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【推薦】大班班級小結(jié)
大班班級小結(jié)1
在忙忙碌碌中送走了孩子剛步入大班的第一個學(xué)期。在這學(xué)期里，我們兩教一保認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》《新綱要》的精神，改變舊的教育觀念，把新觀念帶到活動中，帶給每一位孩子和家長。此外，我們還根據(jù)學(xué)園計劃、年段計劃、班級計劃以及幼兒發(fā)展需求，結(jié)合本班幼兒的實際情況，探討研究，踏踏實實，認(rèn)認(rèn)真真地實施每一項工作，取得了不少成績，現(xiàn)小結(jié)如下：
㈠保教工作：
1、為幼小銜接打好基礎(chǔ)，有意識的培養(yǎng)幼兒的時間觀念以及勞動能力。
�、俦緦W(xué)期的工作中，我們嚴(yán)格遵守作息制度，在教室擺放一個鐘，教會幼兒看鐘后，讓幼兒對照作息制度，知道什么時候做什么事情，如上午8：25準(zhǔn)時做操，8：50準(zhǔn)時上課，2：10起床等。②此外，我們還通過家長密切配合，鍛煉幼兒的獨立，勞動意識，如自己洗澡、自己整理房間、自己睡覺，女孩子自己扎頭發(fā)；在活動和游戲時，讓幼兒幫助準(zhǔn)備，自己管理玩具、用具，整理圖書、畫冊，并教會幼兒正確使用抹布、噴壺、掃把等勞動工具。
2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)、布置周圍環(huán)境、區(qū)域內(nèi)容。
�、俑鶕�(jù)各個主題內(nèi)容的變化，幼兒感興趣的內(nèi)容組織幼兒一起打扮教室，為教室創(chuàng)設(shè)一個自己喜歡的環(huán)境。如：我們開展的海底總動員的網(wǎng)絡(luò)活動，幼兒認(rèn)識了很多種魚類，他們用不同的藝術(shù)手段展現(xiàn)每一種魚的形態(tài)并將它們一一懸掛在教室里。除此之外，幼兒還將評比欄的“誰的泡泡多”里的單一的小魚自己動手畫出了各種各樣的小魚。
�、趧�(chuàng)設(shè)與眾不同的區(qū)域內(nèi)容，與幼兒共同學(xué)習(xí)、探索。本學(xué)期，我們還創(chuàng)設(shè)了——問號區(qū)、實驗基地、資料庫等幾個能體現(xiàn)
幼兒自主學(xué)習(xí)，探索的區(qū)域。在這幾個區(qū)域中能尋找到孩子自主學(xué)習(xí)，探索、尋求知識的蹤跡。
③墻飾布置也改變以往的觀念，讓幼兒自己想象、制作、安排畫面等全套過程。
3、結(jié)合各個主題活動節(jié)日活動組織有關(guān)的活動，讓幼兒在活動中全面發(fā)展。
�、倜髁烁鱾�主題活動能夠滲透的內(nèi)容，讓幼兒在主題活動中得到全面的發(fā)展。
�、陂_展豐富多彩、形式多樣的活動，引導(dǎo)幼兒在各個活動進(jìn)行探索，游戲，從而學(xué)到更多的知識，得到更多的生活經(jīng)驗。
4、提供幼兒自我表現(xiàn)、展示的'平臺，培養(yǎng)幼兒的自信心。
①組織幼兒開展故事大王比賽，鍛煉幼兒的膽量。
�、诮M織幼兒開展“迎新”聯(lián)歡會，讓他們在小舞臺上體驗節(jié)日快樂的氣氛，感受美的樂趣。
�、燮匠５淖髌凡辉偈瞧春昧瞬�，而是提供了作品展示欄供幼兒展示自己的作品。幼兒在區(qū)域活動中拼插好的，制作好的作品，都能自由的擺放在作品柜上，孩子們往往都看著自己的作品沾沾自喜。一個小小的柜子不僅了提高了孩子動手操作的興趣，而且讓他們信心倍增。
�、娼萄泄ぷ鳎罕緦W(xué)年我們制定了《科學(xué)與藝術(shù)整合》為本班的教研課題。
