【精華】小學(xué)作文合集7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)作文 篇1
作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、認(rèn)知能力、思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力等等能力的有效方法，正如先哲說(shuō)的“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。要想使學(xué)生“洞明”與“練達(dá)”就必須有的放矢，加強(qiáng)指導(dǎo)。
一、指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)作文
生活是作文的源泉，離開了生活本源去作文就毫無(wú)意義。那么，只有熱愛生活，做生活的有心人，才能用品味的心態(tài)更深刻的感悟生活，感激生命，對(duì)前途充滿憧憬，積極地謳歌生命。有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生就會(huì)用審美的眼光看待世界、認(rèn)知社會(huì)、理解人生，心存高遠(yuǎn)，會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，善待萬(wàn)物，發(fā)奮圖強(qiáng)，完善自我。在這個(gè)過(guò)程中，少不了教師的指導(dǎo)。教師必須放得開，收得攏，大處著眼，小處著手。讓學(xué)生走進(jìn)自然，欣賞祖國(guó)河山的壯美；走進(jìn)田野，體會(huì)勞動(dòng)的神圣與美好；走進(jìn)城市，感受祖國(guó)建設(shè)事業(yè)日新月異的變化；走進(jìn)軍營(yíng)，學(xué)習(xí)軍人百折不撓的精神品質(zhì)。絕不能將學(xué)生拘囿在課堂里坐井觀天，屋中建屋，紙上談兵，作無(wú)病呻吟的蒼白文章。應(yīng)該向明代思想家王守仁所希望的那樣“如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)”。
二、指導(dǎo)積累，讓學(xué)生從閱讀中吸收營(yíng)養(yǎng)
生活給了學(xué)生感性的知識(shí)，怎樣才能上升到理性高度？讀書！這不僅能積累知識(shí)，更能在潛移默化中體悟到寫作方法，比教師為了讓學(xué)生應(yīng)考將文章分解成支離破碎的試題給學(xué)生訓(xùn)練的收獲大的多�！皶x百遍，其義自見”，能力不是講出來(lái)的，而是讀出來(lái)的，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，“背會(huì)唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。問(wèn)題是考啥就教啥的定勢(shì)把語(yǔ)文課逼成了學(xué)生討厭的課。為此，語(yǔ)文教師就必須審時(shí)度勢(shì)，從大語(yǔ)文觀的長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，在閱讀中積累必須的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)讓文化的美質(zhì)陶冶學(xué)生，使語(yǔ)文的工具性和人文性的特點(diǎn)相得益彰，導(dǎo)引后學(xué)。
三、指導(dǎo)寫作，讓學(xué)生在習(xí)作中培養(yǎng)興趣
寫作是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，但也是各種能力形成的過(guò)程，需要大量精力的付出�！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，作為語(yǔ)文教師，自己必須有寫作的愛好，而且必須努力有所成就來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。老師的文章經(jīng)常見諸報(bào)刊雜志，對(duì)學(xué)生寫作興趣的形成有巨大的促進(jìn)作用。學(xué)生一旦認(rèn)同教師的成就，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)“磁場(chǎng)”，使學(xué)生“親其師，信其道”，產(chǎn)生“興趣是最好的老師”的功效。作文有了動(dòng)力，評(píng)價(jià)習(xí)作的量就會(huì)增大，教師必須勤勉，當(dāng)面指導(dǎo)為好，切忌流于形式，沖淡學(xué)生習(xí)作的熱情。
四、指導(dǎo)批改，讓學(xué)生在批改中享受成功。
