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有關(guān)寫(xiě)字教學(xué)工作總結(jié)3篇
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的寫(xiě)字教學(xué)工作總結(jié)3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
寫(xiě)字教學(xué)工作總結(jié) 篇1
我認(rèn)為，一定要重視對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)。教學(xué)中，我本著從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)的思想，精心指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字：
1、指導(dǎo)了坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。其中，執(zhí)筆姿勢(shì)和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。坐姿，只要強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當(dāng)也就行了。而執(zhí)筆姿勢(shì)和方法，絕大多數(shù)學(xué)生是掌握不好的，這對(duì)字寫(xiě)得好壞關(guān)系極大。因此，我一開(kāi)始教寫(xiě)字就要逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，以防學(xué)生不規(guī)范姿勢(shì)的形成。學(xué)生使用通用格寫(xiě)字本寫(xiě)字，總的原則，一開(kāi)始就要求寫(xiě)大，要寫(xiě)滿格子。這樣寫(xiě)的好處有兩個(gè)：一是從整體布局上可以糾正學(xué)生大多偏右下方的毛病；二是學(xué)生小時(shí)習(xí)慣寫(xiě)大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增強(qiáng)手指、手腕的靈活性。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)。"撇"像刀，"捺"出腳。"點(diǎn)"像小雨點(diǎn)。"橫"像扁擔(dān)一肩挑…比如"傘"，同學(xué)們看像什么呢?有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)…想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫(huà)面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望，工作總結(jié)《一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)總結(jié)》。例如：教學(xué)"人"，"人"字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的"人"字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這"撇"像什么，"捺"像什么，有了生動(dòng)的.視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，"人"這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比喻，充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫(xiě)了起來(lái)。
3、一年級(jí)起步階段，詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺…筆筆指導(dǎo)到位。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，在黑板上畫(huà)好的通用格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。
4、組織比賽，我組織孩子參加書(shū)寫(xiě)規(guī)范字比賽時(shí)，將優(yōu)秀作品展示在全班。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒(méi)有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書(shū)法家的愿望。大部分孩子的字真正做到"書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔"。但也不乏馬虎的。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫(xiě)工整。
寫(xiě)字教學(xué)工作總結(jié) 篇2
在學(xué)習(xí)第二冊(cè)《識(shí)字三》時(shí)，課文出現(xiàn)象形字和現(xiàn)代字。
學(xué)生們非常驚訝，原來(lái)中國(guó)字的祖先是這樣的呀！祖國(guó)的文字把學(xué)生們深深吸引住了。我趁機(jī)給學(xué)生們講了中國(guó)字的進(jìn)化史，如圖：
