué)習(xí)熱情、失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)上的自滿(mǎn),原因和表現(xiàn)形式不同,克服的辦法也就不一樣。一般來(lái)說(shuō),克服學(xué)習(xí)上的自滿(mǎn)需要做到“四戒”。
戒學(xué)而不恒。有人認(rèn)為,自己取得了學(xué)士、碩士甚至博士學(xué)位,又經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐鍛煉,掌握的知識(shí)已經(jīng)夠用,沒(méi)有必要繼續(xù)埋頭苦讀了。于是乎,讀書(shū)少了,應(yīng)酬多了;思考少了,娛樂(lè)多了;思想少了,“官念”多了。克服這種學(xué)而不恒的自滿(mǎn)情緒,須樹(shù)立新理念、開(kāi)闊新視野。當(dāng)今時(shí)代,社會(huì)快速發(fā)展,科技突飛猛進(jìn),信息不斷更新,人們所掌握的知識(shí)的“保質(zhì)期”越來(lái)越短,昨天的人才不能保證就是今天的人才,昔日的經(jīng)驗(yàn)不能保證會(huì)解決今日的問(wèn)題,現(xiàn)在的知識(shí)也不能保證會(huì)適用于將來(lái)。在這種形勢(shì)下,如果不克服自滿(mǎn)情緒,不持之以恒開(kāi)展學(xué)習(xí),勢(shì)必造成知識(shí)快速老化、思想逐步僵化、能力不斷退化。只有活到老、學(xué)到老、提高到老,才能不斷適應(yīng)新形勢(shì)、完成新任務(wù)。
戒學(xué)而不深。所謂學(xué)而不深,就是囫圇吞棗、不求甚解,學(xué)到一點(diǎn)皮毛就以為掌握了精髓和真諦。克服這種自滿(mǎn)情緒,需要發(fā)揚(yáng)“攻書(shū)”的精神。我國(guó)古人把讀書(shū)稱(chēng)為“攻書(shū)”,認(rèn)為善于“攻書(shū)”才能融會(huì)貫通。這是很有道理的。如何“攻書(shū)”?毛澤東同志認(rèn)為:“有一個(gè)辦法,叫作‘鉆’,如木匠鉆木頭一樣地‘鉆’進(jìn)去。看不懂的東西我們不要怕,就用‘鉆’來(lái)對(duì)付!睂W(xué)習(xí)掌握改革發(fā)展中的新知識(shí)、新理論、新技能,需要學(xué)會(huì)這種“鉆”的辦法,在悉心鉆研中把觀(guān)點(diǎn)搞清楚、把原理弄明白,做到學(xué)有所得、學(xué)有所成。
戒學(xué)而不化。對(duì)照現(xiàn)實(shí)可以發(fā)現(xiàn),有人在學(xué)習(xí)中患有“消化不良”癥:滿(mǎn)足于知道一些名詞、概念、范疇,知其然而不知其所以然;只會(huì)提幾句本本上寫(xiě)的原則要求,卻不能運(yùn)用其中的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法去分析認(rèn)識(shí)問(wèn)題。同進(jìn)食一樣,學(xué)習(xí)不僅僅是獲得原料和食糧,更要咀嚼、消化和吸收其中的營(yíng)養(yǎng),否則對(duì)身心不僅無(wú)益而且有害。學(xué)而不化,即使學(xué)得再多也不會(huì)有益處,甚至還會(huì)因?yàn)榍饫碚摱`導(dǎo)工作、貽誤事業(yè)。學(xué)而能化,關(guān)鍵在于加強(qiáng)思考。思考是一個(gè)去粗取精、去偽存真、由表及里的思想活動(dòng)過(guò)程,是把書(shū)本上有益的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為自己的素質(zhì)能力的過(guò)程。只有常思考、常總結(jié)、常積累,學(xué)習(xí)才能常有收獲,思想才能常有進(jìn)步,工作才能常有創(chuàng)新。
