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學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

時間:2022-11-19 22:25:26 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

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  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編幫大家整理的學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

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學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  本學(xué)期按照期初制定的教學(xué)計劃,按部就班、緊張有序地進(jìn)行課堂教學(xué),圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),基本達(dá)到預(yù)期目的。教學(xué)中把課堂與社會生活緊密聯(lián)系,扎實、靈活、有序地全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)生運用祖國語言文字的能力,發(fā)展了學(xué)生的語感和思維,養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣;在教學(xué)中開拓了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,F(xiàn)就一學(xué)期的工作做如下總結(jié):

  一、思想教育與語文興趣的培養(yǎng)。

  根據(jù)文章內(nèi)容,結(jié)合作品中人物的思想品質(zhì)、性格特點,通過朗讀、講解、感悟、討論,學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),引起學(xué)生內(nèi)心的震撼,使學(xué)生的心靈受到熏陶,進(jìn)而影響和改變他們的人生觀、價值觀。逐步教會學(xué)生先學(xué)會做人,然后再教給知識和本領(lǐng)。在課堂上,結(jié)合學(xué)生、家庭和社會面臨的實際問題,讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)語文的重要性,充分認(rèn)識到語文是重要的交際工具,激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣,提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣,發(fā)展其健康個性,逐步形成健全人格。

  二、抓好課堂教學(xué),向45分鐘要質(zhì)量。

  教育者的職責(zé)不僅是傳授知識,更主要的是讓受教育者學(xué)會獨立的思考。語文課堂對文章條分縷析,學(xué)生忙得不亦樂乎,教師們基本上生活在“教參”的世界里,學(xué)生生活在“別人”的見解里,沒有自我學(xué)習(xí)的樂趣,沒有自我獨立的思想。本學(xué)期在課堂設(shè)計上盡量跳出“字詞句段和中心思想”傳統(tǒng)的課文分析,建立平等、和諧的師生關(guān)系,教師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)法,而不是越俎代庖,授人以魚,讓學(xué)生充分體會到自己是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動,主動積極地參與到課堂上來。教師引導(dǎo)學(xué)生自主討論課文內(nèi)容,在討論中相互學(xué)習(xí),在討論中增加言語實踐的機會,在討論中碰撞出思維的`火花。這樣,學(xué)生擺脫了機械、被動的聽課方式,使學(xué)生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,提高了課堂的效率和質(zhì)量。

  三、強化誦讀,在誦讀中積淀。

  語文教學(xué)要抓言語,言語訓(xùn)練要語感,語感教學(xué)要抓誦讀。要使學(xué)生對言語的運用得心應(yīng)手,只有對言語作千百次的重復(fù),才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中形成積淀,使大腦皮層的細(xì)胞之間形成牢固的聯(lián)結(jié)系統(tǒng)。誦讀便是完成言語強化的必由之路。在課堂上給學(xué)生充分閱讀的時間,引導(dǎo)他們“準(zhǔn)確地讀”、“流暢地讀”、“有表情地讀”,對有些文段要求熟讀成誦,克服了課堂上重“講”輕 “讀”的現(xiàn)象,學(xué)生對文章的感悟能力有了明顯提高。

  四、強化寫作,在寫作中開掘。

  作文教學(xué)的通病使缺乏有效的訓(xùn)練方法和途徑,刻板化、程式化,寫得少,周期長,與生活脫節(jié)。學(xué)生因為“沒有生活”,就胡編亂造,顯示“零度情感”狀態(tài)。主張寫作生活化,引導(dǎo)學(xué)生把寫作融入生活之中,文體不限,長短不拘,有事即記,有感而發(fā),有情即抒;鼓勵他們?nèi)ハ胂蟆⑷?chuàng)造、去傾吐。學(xué)生會在沒有任何框框束縛的情況下,積累生活、鍛煉技能,從而迸發(fā)出無窮的想象力,綻放出燦爛的思想火花。

