我的課改生活作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的我的課改生活作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的課改生活作文1
我是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，回顧五年的學(xué)習(xí)歷程，我親眼目睹、感受、體驗(yàn)了新課程給學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)；我眼中的課改生活很有意義。具體體會(huì)如下：
首先，老師的教法新穎，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。常言說(shuō)，興趣是最好的老師。我們的老師注意在教學(xué)上下功夫，他們?cè)谡n堂上尊重我們，注重與我們進(jìn)行感情交流與互動(dòng)，努力為我們的學(xué)習(xí)、交流營(yíng)造和諧、愉悅、自主的氛圍。老師在開(kāi)課之初總通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)，讓我們感知教學(xué)內(nèi)容的重要性和趣味性，從而激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)“膨脹”一詞之前，老師就讓我們回家那幾顆大豆放在水中泡一下看有什么變化？等第二天上課拿出泡過(guò)的大豆與不泡的大豆比較，我們得出的答案是：“泡過(guò)的大豆變大了許多”，這是老師說(shuō)：“泡過(guò)的大豆膨脹了”。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方法我們學(xué)會(huì)并且理解了“膨脹”一詞。這樣達(dá)到的知識(shí)有趣，新穎不容易忘，又通俗易懂還記憶猶新。
其次，老師給我們提供展示自己的機(jī)會(huì)，有利于鍛煉閱讀語(yǔ)言文字的能力。我們這五年的小學(xué)生活豐富多彩，只是成倍增長(zhǎng)，視野開(kāi)闊，還掌握了不少的精妙詞句。因此，總是渴望有更多的機(jī)會(huì)展示自己的才華。我們的老師就利用課外活動(dòng)時(shí)間，安排一些我們喜歡的活動(dòng)內(nèi)容，為我們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)搭建了表演舞臺(tái)，豐富了我們的課余生活，培養(yǎng)了我們的閱讀能力。如：“詞語(yǔ)接力賽”、“趣聯(lián)對(duì)接賽”、“百科知識(shí)競(jìng)賽”、“美文朗讀賽等”。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，我們心理上得到了極大的滿足，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的勁頭更大，真正是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”。
最后，老師鼓勵(lì)我們質(zhì)疑探究，發(fā)展思維，在探索中自悟。在五年的學(xué)習(xí)中，我感覺(jué)老師們總是想辦法引導(dǎo)我們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難。每當(dāng)學(xué)習(xí)一篇課文之前，他們總是要求：首先要對(duì)課文進(jìn)行全面的預(yù)習(xí)，雖然通過(guò)預(yù)習(xí)也不可能什么都能弄懂。但是我們也有虛榮心、有自尊、要面子，往往不懂裝懂，不會(huì)裝會(huì)，生怕老師同學(xué)恥笑，不敢大膽的提問(wèn)題。老師好像看透我們的心事，總是想辦法打消我們的顧慮，鼓勵(lì)我們談自己的想法，說(shuō)看法以及談作者為什么會(huì)這樣寫？如果你是作者應(yīng)該怎樣布局？我們由“不敢問(wèn)”到“大膽問(wèn)”、“敢于問(wèn)”、“善于問(wèn)”。根據(jù)問(wèn)題的內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，引導(dǎo)我們探究、討論、理解、自悟，形成一套完整的學(xué)習(xí)方法。如：學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》之前，我們質(zhì)疑：課文題目為什么是“飛奪瀘定橋”呢？改成“奪取瀘定橋”不行嗎》？通過(guò)合作交流探究得到：“飛奪”是為了突出紅軍戰(zhàn)士與敵賽跑勇往直前，作戰(zhàn)神速的精神。
