【精品】心靈作文合集十篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的心靈作文10篇，希望能夠幫助到大家。

心靈作文 篇1

　　我相信，每個(gè)人都有一個(gè)心靈守護(hù)神，她使人保持淳樸的情感、善良的心靈和真誠的品質(zhì)。她也時(shí)刻提醒我要幫助他人，真誠待人。我就經(jīng)歷過這樣的一件事兒。

　　冬日的一天，我早晨起床晚了，匆忙洗漱之后，飯也沒來得及吃，就風(fēng)風(fēng)火火地跑出門去上學(xué)。此刻我已經(jīng)饑腸轆轆，心中煩躁不安，無心欣賞路邊美麗的雪景�？斓叫ｉT口時(shí)，我看見一位老奶奶弓著背，提著竹籃，在光滑的路面上步履蹣跚的行走。突然老奶奶腳下一滑，籃子里的蘋果掉下來，滾落一地。我剛要幫助老奶奶撿蘋果，可低頭一看手表，呀，快上課了！“要不然算了吧，就當(dāng)我沒看見�！边@個(gè)自私的念頭剛一閃過，我的心靈守護(hù)神立刻對(duì)我說：“孩子，你怎么可以這樣呢？時(shí)間雖然很緊，但你學(xué)的書上不是說嗎，‘勿以惡小而為之，勿疑善小而不為’�？矗�那位老奶奶彎腰時(shí)多吃力呀，你應(yīng)該去幫助她才對(duì)。”我的心為之一振，馬上走過去，幫老奶奶撿蘋果。撿完蘋果后，老奶奶很高興，連夸我懂事，然后又從籃子里拿出一個(gè)又紅又大的蘋果，微笑著送給我說：“好孩子，謝謝你。快吃蘋果！”我本來就已經(jīng)饑腸轆轆，一看到這個(gè)誘人的蘋果，就更讓我垂涎三尺了，我的心砰砰的跳個(gè)不停。正當(dāng)我面對(duì)美食猶豫不決時(shí)，心靈守護(hù)神又及時(shí)的勸阻了我：“助人為樂是你這個(gè)‘紅領(lǐng)巾’應(yīng)該做的'事，怎么可以貪圖回報(bào)呢？”我的臉“刷”的紅了，比那個(gè)大蘋果還要紅。我羞澀的對(duì)老奶奶說：“謝謝你，老奶奶。助人為樂是我應(yīng)該做的，我不要您的蘋果。”說完，我把老奶奶給我的蘋果放了回去。一轉(zhuǎn)身，向班級(jí)飛快地跑去……

　　到了現(xiàn)在，你是不是很想知道我的心靈守護(hù)神是誰？告訴你吧，她就是——真誠、善良、美麗的心靈。

心靈作文 篇2

　　累了，總要找個(gè)地方休息。

　　——題記

　　步入初中，留給我們的，或許，只有忙碌。你有關(guān)心過自己嗎？不要說，，不要說沒有時(shí)間，那是因?yàn)槟銖牟辉�注意。你不�?huì)，你不會(huì)幫你的心靈減負(fù)，只會(huì)給她壓力，你也不曾發(fā)覺，你也不知何時(shí)，她已經(jīng)超載了。

　　塞啊，塞啊，不留一絲余地。塞下學(xué)習(xí)，塞下家人，塞下朋友，塞下……她已經(jīng)沒有任何余地，沒有余地留給自己，你——進(jìn)不去。或許，我們真的.該丟掉一些東西，給心靈，也給自己——留一片空地。累了，可以進(jìn)去休息，讓自己好好休息——里面，只有自己。

　　留一片吧，只留一小片也可以��！在那片心靈的空地上——草，碧綠；天，蔚藍(lán)；花，鮮艷；云，潔白……

心靈作文 篇3

　　泰戈?duì)栐凇讹w鳥集》中寫道：“不要忙于把路邊的花兒采來保存，因?yàn)橐宦飞匣▋簳?huì)繼續(xù)開放的�！鄙�命的長河中有很多美麗的浪花讓我們?nèi)ミx擇，然而選擇權(quán)在自己手中。