�、僭诟鱾�主題網(wǎng)絡(luò)活動中滲透科學(xué)與藝術(shù)，探索科技和文學(xué)的融合點，互助之處。
�、谝詫徝罏橹薪�，讓科學(xué)與藝術(shù)整合和互補互促的理論基礎(chǔ)，具體在美術(shù)和音樂
活動中進(jìn)行嘗試。如：開展多種形式的繪畫活動，讓幼兒在美術(shù)活動中探索顏色、固體以及液體等科學(xué)奧妙；《水之樂》的音樂活動中為幼兒提供多種材料，讓他們音樂活動中探索聲音的變化規(guī)律。
㈢家長工作：
1）開展形式多樣的家長工作，與家長增進(jìn)友誼。
我們以電話反饋，電子郵件及紙條通訊以及幼兒離園時的面談等方式與家長們溝通。與家長共同交流教育孩子的心得，并根據(jù)家長的需求，在家教園地的內(nèi)容增添一些讓家長了解正確方法教育幼兒的方法。
2）開展家長開放日，讓家長觀看、了解幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒在園各方面的表現(xiàn)。并借此給予家長配合教育的一些方法，做到家園同步。
3）除此以外，年段還組織家長參加“家長學(xué)校講座”提高家長素質(zhì)的活動。我們根據(jù)家長反饋的情況，了解到家長對幼兒進(jìn)入小學(xué)的前期準(zhǔn)備，經(jīng)驗欠缺，因此，根據(jù)這一需求，我們聯(lián)系了小學(xué)的教師為家長們上了一堂精彩而有深刻意義的“幼小銜接”講座。
以上是我班本學(xué)期的工作小結(jié)，在學(xué)園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在老師的辛勤耕耘下，取得了一定的成績，同時也存在不少問題，具體如下：
1、幼兒不能主動、正確地處理游戲、生活中出現(xiàn)地糾紛、困難。
2、良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法還不夠正確。
3、個別幼兒常常出現(xiàn)注意力不集中、分散的情況。
4、幼兒傳話，記作業(yè)，寫作業(yè)等初步的小學(xué)生活能力還沒有養(yǎng)成。
在今后的工作中，我們一定會繼續(xù)針對出現(xiàn)的問題認(rèn)真探索，采取有效、科學(xué)的措施，再接再厲，竭盡全力地解決，保證讓幼兒順順利利、輕輕松松地上小學(xué)。
大班班級小結(jié)2
伴隨著炎炎夏日的到來，我們即將結(jié)束本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期所做的工作，在本班老師和全班幼兒及其家長的共同努力下，各方面都有了一定程度的進(jìn)步和提高�，F(xiàn)就本學(xué)期的班級工作開展的具體情況總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)方面
主題活動的實施：本學(xué)期我們依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，認(rèn)真對照本班幼兒的年齡特點與幼兒的興趣進(jìn)行分析，結(jié)合新世紀(jì)主題探究課程，開展了《你的家，我的家》、《交通工具大集合》、《蔬菜派》、《頑皮一夏》主題活動。在新《綱要》指導(dǎo)下，我們將新的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動有機地整合，相互滲透，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。
二、生活護(hù)理及常規(guī)教育