  教育是面向未來的偉大事業(yè),在一個愈來愈知識化、信息化和追求創(chuàng)新的時代里,呼喚著具有知識信息的獲取、傳遞、加工、再生和利用能力的一大批新人涌現(xiàn)。這樣的新人,首先是會學(xué)習(xí)的人,有能力去應(yīng)對信息潮和知識流,有能力選擇、評價和決策,善于創(chuàng)新的人,因此培養(yǎng)什么的人已成為我們的當(dāng)務(wù)之急。面對語文學(xué)習(xí)方式的變革,我們必須與時俱進(jìn),以先進(jìn)的教育思想,科學(xué)有效的教學(xué)舉措,積極應(yīng)對這一全新的挑戰(zhàn)。

學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  時光飛逝,一學(xué)期的教學(xué)工作在忙忙碌碌中結(jié)束了。在教學(xué)工作中我有很多收獲,也存在著許多不足,為了以后能更好的工作,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  在平時的教學(xué)工作過程中結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的特點制訂行之有效的教學(xué)計劃,從學(xué)生已掌握的知識出發(fā),結(jié)合社會、家庭、學(xué)校,充分挖掘課程資源;為了提高教學(xué)質(zhì)量,上好課,我課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n,認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點;我還積極參與聽課、虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平;平等對待每一個學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視對科學(xué)教師的培養(yǎng),讓學(xué)科老師走出去,加強學(xué)習(xí)。另外請教研員來校指導(dǎo)教師的課堂教學(xué),解決教師的疑難問題。教研員是我們的良師益友,教研員到學(xué)校為教師做悉心指導(dǎo),使教師對教學(xué)觀念、教學(xué)技能、教學(xué)方法等要求掌握到位。

  在實驗教學(xué)中嚴(yán)格設(shè)計好每一節(jié)課的學(xué)生實驗與課堂演示實驗。 實驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一,依靠實驗,一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律,從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的'實驗操作過程中體會到科學(xué)規(guī)律的存在,體驗著科學(xué)知識的形成。

  在教學(xué)過程中還存在著一些問題,如:備課方面對學(xué)生了解不夠全面,對于學(xué)生原有的知識技能,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等認(rèn)識不足。

  在新的學(xué)期里我要更注重個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討,撰寫心得體會、反思,積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,多向其他教師請教,多和學(xué)生進(jìn)行交流,在實踐中應(yīng)用等方式,加深對科學(xué)課程的理解和領(lǐng)會,完善自己的教學(xué)工作,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,形成學(xué)習(xí)型的教學(xué)工作習(xí)慣,為教學(xué)工作做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  作為一名剛從事教師工作的新教師,在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級地理教學(xué)實踐的交互過程中,我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí),熱心教育,”的想法來工作, 初一年級使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,注入了一份活力。同時,也給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會與思考。

  一、經(jīng)驗與體會

  《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理;學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。在這基本理念的指導(dǎo)下,我在教學(xué)方法和評價學(xué)生方面反復(fù)摸索,得出如下體會:

  1、深挖教材內(nèi)涵,靈活運用教法。

  教無定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。如:在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時,在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級,采取了游戲的方式,把整個班級當(dāng)成了亞歐大陸,定講臺為北方,各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型,為什么? ”

  地理課程目標(biāo)中,在情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)上,要培養(yǎng)學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實際,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能強迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識,而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過,加上學(xué)生的空間思維能力不強,知識沒有較強的遞進(jìn)性,學(xué)生學(xué)起來較為困難。我采取了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后,上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課,采取游戲和競賽的方式,在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式,自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),然后確定自己所在的位置,再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性,還增強了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),收獲不小。

  教法選擇的好,不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣,還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一課中,關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué),我是這樣設(shè)計的:學(xué)生四人為一組,每組給12個試管,作為一年中的12個月,再給一瓶紅顏色的水,讓學(xué)生自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,將水注入到試管里,展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況,然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異思維,促使他們生動、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。

