精選小學(xué)作文匯總6篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)作文 篇1
苦短的幾十載人生，雖不能說(shuō)每個(gè)人都會(huì)大起大落，但在人生的旅途中，誰(shuí)也難免會(huì)遇到大風(fēng)大浪。困難挫折斷續(xù)來(lái)襲，好不設(shè)防便遭其暗算。使我們的人生旅途坎坷重重，不能一帆風(fēng)順。有的人被徹底擊倒，一蹶不振，平淡無(wú)奇的度過(guò)余下的人生。有的人卻越挫越勇，乘風(fēng)破浪，直擊云霄。
當(dāng)你邁上那個(gè)臺(tái)階的時(shí)候，可以看到成功微笑著向你招手，深情的召喚你向它走去。迎接你的是色彩繽紛的鮮花和震耳欲聾的掌聲。
誰(shuí)不想有一番成就，一個(gè)美好的未來(lái)，可是誰(shuí)也知道現(xiàn)實(shí)是殘酷的。要想成功必須付出加倍的努力，可是努力不一定有收獲和回報(bào)，現(xiàn)實(shí)就是這樣的�？墒菫榱松妫瑸榱瞬槐簧鐣�(huì)淘汰，我們只能默默的接受這個(gè)不平等的條約。
在這一生中，我們將體會(huì)到人生的百種滋味，品嘗到真正的酸甜苦辣。這能使我們積累很多經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到很多知識(shí)，終生受益。不管我們是否走到我們想要走到的那一步，只要我們努力拼搏了，奮斗了，我們都會(huì)有一個(gè)充滿色彩的傳奇人生。
小學(xué)作文 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！
剛才聽了謝帶英老師上的作文指導(dǎo)課《難忘的……》，這一課讓我受益匪淺�？v觀這節(jié)課：整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)，都是教師的精心設(shè)計(jì)。目的性強(qiáng)，構(gòu)思巧妙，充分體現(xiàn)了教改的新觀念，是一節(jié)能夠給人啟發(fā)的作文課。
我個(gè)人覺得有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的：
一、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。
老師能充分理解教材，把握教材，制定了本次作文課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生記敘小學(xué)生活中難忘的人、事、一堂課，通過(guò)多元化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生作文賞文水平。把引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)并有條理地述說(shuō)和記敘難忘的人、事、課作為教學(xué)重點(diǎn)，各個(gè)環(huán)節(jié)在本課中緊緊圍繞此重點(diǎn)，通過(guò)雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，使重點(diǎn)落到實(shí)處。符合了課標(biāo)的要求。
二、注重學(xué)生的自主性。
教學(xué)成功的因素除了教師深入鉆研教材，掌握詳實(shí)材料外，關(guān)鍵是如何在教學(xué)中架設(shè)一條通向知識(shí)彼岸的橋梁，老師能夠利用新課程的教學(xué)理念，游刃有余地駕馭課堂。我們的語(yǔ)文教學(xué)要求遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，本節(jié)課的.設(shè)計(jì)就集中體現(xiàn)了這原則。老師采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，老師非常注重學(xué)生的自主性，多次放手讓學(xué)生自己去完成任務(wù)。如在指導(dǎo)選擇材料時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)打算寫什么，再根據(jù)學(xué)生的意愿，幫他們分好組，想寫人分到一組，寫事的也分為一組，寫課的也分為一組,這樣，志同道合讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題，暢所欲言，然后小組之間進(jìn)行比賽，利用了代幣獎(jiǎng)勵(lì)法給表現(xiàn)好的小組加星,大大提高了學(xué)生的興趣，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍。在講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等，真正體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。
三、教學(xué)過(guò)程井然有序