1、生活護(hù)理：幼兒園工作中，教育小朋友的工作固然重要，但保育工作也不能忽視。只有一個干凈的環(huán)境，小朋友有一個健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度，每天堅持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時消毒。這學(xué)期，我園有幾個班都發(fā)現(xiàn)了手足口病病例，為防止其他小朋友傳染，把患病兒隔離，并全班放假兩周。我們認(rèn)真做好各種預(yù)防工作，加強晨檢，教室、午睡室定期消毒通風(fēng)等，經(jīng)過大家的努力，很好地杜絕了手足口在我班的漫延。平時注意提醒小朋友多喝開水，養(yǎng)成良好的喝水的習(xí)慣。并提醒幼兒根據(jù)天氣變化及時穿脫衣服，預(yù)防感冒。對于個別體弱的幼兒，我們在生活上也給予較特殊的照顧，經(jīng)常留心他們在進(jìn)餐、午睡時的表現(xiàn)，戶外活動中也特別關(guān)心他們的冷暖，提醒他們多喝水，及時給小朋友擦汗，使家長放心。
2、常規(guī)管理。幼兒的一日生活都是學(xué)習(xí)，教育教學(xué)也貫穿于幼兒的一日生活中，幼兒一天生活是否能有序進(jìn)行，當(dāng)然取決于幼兒一日常規(guī)的建立。因此，我注重加強常規(guī)教育，把建立幼兒的良好常規(guī)放在班級管理的首位，在幼兒的一天生活各個環(huán)節(jié)中都提出具體的要求，并不斷地提醒、督促幼兒按要求去做，在各位老師的共同努力下，我班幼兒的常規(guī)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣都有了進(jìn)步。幼兒升入中班后覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長大的契機，加強常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐、盥洗、午睡等習(xí)慣，并在一日生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵幼兒學(xué)做自己的事。大多數(shù)幼兒會在老師的指導(dǎo)下獨立地有順序地穿脫衣服，安靜、干凈進(jìn)餐，在老師與家長的鼓勵下，還學(xué)著自己洗澡、洗衣服，幼兒的勞動意識增強了，獨立能力也提高了。為要使小朋友有一個良好的身體，我們還注重加強各項鍛煉活動，鼓勵幼兒早入園進(jìn)行早鍛煉工作。今年體檢，我班幼兒身體狀況良好。
三、家長工作
《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”本著這樣的指導(dǎo)思想，我們在家園聯(lián)系工作中，注重與家長的溝通和理解，及時將我們的教育理念傳遞給家長。我們利用早晚家長接送小朋友的時間，家長園地欄，與家長進(jìn)行交流溝通。
在主題活動實施期間，我們利用家長園地及時向家長介紹主題活動的目標(biāo)和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。“六一”活動期間，我們也經(jīng)常與家長交流，
四、個別幼兒的教養(yǎng)工作與成效。
每個班級都會有特殊的幼兒，我班也不例外，張欽是個行為習(xí)慣很差的小朋友，因為他總是喜歡打別人，講小話，學(xué)動畫片里的暴力動作，在學(xué)習(xí)時影響他人，所以小朋友都不原意和他玩，愛攻擊別人，他還愛亂翻小朋友的書包，甚至他還拿老師的東西。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我們針對幼兒情況采取了一定的措施，剛開始，我們總是采取批評教育的.