總之，我眼中的課改生活豐富多彩，收獲很大。在今后的學(xué)習(xí)生活中我將繼續(xù)努力，堅(jiān)持不懈。
我的課改生活作文2
如果以前的課堂是冬季那一抹草的枯黃，那么，現(xiàn)在的課堂就是春天里的百花爭(zhēng)艷。
習(xí)慣了課改前的黑白色——不用思考，老師會(huì)對(duì)答案；不用互問(wèn)，老師會(huì)幫助解答；不用動(dòng)手，老師已備好了一切。學(xué)習(xí)好像只是老師的事情，我們習(xí)慣了所有的現(xiàn)成，課堂上被動(dòng)的聽(tīng)，被動(dòng)的記，被動(dòng)的寫，我們?nèi)缫粋�(gè)被誰(shuí)操縱的機(jī)器人，我們感到學(xué)習(xí)是多么的枯燥和乏味，所以，課堂上睡覺(jué)的人越來(lái)越多，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越少，課堂生活如冬季般的單調(diào)和沒(méi)有生機(jī)。
課改如一聲春雷驚醒了所有懵懂的人，我們生活的春天來(lái)了�？矗�
課改生活是Green綠——課改讓我們看到了生機(jī)！同學(xué)們手中多了一份學(xué)案，那是老師智慧的結(jié)晶，是我們課堂上最初、最耀眼的綠。那抹綠讓我們感受到了蓬勃向上，令我們振奮不已。我們拿著手中的學(xué)案，心中就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會(huì)了合作和探究，漸漸地課堂不再是老師一個(gè)人的陣地，而是我們自我展示的舞臺(tái)；老師不再唱著獨(dú)角戲，而是一起合作分享成果。課堂上打瞌睡的人少了，積極思考、爭(zhēng)著發(fā)言的人多了。這抹綠打破了冬的沉寂，孕育了春的活躍和希望。
課改生活是Red紅——課改讓我們充滿熱情和干勁。在老師和組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和號(hào)召下，我們的課堂學(xué)習(xí)更加活躍主動(dòng)，討論的氛圍更加熱烈，小組長(zhǎng)正帶領(lǐng)著組員學(xué)習(xí)，老師在各組之間轉(zhuǎn)悠，不時(shí)地指點(diǎn)，大家學(xué)習(xí)檢測(cè)之后，會(huì)提出自己的問(wèn)題，這些問(wèn)題在共同的交流后得到解答，不僅縮短了做題的時(shí)間，還提高了答案的正確率，不僅提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，而且大幅的提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。我們?cè)谶M(jìn)步的喜悅中更加充滿學(xué)習(xí)興趣和干勁，我們相信我們的課堂學(xué)習(xí)會(huì)愈發(fā)的紅紅火火蒸蒸向上。
課改生活是Colourful色彩斑斕——課改讓我們百花爭(zhēng)艷。我們?cè)谡n改中收獲了快樂(lè)，在快樂(lè)中收獲了成果。我們的各科成績(jī)比以前提高了近二十分，尤其是英語(yǔ)，我們不再覺(jué)得恐懼，每天的十分鐘晨讀讓我們欣賞了句子的音律是多么的優(yōu)美，每天的課后閱讀訓(xùn)練讓我們收獲的不僅僅是知識(shí)，還有更多的精神上的洗禮。我們?cè)诟髯圆煌钠鹋芫�上奔跑，我們各自制定并實(shí)現(xiàn)著自己的目標(biāo)。老師在拔尖培優(yōu)的基礎(chǔ)上，更加側(cè)重補(bǔ)差和激勵(lì)中等；為了激勵(lì)我們更好地合作學(xué)習(xí)，老師想出了很多的方法，競(jìng)賽、搶答等，可謂“花招百出”，我們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，利用各種優(yōu)勢(shì)，不僅增強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)的能力，也在幫助他人中收獲了友誼，我們每個(gè)人都在用自己的力量來(lái)爭(zhēng)艷，來(lái)點(diǎn)綴春天。
這就是我眼中的課改生活！課改如燈，點(diǎn)燃希望；課改如火，給人激情；課改如春，催生力量；課堂因課改而蓬勃，收獲因不同而精彩！
我的課改生活作文3