　　斑讕的蝴蝶選擇天空的庇護(hù)，喜陰的蚯蚓選擇大地的懷抱。它們是自然的寵兒，然而，我們是不是也只能選擇自然呢？

　　不，我們的心花應(yīng)該綻放，為自己的尊嚴(yán)、強(qiáng)悍、堅(jiān)韌而選擇。

　　選擇了自尊，便不要走向侮辱的泥潭。“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，這是誰在吟唱。他一代詩仙憑借生花妙筆榮登翰林學(xué)士位。自尊使他讓貴妃捧硯，力士脫靴；自尊讓他藩然醒悟自己只是皇帝的御用文人后仍高吟：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。為了自尊，他奮筆疾書。酒酣之后，一切煙消云散。他的狂放不羈，他的灑脫豪邁，他的.飄逸詩風(fēng)，他的不朽詩篇在歷史上留下記錄，在后人的心中烙下印痕。他的一切是捍衛(wèi)尊嚴(yán)的鐵證。自尊似心田上的百合花開放，使人體散發(fā)清淡的芳香。

　　選擇百合花，馨香四溢。

　　向日葵的臉龐總面向太陽，嘴角蕩漾著淺淺的酒窩——她是自信的化身。自信使人如朝陽一樣與夢(mèng)想從地平線升起；自信讓我的夢(mèng)里有明凈的天空，淡紫的霧靄，燦爛的太陽。

　　年輕的他自信地呼喊：“問蒼茫大地，誰主沉�。壳⊥瑢W(xué)少年，書生意氣，指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯�！蹦菢踊靵y的年代，他自信地追問。當(dāng)他擔(dān)起了“星星之火可以燎原”的重?fù)?dān)，他不失自信“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁歲從頭越”。關(guān)山的槍林彈雨沒有讓他為“小米、步槍”感到自卑，他堅(jiān)信誰會(huì)高持旌旗彩練當(dāng)空舞。走過蜿蜒的征途是他提出的自信的建議，他為人民而驕傲，所以他說“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝�！�。他一代領(lǐng)袖，用自信之花為自己導(dǎo)航，為一個(gè)民族奔走。讓向日葵的光芒穿過肌膚，照亮你的胸膛。

　　仙人掌會(huì)開花，它的花也格外美麗。自強(qiáng)不息融入它的骨子里了。青藏鐵路已迎來了第一聲火車的鳴笛�！疤魬�(zhàn)極限世界，雪域筑固，談笑今生何為天塹？飲馬長江源頭，高原奮戰(zhàn)，托起明天青藏通途�！弊詮�(qiáng)的工作者的誓言隨著火車抵達(dá)拉薩的鳴聲應(yīng)驗(yàn)了。成功的花的背后是血與淚；仙人掌開花包含著什么？為什么它的花格外美？是自強(qiáng)賦予了它力量。

　　生活的伊甸園讓我們有很多選擇。把選擇權(quán)握緊在手，為心靈選擇花。

心靈作文 篇4

　　生活中你是否曾因這樣的現(xiàn)象而煩躁：大街上是擁擠的車輛與人群；建筑物上“披著”的是五花八門的廣告牌；商店里傳出的是震耳欲聾的廣告聲……

　　是的！喧鬧、快節(jié)奏的生活和工作給人們帶來了滿足，也帶來了煩惱。心靈時(shí)常被搓揉得疲憊不堪。

　　我們渴望尋找一方凈土，讓心靈憩息，我們渴求幾分鐘的寧靜，給心靈以滋潤，書籍中有我們的凈土，有我們想要的寧靜，讓我們的心靈在書海中憩息。

　　失意時(shí)，讀讀普希金的《假如生活欺騙了你》以求釋然。

　　獨(dú)自一人在房間里，捧著書，高聲大喊：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜，快樂的日子將會(huì)來臨……”把心中不盡的委屈、懷才不遇的傷痛盡情的高喊出來，隨著聲波一同遠(yuǎn)去。在書籍中，你能釋放自己的情緒，讓心靈得到解脫。同時(shí)，它也能成為你的知己，教你樂觀地面對(duì)生活。

　　頹廢時(shí)，讀讀朗費(fèi)羅的《生命禮贊》以求振作。

　　“我們注定的目標(biāo)和道路，既不是享樂，也不是悲傷，而是行動(dòng)……在每一個(gè)明天，都要比今天走得更遠(yuǎn)更長……”用堅(jiān)定的語氣朗讀它，使自己重拾自信，重獲動(dòng)力。它能使頹廢的你充滿力量，給你的`心靈以滋潤，教你用行動(dòng)來改變現(xiàn)狀。給心靈以滋潤，我們可以使頹廢的自己振作起來。