方法，并與家長聯(lián)系，將幼兒這種壞習(xí)慣告訴家長，希望家長多多教育，可這種方法收效甚微，后來，我發(fā)現(xiàn)他很想得到小星星，于是利用午睡表現(xiàn)好的情況，及時表揚了他，并獎勵他小星星，他很高興，整個下午都很守紀(jì)律，以后，我們改變教育方式，總是借機會表揚他，鼓勵他，慢慢地，張欽變了，變得聽話些了，除了進(jìn)餐、午睡表現(xiàn)好外，他還學(xué)著畫畫，幫助小朋友穿鞋子，這在以前想都不敢想，我們兩位老師都很高興。另外，我班有倆姐弟性格很內(nèi)向，我們也針對幼兒情況多給幼兒交往與說話的機會，使幼兒有了明顯的進(jìn)步。
五、存在不足與努力方向
雖然我們的教育工作取得了一定的成績，也得到了家長的好評，但也存在不足，需要我們進(jìn)一步努力。
1、個別幼兒有挑食現(xiàn)象，一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。
2、要加強幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
3、多數(shù)幼兒繪畫能力及動作協(xié)調(diào)能力差，在以后的教學(xué)工作中將多利用課余時間訓(xùn)練幼兒的繪畫能力，積極開展各類體育訓(xùn)練幼兒動作的協(xié)調(diào)性。
4、尊重和承認(rèn)幼兒個體間存在差異，善于分析班級幼兒的個體差異， 加強對特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識。
在新的學(xué)期中，我班兩位老師將認(rèn)真反思自己工作中的不足，確定努力方向，繼續(xù)發(fā)揚團(tuán)結(jié)合作精神，加強理論學(xué)習(xí)與實踐探索，轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽地開拓班級特色，在創(chuàng)、辦、做中發(fā)揮實效，全心全意為家長服務(wù)，使班級工作更出色。
大班班級小結(jié)3
轉(zhuǎn)眼間，我們帶的大一班即將脫離幼兒園的母體，到更具有挑戰(zhàn)意義的小學(xué)去繼續(xù)他們的人生。在這6個月里，我們目睹著孩子們漸漸從稚嫩到成熟，從羞澀到自信這樣一個蛻變的過程，有許多的感觸：孩子們將來的路將靠他們自己用智慧去探索，用心去感悟，用情去欣賞一路的風(fēng)景。我們教師只要能做到：成為他們?nèi)松囊欢巍爸嘎窡簟�，讓他們走起來能信心滿滿、明辨方向就足以。下面是我們的一些嘗試，拋磚引玉：
1、利用一日在園生活，尋找孩子的發(fā)展基點。
2、在教學(xué)活動中做到預(yù)設(shè)有度，生成有道，提升發(fā)展孩子的經(jīng)驗。
3、活用觀察記錄，及時對實踐內(nèi)容進(jìn)行反思。
4、協(xié)調(diào)運用家長資源，做到支持適宜有利有度。
一、利用一日在園生活，尋找孩子的發(fā)展基點——責(zé)任感。
到了大班下學(xué)期，面臨走向小學(xué)的門檻，孩子的責(zé)任意識的培養(yǎng)問題漸漸浮出了水面：許多的行為習(xí)慣、道德準(zhǔn)則都是本著對自己負(fù)責(zé)、對周圍事物、對他們負(fù)責(zé)而建立的。如果孩子還不懂得責(zé)任是什么，談何健全的人格？所以，我們以責(zé)任意識作為本學(xué)期培養(yǎng)孩子良好道德、行為的基點。
——建立“小組長”機制，給予每個孩子鍛煉的機會。
以往，我們經(jīng)常會讓能力強的孩子來做些力所能及的勞動或者擔(dān)當(dāng)臨時管理者的角色。我們兩個老師認(rèn)為，應(yīng)該給每個孩子機會，也許他們做的不夠完美，但是，一個小小的機會會激發(fā)他們做得更出色。所以我們根據(jù)大班年齡的特點，以培養(yǎng)孩子責(zé)任意識、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為本學(xué)期的首要任務(wù)。（引用兒童文學(xué)作家鄭淵潔教子的事例）