戒學(xué)而不用。學(xué)的目的是用,即實(shí)踐、運(yùn)用。只學(xué)不用,就會(huì)陷入“本本主義”。現(xiàn)在,有人談學(xué)習(xí)、講工作、提要求能說(shuō)出一大套,但只滿(mǎn)足于學(xué)在本上、講在嘴上、寫(xiě)在紙上,不注重用理論指導(dǎo)實(shí)踐、解決問(wèn)題。防止和克服這種學(xué)而不用的自滿(mǎn)情緒,需要牢固樹(shù)立實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。是不是真學(xué)、善學(xué),關(guān)鍵在于能不能用理論解決問(wèn)題,標(biāo)準(zhǔn)在于解決了多少問(wèn)題、取得了多少成效。因此,應(yīng)把學(xué)與用有機(jī)結(jié)合起來(lái),做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)作文 篇5
作為教育工作者,要不斷學(xué)習(xí),更新觀(guān)念,跟上潮流,這樣才能使自己更好地要作,在工作上做得更出色。暑期我有幸讀了《向孩子學(xué)習(xí)》這本書(shū),讀后讓我耳目一新,感觸很多。我現(xiàn)在身為教師,也是孩子的母親,有時(shí)也為教育問(wèn)題生感到困惑,為女兒的不聽(tīng)話(huà)而煩惱,讀了這本書(shū),讓我的思想更進(jìn)一步,是它教會(huì)我如何面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生,如何成為學(xué)生的良師益友;它教會(huì)我如何與自己的孩子相處,讓她能把我當(dāng)成她的朋友。
這本書(shū)分為三部分:成年人向孩子學(xué)什么,成年人為什么向孩子學(xué)習(xí),成年人怎樣向孩子學(xué)習(xí)。本書(shū)是各位課題組成員訪(fǎng)談諸位專(zhuān)家所記錄的一些真實(shí)的事例所得出的向孩子學(xué)習(xí)的結(jié)論。本書(shū)中的各個(gè)小故事都很吸引人,并且每個(gè)故事都會(huì)讓我從中吸取不同的經(jīng)驗(yàn),對(duì)我的工作生活都有很大的啟發(fā)。為了人類(lèi)的生命之樹(shù)常青不老,在我們正值壯年的時(shí)候,更應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)并張揚(yáng)這一代孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。本書(shū)年選擇的向孩子學(xué)習(xí),兩代人共同成長(zhǎng)這個(gè)課題是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的因素。當(dāng)然不是一昧的向孩子學(xué)習(xí),而是要知道今天的孩子所具有的優(yōu)秀品質(zhì),努力做孩子的好伙伴,建立對(duì)話(huà)式、交互式、融合式的教育模式。
中國(guó)青少年研究中心《少年兒童研究》編輯部副主任、副教授康麗穎說(shuō):同是跨過(guò)一條河,當(dāng)年父親走的是公路橋,而今天孩子走的是立交橋。橋發(fā)生了變化,兩代人過(guò)橋時(shí)的感覺(jué)也會(huì)有所不同。我們可以給孩子講自己過(guò)公路橋時(shí)的感覺(jué),但是沒(méi)有理由告訴孩子走公路橋的人一定比走立交橋的人偉大。社會(huì)文化的傳遞肯定是由上一代向下一化傳遞,作童愈小,愈得接受上一化影響。但是這種傳遞過(guò)程到了一定年齡,到了15歲、18歲,情況就發(fā)生了變化。70歲的人要向50歲的人學(xué)習(xí),這是肯定的,因?yàn)樗邮苁裁炊悸,記不住了,守舊了。50歲的這一化肯定要向30歲的這一化學(xué)習(xí)。30歲的要向20歲的人傳遞好多東西。我們家就有個(gè)例子。我弟弟25歲,剛參加工作,我就得向他學(xué)習(xí),因?yàn)樗ㄔ趪?guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的時(shí)間比我多得多。他可以直接從網(wǎng)上讀各種報(bào)紙,從中了解各國(guó)對(duì)中國(guó)的任何事情的評(píng)價(jià)。這些事情我就做不到,雖然我有這個(gè)技術(shù),但我沒(méi)有他那么精通,接受新事物那么快。在飯桌上,我們可以從他那獲得很多非報(bào)刊、非廣播的信息。他每天可以從網(wǎng)上獲得3萬(wàn)—10萬(wàn)字的信息,而且很快就能看完,F(xiàn)在還有很多15、13歲的孩子也能做到,我們不得不向他們學(xué)習(xí)。