　　假如你因現(xiàn)實(shí)的殘酷而迷惘，請(qǐng)翻翻《讀者》它能給你人間的溫暖。

　　《讀者》是許多人們喜愛的讀物，并被不少讀者珍藏，可見它的魅力無限。《讀者》中有深沉的父愛，有偉大的母愛；有戀人的甜蜜，也有鄰居間的互助；有孜孜不倦學(xué)子的求學(xué)經(jīng)歷，也有人們無私奉獻(xiàn)的足跡……在這里，你能找到人間的溫暖，重拾對(duì)生活的熱情。

　　書籍是沙漠中的一泓清泉，給干涸的心靈以滋潤，書籍是茫茫黑夜里的燈塔，給迷惘的心靈以方向。

　　讓我們以書籍為友，讓心靈在書海中憩息吧！

心靈作文 篇5

　　讀《教學(xué)勇氣》這本書，讓我第一次關(guān)注了自己的內(nèi)心，喜歡這本書的副標(biāo)題“漫步教師心靈”，雖然此書的語言有時(shí)艱澀難懂，有好幾次我都看不下去了，但反復(fù)研讀，卻又有一種恍然大悟的感覺，所以還是讀了下去。讀著讀著，就有了感覺，還是收獲蠻多的。

　　一、認(rèn)識(shí)自我

　　當(dāng)讀到導(dǎo)言“教導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我”中“這本書適合這些教師：他們體驗(yàn)過快樂和痛苦的時(shí)日，而且其痛苦時(shí)日的煎熬僅僅源自其所愛......”這段話時(shí)，我知道自己買這本書的價(jià)值了，因?yàn)樗�很適合我，對(duì)于自己的工作我又愛又恨。當(dāng)帶著夢(mèng)想畢業(yè)后，站在工作崗位上，我才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)很殘酷，它并不是那么理想，曾經(jīng)深深地痛苦過、迷茫過，但是在后來與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我又深深地愛上了學(xué)生、愛上了教育，我覺得自己又是那樣幸�？鞓�。

　　當(dāng)讀到“方法固然重要，然而，無論我們做什么，最能獲得實(shí)踐效果的東西是，在操作中去洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事。越熟悉我們的內(nèi)心領(lǐng)域，我們的教學(xué)就越穩(wěn)健，我們的生活就越踏實(shí)”時(shí)，我很感慨：人的心理是很奇妙的，其實(shí)一切問題都可以追溯到心理問題。一直特別想學(xué)習(xí)專業(yè)的心理學(xué)，卻苦無時(shí)間和精力，這本書竟然像一本心理書那樣，深入到我們的內(nèi)心來探討，談到如此深刻的問題，一下子讓我對(duì)此書好感倍增，接下來的章節(jié)，一定要細(xì)細(xì)的品味，并聯(lián)系自己的實(shí)際，指導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我，從而影響自己的教學(xué)和生活。

　　二、找回失去的心靈

　　在這章的開篇《教學(xué)方法和技巧之背后》，我看到了讓自己深有感觸的一幕�！爱�(dāng)懷著感激的心情走進(jìn)教室，下班后卻再一次確信自己永遠(yuǎn)干不好教書這一令人頭疼的職業(yè)。甚至在思考：在教學(xué)之外我還可從事一種新的行業(yè)，一種我知道怎樣做好的工作？”

　　這一幕，我在工作之初，經(jīng)常遇到，我也曾經(jīng)有改行的想法，有時(shí)被學(xué)生激怒，既惱怒于某些學(xué)生，又為自己束手無策而尷尬。是的，就像作者帕爾默一樣，課堂上當(dāng)學(xué)生靜默無聲時(shí)，我恐懼：我的課一定很沉悶！當(dāng)他們活躍時(shí)，你又不得不去處理他們的沖突。

　　帕爾默從心理層面分析了背后的原因，指出：“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，來自教師的自身認(rèn)同與完整。好老師在生活中將自己、教學(xué)科目和學(xué)生聯(lián)合起來。教學(xué)的勇氣就在于有勇氣保持心靈的開放......”