我們班級的值日生為周輪流制而小組長是日輪流制，每天升旗儀式都讓小組長參與，這讓孩子們找到了自己在班級群體中的價值和歸屬感。象張宜敏有段時間正好感冒，可是因為這段時間內(nèi)正好她輪著做值日生，她還吵著來園。家長來找我們尋求幫助，雖然我們作了調(diào)整，讓她隔周參與其他組的組長，但從這點來看，孩子因為找到了歸屬，找到了在集體中的價值，所以這種價值感促使他們的責(zé)任意識萌芽，促使她即使生病也念著班級的那份責(zé)任，我感覺這是幫助孩子走向社會承擔(dān)更艱巨責(zé)任的一個很小但是也非常好的一個開始。
——通過自然角的栽培競賽，提高責(zé)任意識。
我們班級的自然角，是一個孩子日常活動頻繁的角落，在這個角落中，孩子都有自己的花盆，里面有顆需要每天去照顧的小豆子。孩子不僅要去關(guān)心它，更要去照顧它，還要每天記錄豆子的發(fā)芽狀況。開放式的記錄，讓孩子能看到別人的進(jìn)度的同時，有了比較。這樣從隱性來提高孩子的責(zé)任意識：為什么別人的小豆子能長高，而我怎么就發(fā)不出來呢？我們還煽風(fēng)點火，隔周舉行一次大評比“小豆子奧運會”，孩子們把長得最快，最粗壯的小苗苗列為“小豆子冠軍” 評選出冠軍苗苗的主人為“最佳教練”。通過競賽和鼓勵的形式，孩子從對自然角不聞不問到關(guān)心呵護(hù)，甚至有些孩子把家里種花的肥料也帶來了，播撒在花盆中，還為別人也撒點。從自己要得第一過渡到關(guān)心所有的小花小草到關(guān)心他人的感受，孩子們不僅在幼兒園中受到成人關(guān)愛，更體驗到關(guān)愛他人所感受的幸福，這種奉獻(xiàn)關(guān)愛的情感已經(jīng)在孩子們心中慢慢扎根，如同他們照顧的小苗苗正不斷長大。
二、在教學(xué)活動中做到預(yù)設(shè)有度，生成有道，提升發(fā)展孩子的經(jīng)驗。
自從開展了“以文激情”園本課程研討活動以來，我們班級通過在文學(xué)背景下的整合活動，結(jié)合大班孩子好問、好強、好探究的年齡特點，組織了許多文學(xué)背景下的探究活動，在活動中，我們發(fā)現(xiàn)，傾聽、欣賞孩子是非常有必要的，提升和回應(yīng)不僅是挑戰(zhàn)孩子更是挑戰(zhàn)教師的教育策略，所以在這些上面我們做了些嘗試。
1、 預(yù)設(shè)有度
當(dāng)一個文學(xué)活動呈現(xiàn)在面前的時候，我們思維的定勢是：“挖透”，字里行間，我們都喜歡手把手來做提問。這樣顯然對大班孩子自由跳動的思維形態(tài)是有害而無益的。大班的活動預(yù)設(shè)應(yīng)更具有開放性。
針對大班孩子喜聞樂見的開放形式，我們通過“浦東浦西手拉手”這個活動展開。我們預(yù)設(shè)了這樣一個故事：爺爺?shù)狡謻|去喝喜酒，卻對上海的新的交通路線沒有了方向。預(yù)設(shè)的教學(xué)方向是：引領(lǐng)孩子自己通過尋找交通地圖來為爺爺找到去浦東的路線。我們對孩子經(jīng)驗的預(yù)設(shè)是：已經(jīng)去過浦東陸家嘴，乘過軌道交通、輪渡……這些直觀經(jīng)驗?zāi)軒椭⒆痈美斫饣顒觾?nèi)容，所以我們大膽放手，設(shè)計了這樣一篇教案：
在經(jīng)驗的積累上注重感官——全方位的感官（看、聽、說、記錄）經(jīng)驗的收集。
在學(xué)習(xí)空間上，除了在教室里尋找地圖上的過江路線，還有真實經(jīng)驗的反哺，思維的空間上拓寬促使孩子操作的興趣提升。
