老師的手作文(合集15篇)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的老師的手作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師的手作文1
在校園里，老師“充當(dāng)”的角色很多，每一個(gè)角色都有一雙不同的手。老師是園丁，她的手是一雙勤勞的手。記得那次，上講讀課文，老師把所有的重點(diǎn)一字不漏的板書在黑板上。在分析課文的過(guò)程中，為了讓我們聽(tīng)明白消除我們模糊的概念，老師又一筆一劃地用粉筆在黑板上畫出一副并不美麗的畫，但是我們都清清楚楚的明白了課文的內(nèi)容，一節(jié)課下來(lái)2米長(zhǎng)的黑板寫滿了字，但從老師的眼中看不出一絲疲倦。
老師是媽媽，她的手是一雙溫暖的手。四年級(jí)開學(xué)，我總是不停地打電話給媽媽又是哭又是鬧。老師總是拉著我的手告訴我：“要學(xué)會(huì)獨(dú)立”但是這招并不靈，我依然如舊。老師再一次找我談話，她握著我的手，一陣溫暖從心底里涌上來(lái)，感覺(jué)放佛是媽媽拉著我的手，那天晚上我沒(méi)有再打電話，因?yàn)闇嘏橹疫M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
老師是無(wú)私的人，她的手是一雙不怕臟的手。那次下雨老師走過(guò)走廊撿起許多帶有雨水的垃圾，來(lái)到教室扔進(jìn)垃圾桶。老師開始上課了，這時(shí)柯康祥同學(xué)忽然吐了一地的贓物，同學(xué)們有的捂住鼻子，有的用書本遮住了眼睛甚至連看的都不敢看。老師卻拿著掃把把地上的贓物處理干凈，拿抹布把吐在桌子上的贓物親生把它清理掉。
老師的手是勤勞的，是溫暖的，是不怕臟的，老師的手是萬(wàn)能的手！
老師的手作文2
邢老師我們班的班主任，清秀的臉龐使她顯得更加動(dòng)人，她的聲音十分清脆，就像銅鈴一般，因此我喜歡上了她。我雖然不是老師的輕生女兒，但會(huì)我毫不客氣地說(shuō)：我會(huì)最做到比親女兒還要親，因此，我總是在作文和日記里提到她，所以，邢老師的一舉一動(dòng)我都會(huì)看到眼里疼在心里，漸漸地我對(duì)她的看法從不好轉(zhuǎn)移到好，我們成了無(wú)話不談的朋友。
我最喜歡的老師那就非他莫屬，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，每逢炎炎夏日到來(lái)之時(shí)，她的手總會(huì)腫個(gè)大紅包，有時(shí)，竟然會(huì)破掉。我很想詢問(wèn)她：您的手怎么了？可是每次看到她那痛苦的樣子�？蓻](méi)當(dāng)她講起這件事情，她總是笑著說(shuō)：沒(méi)關(guān)系的，不礙事就好。此時(shí)，我總會(huì)用一種敬佩的眼光看待她，我真為我有這么一個(gè)好老師而感到自豪。
時(shí)間過(guò)得真快，眨眼之間我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間就不長(zhǎng)了，我們都要畢業(yè)，離開她了，不過(guò)對(duì)于她來(lái)說(shuō)，應(yīng)該算是個(gè)解放吧，在最后的日子里，希望邢老師能多休息。
這天一大早，我們都來(lái)到了學(xué)校，我驚奇的發(fā)現(xiàn)老師帶了個(gè)白手套，我們大家議論紛紛，就在這時(shí)，老師低聲說(shuō)道：大家有沒(méi)有看到我的手，我們都睜大眼睛，有的同學(xué)已經(jīng)傻啦，有的還在高聲大喊：腫了，老師的手腫了！！