從本書(shū)中所調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)的資料中也可以看出,在信息迅速發(fā)展的今天,電腦進(jìn)入家庭之后,受益最大的是孩子。他們不僅獲得了一個(gè)功能齊全的新型“玩具”,找到了一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的新窗口,也從中獲得了一份自信,擁有了向自己父母解釋電腦的權(quán)威性,尋覓到了在這方面施展才華的機(jī)會(huì)。又如,現(xiàn)在的小學(xué)生在新學(xué)期開(kāi)始,自己用電腦為全班同學(xué)打課程表。班級(jí)組織春游,個(gè)別同學(xué)會(huì)從家里扛來(lái)攝像機(jī),跑前跑后為大家拍攝,運(yùn)用得非常自如,好多家長(zhǎng)和老師都有這樣的感觸,在學(xué)習(xí)和使用新科技成果方面,成年人常常不如孩子。
韓愈說(shuō):“師者,所以傳道,受業(yè),解惑也。”從中我們可以看到,能告訴你做人之道,向你傳授學(xué)問(wèn),幫你解決疑難問(wèn)題的人,皆可稱(chēng)之為師。古人在談及教師資格時(shí),并沒(méi)有對(duì)教師的年齡做出說(shuō)明。年幼者為師的人也不是沒(méi)有。當(dāng)年,曹沖稱(chēng)象的時(shí)候只有8歲,卻驚動(dòng)滿(mǎn)朝文武,讓那些耋耋老臣自愧不如。同樣在今天,我們更有以年齡的大小判斷人的知識(shí)的多寡,也不能認(rèn)為孩子年幼就無(wú)法為師。
當(dāng)然向孩子學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)孩子的優(yōu)點(diǎn),受其積極的影響。今天的孩子身上也存在深刻的弱點(diǎn),如在克服一定困難取得某項(xiàng)成功方面的動(dòng)力較弱、在伙伴交往中容易傷害別人、勤勞勤儉表現(xiàn)較差等等。如何正確教導(dǎo),指引學(xué)生呢?了解孩子是向孩子學(xué)習(xí)的基本前提。
人們常說(shuō),長(zhǎng)江后浪推前浪,向孩子學(xué)習(xí),兩代人共同成長(zhǎng),是新世紀(jì)教育觀(guān)念的重大變革,我們要讓孩子身上的優(yōu)點(diǎn)發(fā)光發(fā)亮。
學(xué)習(xí)作文 篇6
在我小學(xué)五年的學(xué)習(xí)中,在我學(xué)習(xí)奮斗的路上,有著許許多多的故事,有歡笑也有淚水,有快樂(lè)也有悲傷,有過(guò)失敗也有過(guò)成功……這些豐富多彩的往事就像在泥濘的小路上踏出的一個(gè)個(gè)深深淺淺的腳印,又像陽(yáng)光下的碎片一樣,在我的記憶深處閃閃爍爍。五年的生活又仿佛是一個(gè)五味瓶,酸甜苦辣咸樣樣俱全。
有一次中午,我正聚精會(huì)神地看著一本課外書(shū),學(xué)到了“高枕無(wú)憂(yōu)”這個(gè)成語(yǔ)。我突發(fā)奇想,決定晚上回去做一個(gè)高枕,感受一下古人那“無(wú)憂(yōu)”的感覺(jué)。盼星星,盼月亮,終于放學(xué)了,我一回到家,直奔臥室,將所有的衣服疊起來(lái),做成了一個(gè)十足的“高枕”。晚上,我早早地鉆進(jìn)了被窩,枕著自制的“高枕”,不知不覺(jué)就睡著了。一覺(jué)睡到天大亮,我一睜開(kāi)眼,就覺(jué)得脖子發(fā)酸,好像是扭傷了。古人怎么會(huì)說(shuō)“高枕無(wú)憂(yōu)”呢?應(yīng)該是“高枕有憂(yōu)”才對(duì)嘛!這時(shí),媽媽過(guò)來(lái)了,我把事情的來(lái)龍去脈一五一十地告訴了媽媽。媽媽聽(tīng)后哈哈大笑起來(lái),告訴我“高枕無(wú)憂(yōu)”用來(lái)形容做任何事情都準(zhǔn)備周全,感覺(jué)很安心,不用害怕,我聽(tīng)了恍然大悟,原來(lái)我把書(shū)中的這個(gè)成語(yǔ)的意思誤解了,才鬧出了這樣的笑話(huà)。這就是五味瓶中的第一味——酸!