  2、過程與結(jié)果并重,運用鼓勵性評價

  地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發(fā)展功能,弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標(biāo)的多元化,評價手段的多樣化,形成性評價和終結(jié)性評價并舉,定性評價和定量評價結(jié)合,本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個方面對學(xué)生進(jìn)行評價(以初一為例):學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,(包括:課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%,期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識)。 學(xué)期末,教師根據(jù)上述四項為每個學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù),然后根據(jù)總分評出等級,并對特殊學(xué)生給予一定的評語。

  評價不僅關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)結(jié)果,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展,因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學(xué)過程中,鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚,使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使其積極主動的學(xué)習(xí)。

  如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo),進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感,這種情感也必然會喚起學(xué)生的主動性,激勵、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動,變消極為積極,便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如:《三大宗教》一課,提前兩周給學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題,讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料,學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式,學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點時,搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍,真正地激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性,鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學(xué)。

  二、思考與困惑

  隨著新課程改革的深入,在實施過程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該引起我們更多關(guān)注,加以認(rèn)真研討的問題。

  不能完全真正的落實以人為本,靈活的教學(xué)現(xiàn)在課堂活躍了,學(xué)生提問多了,有時教師怕學(xué)生問,一問時間就來不及,教學(xué)進(jìn)度完不成。預(yù)先設(shè)計好的難點重點落實不了,于是想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計好的路子上引,順著教師講課的路子的問題教師歡迎,如果是奇思異想的問題,教師往往視而不見,或草草打發(fā)。如《人類的居住地——聚落》一節(jié),給學(xué)生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片,在背景音樂的烘托中,讓學(xué)生選一個環(huán)境來設(shè)計房屋,我們的目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)會聚落的外貌、材料大都因地制宜,沒曾想有學(xué)生在北極地區(qū)建了個宮殿,還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的防御系統(tǒng);有學(xué)生在沙漠地區(qū)設(shè)計的房子,有防御系統(tǒng),還有吸收太陽能系統(tǒng)——白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣,夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣……對于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少,又不是本課內(nèi)容。我就簡單評價了他們的想法有創(chuàng)意、獨特,希望將來能自己設(shè)計出來,就轉(zhuǎn)回了我的思路。課后我反思,如果能順著學(xué)深的思路展開教學(xué),讓學(xué)生就這方面有無利弊,或讓學(xué)生回家查查資料,了解防御系統(tǒng)有無必要安排在這里,有無科學(xué)性等,這不僅真正的尊重學(xué)生的個體,做到以人為本,還可以培養(yǎng)學(xué)生有了疑問和好奇就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅持不懈的毅力。

  1、反思、思考跟不上,教師素質(zhì)有待提高

  教師是課程改革實施的主體,也應(yīng)該是課程開發(fā)的主體。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。教師工作負(fù)擔(dān)重,教師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué),沒有思考與反思的空間,也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情,所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐總有偏差。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn),提出了更新更高的要求,教師應(yīng)該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性,應(yīng)努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能,掌握和了解最新科技的地理知識,熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術(shù),做到各學(xué)科都要涉足,知識面廣一點,不能落伍于時代。

  2、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂,教師收放應(yīng)有度

  隨著教師教學(xué)觀念的變化,教師的教學(xué)態(tài)度平和親切,教學(xué)方式方法多樣的變幻,使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷的提升。有時就會難以控制情緒,造成課堂混亂;有時還會出現(xiàn)學(xué)生回答問題的積極性很高,但別人回答的問題他又回答了一遍;還有時學(xué)生為了搶先回答問題,胳膊伸得老高,甚至站起來,身體前傾,舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié),教師真不愿打消學(xué)生的積極性,但課堂教學(xué)必須要收放有度。當(dāng)學(xué)生過于興奮進(jìn)入誤區(qū)時,教師要及時調(diào)控,及時糾正,課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還得養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  這幾個月來的“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)實踐,讓我切實感到學(xué)生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。我們必須尊重和承認(rèn)學(xué)生的個性,以學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著眼點,努力彌補教學(xué)中的不足,完善教育思想,在今后不斷的學(xué)習(xí)和探索中有更大的進(jìn)步。