在教學(xué)內(nèi)容上，因為孩子在“我的家鄉(xiāng)在上�！边@個主題活動積累的經(jīng)驗，孩子已經(jīng)沉浸在這個主題中，他們經(jīng)驗的積累已經(jīng)能勝任這個環(huán)節(jié)（通過兩課時的《軌道交通》、區(qū)角活動《地圖的秘密》等活動的進(jìn)行我已發(fā)現(xiàn)，孩子對地圖上的軌道交通路線和地圖的圖例已經(jīng)有了認(rèn)識），并發(fā)現(xiàn)孩子不滿足。所以，選定了這個活動內(nèi)容，擴大地圖探索的領(lǐng)域，從單一的軌道路線，拓展到多條交通路線：輪渡、隧道、大橋等等。讓孩子操作的面更廣，更大更有挑戰(zhàn)意義。
教學(xué)評價的開放：評價方式除了幼兒與教師的評價（預(yù)設(shè)的答案）、幼兒對自己伙伴間的評價（合作效果），還有孩子對自己的評價（記錄）。評價的指向：路線數(shù)目、記錄方式、合作方式、現(xiàn)場問題的調(diào)空（孩子突發(fā)問題的解決）。多種方式多種應(yīng)對方案。
教學(xué)方式的開放：談話、競賽、操作多種方式的融合。采取孩子和孩子、孩子和教師、教師和孩子之間質(zhì)疑、對話的互動方式，大量利用開放式的提問：為什么？你怎么知道的？你這樣說的理由是什么？等，幫助孩子拓展思維，又對孩子的回答進(jìn)行預(yù)設(shè)，對重點疑點難點進(jìn)行預(yù)設(shè)，以預(yù)設(shè)輔助的提問方式為主，推動孩子思考的深入，而并非直接告訴他們答案。
從這些開放式的預(yù)設(shè)入手，孩子能在活動背景之下寬松又有的放矢地展開探索，活而不亂，輕松又不膚淺，有張有弛。果然，孩子的表達(dá)表現(xiàn)很精彩，現(xiàn)場氣氛很活躍，達(dá)到了預(yù)期的效果。
二、生成有道
有時我們看重的是孩子在一般狀態(tài)下，原始的生成活動。其實，我認(rèn)為，沒有一個生成是沒有原因、純粹原始的沖動，其背后都有經(jīng)驗的支撐，興趣的引起，都有一定的理由，到了大班，孩子的思維已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，有質(zhì)量的生成才能有利于孩子的提高。生成為預(yù)設(shè)提供了來源，所以，我們注重對孩子潛移默化的培養(yǎng)，提高他們生成內(nèi)容的質(zhì)量（舉例：爬山：在平地上往山上爬會發(fā)現(xiàn)自己面前的山是最高的，可是爬上了山頂卻發(fā)現(xiàn)，還有比自己所爬的山更高的山頂），我們班級從托班到現(xiàn)在，已經(jīng)爬過了無數(shù)的山頂，所以，孩子的生成質(zhì)量需要不斷的提升才能滿足集體活動的需要。下面是我們所做的一些努力：
1、 示范批判性思維
幼兒觀察成人的批判性思維時，他們更可能會認(rèn)為，批判性思維對他們自己來說是具有重要價值的一種活動。實踐中我們經(jīng)常對他們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行實地演習(xí)，如：春天下雨好不好？有很多孩子說：“春天下雨很好”，可是我卻示范了一個相反的例子：“春天下雨都是好的呀？我怎么覺得春天下雨也很麻煩呢？”果然，還有許多孩子和我的提法不謀而合，于是孩子們就自發(fā)分成了兩派，有的孩子說：“春雨讓小花小草能喝夠水”之類的正方，有的孩子卻說：“春雨把馬路都打濕了，騎車的人很容易滑倒”之類的反方，生成的話題不局限于一個方向，而是真正激發(fā)了孩子暢所欲言的表達(dá)。至此后，每次孩子發(fā)現(xiàn)一個問題，他們都會考慮：是不是真的這么好？是不是真的這么壞？有了辨證的邏輯思維，孩子的生成的點就多了，思維的面就打開了。
2、 拋出兩難的故事素材，促進(jìn)幼兒辯論。
