小學(xué)語文的學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編整理的小學(xué)語文的學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文的學(xué)習(xí)總結(jié)1
語文，是一門博大精深的學(xué)科，需要有學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
學(xué)好語文，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。我希望當(dāng)你讀完這篇“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學(xué)習(xí)鋪上一條通天大道。
對語文學(xué)習(xí)感興趣，就為你的語文學(xué)習(xí)奠定了最堅實(shí)的基礎(chǔ)。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現(xiàn)在暫時對語文，并不感興趣，沒關(guān)系，你可以從“0”開始。培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發(fā)現(xiàn)，原來當(dāng)一個才多識廣，知識淵博的學(xué)者就是如此容易。你還可以參加一些關(guān)于語文方面的活動，比如演講、征文等等。
愛因斯坦說過：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動機(jī)是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣，以及對這種結(jié)果社會價值的認(rèn)識�！闭鐒偛耪f的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當(dāng)然會使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎？我可以肯定回答：“不會的”。這樣看你如何認(rèn)識結(jié)果的價值。正如所說，會信心百倍去學(xué)好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強(qiáng)人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因為發(fā)現(xiàn)了缺陷，我們才會去彌補(bǔ)，才會做得更好。學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)的話，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則是一位技藝超群的建筑師。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。葉圣陶認(rèn)為：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。由這句話我們至少可以看到好的習(xí)慣的重要性，其實(shí)好的習(xí)慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語是這樣說的“習(xí)慣成自然”如果你堅持一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，則會成為雷打不動的“自然”。那怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以從學(xué)習(xí)實(shí)踐中，文章作品中去領(lǐng)會�！抖Y記》中說“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，則又給我們敲響要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘。“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”有許多的名人對學(xué)習(xí)做出了總結(jié)，我們不妨一試（但不可盲目）。其實(shí)，更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié)，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨(dú)具匠心的建筑師，那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實(shí)用的建筑材料。
說學(xué)習(xí)方法，其實(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學(xué)習(xí)方法。語文學(xué)習(xí)重要的就是積累與運(yùn)用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運(yùn)用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關(guān)，有人學(xué)習(xí)語文很有一套，但運(yùn)用時卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實(shí)學(xué)的目的就是用，這是綱。由于方法因人而異，我就不多討論了！我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學(xué)習(xí)能力那還是無濟(jì)無事。
學(xué)習(xí)能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實(shí)就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定要聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。學(xué)習(xí)要重識基礎(chǔ)能力鞏固，首先要謹(jǐn)記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅實(shí)的基礎(chǔ)，才可去拔高。“欲速則不達(dá)”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要你的恒心。
小學(xué)語文的學(xué)習(xí)總結(jié)2
我有幸參加了“國培計劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了各位專家、教授的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過這次培訓(xùn)，收獲最大的是專家和教授們對我思想上的沖擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。
一、明確了今后的工作目標(biāo)
在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的'信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
二、轉(zhuǎn)變教師的角色地位
校長要真正深入到教學(xué)管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學(xué)校教師的辦學(xué)思想。如果教師理解不了你的辦學(xué)思想，那你的辦學(xué)理念就只有太空去實(shí)現(xiàn)。因此，要真正深入到教學(xué)管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點(diǎn)，讓管理思想去適應(yīng)教師，在管理上力爭做到因人而異。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強(qiáng)了學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。
三、更新知識，提高業(yè)務(wù)水平
新課程給了我們教改機(jī)遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必須更新知識結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發(fā)課程的能力，把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭�。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。！
四、終身學(xué)習(xí)，不斷充電
大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
聽了韋老師兩次的課程培訓(xùn)，我的收獲是頗多的。生活中，我們每個人都面臨許許多多選擇，我們可以選擇自己的職業(yè)，也可以規(guī)劃自己的未來。由于每個人的閱歷不盡相同，所以大家對生活的理解也不同，彼此的思想觀念也有很大的差異。人就這么一輩子！因此有人選擇了索取與享受，而有人則選擇了給予與奉獻(xiàn)，還有大量非常善良但心態(tài)與行動卻一直在搖擺的尋常百姓。這也就形成了日常的文化差異。
培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流�！皣唷苯o我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
建議公司自行開展或由輔導(dǎo)公司開展對我公司中基層干部進(jìn)行相關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)并進(jìn)行考核。
當(dāng)今時代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要深度理解和挖掘教材，以摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我深深地體會到，教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師，必須與時俱進(jìn)，勇于探索，勇于創(chuàng)新。