　　這段話讓我想起，德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過:"教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。"教育的真諦是什么？多少年之后，老師教的`知識(shí)早就遺忘，但老師觸及自己心靈的話語，卻是永遠(yuǎn)難忘，也許是不經(jīng)意的幾句話，也許是刻骨銘心的談心。教師只有敞開心扉，與學(xué)生心與心的交流，才能達(dá)到真的“教育”。

　　帕爾默說：“當(dāng)我們把某種認(rèn)定的方法技術(shù)捧上天的時(shí)候，就使得采用不同教法的老師因感到被貶低而痛苦，為被迫屈從不屬于他們自己的標(biāo)準(zhǔn)而痛苦�！边@和我們教育界的現(xiàn)實(shí)很貼切，現(xiàn)如今，各種教學(xué)模式滿天飛，今天學(xué)這個(gè)，明天學(xué)那個(gè)，也不管適不適合自己，只是讓一味地學(xué)，最后可能就成了“邯鄲學(xué)步”，把自己的個(gè)性給抹殺了，把自己弄丟了。

　　三、在看書中不斷反思、重塑自我

　　在《教師的內(nèi)心》中，“到底有多少教師將他們自己的痛苦加諸學(xué)生？這種痛苦就是來自于：他們正在做的事從來不是，或不再是他們真正傾心的工作。提倡職業(yè)的最佳內(nèi)涵的象征是深層愉悅。甚至這些艱難的日子最終也會(huì)是我生活充實(shí)快樂，其中出現(xiàn)的各種問題正好幫助我成長�！�

　　這段話讓我聯(lián)想到自己：剛開始，當(dāng)教師雖然不是我最傾心的工作，但當(dāng)我專業(yè)成長后，體會(huì)到了當(dāng)教師的樂趣后，日久生情，當(dāng)遇到以前各種讓我煩心的問題學(xué)生時(shí)，我覺得他的各種狀況引起我的反思，幫助我不斷成長。轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變心態(tài)，一切問題也隨之改變。

　　帕爾默在書中提到：“除非教師把教學(xué)與學(xué)生生命內(nèi)部的鮮活內(nèi)核聯(lián)系起來，與學(xué)生內(nèi)心世界的導(dǎo)師聯(lián)系起來，否則永遠(yuǎn)不會(huì)‘發(fā)生’教學(xué)。強(qiáng)迫學(xué)生記憶和重復(fù)一些知識(shí)，卻從來不訴求于學(xué)生內(nèi)在的真諦，學(xué)生一旦離校，再也不想讀發(fā)人深省的書，再也提不出有獨(dú)創(chuàng)性的見解。”

　　看看中國教育的現(xiàn)狀：強(qiáng)迫學(xué)生記憶和重復(fù)許多知識(shí)，導(dǎo)致許多孩子從小學(xué)就開始厭學(xué)，高考后集體撕書現(xiàn)象，離開學(xué)校后，許多人都不再看書。中國人年閱讀量大大落后于發(fā)達(dá)國家，其原因很多，但和他們小時(shí)候沒有養(yǎng)成自主的閱讀習(xí)慣、厭學(xué)有關(guān)。

　　書中說到：“只有我們教師能夠與自己的內(nèi)心對(duì)話，才有資格說教師深入到學(xué)生的內(nèi)心中。心靈深處直對(duì)心靈深處才產(chǎn)生共鳴。怎樣才能注意到來自內(nèi)心的聲音呢？獨(dú)處靜思，沉思默讀，野外散步，堅(jiān)持讀報(bào)刊，找一個(gè)可以傾訴的朋友。多學(xué)些自言自語的方式�！�

　　是的，要經(jīng)常與自己對(duì)話，要敞開自己，才能接納別人。這段話讓我想起前兩天編輯我們“河南杏壇網(wǎng)研社微信平臺(tái)”的“黃鐘大呂”欄目，著名哲學(xué)家周國平的一篇文章《獨(dú)處也是一種能力》。我們要學(xué)會(huì)獨(dú)處，與自己的靈魂對(duì)話，它像交際一樣也是一種能力。

　　帕爾默說：“有一段時(shí)間，我與內(nèi)心的導(dǎo)師失去了聯(lián)系，因此與我自己的權(quán)威失去了聯(lián)系。在那段日子里，把我自己隔離在講臺(tái)后面，利用自己可以用成績來威脅、控制學(xué)生的地位，以此獲得教師的權(quán)力�！�

　　“喚回了我的自身認(rèn)同和完整時(shí)，當(dāng)我牢記我的自我個(gè)性和我的天職意識(shí)時(shí)，威信就樹立起來了。教學(xué)就能夠發(fā)自我自己真實(shí)的內(nèi)心深處——這是一種有機(jī)會(huì)在學(xué)生們的內(nèi)心獲得默契的回應(yīng)、共鳴的真實(shí)�！�

　　這兩段的對(duì)比，讓我想起了自己的經(jīng)歷。參加工作很長時(shí)間，我都沒有自己內(nèi)心的導(dǎo)師，為了有威信，我在學(xué)生面前把自己封閉起來，用厲害、用成績來獲得教師的權(quán)力，我內(nèi)心很不快樂，經(jīng)常煩惱。但自從2年前有了專業(yè)成長的愿望后，我與學(xué)生共同讀書、寫文章，我們經(jīng)常在博客里用文字交流，在課堂上用語言交流，我敞開自己的心靈，與學(xué)生心與心的交流，開展很多活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越喜歡上我的課，非常佩服和尊敬我，和藹可親的我反而更有威信了。直到現(xiàn)在，學(xué)生畢業(yè)一年多了，還經(jīng)常來看我，過年過節(jié)打電話問候我，見了面還畢恭畢敬地給我問好。這正是與學(xué)生的內(nèi)心獲得默契的回應(yīng)、共鳴。

　　帕爾默在《教學(xué)與真我》中，講了兩位教師的故事，像埃里克那樣“教學(xué)生涯使他歷經(jīng)痛苦，他要把同樣的傷痛加諸于學(xué)生——這是對(duì)自我本身深感困擾的痛苦�！�

　　環(huán)顧四周，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣痛苦工作的老師，在課堂上，他們總是批評(píng)別人而且非常武斷，不讓他們提問題。今天才知道，原來他們可能是自身認(rèn)同感低，自己痛苦，也給學(xué)生帶來了痛苦。

　　我們要找回自己失去的心靈，讓自己成長，重塑自我，才能做學(xué)生的心靈導(dǎo)師，做一個(gè)真正的好老師！

心靈作文 篇6

　　校園生活中，每個(gè)人都會(huì)與同學(xué)們發(fā)生這樣那樣的摩擦，與別人發(fā)生矛盾，這時(shí)候，有的人實(shí)行報(bào)復(fù)，而有的人則不把這些事情放在心上，給與別人以寬恕與理解。

　　如果心中充滿了憤怒，總想著如何去報(bào)復(fù)別人，不但會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，還會(huì)拖學(xué)習(xí)的'后腿，影響心情。怎么可能取得優(yōu)異的良好的成績呢？

　　心里時(shí)時(shí)有仇恨，眼睛時(shí)刻噴射不滿，同學(xué)看了會(huì)疏遠(yuǎn)你，老師看了會(huì)不喜歡你，慢慢的，同學(xué)關(guān)系搞僵了，，老師也討厭你了，自己也就對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校失去了自信心。

　　憤怒，是長在我們心中的灰塵；嫉妒，是長在我們心上的一顆毒蘑菇，它們遮蓋了我們?cè)�有的善良，擋住了我們寬恕，給自己給別人造成了莫大的傷害。

　　任何時(shí)候都不能讓心中充滿仇恨，因?yàn)槟菢訒?huì)使我們失去正確的態(tài)度，也失去了對(duì)生活的樂趣。讓我們拔去心中的灰塵，讓陽光普照心靈。

心靈作文 篇7

　　心靈，在成長中晃動(dòng)；希望，在成長中萌芽；生命，在成長中充實(shí)。讓我們傾注所有的激情，所有的心智，去感悟人生，感受快樂。童年的生活，多姿多彩，讓我們用心靈去感受這瞬間的歡喜與憂傷……

　　這天，我突然覺得餓了，于是向媽媽要了五塊錢去超市買東西吃。選了半天，終于看到了自己喜歡的零食，價(jià)錢了合適，我高高興興地把零食放在了收銀臺(tái)，一共花了三塊五。收銀員阿姨太忙了，一會(huì)兒收這個(gè)人的錢，一會(huì)兒找那個(gè)人的錢，我把五塊錢遞給了收銀員阿姨，阿姨卻找給我六塊五，阿姨肯定是把五塊當(dāng)十塊了，我心里暗暗地想：多找了五塊錢，媽媽一定會(huì)很高興的�；氐搅思遥�我得意洋洋地對(duì)媽媽說：“媽媽，您兒子給您掙了五塊錢�！眿寢屢苫蟛唤獾卣f：“你怎么給我掙的錢？”我把剛剛發(fā)生的事一五一十地告訴了媽媽。我話音剛落，媽媽就把我訓(xùn)斥了一通，說：“你很不誠實(shí)。”我立即反駁說：“我怎么不誠實(shí)？收銀員阿姨多找了五塊錢，我沒把這些錢留著自己花，而是把錢交給了您，我這還不叫誠實(shí)嗎？”媽媽火冒三丈：“是，這是誠實(shí)，但是收銀員阿姨多找了你錢，你非但沒有把錢退還給人家，還拿了回來，難道這是誠實(shí)？”我這才恍然大悟，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，慚愧的說：“媽媽，我錯(cuò)了，我知道該怎么做了�！闭f完，我立刻向超市跑去，我錢還給了收銀員阿姨�；氐郊遥瑡寢屄冻隽宋⑿�，點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“你這才是完完全全的誠實(shí)，下次出現(xiàn)類似的情況，也一定要做到誠實(shí)啊�！眿寢尩慕虒�(dǎo)我一直牢記在心，久久不能忘記。