之后，學(xué)生們議論紛紛。有的說(shuō)：“中國(guó)的漢字可真古老呀！”有的說(shuō)：“要是畫(huà)畫(huà)能代替漢字，那我們還記那么多漢字干什么呀！”還有的說(shuō)：“漢字變化這么大，那漢字的字型還會(huì)變嗎？”原來(lái)學(xué)生們心里還有這么多希奇古怪的想法，這些想法可行嗎？我趁機(jī)讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)展開(kāi)討論，通過(guò)激烈的辯論甚至實(shí)驗(yàn)，他們將畫(huà)畫(huà)記事和文字記事進(jìn)行比較，最后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)還是我們現(xiàn)在學(xué)的字最簡(jiǎn)單，最好寫(xiě)！至于“漢字還會(huì)變嗎？”學(xué)生們爭(zhēng)論不休，找不到最終答案，要我做最終裁判，我說(shuō)：“任何事物都是發(fā)展變化的，沒(méi)有任何事是永恒不變的`，未來(lái)的字靠你們來(lái)創(chuàng)造�！睂W(xué)生們寫(xiě)字的興趣更濃了。
寫(xiě)字也是一門(mén)學(xué)問(wèn)
有些學(xué)生認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，字寫(xiě)得好不好沒(méi)什么關(guān)系，因此寫(xiě)起字來(lái)馬馬虎虎，東倒西歪。一次班會(huì)課上，我給學(xué)生們講了大書(shū)法家王羲之的“懷素帖”名傳千古，后來(lái)被唐王日思夜想、千方百計(jì)騙到手，到死都舍不得，最后被帶到墳?zāi)沟墓适�。學(xué)生們被這個(gè)故事吸引，紛紛議論開(kāi)來(lái)，原來(lái)書(shū)法家和科學(xué)家一樣可以流芳百世，字寫(xiě)得好的人還能成為書(shū)法家呢！我趁機(jī)讓他們回家查資料，弄清楚到底他們是怎樣成為書(shū)法家的。在第二次班會(huì)上，學(xué)生們紛紛講起收集到的故事《鐵鉤銀畫(huà)》、《洗墨成池》、《懷素寫(xiě)字》……故事會(huì)開(kāi)得很成功，學(xué)生們談收獲時(shí)都感到，只要刻苦練習(xí)寫(xiě)字，就能取得成功，因而寫(xiě)字的勁頭更足了。
掌握字的形體結(jié)構(gòu)
學(xué)生們寫(xiě)字很認(rèn)真，可是寫(xiě)字姿勢(shì)卻不規(guī)范。每次寫(xiě)字課開(kāi)始時(shí)姿勢(shì)還記得，過(guò)一會(huì)兒就變形了。有的學(xué)生頭越低越下；有的學(xué)生兩腿交叉，還不時(shí)地?fù)u晃；有的學(xué)生個(gè)子比較矮，胸口緊緊靠著桌子。我說(shuō)：“停，每人保持著現(xiàn)在的姿勢(shì)不動(dòng)！”學(xué)生們一下子僵住了，“你們互相看看都是什么樣的怪姿勢(shì)？”學(xué)生們互相看看都笑了。“你們看陳崢瀅，她坐姿端正，腰身挺直，頭正臂開(kāi)，胸口不頂著桌子，你們學(xué)學(xué)她的樣子試試看�！蔽艺f(shuō)。這一來(lái)，學(xué)生們的寫(xiě)字姿勢(shì)都有模有樣的。
學(xué)生們寫(xiě)字的姿勢(shì)端正了，態(tài)度端正了，寫(xiě)起字來(lái)也是橫平豎直的，可是寫(xiě)起來(lái)總是不太美觀，原來(lái)是字的間架結(jié)構(gòu)沒(méi)掌握好。一個(gè)間架結(jié)構(gòu)不好的字就像一座結(jié)構(gòu)錯(cuò)位的房子，怎么看都不美。我給他們列了一張表：
左右結(jié)構(gòu)的字：
上下結(jié)構(gòu)的字：
左中右結(jié)構(gòu)的字：
上中下結(jié)構(gòu)的字：
半包圍結(jié)構(gòu)的字：
全包圍結(jié)構(gòu)的字：
品字結(jié)構(gòu)的字：
學(xué)生們每寫(xiě)一個(gè)字就先想想該用什么結(jié)構(gòu)，如果拿不定主意也可和同學(xué)進(jìn)行討論，再動(dòng)筆寫(xiě)。過(guò)了不久學(xué)生們的“房子”都漂亮多了。
每當(dāng)我看到學(xué)生們寫(xiě)的漂亮的字時(shí)，就感到由衷的高興，同時(shí)也感到巨大的壓力，因?yàn)槲疑险n時(shí)寫(xiě)板書(shū)，只要是哪一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好，就會(huì)有一只只小手舉起：“老師，我給你提個(gè)意見(jiàn)……”看來(lái)學(xué)生們?cè)趯?xiě)字方面都快趕上我了，我也不能落后，要加油喲！
寫(xiě)字教學(xué)工作總結(jié) 篇3
寫(xiě)好規(guī)范字是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，全面開(kāi)展“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”的寫(xiě)字教育活動(dòng)，取得了可喜的成績(jī)。
一、明確思路 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
寫(xiě)字是一項(xiàng)“功夫”，需要足夠的時(shí)間持之以恒的訓(xùn)練。寫(xiě)字教育的管理本身是教學(xué)管理的一項(xiàng)內(nèi)容，為保證寫(xiě)字教育有成果，必須保證訓(xùn)練到位。一方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)克服困難的能力，不怕挫折的精神，刻苦鉆研的意志，讓學(xué)生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫(xiě)空十八缸水始讀書(shū)，唐歐陽(yáng)洵路遇名碑三日不肯離去等故事。一方面給予時(shí)間上的保證，安排每天練字專用時(shí)間，制訂必要的規(guī)章制度，教師從中培養(yǎng)學(xué)生自我檢查，自我調(diào)控，自我鼓勵(lì)的習(xí)慣，日積月累，逐漸練就一手好字。?