老師整節(jié)指導(dǎo)課的教學(xué)思路清晰、條理分明、重點(diǎn)突出、點(diǎn)面結(jié)合、組織嚴(yán)謹(jǐn)：在世界上導(dǎo)入時(shí)，老師通過(guò)談話，播放生動(dòng)的課件，展示一些深刻、讓人難忘的相片。播出劉翔奧運(yùn)會(huì)奪冠、申奧成功、同學(xué)們?cè)谏险n的情景，從而引起學(xué)生的興趣，打開想象的思路，激發(fā)學(xué)生的靈感火花。在指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)，老師從內(nèi)容入手，讓學(xué)生以讀領(lǐng)悟，明確要求。想想這次習(xí)作要求我們寫什么？有什么要求？這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生帶著問(wèn)題去邊讀邊思考，深刻領(lǐng)悟題目的任務(wù)和要求。同時(shí)，把學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)交還學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)。充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。在具體指導(dǎo)學(xué)生敘說(shuō)自己難忘的東西時(shí)，在敘說(shuō)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備相片。課堂中學(xué)生拿著相片，對(duì)著自己的同伴一邊看一邊說(shuō)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，然后讓代表向全班介紹，集體評(píng)議，不但培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，還激發(fā)其寫作欲望。讓學(xué)生參與評(píng)議，這樣做是把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育路向，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后環(huán)節(jié)中，師生總結(jié)，教師點(diǎn)拔學(xué)生如何寫出真情實(shí)感，如何把文章寫具體。寫人：從事中表現(xiàn)人物，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理等來(lái)描寫。寫事：按一定順序把事情的過(guò)程寫具體，抓住人物活動(dòng)的過(guò)程來(lái)寫。寫課堂：把課堂過(guò)程中最難忘的一點(diǎn)寫清楚，把最能觸動(dòng)自己感情的情境寫清楚。這樣再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，同學(xué)們躍躍一試，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得活而不亂。教態(tài)自然和諧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng);板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔了然，清楚明白,讓人一目了然。
四、多層次的互動(dòng)評(píng)改。
在評(píng)改課中，教師安排了多個(gè)評(píng)改環(huán)節(jié)：總評(píng)、指導(dǎo)評(píng)改、例評(píng)、自評(píng)、互評(píng)、賞讀。這幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)、逐步升華，大大激發(fā)學(xué)生評(píng)改興趣。
經(jīng)過(guò)了評(píng)改，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到作文的不足，鑒賞作文的好壞，拓寬學(xué)生的思維。
五、教學(xué)建議
本節(jié)課在展現(xiàn)成功一面的同時(shí)，還存在一點(diǎn)點(diǎn)的小缺憾，下面我談幾點(diǎn)自己不太成熟的建議。
小學(xué)作文 篇3
窗外，大雪紛飛；手中，全是汗水；心中，滿是惆悵。
我坐在窗前，思考著怎樣花完手中100元錢。望著這100元，爸爸那辛勤工作是的背影又浮現(xiàn)在我腦海中。為了給我交學(xué)費(fèi)，爸爸辛苦工作，換來(lái)的卻是一張100元的jiǎ幣。今天是開學(xué)的日子，難道讓我用這jiǎ幣去交學(xué)費(fèi)？想到這兒，我坐立不安，走到了大廳。
“烤白薯嘞——”門外響起賣烤白薯的叫賣聲。
“是啊，我何不用這100元買個(gè)烤白薯，再讓他找給我錢呢？”想到這兒，我沖出門外，來(lái)到賣烤白薯的人的面前，他身后留下的，是一個(gè)個(gè)又大又深的腳印。
“大叔，我買一個(gè)烤白薯�！蔽乙贿叴謿庖贿呎f(shuō)。這時(shí)，我才看清他的相貌：只見他頭上圍著一條舊頭巾，皺紋爬滿了他的額頭，粗濃的眉毛，黑黝黝的皮膚，生活的壓力把他原本直挺的背壓得彎了下來(lái)�？粗�，不知怎么回事，一股同情從我的心底油然而生。我剛想把手中的jiǎ幣遞給他，手卻不由自主地縮了回來(lái)。我該怎么辦？是把手中的jiǎ幣給他，還是……我猶豫不決……最終，我決定把jiǎ幣留下。我緩緩地從口袋中摸出5元錢，遞給他。待他找完錢給我后，我拿著烤白薯飛快地沖進(jìn)了屋內(nèi)，又一次陷入困惑。
“砰、砰、砰”的敲門聲把我從困惑中拉回現(xiàn)實(shí)。
“爸爸，你回來(lái)啦！”我打開門。
“嗯。對(duì)了，女兒，我今天給你交學(xué)費(fèi)的那100元呢？”爸爸問(wèn)。
“在這兒�！蔽业椭^，像犯了罪一般。我緩緩地把它遞給爸爸。
“女兒，你還不知道吧，這是一張jiǎ幣！幸好今天早上趕集時(shí)遇到老王，他把真相告訴了我，不然，這張jiǎ幣還不知道要禍害多少人呢！”爸爸說(shuō)。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，從爸爸手中接過(guò)一張嶄新的100元，興高采烈地走在上學(xué)的路上。