書(shū)如甘霖,滋潤(rùn)著我們久旱的心田;書(shū)如春風(fēng),驅(qū)走我們心靈的嚴(yán)寒;書(shū)如方舟,渡引我們脫離災(zāi)難。我愛(ài)看書(shū),書(shū)能給我?guī)?lái)無(wú)限的樂(lè)趣,記得那次作文競(jìng)賽,題目比較難,同學(xué)們都埋頭沉思,我卻筆走如飛,不一會(huì)兒就寫(xiě)完。這篇作文還獲獎(jiǎng)了呢!我把書(shū)當(dāng)作我的良師益友。書(shū)成了我生活中不可缺少的一部分我覺(jué)得讀書(shū)的感覺(jué)是甜的。
記得在四年級(jí)第一學(xué)期,我成績(jī)優(yōu)異,我當(dāng)上了班干部。開(kāi)始,同學(xué)們都說(shuō)我當(dāng)?shù)貌缓茫刹](méi)有失去信心,每天照樣盡自己的能力幫助同學(xué),為班級(jí)服務(wù),后來(lái)還被老師表?yè)P(yáng)了呢!雖然很辛苦,但我很快樂(lè),這大概就是“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”吧。
星期五,老師宣布班級(jí)要舉行中隊(duì)活動(dòng),老師讓我當(dāng)主持人,我很緊張。老師拿著稿子一字一句地教我讀,還教了我?guī)讉(gè)當(dāng)主持人的“訣竅”。我每天下課后放棄娛樂(lè)和游戲,坐在位置上背書(shū)稿,連在上學(xué)放學(xué)的路上,口中也有詞;回家后,我還表演給爸爸媽媽看,讓他們當(dāng)評(píng)委……“皇天不負(fù)有心人”,終于,在活動(dòng)中我贏(yíng)得了許多掌聲,同學(xué)們都向我投來(lái)贊許的目光。只有經(jīng)過(guò)“辣”的考驗(yàn),才能有所收獲,正如俗話(huà)所說(shuō)“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”。
要期末考試了,同學(xué)送我一個(gè)“考試秘方”,說(shuō)在考試前吃一個(gè)蛋卷和一個(gè)雞蛋,準(zhǔn)考一百分。我按照“考試秘方”做了,便信心十足地去上學(xué)了,迫不及待地想考出一個(gè)好成績(jī)。不料,考試時(shí),我肚子“咕咕”地叫個(gè)不停,一場(chǎng)考試上了好幾次廁所,結(jié)果試卷還沒(méi)寫(xiě)完,一百分自然也“泡湯”了——這就是五味瓶中的最后一味——咸!
在我們的學(xué)習(xí)生活中,處處存在“五味”。我們需要?dú)g笑、快樂(lè)、成功,我們也需要奮斗,需要考驗(yàn),正是這些困難和學(xué)習(xí)道路上的崎嶇坎坷使我們的學(xué)習(xí)生活變得更豐富多彩!