在這個(gè)夏日，只要是見(jiàn)到老師我就會(huì)想到老師的手，愿老師的手能早日康復(fù)……
老師的手作文3
我在全體同學(xué)面前讀過(guò)課文，在黑板上做過(guò)數(shù)學(xué)題，可我第一次上講臺(tái)的情景還歷歷在目。
數(shù)學(xué)課上老師問(wèn)：“誰(shuí)上來(lái)做這一題呢？”許多同學(xué)都把手舉得高高的，同學(xué)們爭(zhēng)著，喊著。沒(méi)想到老師叫了我的名字。我走到講臺(tái)上，抬起頭往前一看，同學(xué)的目光都注視著我，“媽呀”，我差點(diǎn)叫了起來(lái)，心嗵嗵地跳得厲害。我不敢抬頭，不敢看同學(xué)們，我的心里像揣有一只小兔子似的，頭發(fā)都緊張得豎了起來(lái)，腿抖擻得厲害。老師走過(guò)來(lái)，伸出手撫摸著我，微笑著說(shuō)：“別害怕，這是第一次�？禳c(diǎn)做題吧！”我這才拿起粉筆，在黑板上面把題做了出來(lái)，手一直在抖，字寫的歪歪扭扭，高高低低�；氐阶恢螅业男木镁貌荒芷届o。那道題的對(duì)與錯(cuò)，我也沒(méi)聽(tīng)清老師的講解，只是一味地心跳。下課以后，好朋友悄悄問(wèn)我：“上講臺(tái)，感覺(jué)怎么樣？”我說(shuō)；“我真的好緊張�！蓖佬πφf(shuō)：“第一次上講臺(tái)就是這樣，第二次就不緊張了�！�
從那以后，我上講臺(tái)很多次，都很自信，不再緊張。這都要感謝老師，是老師那溫暖的手，然后安心，讓我自信。作文
老師的手作文4
我們都知道，老師的眼睛會(huì)說(shuō)話，你知道嗎？我們劉老師的手也會(huì)說(shuō)話呢？
“叮叮�！鄙险n鈴聲響了，教室里還是亂哄哄的。老師把手舉起來(lái)，停在了半空，教室頓時(shí)安靜了下來(lái)，似乎老師在說(shuō)：“都上課了，你們?cè)趺催�沒(méi)做好準(zhǔn)備呢？”
課堂上，老師用手不停地在黑板上寫寫、畫畫。那手就仿佛知識(shí)的泉眼，知識(shí)的泉水不停地往外冒；我們通過(guò)他了解了自然界更多的奧秘，快樂(lè)地遨游在知識(shí)的海洋里。
還記得一次，我上課時(shí)，頭痛得歷害，就趴在桌子上。這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)，用手摸了摸我的額頭，好像在問(wèn)：“怎么了，哪里不舒服嗎？”當(dāng)他得知我頭痛后，又拿來(lái)止痛膏給我抹上，并用手輕輕地摸著我的頭，好像告訴我：“怎樣，你舒服點(diǎn)了嗎？好好休息吧！”
當(dāng)我犯錯(cuò)被老師叫到辦公室的時(shí)候，老師又用手摸著我的頭，拍著我的肩，仿佛在說(shuō)：“孩子，有錯(cuò)能改，你仍然是個(gè)好孩子�！�
你瞧，我們劉老師的手會(huì)說(shuō)話吧！在她那雙手的指揮下，我們正在茁壯的成長(zhǎng)呢！
老師的手作文5
一個(gè)偶發(fā)的機(jī)會(huì)，我注意到王老師的手。那雙手似乎要被粉筆灰掩蓋了真面目的手，只要在黑板上輕輕一動(dòng)，一排排清秀的漢字就會(huì)出現(xiàn)在我們眼前。我覺(jué)得這雙手神奇極了。然而，更多的時(shí)候，覺(jué)得它不只是神奇……
記得有一次上班會(huì)課，不知什么原因我同王老師發(fā)生了沖突，我氣急敗壞地說(shuō)了他幾句壞話。他火了，同學(xué)們還是第一次見(jiàn)王老師發(fā)這么大的火，都嚇愣了。我裝做無(wú)所謂，仍然喋喋不休地說(shuō)，王老師憤憤地舉起了手，高高地落下，卻沒(méi)有落在我的身上……王老師囁嚅著，臉色蒼白，但終于鎮(zhèn)靜下來(lái)，堅(jiān)持上完了這堂課。