應(yīng)該明白，批改作文的目的之一是讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。這就要求教師放寬標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)降低要求，盡量挖掘習(xí)作的亮點(diǎn)，作正面的鼓勵(lì)。哪怕寫的最差的文章，也有其特點(diǎn)，即使一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠迷~，一個(gè)漂亮的句子，引用的`一句詩(shī)詞或名句，適時(shí)的提示給學(xué)生，讓學(xué)生感到他們的進(jìn)步。牢記詹姆斯的話“人性中最深刻的本性是被人賞識(shí)的渴望”。
五、鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生在創(chuàng)新中發(fā)展智力
任何學(xué)習(xí)的目的都是為了發(fā)展人的智力，促進(jìn)人的進(jìn)化。習(xí)作的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生思維的過(guò)程，其中個(gè)性化特點(diǎn)是最起碼的要求。如今琳瑯滿目的教輔讀物，應(yīng)有盡有的網(wǎng)絡(luò)資源在提供便利的同時(shí)也帶來(lái)了不利因素，那就是抄襲和套用現(xiàn)成文章的惡習(xí)開始蔓延，學(xué)生習(xí)作也鮮有個(gè)性，難以反映自己的心路里程了。假話、空話、套話，連篇累牘。人云亦云，鸚鵡學(xué)舌式的做法，能培養(yǎng)什么能力？教師就必須身體力行，在“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)引導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生抒寫生命的體驗(yàn)和追求，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)展開合理的想象和聯(lián)想，培養(yǎng)個(gè)性，在創(chuàng)新中獲得智能的開發(fā)。
六、適時(shí)總結(jié)，讓學(xué)生在總結(jié)中提升能力
每次作文的講評(píng)小結(jié)是提升作文能力必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。優(yōu)點(diǎn)和不足，成功和失敗，整體水平和個(gè)體差異，方法的運(yùn)用和材料的布局，知識(shí)的遷移和能力的形成，思維的發(fā)展和思想的陶冶諸方面都該有所涉獵。但每一次只能根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況突出一、二個(gè)重點(diǎn)，不能面面俱到，平均使用力量，使講評(píng)流于形式。講評(píng)前教師要對(duì)學(xué)生習(xí)作了然于胸，有目的地從不同層次不同高度講評(píng)，無(wú)論是處在哪個(gè)層面的學(xué)生都能有所收獲。教師必須悉心調(diào)動(dòng)學(xué)生參與講評(píng)的熱情，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生感同身受的體驗(yàn)，把習(xí)作的興趣延伸開來(lái)，講練結(jié)合，樂(lè)在其中，鞏固和提升作文能力。
小學(xué)作文 篇2
星期天，天空晴朗，萬(wàn)里無(wú)云。音樂(lè)家小鳥在枝頭上歡快地唱著美妙的歌曲。喜羊羊要去河?xùn)|邊看望自己親愛的奶奶，河的西邊開滿了五顏六色的鮮花，美羊羊要去要去那里采花送給媽媽。
它們走著唱著同時(shí)來(lái)到了橋的中間，喜羊羊一手插著腰，一手指著美羊羊怒氣沖沖的說(shuō)：“橋太窄了，你快點(diǎn)給我讓開，我還要去看我奶奶呢�！泵姥蜓蛞膊桓适救醯牟逯劬Φ傻么蟠蟮�，腳一跺說(shuō)：“你快一點(diǎn)給我讓開，我還要去采花呢�！本瓦@樣，它們說(shuō)著說(shuō)著就打了起來(lái)。你一拳，它一腳，打的難分勝負(fù)。這時(shí)，突然聽見“咔嚓”一聲，橋斷了。它們同時(shí)掉進(jìn)了水里，全身都濕透了。喜羊羊哭著說(shuō)：“ 要是我們相互謙讓就不會(huì)這樣子了。”美羊羊一邊擦著臉上的水一邊說(shuō)：“是呀，要是那樣的話，我們也不會(huì)成現(xiàn)在這樣子了。”說(shuō)著它們的臉都紅了。
以后，它們見面都互相謙讓，十分友好，成了一對(duì)好朋友。
小學(xué)作文 篇3
六年的時(shí)光如白駒過(guò)隙，已被歲月塵封，但當(dāng)不經(jīng)意的話語(yǔ)敲擊心扉，回憶就會(huì)隨之流出，點(diǎn)染了整個(gè)心房。
