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我的小說(shuō)夢(mèng)作文
我出生在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍比較好的家庭，爸爸媽媽都非常愛(ài)看書(shū)，家里的客廳、書(shū)房、臥室都是各種各樣的書(shū)。所以我從小也喜歡看書(shū)，并且喜歡寫寫畫(huà)畫(huà)。
媽媽說(shuō)我最早“寫日記”是在幼兒園，那時(shí)還不會(huì)寫字，也不認(rèn)識(shí)拼音，就用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)表示一天之中最想表達(dá)的事情。進(jìn)入一年級(jí)，姚老師讓我們嘗試每日一句話，那時(shí)我已經(jīng)能毫不費(fèi)力地寫上一段話了。日復(fù)一日，年復(fù)一年，寫日記就像吃飯、睡覺(jué)一樣成為了習(xí)慣。
隨著年齡的增長(zhǎng)，看的書(shū)越來(lái)越多，書(shū)的類型也越來(lái)越廣，三年級(jí)時(shí)我開(kāi)始對(duì)沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)著了迷，看多了就開(kāi)始模仿著寫，于是就有了我的第一部小說(shuō)《避寒術(shù)》，雖然比較簡(jiǎn)短，但畢竟是我的處女作，爸爸媽媽幫我排版、插圖、裝訂起來(lái)，留作紀(jì)念。
緊接著，班里的同學(xué)一個(gè)個(gè)都嘗試著寫微小說(shuō)，姚老師非常支持，鼓勵(lì)我們放手去寫，讓全班每個(gè)同學(xué)從校園微小說(shuō)寫起。我在那時(shí)候?qū)Α恫槔砭攀馈�、《荒野求生》等探險(xiǎn)類小說(shuō)特別感興趣，于是模仿著寫了長(zhǎng)達(dá)30章的校園探險(xiǎn)微小說(shuō)《神秘的數(shù)學(xué)老師》，得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可。
姚老師發(fā)現(xiàn)小朋友們思維活躍，都有創(chuàng)作的潛力，但每個(gè)人的能力參差不齊，為了讓大家共同進(jìn)步，四年級(jí)寒假，讓我們成立創(chuàng)作小組，七八個(gè)同學(xué)為一組共同完成微小說(shuō)，通過(guò)假期里大家共同努力，克服種種困難，最終以我為組長(zhǎng)的閱讀者聯(lián)盟完成了《足球小將》，得到老師同學(xué)一致好評(píng)，并參加年級(jí)展示。
今年暑假姚老師鼓勵(lì)全班同學(xué)各自獨(dú)立創(chuàng)作一本校園的微小說(shuō)，可以說(shuō)我們班每個(gè)小朋友都很亢奮，都特別喜歡這個(gè)特殊的暑假作業(yè)。我當(dāng)然也不例外，從小說(shuō)主題思想的確定開(kāi)始，我先確定大概的章節(jié)和主要的人物特征，緊接著在目錄上羅列各章節(jié)的具體題目和簡(jiǎn)要內(nèi)容引導(dǎo)，然后推敲選擇合適的小說(shuō)名，最后就是天天持之以恒的寫作過(guò)程。經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的緊趕慢趕，微小說(shuō)《那一段最佳時(shí)光》終于出爐了。這本小說(shuō)是典型的校園小說(shuō)，主要通過(guò)一系列校園事件來(lái)反映校園生活的美好、同學(xué)之間友誼的珍貴、經(jīng)過(guò)努力之后大家的共同進(jìn)步以及面臨分離同學(xué)們的依依不舍……這些場(chǎng)景都是我們平時(shí)校園生活的真實(shí)寫照。當(dāng)然這其中我模仿了最近特別著迷的日本動(dòng)漫《灌籃高手》中的場(chǎng)景�，F(xiàn)在我的寫作能力比以前有了很大提高，無(wú)論是情節(jié)的構(gòu)思和場(chǎng)面描寫，還是主要人物的動(dòng)作和心理描寫，我都能運(yùn)用老師平時(shí)教的手法。但缺點(diǎn)也是暴露無(wú)遺，比如我一味追求字?jǐn)?shù)而忽略質(zhì)量，由于時(shí)間緊張，我的小說(shuō)明顯暴露出前期準(zhǔn)備不充分和創(chuàng)意平平，還有就是寫過(guò)之后自己不反復(fù)推敲修改，好像是為了完成任務(wù)而寫。
總之，我會(huì)一直堅(jiān)持創(chuàng)作之路，不僅要提升寫作的技法，更要克服自己的不足之處，做好充分的準(zhǔn)備，不能急功近利，讓創(chuàng)作成為我成長(zhǎng)道路上美美的夢(mèng)。
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