　　那么一枚小小的硬幣給了我不同的啟發(fā)。那是我過十歲生日，媽媽說要帶我到大城山好好玩玩。那天我和媽媽盡情地把大城山游了個(gè)遍，要回家了，在等車時(shí)，突然看見一個(gè)小男孩趴在地上找著什么，我跑去一看，原來是他的一枚硬幣掉到地板縫里去了，怎么也拿不出來，我看著他目光里帶著乞求。我正想蹲下身去，可轉(zhuǎn)念一想，幫助一個(gè)素不相識(shí)的小孩找一個(gè)小小的硬幣，會(huì)不會(huì)被他人恥笑呢？想到這我無情地掉轉(zhuǎn)了頭�？删驮谖肄D(zhuǎn)身的一剎那，我看見從對(duì)面店里走過來一個(gè)約莫五十歲左右的男人，手里拿著一把長長的鉗子，來到小男孩跟前麻利地從地縫里夾出了那枚硬幣。小男孩高興地說：“謝謝，謝謝爺爺！”這時(shí)我的臉不由得紅了，心里不停地責(zé)怪自己：你呀，還是少先隊(duì)員，你講的是什么面子呢？“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，你難道忘記了嗎？我看著小男孩消失的背影，心中有一股說不出的感受。感動(dòng)就在我們身邊，生活中有許許多多的事情，看起來雖小卻能讓我們終身受益。我們應(yīng)該擁有一顆愛心：當(dāng)你在車上看到老人時(shí)，主動(dòng)站起來讓座；當(dāng)你看到地上有紙屑時(shí)，主動(dòng)彎下腰揀起來放進(jìn)垃圾桶里；當(dāng)你看到盲人過馬路時(shí)，主動(dòng)上前引路……只有這樣生命才有意義，只有這樣人間才會(huì)充滿微笑。

　　如今的我，還不夠成熟，總是想把一件事做到完美，或許我不能改變天生的容貌，但我可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容，我不能企望控制他人，但我可以好好掌握自己，我雖然不能延長生命的.長度，但我卻能擴(kuò)展它的寬度，從而發(fā)現(xiàn)更多生活的意義和美好。成長便是這樣，有歡笑亦有哭泣，有悲歡亦有離聚。在匆匆而逝的歲月里，我們得到失去的都太多了，每一次勝利的微笑，每一次委屈的哭泣，都使我們懂得了好多好多每個(gè)人成長的背后，都有一段屬于自己的故事，那是一段以微笑，淚水，成功，失敗為樂譜所寫的故事。

心靈作文 篇8

　　在一個(gè)平常的黃昏，知了仍不厭其煩地重復(fù)著一種旋律，即將下班的太陽公公將天邊的云彩染成了一片火紅，這時(shí)我的手機(jī)里突然傳來一條短信。

　　我被嚇了一跳，手中的水杯差一點(diǎn)脫落，我將手機(jī)從口袋里拿出，打開了手機(jī)中的短信。

　　只見我突然睜大了眼睛，咽了一口口水，還倒吸了一口冷氣。

　　在我旁邊的'爸爸媽媽似乎察覺到了什么，一把將手機(jī)奪了過來。只見他們也睜大了眼睛，我們?nèi)齻�(gè)你看看我我看看你，對(duì)視了一會(huì)，突然大叫起來。哦！原來是宋老師要來我家家訪！

　　這下家里算是炸開了鍋，我去臥室，媽媽去廚房，爸爸去客廳，把家里打掃地干干凈凈，不留下一絲灰塵。

　　即便是這樣我仍然不能安睡，在床上翻來覆去，腦中像放影片一樣回顧著這一學(xué)期的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并未犯大的錯(cuò)誤后，深深地舒了一口氣，然后才安然睡去。

　　第二天，凌晨5點(diǎn)，我突然從睡夢(mèng)中驚醒，只見我滿頭大汗，大口大口地喘著粗氣，衣服已經(jīng)濕透。我走進(jìn)廁所，用冷水洗了洗臉，對(duì)著鏡子說：“一定沒問題的！”