我是一個(gè)5年級(jí)的學(xué)生，再過(guò)3個(gè)月就要升6年級(jí)了。回憶這5年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)把講課的方式改革了：從前上課時(shí)都是老師講、學(xué)生聽(tīng)。而現(xiàn)在卻變成了學(xué)生討論、老師少講話，我覺(jué)得這種講課方式對(duì)我、對(duì)同學(xué)們都有很大的收獲。
比如：老師講課時(shí)，出示幾個(gè)問(wèn)題，讓我們自己組成小組討論。等到了規(guī)定時(shí)間，每個(gè)小組都派出一位同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。這樣，既增加了我們回答問(wèn)題的勇氣，又可以提高思考的能力；我們?cè)趯W(xué)習(xí)很難理解的詞時(shí)，老師都讓我們小組討論，討論后查大詞典，看看誰(shuí)的思考結(jié)果是對(duì)的；在學(xué)習(xí)第四單元日積月累的16個(gè)成語(yǔ)時(shí)，老師讓我們回家查它的意思，上學(xué)后老師挑成語(yǔ)意思，讓我們猜成語(yǔ)，看看誰(shuí)能才對(duì)，通過(guò)這樣一次簡(jiǎn)單的問(wèn)答，鞏固了成語(yǔ)的意思的掌握情況；在我們要學(xué)新課時(shí)，老師讓我們回家預(yù)習(xí)：1.把課文讀3遍。2.把課后生字組2個(gè)詞。3.把課文中不理解的詞語(yǔ)查詞典或工具書了解意思，寫在書上。第2天，老師就很少講課了，讓我們自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)品味課文中字里行間透露出的感情。老師的這種教學(xué)方式很新穎，通俗易懂，還鞏固了我們對(duì)課文的掌握。
其次，老師給我們提供了展示自己閱讀能力的機(jī)會(huì)，有利于鍛煉閱讀語(yǔ)言和文字的能力。就像我們?cè)趯W(xué)略讀課文時(shí)，課文上面有閱讀提示，老師就挑個(gè)同學(xué)讀，并在同學(xué)讀完后畫出一共有幾個(gè)問(wèn)題；當(dāng)我們?cè)谧觥犊鞓?lè)小博士》（學(xué)習(xí)資料）時(shí)，老師會(huì)給我們20分鐘時(shí)間，做完后從第1排第1位同學(xué)開(kāi)始念答案，念到難點(diǎn)題時(shí)，老師會(huì)詳細(xì)的講解。在念的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)題就用紅筆改正，評(píng)講完后，再讓老師檢查，檢查出錯(cuò)誤時(shí)要補(bǔ)5遍。
老師有時(shí)候還在夢(mèng)想教室給同學(xué)們上夢(mèng)想課。記得有一次，老師準(zhǔn)備了讓我們更認(rèn)識(shí)自己外貌特點(diǎn)的課件，還插入了許多夸張后的漫畫明星圖，讓同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)，猜出后，說(shuō)說(shuō)他（她）外貌的哪些特點(diǎn)讓自己猜出了這個(gè)明星。最后，老師讓同學(xué)們?cè)诒咀由袭嫵鲎约旱淖援嬒�，畫完后挑出幾個(gè)同學(xué)的畫通過(guò)投影儀等設(shè)備出示，讓同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)的那個(gè)同學(xué)要說(shuō)說(shuō)自己是從哪些外貌特征猜出是某個(gè)同學(xué)的。
政府也為學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都配上了電子白板等先進(jìn)設(shè)備，使我們的學(xué)習(xí)生活更加有趣，同時(shí)也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。常言道：興趣是最好的老師。同學(xué)們?cè)谶@樣優(yōu)異的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和考試成績(jī)都翻了倍。
總之，我眼中的課改生活是豐富多彩、收獲很大的，我希望今后能一直保持著這種學(xué)生討論、老師很少講課的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也希望教室的學(xué)習(xí)設(shè)備能越來(lái)越先進(jìn)，自己的學(xué)習(xí)成績(jī)能步步高升！
我的課改生活作文4