晚上，我不知是委屈，還是悔恨，竟偷偷地來(lái)到小河邊哭泣，這時(shí)，有人拍了拍我的頭。我回頭一看，原來(lái)是王老師。羞愧與不安使我不知說(shuō)什么好，只好呆立在那兒。王老師拉住我的手坐下來(lái)向我道歉，請(qǐng)我原諒，我哭了，大聲地哭著，一邊哭一邊檢討著自己的過(guò)失。王老師又給我講做人的道理，講生活的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)我改正錯(cuò)誤，勇往直前……最后王老師伸出手來(lái)，示意我與他擊掌“重歸于好�！�
我似乎若有所悟，信心百倍，便也伸出了手同老師響亮地?fù)袅艘徽啤?/p>
在以后的學(xué)習(xí)中，不管我遇到什么樣的困難，只要想起那雙手，想起那響亮的擊掌聲，我都會(huì)迎難而上，決不后退。
雖然，王老師現(xiàn)在不教我了，但我永遠(yuǎn)熱愛(ài)那雙手的主人，因?yàn)槭抢蠋熃o了我信心與勇氣……
老師的手作文6
這一生中，會(huì)有許許多多鼓勵(lì)幫助你的手。而我印象最深的是鋼琴老師譚老師的手。
譚老師的手非常瘦，手背上可以清楚的看到青筋，手指又細(xì)又長(zhǎng)，既有力，又寬大，指腹接觸琴鍵，也已經(jīng)結(jié)了許多繭子，指甲也有缺口。
譚老師說(shuō)，他練鋼琴已經(jīng)練了20 多年了，所以手才那么寬大，手指才那么長(zhǎng)。我看了看他的繭子，又看了看他的指甲缺口，心里不楚產(chǎn)生了疑問(wèn)。于是我問(wèn)了問(wèn)譚老師，他告訴我：他非常喜歡音樂(lè)，一次偶然的機(jī)會(huì)聽(tīng)到了《加勒比海盜》伴奏，他聽(tīng)得入了迷，下定決心要練好這首曲子，因?yàn)椤都永毡群１I》伴奏不僅旋律復(fù)雜，而且節(jié)奏很快。他用了一個(gè)月的時(shí)間來(lái)練習(xí)這曲子。曲子里有一段刮音，他在那一段彈得有些吃力，于是他一遍遍地反復(fù)練習(xí)刮音，手指磨出了一層淡淡的繭子，指甲也磨出了缺口。
聽(tīng)了老師的這段經(jīng)歷，我非常吃驚：我一直以為他是老師，已經(jīng)學(xué)習(xí)了二十多年的鋼琴，可以不用再練習(xí)，再學(xué)習(xí)了。沒(méi)想到他還在執(zhí)著地練習(xí)著。我和大家一樣，都只看到了老師表面的風(fēng)光，從不知這背后的艱辛與努力。
每當(dāng)我在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不想再堅(jiān)持下去的時(shí)候，眼前總會(huì)浮現(xiàn)出老師的那雙正在努力彈琴的手，它總能給我信心和鼓勵(lì)，讓我不管再難也會(huì)堅(jiān)持走下去。
老師的手作文7
在手的世界里，有許許多多的手。有靈巧的手，有致富的手，有勤勞的手，還有懶惰的手……而她的手，是一雙能干的手，是一雙溫暖的手。
她的手，十分能干。每當(dāng)上課時(shí)，是她的手，握著粉筆，在黑板上寫出一個(gè)個(gè)工整而美麗的白色小精靈。她們手拉著手，向我們微笑！每當(dāng)我們玩耍的時(shí)候，每當(dāng)別的老師喝著茶，逛著街的時(shí)候，是她的`手，拿著紅筆在為我們批改作業(yè)。每位同學(xué)的任何一點(diǎn)小錯(cuò)誤都逃不過(guò)她的眼睛。
她的手，在每天夜里還堅(jiān)持工作著，每當(dāng)我們已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，可是她的手，卻在鍵盤上跳躍，寫出一篇篇精彩的文章。讓我們讀的津津有味，大飽眼福。在講課時(shí)，她的手拿著書本，聲情并茂地為我們講課，她不像別的老師一板一眼地上課，而是用她的手，在講課時(shí)帶上一些肢體語(yǔ)言，讓我們更加明白。