學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  一、 指導(dǎo)思想:

  認(rèn)真貫徹上海市二期課改精神, 圍繞學(xué)校工作的具體要求,以新的教育思想和課程理念穩(wěn)妥推進(jìn)二期課改, 強化“面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展”的教育教學(xué)觀。全面實施素質(zhì)教育, 讓每一位學(xué)生都有所發(fā)展。

  二、 工作目標(biāo):

  1. 探索牛津英語課堂教學(xué)模式,優(yōu)化教法,指導(dǎo)學(xué)法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,努力提高課堂40分鐘的效率。

  2. 結(jié)合20xx中考英語題型的變化,認(rèn)真抓好初三年級的英語復(fù)習(xí)以及英語競賽輔導(dǎo),爭取在競賽和中考中取得優(yōu)異成績。

  3. 繼續(xù)做好牛津英語教學(xué)總結(jié)和推廣工作, 開好牛津英語總結(jié)現(xiàn)場會, 進(jìn)一步推進(jìn)我校的英語教學(xué)改革。

  三、具體措施:

  1. 抓好教學(xué)常規(guī)管理,認(rèn)真組織好教研組、備課組活動,制定好切實可行的計劃。加強教育、教學(xué)理論學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,積極開展教法、學(xué)法研究,共同提高教學(xué)質(zhì)量。

  2. 積極推進(jìn)素質(zhì)教育,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍,注重發(fā)展個性,培養(yǎng)學(xué)生特長,開展各種活動,注重學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

  3. 總結(jié)和推廣牛津英語教學(xué)經(jīng)驗,展示牛津英語教學(xué)成果,開好牛津英語總結(jié)現(xiàn)場會, 進(jìn)一步推進(jìn)我校的英語教學(xué)改革。

  4. 開展初三英語教學(xué)研討,實施分層教學(xué),制定階段復(fù)習(xí)計劃,確保合格率,提高優(yōu)秀率。

  5. 營造英語學(xué)習(xí)氛圍,開展豐富多彩的英語課外活動,搞好每周一次的“與外籍老師對話”活動,抓好周六的“英語樂園”。利用外教優(yōu)勢,在初二年級中培養(yǎng)一批小記者并開展編輯小報活動,提高學(xué)生各方面的`能力。 各年級開展適合學(xué)生年齡特點的學(xué)科競賽活動,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  6. 加強教科研活動,以科研促教學(xué)。以備課組為單位,積極開展課題研究,解決英語教學(xué)中存在的問題和困難,推進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

  四、 具體工作安排:

  2月份:

  1.制定教研組工作計劃,各備課組制定教學(xué)進(jìn)度表,做好開學(xué)各項工作準(zhǔn)備。

  2.收集并挑選優(yōu)秀英語小報和英語作文,做好整理工作;收集教師寫的有關(guān)牛津英語的教學(xué)總結(jié)或論文,為牛津英語教學(xué)研討作準(zhǔn)備。

  3.作業(yè)常規(guī)檢查,要求作業(yè)規(guī)范,書寫認(rèn)真,提高作業(yè)質(zhì)量,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3月份:

  1. 做好科技英語以及“上教社”杯英語競賽的準(zhǔn)備和輔導(dǎo)工作。

  2. 初二年級英語演講比賽。

  3. 推選優(yōu)秀教師參加金山區(qū)牛津英語教學(xué)評優(yōu)活動。

  4. 每周兩次利用中午時間開始在預(yù)備、初一年級播放《大家說英語》節(jié)目,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的聽說能力。

  5. 結(jié)合20xx中考題型的變化,研討初三年級的英語復(fù)習(xí)策略。

  4月份:

  1.各備課組制定期中復(fù)習(xí)計劃,做好期中復(fù)習(xí)、考試以及質(zhì)量分析工作,找出差距,采取措施,及時調(diào)整。

  2.各年級學(xué)生座談會,聽取學(xué)生的意見和建議,以調(diào)整教學(xué)策略。

  3.安排好金山區(qū)初三年級英語模擬考試工作,并做好質(zhì)量分析。

  5月份:

  1. 預(yù)備年級家長開放日活動。

  2. 牛津英語教學(xué)研討會。

  3. 做好英語兩級考試的各項工作。

  4. 安排好初三年級英語教學(xué)研討。

  5. 做好初三年級畢業(yè)考試工作并認(rèn)真做好質(zhì)量分析。

  6月份:

  1.各備課組制定期末復(fù)習(xí)計劃,做好期末考試質(zhì)量分析,做好學(xué)期工作小結(jié)。

  2.做好初三年級升學(xué)考試前學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作, 確保在中考中取得最好成績。

學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  本學(xué)期擔(dān)任初二(5)(6)兩班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這兩班學(xué)生素質(zhì)參差不齊,但經(jīng)過一學(xué)期的努力,從各方面提高自己的教學(xué)水平,成績相對有了一定的提高。

  一、重視教學(xué)交流

  在組內(nèi),我們一是做到課前討論交流,二是做到課后反思小結(jié)。探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化,促進(jìn)學(xué)生主動全面的發(fā)展。我每周都要抽出一定的時間與同備課組同事們說一說自己的教學(xué)進(jìn)度,單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點;拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題;

  二、多聽課,學(xué)習(xí)

  教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗,不在于教學(xué)時間的長短。在聽課的同時,認(rèn)真做好記錄,并進(jìn)行評課。聽完課后寫聽課心得,哪些地方是自己不具備的,哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲,必要時,還可與講課教師進(jìn)行討論,以了解其講課安排的依據(jù)。

  三、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n

  教材是教學(xué)的依據(jù),同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書,我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù),學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路,跟上老師的思路,所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中,在不離開教材的原則下,可以參考其他教科書,對比它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易接受的教法,有了這些教法后,上課之前再與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通。

  在教學(xué)過程中,我比較注重多與學(xué)生溝通。多些主動和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要,這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育,無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級的.情況,只有溝通、了解,才能更好地解決問題。另外,有些學(xué)生基礎(chǔ)較好,加強師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

  四、團(tuán)結(jié)互助、高效合作

  我們備課組的三位成員雖然性格相投,但也各有特點。針對各人強項、辦事風(fēng)格,合理地分配工作方可產(chǎn)生最大的合力。我們同備課組成員就像分子一樣緊密地團(tuán)結(jié)在一起,群策群力,奮發(fā)進(jìn)取。

  五、注重組織教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生

  相當(dāng)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的,對于容易掌握的內(nèi)容他們也不愿主動去學(xué),所以必須嚴(yán)格要求他們,調(diào)動學(xué)生更充分地利用好上課時間。

  六、注重打基礎(chǔ)

  由于學(xué)生基礎(chǔ)較差,上課時多以前面學(xué)過的內(nèi)容作為切入點,讓學(xué)生更易接受,從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí),做到過渡自然。對于剛學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握,則可以花時間較完整地復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容,然后才學(xué)習(xí)新知識。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主,對稍難的題目可以在堂上講解,讓學(xué)生整理成作業(yè)。

  教與學(xué)是雙長的,教的技巧怎樣高,也需要學(xué)的配合,對于現(xiàn)代中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,怎樣讓他們以更好的學(xué)來教,需要不斷地探索前行。

  加強教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通與合作,并形成長期有效的機制。這是身為教師者工作、生存和發(fā)展的需要,同時也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。只有這樣,才能使我們具備研究和能力,形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新,成為真正意義上的創(chuàng)新型教師。

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