朝霞徐徐地將夜的帷幕輕輕拉開(kāi)，又一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，帶著空氣的清新，灑向了人間……
伴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和小鳥的歡唱，我大步走進(jìn)校園，來(lái)到班上。
新學(xué)期的起跑線又畫上了，緊張的學(xué)習(xí)生活再次開(kāi)始了……
語(yǔ)文老師為了使我們更有效地學(xué)習(xí)，以至上課不打哈欠，不開(kāi)小差，在開(kāi)學(xué)時(shí)給我們分了四人小組合作學(xué)習(xí)，在四人小組的分配后，老師又根據(jù)每小組組員學(xué)習(xí)情況編了號(hào)碼，每小組的好學(xué)生1號(hào)幫助學(xué)習(xí)差的4號(hào)，中等生2號(hào)幫助稍差的3號(hào)，這樣，就結(jié)成了一對(duì)一的學(xué)習(xí)對(duì)子，一舉兩得。
可是開(kāi)始上課時(shí)，許多同學(xué)還是各學(xué)各的，根本沒(méi)有起到一幫一學(xué)習(xí)對(duì)子的作用。
老師看到這情形，與班長(zhǎng)和各小組長(zhǎng)相互商量了一下，最后決定以各組平時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，并進(jìn)行相應(yīng)的加分和扣分，來(lái)統(tǒng)計(jì)各組的每周總分?jǐn)?shù)，每一周評(píng)三個(gè)明星小組，在期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
于是，計(jì)分方式開(kāi)始了，為了使自己的小組當(dāng)上明星小組，大家都開(kāi)始互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，每個(gè)人都齊上進(jìn)，終于，計(jì)劃成功了！
四人小組的學(xué)習(xí)，打破了老師講學(xué)生聽(tīng)的局面，不僅使同學(xué)們相互團(tuán)結(jié)，還促進(jìn)了上課時(shí)的活躍氣氛，老師也將一個(gè)展示自我的平臺(tái)留給了每一個(gè)人。
老師講課時(shí)，接踵而來(lái)的.許多問(wèn)題總使同學(xué)們束手無(wú)策，它們像一個(gè)個(gè)可怕的攔路虎阻擋了同學(xué)們前進(jìn)的腳步，為了讓同學(xué)們學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題并增加課堂的氣氛，四人小組再次起到了作用。
討論時(shí)，4號(hào)可以提出問(wèn)題，3號(hào)試著去解答，2號(hào)補(bǔ)充，1號(hào)總結(jié)。
瞧！討論時(shí)，這個(gè)小組正為這個(gè)問(wèn)題而冥思苦想，那個(gè)小組又在為那個(gè)問(wèn)題上“舌戰(zhàn)”正確答案，大家討論的熱火朝天，老師看到后，心里也一定十分高興。
有時(shí)，個(gè)別同學(xué)覺(jué)得上課十分乏味、無(wú)聊，于是，老師又想出了另一種上課的方式：排練課本劇，讓每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，給同學(xué)們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。
比如前一段，我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這課時(shí)，為了更好地表現(xiàn)出這篇文章中杰奎琳的機(jī)智勇敢以及德國(guó)軍官的兇惡殘暴，老師采用了課本劇的方式，每組分角色表演，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)角色，極大地調(diào)動(dòng)了大家的積極性。
在表演前，每組成員開(kāi)始分配角色，商量著如何才能體現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，并且一直在做這次表演利用的道具，表演時(shí)，同學(xué)們又演的十分逼真。有個(gè)同學(xué)同時(shí)扮演兩個(gè)角色，此時(shí)，他還是杰克，轉(zhuǎn)眼間，就變成了德國(guó)軍官，引得同學(xué)們笑的前仰后合。