小學(xué)作文 篇4
在這個(gè)暑假，我曾暗暗下決心：一定要學(xué)會(huì)自由泳。因此，媽媽幫我報(bào)名參加了游泳提高班，除了鞏固學(xué)過(guò)的蛙式之外，還學(xué)習(xí)自由泳。在培訓(xùn)班的前八天里，我初步掌握了自由泳的基本動(dòng)作，游得很慢，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，還不時(shí)地嗆水，難受極了。
今天，我如常來(lái)到培訓(xùn)地點(diǎn)開始新一天的練習(xí)。剛開始，我們拿著浮板練習(xí)腿部動(dòng)作，那就是用大腿打水。教練對(duì)我們每個(gè)人都進(jìn)行了動(dòng)作指導(dǎo)。輪到我時(shí)，教練對(duì)我說(shuō)：“你的腿還要再伸直一點(diǎn)，注意打水時(shí)要用大腿擺動(dòng)�！蔽乙贿吢犚贿吋m正自己的姿勢(shì)，前進(jìn)的速度果然快了很多。練了一會(huì)兒我就覺得好累，上岸時(shí)兩腿像灌了鉛似的感覺有千斤重！真的想放棄了。
休息了 一會(huì)兒，我慢慢回想起自己當(dāng)時(shí)的決心：不是說(shuō)好要學(xué)會(huì)自由泳嗎？怎么碰到一點(diǎn)小困難就退縮了？不行！我一定要堅(jiān)持下去！內(nèi)心的積極性又迅速膨脹起來(lái)，它讓我又堅(jiān)持練習(xí)下去。過(guò)了一會(huì)兒，教練對(duì)我說(shuō)：“君君，你可以不用浮板了，到水里練習(xí)手腳的配合吧�！� 于是，我跳進(jìn)水里，回憶學(xué)過(guò)的動(dòng)作慢慢地游了起來(lái)。過(guò)了25米時(shí)我感覺體力已經(jīng)跟不上，快要嗆水了，正當(dāng)我伸手扶岸邊的時(shí)候，教練在聲音在我頭頂響起：“不要碰岸邊，快到50米了，堅(jiān)持住，你是最棒的！”這句話給了我強(qiáng)大的動(dòng)力，終于，我成功了！
雙手扶著岸邊，我大口大口地吸著氣，回頭看著那“遙遠(yuǎn)的起點(diǎn)”，心里樂(lè)滋滋的，感覺真好！
小學(xué)作文 篇5
修車，也是一種手藝。在學(xué)校門口，就有一個(gè)修車的老爺爺。爺爺很愛笑，每次修車總會(huì)對(duì)人報(bào)以微笑。他大約六七十歲，頭發(fā)中摻雜了許多銀絲。他那被太陽(yáng)曬得黝黑的臉上有了深深的皺紋，顯示著歲月的滄桑。
每次路過(guò)，爺爺都會(huì)對(duì)我說(shuō)聲：“上學(xué)啦！”我也會(huì)回應(yīng)。老爺爺?shù)穆曇粲行┥硢�，但依然響亮，每天都�?huì)聽到他的吆喝聲。
爺爺修車時(shí)總能讓人感到快樂(lè)。他一邊修車，一邊與人們談話，絲毫不影響修車的速度。爺爺身后是輛三輪車，車上放著許多工具：鋸子、扳手、大錘。爺爺熟練地操控著它們。在他的手里，那些工具就像有靈性，忽上忽下，不一會(huì)兒就把車子修好了。
有一天，我車子的輪胎漏氣。爺爺看見了，二話沒(méi)說(shuō)就開始了工作。他將內(nèi)胎取出，充滿氣，放在水里，直到看到有氣泡從水里冒出才將內(nèi)胎從水里拿出，用筆做了標(biāo)記。接著他用小銼在做標(biāo)記的地方銼了又銼，將內(nèi)胎的那個(gè)地方銼得薄薄的……他一邊工作一邊哼著歌，粗獷的嗓音令我陶醉。不一會(huì)兒，爺爺拍拍后車座說(shuō)：“好了！”
我連忙道謝：“多少錢？”爺爺擦了擦汗，笑著對(duì)我說(shuō)：“就當(dāng)你是我聽眾，不要錢！”爺爺這樣，我盛情難卻，只好騎車走了。
不知怎的，爺爺?shù)臄偽豢樟撕脦滋�。沒(méi)有了爺爺那熟悉的吆喝，讓我感到少許空虛。
小學(xué)作文 篇6
這幾天，我正在看《假如給我三天光明》這本書。
這本書的主人公海倫，是一個(gè)盲、聾、啞的人，因?yàn)榭床灰�，她十分渴望得到光明，所以寫了這本書。
當(dāng)時(shí)我就在想，因?yàn)橛辛搜劬�，我們才能夠看見五彩繽紛的世界：看見了藍(lán)色的天空，看見了白色的云朵，看見了綠色的森林……如果我們失去了雙目，那我們的眼前將是一片黑暗，什么也看不見，我們一定會(huì)感到害怕，會(huì)覺得驚慌失措，生活也會(huì)變得一團(tuán)糟。
于是，我便想體驗(yàn)一下失去光明的感覺。
我讓媽媽給我戴上眼罩，頓時(shí)，我什么也看不見了，眼前黑漆漆的一片。這時(shí)，我身體的斜后方傳來(lái)了媽媽的聲音：“我們握握手吧！”我聽到媽媽的聲音 ，微微轉(zhuǎn)了下身子，手不知所措，到處摸索著，好不容易才碰到媽媽的手，我終于松了一口氣。
接下來(lái)，媽媽給我摘下眼罩，在小黑板上寫下了“假如給我”這幾個(gè)字，然后讓我在后面寫上“三天光明”，我大步流星的走到黑板前按媽媽的要求完成了這四個(gè)字。接著媽媽又幫我把眼罩戴上，把我拉到了客廳中央，又讓我自己走到小黑板前寫下“三天光明”幾個(gè)字。我好不容易才摸索到黑板，寫下了這幾個(gè)字。
寫完后，我把眼罩拿下來(lái)，啊，字寫得都認(rèn)不出來(lái)了。
唉，看來(lái)很小的一件事，對(duì)于盲人來(lái)說(shuō)也比我們正常的人要困難的多。而海倫是一位又盲、又聾、又啞的人，她卻能一直不放棄生命，努力的追求著光明。
那作為一個(gè)健康的人，我們就更應(yīng)該努力的生活和學(xué)習(xí)，不怕困難，勇往直前。
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