她的手，不僅是一雙能干的手，而且是一雙溫暖的手。記得在四年級(jí)她剛接我們的班時(shí)候，一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我跑的是200米，因?yàn)槭嵌膛埽瑢W(xué)們沒(méi)有一下圍到終點(diǎn)。而她卻用她的溫暖的手，在我沖過(guò)終點(diǎn)奪得第一名時(shí)，對(duì)我豎起了大拇指，給了我一個(gè)大大的擁抱。那一刻，我深深地感覺(jué)到了那雙手的溫暖！
她的手，就是趙老師的手，她給我們帶來(lái)了溫暖，使我們感覺(jué)到了她的愛(ài)。我們馬上就要畢業(yè)了，我希望她的這雙溫暖的手，陪伴我繼續(xù)度過(guò)初中、高中、大學(xué)。永遠(yuǎn)伴隨我的成長(zhǎng)！
老師的手作文8
老師的手是勤勞的手，是為我們傳播知識(shí)的手，是一雙神奇的手。
課堂上，為了讓學(xué)生更容易學(xué)到知識(shí)，老師的手經(jīng)常會(huì)在空中比比劃劃，像音樂(lè)家指揮樂(lè)隊(duì)一樣。老師的手，讓同學(xué)們吸取知識(shí)的甘霖，努力成長(zhǎng)。黑板上，老師寫出一個(gè)個(gè)、一行行漂亮的粉筆字，提煉重點(diǎn)，概括難點(diǎn)，讓我們一一體會(huì)中國(guó)文字的奧秘。
有一次，中午休息的時(shí)候，我們訂正默寫本。上去批改時(shí)，我們突然發(fā)現(xiàn)，老師的右手手腕綁著紗布，她每隔一會(huì)兒就使勁地甩兩下手。同學(xué)們知道老師的手受傷了，很心疼地看著老師。有一位調(diào)皮的男同學(xué)作業(yè)做錯(cuò)了，老師讓他到講臺(tái)上訂正，但他因?yàn)閷懖怀鰜?lái)，站在那里一動(dòng)不動(dòng)。老師見(jiàn)他愣住的模樣，就用那只受傷的手在黑板上一筆一劃地寫起來(lái)，并告訴他要牢牢記��！老師的手雖然受了傷，但是寫出來(lái)的字依然工整有力。我們看著老師認(rèn)真的樣子，也更加認(rèn)真地寫字了。
晚輔導(dǎo)的時(shí)候，同學(xué)們都走了，我因?yàn)閶寢屚韥?lái)接我，還要在教室里等一會(huì)兒。老師批改完作業(yè)后，走到門邊，突然發(fā)現(xiàn)地上有一些小紙屑，于是就拿起掃把，掃了起來(lái)，絲毫也看不出手受傷的樣子。我想起了老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：作為一名老師，就應(yīng)該時(shí)刻為人師表，以身作則。
老師的手，真是一雙神奇的手！我哭泣時(shí)，為我擦去眼淚；我困惑時(shí)，為我指點(diǎn)迷津；我進(jìn)步時(shí)，為我鼓掌歡呼！老師的手，是一雙充滿魔力的手！
老師的手作文9
世界上每個(gè)人的手都不一樣，但我最喜歡的要數(shù)幼兒園彭老師的那雙溫柔可親的手了。
我第一天上幼兒園的時(shí)候，媽媽把我送到教室門口，向我揮揮手說(shuō)：要聽(tīng)老師的話，就走了。見(jiàn)媽媽離我越來(lái)越遠(yuǎn)，我很驚慌，大哭起來(lái)。這時(shí)，彭老師走了過(guò)來(lái)，用她那神奇的手幫我插干了眼淚，用母親才會(huì)有的溫和的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“今天對(duì)你來(lái)說(shuō)可是一個(gè)重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點(diǎn)，下午媽媽就會(huì)來(lái)接你回家了�！蔽已銎痤^，帶著哭腔問(wèn)道：“真的嗎？”老師用她柔軟的手拍了拍我的肩，回答：“當(dāng)然，你還能交到很多好朋友的，在這里你會(huì)非�？鞓�(lè)的。”聽(tīng)了老師的話，我立刻破涕為笑，彭老師那柔軟，光滑的手牽著我的小手走進(jìn)了教室。