四人小組的學(xué)習(xí)，不僅提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，還讓同學(xué)們擁有了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，同時(shí)也增加了課堂的活躍氣氛，大家始終處于你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中，不是一舉多得嗎？
老師的新課改，讓一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的成績(jī)突飛猛進(jìn)，而且大大提高了許多同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
我喜歡老師的課改！
全文洋溢著積極樂(lè)觀的情趣，詳細(xì)的展示出老師和同學(xué)們?yōu)檎n改所做的種種努力。課堂上的熱烈討論、課本劇的激情表演，無(wú)一不展現(xiàn)出你們的精彩和課改的成功。還是那句話：你們是快樂(lè)的，那我就是欣慰的。
我的課改生活作文5
如今，課改已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象。所謂課改就是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱。他把我們當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以我們?yōu)橹行慕⒆灾�、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒我們學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒自我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。成為有成就的人。
現(xiàn)在的課程比以前的課程有趣多了，以前的課程枯燥無(wú)味，而現(xiàn)在的課程既新穎又輕松。先說(shuō)數(shù)學(xué)吧。以前的數(shù)學(xué)書上很少很少的題的旁邊才有圖可以看，那讓我們起來(lái)感覺(jué)很枯燥。而現(xiàn)在呢？所有的題旁邊都有畫的圖，有的還有課外小知識(shí)。書的背面還有圖形的分解圖，可以用膠帶做成那個(gè)圖形。讓我們更有興趣的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，然而這些都是以前的數(shù)學(xué)書上所沒(méi)有的！
語(yǔ)文呢，以前的語(yǔ)文書上，只有密密麻麻的字，沒(méi)有一丁點(diǎn)的插圖，讀著讀著就不想讀了。也不像現(xiàn)在的語(yǔ)文書上有詞語(yǔ)盤點(diǎn)、日積月累，還有一些笑話等以前語(yǔ)文書上從來(lái)沒(méi)有過(guò)的東西。
有一次，老師講的是《燈光》這一課，我看到的是嶄新的一頁(yè)和逼真的插圖，這讓我有種想讀的沖動(dòng)。終于老師讓閱讀課文了。當(dāng)我讀到郝副營(yíng)長(zhǎng)在點(diǎn)燃了那本書后被機(jī)槍打中的時(shí)候，我的腦海里出現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。我為郝副營(yíng)長(zhǎng)感到悲痛！當(dāng)老師講完這一課的時(shí)候，我就會(huì)背了。這還是我第一次覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文很容易呢！我想讓我有興趣讀下去的原因是那逼真的畫面啊。
英語(yǔ)的變化就更突出了，以前上的英語(yǔ)課枯燥無(wú)味，只有讀單詞，讀完單詞讀句子。搞的學(xué)生對(duì)上英語(yǔ)課沒(méi)興趣，上語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課也是如此。
但現(xiàn)在的英語(yǔ)課、語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課就大不相同了，英語(yǔ)課是以游戲的形式來(lái)讓我們記住所學(xué)的單詞，語(yǔ)文課是以勾出我們的興趣來(lái)上的，上語(yǔ)文課讓我們覺(jué)的很有趣呢！上數(shù)學(xué)課是以搶答的形式來(lái)度過(guò)的，讓我們覺(jué)得上數(shù)學(xué)課很緊張，但又很有興趣，讓我更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。還有以前的英語(yǔ)書上不是單詞就是句子，而現(xiàn)在的英語(yǔ)書上不僅有單詞、句子，還有單詞表、英語(yǔ)版的童話故事呢！