　　雖然嘴上這樣說，但是心里還是很著急的！仍然在床上翻來覆去，時(shí)不時(shí)就看看表，我不想讓時(shí)間走動(dòng)，但又想讓時(shí)間走快點(diǎn)。就這樣時(shí)間在我的矛盾中流失了。

　　終于，與老師約定的時(shí)間到了，門鈴響了。

　　我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的去開門，果不其然是老師與張舒展。我僵硬地說了句：“老師好�！�

　　老師進(jìn)了屋便開始詢問我在家中的表現(xiàn)，還參觀了我的臥室，并拍照留念。

　　之后，老師介紹我在學(xué)校的表現(xiàn)，原本我以為老師會(huì)因?yàn)槲铱荚囅陆�，在父母面前�?xùn)斥我。誰知老師不僅沒有對(duì)我責(zé)備和失望，還向我表露對(duì)我的希望和期待。這讓我十分感動(dòng)，一時(shí)間我無法用紙上的文字表達(dá)。

　　老師還向爸媽匯報(bào)了我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這讓我們一家十分驚訝，似乎老師比我更了解我一樣。

　　之后我也加入了家訪的隊(duì)伍中去，我們?cè)煸L了許多同學(xué)家，每一次家訪，我都看到了家長對(duì)我們這些孩子的期望，每一次家訪，我都看到了宋老師對(duì)我們的關(guān)心了解和希望。

　　山東濟(jì)寧任城區(qū)山東省濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一:徐櫓建

心靈作文 篇9

　　思想漫無邊際地搜索著往事，一個(gè)個(gè)影響了世界的名字閃爍著不朽的光輝，甚至照亮了我們今天的世界。但那些曾經(jīng)偉岸的背影為何如今離我們愈來愈遠(yuǎn)，顯得模糊，遙不可及。劍橋“三一學(xué)院”依舊佇立著牛頓高傲的形象，而他已不在我們心中，只化為了一種象征意義的符號(hào)，仿佛只有提到特定的單詞時(shí)，我們才會(huì)想起這位創(chuàng)世紀(jì)的科學(xué)巨人。我們只會(huì)拾人牙慧般地把偉人當(dāng)作我們談話的佐料，而拒絕接受一個(gè)完整的形象，為此我們找到的借口是他們太偉大了！事實(shí)絕非如此，我們有能力去了解偉人，甚至我們必須了解他們。只有當(dāng)我們與偉人間架起一座心靈的橋梁時(shí)，新思想才會(huì)產(chǎn)生，世界才會(huì)發(fā)展。

　　羅曼·羅蘭就是這樣一位先驅(qū)者，他為平凡的世界打開了一扇圣靈之窗，在我們的貧乏與巨人的'高尚之間制造了一個(gè)偉大的連接，得以使他們的思想滋養(yǎng)著每一個(gè)卑微的心靈。這或許是《名人傳》遠(yuǎn)勝于《約翰·克里斯朵夫》的原因吧。

　　我們應(yīng)建造起心靈之橋，在巨人與自己之間建立獨(dú)有的心靈之橋，為此去翻看那些不朽的名著是必不可少的。

　　當(dāng)那些史詩巨作安然躺在書架中時(shí)，我感到它離我是那么的近，又是那么的遙遠(yuǎn)。我目光的的確確掃過了那些“字的經(jīng)典排列組合”，而在我的頭腦中它們僅僅是一個(gè)個(gè)單字，似乎真正的意義就藏匿在字與字之間，而我卻無法領(lǐng)會(huì)。我站在河對(duì)岸，努力地張望著。但我真正把自己投入到“伊利亞特”的戰(zhàn)場上，置身于煉獄中，漫游在歐幾里得建立的空間里時(shí)，我與那些巨人是平等的，在通過一座心靈之橋后，我來到他們中間，不再彷徨，沒有窺視，我眼前是真實(shí)、具象的思想。

　　正如拉斐爾在《雅典學(xué)院》中描繪的一樣，我們也需要與大師并肩站立，甚至踩著他們的肩膀跨過去。一個(gè)民族的發(fā)展需要我們與前輩大師架一座心靈之橋，我們不能忘記孔丘、老聃、杜甫，否則我們的文明只能在反復(fù)中蹉跎歲月而毫無建樹。大師們本想給世界帶來光明，卻因后人的懦弱，他們的身影成了高山仰止的屏障，阻礙了文明的發(fā)展，真是莫大的悲哀！