學(xué)習(xí)作文 篇7
天上掉下大滴大滴的雨水,是老天爺在作怪。從家里到少年宮上課的路比較長(zhǎng),隨著天氣的惡劣,我的心情沒(méi)有那么愉悅。
剛出門(mén),是陽(yáng)光明媚,是怎么樣從陽(yáng)光燦爛變成狂風(fēng)暴雨。學(xué)習(xí)的道路好像也是這樣。
在來(lái)來(lái)回回的懇求下,爸媽終于同意我學(xué)跆拳道了。我是如同陽(yáng)光那樣開(kāi)心燦爛。帶著好心情去學(xué)習(xí)是特別快樂(lè)。剛開(kāi)始學(xué)習(xí),是覺(jué)得不太難的。壓腿下劈叉是我的強(qiáng)項(xiàng)。這些難不倒我。但逐漸到后面,慢慢的,要學(xué)習(xí)踢腿。從最基本的前踢開(kāi)始。我當(dāng)之無(wú)愧是班里踢得最高的。這讓我很自豪。沒(méi)想到,老師說(shuō)我的爆發(fā)力不夠,這是一個(gè)很兇的老師,也許是因?yàn)榈谝淮螌W(xué),還沒(méi)必要罵得我狗血淋頭。但這就好像我頭上飛來(lái)一片烏云。掩蓋了我的'失落感。
下一次上課。我把一個(gè)星期苦練的爆發(fā)力拿了出來(lái)。可惜老師還是不滿(mǎn)意。這讓我在心里閃過(guò)一絲不快,但又沒(méi)辦法。感覺(jué)有不好的事要發(fā)生。真的,老師把我罵得狗血淋頭。這是從烏云密布到狂風(fēng)大作,或許最后是暴雨。接下來(lái)的時(shí)間我沒(méi)心情上課,腿伸不直,也沒(méi)力氣。老師又罵我了,這比剛剛罵得更兇。暴雨無(wú)疑。
學(xué)習(xí)嘛,挺正常。但還是有不快樂(lè)在里。俗話(huà)說(shuō)陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,請(qǐng)相信彩虹。
后面的學(xué)習(xí)中,我需要更加努力,做好每一個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)。我被困難打倒了一次,兩次,三次……久而久之,或許我對(duì)困難是沒(méi)有感覺(jué)了吧。每跌倒一次再爬起來(lái),就像是成長(zhǎng)中的脫變。
從那以后的日子我基本上每天都會(huì)練習(xí)跆拳道,做得不好就必須用努力來(lái)彌補(bǔ)。
在那個(gè)學(xué)期的最后一節(jié)課,我以?xún)?yōu)異的考級(jí)成績(jī),被老師表?yè)P(yáng)了一次。我高興的像三歲小孩?目慕O絆的一直學(xué)到紅帶;叵氘(dāng)初怎么堅(jiān)持下來(lái)的,不禁有些感嘆。
學(xué)習(xí)道路很長(zhǎng),看著外面一滴滴雨落在屋檐,我知道還有很長(zhǎng)的一條路要走,不管是風(fēng)雨還是彩虹。
學(xué)習(xí)作文 篇8
茜茜上一年級(jí)已經(jīng)兩周了,從快樂(lè)指數(shù)來(lái)看,孩子很適應(yīng)小學(xué)生活。周日老師布置作業(yè),和孩子一起看看課本6、7、8、頁(yè)了解一下孩子的學(xué)習(xí)情況。隨后與茜茜一起坐在寫(xiě)字桌旁,盡量讓自己變小,不斷地問(wèn)小妮子問(wèn)題,還不錯(cuò)都回答上來(lái)。
“ 媽媽你在哪兒見(jiàn)過(guò)‘0’”寶貝問(wèn)。我遲疑一下反問(wèn)道:“你在哪兒見(jiàn)過(guò)?”