我現(xiàn)在覺(jué)得經(jīng)過(guò)了課改，學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)容易多了。
以前的書經(jīng)過(guò)了課改就變成了今天這種新穎、嶄新的一本本華麗的書，這就是課改的好處。我們?cè)谡n改的陽(yáng)光下學(xué)習(xí)著，非常輕松，非�？鞓�(lè)。
課改就像是信心，讓那些害怕失敗的人重拾信心、戰(zhàn)勝恐懼，獲得成功。
課改是一個(gè)機(jī)會(huì)，它讓我們抓住能輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。丟掉以前的傳統(tǒng)書本，帶領(lǐng)我們走向新的學(xué)習(xí)時(shí)代！
我的課改生活作文6
如果要我來(lái)描述我們的課改生活，我想將它用冬、春、夏、秋四個(gè)季節(jié)來(lái)概括。
冬，剛分小組時(shí)，同學(xué)們很興奮，因?yàn)槲覀儗⒁佑|一種全新的、以學(xué)生合作討論為主的學(xué)習(xí)模式。那時(shí)，我們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活充滿了向往。然而，接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活卻不盡如人意。由于我們?cè)缫蚜?xí)慣獨(dú)來(lái)獨(dú)往的學(xué)習(xí)方式，再加上開(kāi)學(xué)之初彼此之間又不熟悉，所以課改之初，我們雖說(shuō)分了小組，但我們并沒(méi)有形成學(xué)習(xí)上的互相討論、互相幫助的現(xiàn)象。依舊是“只掃自家門前雪，不管他人瓦上霜”。
春，在老師的帶領(lǐng)、班長(zhǎng)的號(hào)召下，我們漸漸形成了合作探究的意識(shí)。漸漸課堂不再是老師的課堂，而成了學(xué)生自我展示的舞臺(tái)。老師唱獨(dú)角戲的機(jī)會(huì)少了，上課打瞌睡的人少了；學(xué)生討論的機(jī)會(huì)多了，上課積極思考、爭(zhēng)著發(fā)言的人多了。
現(xiàn)在的課堂就好像春天里萬(wàn)物復(fù)蘇、百花爭(zhēng)艷。
看，這邊正討論著如何用更簡(jiǎn)單的方法解出這道題，那邊正商量著下次如何避免犯同樣的錯(cuò)誤。老師則“悠閑”地踱著方步，在各個(gè)組間轉(zhuǎn)悠，不時(shí)地指點(diǎn)幾下。這堂本枯燥無(wú)味的試卷評(píng)講課，因大家的積極合作而上得有聲有色。
我們?cè)诤献髦蟹窒砜鞓?lè)，在快樂(lè)中收獲知識(shí)。
夏，為了讓我們更好的合作，老師們絞盡腦汁，想出了用活動(dòng)單的辦法，大大提高了我們的積極性。
所謂“活動(dòng)單”就是一堂課的流程，將一堂課所需解決的問(wèn)題羅列下來(lái)。這也大大提高了我們的課堂效率。拿到活動(dòng)單，首先映入眼簾的是本課目標(biāo)，這就為我們討論確定了方向。接下來(lái)，我們按照活動(dòng)一、二、三，很快就掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
課堂上，同學(xué)們也不再有所拘束，討論的氛圍更加熱烈。老師們也不閑著，“花招百出”。 一會(huì)兒，讓我們比賽哪個(gè)組能又快又準(zhǔn)確地寫出答案；一會(huì)兒，又讓我們搶答拋出的問(wèn)題。在這樣的氛圍中，一堂課眨眼間就過(guò)去了。
活動(dòng)單讓我們的思維匯到一起,猛烈碰撞。
秋，當(dāng)我們遇到相同的問(wèn)題在小組內(nèi)交流時(shí)，每一個(gè)小組成員都會(huì)陳述自己的觀點(diǎn)。幾個(gè)觀點(diǎn)一碰撞，我們能很快得到正確的答案。相較以往，不僅縮短了做題的時(shí)間，還提高了答案的正確率。我們學(xué)會(huì)了利用“合作”這個(gè)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)的能力。
懷揣著秋的收獲，我們充滿干勁奔向未來(lái)。
冬的沉寂孕育了春的活躍；春的活躍帶動(dòng)了夏的熱情；夏的熱情催生了秋的收獲。學(xué)習(xí)如四季，因?yàn)椴煌�，所以精彩�?/p>
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