有一次，一個(gè)小朋友生病了，彭老師摸了摸他的額頭：“天吶，怎么會(huì)這么燙呢？”她立刻抱起那個(gè)生病的小朋友，向醫(yī)務(wù)室跑去，那個(gè)小朋友死死的抓住她的手，把她的手抓出了血，但彭老師忍著疼，把他抱到醫(yī)務(wù)室的小床上，然后用她那溫暖的手摸著他的頭，一直到燒退了才注意到自己的傷口。
彭老師真?zhèn)ゴ�，我喜歡她的手，更愛(ài)彭老師。
老師的手作文10
每當(dāng)看到班級(jí)里五彩斑斕的墻報(bào)，每當(dāng)看見(jiàn)教室后面精美的圖畫，我就想起了老師那一雙白白凈凈的雙手。
我的老師有一頭瀑布似的棕色長(zhǎng)發(fā)，長(zhǎng)得很秀氣，眼角有一絲淡淡的魚尾紋，她的手白白的，還能看見(jiàn)幾根青紫色的血管。她雖然對(duì)我們很嚴(yán)厲，但我們很喜歡她。
最令我敬佩的是老師那一雙手，這是一雙靈巧的手。開學(xué)初期，全校都要裝扮教室，一下課，老師就忙得熱火朝天：剪的剪，貼的貼，她用畫筆畫出了一頭憨憨的熊貓，用自己的雙手剪出了一枝枝挺拔的修竹。這看似普通的墻報(bào)，老師卻花了三個(gè)星期才完成。
老師的手，是一雙勤勞的手。每次作業(yè)本校對(duì)答案時(shí)，她都是一個(gè)字一個(gè)字地細(xì)講，黑板都被她寫滿了字，一個(gè)個(gè)字端端正正，但為了我們考試能得優(yōu)異的成績(jī)，不管自己有多么累，多么辛苦，她還是不停地寫，不停地講。每次預(yù)習(xí)課文，她都是比我們做得還認(rèn)真，那潔白的頁(yè)面上，寫滿了自己對(duì)語(yǔ)句的理解�？粗鴷厦苊苈槁榈奈淖�，我卻有些慚愧。除此之外，教室里的桌椅壞了，都是她親手修好。大掃除時(shí)，她比我們干得還起勁，望著這雙手，我心里的敬佩之情油然而生。
老師的手，雖然平淡無(wú)奇，但我卻很愛(ài)這雙手。因?yàn)檫@雙手，給我們了一個(gè)溫馨、美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予了我們更多的知識(shí)。
老師的手作文11
我有一位美麗的語(yǔ)文老師，有人說(shuō)她窈窕多姿，贊她氣若幽蘭，而在我心中，老師最美的地方，就是她那雙纖細(xì)溫柔的手。
去年冬天，溫度驟降，我生病了，還發(fā)著高燒，為了能參加競(jìng)賽，我顧不上難受，吞了兩片藥，便來(lái)到學(xué)校。拿到試卷，我只覺(jué)四肢發(fā)軟，頭腦發(fā)蒙，心里一陣發(fā)慌，生怕會(huì)發(fā)揮失常。我閉上眼睛，深吸一口氣，這時(shí)，我感到額頭一陣清涼，我睜開眼，汪老師正用關(guān)切的目光注視著我，一只手正輕柔地?fù)崦业念~頭，似有一縷清風(fēng)拂過(guò)。老師的手似有魔力般消除了我的不安。
新學(xué)期開始，我可能還沒(méi)從假期的快樂(lè)中回過(guò)神來(lái)，上課不能全神貫注。一次放學(xué)，老師來(lái)找我，我琢磨：壞了！老師肯定要批評(píng)我了！我的心像被澆了一盆冷水，跌入谷底。我抬起頭來(lái)，和老師的目光相遇。她的眼神是那樣親切和溫柔，沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有指責(zé)，有的只是諄諄教導(dǎo)。