寫(xiě)字教育還需要一定的氛圍，形成一種濃厚的風(fēng)氣，有助于工作的推進(jìn)。因此，學(xué)校在設(shè)計(jì)校園文化中，時(shí)時(shí)考慮到寫(xiě)字教育的滲透，在學(xué)校走廊里，有學(xué)生的寫(xiě)字作品與中外名人名像同時(shí)懸掛。宣傳櫥窗里可定期看到學(xué)生的'寫(xiě)字優(yōu)秀作業(yè)，在陳列室里更有學(xué)生創(chuàng)作的、發(fā)表的獲獎(jiǎng)的各種成功的作品。這種氛圍有利于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，產(chǎn)生心理上的認(rèn)同，表現(xiàn)在行動(dòng)上的積極參與，良好的書(shū)法（寫(xiě)字）文化既傳播了我國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又美化了校園，陶冶著學(xué)生幼小的心靈，這種育人環(huán)境，不但提高了校園文化的藝術(shù)品位，而且起到了潛移默化的教育功效。
二、大膽改革 主動(dòng)發(fā)展
�。ㄒ唬�、開(kāi)展多樣教育活動(dòng)， 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
寫(xiě)字教育的多元化目標(biāo)規(guī)定了過(guò)程中活動(dòng)設(shè)計(jì)必須與之匹配，才能達(dá)到教育的目的。活動(dòng)形式的多樣既能激其趣，又能收其效。為此，在寫(xiě)字教育中除了常規(guī)的嚴(yán)格的訓(xùn)練之外，我也注重設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在廣泛地參與中得到鍛煉和提高。我專門(mén)組織學(xué)生參觀書(shū)法優(yōu)秀作品，對(duì)作品予以評(píng)析，并經(jīng)常組織優(yōu)秀學(xué)生參加社會(huì)組織的書(shū)畫(huà)大賽進(jìn)行鍛煉，班內(nèi)形成“人人寫(xiě)好字”的氛圍，培養(yǎng)一批寫(xiě)字骨干，讓每個(gè)學(xué)生不斷追求新的目標(biāo)。實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，只有堅(jiān)持學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展與可持續(xù)性的發(fā)展的教育，才是完美的教育，才是改革的方向。
�。ǘ�、開(kāi)發(fā)校本課程 促進(jìn)教師發(fā)展
漢字是中華文化的根，把中國(guó)字寫(xiě)得規(guī)范漂亮，是每一個(gè)中國(guó)人最起碼應(yīng)做到的。把學(xué)好漢字納入課程改革中，進(jìn)行寫(xiě)字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時(shí)也是以寫(xiě)字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。
語(yǔ)文課的識(shí)字教學(xué)，每節(jié)課都要講好幾個(gè)生字，根據(jù)筆順跟隨，注重的是這些漢字的正確寫(xiě)法，對(duì)于寫(xiě)好這個(gè)字，每個(gè)筆畫(huà)、這個(gè)字的每部分怎么搭配好看，確實(shí)是一個(gè)教學(xué)空缺。為了彌補(bǔ)這點(diǎn)，寫(xiě)字課上，每周講一種基本筆畫(huà)，并結(jié)合語(yǔ)文識(shí)字內(nèi)容，選取帶有這個(gè)筆畫(huà)的兩三個(gè)漢字進(jìn)行練習(xí)，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生知道了每種壁畫(huà)的起筆、行筆、收筆的方法；寫(xiě)好看硬筆字要有輕重變化；每個(gè)漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。大部分同學(xué)的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)有了硬筆書(shū)法的韻味。
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