“尺子上有0,”她一邊說(shuō)一邊拿著尺子讓我看。“媽媽你在哪見(jiàn)過(guò)0”茜茜又問(wèn)!败(chē)輪上有0,水杯蓋上有0,還有……,”我意猶未盡,還要接著說(shuō)!安皇鞘裁聪0,是哪里見(jiàn)過(guò)0.”寶貝嚴(yán)肅的給我糾正道。
“噢噢,那你說(shuō)吧,你還在哪里見(jiàn)過(guò)0?”我有些需要求助的樣子“風(fēng)扇上有0”
“風(fēng)扇?風(fēng)扇上哪里有0?”我問(wèn)。
“你看”說(shuō)著,茜茜跑向風(fēng)扇。的確,風(fēng)扇1、2、3、檔的下面真有一個(gè)表示關(guān)閉的0.
“還有嗎?”我接著問(wèn)。
“遙控器上有0”這次她說(shuō)著手里已經(jīng)拿起了遙控器。
看樣子茜茜對(duì)0的概念很清楚,而且她還是一個(gè)很留心的孩子,這是我需要向孩子學(xué)習(xí)的一點(diǎn),學(xué)會(huì)留心生活,學(xué)的讓自己精細(xì)一點(diǎn)。對(duì)于家有小學(xué)生的媽媽來(lái)說(shuō),也是一個(gè)難得的成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),現(xiàn)在我就學(xué)著放手,不坐在孩子的跟前看她寫(xiě)作業(yè),每每在她寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,我就拿起一本書(shū)在沙發(fā)上翻看。就連不怎么愛(ài)讀書(shū)的爸爸,也假惺惺的拿起一本書(shū)翻來(lái)翻去,所有的一切,都是為了給孩子營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 培養(yǎng)孩子我們一直在路上。
學(xué)習(xí)作文 篇9
現(xiàn)在的生活,除了學(xué)習(xí)還有想家。除了學(xué)習(xí)時(shí)間,吃飯的時(shí)候想到的是媽媽的味道;睡覺(jué)的時(shí)候想到的是家里有大又軟的床;玩耍的時(shí)候想到的是家里調(diào)皮卻又聽(tīng)自己使喚的弟弟妹妹;難過(guò)的時(shí)候想到的是媽媽親切的叮囑與鼓勵(lì)。
《19:35的想念》中,作者的丈夫勸她說(shuō)道:“女兒遲早要長(zhǎng)大的,她不是咱們的附屬品,遲早要自己去飛的,而且趁這個(gè)機(jī)會(huì)正好鍛煉鍛煉她,這也是為她好嘛。”這令我想到高中生活的第一個(gè)周末回到家里,媽媽滿(mǎn)懷笑意,對(duì)我說(shuō):“去學(xué)校那天,一下車(chē)頭也不回的就走了,挺瀟灑的嘛,沒(méi)想到你的適應(yīng)能力挺強(qiáng)的!彼男θ菀苍S是開(kāi)心,也許是欣慰,而我卻五味陳雜。她不知道的是,其實(shí)我并不堅(jiān)強(qiáng),適應(yīng)能力也不強(qiáng),只不過(guò)我必須堅(jiān)強(qiáng),必須努力的適應(yīng)。其實(shí)當(dāng)我轉(zhuǎn)身那一刻,眼里容得下這諾大 的校園,卻容不下區(qū)區(qū)幾顆淚珠。
愛(ài)不是依賴(lài),而是學(xué)著偶爾屏蔽,愛(ài)不只是表達(dá)在口頭語(yǔ)言上,更多的是行為。愛(ài)是看到媽媽為我的成長(zhǎng)而感到開(kāi)心,愛(ài)是為媽媽的日常關(guān)心而開(kāi)心感動(dòng)。
于我而言,想家是一件幸福又煩惱的事。幸福的是,我知道家里會(huì)有人做滿(mǎn)一大桌我愛(ài)吃的等我回家;煩惱的是,有時(shí)候情緒過(guò)于泛濫,止不住的想念。
以后的生活,除了學(xué)習(xí)還有想家。學(xué)習(xí)屏蔽想家,想家驅(qū)除學(xué)習(xí)的煩惱。
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