通過研修、聽專家講評、看視頻、讀文本材料、做作業(yè)、網(wǎng)上交流等環(huán)節(jié)，我相信我的教學(xué)思路會更靈活，教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。在教學(xué)設(shè)計上我一定會更加力求新穎，講求實(shí)效性及策略性，更好地提高教學(xué)效率。
一個企業(yè)如何建立自己的企業(yè)文化，我認(rèn)為沒有固定的模式，我們要通過工作的實(shí)踐來不斷的學(xué)習(xí)，積極地注意吸納其它企業(yè)的先進(jìn)思想，結(jié)合公司的實(shí)際和自己的員工來共同建立的一種文化。如經(jīng)營理念、管理理念、服務(wù)理念、風(fēng)險理念、人才理念等等一系列形成企業(yè)文化的一個組成部分。
小學(xué)語文的學(xué)習(xí)總結(jié)3
全縣小學(xué)高效課堂研討在蘇村小學(xué)拉開了帷幕，十五個單位近100名教干教師參加了研討。
講課教師為我們展示了四堂精彩的課例。給我留下印象最深的是沂南一小的代尊榮老師執(zhí)教的《地震中的父與子》一課。
代老師在課前交流時，以孟郊的《游子吟》激發(fā)學(xué)生的情感，接著進(jìn)入話題交流：說說生活中，父母是怎樣愛你的？使學(xué)生在感情上產(chǎn)生共鳴，課上理解父親對兒子的愛，理解父親的“了不起”就水到渠成了。
代老師的課堂語言精練，對學(xué)生極富感染力，學(xué)生在代老師的語言烘托中，容易入情入境。在交流了這是怎樣的地震的破壞力之大，造成傷害之嚴(yán)重后，相機(jī)出示有關(guān)地震的圖片，接著學(xué)習(xí)詞語：廢墟、瓦礫、爆炸、混亂、砸。透過這幾個詞，讓我們看到了一場嚴(yán)重的地震，就在這次地震中發(fā)生了一件什么事情？引導(dǎo)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容，教會學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法，要說清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物，以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
在品讀環(huán)節(jié)，先以“這是一對怎樣的父子呀？”引出“了不起”，先走進(jìn)了不起的父親，重點(diǎn)抓�。核诹�8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。來品讀父親的了不起。并引導(dǎo)學(xué)生思考父親怎樣挖？指導(dǎo)學(xué)生如何讀？并設(shè)定不同的情境來激發(fā)學(xué)生的感情，并帶著感情來讀。由一個“再”字引出有人曾來阻擋他挖，都有哪些人來阻擋他呢？出示三個人來勸阻時父親的話指導(dǎo)讀，層層遞進(jìn)，激發(fā)感情。在分析重點(diǎn)句子時，適時板書動作、語言、外貌，并指導(dǎo)運(yùn)用到作文中，課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行作文指導(dǎo)。
沒有最好，只有更好，回顧代老師的整堂課，對于兒子的了不起處理得很匆忙，尋找原因，在品讀了不起的父親時用的時間過長，時間分配不均衡。再有就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間過短，教師放得還不夠開。當(dāng)然，這是很難把握的，這也是我今后努力的方向。
小學(xué)語文的學(xué)習(xí)總結(jié)4
根據(jù)縣教育局規(guī)定，4月21至23日，我和本校*老師一起參加了在**三小舉辦的“**年**地區(qū)小學(xué)語文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評選活動”，此次活動規(guī)模大、級別高，為了切實(shí)將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。
一、聽課引領(lǐng)
4月22日，全天我們四百多人匯集在**三小多功能廳，這一天分別有來自于托里縣、和豐縣、**市、**縣、烏蘇市、裕民縣、沙灣縣的八位老師為我們進(jìn)行現(xiàn)場授課活動，各位老師分別從對話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語交際、讀寫聯(lián)動等對三至六年級學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，整體看出老師們能夠針對學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進(jìn)行選材，通過老師范文、修改習(xí)作、佳作賞析等各種方法，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂習(xí)作。我們也在現(xiàn)場聆聽了部分學(xué)生的習(xí)作，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開寫作，無論是一個好的開頭、還是一個人物的細(xì)描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵。
二、講座導(dǎo)航
22日全天八節(jié)課給我們的是全新的習(xí)作教學(xué)展示，給我們帶來的是視覺的沖擊，那么，23日上午七位老師的習(xí)作指導(dǎo)講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習(xí)就是一次自我提升的過程，由于時間緊，每個老師只給了20分鐘的講座時間，七個人一個人20分鐘的經(jīng)驗介紹，我的大腦必須快速運(yùn)轉(zhuǎn)，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實(shí)際教學(xué)中不斷體驗。在老師們的講座中，有幾點(diǎn)特別值得推崇，第一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多說、多練，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫故事，當(dāng)孩子不會寫一篇文章的時候，就寫一段話，當(dāng)孩子一段話都寫不好的時候，就寫一句話，在不斷地贊賞評價中，激勵學(xué)生大膽說、放手寫。二：低年級孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進(jìn)，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個從詞到句的過程中積累、應(yīng)用語言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫話起點(diǎn)的訓(xùn)練。
當(dāng)然，在低段還可以采用：說后寫、做后寫、學(xué)后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變?nèi)f化，適合的才是最好的。至于中段以后的習(xí)作方法，老師們也提到了不少，例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，學(xué)會用比比喻句、擬人句，同同時以單元訓(xùn)練位主題帶動讀寫結(jié)合，巧妙利用教材，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在這個過程中發(fā)展學(xué)生的讀寫能力。
另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實(shí)，那么這時候仿寫就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu)、仿順序、仿表達(dá)方法，例如《燕子專列》，從文章最后一句展開，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達(dá)對人們的謝意呢？學(xué)生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累，豐富學(xué)生習(xí)作素材，以課題為抓手，促進(jìn)孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動手，常積累、常評價、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會傾聽、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心，同時多元評價，激勵學(xué)生愛上習(xí)作。
終其一點(diǎn)，在這次學(xué)習(xí)中，使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué)，也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，大膽嘗試，真正讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，感到寫作就是這么簡單，就是想寫什么就寫什么，就是寫生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己心中的獨(dú)特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個靜待花開的過程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)�。�
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