談完話，老師輕輕彎下腰，伸出小拇指，露出孩子般真誠(chéng)的微笑，“別忘了我們的約定，下次上課可要積極發(fā)言喲！拉鉤！”似有一束暖陽(yáng)射入我心中，我也伸出小拇指，和老師許下了這個(gè)美好的約定。
瞻彼日月，悠悠我思。這雙曾牽過(guò)我的手，給過(guò)我溫暖，給過(guò)我力量，為我鋪就一條通往未來(lái)的路。這就是老師的手。
老師的手作文12
這是一雙皺巴巴、可親和溫暖的手。她一天到晚不停的干活，手一點(diǎn)都不嫌累。她整天都要拿著一本厚厚的書來(lái)到課堂，而且還要不停的跟客人握手，跟他們交談。這雙手對(duì)我來(lái)說(shuō)是一雙溫柔和有趣的手，但有時(shí)對(duì)我是一雙邪惡的手，這就是老師的手。
上課鈴響了，這雙手好像長(zhǎng)了一雙眼睛一樣，所有人做的事情都映入了眼簾，我時(shí)不時(shí)的就打起冷戰(zhàn)。只要是哪個(gè)學(xué)生做了什么小動(dòng)作，不管是不是好學(xué)生，這雙手都會(huì)把那人拽出來(lái)，讓他到后面罰站去，頓時(shí)這雙手已經(jīng)變成邪惡的手了。
記得有一次，我跟同桌聊天，一不小心，被老師拽了出來(lái)，命令我出去外面，我覺(jué)得自己特別的丟人，但我是老師的學(xué)生，所以不得不服從命令。
我還記得有一次我們班某某人摔骨折了，大家都特別關(guān)心他，老師也一樣，時(shí)不時(shí)的就去安慰一下，讓人看起來(lái)酸酸的。我猜想：被摸的人肯定很幸福，而有的人是心在福中不知福，那群沒(méi)心沒(méi)肺的人，都感受不到幸福，所以，這是一雙溫柔的手。
旅游時(shí)，王老師也會(huì)跟我們一起去一下，也就是偶爾，這時(shí)，老師的手開始有趣起來(lái)。老師會(huì)帶領(lǐng)我們玩各種各樣的游戲，都是要靠手的，列：跳繩、打羽毛球、扔沙包、打籃球……老師還會(huì)編出一些游戲來(lái)，都是我們意想不到的，所以，老師的手是有趣的。
老師的手什么都可以做，除了殺人以外。我們要用自己的手來(lái)創(chuàng)建更多的奇跡！
老師的手作文13
老師的手，如蝴蝶在黑板上飛舞；老師的手，如精靈在鍵盤上跳動(dòng)；老師的手，如柱子為學(xué)生頂起知識(shí)的天空。
語(yǔ)文老師的手，一個(gè)個(gè)活躍的精靈，被老師寫起。那飛舞的粉沫，如輕煙一般飄在我的眼前。那雙沾滿墨水的手，寫出優(yōu)美的文章。
數(shù)學(xué)老師的手，寫出一個(gè)個(gè)“數(shù)學(xué)寶貝”，讓他們?cè)谖覀冄矍皹?gòu)成美麗的圖案，而“加、減、乘、除”四兄弟，也被你裝點(diǎn)得美麗。
美術(shù)老師的手，畫出一個(gè)個(gè)未來(lái)的世界，那么五彩繽紛。那立體的畫面在我們面前展現(xiàn)。再用粉筆點(diǎn)綴著，美得像一朵朵紅花。
計(jì)算機(jī)老師的手，一敲鍵盤，一移鼠標(biāo)，再加上一點(diǎn)擊，OK，一段落打完了，也提交了。
音樂(lè)老師的手，像蝴蝶一樣，飛舞在琴鍵之上。你彈的每一個(gè)音符，就像站隊(duì)一樣，那么井然有序。連藍(lán)天白云之上與綠地黃土之下的“歌唱家”，都有傾聽(tīng)你彈奏出的天籟之音。
科學(xué)老師的手，有溶液的氣味，各種奇怪的東西，全靠你來(lái)制造。你把溶液倒在物體上，把電線接在燈泡上，把生命轉(zhuǎn)移到容器中。
老師的手，是那么靈巧，那么細(xì)膩。為世界書寫未來(lái)，為明天創(chuàng)造奇跡。
老師的手作文14
我們班的高老師，有一雙多變的手，在無(wú)時(shí)不刻的關(guān)愛(ài)我們。