誰(shuí)的夢(mèng)囈輕輕喃。那些年，有著??子花般的純凈。當(dāng)五十六雙純真的眼睛相聚于此，就注定會(huì)有個(gè)不平凡的回憶。那年我們正好趕上學(xué)校組織全校跳大繩比賽。在那棵老槐樹下，我們像一只只輕盈的小燕子，在大繩間快樂(lè)地穿梭，令人看得眼花繚亂。滿校園洋溢著快樂(lè)，充斥著花香。此時(shí)只愿時(shí)光靜止，停留在那溢滿花香的一刻。比賽如火如荼地進(jìn)行著，但結(jié)果卻不盡人意。我們的心情不免有些失落。同學(xué)們?nèi)宄扇旱貒跇湎拢L(fēng)輕拂，好像無(wú)聲地安慰，老師的目光如清澈的水那樣憐愛地注視著我們，安慰我們，拉我們起來(lái)一起游戲。忘卻了淡淡的憂傷，我們?cè)诶蠋燁^上別的那朵花，便是當(dāng)年的美好見證。
誰(shuí)的歌聲輕輕唱。那些年，有著迎春花般的蓬勃。運(yùn)動(dòng)會(huì)上的汗水揮灑，那個(gè)夕陽(yáng)下的我們，影子被拉的很長(zhǎng)，廣闊的經(jīng)常茵場(chǎng)上，同學(xué)們?yōu)榱税嗉?jí)的榮譽(yù)，那環(huán)形跑道上一圈又一圈的堅(jiān)持是那樣的不懈，濕透的衣衫，滿頭的大汗，令我感動(dòng)。為運(yùn)動(dòng)員的吶喊也響徹云霄。但奮力的拼搏卻沒(méi)換回那希望中的冠軍。從操場(chǎng)中回到教室后的我們垂頭喪氣，那平日里陽(yáng)光外向的大男孩淚珠也不禁滴滴落下，傷心的氣氛凝固在教室里。窗戶開著，那風(fēng)陣陣吹過(guò)，吹過(guò)每個(gè)人的心田，那無(wú)聲的安慰卻更令人難受。陽(yáng)光灑滿了窗格，老師也在講臺(tái)上靜靜地站著，看著這群正值青春年華的少年，和他們那有苦有澀的回憶。
誰(shuí)的淚水靜靜淌。那些年，有著彼岸花般的難舍。那正是我們?cè)谛W(xué)的最后一個(gè)學(xué)年了。那一年，是卷子陪伴我們渡過(guò)的，真的是符合《青春派》中的一句臺(tái)詞：兩眼一睜，開始競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)卷子！卷子漫天的飛舞，充斥著整個(gè)學(xué)年。畢業(yè)考試的時(shí)候，每個(gè)人都想考出自己最好的成績(jī)。一個(gè)考場(chǎng)里三十六個(gè)人，都會(huì)想起自己這六年經(jīng)過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。考完試后，那是五十六個(gè)人最后坐于同一個(gè)教室了。教室中一片寂靜，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。畢業(yè)，沒(méi)有我想象中的淚水連連，沒(méi)有一個(gè)人哭。但回到家后，翻開微信，卻看到了那一條條令人淚流滿面的話語(yǔ)：時(shí)光雕刻著回憶，歲月沉淀了情感。因?yàn)樵?jīng)感動(dòng)，所以難以忘懷。六年的時(shí)光，歷經(jīng)了青春的散場(chǎng)，見證了感情的落幕，卻永生難忘。
愿時(shí)光不老，我們不散。愿那些年流下的淚水，會(huì)滴在我們的心田，泛起圈圈漣漪。
小學(xué)作文 篇4
你聽說(shuō)過(guò)“小強(qiáng)”吧？對(duì)，就是蟑螂�；蛟S你以為它們討厭地令人不堪忍受�？晌也贿@么認(rèn)為，它是昆蟲中簡(jiǎn)直可與超人相提并論的一種蟲子！它們身上有油脂，避免在水中窒息，它們的觸角可以及時(shí)感到危險(xiǎn)是否存在，而且生命力極強(qiáng)，我們踩死了它們，但它們的卵還是活的，因而取名小強(qiáng)。它們這樣厲害，真難對(duì)付！
以前，我們家有許多小強(qiáng)，越打越多，越用藥越不怕，反正就是越對(duì)付越猖狂。有一次，一直小強(qiáng)掉進(jìn)了抽水馬桶，要不是我沖了水，早爬上來(lái)了，他的力量令我驚奇，到底是什么讓它這么堅(jiān)強(qiáng)呢？我陷入了沉思。
想了一會(huì)兒，我終于明白了它為什么生存能力這么強(qiáng)，為什么不顧死活地闖入人類的家園，為什么它比恐龍?jiān)绯霈F(xiàn)卻奇跡般地活下來(lái)。一是因?yàn)槿祟惣抑惺聞?wù)豐富，二是為了活下去，三是因?yàn)樗鄻有缘纳婺芰Γ偨Y(jié)起來(lái)就是他要活下去！既然小強(qiáng)都希望活下去，人類又有什么理由不珍惜生命呢？
小學(xué)作文 篇5
今年暑假，小主人報(bào)新聞學(xué)校組織我們到日本進(jìn)行訪日交流活動(dòng)。臨行前，父母一直囑咐我：“出門在外，要照顧好自己呀！可不要出什么岔子！”我連連點(diǎn)頭。不曾想到，剛上飛機(jī)，還沒(méi)到日本吶，就遇到了一個(gè)不小的麻煩。