　　康德、黑格爾早已作古，但他們的思想與后世通過一座座心靈的橋連通著，當(dāng)他們的思想激勵(lì)著一代又一代的青年才俊時(shí)，他們也會(huì)露出欣慰的笑容的。

心靈作文 篇10

　　父母“生活在新中國，長在紅旗下”老師“跨過動(dòng)亂年代與之檫肩親歷的開放”，因此，認(rèn)定：“我們“90后”是幸福的一代。

　　我們“90后”這一代的父母年幼時(shí)，條件多不好，多與機(jī)會(huì)檫肩而過，該長身體的時(shí)候，卻吃不飽穿得少，該學(xué)知識(shí)的時(shí)候上山下鄉(xiāng)，就這樣，以種種淡色作背景，我們“90后”左肩背著父母的希望，右肩扛著學(xué)習(xí)的壓力，滿載煩惱地走進(jìn)學(xué)校。

　　學(xué)校，令人欣喜，向往仰慕，可作為“90后”一員的我，卻只有煩惱。

　　煩惱與《同步達(dá)標(biāo)》樂于同步，苦難于達(dá)標(biāo)，煩惱《優(yōu)化設(shè)計(jì)》年年優(yōu)化，而僅限設(shè)計(jì)，煩惱《海淀考王》的“王道霸氣”煩惱《步步高升》與我不離不棄，成績卻永不提升，煩惱為答成功之路而行走于《綠色通道》，煩惱《打好基礎(chǔ)》《每日一練》……

　　正如狄更斯所說：“我們生活在一個(gè)最美好的'時(shí)代，也生活在最糟糕的時(shí)代”的確，我們是特別幸運(yùn)的“90后”，可誰能理解這幸運(yùn)背后的不幸？沒有受到成功的洗禮，卻不堪心靈的重負(fù)�？s小則是彌補(bǔ)父母的遺憾，擴(kuò)大到為民族振興貢獻(xiàn)力量，在父母的絮絮叨叨和祖國的期盼中，我們不知如何釋懷？

　　心，莫名的沉重，年齡不讓人，書包的重量，與日俱增，每天的生活，如出一轍。家校一線，校舍不分。無奈之余，我們躲進(jìn)網(wǎng)絡(luò)成一統(tǒng)，身心俱疲難解憂，殊不知，網(wǎng)絡(luò)已給予“90后”一個(gè)真正的平臺(tái)，于是乎，我們?cè)趧疟�游戲中發(fā)泄情緒，于ＱＱ農(nóng)場里錯(cuò)植的遺憾。

　　憶往昔，所經(jīng)之事，歷歷在目。

　　走進(jìn)教室，老師彈奏著“莫等閑，白了少年頭，空悲切”“為中華之崛起而讀書”的古今重奏，我們也懂得“光陰似箭，歲月如梭”與《發(fā)如雪》的同工之妙，然而老師仍然一如既往，絲毫不懈怠，他臉上的短暫欣喜掩飾不了我們滿臉的疲憊，如此種種，師者苦心，豈能不懂，為表謝意，“90后”的我們可以一口氣制定很周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后卻不執(zhí)行。

　　回到家中，父母關(guān)切，余溫尚存“少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕”“策馬前途須努力，莫學(xué)龍鐘虛嘆息”我們深知“花有重開時(shí)，人無再少年”父母用心，吾輩領(lǐng)神“晦”。打開書包。掏出ＭＰ３，神游樂壇，一心“走別人的路，讓別人無路可走�！�

　　夜已深，人難靜。

　　當(dāng)在“天生我材必有用”中得到哭訴的安慰時(shí)，父母爭執(zhí)“誰家的孩子奧數(shù)第幾？同齡的我，卻惟獨(dú)少了那份殊榮，誰誰又誰，考上重點(diǎn)，我卻只與普高結(jié)緣”的話語。讓我徹夜難眠。抬頭，望望天花板，回首“我是90后”讀書活動(dòng)，我感到釋然，龍清泉賽出祖國實(shí)力，傅薪潔撐起一片藍(lán)天，方森“網(wǎng)絡(luò)”一片新天地，誰說“90后”一無是處呢？

　　往事如煙，心情不再如鉛，作為“90后”的一員，我們自己也無法解釋：“我們這一代是怎么了？可我們能在這次讀書活動(dòng)后，用心靈呼喚“90后”，我們一定要看得起自己。

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