當(dāng)有人需要幫助時(shí)，高老師總會(huì)用她那雙關(guān)心他人的手，來(lái)幫助我們，給予我們關(guān)愛(ài)，看：兩個(gè)同學(xué)打架了，其中一個(gè)，帽子被扯掉了。高老師又用她的手一針一線的將帽子縫上，還囑咐他：“以后不要再打架啦！”
當(dāng)有人犯了錯(cuò)誤時(shí)，高老師也會(huì)毫不留情面，用她那雙嚴(yán)厲的手，把犯錯(cuò)的同學(xué)從位子上“揪”出來(lái)，接著就是對(duì)他一系列的批評(píng)教育。而下課后，高老師還會(huì)用她的手撫摸著挨批同學(xué)的頭，并說(shuō)道：“孩子，在課堂上我批評(píng)你，并不是討厭你，而是你犯了錯(cuò)誤就是要及時(shí)改正，知道嗎？”
當(dāng)作業(yè)還沒(méi)有批改完時(shí)，高老師的手又成了為批改作業(yè)而布滿老繭的手。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，老師還不辭勞苦的用她那雙布滿老繭的手來(lái)批改作業(yè)，來(lái)評(píng)價(jià)作文。
當(dāng)膽怯的同學(xué)敢回答問(wèn)題的時(shí)候，當(dāng)有人回答問(wèn)題精彩出色的時(shí)候，高老師的手又成了鼓勵(lì)我們?cè)俳釉賲柕氖�，每�?dāng)我們出色的回答完問(wèn)題，她總會(huì)第一個(gè)鼓掌，而且掌聲也一直是最響亮，最長(zhǎng)久的。
我們的高老師那多變的手還有很多種，如：寬容的手、慈愛(ài)的手、因奔波而勞累的手，等等�？墒菬o(wú)論是哪一種手，在我們心中，永遠(yuǎn)都是溫柔、關(guān)愛(ài)、寬容我們的最可愛(ài)的手。作文
老師的手作文15
同學(xué)們，當(dāng)你跨進(jìn)校門，迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)時(shí)，是誰(shuí)手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績(jī)時(shí)，是誰(shuí)拍拍肩膀稱贊你？當(dāng)你成績(jī)不理想的時(shí)候，是誰(shuí)撫摸著你的頭，指出你的不足？是老師，是老師的手！
每一位老師都有一雙獨(dú)特的手，她播種知識(shí)，播種希望……
語(yǔ)文老師用那雙會(huì)說(shuō)話的手教我們?cè)鯓訉懽�、朗讀課文，告訴我們積累好詞好句，啟迪我們做人……我會(huì)看書和寫作了，變得彬彬有禮了。數(shù)學(xué)老師像魔術(shù)師一樣，用她那雙靈活的手，把一串串?dāng)?shù)字和符號(hào)排列在一起，組成許許多多奇妙的公式，輔導(dǎo)我們做奧賽題，讓我更聰明了。體育老師，他手臂健壯，教給我們優(yōu)美的韻律操，訓(xùn)練我們打球、跑步，玩“老鷹捉小雞”的游戲時(shí)還用他那有力的雙手保護(hù)我們。體育課上我們快樂(lè)得像一只只活潑的小老虎。美術(shù)老師用她那奇妙的手畫出五彩的畫，引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)四季的美，生活的美……科學(xué)老師用她那雙魅力四射的手做著各種精彩好玩的實(shí)驗(yàn)，讓我們大開眼界，遨游在科學(xué)的海洋里……
老師啊，您的手是希望的手！在您的辛勤耕耘下，我們茁壯成長(zhǎng)。我多么希望自己長(zhǎng)大以后也有一雙這樣的手，帶領(lǐng)更多的小朋友，坐上未來(lái)的宇宙飛船，去探索遙遠(yuǎn)的太空。
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