在上飛機(jī)前，老師發(fā)給我們每人一張機(jī)票，并千叮嚀萬(wàn)囑咐我們：“機(jī)票千萬(wàn)不能丟啊！弄丟了飛機(jī)都上不去！”“我才不會(huì)弄丟呢！”我很自信地對(duì)自己說(shuō)。登機(jī)口，檢票員正在檢票。只見檢票員撕下一張登機(jī)牌，還留下一張，我想：這大概是下了飛機(jī)后用的吧！上了飛機(jī)，我把機(jī)票握在手中，便呼呼大睡……
醒來(lái)時(shí)，要吃點(diǎn)心了，我上了趟廁所，驚訝地發(fā)現(xiàn)機(jī)票竟然不在我手中!回到座位后，我開始找機(jī)票。我抖動(dòng)毯子，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，我翻開書包，還是沒(méi)有。這下我急了，發(fā)動(dòng)鄰座一起找機(jī)票。我的鄰座說(shuō)：“有可能掉在地上了吧！”我想也是，便懷著一絲希望找了找，很遺憾，沒(méi)有！后面的同學(xué)說(shuō)：“會(huì)不會(huì)放你自己身上了？”“我找過(guò)了，沒(méi)有的！”雖然我四周的同學(xué)都在幫我找，可最后還是以失望告終了。眼看飛機(jī)就要降落了，看著周圍的同學(xué)都晃動(dòng)著手中的機(jī)票，心想：爸爸，媽媽，我這下慘了，飛機(jī)都下不了了，浪費(fèi)了你們那么多錢，到最后日本也去不了，嗚嗚，真慘�。�
下了飛機(jī)，看到每個(gè)同學(xué)都揚(yáng)著手中的機(jī)票，感覺(jué)好像炫耀又好像在嘲笑我似的：“一個(gè)組長(zhǎng)，竟然連小小的機(jī)票也管不好！”排好隊(duì)后，我隱約聽見導(dǎo)游說(shuō)：“機(jī)票用不著了，可以讓他們收下去了。”這個(gè)消息正是給一個(gè)黑暗的房間里射進(jìn)了一道光芒，讓當(dāng)時(shí)嚇的一身冷的我漸漸緩過(guò)氣來(lái)。
真是虛驚一場(chǎng)。這件事過(guò)后，我反思了一下，如果當(dāng)時(shí)丟失在飛機(jī)上的不是機(jī)票而是護(hù)照什么貴重物品的話，那么損失可能會(huì)很大很大。我這個(gè)丟三落四的壞毛病真應(yīng)該好好改改了，讀者們，如果你們也有我這樣的壞習(xí)慣，可一定要改喔！
小學(xué)作文 篇6
過(guò)了一個(gè)無(wú)聊的寒假，上學(xué)的感覺(jué)竟是這么好。以前在沒(méi)有放假的時(shí)候，盼星星盼月亮的盼著假期快快來(lái)，而等到放假了，又盼著要上學(xué)。有時(shí)候連我們自己都不知道這是怎么回事，傻乎乎的。
這個(gè)學(xué)期和上一個(gè)學(xué)期一樣，同學(xué)沒(méi)有變，老師也沒(méi)有變。我學(xué)習(xí)的興趣卻變了，變得越來(lái)越積極了。不光是我，還有許多同學(xué)都變乖了。
我們交了作業(yè)紛紛坐到位子上，說(shuō)起話來(lái)。家長(zhǎng)將錢給了我們后就走了。我們坐在位子上，談?wù)撝粫?huì)做的作業(yè)，談?wù)撝倮镉腥さ氖隆．?dāng)然也有的人不說(shuō)話，端端正正的坐在位子上。
第二天，我們上課了，老師雖然還是一樣的老師，但是課卻不是一樣的課。環(huán)境也不是一樣的環(huán)境。因此學(xué)習(xí)的態(tài)度也要好。我們的注意力都是高度集中的，由于誰(shuí)都不想再開學(xué)第一天就被老師罵，老師也不喜歡在開學(xué)第一天就罵人。由于那樣會(huì)一個(gè)學(xué)期同學(xué)都被老師罵。因此第一天同學(xué)們都表現(xiàn)的非常乖，沒(méi)有讓老師發(fā)火。老師自然也非常欣慰。
我真希望我們天天都能夠好像今天這樣遵守紀(jì)律。
小學(xué)作文 篇7
媽媽帶我到了書店，讓我選擇一本課外書。我一進(jìn)書店，眼睛在書架上尋找著自己喜歡的“目標(biāo)”。突然，我眼前一亮《最后一頭戰(zhàn)象》這本書，映入了我的眼簾。它就像磁石一樣把我深深地吸引住了，美麗的封皮和可愛的大象，讓我不由的喜歡上了。我翻開了它，迫切的尋找它的精華，去挖掘它的寶藏，去結(jié)識(shí)故事中的主人公。
我讀了這本書后，我發(fā)現(xiàn)不僅我們?nèi)祟悤?huì)愛與心切，連動(dòng)物也不例外。就像給大象拔刺這章里就說(shuō)的是：小象的右前受了傷，便到路邊劫持了一個(gè)過(guò)路的人來(lái)替小象看病，如果是把小象看病是弄痛了，小象的爸爸媽媽就會(huì)采取最強(qiáng)的措施對(duì)付你。從這篇故事中，我體會(huì)到了公象和母象對(duì)小象濃烈的父愛和母愛。這個(gè)愛就在我們的家里，爸爸媽媽愛我們，我們也愛把爸爸媽媽。
讀了這本書我懂得了很多的道理：我們應(yīng)該與動(dòng)物和平相處，相互幫助，我們要愛護(hù)動(dòng)物，跟他們建立起有好的感情。從中我也知道人與人間也要和平相處，相互幫助，共同進(jìn)步。
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