兩難的故事，現(xiàn)在真的不好找，但是如果這樣的故事講給孩子聽，孩子的生成還真的.五花八門。例如，故事《小猴賣水果》，故事敘述了一只小猴開了水果店，顧客來買都要問“這個甜不甜呢？”小猴為了給顧客一個滿意的答案，就把客人要買的水果都咬一口嘗，結(jié)果客人都生氣的走了，孩子們開始都說：“小猴不好，氣跑了顧客”，可是后來我問：“小猴是為自己去嘗那些水果的么？”孩子們說不是，“怎樣才能知道這水果好吃不好吃呢？”孩子們開始為難了“水果外面好看，不知道里面好吃不好吃，怎么辦呢？”“如果不知道好吃與否，就賣給客人不就欺騙顧客了么？”“如果好蘋果和壞蘋果不小心混在一起，那不就分不清了么？”帶著這樣的疑問，孩子們想著解決的方法，有的說：做個甜味測試的機器，有的說看蘋果的顏色，聞蘋果的味道，有的說蘋果用價錢區(qū)分開來，好的用貴的價格，壞的用便宜的價格……
這些問題，讓我也很吃驚，想不到孩子的思維這么多面，正是這樣的文學(xué)作品賦予了孩子想象的空間。
3、 提供一物多用的玩具和場所，提供生成的空間。
一物多用，讓孩子在操作中生成新的解決問題的辦法，“玩中學(xué)”為提升幼兒的思維水平提供了“實習(xí)場”。
在我們走廊上，即有地板上的迷宮《逃家小兔》，又有墻面上的迷宮圖，兩中迷宮不同的玩法，一種是走，一種是走外加測量，兩種途徑供幼兒選擇，孩子在玩的過程中生成了自己的玩法。他們?yōu)榱藴y量迷宮的長短，把橡皮泥作為固定的點，把橡皮泥按照迷宮的路徑一個個擺下來，然后再用麻繩固定在橡皮泥上，等全部都固定好了，他們把麻繩剪斷，然后依著放在直尺上測量并進(jìn)行記錄。孩子生成的新辦法，被帶到了數(shù)活動中，他們用同樣的方法測量了迷宮書上的路徑，真是為測量活動提供了良好經(jīng)驗來源。
三、活用觀察記錄，及時對實踐內(nèi)容進(jìn)行反思。
觀察記錄的方式，我們從原來的混談到現(xiàn)在抓住視點，抓住關(guān)鍵談，讓觀察記錄活了起來。自從參與了“探究性整合活動課程”導(dǎo)學(xué)班后，我先后以系列的方式記錄了孩子從游戲到教學(xué)等多方面的觀察，《跨欄高手》、《一個區(qū)角的成長故事》、《轉(zhuǎn)陀螺》、《自制棋譜》等記錄，通過背景介紹、重點
提示、現(xiàn)場記錄、分析反思這幾方面，讓自己一目了然，為今后的教學(xué)工作提供了有利的素材。
四、協(xié)調(diào)運用家長資源，做到支持適宜有利有度。
對于大班的家長，我們以往總是形容“摔破罐子”，尤其是最后一個學(xué)期，家長帶著要離開了，“無所謂”的態(tài)度來面對教師布置的班級任務(wù)。可是，在我們班，家長的支持可以說是堅持到了最后一刻�！坝欣卸取斌w現(xiàn)在了協(xié)調(diào)上。
有利——
例如針對大班家長關(guān)心的入學(xué)問題，我們班級不僅通過講座、家長會形式向家長提供孩子入學(xué)前需要準(zhǔn)備的信息，更通過書面通知、短信、電話及時通知家長，不讓家長錯失孩子入學(xué)的機會。家長對我們的工作十分的肯定。
有度——
家長對我們的支持都十分認(rèn)可，但我們心里很清楚，我們的任何舉動都該有度，對每個孩子做到公平。到了大班下學(xué)期，孩子因為面臨離園，心情都很浮躁，但是日常工作的質(zhì)量一點都不能降低，所以，我們都一視同仁，對每個孩子都給予適當(dāng)關(guān)注，畢業(yè)前夕，我們收到了孩子們家長送來的感謝信和錦旗，這和我們學(xué)校的團(tuán)體氛圍密不可分。
綜觀今年的2個學(xué)期，我們順利把孩子送出了幼兒園，送走了一批，我們又將迎來新的一批，我們還是會踏踏實實干下去。
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